在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

風(fēng)景初三作文字篇二

其實,，在我們的身邊，那些看似微不足道的人,，往往能為我們編制出一道壯麗的風(fēng)景,。

早晨，我睡得正香,。突然,，一陣嘈雜的聲音響了起來,。我頓時被驚醒了，很不耐煩地走出門外,，想一看究竟,。誰知，我剛走出門外,，一個人便朝我沖了過來,，差點沒將我撞倒在地。

我很生氣,，后果很嚴(yán)重,。我連忙質(zhì)問他：“你干什么?是不是后面有哪只瘋狗在追你呀?”他不好意思的撓了撓頭，抱歉的說：“我不是故意的,，希望你能原諒我,，對不起呀!”我見他如此誠懇的道歉，心中的怒火被滅了一大半,。于是,，我擺出一副寬容，不在意的樣子,，友好地原諒了他,。

我開始打量起這個人，我發(fā)現(xiàn),，他好像是隔壁鄰居家?guī)兔Φ男」?。我想，他還這么小,，便開始工作了,，實在是太可憐了。正當(dāng)我對他感到同情時,，他對我說：“如果沒有事的話,，我就走了?！蓖怯鷣碛h(yuǎn)的背影,，我不由嘆息一聲，走進(jìn)了家中,。

這樣過了一段時間,，鄰居家的修工作就快完成了。我對此很開心,，因為鄰居家每天裝修不但一大早便開始,，而且很晚才結(jié)束,。吵吵鬧鬧的,，害得我都有些心煩意亂了?，F(xiàn)在，裝修快結(jié)束,，耳根總算可以一片清凈了,，能不樂嗎?

又過了一天，當(dāng)我正在悠閑的看著電視時,，墻后突然傳來一陣聲響,，然后接著一陣，又椄著一陣,。我心想：不對呀,，鄰居家的裝修在結(jié)束了，怎么會有這么大聲響?

好奇心驅(qū)使我出大門一看,。咦?一個人正鬼鬼祟祟在我家墻上做著什么事,。仔細(xì)一看，這個人不是別人,，正是上回撞我的那個人,。我疑惑地皺起眉頭，問：“你是?你在干什么?”那個人聽到我的聲音,，轉(zhuǎn)頭一看,，微笑地說：“是你呀?我看你家墻上有一個小洞，便幫你補上去,，你不會介意吧?”聽到這番話,，我連忙感激地說謝謝，說完便以優(yōu)勢為借口告辭,。

當(dāng)我正要關(guān)上大門時,，他又急匆匆地跑了過來，氣喘吁吁地說：“你剛剛走時太匆忙,，把房鑰匙丟在地上,，快拿去吧!下次別太粗心了，這么貴重的東西被別人拿走就危險了!”

看著他那淳樸的笑容,，我頓時被感動了,。感謝他的拾金不昧，感謝他的淳樸老實,，跟感謝他給予了我一串人生的鑰匙,。是他的善良，編織出我人生最壯觀的風(fēng)景線!

望著急匆匆的背影,，是感動又是惋惜,。

風(fēng)景初三作文字篇三

一尾嫩紅，一灣碧溪,，一襲云彩,，一陣鳥鳴,，一叢風(fēng)中的蘆葦……就是一道賞心悅目的風(fēng)景線;

一曲生命贊歌，一幀活動剪影,，一次風(fēng)采展示,，一處公益廣告……就是一道令人回味風(fēng)景線;

一位哲人說：你的靈魂就是一道精選的風(fēng)景線。

也許,，你眼中和心中的風(fēng)景線更多更多……

請以“一道風(fēng)景線”為題寫一篇文章,。要求：①要有真情實感，不得抄襲,。②除詩歌外文體不限;③不少于600字;④文中不得出現(xiàn)真實的地點,、校名和人名;⑤書寫要正確、規(guī)范,、美觀,。

