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高中英語人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
在《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中講到“高中英語課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式,，使他們通過觀察,、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法,，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能,，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力,；要有利于學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種媒體和信息源,，拓寬學(xué)習(xí)渠道并形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格?！卑研畔⒓夹g(shù)作為英語教學(xué)的認(rèn)知工具和知識載體,，圍繞英語學(xué)科知識進(jìn)行整合實(shí)驗(yàn)，不僅可以擴(kuò)大英語閱讀的“面”和“量”,，而且也培養(yǎng)了學(xué)生諸如“信息的獲取,、信息的重組和加工以及信息的交流”等多種信息素養(yǎng),。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過程交互化的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生帶著問題借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息,，進(jìn)行信息交流,，由此“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究,、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略在這里得到了更充分的體現(xiàn)。使教師把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為自己真正的工具,，把信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)中來,。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
知識與技能：①掌握快速閱讀的方法,，熟悉“發(fā)表看法,，提出建議”的口語技能,。②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，培養(yǎng)學(xué)生組織語言,、運(yùn)用語言的能力。
過程與方法：①培養(yǎng)學(xué)生篩選局部和整體信息的能力和獨(dú)立閱讀能力,，通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，獲取信息和處理信息的能力,。②培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識,，分析問題、解決問題,、綜合問題的能力和創(chuàng)造性思維能力,。
情感價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文和信息素養(yǎng),。
三,、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
教材內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)《高中英語必修3 unit 5》,，canada---the true north 與以往接觸過的介紹國家的文章相比，本課的內(nèi)容沒有整體介紹加拿大的地理概況和風(fēng)土人情，而是透過一個(gè)旅人的眼睛來看加拿大,。相比較而言，這樣的課文難度更大。
教學(xué)重點(diǎn)：①對課文內(nèi)容的整體把握,。②學(xué)生組織語言、運(yùn)用語言的能力,。
【重點(diǎn)突破】任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層深入。利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方法，使學(xué)生利用資源自主探究,、解決一系列層層深入的問題。在教學(xué)中，教師作為問題的精心設(shè)計(jì)者和疑難問題的點(diǎn)撥者，培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：①對課文內(nèi)容中細(xì)節(jié)的理解。②對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率問題,?！倦y點(diǎn)突破】 設(shè)置情境,，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn),。設(shè)置富有情趣的情境,，激發(fā)他們的閱讀欲望，積極主動(dòng)地進(jìn)行自主探究,。循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)問題 , 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)。
四,、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
【教學(xué)策略①本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),，以學(xué)生為中心，以問題為出發(fā)點(diǎn),，使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生自主地進(jìn)行信息加工,、知識意義構(gòu)建、創(chuàng)新能力發(fā)展的過程,。教師在教學(xué)過程中則適時(shí)介入，引導(dǎo),、啟發(fā),、組織、幫助,、促進(jìn),。②設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維問題。所謂創(chuàng)造性思維問題即是指有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的問題,。創(chuàng)造性思維問題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循這樣幾個(gè)原則：題型具有開放性,、解題富有挑戰(zhàn)性。 】：
【教法】：①演示法：把制作的課件,、動(dòng)畫等顯示給學(xué)生看,，便于學(xué)生對微觀知識的把握，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題,。②評價(jià)閱讀法：將學(xué)生通過對材料的收集,、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果，在全班學(xué)生中展示,，使學(xué)生獲得成功的喜悅,，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。③任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個(gè)或幾個(gè)問題之中,，學(xué)生通過對所提的任務(wù)進(jìn)行分析,、討論，并在老師的指導(dǎo),、幫助下找出解決問題的方法,，最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。
五,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第一步：熱身活動(dòng)：猜單詞,。在這個(gè)步驟中，我給出兩組前一節(jié)課學(xué)過的詞,，分別讓兩組同學(xué)上來猜,。所采用的方式類似于《幸運(yùn)52》：單詞是出現(xiàn)在屏幕上的，其中一個(gè)同學(xué)背對著屏幕,，他是猜者,；另一個(gè)同學(xué)則是解釋者，他要用英語或輔以動(dòng)作將單詞的意思表現(xiàn)出來,。兩組同學(xué)之間展開競爭,，看誰猜得又快又多。這個(gè)活動(dòng)不僅可以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,，更重要的是活躍了課堂氣氛,，令同學(xué)們很快融入課堂氛圍。
第二步：讀前活動(dòng)（一）：自由展示,。在上這一課之前，我給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是介紹你最想去的地方,。which country or place would you like to visit most? why?學(xué)生們自由組成小組,，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，然后對所搜集的信息進(jìn)行整理,，最后形成自己的powerpoint展示文件,。在課堂上，由本小組的發(fā)言代表上來進(jìn)行展示和介紹,。這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲,。
第三步：讀前活動(dòng)（二）：自由交談,。給學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：如果你有機(jī)會去加拿大，你最想看什么,？if you have a chance to visit canada, what would you expect to see there? 先要求他們在小組內(nèi)討論,，然后再在全班同學(xué)面前發(fā)言。
第四步：讀前活動(dòng)（三）：小組討論,。經(jīng)過了前面的大量的有關(guān)加拿大的信息的沖擊,，你愿意用哪三個(gè)詞語來描述加拿大？what three words would you use to describe canada? why? 請小組代表發(fā)言,。
第五步：加拿大概況綜述,。這一步驟是對上幾個(gè)步驟的總結(jié)，同時(shí)也是教師整合并優(yōu)化了有關(guān)加拿大的各種信息所進(jìn)行的展示,。目的是進(jìn)一步加深同學(xué)們對加拿大的了解,，對他們所獲取的知識進(jìn)行 梳理，也為下一個(gè)步驟展開鋪墊,。
第六步：略讀課文,。（first reading）在這個(gè)步驟中，我給出了8個(gè)問題,，讓同學(xué)們帶著這8個(gè)問題來閱讀課文,。讀完后回答問題。
are the cousins not flying direct to the atlantic coast?
is the continent they are crossing?
is “the true north”?
do many people want to live in vancouver?
happens at the calgary stampede?
does wheat grow in canada?
would ship be able to reach the centre of canada?
two natural resources that canada has.
第七步：精讀課文,。(second reading) 在這個(gè)步驟中,，我給出了5個(gè)跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子，讓同學(xué)們判斷正誤,。如果該句是錯(cuò)的,，請給出正確答案。
girls went to canada to see their relatives in montreal.
lin was going to drive them to vancouver.
can cross canada in less than five days by bicycle.
girls looked out the windows and saw native indians and cowboys.
r bay is a port city in the south of canada, near toronto. 第八步：復(fù)述課文(retelling) 給出課文中的關(guān)鍵詞匯,，讓同學(xué)們用自己的話來復(fù)述課文,。
helpful words and expressions
great scenery
second largest
go eastward
mountains/lakes/forests/rivers
5,500/from west to east
here in vancouver
surrounded by
ski/sail
第九步：口頭作文(oral practice) 設(shè)定一個(gè)情境，給出一些關(guān)鍵詞匯,，讓同學(xué)們模仿課文來編一段對話或一篇短文,。
suppose two of your cyber pals in canada come to visit shenzhen and you are meeting them at the airport. while you are driving them home, you are telling them something about china and shenzhen, just as what danny lin said in the text.
work in groups. you are required to present either a short passage or a short dialogue.
helpful words and expressions
great scenery
third largest
go northward
mountains/lakes/forests/rivers
from south to north
here in shenzhen
along the coast
theme parks
第十步：作業(yè)布置。要求學(xué)生將第九步中的口頭作文寫出來,，變成書面作文。
write down the short passage or the short dialogue that you’ve just worked out.
1.優(yōu)秀案例教學(xué)設(shè)計(jì)模板
2.高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)反思
3.教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板（優(yōu)秀）
4.《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
5.花鐘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
6.趕海優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
7.化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
8.《雨說》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
9.中彩那天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
10.《中彩那天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
高中英語人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
1. get students to learn some useful new words and expressions in this part.
2. get students to read the letter.
3. let students learn the prohibition, warning and permission.
過程與方法目標(biāo)
1. develop students’ reading skills and enable them to learn how to use different reading strategies to read different reading materials.
2. enable student s to understand how to give advice.
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1. stimulate students’ interests of learning english by reading and acting this play.
2. develop students’ sense of group cooperation and teamwork.
教學(xué)重點(diǎn)
the main idea of each paragraph in own words
to become addicted to cigarettes
harmful effects of smoking
4. suggestions to quit smoking
教學(xué)難點(diǎn)
1. sorting out major idea and minor idea
2. master key words in key sentence
教學(xué)過程
→step 1 warming up
show some proverbs on health
apple a day keeps the doctor away.
to bed and early to rise, makes a man healthy, wealthy and wise.
→step 2 skimming
1how many parts does the reading text consist of?
2. who wrote the letter to whom?
3. how many ways can a man become addicted to smoking?
→step 3 scanning
1. the first sentence of the letter shows james granddad______ .
a. lives a healthy life b. is addicted to sitting in the garden
c. has nothing to do at home d. is tired when cycling 20 kilometers
2. from the second paragraph, we can know granddad ______________.
a . never smoked b. likes smoking
c. used to smoke heavily d. still smokes now
→step 4 detailed reading
ask students to discuss the following questions in pairs.(讓學(xué)生分組討論,，形成書面形式)
ent ways people can become addicted to cigarettes.
2. harmful effects for smokers
吸煙的危害
to quit smoking
→step 5 post reading
write some advice to persuade smokers to quit smoking
→step6 discussion
how to live a healthy life?
