作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇古代詩歌鑒賞教案，希望對同學(xué)們有所幫助,，僅供參考,。

古代詩歌鑒賞教案 篇1

教學(xué)目的：針對高考，通過對具體詩歌的鑒賞,，總結(jié)鑒賞古代詩歌的方法和規(guī)律

教學(xué)方法：借助多媒體講練結(jié)合

重點(diǎn)：理清鑒賞古代詩歌的思路

難點(diǎn)：在主觀題的回答中語言如何簡練準(zhǔn)確

課時安排：1課時

一．導(dǎo)入：

我國古代詩歌燦若繁星,，詩人輩出，它以其凝練的語言,、含蓄而豐富的內(nèi)蘊(yùn)將我們帶入了一個崇高的藝術(shù)殿堂,，給我們帶來了美的享受。如我們課本上所學(xué)過的古代詩詞就有《詩經(jīng)》（《靜女》,、《無衣》,、《氓》）、《楚辭》,、（《離騷》）,、樂府詩（《孔雀東南飛》）、五言詩（《白馬篇》,、《歸園田居》）,，尤其是我國古代詩歌發(fā)展的黃金時期的標(biāo)志——唐詩宋詞元曲更令我們目不暇接。如何才能領(lǐng)悟到它們的美呢,？這需要掌握一些鑒賞方法,。

二．考綱分析：

文學(xué)鑒賞評價：1.鑒賞文學(xué)作品的形象,、語言和表達(dá)技巧

2.評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

內(nèi)容：形象——思想——觀點(diǎn)

形式：語言——表達(dá)技巧

考試形式：主觀題

三.鑒賞方法：

1.透過字面把握形象

因?yàn)楣糯姼栀F在含蓄，所以要準(zhǔn)確把握詩歌的形象只有透過文字的表象,，進(jìn)入作品的情境中,，這就必須理解詞義、弄清典故,、了解背景,、具備常識。

如：2002年高考題：

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲,，散入春風(fēng)滿洛城,。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情,？

此詩中理解的關(guān)鍵在“折柳”上,。“折柳”包含了一定的文化常識，即在古詩詞中有些意象是為詩人們所青睞的,，它們往往有較為固定的內(nèi)涵,，如“柳”即“留”的諧音，因而“折柳”有惜別懷遠(yuǎn)之意,。其它這類意象還有“歲寒三友”（梅,、蘭、竹,、菊）,、菊花等等都各有含義。所以要準(zhǔn)確把握詩歌的形象,，還需具備一定的文化常識,。

“形象”就是文學(xué)作品中展示出來的生活圖畫，一般可分為人物形象和自然景物形象,。

人物形象：詩中的詩人形象“我”,，一般指抒情主人公，即詩人自己,。

景物形象：詩中的景物形象是景中情,。抒情詩往往是借助客觀物象（山川草木等）表象出來的主觀的感情形象，也就是含有“意”的形象,，即“意象”,。

2.通過聯(lián)想分析思想

詩歌要“言志”，這需借助一定的景或物,，而景或物的組合又會產(chǎn)生優(yōu)美而豐富的意境,，給人帶來美妙的想象。所以要分析作品內(nèi)容,、評價作者的思想,，需通過聯(lián)想來實(shí)現(xiàn),。

如：天凈沙秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家,，古道西風(fēng)瘦馬,。夕陽西下，斷腸人在天涯,。

這首元曲以凝練的語言將秋天傍晚幾個特有的景物巧妙地組合起來,，讓人想到：在這惹人愁緒的時節(jié)，面對令人傷懷的景致,，只有凄涼的西風(fēng)與羸弱的老馬與這個游子相伴,，悲涼之情油然而生！全曲寥寥數(shù)筆,，借助聯(lián)想和想象,，境界全出。

思想內(nèi)容：情感類別（哀怨,、歡快,、離愁別恨……）

情感載體（楊柳,、菊花,、圓月、落葉）

內(nèi)容主旨：涉及的文化常識,、歷史典故,、神話傳說等

某一詩句的大意或內(nèi)涵

詩人的思想傾向、政治主張,、志向追求

時代背景,、社會現(xiàn)實(shí)