以“風(fēng)景”為主題詞的作文在全國各地歷年的中考試卷并不陌生，如20xx年山東淄博以“我就是一道風(fēng)景”或“你就是一道風(fēng)景”為話題等,。20xx年寧波市選題作文之一也就是《留在我心底的風(fēng)景》,，基本方向一致。難怪題目一經(jīng)面世,，就有人認(rèn)為此題太“老”,、太“俗”了。細(xì)細(xì)玩味,，綜觀全題,，應(yīng)該說20xx年南通市中考作文具有如下鮮明的“亮”點。

一,、比喻設(shè)題,，與詩意的提示語相得益彰?！耙坏里L(fēng)景線”以比喻的修辭設(shè)題,，題面靈動，給人以極大的想象空間;提示語的設(shè)置,，用語像一首詩,，讀來清新優(yōu)美。文題是對提示語的凝練,，提示語又是文題的詩意詮釋,，把“風(fēng)景線”這一喻體化為一個個具像，鋪展在人們面前,，為考生找到審題立意選材的方向,。提示語精妙地掃除了學(xué)生審題障礙，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作考查“不設(shè)置審題障礙”的基本要求。

二,、題面開闊,，為選材的多樣性開拓視野。用比喻設(shè)題,，文題給人極大的想象空間，讓學(xué)生的選材視野開闊,。提示語的前三句話,，很清楚地告訴學(xué)生，選材角度可以來自自然,，可以來自社會,，可以來自精神(心靈)，三個角度三個層次,，次第展開,，觸發(fā)學(xué)生的生活積累，閱讀積累,，感悟積累,，選擇自己眼中和心中的“風(fēng)景線”。

三,、關(guān)照現(xiàn)實,，為立意的多元性啟發(fā)思維。有人認(rèn)為,，此題考生很難出新,，因為題目似曾相識。但是筆者認(rèn)為,，從提示語中,，我們并不難發(fā)現(xiàn)，命題者鮮明的指向,，要學(xué)生更多的關(guān)注現(xiàn)實生活,，無論是“一尾嫩紅，一灣碧溪,，一襲云彩,，一陣鳥鳴，一叢風(fēng)中的蘆葦……”,，還是“一曲生命贊歌,，一幀活動剪影，一次風(fēng)采展示,，一處公益廣告……”都是引領(lǐng)學(xué)生去留意去觀察去思考現(xiàn)實的點點滴滴,。其實，不僅僅是要學(xué)生看到這些“風(fēng)景線”，更要去思考,、感悟,、回味，在思考,、感悟,、回味中提煉，明確自己的寫作立意,。應(yīng)該說,，學(xué)生關(guān)注點的不同，寫作的立意自然呈現(xiàn)出多元色彩,。

四,、強(qiáng)調(diào)個性，讓心靈感悟折射理性光輝,。如果說,，題目的大眾化，所謂的“老”“俗”,，考查的重點自然在強(qiáng)調(diào)個性化了,，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，同樣,，同樣的“眼中景”,，不一定產(chǎn)生同樣的“心中景”。這事實上是本道作文題要求學(xué)生突破的難點,。寫作中,，要把眼中所見與自己的心靈感悟融為一體，折射出理性的光輝,，給人以啟發(fā),。有人說，這對初中生的要求偏高,。但筆者認(rèn)為,，這是一種導(dǎo)向，在促使學(xué)生觀察生活,，關(guān)注生活的同時,，很有必要提升學(xué)生價值判斷能力和審美能力。文題的大眾化,，筆者以為,，不在于一定要學(xué)生出新，更在于引領(lǐng)學(xué)生寫出自己的真實生活,，寫出自己的真情實感

再看這個命題,，還是有值得商榷的地方,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、“風(fēng)景線”的泛化,，題旨容易牽強(qiáng)附會,。盡管提示語對文題的要義作了具體化的補充，但是還是不可避免的讓人覺得題目有些寬泛,，是不是所有的自然景觀,、社會現(xiàn)象、心靈感悟都可以貫名以“風(fēng)景線”呢?這樣,，是否會出現(xiàn)硬拉死扯的現(xiàn)象呢?套題使題旨牽強(qiáng)附會,，必然使主題簡單化和膚淺化，或者刻意追求一種深刻,。