→step 7 homework
1. write down the suggestions given by granddad
2. try to persuade one to give up smoking
高中英語人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
一,、 說教材
本單元主要是圍繞生日展開教學(xué)，要求學(xué)生掌握十二個(gè)月份和序數(shù)詞的變化,，以及日期和生日的表達(dá),。我上的是第二課 時(shí) ，在第一課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了十二個(gè)月份和序數(shù)詞,，本課時(shí)主要是要求學(xué)生掌握日期的表達(dá),，以及能正確說出自己的生日， 能掌握四會句型： when’s your birthday? my birthday is on the… of … what would you like as a birthday present? i’d like …
二,、 說學(xué)生
十二個(gè)月份和序數(shù)詞已經(jīng)在第一課時(shí)學(xué)習(xí)過,，大多數(shù)學(xué)生掌握良好，但六年級學(xué)生在課堂上不愛表現(xiàn)自己,，部分學(xué)生對于 英語學(xué)習(xí)缺少興趣,。
三、 說教法
1,、 游戲教學(xué),。興趣是最好的老師。在復(fù)習(xí)單詞時(shí)設(shè)計(jì)了what’s missing?的游戲,，讓學(xué)生在課的一開始就感受學(xué)習(xí)的快樂,，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2,、 朗讀教學(xué),。英語是一門語言，交際是學(xué)習(xí)的目的,，因此,，課堂上朗讀和運(yùn)用是必不可少的，教師設(shè)計(jì)了多種朗讀和練習(xí)方式,，例如：小組朗讀,，個(gè)人朗讀，男女對讀,，同桌討論等,，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)得到最多的練習(xí)。
3 ,、任務(wù)教學(xué),。在鞏固句型時(shí)，設(shè)計(jì)了do a survey 的教學(xué)任務(wù),。學(xué)生在調(diào)查時(shí)能運(yùn)用語言,，鞏固語言知識。
四,、說教學(xué)過程
1. 在課的一開始主要通過free talk ：how many days are there in a week? how many months are there in a year? 引出復(fù)習(xí)單詞,， 在復(fù)習(xí)單詞時(shí)通過詢問which is the first/second.. month in a year來初步復(fù)習(xí)一下序數(shù)詞。接著設(shè)計(jì)了what’s missing?這個(gè)游戲來進(jìn)一步復(fù)習(xí)月份,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。之后引出句型復(fù)習(xí)： when’s your birthday? my birthday is in…,。
2.通過復(fù)習(xí)句型when’s your birthday? my birthday is in…。引出我的生日在幾月幾日,，以及helen 和jim 的生日,，重點(diǎn)掌握序數(shù)詞，通過總結(jié)讓學(xué)生對序數(shù)詞的變化有一個(gè)整體的了解,。在學(xué)生掌握序數(shù)詞的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生了解日期的表達(dá)，因?yàn)閷W(xué)生對于單詞還不能默寫,，所以日期的練習(xí)只限于口頭討論和朗讀,。學(xué)生掌握了日期之后讓學(xué)生說說自己的生日，引出本課的重點(diǎn)句型when’s your birthday? my birthday is on the… of …,。 what would you like as a birthday present? i’d like … present
這個(gè)單詞比較難讀,，是朗讀教學(xué)的重點(diǎn)
3.通過討論練習(xí)c 部分句型進(jìn)一步鞏固句型，最后設(shè)計(jì)了do a survey教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生在調(diào)查時(shí)再次鞏固句型,，并學(xué)會了用第三人陳述重點(diǎn)句型。
ment,。書本上c部分句型圖1和圖3,，從書面上鞏固所學(xué)的新句型。
高中英語人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
一,、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
在《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中講到“高中英語課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式,，使他們通過觀察、體驗(yàn),、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法,，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，提高自主學(xué)習(xí)的能力,；要有利于學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種媒體和信息源，拓寬學(xué)習(xí)渠道并形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格,?！卑研畔⒓夹g(shù)作為英語教學(xué)的認(rèn)知工具和知識載體，圍繞英語學(xué)科知識進(jìn)行整合實(shí)驗(yàn),，不僅可以擴(kuò)大英語閱讀的“面”和“量”,，而且也培養(yǎng)了學(xué)生諸如“信息的獲取、信息的重組和加工以及信息的交流”等多種信息素養(yǎng),。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過程交互化的學(xué)習(xí)模式,。學(xué)生帶著問題借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息，進(jìn)行信息交流,，由此“任務(wù)驅(qū)動(dòng),、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略在這里得到了更充分的體現(xiàn),。使教師把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為自己真正的工具,，把信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)中來。
二,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
知識與技能：
①掌握快速閱讀的方法,，熟悉“發(fā)表看法，提出建議”的口語技能,。
②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生組織語言,、運(yùn)用語言的能力,。
過程與方法：
①培養(yǎng)學(xué)生篩選局部和整體信息的能力和獨(dú)立閱讀能力，通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),，獲取信息和處理信息的能力。
②培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識，分析問題,、解決問題,、綜合問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。
情感價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文和信息素養(yǎng)。
三,、教材內(nèi)容及重點(diǎn),、難點(diǎn)分析：
教材內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)《高中英語必修3 unit 5》,，canada---the true north 與以往接觸過的介紹國家的文章相比,，本課的內(nèi)容沒有整體介紹加拿大的地理概況和風(fēng)土人情，而是透過一個(gè)旅人的眼睛來看加拿大,。相比較而言,，這樣的課文難度更大。
教學(xué)重點(diǎn)：
①對課文內(nèi)容的整體把握,。
②學(xué)生組織語言,、運(yùn)用語言的能力。
【重點(diǎn)突破】任務(wù)驅(qū)動(dòng),，層層深入。利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方法,，使學(xué)生利用資源自主探究,、解決一系列層層深入的問題。在教學(xué)中,，教師作為問題的精心設(shè)計(jì)者和疑難問題的點(diǎn)撥者，培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力,。
教學(xué)難點(diǎn)：①對課文內(nèi)容中細(xì)節(jié)的理解,。②對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率問題,?！倦y點(diǎn)突破】 設(shè)置情境,，循序漸進(jìn),，層層遞進(jìn),。設(shè)置富有情趣的情境，激發(fā)他們的閱讀欲望,，積極主動(dòng)地進(jìn)行自主探究。循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)問題 , 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)。
四,、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
【教學(xué)策略①本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),，以學(xué)生為中心,，以問題為出發(fā)點(diǎn),，使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生自主地進(jìn)行信息加工,、知識意義構(gòu)建,、創(chuàng)新能力發(fā)展的過程,。教師在教學(xué)過程中則適時(shí)介入,，引導(dǎo),、啟發(fā),、組織、幫助,、促進(jìn),。②設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維問題。所謂創(chuàng)造性思維問題即是指有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的問題,。創(chuàng)造性思維問題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循這樣幾個(gè)原則：題型具有開放性,、解題富有挑戰(zhàn)性,。 】：
【教法】：
①演示法：把制作的課件,、動(dòng)畫等顯示給學(xué)生看，便于學(xué)生對微觀知識的把握,，并從舊知中獲得啟迪,，從而解決問題,。
②評價(jià)閱讀法：將學(xué)生通過對材料的收集,、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果，在全班學(xué)生中展示,，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情,。
③任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個(gè)或幾個(gè)問題之中,，學(xué)生通過對所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論,，并在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法,，最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu),。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第一步：熱身活動(dòng)：猜單詞,。在這個(gè)步驟中，我給出兩組前一節(jié)課學(xué)過的詞,，分別讓兩組同學(xué)上來猜,。所采用的方式類似于《幸運(yùn)52》：單詞是出現(xiàn)在屏幕上的，其中一個(gè)同學(xué)背對著屏幕,，他是猜者,；另一個(gè)同學(xué)則是解釋者,，他要用英語或輔以動(dòng)作將單詞的意思表現(xiàn)出來。兩組同學(xué)之間展開競爭,，看誰猜得又快又多,。這個(gè)活動(dòng)不僅可以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,，更重要的是活躍了課堂氣氛，令同學(xué)們很快融入課堂氛圍,。
第二步：讀前活動(dòng)（一）：自由展示,。在上這一課之前，我給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是介紹你最想去的地方,。which country or place would you like to visit most? why?學(xué)生們自由組成小組，上網(wǎng)查找相關(guān)資料,，然后對所搜集的信息進(jìn)行整理,，最后形成自己的powerpoint展示文件,。在課堂上，由本小組的發(fā)言代表上來進(jìn)行展示和介紹,。這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的`重頭戲,。
第三步：讀前活動(dòng)（二）：自由交談。給學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：如果你有機(jī)會去加拿大,，你最想看什么,？if you have a chance to visit canada, what would you expect to see there? 先要求他們在小組內(nèi)討論,，然后再在全班同學(xué)面前發(fā)言。
第四步：讀前活動(dòng)（三）：小組討論,。經(jīng)過了前面的大量的有關(guān)加拿大的信息的沖擊，你愿意用哪三個(gè)詞語來描述加拿大,？what three words would you use to describe canada? why? 請小組代表發(fā)言。
第五步：加拿大概況綜述,。這一步驟是對上幾個(gè)步驟的總結(jié),，同時(shí)也是教師整合并優(yōu)化了有關(guān)加拿大的各種信息所進(jìn)行的展示。目的是進(jìn)一步加深同學(xué)們對加拿大的了解,，對他們所獲取的知識進(jìn)行 梳理，也為下一個(gè)步驟展開鋪墊,。
第六步：略讀課文。（first reading）在這個(gè)步驟中,，我給出了8個(gè)問題,，讓同學(xué)們帶著這8個(gè)問題來閱讀課文。讀完后回答問題,。
are the cousins not flying direct to the atlantic coast?
is the continent they are crossing?
is “the true north”?
do many people want to live in vancouver?
happens at the calgary stampede?
does wheat grow in canada?
would ship be able to reach the centre of canada?
two natural resources that canada has.
第七步：精讀課文。(second reading) 在這個(gè)步驟中,，我給出了5個(gè)跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子,，讓同學(xué)們判斷正誤,。如果該句是錯(cuò)的，請給出正確答案,。
girls went to canada to see their relatives in montreal.
lin was going to drive them to vancouver.
can cross canada in less than five days by bicycle.
girls looked out the windows and saw native indians and cowboys.
r bay is a port city in the south of canada, near toronto. 第八步：復(fù)述課文(retelling) 給出課文中的關(guān)鍵詞匯,，讓同學(xué)們用自己的話來復(fù)述課文。
helpful words and expressions
great scenery
second largest
go eastward
mountains/lakes/forests/rivers
5,500/from west to east
here in vancouver
surrounded by
ski/sail
第九步：口頭作文(oral practice) 設(shè)定一個(gè)情境,，給出一些關(guān)鍵詞匯,，讓同學(xué)們模仿課文來編一段對話或一篇短文,。
suppose two of your cyber pals in canada come to visit shenzhen and you are meeting them at the airport. while you are driving them home, you are telling them something about china and shenzhen, just as what danny lin said in the text.
work in groups. you are required to present either a short passage or a short dialogue.
helpful words and expressions
great scenery
third largest
go northward
mountains/lakes/forests/rivers
from south to north
here in shenzhen
along the coast
theme parks
第十步：作業(yè)布置。要求學(xué)生將第九步中的口頭作文寫出來,，變成書面作文,。
write down the short passage or the short dialogue that you’ve just worked out.
高中英語人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
教學(xué)目標(biāo)
(1) important vocabularies
daily; advertisement; check interview; fix; develop; hand; add; deliver; speed; latest; publish; avoid; besides; get down to ; face-to face; be popular with somebody; as well; care for
(2)daily expressions
are you /will you be free then?
yes, id be fee. id like to go.
lets go together then. ill meet you at the theatre at six - thirty .
good! see you then.
what time shall we meet?
where is the best place to meet?
what about meeting outside? i suggest…
(3) useful phases
whats on…? is there anything good on?
they are said to be very good.
finally, there is no more time left for adding new stories.