3.品味語言鑒賞技巧

從高考的角度看，所選的古代詩歌均是篇幅較小的,，所以把握詩歌的藝術(shù)和表現(xiàn)技法,，需建立在品味語言的基礎(chǔ)上。

關(guān)鍵詞句的理解：詩眼是詩歌中最能開拓意旨和表現(xiàn)力最強(qiáng)的關(guān)鍵詞句,。

考題有兩種形式：給出意境,，讓考生判斷錘煉選擇詞句

分析詩眼，展示意境,，讓考生感受情趣,，領(lǐng)悟旨意

修辭手法的判斷：一般看來，集中考查比喻,、比擬,、夸張、借代,、對偶,、排比,、設(shè)問、反問等,。

考查形式：修辭的藝術(shù)效果

容易混淆的修辭手法

如：華子崗

裴迪

日落松風(fēng)起,，還家草露唏。云光侵履跡,，山翠拂人衣,。

這首詩以詩人的所見所聞所感寫華子崗的景物，請從詩后兩句的兩個動詞“侵”,、“拂”入手,，分析這兩個詞在表達(dá)上的作用，表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情,？

“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程,，寫出了詩人在夕陽落下一步步下山的生動情景。“拂”字運(yùn)用擬人手法,，增強(qiáng)了動感,，也使人想見山色青翠可愛，柔和多姿,。這兩個動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情,，正折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀。

4.書面表達(dá)掌握術(shù)語

抒情手段直接抒情（直抒胸臆）

間接抒情

表現(xiàn)手法賦,、比,、興（創(chuàng)作方法）

記敘、描寫,、抒情,、議論（表達(dá)方式）

點(diǎn)面結(jié)合、想象聯(lián)想,、象征寄托

典故典故的來源極其含義

用典的作用：懷古傷今,、詠史言志

風(fēng)格浪漫主義/現(xiàn)實(shí)主義

豪放/婉約

纏綿宛轉(zhuǎn)/清新優(yōu)美/慷慨悲涼/沉郁激憤

意境詩人的“情”與“理”

事物的“形”與“神”

如：滁州西澗

韋應(yīng)物

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴,。春潮帶雨晚來急,，野渡無人舟自橫。

這首詩寫詩人春游西澗賞景和晚雨野渡所見,，詩中有無寄托,，寄托何意，歷有爭論,。有人認(rèn)為它通篇比興,，有所寄托；有人認(rèn)為此詩只是寫西澗景色，毫無寄托,。你的看法是什么,？請簡要說出理由。

這首詩借景寫意,，有所寄托,。前兩句寫詩人獨(dú)愛幽草，與以鳴聲誘人的黃鸝作比,，喻仕途世態(tài),，寓意明顯。第三四句寫水急舟橫的悠閑景象,，蘊(yùn)涵了不在其位,，不得其用的憂傷情懷。

四.練習(xí)：

1.閱讀下面兩首“詠秋”詩,，比較,、分析后，填寫后面的表格,。

秋詞

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,，便引詩情到碧霄,。

行秋

徐璣

戛戛秋蟬響似箏，聽蟬閑停柳邊行,。小溪清水平如鏡,，一葉飛出細(xì)浪生,。

意境格調(diào)修辭方法藝術(shù)手法

劉詩昂揚(yáng)對比虛實(shí)結(jié)合

徐詩閑適比喻以動襯靜

2.閱讀下面這首唐詩,，回答后面的問題。

塞上聽吹笛

高適

雪凈胡天牧馬還,，月明羌笛戍樓間,。借問梅花何處落？風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山,。

這首詩描寫的邊塞景象是怎樣的,？對后兩句詩，有人這樣評說：“同用落梅,，太白‘黃鶴樓中吹玉笛,，江城五月落梅花’，是直說硬說,，此二句卻是巧說婉說,。”請具體解說高適這二句詩怎樣巧妙委婉,。

