作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

牛頓第一定律教案教學(xué)反思篇一

1．本節(jié)課首先利用具體情境來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，增強學(xué)習(xí)的動力,，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生進行分析思考以發(fā)現(xiàn)問題,，通過學(xué)生間的交流與討論,，動手操作使學(xué)生更真切的感受到物理學(xué)就在我們身邊，最后應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識解決實際問題,，使學(xué)生的能力得到進一步的提高,。

2．本節(jié)課充分體現(xiàn)了由“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變。具體表現(xiàn)為在探究阻力對物體運動的影響時,，教師沒有僅僅停留在課本所給出的三種材料上,，而是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際進一步的推理想象,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識，便于學(xué)生對牛頓第一定律的理解,。

3．本節(jié)課對物理方法的教學(xué)體現(xiàn)充分,，具體表現(xiàn)為：

①在探究阻力對物體運動的影響時，教師以問題的形式提示學(xué)生對變量的控制,，在教師演示實驗時又有意忽略對變量的控制以進一步的強化學(xué)生對控制變量法的應(yīng)用和理解,；

②在對“推理、概括”這一方法的教學(xué)中,，體現(xiàn)了循序漸進的思想,。首先對實驗數(shù)據(jù)進行分析得出一般性的結(jié)論，其次引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行推理,，完成相關(guān)數(shù)據(jù)的填寫,，并進而概括得牛頓第一定律。

牛頓第一定律教案教學(xué)反思篇二

新課改提倡學(xué)生探究學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí),，通過交流與合作，經(jīng)歷知識的獲取過程,。本節(jié)課本著新課改的思想,，努力做到以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計方面，注重以問題引導(dǎo)思維,，讓不同層次的學(xué)生都有思考與討論,、交流與合作的空間；注重學(xué)生親身體驗,，面向全體學(xué)生,，提高每一位學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的積極性。

實際教學(xué)過程中,，有以下幾點需要注意：

牛頓第一定律是牛頓物理學(xué)的基石,，是否理解這一物理規(guī)律，會直接影響學(xué)生對這一章的學(xué)習(xí),，而且會影響整個高中物理課程中力學(xué)部分甚至電學(xué)部分的學(xué)習(xí)。學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過牛頓第一定律的內(nèi)容,，對本節(jié)的`知識有了大致的了解,，高中又一次學(xué)習(xí)，應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上,，進一步深化和提高對相關(guān)問題的認識,。所以本節(jié)課的重點之一是：對牛頓第一定律的理解,，特別要強調(diào)“物體不受力，原來運動的將做勻速直線運動,，原來靜止的,，將永遠保持靜止”。并由此得出力和運動的關(guān)系,，即“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”,。第二個重點是對慣性的理解，特別是一切物體在任何情況下都具有慣性,。慣性現(xiàn)象一定要做實驗再配合講解,。

1、借助伽利略理想實驗,，注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,。初中物理教學(xué)以直觀教學(xué)為主，知識的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上,；而高中,，物理知識的獲得是建立在抽象思維的基礎(chǔ)之上，高中物理教學(xué)要求從形象思維過渡到抽象思維,。所以在教學(xué)中,，先讓學(xué)生做伽利略的實驗，建立形象思維,；后說明伽利略實驗的整個過程,，都是在假設(shè)斜面光滑沒有摩擦的前提下進行的，而絕對光滑的斜面是不存在的,，進而引導(dǎo)學(xué)生進行抽象思維,。

2、對學(xué)生觀察,、實驗和分析總結(jié)能力的培養(yǎng)：學(xué)生先觀察伽利略實驗,，然后有我引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié),。

在教學(xué)中我采用循序漸進,、螺旋式上升的原則，使學(xué)生易于接受,，是從生產(chǎn)生活實例引出力和運動有密切關(guān)系,，在教師提出問題，學(xué)生作出猜想后,，我讓學(xué)生自主,、合作利用身邊的物品設(shè)計自己的實驗方案，并把實驗方案匯報交流,，從中選出最佳方案,，再以動畫展示斜面小車實驗過程,，給學(xué)生以啟示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗的技術(shù)關(guān)鍵,，最后學(xué)生動手實驗探究,。

本節(jié)課的教學(xué)重點我認為是理想斜面實驗的探究推理過程、對牛頓第一定律的理解,；所以在教學(xué)中,，我花了大量時間讓學(xué)生設(shè)計和完成實驗，目的就是為了學(xué)生有直觀感受,，然后上升到理論高度,。難點是力和運動的關(guān)系，慣性和質(zhì)量的關(guān)系,。在教學(xué)中,，采用“沖突法”，讓學(xué)生的一些感官經(jīng)驗和課堂上的理論相沖突,，從而得出印象深刻的正確結(jié)論,。

幾點問題：

一是時間分配問題。對于課堂每一個環(huán)節(jié)的時間把控有一定困難,，特別是設(shè)計實驗（斜面小車）部分,，針對不同班級學(xué)生能力情況，學(xué)生素質(zhì)高低,，應(yīng)有不同的預(yù)案,。基礎(chǔ)較差的班級需要對學(xué)生提出預(yù)習(xí)的要求,，以便學(xué)生能在課堂上跟上節(jié)奏,。

二是教學(xué)內(nèi)容的取舍，以及素材的選擇,。根據(jù)新課程要求,，本節(jié)內(nèi)容安排為一課時，因此在內(nèi)容上不能要求面面俱到,，素材也要精心篩選,，部分內(nèi)容可以交由學(xué)生課后處理。但由于學(xué)生能力參差不齊,，若要每個學(xué)生都掌握得很好就比較困難,，所以還需要有一定的課后輔導(dǎo)工作要做。

牛頓第一定律教案教學(xué)反思篇三

在本節(jié)課的教學(xué)中注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化,，進行了較多的學(xué)生活動環(huán)節(jié)，通過生活體驗,、實驗探究,、問題思考等方式，基本實現(xiàn)了課程的三維目標,。整個課堂環(huán)節(jié)銜接較好,，思路明確，但也存在較多問題,。

一,、板書部分較差，主要是字體不美觀,，今后還要努力才行,。

二、課堂上調(diào)動學(xué)生思考和回答問題的能力有待加強,，主要是應(yīng)變能力較差,，語言表達的精準性欠缺，提問方式單一乏味等,。

三,、課堂中教師表達的過多，語言不夠簡練,，學(xué)生表達機會就相對少了,。

四、評價方式較少,，對學(xué)生評價缺乏發(fā)展的觀點,。

五、課堂教學(xué)在教師的整體設(shè)計框架下進行學(xué)習(xí)探究,，引導(dǎo)學(xué)生思維的突破,，這樣的方式較好的完成了教學(xué)目標，但對于學(xué)生自我的思維發(fā)展可能存在一定的制約,，今后應(yīng)該適當改進,。