(4) grammar
v.-ing form is used to be subject and object
教學(xué)建議
能力訓(xùn)練
1.通過口頭練習(xí)，學(xué)會日常生活中的各種表達(dá)方式,。
2.學(xué)會介紹事物及報(bào)刊雜志的方法,，了解這種文體的寫作技巧。
德育滲透
1.通過課文的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生懂得任何一件事物都得付出很多的勞動(dòng)，懂得愛惜報(bào)紙,，愛惜各種書籍。
2.通過對報(bào)紙各版面的介紹,，擴(kuò)大了同學(xué)們的眼界,，增強(qiáng)了他們求知欲和學(xué)習(xí)積極性,。
師生互動(dòng)活動(dòng)
lesson 13：口頭練習(xí)：對話交際功能——日常生活用語,。
lesson 14：學(xué)生扮演主編介紹報(bào)紙出版的過程。
lesson 15：學(xué)生扮演主編介紹《中國日報(bào)》的內(nèi)容,。
lesson 16：筆頭練習(xí)：寫一篇介紹一種報(bào)紙或雜志的英語論文,。
教材分析
從本單元的對話來看,，主要是學(xué)習(xí)如何用英語提出約會以及如何應(yīng)答約會的日常用語,，如：詢問對方是否有空，建議會面時(shí)間和地點(diǎn)及如何應(yīng)答的日常用語,，并能運(yùn)用will you be free?到it’s.. what about…?等最為普通的語言功能進(jìn)行日常交際,， 同時(shí)也注重check, fix, face-to face, deliver, take a photograph, pass on, get down to, as well, what’s on 等重點(diǎn)詞匯和短語在本單元中學(xué)習(xí),，本單元中的閱讀課主要內(nèi)容是了解報(bào)社一天的工作和報(bào)紙的出版過程及《中國日報(bào)》的一些情況,，同時(shí)在這里運(yùn)用了重點(diǎn)語法知識,，v.-ing形式充當(dāng)主語和賓語的用法。
高中英語人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
一,、 課程類型：
高三復(fù)習(xí)課
二、 教學(xué)目標(biāo)：
一） 認(rèn)知目標(biāo)
1,、句型和語言點(diǎn)（見教學(xué)重點(diǎn)）,。
2、用所學(xué)的知識與伙伴進(jìn)行交流,、溝通，學(xué)會改錯(cuò),、寫作,。
二）情感目標(biāo)
利用多媒體手段營造積極和諧教學(xué)氛圍,，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入情景之中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴,。
三）智力目標(biāo)
在運(yùn)用語言的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、分析力、想象力和自學(xué)能力,，幫 助學(xué)生加強(qiáng)記憶力,，提高思維能力和運(yùn)用英語的綜合能力,，激發(fā)創(chuàng)造能力,。
三、 教材分析：
這是高三復(fù)習(xí)階段的一節(jié)寫作課,。這節(jié)書面表達(dá)課就從審題謀篇等方面入手來完成教學(xué)目的,，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生在把握書面表達(dá)的寫作前準(zhǔn)備即謀篇審題能力,，使學(xué)生在動(dòng)手寫作前迅速構(gòu)思按照規(guī)范的模式來完成謀篇審題：在教學(xué)中不僅僅強(qiáng)調(diào)寫，對于與寫作緊密聯(lián)系的聽,、說、讀,、改錯(cuò)都有兼顧,。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也能擴(kuò)大課堂的語料輸入量及學(xué)生的語言輸出量,。
四、 教學(xué)重點(diǎn)：
1,、學(xué)會審題和謀篇
2,、掌握多樣化的表達(dá)方式
3,、熟練各段中的固定寫作套路
五、 教學(xué)難點(diǎn)：
1,、如何幫助學(xué)生運(yùn)用寫作策略，促進(jìn)學(xué)生自主寫作,。
2,、使學(xué)生了解謀篇的重要性，培養(yǎng)謀篇的能力和習(xí)慣,。
六,、 教學(xué)方法：
1、活動(dòng)教學(xué)法：
2,、任務(wù)型教學(xué)法：
七,、 教學(xué)設(shè)計(jì)：
step 1、warming up
come up with some proverbs for the students to put them into chinese,。
recitation is of the first importance in any language learning,！
practice makes perfect！ …
what do you learn from the above proverbs,？
step 2,、presentation
make it clear to the students the importance of writing in english subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson。
step 3,、exhibition
show on the whiteboard a writing,。
高中英語人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
標(biāo)簽：音樂 to amy and of
teaching procedures
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
all the class is set in the tv interview show―heart garden made by channel ly, i spanide the class in to three groups as the guests of this tv interview show:frends of the character, nutritionists, psychologists. the teacher play the role of the host step1 lead--in
ast the vcr----are teens trying to stay slim to an extreme from bbc ,then transpose to our calss,which can lead students to the tv show situation
t: “good moring ,ladies and gentleman! welcome to heart garden made by channel young stv .i am the ’s topic is dying to be thin. there are three groups :frends of the character, nutritionists, ’s talk together to slove the problem y, let’s see which group can get the most stars accroding to your active you ready? ”
s: “yes! ”.
t: “first ,let me show you some you know them”
show students some pop stars’pictures
t: “whom do you like better, the thin or the fat? how can we become thin?
s: “the thin.”
t: “how can we become thin?let’s discuss ways of losing weight.”
suggested answers:
going on a dietexercising in a gym or other places receiving surgical treatment(外科治療)taking weight-loss pills
t: do you think eating weight-loss pills is effective and good?”
s: “ no!’
t: “ good!but the unfortunate thing also happened to our character--amy .let’s welcome amy.”
設(shè)計(jì)意圖：把正堂課虛擬上海生活時(shí)尚頻道---心靈花園節(jié)目的錄制現(xiàn)場,。讓學(xué)生有種身臨其境的感覺,，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，順利展開我們的話題,。在導(dǎo)入部分簡單討論時(shí)下減肥方法給學(xué)生熱身,，讓學(xué)生初步認(rèn)識到吃減肥藥是不正確的，有害健康的,。以此引出今天的話題人物―amy
step2: reading
1th e--mail
t: what happened to amy? please read the first e-mail quickly and retell ’t worry ,i’ll give you some hints:
used to go to the gym ----now( take weight-loss pills)--- why ( be ashamed of?)---- how? (feel ? )---but mum said: dangerous and priceless
(in this step ,first ask students to discribe the events step by step and then ask all the class to retell again)
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用復(fù)述教學(xué)方式不僅可以鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力對事件有大致的了解,同時(shí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自己組織語言來表述事件經(jīng)過給學(xué)生語言的替換能力和口頭表達(dá)能力的鍛煉機(jī)會
2th e--mail
t: “good job!in the first e-mail ,we know that amy took the weight-loss pills and lost 7kg,which let her feel very tired. but then ,what happened? did she scucess? listen to the second e-mail, fill in the blanks.”
t:well done! since we know the general idea of 2th e―mail ,let’s read it and do t or f ；
is now recovering from a bad cold in hospital.
dong donated part of his liver to save amy’s life. ()
follows doctor’s advice and often goes to the gym. ( )
amy eats lots of fruit and vegetables. ( )
a slim and attractive figure, we can damage our health. ( )
answers: ftftf
設(shè)計(jì)意圖：在處理第二封信時(shí)先讓學(xué)生聽錄音抓住主來信息來完成填空這不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力而且讓學(xué)生了解第二封信的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過朗讀對文章細(xì)節(jié)進(jìn)行分析完成判斷題,，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力提高語音語調(diào)
1th and 2th e--mail
t：“now that we have read the tow e―mails .let’s analyse detailly,i think there’re three periods about amy’s mood, what is her mood in each period”,？
period one (in the first e-mail)
高中英語人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
高中英語課件教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 課程類型：
高三復(fù)習(xí)課
二,、 教學(xué)目標(biāo)：
一) 認(rèn)知目標(biāo)
1.句型和語言點(diǎn)(見教學(xué)重點(diǎn)),。
2.用所學(xué)的知識與伙伴進(jìn)行交流、溝通,，學(xué)會改錯(cuò),、寫作。
二)情感目標(biāo)
利用多媒體手段營造積極和諧教學(xué)氛圍,，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入情景之中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴,。
三)智力目標(biāo)
在運(yùn)用語言的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、分析力、想象力和自學(xué)能力,，幫 助學(xué)生加強(qiáng)記憶力,，提高思維能力和運(yùn)用英語的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)造能力,。
三,、 教材分析：
這是高三復(fù)習(xí)階段的一節(jié)寫作課。這節(jié)書面表達(dá)課就從審題謀篇等方面入手來完成教學(xué)目的`,，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生在把握書面表達(dá)的寫作前準(zhǔn)備即謀篇審題能力,，使學(xué)生在動(dòng)手寫作前迅速構(gòu)思按照規(guī)范的模式來完成謀篇審題：在教學(xué)中不僅僅強(qiáng)調(diào)寫,對于與寫作緊密聯(lián)系的聽、說,、讀,、改錯(cuò)都有兼顧。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也能擴(kuò)大課
堂的語料輸入量及學(xué)生的語言輸出量。
四,、 教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)會審題和謀篇
2. 掌握多樣化的表達(dá)方式
3. 熟練各段中的固定寫作套路
五,、 教學(xué)難點(diǎn)：
1. 如何幫助學(xué)生運(yùn)用寫作策略，促進(jìn)學(xué)生自主寫作,。
2. 使學(xué)生了解謀篇的重要性,，培養(yǎng)謀篇的能力和習(xí)慣。
六,、 教學(xué)方法：
1,、活動(dòng)教學(xué)法：
2、任務(wù)型教學(xué)法：
七、 教學(xué)設(shè)計(jì)：
step 1. warming up
come up with some proverbs for the students to put them into chinese.
recitation is of the first importance in any language learning!
practice makes perfect! …
what do you learn from the above proverbs?
step 2. presentation
make it clear to the students the importance of writing in english subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.
step 3. exhibition
show on the whiteboard a writing.
高中英語人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
一,、教材分析：
本課是結(jié)合人教版高中英語教材選修5中有關(guān)過去分詞的語法內(nèi)容,，進(jìn)行過去分詞的學(xué)習(xí)，教學(xué)中將語法知識的傳授和語言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起,，注重復(fù)習(xí)語法與語言的運(yùn)用,。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語言輸入量及學(xué)生的語言輸出量,。
二,、學(xué)情分析：
在高一英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽說讀寫能力,。在復(fù)習(xí)的過程中,，結(jié)合學(xué)生原有的知識掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強(qiáng)化正確使用語法知識,，提高學(xué)生運(yùn)用語言的深度和難度.但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍然較為薄弱,，運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動(dòng)的能力較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠,，然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,，渴求知欲旺盛，思維比較活躍,。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好,，能主動(dòng)配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動(dòng),，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來,。
三,、教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生掌握過去分詞在真實(shí)的生活語境中的使用。培養(yǎng)學(xué)生通讀,，分析,，理解,，綜合的能力,，教會學(xué)生體察語境，結(jié)合上下文,，符和邏輯推理和合理的想象，結(jié)合語法和題干中的語境解決問題。在運(yùn)用語言過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、分析力,、想象力和自學(xué)能力,，提高思維能力和運(yùn)用英語的綜合能力。
2.能力目標(biāo)：
利用多媒體手段營造積極和諧教學(xué)氛圍,，使學(xué)生進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn),，規(guī)范學(xué)生運(yùn)用英語知識準(zhǔn)確表達(dá)的能力,，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力,，分析問題和解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.德育目標(biāo)：
用含過去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)思想感情,。
四,、教學(xué)重點(diǎn):
1.過去分詞的用法. 2. 過去分詞的運(yùn)用
五、教學(xué)難點(diǎn):
1.結(jié)合語法知識,，以課堂教學(xué)為依托,，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、說,、讀,、寫能力，加強(qiáng)和提高運(yùn)用英語的綜合能力,。
2. 過去分詞在真實(shí)的生活語境中的使用,。
六、教學(xué)策略:
通過小組討論,、小組競賽等具體形式,，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認(rèn)識、自我反省,、自我調(diào)節(jié)的情境,，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)、監(jiān)控,。因此,，本課采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心,，任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問題,。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)。在的各種“任務(wù)”中,，學(xué)生能夠不斷地獲得知識并得出結(jié)論,。
七、學(xué)習(xí)策略:
本課將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開展小組競賽和填寫課堂自我評價(jià)表等非測試性評價(jià)手段,，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，以及具備科學(xué)的價(jià)值觀,。
八,、教學(xué)用具：
多媒體輔助（將本課所需要的圖片、文字等制成ppt課件）
九,、 教學(xué)過程：
step 1 greeting step 2 leading-in
1. get students to enjoy a story read by a student. while listening to the story, they should keep the underlined sentences in mind and then teacher will check up how many sentences the students remember.
it was snowing and very cold outside. a little girl was walking in the street, selling matches. she didn’t wear any shoes because she . she but nobody bought a single one. she was so cold that she sat in a corner . she lit a match and saw a christmas tree the and she . she lit another one and saw her grandmother. , her grandmother went away with her .the next day, people 2. brainstorming
what is the past participle? in your opinion, what role does the past participle play in the sentences?