二、選題的俗化,，選材容易移花接木,。“風(fēng)景”和“風(fēng)景線”是兩個外延和內(nèi)涵不同的詞語,，因此盡管似曾相識,，但如果不加以細(xì)致考量和推敲，容易出現(xiàn)理解上的偏差,。將“風(fēng)景線”的理解泛化,，加上題面眼熟，選材套陳題,，就顯得在思維慣常軌道里了,，不可避免地為作文移花接木打開了方便之門。

三,、文題的詩化,，行文容易空靈浮華。文題很美,，是對南通近幾年作文命題的延續(xù),，例如06年的話題“生命的芬芳”，07年的命題“帶著微笑出發(fā)”,，都給人詩意的美感,。事實上，一看到“一道風(fēng)景線”這個題,，就會給人以遐想的沖擊,，這正是命題者所追求的一種審美價值所在。加上提示語詩化的語言,，很容易引導(dǎo)學(xué)生去追求一種散文化的傾向,，在浮華的語言上做文章,，導(dǎo)致文章空靈無物，主題難以捉摸的惡果,。

南通市20xx年中考作文命題從某種意義上反映了當(dāng)前作文中考命題的趨勢和特點,，自然對當(dāng)下的作文教學(xué)具有一定的啟示。

一,、作文規(guī)范大有必要扎實訓(xùn)練,。諸如審題、立意,、謀篇等寫作知識新課改的“淡化”要求之下,，教學(xué)實際中已經(jīng)被忽略了，作文教學(xué)更顯隨意和無序,。讀懂文題是立意謀篇的第一步,。審題不到位造成作文失敗的例子并不鮮見。主題不鮮明,、思路不清等等問題,，與作文有效的規(guī)范訓(xùn)練不足有很大的關(guān)系。必要的作文規(guī)范要循序推進(jìn),，扎實訓(xùn)練,。筆者認(rèn)為，沒有充分的入“格”訓(xùn)練,，是很難實現(xiàn)作文的出“格”,，更難做到升“格”，走向作文的自由和個性,。

二,、引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，思考生活,，提高自身審美素養(yǎng),。生活是寫作的源泉。只有敘寫出自己的生活,，展示生活細(xì)節(jié),，把自己真情實感融入其中，才能寫出感動自己,，打動他人的文章,。那種編造故事，脫離自己的生活,，甚至靠移花接木寫出的文章必然矯情做作,。生活中不是缺少“風(fēng)景線”，而是缺少發(fā)現(xiàn)“風(fēng)景線”的眼睛,。給學(xué)生一雙慧眼的辦法是多種多樣的,，例如讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣等等,，同時給學(xué)生推薦一些經(jīng)典書目，拓展視野,，墊高靈魂,，提高審美素養(yǎng)。

三,、加大閱讀量,，不斷豐富學(xué)生的積累。筆者曾經(jīng)撰文批評學(xué)生作文浮華的現(xiàn)象(見《警惕：作文走向浮華》,，《中學(xué)語文教學(xué)》20xx年第6期),，認(rèn)為學(xué)生作文中詞語華麗是一種作文毛病，反思下來,，還是覺得此種觀點有失偏頗,，有問題的不是學(xué)生作文用詞的華麗，而是一味追求用語的'華麗忽略了作文的內(nèi)容,，使主題飄忽,，難以捉摸。事實上,，初中階段要鼓勵學(xué)生積累好詞好句好段,，并大膽使用,，或直接引用,，或模仿寫作。初中階段積累的匱乏,，自然很難說語文素養(yǎng)的提高,。閱讀用時不足，指導(dǎo)不足,，是目前依然存在的比較突出的問題,。

