計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

體育學期教學計劃篇一

以《教研室小學語文教研工作要點》和《xx二小語文教育教學工作計劃》為指導，加大“有效課堂,、高效課堂”的教研力度,，以提高教學質量為中心，以提升學生的語文素養(yǎng)為主線,，以指導學生有效朗讀作為“和諧高效”課堂的切入點,，堅持大量讀寫，雙軌運行,，以讀促寫,，讀寫結合，以培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力為重點,，使我校語文教學邁上一個新臺階,。

1、集體備課：要求結合日常課堂教學實際,，有層次,、有目的性的，重點研討對語文有效朗讀指導技巧的探索,，備課程序應包括：上周工作總結,、分析出現(xiàn)的問題與不足、研究有效解決問題的對策,、制定下一周工作計劃,。研討的形式采用級部共性問題研討——各班典型問題研討——方法總結與行動計劃。

2,、個性化備課：初讀感悟內容,、理解生字詞,；議讀要重點突出課堂教學中教師對學生有效朗讀能力的指導和訓練，教給學生正確的朗讀方法,，在引導學生讀正確,，讀流利的基礎上，教會學生根據不同的文本題材,、體裁,，抓住課堂訓練點，從語速,、語調,、停頓等方面，引導學生讀出文章的意境,，理解作者的情感,。

3、早讀：每周語文早讀時間定為學生的有效朗讀訓練時間,，教師要培養(yǎng)各班的優(yōu)秀朗讀小老師,，采用領讀形式，以帶動班級整體的朗讀水平,。在引導學生讀正確,，讀流利的基礎上，教會學生根據不同的文本題材,、體裁,，抓住課堂訓練點，從語速,、語調,、停頓等方面，引導學生讀出文章的意境,，理解作者的情感,，做到“字正腔圓”。

4,、課堂教學：要重點突出對學生有效朗讀能力的訓練和指導,，抓住時機，采用形式多樣的方式,，朗讀在能使用普通話的基礎上著重加強對“有感情朗讀”的指導,，使學生在有效朗讀中有所感悟。

5,、觀課議課：將語文有效朗讀指導作為教師講課,、觀課的觀察點，以我校平時語文公開課比賽活動為契機,，結合每周集體備課,，研討,、總結提高教師語文有效朗讀指導能力。

1,、閱讀內容

（1）教研室推薦書目：各級部精選人文類與科學類書籍各一本進行精讀,，其余泛讀。如《綠山墻的安妮》《科學家故事100個》,。

（2）圖書角藏書,、學生藏書及訂閱書籍。如自讀課本,、《實用文摘》等,。

2、閱讀時間

（1）早讀：每班每周固定一個早讀為經典誦讀,，以煙臺教科所推薦各年級優(yōu)秀古詩文為誦讀內容,，由學校確定每學期背誦篇目，統(tǒng)一格式打印,，發(fā)給學生,，黏貼在語文課本的扉頁上，誦讀可采用教師或學生領讀,、朗誦的形式進行。

（2）午練（或閱讀課）：每周一個午練時間（約40分鐘）,，讀學校推薦圖書,，在對學生進行閱讀方法技巧的適時指導的同時，及時了解學生的閱讀進度以及在閱讀過程中存在的問題,，教給學生正確的讀書方法,。

（3）課外：將每天讀書半小時作為每天的必備家庭作業(yè)，同時減少書面作業(yè)量,，學生要將每日閱讀進度在家庭作業(yè)本中實時記錄,，每天家長簽字，語文教師要及時批改掌握學生的課外閱讀情況,。

3,、成果形式

（1）每天一句、“生字開花”

①一年級每課三個生字開花,，要求每個生字至少要組五個詞,，另外每周一個造句練習；

②二年級要求每課三個造句練習,；

③三到五年級每天堅持一個造句練習,，每周一次仿寫小練筆。

④教師可統(tǒng)一規(guī)定仿寫及讀寫結合點,，三年級可以仿寫好句,，四五年級可以仿寫有關段落或進行聯(lián)想,、想象、續(xù)寫,、片段的仿寫,；