設(shè)計(jì)說明：
1. 教師首先展示安徒生的《賣火柴的小女孩》圖片和文本,，然后請一位學(xué)生有感情的朗讀，教師通過多媒體呈現(xiàn)圖片和學(xué)生的朗讀,，目的是對學(xué)生的視覺和聽覺作一個(gè)沖撞,，吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)起好奇心,。
2.利用新穎和形象的圖片導(dǎo)入,，讓學(xué)生邊聽邊記，最后考查學(xué)生記住幾個(gè)過去分詞,，符合中學(xué)生的挑戰(zhàn)心理,，激發(fā)它們的學(xué)習(xí)熱情，從而引出本節(jié)課的話題--過去分詞,。再者通過頭腦風(fēng)暴有利于學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，進(jìn)行討論和對話活動(dòng)，激活學(xué)生的知識背景,。
step 3 discovering the useful structures
out the past participle, and tell what role the past participle play in the sentences.
(1) 動(dòng)詞-ed形式作______
*…there were lots of matches
*…saw a christmas tree *the candles were burning brightly…
(2) 動(dòng)詞-ed形式作______
* she looked very
*…and she seemed
(3) 動(dòng)詞-ed形式作
*…she had her shoes
*…she wished all her matches …
*…she sat in a corner with her legs …
*…people saw the girl …
(4) 過去分詞在句中作
*, her grandmother went away with her .
設(shè)計(jì)說明：
通過敘述式和游戲式,，引導(dǎo)學(xué)生利用過去分詞形式解釋所設(shè)置的文本信息,，借助小組競賽,，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng),，將過去分詞形式用作定語,、表語,、賓語補(bǔ)足語、狀語的各種結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納,。
2. brainstorming
work in pairs to discuss the following questions.
(1) do you have any puzzles in using the past participle?
(2) do you know the differences between the past participle and the present participle?
3. work in pairs to tell what the differences between the past participle and the present participle.
read and compare
(1)the gentleman called chen kaichi is our intern teacher(實(shí)習(xí)老師）.
(2)the people sitting behind the classroom are all english teachers.
過去分詞與現(xiàn)在分詞作定語的區(qū)別:過去分詞強(qiáng)調(diào)動(dòng)作___________, 現(xiàn)在分詞強(qiáng)調(diào)動(dòng)作___________,。
(3) i saw her taken out of the classroom.
(4) i saw her coming into the classroom.
過去分詞與現(xiàn)在分詞作賓補(bǔ)的區(qū)別: 二者與賓語邏輯上都是主謂關(guān)系, 但過
去分詞強(qiáng)調(diào)他們之間的___________, 現(xiàn)在分詞強(qiáng)調(diào)他們之間的_____________
(6) seen from the top of the hill, the city looks more beautiful to us.
(7) seeing from the top of the hill, we find the city very beautiful.
過去分詞與現(xiàn)在分詞作狀語的區(qū)別：過去分詞主句的主語之間是。 而現(xiàn)在分詞與主語的主語之間是,。
設(shè)計(jì)說明：
1,、通過文字所描繪的語境，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中掌握過去分詞,，并共同回顧,、歸納過去分詞的用法,，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,。
2,、通過下列文字所描繪的情境,，使學(xué)生在形象化,、真實(shí)化的語境中明白過去分詞和動(dòng)詞-ing充當(dāng)定語,、賓補(bǔ),、狀語的異同,。這項(xiàng)操練活動(dòng)大大訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，又鍛煉了思維能力與快速反應(yīng)能力,，還加深了對所學(xué)語法現(xiàn)象的理解,。
step 4 practising
how much do you know about “the past participle”? can you use it correctly? let’s have a try.
（spanide students into four groups and have a competition: each group has two chances to choose the exercise to do .if the answers are correct ,the group will get the points. if the group fail , other groups will have the chance .）
一. 完成句子
2. of show about family is more popular.
二．單選題
1. as is known to us all, traveling is____, but we often feel_____ when we are back from travels.
a. interesting; tiredb. interested; tiring c. interesting; tiring d. interested; tired
2. he found a magazine _____ with the owner’s name_____ on the desk with the back cover _____ off.
a. marking, lying, torn b. marked, lying, torn
c. marked, laid, tearing d. marking, laying, tearing
3.______ the room, the man found the phone______ .
a. entering; stealingb. entering; stolen
c. to have entered; being stolend. having entered; to be stolen
三．單句改錯(cuò)
1. having not seen the film, i can’t tell you what i think of it.
2. the men worked for extra hours got an extra pay.
3. knowing little english, he had trouble making himself understanding.
4. do you notice the girl dressing a red coat?
5. giving more time, we could do it much better.
四．用分詞結(jié)構(gòu)美化句子
1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生下午昏昏欲睡的樣子，老師竭盡所能來激發(fā)(arouse)他們的興趣,。 arouse their interest.
用分詞結(jié)構(gòu)
the teacher did everything he could to arouse their interest.
2.這本用簡易英語寫成的書很容易讀懂 用分詞結(jié)構(gòu)
the book
五．把下面的打亂的詞或詞組連串成句
a group of students , the teacher, the office, followed, by , entered
moyan , stood there, surrounding , many , reporters
六．短文填詞
country. now he lives in the countryside. with his wife , he is taking a walk on the path(小路) happy.
七．完型填空
i am robinson crusoe. i have been alone on the island for two weeks. i don’t know by, but i couldn’t make . the other day, i was see a small house in the . there was nobody there. i am still alone!
1. a. cuted b. cutc. cutting d. to cut
2. a. pastb. passedc. passing d. to pass
3. a. hearing b. understood c. heard d. understanding
4. a. delighted b. disappointed c. interested d. confused
5. a. breakingb. to break c. broken d. break
設(shè)計(jì)說明：
1.新課程呼喚英語教學(xué)回歸生活,，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，因而設(shè)計(jì)時(shí)選擇了學(xué)生熟悉事物作為話題,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言結(jié)構(gòu),。
2.任務(wù)型活動(dòng)：通過學(xué)生小組活動(dòng)、小組競賽的形式,，激發(fā)參與學(xué)習(xí)過程的熱情和競爭意識,。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用語言,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和主體意識,。教師把語法規(guī)則活化為活動(dòng)，把教學(xué)活動(dòng)活化為交際活動(dòng),。設(shè)分組隨機(jī)選題競答游戲活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的參與意識和學(xué)生的挑戰(zhàn)意識。
高中英語人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
一,、 課程類型：
高三復(fù)習(xí)課
二,、 教學(xué)目標(biāo)：
一) 認(rèn)知目標(biāo)
1.句型和語言點(diǎn)(見教學(xué)重點(diǎn))。
2.用所學(xué)的知識與伙伴進(jìn)行交流,、溝通,，學(xué)會改錯(cuò)、寫作,。
二)情感目標(biāo)
利用多媒體手段營造積極和諧教學(xué)氛圍,，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn),，引起學(xué)生的共鳴,。
三)智力目標(biāo)
在運(yùn)用語言的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力,、想象力和自學(xué)能力,，幫 助學(xué)生加強(qiáng)記憶力，提高思維能力和運(yùn)用英語的綜合能力,，激發(fā)創(chuàng)造能力,。
三、 教材分析：
這是高三復(fù)習(xí)階段的一節(jié)寫作課,。這節(jié)書面表達(dá)課就從審題謀篇等方面入手來完成教學(xué)目的,，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生在把握書面表達(dá)的寫作前準(zhǔn)備即謀篇審題能力，使學(xué)生在動(dòng)手寫作前迅速構(gòu)思按照規(guī)范的模式來完成謀篇審題：在教學(xué)中不僅僅強(qiáng)調(diào)寫,對于與寫作緊密聯(lián)系的聽,、說,、讀、改錯(cuò)都有兼顧,。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能擴(kuò)大課堂的語料輸入量及學(xué)生的語言輸出量,。
四,、 教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)會審題和謀篇
2. 掌握多樣化的表達(dá)方式
3. 熟練各段中的固定寫作套路
五、 教學(xué)難點(diǎn)：
1. 如何幫助學(xué)生運(yùn)用寫作策略,，促進(jìn)學(xué)生自主寫作,。
2. 使學(xué)生了解謀篇的重要性，培養(yǎng)謀篇的能力和習(xí)慣,。
六,、 教學(xué)方法：
1、活動(dòng)教學(xué)法：
2,、任務(wù)型教學(xué)法：
七,、 教學(xué)設(shè)計(jì)：
step 1. warming up
come up with some proverbs for the students to put them into chinese.
recitation is of the first importance in any language learning!
practice makes perfect! …
what do you learn from the above proverbs?
step 2. presentation
make it clear to the students the importance of writing in english subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.
step 3. exhibition
show on the whiteboard a writing.
暑假即將來臨,。你班同學(xué)討論了假期計(jì)劃，提出了不同看法,，請根據(jù)提示寫一篇有關(guān)討論的英語短文,，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>
注意：1、詞數(shù)100左右;
2,、短文必須包括表中所列要點(diǎn),，可根據(jù)內(nèi)容分段表述;
3、可適當(dāng)增加細(xì)節(jié),，以使行文連貫;
4,、參考詞匯：眼界―horizon(或view),。
step 4. analysis
analyze the key points and ask the students questions about them.
[寫作要點(diǎn)]
1,、確定人稱，根據(jù)本題要求,，它應(yīng)是一篇說明文,，故用they比較妥當(dāng)，而不能用i和you,，這樣文章才更清晰,。
2、確定時(shí)態(tài),，文章以一般現(xiàn)在時(shí)為主,，但還可以適當(dāng)?shù)厥褂靡话銓頃r(shí)，這樣文章會富于變化,，使文章更有色彩,。
3、確定要點(diǎn),，注意不能直接把提供的漢語提示進(jìn)行逐條翻譯,，要把兩種對比觀點(diǎn)歸納整理，形成邏輯關(guān)系,，最好用兩段分別闡述觀點(diǎn),，這樣文章會更有條理性。
step 5. group discussion
show on the whiteboard an excellent writing and sort out the useful fixed patterns after group discussion.