大地回春,，雪凈風(fēng)清，笛聲悠揚(yáng)，一片明朗開闊的景象,。詩人用“借問“引起人們遐想，又把《梅花落》的笛曲幻化成梅花隨微風(fēng)散落,，灑遍關(guān)山的具體形象,，委婉巧妙地表現(xiàn)了守邊戰(zhàn)士戍邊懷鄉(xiāng)之情。

五.總結(jié)：

自去年以來,，詩歌鑒賞題由客觀選擇題變?yōu)橹饔^表述題,，雖然加大了答題的難度，但從某種意義上看,，只要掌握了鑒賞詩歌的基本方法,，這種方式就可以更好地發(fā)揮我們的水平。

六.近五年高考所選古代詩歌

年份詩歌

1998《題李凝幽居》賈島

1999《漫成一首》杜甫

2000《約客》趙師秀

2001《賦得暮雨送李胄》韋應(yīng)物

2002《春夜洛城聞笛》李白

古代詩歌鑒賞教案 篇2

一,、教學(xué)目標(biāo)：：

１,、識記、理解鑒賞詩歌表達(dá)技巧的基本知識及《考試大綱》對該考點(diǎn)的要求,。

２,、掌握高考對該考點(diǎn)的考查方式、設(shè)題方式,。

3,、 培養(yǎng)解答該考點(diǎn)試題的基本能力。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：①識記,、理解基礎(chǔ)知識②掌握設(shè)題方式、術(shù)語

三,、教學(xué)難點(diǎn)：解題能力的培養(yǎng),。

古代詩歌鑒賞之表達(dá)技巧導(dǎo)學(xué)案（教師版）

【導(dǎo)】概念：表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境,、表達(dá)思想情感時所采取的特殊的表現(xiàn)手法,。大的含義非常廣泛，既包括各種修辭手法,、表達(dá)方式的使用,，也包括各類表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙運(yùn)用。

【思】一,、知識解說

（一）分類：表達(dá)技巧一般分為表達(dá)方式,、表現(xiàn)手法、修辭手法,、結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

1、表達(dá)方式：

抒情、議論,、描寫,、記敘、說明,，其中抒情和描寫在古詩中最常見,，至于議論、說明和記敘,，古詩中很少見,，

在現(xiàn)代文（文學(xué)類文本）閱讀中會專門提及，在這里指出只是讓同學(xué)們知道,，如果設(shè)問為表達(dá)方式就只能答

這五種,，不能答其它手法。當(dāng)然,，有另外一種觀點(diǎn),，認(rèn)為最基本的表達(dá)方式是抒情、議論,、記敘,、說明，把

描寫歸入記敘當(dāng)中,，但在古詩中,，描寫尤為重要。

抒情：可分為直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情,，間接抒情一般又分為借景抒情（一般情況下,，是樂景寫樂情，哀景抒哀情,，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法）,、借物抒情（在一定程度上相當(dāng)于表現(xiàn)手法中的托物言志）、借事抒情（在一定程度上相當(dāng)于修辭手法中的用典）

描寫：在古詩中,，主要是針對寫景而言,，前面已學(xué)過,。

2,、表現(xiàn)手法：常見的有白描、象征,、襯托,、渲染、對比,、抑揚(yáng),、動靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等,。

①白描：使用簡練的筆墨,，不加烘托，刻畫出鮮明生動的形象,。如北朝民歌《敕勒川》中“天蒼蒼,，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”就是對草原景象的白描,，顯得簡潔有風(fēng)骨,，寫出了草原的壯美，點(diǎn)染出牧民的生活,；

②象征：通過特定的,、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念,、思想和感情,。如陸游的《卜算子詠梅》，以梅自喻,，表現(xiàn)自己不與爭寵邀媚,、阿諛奉承之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅(jiān)貞自守的錚錚傲骨,。

③襯托：利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件,，以一些事物為陪襯來突出某些事物的藝術(shù)手法。利用事物的近似條件來襯托一事物,，稱正襯,；利用事物的對立條件來襯托一事物，稱反襯,。古典詩歌中的動靜,、虛實(shí)、樂景寫哀及哀景寫樂等,，都可以落實(shí)到襯托的層面,。