很難對一道題做出一個優(yōu)劣之判斷，事實上,，一個文題的出現(xiàn)也無須評判它的優(yōu)劣,。中考命題也是一次考驗，也是一次寫作的過程,。文題的成品呈現(xiàn)體現(xiàn)了命題組智慧的結(jié)晶,，我們在解讀它，就像解讀一篇文章一樣,，可以是多元,，也可以是自主的，力求接近命題者理想,，力求更符合作文教學(xué)的規(guī)律,。

有幸隨旅行團(tuán)去了一趟湖南,，讓我盡情享受著別樣的風(fēng)景，領(lǐng)略了一道別有情趣的風(fēng)景線——

時令已是深秋,，但麓山的楓葉并沒有以詩中的“萬山紅遍,，層林盡染”來迎接我，放眼望去,，滿山滿谷高高低低的楓樹向我宣告著一個巨大的“綠”字,。身著綠裝的楓葉別有一番風(fēng)姿：近看，微風(fēng)拂來,，片片楓葉隨風(fēng)拍打,，“噼噼啪啪”作響，像寬大的手掌在熱烈地鼓掌;遠(yuǎn)看,，楓林像一片深邃的大海,，林濤洶涌，綠浪翻滾,，依舊透著勃勃生機(jī),，沒有絲毫凋落的跡象……

我邊看邊向上攀登。才到半山腰,，我已是氣喘吁吁,，可身上還背著一個沉重的大書包。這時,，耳旁傳來一個親切的聲音：“這位同學(xué),，要不把書包放在這兒，等回來再拿?”

我扭頭一看,，是一個頭發(fā)花白的老大爺,。他穿著綠色的舊軍裝，腰板挺直,，一雙略微凹陷的眼睛依然炯炯有神,，閃著慈愛的光芒?？吹剿砼缘脑S多包裹,，我遲疑了一下，還是把書包遞了過去,，問道：“多少錢?”“你人不大,，思想倒……干我們這行的，不收錢,?！闭f著，他另一只手伸過來,，只見他的手臂上套著一個紅袖章,，上面赫然印著三個黃色的大字——“執(zhí)勤員”,。“哦,，那謝謝您,，老大爺。我估計12點左右返回吧,?！薄靶校瑳]問題,。不過,，我可提醒你，要想登上山頂?shù)脑?，可要加油?”

老大爺關(guān)切的話語,，給我增添了無窮的勇氣，我又奮力向上爬去……

在山頂吃完午飯后,，我稍事休息,，開始下山。突然,，一個親切而熟悉的聲音又在耳邊響起：“這位同學(xué),，你的書包……”“哦!”我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那位老大爺正提著書包向我走了過來,?！袄像T——”只見他的身后，一個也是身著綠軍裝的老年人,，拎著一個保溫飯煲,，“都快兩點了,，沒見你下山來吃飯,，我就把飯給你送上來了?！?/p>

老大爺接過飯煲時,，我突然注意到原先堆放在那里的包裹已經(jīng)被全部領(lǐng)走了。我感激地提起書包：“謝謝您,，老大爺,。再見!”“不用謝。再見!”

當(dāng)我再次回過頭時,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見兩位身著綠軍裝的老人站在楓樹底下,，和楓林的美景融為一色，成為麓山一道亮麗的風(fēng)景線,。

這篇考場作文,，文章開篇著力描寫的是“楓景”,，給人的第一印象便是：此文寫的肯定是“風(fēng)景”。接著讀來才知不然,，老人——麓山“執(zhí)勤員”,，才是文章要敘寫的主人公……當(dāng)“我”再次回頭望去時，只見“兩位身著綠軍裝的老人站在楓樹底下,，和楓林的美景融為一色”,，成為一道美麗的風(fēng)景線。文章構(gòu)思精巧,，引人入勝,，不失為一篇考場佳作。