step 6. further practice
人們對于學(xué)生網(wǎng)上交友持不同意見,。請你用英語寫一篇關(guān)于學(xué)生網(wǎng)上交友的短文,，介紹人們的不同觀點(diǎn)，并表達(dá)自己的看法,。
高中英語人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
一,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
知識與技能：①掌握快速閱讀的方法，熟悉“發(fā)表看法,，提出建議”的口語技能,，高中英語教學(xué)案例,。②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，培養(yǎng)學(xué)生組織語言,、運(yùn)用語言的能力。
過程與方法：①培養(yǎng)學(xué)生篩選局部和整體信息的能力和獨(dú)立閱讀能力,，通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),，獲取信息和處理信息的能力。②培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識,，分析問題,、解決問題,、綜合問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。
情感價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的人文和信息素養(yǎng)。
二,、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
教材內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo),，canada---the true north 與以往接觸過的介紹國家的文章相比，本課的內(nèi)容沒有整體介紹加拿大的地理概況和風(fēng)土人情,，而是透過一個(gè)旅人的眼睛來看加拿大,。相比較而言，這樣的課文難度更大,。
教學(xué)重點(diǎn)：①對課文內(nèi)容的整體把握,。②學(xué)生組織語言、運(yùn)用語言的能力,?！局攸c(diǎn)突破】任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層深入,。利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方法,，使學(xué)生利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問題,。在教學(xué)中,，教師作為問題的精心設(shè)計(jì)者和疑難問題的點(diǎn)撥者，培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力,。
教學(xué)難點(diǎn)：①對課文內(nèi)容中細(xì)節(jié)的理解,。②對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率問題,?！倦y點(diǎn)突破】 設(shè)置情境，循序漸進(jìn),，層層遞進(jìn),。設(shè)置富有情趣的情境，激發(fā)他們的閱讀欲望,，積極主動(dòng)地進(jìn)行自主探究。循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)問題 , 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主和協(xié)作學(xué)習(xí),。
三,、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
【教學(xué)策略】：①本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心,，以問題為出發(fā)點(diǎn),，使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生自主地進(jìn)行信息加工、知識意義構(gòu)建,、創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。教師在教學(xué)過程中則適時(shí)介入,，引導(dǎo),、啟發(fā)、組織,、幫助,、促進(jìn)。②設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維問題,。所謂創(chuàng)造性思維問題即是指有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的問題,。創(chuàng)造性思維問題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循這樣幾個(gè)原則：題型具有開放性、解題富有挑戰(zhàn)性,。
【教法】：①演示法：把制作的課件,、動(dòng)畫等顯示給學(xué)生看，便于學(xué)生對微觀知識的把握,，并從舊知中獲得啟迪,，從而解決問題,。②評價(jià)閱讀法：將學(xué)生通過對材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果,，在全班學(xué)生中展示,，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情,。③任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個(gè)或幾個(gè)問題之中,，學(xué)生通過對所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論,，并在老師的指導(dǎo),、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu),。
四,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第一步：熱身活動(dòng)：猜單詞。在這個(gè)步驟中,，我給出兩組前一節(jié)課學(xué)過的詞,，分別讓兩組同學(xué)上來猜。所采用的方式類似于《幸運(yùn)52》：單詞是出現(xiàn)在屏幕上的,，其中一個(gè)同學(xué)背對著屏幕,，他是猜者;另一個(gè)同學(xué)則是解釋者，他要用英語或輔以動(dòng)作將單詞的意思表現(xiàn)出來,。兩組同學(xué)之間展開競爭,，看誰猜得又快又多。這個(gè)活動(dòng)不僅可以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,，更重要的是活躍了課堂氣氛,，令同學(xué)們很快融入課堂氛圍。
第二步：讀前活動(dòng)(一)：自由展示,。在上這一課之前，我給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是介紹你最想去的地方,。which country or place would you like to visit most? why?學(xué)生們自由組成小組,，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，然后對所搜集的信息進(jìn)行整理,，最后形成自己的powerpoint展示文件,。在課堂上，由本小組的發(fā)言代表上來進(jìn)行展示和介紹,。這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲,。
第三步：讀前活動(dòng)(二)：自由交談。給學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：如果你有機(jī)會去加拿大,，你最想看什么?if you have a chance to visit canada, what would you expect to see there? 先要求他們在小組內(nèi)討論,，然后再在全班同學(xué)面前發(fā)言.
第四步：讀前活動(dòng)(三)：小組討論。經(jīng)過了前面的大量的有關(guān)加拿大的信息的沖擊，你愿意用哪三個(gè)詞語來描述加拿大?what three words would you use to describe canada? why? 請小組代表發(fā)言,。
第五步：加拿大概況綜述,。這一步驟是對上幾個(gè)步驟的總結(jié)，同時(shí)也是教師整合并優(yōu)化了有關(guān)加拿大的各種信息所進(jìn)行的展示,。目的是進(jìn)一步加深同學(xué)們對加拿大的了解,，對他們所獲取的知識進(jìn)行 梳理，也為下一個(gè)步驟展開鋪墊,。
第六步：掠讀課文,。(first reading)在這個(gè)步驟中，我給出了8個(gè)問題,，讓同學(xué)們帶著這8個(gè)問題來閱讀課文,。讀完后回答問題。
are the cousins not flying direct to the atlantic coast?
is the continent they are crossing?
is “the true north”?
do many people want to live in vancouver?
happens at the calgary stampede?
does wheat grow in canada?
would ship be able to reach the centre of canada?
two natural resources that canada has.
第七步：精讀課文,。(second reading) 在這個(gè)步驟中,，我給出了5個(gè)跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子，讓同學(xué)們判斷正誤,。如果該句是錯(cuò)的,，請給出正確答案。
girls went to canada to see their relatives in montreal.
lin was going to drive them to vancouver.
can cross canada in less than five days by bicycle.
girls looked out the windows and saw native indians and cowboys.
r bay is a port city in the south of canada, near toronto.
第八步：復(fù)述課文(retelling) 給出課文中的關(guān)鍵詞匯,，讓同學(xué)們用自己的話來復(fù)述課文,。
helpful words and expressions
great scenery second largest go eastward 5,500/from west to east
here in vancouver surrounded by ski/sail
第九步：口頭作文(oral practice) 設(shè)定一個(gè)情境，給出一些關(guān)鍵詞匯,，讓同學(xué)們模仿課文來編一段對話或一篇短文,。
suppose two of your cyber pals in canada come to visit shenzhen and you are meeting them at the airport. while you are driving them home, you are telling them something about china and shenzhen, just as what danny lin said in the text.
work in groups. you are required to present either a short passage or a short dialogue.
helpful words and expressions
great scenery third largest go northward from south to north
along the coast theme parks
第十步：作業(yè)布置。要求學(xué)生將第九步中的口頭作文寫出來,，變成書面作文,。
write down the short passage or the short dialogue that you’ve just worked out.
五、教學(xué)反思
本節(jié)課是新課標(biāo),，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為競賽,、導(dǎo)入、個(gè)人探究,、互動(dòng)交流,、協(xié)作探究和討論及口頭作文等九個(gè)步驟。我充分發(fā)揮自制網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢,，使本節(jié)課的內(nèi)容更加充實(shí),，容量更多。既貫通了所要學(xué)的知識,，又拓展了課外知識,，使得本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣更加濃厚 , 積極地自主探究,，討論問題熱烈，課堂氣氛活躍!
高中英語人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
省略
(有個(gè)表格：見英語選修6附錄)
ⅰ,、狀語從句中的省略用法
以if從句為代表的狀語從句中的特殊省略用法：通常省略了it is,，that is，there is/are,。
ⅱ,、定語從句中的省略用法
關(guān)系詞的省略 關(guān)系代詞that，which,，whom等在限制性定語從句中充當(dāng)賓語且不位于介詞之后時(shí),，可以省略;in which或that在先行詞way后作方式狀語從句時(shí)可省略。
ⅲ,、虛擬語氣中if及should的省略
1,、 當(dāng)條件狀語從句中有were，had,，should等時(shí)省略if,，把它們提至句首，形成倒裝句,。
2,、 suggest，insist,，order,，require等表示建議、要求,、命令的動(dòng)詞后接的名詞性從句中,，謂語動(dòng)詞常用“should+動(dòng)詞原形”，should可以省略,。
ⅳ,、不定式符號to的省略
1、 感官動(dòng)詞see,，hear,，feel，watch等和使役動(dòng)詞have,，make，let等后接不定式作賓語時(shí),，不定式省略to,。
2、 在特定語境中為了避免重復(fù),，當(dāng)不定式再次出現(xiàn)時(shí),，在want，wish,，hope,，try，plan,，like,，love，hate后往往只保留to,，而省略后面的動(dòng)詞,。但不定式后有be，have時(shí),，也保留be和have,。
ⅴ、so和not的替代性省略
用于避免重復(fù)前面所說過的內(nèi)容,，替代詞so/not替代肯定或否定的名詞性從句?？膳cbelieve,，do,，expect，fear,，guess,，hope，say,，speak，suppose,，think,，i’m afraid等連用
倒裝
1.在there be/live/lie句型中用全部倒裝：
2.在以there， here,， now,， then +be/come/go+主語的句子中用全部倒裝：
注：如果主語是代詞則不用倒裝。
3.以off,， away,， out,， in， up,， down等副詞開頭的句子以示強(qiáng)調(diào)或?yàn)榱耸骨榫案鷦?dòng),，句子用全部倒裝：
注：如果主語是代詞則不用倒裝。
4. only,， not until所修飾的介詞短語,、副詞或狀語從句放在句首時(shí)，要部分倒裝：
注：①主句倒裝,，從句不倒裝。
②only+主語置于句首時(shí),，不倒裝,。
5. never,， hardly,， seldom,， scarcely， barely,， not,， few， little,， often， by no means,， at no time等放在句首時(shí),，要部分倒裝：
6.在no sooner…than; not only…but also; hardly/scarcely …when; 句型中，前面的句子要部分倒裝：
注：not only…but also,， neither…nor連接兩個(gè)主語不倒裝,。
7.以so， neither,， nor開頭的句子,，表相同概念的肯定或否定時(shí)，要全部倒裝：
e.g.：
i have never been to beijing. nor has he.
she is a teacher， so am i.
/such…that句型中,，把so/such修飾的那部分放在句首時(shí)，主句要部分倒裝：
引導(dǎo)的讓步狀語從句,，常把表語,、狀語置于主首，用倒裝：
注：如果表語是單數(shù)可數(shù)名詞,，該詞前一般不加冠詞,。
child as he is， he knows a lot.
10.省略if的虛擬條件句置于句首時(shí),，用倒裝：
11. such作表語放在句首時(shí),，表示強(qiáng)調(diào)，用倒裝：
高中英語人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
人教版平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)三年級下冊第42~45頁,。
教材分析：
平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念,，對于三年級的學(xué)生來說它非常抽象。以往在教學(xué)平均數(shù)的概念時(shí),，教師往往把教學(xué)重點(diǎn)放在平均數(shù)的求法上,。新教材更重視讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義?；谶@一認(rèn)識，我在設(shè)計(jì)中突出了讓學(xué)生在具體情境中體會為什么要學(xué)平均數(shù),，注重引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的背景中理解平均數(shù)的含義,，在比較、觀察中把握平均數(shù)的特征,，進(jìn)而運(yùn)用平均數(shù)解決問題,，了解它的價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道平均數(shù)的含義和求法,。
2.加強(qiáng)學(xué)生對平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上意義的理解,。
3.運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決生活中有關(guān)平均數(shù)的問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解平均數(shù)的實(shí)際意義,，掌握求平均數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解平均數(shù)的實(shí)際意義,。
教學(xué)方法：悟?qū)W式教學(xué)法
教學(xué)過程：
一,、預(yù)習(xí)思考：(感動(dòng)、感覺)
《課前小研究》
1. 整理自己家里的書架,，怎么使每層書架上的數(shù)一樣多?
2.2人1個(gè)小組比賽跳繩,，并記下每個(gè)人跳的次數(shù)，和另一個(gè)小組比,，說說哪個(gè)小組贏?
二,、問題討論：課前小研究的交流與匯報(bào)(感知)
師：昨天,，蒙老師給大家布置了課前小研究，請各小組拿出來,，在小組內(nèi)交流一下,。
師：哪個(gè)小組來匯報(bào)一下這2小題?
【設(shè)計(jì)意圖：“悟?qū)W式教學(xué)”中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)與匯報(bào)交流的重要性，讓我們充分相信學(xué)生的能力,，全面依靠學(xué)生,。因此，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)了課前小研究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手等途徑,，豐富平均數(shù)的相關(guān)知識,，感知平均數(shù)在生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,。并通過交流匯報(bào),，體驗(yàn)成功的喜悅?！?/p>
三,、教材分析：(感悟)
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1.談話引入：(出示幻燈教師家的書櫥)現(xiàn)在我的書架上上層有12本書,，下層有10本書,，我想請同學(xué)幫忙，重新整理一下,，使每層書架上的書一樣多,。
2.感知
(1)學(xué)生思考，想象移的過程,。
(2)教師操作并問：現(xiàn)在每層都有11本書了,，這個(gè)11是它們的什么數(shù)?