⑤教師要及時批改學生的課外讀書筆記本，要注重質量,，及時引導學生進行交流學習,，對于不規(guī)范的造句或仿寫，不但要進行指導,，還要要求學生及時重新改正,。

（2）每周一次“閱讀·表達”口語交際

①時間：每周四午練時間；每次交流的時間為三十分鐘,，十分鐘的分組交流,，后二十分鐘由每組推薦一名同學，上臺交流,，每人交流的時間控制在2分鐘,，每周輪換，最終要使每名同學都能得到上臺鍛煉和發(fā)言的機會,。

②要求：教師要引導學生確定好每次交流的主題,，培養(yǎng)并選出優(yōu)秀的小主持人，分好交流的小組,，選出小組長,，并做好記錄；

③內容：交流的內容可以是單元口語交際,，也可是學習和生活中的身邊事,，也可以是讀書的收獲和感悟等等，題材不限,，但要求脫稿,，重點培養(yǎng)學生的語言表達能力。

（3）每月舉辦一期讀書盤點,，讀書小報,；

由學校設計統(tǒng)一的格式，具體包括書的題目,、作者,、主人公、主要內容,、學生對書中主人公的評價以及讀后感等,。

（4）每學期舉辦一次《燎原》校報。并開展優(yōu)秀讀書筆記展評、讀書手抄報,、讀書征文或讀書演講比賽等活動,。

《燎原》校報：由各班語文教師每月推薦1篇學生優(yōu)秀的習作，可以是單元習作,、小練筆,、日記、周記,、讀后感等,，由指定教師評選出優(yōu)秀的習作刊登在《燎原》校報上。被選中的作品由所在班級語文教師進行進一步的批改（錯別字,，語病,，語句通順與否），并將其整理成電子稿,，發(fā)給教研組長,；除學生的作品外，語文教師每月要至少推薦2幅班級新聞照片,，內容為班級日常開展的語文活動,，并附上簡單的文字說明，發(fā)給教研組長,，編輯在《燎原》簡報,。

4、相關活動——班級讀書交流會,、好書推薦會,、好書對對換等

閱讀每本書之前要開展好書推薦課，激發(fā)學生的閱讀興趣,，閱讀結束后要開展讀書交流會，總結展示學生的讀書情況,。要求一學期開展一次好書推薦課和一個讀書交流會,，并都要有備課。

5,、活動評價

根據《xx二小學生課外閱讀能力星級評價標準》,，設計不同層次的考核問題，從學生的復述主要內容的能力——讀后推斷,、感悟能力——評鑒和語言表達能力三個層面,，對學生的課外閱讀能力做出科學、有效,、全面的評價,，并以此作為評選讀書小明星、書香班級的依據,。

1,、計劃的制定包括：學校語文工作計劃,、級部語文教學計劃、個人教學計劃,。

2,、學校語文教學工作計劃：指導思想、重點工作,、常規(guī)工作,、具體要求、工作配當?shù)?。它是每個語文教師工作的質量目標追求,。

3、級部語文教學工作計劃：將學校的語文工作（教學,、教研）要求落實到單元上,，就是以日常教學為載體，將學校教學及教研活動要求進行量化,，主要內容包括：校常規(guī)工作的課時（含新授,、練習、復習,、講評）安排,、作業(yè)安排，以及重點工作的主題教研(集體備課,、教學研討,、問題研討)安排等。

4,、個人語文教學工作計劃：將語文教學內容落實在學生上,，重點關注兩端學生的分析、教學目標和保障措施的制定,。

1,、時間：每周五上午大課間、第三節(jié)課,，由學校統(tǒng)一印制模版,，提前一天做好準備交教研組長。

2,、內容：

（1）語文有效朗讀指導：①分級部匯報上周各班有效朗讀指導開展情況,，總結存在的問題： ②定好本周需要重點指導的課文（句或段落），有針對性地研討好指導朗讀的方法,，用以指導下一周的語文有效朗讀教學,。

（2）以讀促寫、讀寫結合：①檢查前一階段各班讀寫活動的開展情況，包括課外閱讀進度,，及過程性材料,，總結出現(xiàn)的問題；②分析研究提高學生讀寫能力的有效指導和訓練方法,。

1,、堅持語文“三讀式”閱讀教學、“五步法”作文教學,；

2,、在備課中要突出對集體備課中重點句段的朗讀指導與訓練。

3,、每單元要有一篇重點課文詳案,，一篇作文詳案。統(tǒng)一備課格式,，備課要包含教材分析,、教學目標、教學重點,、難點,、教學方法、教學課時,、具體教學流程（包含有效朗讀,、讀寫結合指導）、板書設計,、教學反思九個大項,，要求在每個項目前標上序號。