初讀沈從文,，便有一種怦然心動的感覺,。

在那之前，我剛剛看完《水滸傳》,，梁山好漢的忠義,、驍勇著實讓我熱血沸騰了好幾日。然而,，剛一翻開沈從文的《邊城》,，我就怦然心動了——優(yōu)美而洗練的文字將一個叫作茶峒的湘西小城活生生地展現(xiàn)在我的面前：蜿蜒的山巒，幽靜的小溪,，黃泥的墻,，烏黑的瓦，近處的桃花,，微風(fēng)吹過翠綠的細(xì)竹,，發(fā)出沙沙的輕響，乳白色的霧靄靦腆地在薄暮的夜色里飄浮……

景致柔美而寧靜,，遠(yuǎn)離都市的喧囂與浮華,，有一種超然的脫俗和清麗，似林泉深處悠然飄出的牧歌,。這古老嫻靜而又靈動的邊城風(fēng)景,，孕育出一個小泉般清冽的少女翠翠，像一根輕柔的絲線悠悠地牽動著我心靈的一角,。

接下來的閱讀讓我平靜,。小說一頁頁翻過，一位精神矍鑠的老人每日撐著渡船,，不肯收過渡人的任何錢物,，卻還總是熱情地贈送他們煙葉和茶水。他那名叫翠翠的孫女便在爺爺?shù)闹竦崖曋校诤挽愕娘L(fēng)日中成長著,。我驚異于沈從文勾勒的這個世外桃源,，沒有半點的喧鬧，沒有任何的世俗氣,，讓人沉浸其中,。

端午大概是茶峒城最熱鬧的節(jié)日，龍舟,、鳧水,、捉鴨子，整個小城似乎都沉浸在快樂中,。于是有了翠翠與儺送的美麗相遇：翠翠在夢中被一個人的歌聲托起來,，上懸崖摘了一把虎耳草……遺憾的是他們的愛情還沒有開始就消失了，這讓我憾恨良久,。幸好沈從文先生在結(jié)尾還是留給了人們希望：“或許他永遠(yuǎn)不會回來,，或許他明天就會回來?！弊x到此處,，我的心微微一顫，如悶悶的夏日吹過來一股涼風(fēng),，似乎是得到了某種神諭：世上固然是有苦難的,，但同時也是有希望的。

沈從文先生真的是一位高妙的文人,。我甚至曾想模仿他的文筆續(xù)寫一個結(jié)尾,，但我失敗了。我沒有辦法寫出那種淳樸自在的景致,，那樣真誠唯美的心靈,。沈從文筆下的湘西已經(jīng)成了一道不落的風(fēng)景線常駐我心，不時地提醒我——

在喧鬧或煩躁時,，不妨讓心靈返璞歸真,。

于是，那道風(fēng)景線便永久地沉淀在我心中,，時時想到,，時時翻看,，總會讓心靈怦然而動,。

這篇佳作底蘊深厚，考生沉浸在沈從文《邊城》的意韻中,，并能把這份感動用洗練質(zhì)樸的文字展示出來,，提醒人們“在喧鬧或煩躁時，不妨讓心靈返璞歸真”,，感悟自然而深刻,。

翻開記憶的相冊,，品味那濃厚而香醇的愛——

媽媽?圍巾

窗外，風(fēng)兒呼呼地吹著,，好像不知疲倦似的,。媽媽輕輕地走到我身后，變戲法似的從身后拿出一條圍巾,。哇!好漂亮的七彩圍巾,，看上去就像一道美麗的彩虹。就在接過圍巾的剎那間,，我看見了媽媽的那雙手：通紅的手上布滿了凍瘡,，好像剛剛涂過藥，手指也腫得很厲害,。我的眼睛模糊了,，眼前仿佛又出現(xiàn)媽媽在柔和的燈光下為我一針一線趕織圍巾的情景。

哦,，一條七彩圍巾在寒冬里為我筑起一道美麗的錦屏,。

朋友?桔花

今天是我生日，原以為沒有人知道,。雖然我能理解爸爸媽媽的忙碌,，但心里不免有些失落?；氐郊?，忽然發(fā)現(xiàn)門口有個紙盒，推開門,，打開紙盒,，里面是一枝桔花兒，下面枕著一張漂亮的卡片：“朋友,，知道你不喜歡其他花兒,，所以就送了桔花。在你十六歲生日之際,，我真誠地送給你最美好的祝福!”此刻,，一陣桔花香氣立刻沁入心脾。

哦,，一枝桔花兒在我的生日里給我的心情添上了溫馨的一筆!