(3)師：像這樣把幾個(gè)不同的數(shù)，通過移多補(bǔ)少,，先合并再平分等方法,，得到的相同數(shù)，就是這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù),。
今天,，我們就來認(rèn)識一下“平均數(shù)”這個(gè)新朋友，好嗎?
(板書：平均數(shù))
【設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)實(shí)生活導(dǎo)入,，自然引出平均數(shù)概念,，并巧妙滲透了平均數(shù)的區(qū)間范圍，讓學(xué)生初步感知平均數(shù)是表示一組數(shù)據(jù)的一般情況，并不表示一個(gè)實(shí)際存在的數(shù)量,，為后面深化對“平均數(shù)”意義的理解和把握作好預(yù)設(shè),。】
(二)探究新知
1.理解含義,，探求方法,。
提出問題：小組合作按要求疊圓片，第一排疊2個(gè),，第二排疊7個(gè);第三排疊3個(gè)。
師：看著面前的圓片,，你能提出什么問題
生：我想使每排的圓片同樣多?
師：是個(gè)好問題!下面我們就以小組為單位來研究怎樣才能使三排圓片同樣多,。先動(dòng)手活動(dòng)，再互相說說法,。
小組活動(dòng)討論。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己提出問題,，然后解決問題,，極大地激發(fā)了學(xué)生探索的熱情,。
】
匯報(bào)交流,。
生1：我們先從7個(gè)里拿出1個(gè)給3個(gè),，再從7個(gè)里拿出2個(gè)給2個(gè),，這樣每排的圓片就同樣多了,。
生2：我們是以最少的一排2為標(biāo)準(zhǔn),。從7個(gè)里拿出5個(gè),，再從3個(gè)里拿出5個(gè)，然后把這6個(gè)平均放到三排,，每排放2個(gè)，和原來2個(gè)合起來,，每排都是4個(gè),，也同樣多,。
師：不管怎樣移,，我們都是把個(gè)數(shù)多的移給個(gè)數(shù)少的
請你想一想：在剛才移動(dòng)過程中,，有什么相同的規(guī)律?
根據(jù)學(xué)生回答板書：從不相等到相等
小結(jié)：像這樣,，在總數(shù)不變的前提下,，幾個(gè)不相同的數(shù)通過移多補(bǔ)少變得同樣多，同樣多的那個(gè)數(shù)就是原來這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù),。
【設(shè)計(jì)意圖：“平均數(shù)”與“平均分得的結(jié)果”是不同的概念,。平均分得的結(jié)果是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的量，而平均數(shù)只是一個(gè)表示中間狀態(tài)的抽象數(shù)量,，這里又一次讓學(xué)生真切地感受到“平均數(shù)”的實(shí)際意義,。
】
2.初步應(yīng)用，內(nèi)化拓展,。
師：剛才同學(xué)們用各種方法示出了平均數(shù),，請你選擇最喜歡的方法，并說說你是怎樣想的?(出示：7,，3,，6，4的平均數(shù)是多少?)
生1：我是這樣想的(7+3+6+4)+4=5,，所以7,3,，6,4，的平均數(shù)是5,，我在加的時(shí)候還用了湊十法,。
生2：我是從7拿出2給3;6拿出1給4，通過移多補(bǔ)少得出7,3,，6,4的平均數(shù)是5,。
出示幻燈：身高情況
先估計(jì)一下平均身高大約是多少?(148,147,149，……)算一算,，比較一下估計(jì)準(zhǔn)不準(zhǔn),，誰先算好自己上來寫到黑板上。
生1：我是這樣想的,，152拿出3個(gè)給146,151拿出2個(gè)給147,，那么這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)就是149。
生2：我是這樣想的,，這列數(shù)從146到153,，里面少148與150,148與150的中間數(shù)是149，所以這些平均數(shù)是149,。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識背景密切相關(guān)的，學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察,、估計(jì)、驗(yàn)證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng),，及時(shí)內(nèi)化了各種求平均數(shù)的方法,，鼓勵(lì)解決問題策略多樣化。
】
(三)拓展練習(xí)
1.應(yīng)用一,。
小組活動(dòng)：拿出準(zhǔn)備好的調(diào)查表,，先用計(jì)算器求出平均數(shù)，再互相交流看法與觀點(diǎn),。(調(diào)查表有小組成員的體重,，身高，家里近幾個(gè)月的電話費(fèi),、電費(fèi),，上周的氣溫情況等)
交流反饋。
【設(shè)計(jì)意圖：從生活中搜集,，整理數(shù)據(jù),，并求出平均數(shù)，使學(xué)生體令“平均數(shù)”反映的某段時(shí)間內(nèi)具有代表的數(shù)據(jù),，在實(shí)際的數(shù)據(jù),，在實(shí)際生活、工作中人們可以運(yùn)用它對未來的發(fā)展趨勢進(jìn)行預(yù)測,。計(jì)算器的引入,，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,?！?/p>
2.應(yīng)用二。
請用計(jì)算器幫這位小選手算算最后得分,。
生1：最后得分(84+70+88+94+82+86)÷6=84(分),。(大部分學(xué)生表示贊同)
生2：我不同意，我認(rèn)為應(yīng)該去掉一個(gè)最高分,、一個(gè)最低分,。最后得分(84+88+82+86)÷4=85(分)，這樣才公平,、合理,。
師：這種求平均數(shù)的方法，你有沒有在哪里見過?(奧運(yùn)會,、電視比賽等)為了使比賽更公平，通常在比賽中采用這種方法求平均數(shù),。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生展開交流,、思考。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力,?！?/p>
3.應(yīng)用三。
師：星期天,，小麗高高興興去學(xué)游泳,。她碰到一個(gè)難題，原來游泳池的水平均深是126厘米,，小麗身高134厘米,，她在這個(gè)游泳池中學(xué)游泳會有危險(xiǎn)嗎?
□會 □不會 □可能會 □可能不會
(1)把自己的想法與同桌交流。
(2)指名說說(3個(gè))
(3)學(xué)生評價(jià),。
師：平均水深只是一個(gè)代表數(shù),，他的實(shí)際水深并不知道，可能比126厘米高,，可能比126厘米深,，也可能正好是126厘米，我們在對待實(shí)際問題時(shí)就應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況分別對待,。
【設(shè)計(jì)意圖：深化了學(xué)生對“平均數(shù)”概念的理解,，讓學(xué)生體驗(yàn)了事件發(fā)生的可能性，提升了他們數(shù)學(xué)交流的能力,?！?/p>
(四)課堂總結(jié)
師：這節(jié)課你有哪些收獲?還有問題嗎?
(五)課外延伸
推薦作業(yè)：1、現(xiàn)在你對教師上課開始的問題“我們班的平均身高是多少?”
能解決嗎?這一問題就留給大家課后去解決,。
【設(shè)計(jì)意圖：呼應(yīng)開頭,，并通過課外實(shí)踐活動(dòng)延伸，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,?！?/p>
教學(xué)反思：
悟?qū)W理念提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”,，指出“五感”是一個(gè)循環(huán)的過程,。課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“感動(dòng)、感覺,、感知,、感悟、感恩”,。從本節(jié)課的教學(xué)可知,，學(xué)生在生活中已經(jīng)儲備了“平均數(shù)” 的相關(guān)知識，因而我就需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，注重學(xué)生的課前小研究,，讓學(xué)生借助各種資源——同學(xué)的互助等，進(jìn)行自主的探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)關(guān)于平均數(shù)的知識體系,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信,、科學(xué)態(tài)度和理性精神，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展功效和育人的本質(zhì)功能,。
悟?qū)W理念認(rèn)為,，要讓學(xué)生獲得知識經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展，就必須教他們參與各種實(shí)踐活動(dòng),。新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做”的過程,、“經(jīng)驗(yàn)”的過程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn),。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我不是把教材內(nèi)容的移植和照搬，而是進(jìn)行了創(chuàng)造加工,，將教材內(nèi)容變成學(xué)生自己去學(xué)習(xí),、去研究、去感悟的活動(dòng)內(nèi)容,，并把它納入到學(xué)生的“生活世界”中加以組織,，這才是我們在當(dāng)前設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)必須遵循的重要原則。
人教版平均數(shù)知識點(diǎn)
基本公式：①平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)
總數(shù)量=平均數(shù)×總份數(shù)
總份數(shù)=總數(shù)量÷平均數(shù)
②平均數(shù)=基準(zhǔn)數(shù)+每一個(gè)數(shù)與基準(zhǔn)數(shù)差的和÷總份數(shù)
基本算法：
①求出總數(shù)量以及總份數(shù),，利用基本公式①進(jìn)行計(jì)算,。
②基準(zhǔn)數(shù)法：根據(jù)給出的數(shù)之間的關(guān)系，確定一個(gè)基準(zhǔn)數(shù);一般選與所有數(shù)比較接近的數(shù)或者中間數(shù)為基準(zhǔn)數(shù);以基準(zhǔn)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn),，求所有給出數(shù)與基準(zhǔn)數(shù)的差;再求出所有差的和;再求出這些差的平均數(shù);最后求這個(gè)差的平均數(shù)和基準(zhǔn)數(shù)的和,，就是所求的平均數(shù)，具體關(guān)系見基本公式②,。
高中英語人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
lesson plan
time of lesson: 45 minutes
students: senior grade one
teaching material: how did postage stamps come into use
teaching objectives:
1. to train ss reading ability(such as guessing the meaning of new words in the context, the speed of reading.)
2. to train ss reading comprehension(to get messages from what they read.)
teaching points:
1. ss get used to three reading skills.
2. ss understand the given passage.
properties:
stamps, letters, postcards, work sheets, ohp
teaching method:
communicative approach
lesson type:
reading
new words and a phrase:
postage, put forward, proposal, seal, deliver, system, postal
procedures:
step 1. warm-up(6)
1. lead-in
show some stamps, letters and postcards and have free talk to arouse students motivation.
2. dealing with some new words
q: do you know the postage of a letter?
explain “postage”, and write postage on the bb.
postage: payment for the carrying of letters
a: fifty fen for any place in china except hong kong, taiwan and macao.
q: what do the postmen do with the letters?
a: they take the letters from the postbox and carry them away to the places on the envelopes and deliver them to the addressed people.
explain “deliver”, and write deliver on the bb.
deliver: take letters or goods to the addressed people.
q: who put forward the proposal to use stamps? use ohp to project the question onto the screen.
explain “put forward” and “proposal”, and write them on the bb.
put forward: put an idea before people for thinking over
proposal: sth. proposed, plan or idea, suggestion
again: who put forward the proposal to use stamps?
step 2. skimming(430“)
1. instructions
t: now i give you a passage to read, and for the first time you should only find the answer to the question. you have only two and a half minutes to read. so dont read word for word. read quickly. just try to find the answer.
2. handing out the reading material and reading
3. checking
q: who put forward the proposal to use stamps.
a: rowland hill, a schoolmaster in england.
step 3. scanning(6)
1. instructions
t: this time i give you three minutes to read the passage. when you are reading, find the answers to the two questions.
use ohp to project the questions:
1. why was the postage high in the early nineteenth century when people did not use stamps?
2. when was postage stamps first put to use?
