學(xué)校的課改以教學(xué)質(zhì)量為中心，做好學(xué)情分析和教學(xué)質(zhì)量分析是提高教學(xué)質(zhì)量有效途徑之一,，同時(shí)讓全體教師明確做好學(xué)情分析是提高自身教育教學(xué)水平有效途徑,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇a1支持的學(xué)情分析方案，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助,，僅供參考,。

a1支持的學(xué)情分析方案1

小學(xué)語(yǔ)文

一、學(xué)情分析目的

1.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,、學(xué)生的年齡特點(diǎn),，學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和技能水平，認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)錯(cuò)誤。

2.分析其形成原因、具體情況,，以便教學(xué)過程中做到有的放矢,，做到真正意義上的因材施教，從而提高教學(xué)的有效性,，也有利于更好的把握和操作教學(xué)過程,。

二、學(xué)情分析內(nèi)容

1.教學(xué)主題

這是一篇精讀課文,。文章寫的是在通往新疆的火車上,，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事,。作者借白楊,，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆,、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。作家文筆清新流暢,，人物描寫生動(dòng),。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭(zhēng)論開始,，引出爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹,，托物言志，借物喻人:然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向,，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿,。在作者的描寫和敘述中，沒有直接歌頌這些無私奉獻(xiàn)的建設(shè)者,，而是將戈辟上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐步交融在一起,。車窗外的白楊--于茫茫戈壁站得高大挺秀;父親眼中的白楊--不擇環(huán)境，不懼災(zāi)害,，茁壯成長(zhǎng):父親心中的白楊--就是扎根邊疆,、無私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者的化身。

2.教學(xué)對(duì)象

五年級(jí)的學(xué)生已具有愛國(guó)之情,，只要稍加引導(dǎo)就能讓大家對(duì)西部充滿熱情,。五年級(jí)的學(xué)生已有預(yù)習(xí)能力，在課堂上讓同學(xué)們積極提出不懂的問題,，更深入的了解本文,。在五年級(jí)上冊(cè)時(shí)同學(xué)們學(xué)過《落花生》一文對(duì)偷物喻人有初步的認(rèn)知，所以我準(zhǔn)備在教《白楊》的借物喻人時(shí)由《落花生》引入,，讓學(xué)生更快的理借物喻人的特點(diǎn),。

3.教學(xué)重點(diǎn)

通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神。

4.教學(xué)難點(diǎn)

理解課文最后一段:爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來,，嘴角浮起微笑,，實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。

三,、學(xué)情分析方法和工具

1.問卷調(diào)查法

使用“問卷星”,，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對(duì)全班同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)興趣,、知識(shí)儲(chǔ)備與能力水平、認(rèn)知水平等信息進(jìn)行采集,，結(jié)合教師的心理學(xué)知識(shí)以及敏銳的觀察力了解學(xué)情信息,。這種方法能夠是教師更廣泛更真實(shí)的了解學(xué)情信息。

2.觀察法

在課前主要是通過問答觀察的方法對(duì)有關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，在課上，主要通過ppt課件,，全面觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等學(xué)情信息,，并適當(dāng)?shù)淖龀稣{(diào)整,。在課后，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況了解到學(xué)習(xí)效果,，對(duì)學(xué)情信息進(jìn)行分析,，以便于在以后的教學(xué)中加以調(diào)整,。

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一,、學(xué)情分析目的：

學(xué)情分析是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的必要前提，學(xué)情分析既是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ),，又是教學(xué)內(nèi)容解析的依據(jù),，學(xué)情是對(duì)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實(shí)。我認(rèn)為,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析,，更有利于對(duì)學(xué)生體育的品行、興趣及思維能力等方面的了解,，對(duì)教師調(diào)整教學(xué)策略,，改進(jìn)教學(xué)方法將起到指導(dǎo)性作用。

二,、教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)

三,、課標(biāo)分析

培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，是新課標(biāo)的重要理念,，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。教學(xué)《大禹治水》一文,，就是要引領(lǐng)學(xué)生自主走進(jìn)語(yǔ)言文字,，品味語(yǔ)言的秘妙，感受文本形象,，體會(huì)文本內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,。

四,、教材分析

《大禹治水》是部編版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第六單元的主體課文。這一單元圍繞“偉人”的第一篇主題編排了三篇課文,。作為第一篇課文,，它承載著讓學(xué)生感悟偉人心系百姓的高貴品質(zhì)，使學(xué)生理解何為奉獻(xiàn)的重任,?！洞笥碇嗡肥且粋€(gè)流傳千古的神話故事。課文講述了大禹十三年堅(jiān)持治理洪水,，三過家門而不入,，最終開通河道,，治水成功,，為百姓造福的故事。大禹心系百姓,、無私奉獻(xiàn)的精神為世人所敬仰,。全文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言精練,。按照事情的發(fā)展順序,，第一自然段講治水前洪水經(jīng)常泛濫，百姓生活在苦難之中,；第二自然段講鯀治水九年沒有成功,，他的兒子禹繼續(xù)治水；第三自然段講禹治水三過家門而不入,，文中“十三年,、三次、一次,、到處奔走”等詞句集中體現(xiàn)了大禹的奉獻(xiàn)精神,；第四自然段講禹帶領(lǐng)人們采用疏導(dǎo)的辦法制服了洪水，百姓過上了安居樂業(yè)的生活。課文描述的治水前后兩個(gè)場(chǎng)景形成了鮮明對(duì)比,，更加凸顯了大禹的奉獻(xiàn)精神和疏導(dǎo)治水的智慧,。選編本文，旨在引領(lǐng)學(xué)生在讀故事,、講故事的語(yǔ)言實(shí)踐中,，體會(huì)大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神,。

五,、學(xué)生分析

二年級(jí)學(xué)生具有天真活潑，好奇好問,，好模仿易感染的心理特點(diǎn),，容易被直觀形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引,，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn),，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境,，設(shè)計(jì)游戲，分散識(shí)字難點(diǎn),，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快。

六,、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)與技能目標(biāo)：

1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，深入理解課文，從而懂得大禹為什么成為人們是世世代代敬仰和愛戴的英雄,。

2.有感情地朗讀課文情感態(tài)度目標(biāo)及文化意識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中華民族的傳統(tǒng)美德,，樹立奉獻(xiàn)的意識(shí)。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

合作探究,，注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，并理清說明順序。

七,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1,、了解大禹治水的故事，通過重點(diǎn)詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神,。

2,、抓重點(diǎn)詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶,。

八,、教學(xué)策略談話導(dǎo)入激發(fā)興趣,、合作探究法。

九,、教學(xué)用具大禹治水的歷史及視頻資料,，PPT課件。

十,、學(xué)情分析方法和工具

1,、問卷調(diào)查法使用“問卷星”，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,，對(duì)全班同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)儲(chǔ)備與能力水平,、認(rèn)知水平等信息進(jìn)行采集,，結(jié)合教師的心理學(xué)知識(shí)以及敏銳的觀察力了解學(xué)情信息。這種方法能夠是教師更廣泛更真實(shí)的了解學(xué)情信息,。

2,、觀察法在課前主要是通過問答觀察的方法對(duì)本課有關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，在課上,，主要通過ppt課件，全面觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),、學(xué)習(xí)熱情,、學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等學(xué)情信息，并適當(dāng)?shù)淖龀稣{(diào)整,。在課后,，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況了解到學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)情信息進(jìn)行分析,，以便于在以后的教學(xué)中加以調(diào)整,。

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