④烘托：是指通過側(cè)面描寫，使所要表現(xiàn)的對象鮮明突出的表現(xiàn)手法,。側(cè)面描寫即間接描寫,，即通過對周圍人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)主要對象。如《琵琶行》中“東船西舫悄無言,，惟見江心秋月白”一句,，用環(huán)境描寫烘托音樂的魅力，給讀者留下了廣闊的回味空間,。

“烘托”與“襯托”不同,，“烘托”是通過別的事物把想要表達(dá)的事物寫出來,，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托,。這與“襯托”不同,，因?yàn)?ldquo;襯托”是兩種事物都寫。烘托可以是以人烘托人,，如《陌上?！罚灰部梢砸匀撕嫱形?，如白居易《夜雪》“以訝衾枕冷,，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重,，時聞?wù)壑衤?rdquo;,；更多的是以物烘托人，如柳宗元《江雪》,。

⑤渲染：渲染本是一種國畫技法,，一般是在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出,。用于藝術(shù)創(chuàng)作,，就是指正面著意描寫。如趙師秀的《約客》“黃梅時節(jié)家家雨,，青草池塘處處蛙,。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”,，詩中以“家家雨”“處處蛙”渲染一種氣氛,，襯托夜的深和夜的靜。

⑥對比：把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起,，相互比較,。運(yùn)用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出,，揭示本質(zhì),，給人深刻啟示；或使事物對立的'兩個方面互相映襯,，相得益彰,，給人深刻印象。

⑦抑揚(yáng)：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來,，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的,。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。

⑧褒貶：[似貶實(shí)褒]：對值得歌頌的對象不正面褒揚(yáng),，而寓褒于貶,，正話反說，用貶抑的語氣來褒揚(yáng),，看似貶抑實(shí)為褒揚(yáng),。 [似褒實(shí)貶]：對應(yīng)該貶抑的對象不直接貶抑，而寓貶于褒,，反話正說,，用褒揚(yáng)的語氣來貶抑，看似褒揚(yáng)實(shí)為貶抑,。

⑨動靜結(jié)合動靜結(jié)合是指對事物,、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫,，兩者相互映襯,，構(gòu)成一種情趣。

⑩正側(cè)結(jié)合：描寫,，有正面描寫和側(cè)面描寫之別,。在李白《夢游天姥吟留別》中，“天姥連天向天橫,，勢拔五岳掩赤城”這兩句主要是運(yùn)用正面描寫,，表現(xiàn)其高峻奇?zhèn)ブ畡荩?ldquo;天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾”,，則是用側(cè)面描寫烘托天姥山的高峻奇?zhèn)ァ?/p>

⑾虛實(shí)結(jié)合（虛實(shí)相生）：在詩歌欣賞中,，虛與實(shí)是相對的，如書上所言,，有者為實(shí),，無者為虛；有據(jù)為實(shí),，假托為虛,；客觀為實(shí)，主觀為虛,；具體為實(shí),，隱者為虛；有行為實(shí),，徒言為虛,；當(dāng)前為實(shí)，未來是虛,；已知為實(shí),，未知為虛等等。詩歌中,，“實(shí)”是指客觀世界中存在的實(shí)象,、實(shí)事,、實(shí)境，“虛”是想象的情景,。

⑿主客移位：移情于景,、移情于人的寫法，也稱“對寫”,。明明是主人公對對方有所舉動,，作者卻不直接描述，而從對方下筆,，把深摯的情思表達(dá)得婉曲含蓄,。

⒀借古諷（喻）今：借評論古代的人和事來影射諷刺或勸喻。

⒁點(diǎn)面結(jié)合：所謂“點(diǎn)”,，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫,；所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫,。

3：修辭手法  [幾種必須掌握的主要修辭格]