4,、 新教師必須手寫備課,，老教師可修改使用舊教案。

5,、教后反思：40歲以下年輕教師要詳細寫3個教學反思,，反思要有針對性，不說空話,。40歲以上教師可重點對朗讀指導過程中的困惑進行反思（3個），不要求字數(shù),，有針對性即可,。

1、包括底稿與正稿,。

（1）底稿：需包括學生自我批改,、互相交換批改，重點加強對錯別字、標點運用及病句的修改,，需突出三種修改筆跡,。

（2）正稿：字跡正規(guī)大方，語句通順流暢,，錯別字最多不能超過4個,，不準隨意涂改。

2,、批改要求: 文：優(yōu),、良、及,、不及,；字：甲、乙,、丙,、丁,；3個眉批與不少于3行的尾批（50歲以上老教師可1行半）,，教師對于文中出現(xiàn)的好詞好句與病句及錯別字要分別做出不同的標記，并提前跟學生加以說明,，重點加強對錯別字的批改,，

3、字數(shù)要求：一般情況下三年級200-300字,，四年級300字以上,，五年級400字以上。

1,、時間：課前或者午練前十分鐘,。每周集體研討時間交學校。

2,、數(shù)量：硬筆書法每周一頁,，毛筆字每學期4次。

3,、要求：硬筆字學校統(tǒng)一用60字田字格作業(yè)紙,，書寫規(guī)范得體，要能看出教師對學生的指導,，教師要對學生寫字情況（比如規(guī)范,、不規(guī)范、錯別字）等等做出不同的批改與標記,，并提前與學生說明,。

1,、時間：每學完一個單元，以級部為單位組織調研,，教師批改并進行質量分析,；

2、內容：質量分析由學校統(tǒng)一格式,，包括班級,、學生數(shù)、優(yōu)秀率,、及格率,、典型錯誤及分析、教學改進及措施,。

1,、內容：課外閱讀半小時（要求家長簽名落實），書面作業(yè)（含必寫作業(yè)和選做作業(yè)）

2,、要求：以班級為單位,，統(tǒng)一作業(yè)本使用格式與要求，作業(yè)要求正規(guī),；不允許隨意亂寫亂涂亂畫,，同時保持作業(yè)本的干凈、整潔,。教師要及時批改,，學生要及時改錯。作業(yè)量必控制在40分鐘以內,。

