分層教育的研究由來已久。兩千多年前，孔老夫子教學“各因其材”，便產(chǎn)生了“因材施教”的思想。千百年來人們一直在探索落實這一思想的教學方法,。以下是小編整理的A1技術支持的學情分析 微能力點作業(yè)—《背影》學情分析，供大家參考閱讀。
A1 技術支持的學情分析微能力點作業(yè)—《背影》學情分析
一,、學情分析的目的
現(xiàn)在的學生從小嬌生慣養(yǎng)，缺少感恩思想,，尤其初中學生對父愛母愛大多認為理所應當,，沒有多少學生能從內(nèi)心深深的感受父母之愛，寫起關于父愛母愛的文章更是缺乏鮮活的材料,，大多材料雷同,，或缺少真摯感情?！侗秤啊愤@篇課文正是一個最好的例子,，通過閱讀訓練，感受濃濃的親情,， 引導學生以一顆感恩之心,，以一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼觀察生 活，發(fā)現(xiàn)生活中的感人之處,，為寫作中如何寫人記事進行必要的指導,。八年級學生已經(jīng)具備基本的記敘文知識，加之本文語言樸素,，可以側重引導學生運用已有的`知識品讀,，采取自主、合作,、探究的學習方式,。
二、學情分析內(nèi)容
1.教學主題：八年級語文部編版《背影》課前預習
2.教學對象：八(1)班,、八(2)班
3.教學重點與難點：
本節(jié)課將培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,，整體感知文章內(nèi) 容，引導學生學會抒真情,，善于觀察作為教學的重點,，將在誦讀感悟的基礎上,，理解關鍵語句的含義和樸實而飽 含深情的語言的表達作用作為教學難點。
三,、學情分析方法
為了充分發(fā)揮學生的主體作用,，培養(yǎng)學生自主閱讀、個性化閱讀的能力,，利用問卷星,，通過網(wǎng)絡問卷的形式了解學生已有的舊知識，了解學生是否對于文章有了初步了解,。問卷題目主要包括選擇題和問答題的形式,。
四、學情分析工具問卷星
附：《背影》自主預習調(diào)查問卷
1.給加點注音或根據(jù)拼音寫漢字,。
狼 ji( ) tui 唐( ) 瑣 屑( ) 晶 瑩( )
2.“背影”在文章中出現(xiàn)了四次,，每次的情況有所不同， 感情也有所不同,。請把感情寫在橫線上：
3.開篇點題“背影”,，是一種( )的感情氣氛籠罩全文。
4.在車站送別的場面中出現(xiàn)“背影”是表現(xiàn)了父親愛兒子的( )感情,。
5.父親和兒子告別后,，兒子望著父親的“背影”是表達( ) 的感情。
6.在淚光中再次出現(xiàn)“背影”是表達( )的感情,。
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