①比喻：用一種事物或情景來比作另一種事物或情景,。可分為明喻,、暗喻,、借喻。有突出事物特征,，把抽象的事物形象化的作用,。“壚邊人似月，皓腕凝霜雪,。”——形象生動地寫盡了江南女子的美麗與溫柔,。

②比擬：把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來描寫叫擬物,。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想,，使描寫的人、物,、事表現(xiàn)的更形象,、生動的作用。

③借代：借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物,。借代可用部分代表全體,，具體代替抽象，用特征代替本身,。借代的運(yùn)用使語言簡練,、形象。如：“知否,，知否,？應(yīng)是綠肥紅瘦,。”：“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，形象生動地寫葉的茂盛和花的凋零,。

以上三類一般用形象生動作答,。

④夸張：對事物的形象,、特征,、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述,。有更突出,、更鮮明地表達(dá)事物的作用。

⑤對偶：用結(jié)構(gòu)相同,、字?jǐn)?shù)相同的一對句子或短語來表達(dá)兩個相對或相近的意思,。從形式看，語言簡練,，整齊對稱,；從內(nèi)容看，意義集中含蓄,。如：一去紫臺連朔漠,，獨(dú)留青冢向黃昏。——上句寫昭君離開漢室,，下句寫死葬青冢不得歸故土,，對仗工整，寫出了昭君的一生不幸遭遇,。

⑥排比：由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似,、內(nèi)容相關(guān)的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢強(qiáng)調(diào)內(nèi)容,，加重感情,。

⑦設(shè)問：先提出問題，接著自己把看法說出,。問題引入,，帶動全篇，中間設(shè)問,，承上啟下,，結(jié)尾設(shè)問，深化主題,，令人回味,。如：“試問閑愁都幾許？一川煙草,，滿城風(fēng)絮,，梅子黃時雨,。”——以設(shè)問做結(jié)，以實(shí)寫虛,，一問一答,，將一腔愁思化為具體可感的形象。

⑧反問：用疑問的形式表達(dá)確定的意思,。用來加強(qiáng)語氣,，表達(dá)強(qiáng)烈感情。如：“誰怕,？一蓑煙雨任平生,。”——使用反問句式，表達(dá)了詩人豁達(dá)的胸懷,、抱負(fù),。

[幾種需要了解的修辭格]

①雙關(guān)：包括通過音近造成雙重語意的諧音雙關(guān)，和別有弦外之音的語義雙關(guān)良種形式,。詩人的目的是為了表達(dá)出一種委婉含蓄的情感,。如劉禹錫《竹枝詞》：楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲,。東邊日出西邊雨,，道是無晴卻有晴。——“晴”與“情”同音,，以天氣的晴雨暗示戀人貌似無情中的有情,。

②互文“互文”也叫“互文見義”，指詩文相鄰的句子互相補(bǔ)充,，結(jié)合起來表示一個完整的意思,。

如主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦,。（“主人下馬客在船”的意思是“主人客人一起下馬,，主人客人又一起上船”）

③重疊：作用是增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。如：尋尋覓覓,，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚。

有些疊音詞能使詩歌更生動形象,。如：簾外雨潺潺,，春意闌珊，羅衾不耐五更寒,。

無邊落木蕭蕭下,，不盡長江滾滾來。

④列錦：全部用名詞或名詞性短語，巧妙地排列在一起,，構(gòu)成生動可感的圖像,，用以烘托氣氛，創(chuàng)造意境,，表達(dá)情感,。如：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家,，夕陽西風(fēng)瘦馬”：九組名詞組合,，但見一片蕭疏景象。

樓船夜雪瓜洲渡,，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)：六組名詞,，宏偉樓船,，飛雪之夜,，瓜洲古渡；如鐵駿馬,，瑟瑟秋風(fēng),，大散關(guān)——概括征戰(zhàn)的辛苦，語言凝練,，意境開闊,。

⑤反語：即通常所說的“說反話”，運(yùn)用跟本意相反的詞語來表達(dá)此意,，卻含有否定,、諷刺以及嘲弄的意思，

⑥用典：典故是文化積累深厚的表現(xiàn),，宋人作詩講究無一字無來歷,，無一句無出處。所以,，了解一些常用典故對鑒賞詩歌十分必要,。 [常見典故]