2. reading
3. checking
1) pair work
2) class checking
ans. to que.1. because the post offices had to send many people to collect the postage.
ans. to que.2. on may 6, 1840.
step 4. full reading(21)
1. instructions
t: now i give you ten minutes to read the passage for the third time and you should read it carefully. before reading, lets go over the questions on the work sheet.
give work sheet 1 to the ss. explain the new words in que. 4.
prevent: stop, not let sb. do sth.
reuse: use again
t: try to find the answers to the questions. but dont write the answers down, you can put a sign or underline the sentences concerning the questions.
2. reading
3. checking
1) group work: checking the answers in a group of four ss.
2) class work: checking the answers in class.
possible answers:
1. why were people unhappy to pay postage for letters in the early nineteenth century?
because they had to pay postage when they received letters, especially when they paid for a letter which they did not wish to receive at all. the postage was high.
2. why was it much easier for people to use stamps for postage?
because people could go to the nearby post office to buy stamps and put them on envelopes before they sent the letters.
3. why was the postage much lower using stamps?
because in this way, the post office did not need to send postmen to collect postage. it only needed to send fewer postmen to deliver letters.
4. how could the post office prevent people from reusing the stamps?
the post office could simply put seals on the stamps so that people could not use the stamps again.
check the understanding of the word ”seal“, and write it on the bb.
seal: 郵戳 5. did other countries take up the new postal system?
yes.
check the understanding of ”postal“ and ”system“, and write them on the bb.
postal: of the post
system: a set of working ways
6. does every country in the world has its own stamps?
yes.
step 5: rounding-off(7)
1. answering ss questions on the passage if any.
2. making a guided-dialogue with the information given from the passage.
hand out work sheet 2. do it in pairs.
3. asking two or three pairs to read their dailogues.
a possible completed dialogue:
a: oh, what a beautiful stamp!
b: yes, its from the u.s.a..
a: do you know in the early nineteenth century people did not use stamps?
b: then how did they pay the postage?
a: they had to pay the postage when they received letters.
b: was the postage very high then?
a: yes. because the post offices had to send many people to collect the postage.
b: who put forward the proposal to use stamps?
a: rowland hill, a schoolmaster in england.
b: why do post offices put seals on the stamps?
a: they can prevent people from using the stamps again.
b: when did post offices begin to sell stamps?
a: on may 6, 1840.
b: thank you for telling me so many things about stamps.
step 6. assignment(30”)
ask the ss to shorten the passage within four or five sentences after class, and to write it in their exercise books.
*************************************************************
reading material:
how did postage stamps come into use
when you send a letter or a postcard, you have to put stamps on the envelope or on the card. when did people first begin to use stamps? who was the first to think of this idea?
in the early nineteenth century, people did not use stamps. they had to pay postage when they received letters. they were unhappy about this, especially when they paid for a letter which they did not wish to receive at all. the postage was high at that time, because the post offices had to send many people to collect the postage.
rowland hill, a schoolmaster in england, was the first to put forward a proposal to use stamps. he thought it would be much easier for people to use stamps to cover postage. they could go to the nearby post office to buy stamps and put them on envelopes before they sent the letters. the post office could simply put seals on the stamps so that people could not use the stamps again. in this way, the post office did not need to send postmen to collect postage. it only needed to send fewer postmen to deliver letters. that was a good idea and the government finally accepted it.
on may 6, 1840, post offices throughout england began to sell stamps. soon this new postal system was taken up by other countries. now each country has its own stamps. and there are many people who collect stamps all over the world.
work sheet 1:
find the answers to the following questions from the passage:
1. why were people unhappy to pay postage for letters in the early nineteenth century?
2. why was it much easier for people to use stamps for postage?
3. why was the postage much lower using stamps?
4. how could the post office prevent people from reusing the stamps?
5. did other countries take up the new postal system?
6. does every country in the world has its own stamps now?
work sheet 2:
complete the dialogue with the information you have got:
a: oh, what a beautiful stamp!
b: yes, its from the u.s.a..
a: do you know ____________________ people did not use stamps?
b: then how did they pay the postage?
a: ___________________________________________________________.
b: was the postage very high then?
a: ___________________________________________________________.
b: who put forward the proposal to use stamps?
a: ___________________________________________________________.
b: why do post offices put seals on the stamps?
a: ___________________________________________________________.
b: when did post offices begin to sell stamps?
a: ___________________________________________________________.
b: thank you for telling me so many things about stamps.
高中英語人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
三維目標(biāo)：
1,、知識與技能 1、記重點(diǎn)字詞; 2,、結(jié)合課文理解“橫貫”,、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”,、“風(fēng)號浪吼”,、“漲”等詞語及比喻句。
3,、熟讀課文,，準(zhǔn)確地翻譯課文。
2,、過程與方法 1,、朗讀正確的翻譯本文內(nèi)容,，體會本文的創(chuàng)作特點(diǎn)，體會作者蘊(yùn)含的思想感情,。2、按時(shí)間順序給課文分段,，正確概括段意,。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的豪情,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情,，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn) 精彩的場面描寫,，精巧的結(jié)構(gòu)安排,。
教學(xué)難點(diǎn) 朗讀正確的翻譯本文內(nèi)容，體會本文的創(chuàng)作特點(diǎn),，體會作者蘊(yùn)含的思想感情
教學(xué)過程
教師活動(dòng) 預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)
教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間 一,、 預(yù)習(xí)--導(dǎo)學(xué) (凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢)
教師導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們到過江邊嗎?你們可知道,，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候,，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用,，水面會發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”,。
一 2
二 二,、初步感知。
1.作者簡介
周密(1232～1298),，字草窗,、萍洲，又號四水潛夫,，南宋著名詞人,、筆記大家。辛棄疾等豪放派詞人相繼謝世后,，“歷下周密”卻以他的清麗詞作盡洗靡音,，成為南宋后期的重要文學(xué)家。
周密祖籍濟(jì)南歷城,。靖康之難后,，舉家遷往江南，流寓湖州,。1232年,，他出生于父親周晉任縣令的富春縣署齋中,。周家是一個(gè)世代官宦的書香門香。周晉工詞,，常與名流酬唱答對,。周密幼年耳濡目染，飽受陶冶,。青年時(shí)就參加父輩師友們的唱和,，雖年少而筆力不弱，漸漸“才情詣力,，色夕絕人,。”能詩,，善工詞,，書學(xué)歐柳，善畫梅竹蘭石,。
周密的詞詞句精巧,，清新秀麗，讀來令人賞心悅目,。周密雖生于南方,，但始終沒有忘記家鄉(xiāng)。并常以“歷下周密”,，“齊人”,，“華不注人”署名。入元以后,，他棄官歸隱,，更增添了懷念故鄉(xiāng)的悲傷，常以詩詞來表現(xiàn)自己的離愁別恨,。周密在隱居期間,，曾以保存宋代史料為己任，著錄了《齊東野語》,、《武林歸事》等筆記,，還保存了一批宋朝文學(xué)、文物資料,。他所選的《絕妙好詞》輯132家的作品,，許多知名和不知名的詞人作品，靠這個(gè)選本流傳下來,。
2,、注音：
雷霆(tíng) 書齋(zhāi) 艨(méng) 艟(chōng) 履歷(lǚ) 倏(shū) 焚(fén) 舸(gě)泅渡(qiú) 僦(jiù) 仞(rèn) 羅綺(qǐ)穹(qióng) 溯(sù)
3、解詞：
自既望以至十八日為最盛(農(nóng)歷十六日)
方其遠(yuǎn)出海門(發(fā),、起) 既而漸近(不久)
吞天沃日(用水淋洗) 盡奔騰分合五陣之勢(窮盡)
乘騎弄旗(舞動(dòng)) 標(biāo)槍舞刀(舉,、樹立) 如履平地(踩)
倏爾黃煙四起(忽然) 人物略不相睹(微,、一點(diǎn))
一舸無跡(船) 隨波而逝(去) 溯迎而上(逆流)
出沒于鯨波萬仞之中(時(shí)現(xiàn)時(shí)隱) 雖席地不容閑(即使)
4、詞類活用：
皆披發(fā)文身(動(dòng)詞,，刺花紋 乘騎弄旗(名詞,，馬)
三 三、 學(xué)習(xí)探究
1學(xué)習(xí)第一段,。方法：默讀,。
要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么?主要描寫了什么?
學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時(shí)間──農(nóng)歷八月十八日早晨;觀潮地點(diǎn)──海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上,，描寫了觀潮人的心情──急切地等待;觀潮的場面──人山人海;潮來前江面的景象──平靜、霧蒙蒙,。(這是主要的),。
要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。
2. 學(xué)習(xí)第二段,，要求其他學(xué)生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r(shí)的景象的?又是從哪幾方面來描述的?
明確：理解作者由遠(yuǎn)及近,，從聲、形,、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象,，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美,、熱愛祖國的思想感情,。
3、亮點(diǎn)探究
(1),、《觀潮》第一句說：“浙江之潮,，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用?古人又稱浙江大潮“壯觀天下無”,，這是夸張說法嗎?為什么?錢塘江大潮形成的原因是什么?
第一句用渲染手法揭示了描寫對象，點(diǎn)明了題旨,，提示了中心,，可以說集全文要義于首句。古人稱錢塘江大潮“壯觀天下無”符合實(shí)際,，不是夸張,，因?yàn)檫@一奇觀舉世無雙。錢塘江大潮形成的原因主要有三點(diǎn),。其一,，錢塘江的江口在杭州灣的人海處呈喇叭狀，向內(nèi)逐漸淺狹,，海潮倒灌,，潮波傳播又受到內(nèi)江狹窄江面的約束,，這就形成了波瀾壯闊的涌潮。每年農(nóng)歷八月十六至十八日,，大潮最盛,。其二,，是江口有巨大的攔門沙坎,，潮水涌進(jìn)遇到強(qiáng)大阻力，潮頭當(dāng)然會掀揭天上,。前浪遭遏,，后浪又上,，波推波，浪迭浪,，潮水自然奔騰咆哮,，排山倒海般洶涌而來。潮頭高度可達(dá)3,、5米以上,，潮差可達(dá)10米。其三,，大潮與月亮和太陽引力有關(guān),。潮汐是海水在月球和太陽引力作用下發(fā)生的周期性漲落現(xiàn)象，錢塘江大潮主要是由海潮倒灌引起的,，所以,，它也與月亮和太陽引力有關(guān)。
(2),、作者在《觀潮》這篇散文中,，繪聲、繪形,、繪色地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,，立足點(diǎn)在“觀”上,。作者是從哪些方面寫“觀潮”的?
作者從四個(gè)方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威,，弄潮之技,，觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來之狀”,，當(dāng)它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從?？谀莾簼q起來時(shí)，僅僅像一條銀白色的橫線,。后來,，越涌越近,，像玉雕的城墻、雪堆的山嶺,，潮頭之高能吞天沐日?！把荼笔巧⑽木实囊还P，作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景,。文章首先把讀者的注意力引向數(shù)百條戰(zhàn)船擺開的陣勢方面,，以顯示演練水軍場面的宏偉，又通過描寫水軍演練過程的一舉一動(dòng),，表現(xiàn)他們武藝高強(qiáng)。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界,， “披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形,，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變,，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡,。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目,，車馬塞途”,。作者以“十余里”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極,。
(3),、渲染、烘托和對比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫作手法,，請各找一個(gè)例句,，并說說它的作用。
“大聲如雷霆,，震撼激射,，吞天沃日，勢極雄豪”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”,，增強(qiáng)了藝術(shù)效果,。烘托又稱“襯托”、“映襯”,，女口“飲食百物皆倍穹常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況,?！俺鰶]于鯨波萬仞中，騰身百變,，而旗尾略不沾濕”是對比,，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。
(4),、寫作貴奇,，奇能引起讀者的注意,，滿足其好奇心,。《觀潮》“奇”在何處?