老師?紙條

臨近中考,，一切都那么匆忙，我的心情也壞到了極點,。老師布置好作業(yè),，我回到家，打開作業(yè)本，一張紙條滑落下來：“孩子,，最近看你的心情好像不是很好,，是不是中考復(fù)習(xí)太緊張了?老師相信你會堅持住，挺過中考的,。記?。鹤孕攀浅晒Φ幕瑘詮?qiáng)是飛翔的翅膀,，祝你成功!”看著看著,，我的眼淚禁不住流了下來。

哦,，一張小小的紙條也會成為催我奮進(jìn)的動力,。

一條七彩圍巾，一枝桔花兒,，一張小小的紙條,，是愛把它們串聯(lián)成一道美麗而永恒的風(fēng)景線!

精心選材。三個片段敘寫三個愛的細(xì)節(jié),，三個畫面中流淌的是親情,、友情和師生情，貫穿其中的是一個永恒而常新的“愛”的主題,。

扣題意識強(qiáng)烈,。聰明的小作者把三個片段化成三個畫面，又用愛的主題把三個畫面串成一道風(fēng)景線,，文章切題,，主題深刻。

風(fēng)景初三作文字篇四

我們班的數(shù)學(xué)老師是年級的數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人,，有著很大的權(quán)威,。而在我們班中，她又是一個嚴(yán)謹(jǐn)而不失風(fēng)趣的人,。每當(dāng)我們在校園看到她的身影,，就譽稱她為“美麗的風(fēng)景”。

記得七年級的第一堂數(shù)學(xué)課,，她在鈴響之前就進(jìn)入了教室,，對著教室里亂哄哄的我們說：“‘童鞋’們，靜下來,！”我們先是一愣,，互相看著對方，用目光詢問著：“我沒有聽錯吧,？”然后在第二聲“童鞋”之后,，大家笑了起來,。這第一節(jié)課,，老師講了許多有關(guān)學(xué)“素鞋”（數(shù)學(xué)）的方法,，我們?nèi)讨Γ狭艘还?jié)難忘的“素鞋”課,。

從初一開始,，她就有一句口頭禪：“我經(jīng)常說?！北确秸f到學(xué)數(shù)學(xué)的方法時,，她會說：“學(xué)‘素鞋’要細(xì)心、專心,，有恒心,。”即使她從未說過有關(guān)內(nèi)容的話,，表示強(qiáng)調(diào)時也要加上這個前綴,，就像古人常用“夫”作為發(fā)語詞一樣。

作為一個優(yōu)秀的老師,，她總是想讓我們知道得多一些,，所以她很喜歡提前上課，延遲下課,。如果有一天她在下課鈴響后5分鐘就宣布下課,，我們反而會感到十分驚奇。記得有一次,，她在上一節(jié)課老師剛出去時就沖了進(jìn)來,，一直滔滔不絕地講課，直到這一節(jié)數(shù)學(xué)課下課鈴響后完全沒有感覺,。接下來的一節(jié)課上課鈴響了,，她還以為是自己的數(shù)學(xué)剛下課，繼續(xù)講課,。這時不知是誰提醒了一下,，她才反應(yīng)過來，對門外站了半天的老師賠了個不是便走了,。

她還會在我們班一個勁兒地說隔壁班的同學(xué)有多么地好,，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，態(tài)度認(rèn)真,，而我們卻比他們差了一大截,。后來我與隔壁班的同學(xué)閑談時問起，他說：“哪里啊,，她也沒在我們班說過我們好,！”原來那是老師為了讓我們有競爭意識,，用來激勵我們的話。