折腰：源自陶淵明，原意為躬身拜揖,，后來喻指屈身事人,。

化碧：源自《莊子》。后來形容剛直的人為正義事業(yè)而犧牲,，血化碧玉,。

鴻雁：源自《漢書蘇武傳》。后用“雁書”,、“雁足”,、“魚雁”等指書信、音訊。

青鸞：源自《山海經(jīng)》,。后用“青鸞”“青鳥”借指傳遞書信的人,。

雙鯉；源自古樂府《飲馬長城窟行》,。后用作書信的代稱,。

五柳：源自陶淵明《五柳先生傳》，后來成了隱者的代稱,。

東籬：源自陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下,，悠然見南山。”后多用“東籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致,。

三徑：源自陶淵明《歸去來兮辭》中有：“三徑就荒,，松菊猶存”的句子，后來“三徑”就用來指代隱士居住的地方,。

陽關(guān)：源自王維《送元二使安西》,，后來就把送別時唱的歌曲稱作“渭城曲”“陽關(guān)”。

杜鵑：俗稱布谷,，又叫子規(guī),、杜宇、望帝,。后來多用“杜鵑”來渲染哀怨悲凄的氣氛或思?xì)w的心情,。

鷓鴣；鷓鴣的鳴叫聲似說“行不得也哥哥”后多用來襯托處境的艱難或心情的惆悵,。

黍離：源自《詩經(jīng)黍離》,，東周大夫經(jīng)過故都，看到昔日宮殿長滿禾黍,，由此悲嘆宮室宗廟的毀壞,。后用“黍離”表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。

桑榆：源自《淮南子》,。后比喻垂老之年,。

杜康：古代杜康（也叫少康）發(fā)明制作了高粱酒。后用“杜康”作為酒的代稱,。

雞黍：源自《論語》,。后用“雞黍”指招待客人的飯菜。

4：結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

A：詩句整體結(jié)構(gòu)提問的術(shù)語：先景后情,、先情后景,、對比、照應(yīng),、以小見大,、抑揚(yáng),、點(diǎn)明題旨

B：就詩句開頭提問的術(shù)語：

比興、統(tǒng)領(lǐng)全詩,、伏筆鋪墊,、重章疊句、對比,、抑揚(yáng),、照應(yīng)、渲染氣氛,、奠定感情基調(diào),、

C：就詩句中間提問的術(shù)語：伏筆鋪墊、承上啟下

D：就詩句結(jié)尾提問的術(shù)語：以景結(jié)情,、卒章顯志,、以景結(jié)情、卒章顯志,、以小見大,、抑揚(yáng)、照應(yīng),。

（二）：答題步驟

1,、修辭手法和表現(xiàn)手法類

①準(zhǔn)確指出用了何種手法。②結(jié)合詩句作具體闡釋,。③用此手法有什么效果（意境上,、情感上）,。

例題：2006年福建卷  端居① （李商隱）

遠(yuǎn)書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②,。階下青苔與紅樹,，雨中寥落月中愁,。

[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱,。

這首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn),？請簡要分析。（3分）

【答案】在藝術(shù)手法上，第三,、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情,。（步驟一）詩人借助對“青苔”,、“虹樹”以及“雨”景、“月”色的描寫,，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩,，（步驟二）營造出了冷寂、凄清的氛圍,，表達(dá)了悲愁,，孤寂和思親的情感。（步驟三）（從其他角度（如互文手法）回答,，言之成理也可,。）

如2007年高考山東卷： 出關(guān)① 徐蘭

憑山俯海古邊州，旆②影風(fēng)翻見戍樓,。馬后桃花馬前雪,，出關(guān)爭得不回頭？

注：①關(guān),，指居庸關(guān),。②旆（pèi），旌旗,。

“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn),？請作簡要分析。

【答案】“馬前桃花馬后雪”詩句巧妙地以“馬”勾連“桃花”與“雪”二個事物,，采用借代手法,，（步驟一）以桃花代家鄉(xiāng)溫馨美好的生活，以“雪”代塞外嚴(yán)寒的生活,，將關(guān)內(nèi)桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個場景聚集到征馬這一關(guān)節(jié)點(diǎn)上，（二）描寫生動,，對比鮮明,，表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情，讀之令人心酸（三）,。