文章以奇取勝,，主要是形奇,、神奇,、意思奇、文字也奇,。作者寫江潮涌動(dòng)時(shí),，抓住了形,、色、聲,、力四個(gè)特點(diǎn);寫水軍演習(xí)則主要表現(xiàn)他們武藝高強(qiáng)和動(dòng)作迅速;寫弄潮兒踏潮走浪彩旗不濕，奇在他們個(gè)個(gè)身懷絕技,。至于寫觀潮場面,，側(cè)重寫觀潮人多得出奇,。
(5),、《觀潮》既描繪了一幅風(fēng)景畫,，又描繪了一幅風(fēng)俗畫。找出與其對應(yīng)的段落。
第1,、2段描繪的是風(fēng)景畫;第3,、4段描繪的是風(fēng)俗畫。風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫相互交融,，豐富了讀者的欣賞趣味,。風(fēng)景因風(fēng)俗而增色，風(fēng)俗賴風(fēng)景而添輝,，增添了人文內(nèi)涵和民族特色,。
課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 一、讀第1段,，用原文回答下列問題,。
① 描繪錢塘潮之“形”的語句是：“ ?！?/p>
② 描繪錢塘潮之“色”的語句是：“ ,。”
③ 描繪錢塘潮之“聲”的語句是：“ ,?！?/p>
④ 描繪錢塘潮之“勢”的語句是：“ ?！?/p>
二,、讀第2段，用原文回答下列問題,。
① 寫參加演習(xí)船艦之多的語句是：“ ,?！?/p>
② 寫陣勢變化多端的語句是：“ ,。”
③ 寫水兵演練技藝之高的語句是：“ ,?！?/p>
④ 寫雙方演習(xí)作戰(zhàn)之激烈的語句是：“ ?！?/p>
⑤ 寫演習(xí)聲勢之大的語句是：“ ,。”
教學(xué)反思
高中英語人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
人教版風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一,、導(dǎo)入
上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情,，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴(yán)于解剖自己,、知錯(cuò)必改的精神,，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責(zé)及心情沉重的感情經(jīng)歷，初步體會到作者的思想感情,。那么,，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。
二,、精讀課文
教師朗讀指導(dǎo)(聲音,、語調(diào),、速度,、感情),。
指名朗讀課文(3～12段),，對課文主體再交流探究。
朗讀時(shí)，可分讀,、齊讀或重點(diǎn)讀,。
二,、整體感知,，同時(shí)布置思考問題準(zhǔn)備
在預(yù)習(xí)與思考前提下，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問題合作探究,。小組之間相互派代表問答,，教師引導(dǎo)深化,，不同意見全班討論。(教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解決好如下問題)
三,、合作探究
學(xué)生可邊讀邊思考或讀完整體思考。
大屏幕投影出示問題組：
1,、第一組：
⑴從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語句,，分析一下作者從哪幾方面寫的?他為我們勾畫了一個(gè)什么樣的兒童形象?對小兄弟流露出什么感情?(結(jié)合書中插圖體會)
⑵文中所說的“對于精神虐殺的這一幕”,，具體指什么?請你用自己話概括。說說作者在文中是什么樣的形象?對“我”的描寫，流露出了怎樣的感情?這時(shí)的小兄弟是怎樣的處境?
⑶這部分一些動(dòng)詞和形容詞用得很貼切傳神,，找出來，說說為什么用得好。
⑷通過3,、4段的學(xué)習(xí),，你進(jìn)一步感悟到了什么?
四人小組討論交流,，教師巡視點(diǎn)撥,，全班交流、補(bǔ)充,。
教師小結(jié)：這部分為我們刻畫了一個(gè)天真,、活潑,、聰明,、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一個(gè)野蠻粗暴的“虐殺者”,，文中隱含著對小兄弟的可憐,、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的自責(zé),。(第4題可放開讓學(xué)生說,，教師不一定給評價(jià))
2、第二組：
快速默讀,，學(xué)生以自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式討論,。
大屏幕投影出示問題：
⑴看到一本外國的講論兒童的行為的書,，為什么說是“不幸”?
⑵從第5段中找出一句有關(guān)文章主旨句子，說說反映了什么主題?待我懂得游戲意義后,，心情沉重,，總想補(bǔ)過，這說明什么?
⑶待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎?”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”?從中你又感悟到了什么?
教師小結(jié)：作者一接觸科學(xué)思想,，就認(rèn)識錯(cuò)誤,，設(shè)法補(bǔ)過，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動(dòng)機(jī)是好的就原諒自己,，不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己,，也不因?yàn)闀r(shí)間相隔久遠(yuǎn)就不了了之。他的心情是那么沉重,，可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己,，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真，他的精神正是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。
3,、第三組：(教師要重點(diǎn)指導(dǎo)第三組的問題，可由淺入深引導(dǎo))
大屏幕投影出示問題：
⑴為什么說“悲哀”是無可把握的?
⑵為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧,，──但四面又明明是嚴(yán)冬,，正給我非常的寒威和冷氣”?
學(xué)生四人小組討論、交流,，教師點(diǎn)撥,。
教師小結(jié)：作者要討弟弟的寬恕,，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻,，毫無怨恨;“我”因無法補(bǔ)過而心情只能一直沉重下去,，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到，1“無可把握”,，想擺脫也不可能了,。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯(cuò),，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦,，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。課文一再強(qiáng)調(diào)“我”的沉重和悲哀,，不僅表現(xiàn)個(gè)人的悔恨,，而是對這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。即使在今天,，我們?nèi)匀豢梢詮闹械玫綐O大的教育意義,。
四、體驗(yàn)拓展
1,、請學(xué)生根據(jù)練習(xí)三準(zhǔn)備的作業(yè)在全班交流,。
2、文中說“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”,，你小時(shí)候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧?請你選一個(gè)最難忘的說給同學(xué)們聽聽,。
(以上練習(xí)如課堂時(shí)間不夠,，可放到課后練筆中寫)
3、教師小結(jié)：
《風(fēng)箏》不僅是表現(xiàn)了人內(nèi)心美好的感情,，而且給人以深沉的思想力量,。深刻的主題，無論從哪個(gè)角度閱讀,，都有意在言外的收獲,。通過學(xué)習(xí)課文，你感悟最深的是什么呢?反復(fù)思索以后并用在今后的學(xué)習(xí)生活中,，讓自己的感情更真摯,、美好，思想更豐富,、深刻,。
五、教學(xué)小結(jié)
由于這篇課文是學(xué)生進(jìn)入初中后第一次接觸魯迅的文章，這篇文章又有一定的難度,，所以,，在整體感知課文時(shí)，不要求學(xué)生一下子理解透徹,，而是在整體感知的基礎(chǔ)上,，探究一個(gè)個(gè)局部性問題，在這個(gè)基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步理解全文,。在指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，引導(dǎo)多角度有創(chuàng)意的閱讀,，拓展了學(xué)生的思路,，激發(fā)了學(xué)生獨(dú)特的感受,。盡管兩節(jié)課下來,，學(xué)生還有些地方不太懂,，但學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力有所提高,。另外,，自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，有利于學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。
高中英語人教版教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
課文精解與編排意圖
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn),、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識,。這篇課文層次分明，條理清晰，每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思：第1自然段講鯨特別大;第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物,，不是魚;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺;第7自然段講鯨的生長特點(diǎn),。概括起來說,，4至7自然段分別從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性,。語言簡練準(zhǔn)確,、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗,、生動(dòng),、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明,，融知識性與趣味性于一體,，增強(qiáng)了文章的可讀性。
課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較,，使我們形象地了解到,，鯨比象還要“大得多”。接著,，用翔實(shí)的數(shù)字來說明鯨的體重,，以此來說明鯨“大”。然后,，又以我國捕獲的一頭鯨為例,，再次列舉具體數(shù)字,具體生動(dòng)地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時(shí),，又一次運(yùn)用列數(shù)字的方法加以說明;在介紹鯨的呼吸時(shí),，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時(shí)噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法,，使說明更清楚,，也更形象，便于讀者理解,。
選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識;二是體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,。本課教學(xué)的重點(diǎn)是：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教路點(diǎn)睛
(1)初讀課文,，了解課文內(nèi)容,理清敘述順序.
(2)研讀課文,體會鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性,領(lǐng)悟說明方法,。
(3)讀寫結(jié)合，仿說仿寫《鯨的自述》.使學(xué)生在讀中理解吸收,，又在寫中練習(xí)運(yùn)用,，以加深對課文內(nèi)容的理解和對表達(dá)方法的領(lǐng)悟。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識3個(gè)生字,，會寫10個(gè)生字,。正確讀寫“目前、上腭,、哺乳,、退化、垂直,、肺部,、判斷,、胎生,、過濾,、又粗又矮”等詞語。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn),、進(jìn)化過程,、種類、生活習(xí)性等方面的知識,，培養(yǎng)學(xué)生愛自然愛科學(xué)的情感,。
4.認(rèn)識、學(xué)習(xí),、運(yùn)用列數(shù)字,、舉例子、作比較,、打比方等說明方法,。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說明方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
弄明白鯨為什么不是魚類,，而是哺乳動(dòng)物,。
學(xué) 案
教案
學(xué)習(xí)提綱
1.說說印象中“鯨”的特點(diǎn)。
2.讀通讀順課文,，自學(xué)生字新詞,。
(1)書寫難字：腭、哺,、濾,、肺、矮
(2)賽讀課文,，看誰讀得正確,、流利。
3.默讀課文,，給每個(gè)自然段加小標(biāo)題,；按鯨的“特點(diǎn)→進(jìn)化→種類→習(xí)性”把課文分成四段。
4.用連接段意的方法說說文章的主要內(nèi)容,。
5.寫說明文最常用的說明方法有“列舉數(shù)字、打比方,、作比較,、舉例子”等方法。默讀第一自然段,，勾畫批注說明方法,。
6.討論：鯨是怎樣進(jìn)化的,？
7.自讀4—6自然段，填表
習(xí)性
特點(diǎn)
說明方法
食物
呼吸
睡覺
生長
8交流“鯨”的課外資料,，運(yùn)用學(xué)到的說明方法,，以《鯨的自述》為題寫一段話。
一,、初讀課文,，掌握字詞，理清寫作思路,。
1.自學(xué)生字,，指導(dǎo)書寫難字。
2.讀通讀順課文,。
3.自讀,，理清作者寫作思路。
特點(diǎn)
進(jìn)化
種類
習(xí)性食物 呼吸 睡覺 生長
4.指導(dǎo)歸納主要內(nèi)容.
二,、精讀第一段,，理解鯨的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)掌握說明方法,。
1．鯨的特點(diǎn):?大
2．說明方法
(1)第一,、二句：“…其實(shí)還有比象大…”(作比較)
第三、四句：“…十六萬斤…四萬公斤…十七米長…”(列舉數(shù)字)(舉例子)
第五句：“人站在它嘴里……”(假設(shè))
3．指導(dǎo)讀出感情
三,、指導(dǎo)遷移學(xué)習(xí)4．5．6．7自然段,，自讀自悟鯨的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)掌握說明方法,。
四,、課外拓展,，交流資料,，仿說仿寫《鯨的自述》。
練習(xí)提綱
1.聽寫字詞,。
2.閱讀遷移練習(xí)《貓頭鷹》
五,、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用