就在一個月前的一次課堂上,，班上的不少同學(xué)昏昏欲睡,，她點名一個同學(xué)回答問題，得到了一個很離譜的答案,，她說：“你們不要‘螃蟹’回答問題了,。”我們聽到“螃蟹”一詞瞬間都醒了,。她看著我們不解的表情與驚訝的神態(tài),，也笑了。這時有人反應(yīng)過來,，原來“螃蟹”俗稱ha,，嘉興話中ha與“瞎（xia）”（意為“胡鬧”“盲目”）發(fā)音相近，老師為了說明那個人在瞎說,，用了“ha回答問題”這個短語,，是為了引起我們的注意，讓我們提起精神,。這樣的老師,，誰會不喜歡呢？

她在該幽默的時候幽默,，該嚴(yán)肅的時候嚴(yán)肅,，是一個講教有方的老師。我相信這三年難忘的初中生涯過去之后,，我也不會忘記這位“素鞋”老師的,。她實在是我們數(shù)學(xué)課上一道最亮麗的風(fēng)景。

風(fēng)景初三作文字篇五

每個人的心中都有這樣一幅風(fēng)景：它或許美麗,，或許溫暖,，或許讓你的情感像烈火般蔓延……在我的心目中，最美的風(fēng)景莫過于那一池荷葉中唯一的一朵荷花了,。

已是中秋時分,，我漫步在濟(jì)南大明湖畔的樹林下。順著落葉飄來的方向,，我站在青石拱橋上,。像是被微風(fēng)吹散開一樣，眼前忽的多了一片荷塘：原本叱咤風(fēng)云的荷花早就凋謝了,，留下的是飄零在水面上的花瓣與盛夏的回憶,。滿池的蓮葉仿佛蒼老了許多，殘枯的莖葉無力地守候這片秋日下寂寞的池塘……既沒有“小荷才露尖尖角”的清澈;也沒有“映日荷花別樣紅”的燦爛,，只有幾分“留得殘荷聽雨聲”的凄清和幾縷“寒水映殘荷,，冷風(fēng)搖殘枝”的傷感,。

身旁有一個小女孩扯著媽媽的褲腿：“媽媽，荷花怎么沒了,？”

“都凋謝了啊,。”“可她們都去哪了,？”

是啊,，荷花都去哪了,？我竭力尋找,，企圖找到經(jīng)得起歲月消磨依然綻放的荷花。

終于,，像是經(jīng)過素妝點綴后走出了舞臺,，那盛夏的最后一株荷花如同一位亭亭玉立的青衣，三層花瓣白里透著若隱若現(xiàn)的嫩紅,，圍繞著花蕊翩翩起舞,；又好似一位妖嬈嫵媚的花旦，滿含笑意,，在滿池的蓮葉的簇?fù)砼c驚嘆聲中光鮮亮麗地登場……淡妝濃抹總相宜,，倒還真應(yīng)了那句古詩。

蓮,，是我讀不懂的植物,。為何她沒有選擇在蜂群蝶陣，鳥語花香的春天綻放,，而是選擇在赤日炎炎似火燒的夏天盛開,？為何她出生于淤泥之間，而能開出那樣潔凈,，一塵不染的花朵……

此所謂花之出淤泥而不染,；

此所謂人之處濁世而不著。

我望向陣陣花香飄來的地方,，那里有著最后一株蓮,，荷花與盛夏的最后一個誓言?；ê腿遂o靜對視著,，我像是明白了什么，向她報以微笑……

天邊風(fēng)起,，天邊云散,。又是一年花開時，我深深的知道,，在一個遙遠(yuǎn)的地方,，會有那樣一池荷花,，在風(fēng)的訴說中靜謐地成長。她們用最淡雅的顏色,，勾勒出我心底最美的風(fēng)景,。