2,、分析構(gòu)思（結(jié)構(gòu)思路）型

①概述詩句的內(nèi)容。 ②揭示詩句之間的聯(lián)系,。 ③指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情,。

例題2008年四川卷 雙調(diào)。雁兒落帶過得勝令 吳西逸①

春花聞杜鵑,，秋月看歸雁,。人情薄似云,，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢,，趲入種桑園②,。

茅苫三間廈③，秧肥數(shù)頃田,。床邊,，放一冊冷淡淵明傳；窗前,，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇,。

[注]①吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過小官,，終看破紅塵歸隱,。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快,。③苫：用草覆蓋,。

從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個層次,？請簡要分析,。

【答案】（步驟①）——寫了兩個層次。（步驟②）前四句為第一層次,，主要寫向往歸隱的理由,。（步驟③）由春花秋月引起光陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨,。（步驟②）后幾句為第二層次,，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層,，“留下”句至“秧肥”句為第一層,，（步驟③）寫歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，（步驟③）寫歸隱后的精神生活,。

【思】【議】【展】【評】

二,、合作演練 2014（新課標(biāo)卷II）閱讀下面兩首詩，完成題目,。

含山店夢覺作 [唐]韋莊

曾為流離慣別家,，等閑揮袂客天涯。燈前一覺江南夢,，惆悵起來山月斜,。

[注]韋莊（約836—910）：字端己，長安杜陵人（今陜西西安東南）人,。曾流離吳越等地,。8．韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的,？請簡要分析。

【參考答案】韋莊在詩中用虛實(shí)相生的方法來表現(xiàn)自己的感情,。詩的首聯(lián)先寫“實(shí)”,，寫自己“等閑揮袂”“別家”“客天涯”的豪邁和瀟灑；詩的第二聯(lián)寫“虛”,，虛寫自己的“燈前一覺”所做的夢,。這“夢”是“江南夢”，即思家夢,。詩人將離家的苦悶轉(zhuǎn)入到夢境,，以此寄寓自己現(xiàn)實(shí)中的困惑、矛盾和失意之情,。末句再用“山月斜”映襯自己的“惆悵”和孤獨(dú),，“斜月”意象的加入，使詩人的感傷表露無遺,?！窘馕觥拷獯鸫祟}，要學(xué)會運(yùn)用一些賞析詩詞的術(shù)語來概括,，比如,，對抒情詩，有情景交融,、借景抒情,、觸景生情、融情于景等,；對說理詩,，有托物言志、寓理于物等,。其他還有動靜結(jié)合,、有聲有色等。

【檢】三,、課堂檢測2014（新課標(biāo)卷Ⅰ）閱讀下面這首宋詞,，完成題目。

阮郎歸 無名氏①

春風(fēng)吹雨繞殘枝,，落花無可飛。小池寒淥欲生漪,，雨晴還日西,。

簾半卷，燕雙歸,。諱愁無奈眉②,。翻身整頓著殘棋,，沉吟應(yīng)劫遲③。

[注]①作者一作秦觀,。②諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦,。③劫：圍棋術(shù)語。

詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用,？請結(jié)合內(nèi)容分析,。

【參考答案】奠定了詞的情感基調(diào)。春風(fēng)吹雨,，殘紅滿地,，詞一開始就給人以掩抑低回之感；接下來寫風(fēng)雨雖停,，紅日卻已西沉,，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色,?！究键c(diǎn)】鑒賞詩歌的表達(dá)技巧——結(jié)構(gòu)作用【解析】詞的上闋主要在寫景，描寫的是凄涼的景象場面：絲絲細(xì)雨被和暖的春風(fēng)吹送著,，飄灑在繁花落盡的樹枝上,。滿地落花被雨水澆濕，再也飛舞不起來了,。池塘里碧綠的水面上隨風(fēng)蕩起微微的波紋,。雨晴了，一輪斜陽依舊出現(xiàn)在西方的天空上,。在“哀”的暮春景色中,，抒發(fā)的是一種“哀”情，奠定了全詞的感情基調(diào),。

