總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高，趨利避害,，避免失誤,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

物理牛頓第三定律教學反思總結(jié) 牛頓第三定律的教學反思篇一

基于這一點,本節(jié)課采用引導式的分層探究教學,。即通過實驗、演示等活動,讓學生在觀察和體驗中,由淺入深,、由定性到定量,最后從比較的角度進行分層探索,。從學生實際生活中的物理現(xiàn)象出發(fā),創(chuàng)設問題情景,由學生在實驗中探究得出結(jié)論和規(guī)律。不僅能提高學生學習物理的興趣,又能提高學生解決問題分析問題的能力,養(yǎng)成一種對科學知識探究的良好習慣,。從教學手段上看是傳統(tǒng)和現(xiàn)代多媒體的有機組合,。本節(jié)課設計的大量簡單有趣的演示實驗和學生動手實驗,重現(xiàn)物理規(guī)律的形成過程,然后充分利用現(xiàn)代化手段動員學生的多種感官參與學習活動,使學生加深對知識理解的同時,又提高教學效果,。下面我就本次教學活動，談一談幾點感受,。

1．安排學生分組探究實驗,，代替以前的演示實驗，讓所有學生都參與進課堂教學活動,，提高學生學習的積極性和主動性,。

2．結(jié)合生活實例，創(chuàng)設物理情景,，啟發(fā)引導學生,，幫助學生建立形象直觀的認識，提高課堂教學和學習的效率,。

3．在學法上突出學生自主發(fā)現(xiàn)問題,，開展合作探究，進行實驗探究,，引導分析總結(jié)等以學生為主體的特點,。尤其關(guān)注課堂教學過程中學生個體差異產(chǎn)生新的教學資源并較好地進行利用，運用評價手段不斷引導學生學習,，較好地將新課程理念結(jié)合于教學實際中,。

4. 傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代多媒體的有機組合,，動員了學生的多種感官參與學習活動,使學生加深對知識理解的同時,又提高教學效果,。如用多媒體演示一對相互作用力與一對平衡力的區(qū)別,，形象直觀,，讓學生自主發(fā)現(xiàn)平衡力跟作用力和反作用力的區(qū)別,，突破難點,；對牛頓第三定律的應用中,，我播放了“神舟”火箭升空的視頻,，配以激動人心的背景音樂,，我看到了學生在看錄象時的激動表情,，一是對我們國家在航空航天方面的飛躍感到自豪，二是對所學知識的理解,。

5.本節(jié)的知識內(nèi)容學生在前面已學了不少,，所以這節(jié)課以多提問、多討論,、多做實驗,，用形象生動的實驗喚起學生的記憶，用恰到好處的問題去糾正他們一些似是而非的認識,，同時可激發(fā)興趣,，調(diào)動學生的積極性。

6. 課后作業(yè)設計具有以下幾個目的：

（1）.第一題證明題主要讓學生掌握受力分析的方法和步驟,、理解一對平衡力與一對作用力和反作用力的區(qū)別,。這也是本節(jié)課教學的重點和難點,；

（2）.第二題設置了上網(wǎng)查詢“拔河比賽中的力學問題及取勝訣竅”。具有以下幾個目的：①開拓學生視野,，讓學生了解力學問題的復雜性,；②讓學生知道在實際受力分析中常常要抓住主要因素，忽略次要因素,，即要把問題理想化,。而且選擇不同的研究對象、站在不同的角度研究問題,，結(jié)果可能不同,。

（3）.第一題注重基礎(chǔ)知識和技能的訓練，第二題注重開拓視野,，提高學生學習興趣,。作業(yè)量不大，但訓練效果明顯,。

（4）課后作業(yè)和練習簡單但有一定的靈活性,，學生集中精神可在40分鐘之內(nèi)完成，切實減輕了學生負擔,，又起到了鞏固課堂知識的目的。

1.時間把握不好,，拖堂兩分鐘,，而且許多想讓學生講的或歸納的還是由老師講了出來，有些該由學生來完成的都由老師包辦了,。有些問題想展開的但是擔心不能完成本課的教學任務,，所以知識點到為止。以后還是要視具體情況做靈活處理,。

2.邊講牛頓第三定律應用的同時就應該播放“神舟”火箭的發(fā)射視頻,，我是在應用講完了之后才播放，耽誤了時間,。

3. 本節(jié)課探究活動較多,，學生的鞏固性練習較少，學生對牛頓第三定律應用的熟練程度可能會受到一些影響,，所以下次上課必須解決好這一矛盾,。

4.在多媒體教學和傳統(tǒng)教學的銜接上以后還需加強。

以上是我個人的一些看法,，我會認真地聽取各位聽課教師的意見和建議,，認真地反思自己的.教學，使自己的教學更進一步,。

物理牛頓第三定律教學反思總結(jié) 牛頓第三定律的教學反思篇二

牛頓第三定律是反映物體間相互作用的規(guī)律,，它揭示了一對作用力與反作用力大小間的定量關(guān)系和方向間的具體關(guān)系,，是牛頓運動定律整體的一個基本組成部分。牛頓第三定律作為牛頓運動定律的一個獨立定律,，有著極其廣泛的應用,，僅從解答物理習題、定性地分析一些簡單的實際問題,，我們就能發(fā)現(xiàn)牛頓第三定律所發(fā)揮的關(guān)鍵作用,，加之本定律可設計為讓學生動手實驗、通過自主探索得出,，從而使牛頓第三定律更具思想教育價值,。

本節(jié)課在教學設計時注意以學生為主體，注重提高學生的基本科學素養(yǎng),，倡導學生的自主性,、探究性、合作性,，讓學生主動參與,，激發(fā)學生的學習興趣，同時,，本節(jié)課在設計上有以下亮點,。

本節(jié)課涉及到兩個實驗，一個探究性實驗,，一個演示實驗,，充分調(diào)動了學生積極性的作用。學生利用彈簧測力計自主探究作用力與反作用力間的關(guān)系,，再利用dis實驗系統(tǒng)進一步研究作用力與反作用力間的關(guān)系,，同學們注意觀察屏幕上圖線（兩個力傳感器的相互作用力隨時間變化的曲線）的變化情況，并由此進一步總結(jié)作用力和反作用力之間的關(guān)系,，這樣結(jié)論更有說服力,。

在導學案的編寫過程中，努力將學生參與課堂的部分拓展,，由教師提供相關(guān)器材和點撥指導,，提出問題，讓學生進行合作探究,。通過學生的實驗觀察,、分析、總結(jié)等一系列活動發(fā)現(xiàn)科學概念,、科學規(guī)律,。

因時間關(guān)系板書得較為簡潔，牛頓第三定律的內(nèi)容沒有在黑板上完整板書出來。板書的字也是我需要再進行練習的,。

這些不足之處均是我在以后教學中要不斷去改進和提高的,。