1,、語文過程性評價項目包括：閱讀、朗讀,、寫字,、背誦、口語交際,。

2,、具體要求：

（1）課文背誦：各年級全部學生只背誦筆試內容；

經典背誦：按照教研室推薦的經典背誦內容進行合理選取,，不在多而在精,。

既要注重“背”，背熟,，會默寫,，又要注重“誦”，教師要引導學生把握整體的感情基調,，注重對于停頓,、語速、語氣,、感情起伏,、抑揚頓挫。

（2）朗讀在能使用普通話的基礎上著重加強對“感情運用”的指導,，各班級要培養(yǎng)優(yōu)秀學生,，以帶動班級整體的朗讀水平；

（3）口語交際要根據每一次主題的具體要求,，認真指導學生開展交際活動,，在語言表達上教師要加強指導，做會說,、會聽,、會接、會問,。

（4）閱讀見《xx二小學生課外閱讀星級評價標準》

語文教學活動配當

時間

活動安排及具體措施

三月

1,、級部及任課教師制定語文教學教研計劃，以及各教研組磨課計劃,。

2,、開學初期備課、作業(yè)等常規(guī)級部督導活動,。

3,、上報班級讀書計劃培養(yǎng)計劃，三四五年級學生制定個人讀書計劃

4,、充實班級圖書柜,，完成借閱登記，培養(yǎng)圖書管理員

5,、教研組工作指導與檢查,，開展有關指導學生朗讀的集體備課研討。

6,、語文教師進行教學研討,。出示指導學生有效朗讀公開課，教師以有效朗讀為觀察點進行評課,、議課,。

四月

1、學科基本能力及常規(guī)檢查,。

2,、全校開展“班級讀書交流會”課堂教學研討、展示比賽活動,。

3,、開展讀書盤點,、舉辦讀書小報。

4,、進行經典誦讀比賽,，組織市經典誦讀成果驗收。

五月

1,、組織期中教學質量檢測活動,，做好教學質量分析。

2,、開展“我與好書共成長”讀書演講比賽,。

3、進行各班早讀有效朗讀能力期中檢查,。

六月

1,、組織學年末教學工作管理情況質量評估活動。

2,、進行語文基本能力檢查,。

3、讀書筆記,、每月盤點,、讀書小報、《燎原》三期,，《星火》九期,。

4、開展班級讀書成果展評,；讀書小明星,、書香班級評選活動。

5,、進行全校學生課外閱讀能力檢測,，總結學生課外閱讀成果。

七月

1,、組織期末教學質量檢測活動,，做好教學質量分析。

2,、學生假日讀書推薦,。

體育學期教學計劃篇二

語文是交際工具，是文化的重要組成部分,。語文教學源遠流長,，可以說自從有了人類就有了語文教學。在紛繁復雜的社會背景下,，語文教學不僅要使受教育者獲得最基本的聽說讀寫能力,，而且還應使他們掌握更為廣泛的適應性更強的語文能力,，也就是對語言（包括語言文化以及以之有關的種種現(xiàn)象）的全方位的感受能力、理解能力,、揚棄能力,、應用能力和創(chuàng)新能力。

聯(lián)系生活,、扎實、靈活,、有序地全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學生正確理解和應用祖國語言文字的能力，發(fā)展學生的語感和思維,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,；在教學過程中，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，提高文化品位和審美情趣，培養(yǎng)社會主義道德品質,，發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。

第五冊的閱讀課文分六個單元,，每個單元五課,，按照課文反映的生活內容，由近及遠進行編排,。單元內容的順序是：社會生活,，社會生活，社會生活,，小說實世界,，古代生活，古代生活,。

全冊中,，教讀課文17課，每課一般用二至三節(jié)課時,。課文前面有預習提示,，后面有練習。預習提示或者提供背景材料,，或者針對課文的重點和難點提出一些啟發(fā)性問題,，引起學生的思考（不要求回答）；同時提出一些字詞,，要求學生利用工具書去理解和掌握,。練習的意圖分為：幫助學生從總體上把握課文,，學習課文最精彩之處，通過動口動手來應用課文中學的東西,，通過聯(lián)想,、比較等進行擴展閱讀。

自讀課文13課,，每課一般用一課時,。少數(shù)課文也可以讓學生課外閱讀。自讀課文的提示中所提的問題也是為了啟發(fā)學生思考,，不要求學生回答,。課后的練習，要求學生在自讀過程中選做,。課文注釋從簡,，有些生字生詞，由學生自查工具書解決,。初中第五冊繼續(xù)要求學生認識學習語文與生活的關系,，聯(lián)系生活學習語文，既“導流”又“開源”,，有利于學生生動活潑地主動地學習,，有利于學以致用和學文育人，其中有三個單元是議論文,，著重培養(yǎng)議論的吸收和表達能力,。閱讀，要學習課文作者對生活的觀察,、分析和表達,，還要培養(yǎng)良好的讀書方法，掌握科學的閱讀技能,。寫作,，主要學習寫作議論文，安排七次整篇作文實踐,，其中兩次為自由寫作實踐,，可以自由自在地說自己想說的話；五次命題作文,，也可以撇開參考題目,，自擬題目。

語文實踐活動安排四次,，在教師的指導下由學生自主進行,，也可穿插于課堂讓學生作適當練習，力圖與課堂教學結合起來，相輔相成,。漢語知識短文,，教師作適當講解再讓學生結合課文閱讀。

暑假補課：結束五,、六單元,；

第1周，結束1,、2課,；

第2周，結束3,、4,、5課；

第3周,，第一單元作文講評、單元檢測及講解,，結束第6課,；

第4、5周,，結束第二單元,；

第6、7周,，結束第三單元,；

第8、9周,，上至第四單元18課,；

第10周，期中考試,；

第12周,，結束第四單元；

第14—16周,，結束第六冊的第五單元,；

第17—18周，結束第六冊的第六單元,；

第19周至期末,，復習及期末考試。