四,、課后練習(xí)

1、（2014湖南卷）10．閱讀下面的古詩,，完成題目,。（8分）桃夭（《詩經(jīng)》）

桃之夭夭，灼灼其華,。之子于歸①,，宜其室家。 桃之夭夭,，有蕡②其實(shí),。之子于歸，宜其家室,。

桃之夭夭,，其葉蓁蓁③,。之子于歸，宜其家人,。

[注]①歸：出嫁,。②蕡（fén）：草木果實(shí)繁盛碩大的樣子。③蓁蓁（zhēn）：草木茂盛的樣子,。

（1）本詩在章法結(jié)構(gòu)上采用了  的形式,。（2分）

【參考答案】重章疊句【解析】樂曲演奏一遍為一章，《詩經(jīng)》中的詩是合樂歌唱的,，所以每一篇都分若干章,，猶如今天歌詞的分段，章與章往往句型重復(fù),，字面也大體相同,，只在關(guān)鍵處更換個別字。這一章法叫做重章疊句,。

（2）請從比興手法運(yùn)用的角度賞析全詩,。（6分）

【參考答案】以“桃之夭夭”起興，通過鋪墊和渲染,，熱烈真摯地表達(dá)了對新娘的贊美和祝福,，以桃設(shè)比，通過對桃花,、桃實(shí),、桃葉的描寫，在贊美新娘美麗賢淑的同時,，從不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦,、家族興旺；聯(lián)想巧妙,，形象鮮明,，意趣盎然?！窘馕觥窟@是一首賀婚詩,。詩的三章都以桃樹起興，以嫩紅的桃花,、碩大的桃實(shí),、密綠成蔭的桃葉比興新娘的美麗容貌、多子多福,、人丁興旺,，表達(dá)對女子新婚之喜和對新娘的美好祝福。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧,。能力層級為鑒賞評價D。

2,、（2013天津卷） 閱讀下面這首詞,，按要求作答。 鷓鴣天送廓之秋試①［宋］辛棄疾

白苧②新袍入嫩涼,，春蠶食雖響回廊,。禹門③已準(zhǔn)桃花浪，月殿先收桂子香,。

鵬北海,，鳳朝陽。又?jǐn)y書劍路茫茫,。明年此日青云去,，卻笑人間舉子忙。

【注】①秋試：科舉時代秋秀舉行的考試,。②白苧（zhù）：用白色苧麻織成的布,。③禹門：即龍門，古時以“魚躍龍門”喻指考試得中,。

請舉一例分析本詞虛實(shí)相生的藝術(shù)手法,。（3分）

【參考答案】例：“白苧新袍入涼”“春蠶食葉響回廊”是實(shí)寫，點(diǎn)明進(jìn)令和環(huán)境,；“明年此日青云去,，去笑人間舉子忙”是虛寫，想象金榜題名后輕松愉悅的心情,。虛實(shí)相生,，表達(dá)對應(yīng)考者的良好祝愿。

3,、2012江西卷   江城子 秦觀

西城楊柳弄春柔,。動離憂，淚難收,。猶記多情,，曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事,，人不見,，水空流。

韶華不為少年留,。恨悠悠,，幾時休。飛絮落花時候、一登樓,。便作春江都是淚,，流不盡，許多愁,。

[注]①韶華：青春年華,，又指美好的春光。②變做：縱使,。

詞中“便做春江都是淚,，流不盡，許多愁”一句是從“問君能有幾多愁,，恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》）化用而來,，請比較兩者的異同。

【參考答案】共同點(diǎn)：都運(yùn)用了比喻和夸張的手法,，將滿腔愁緒比作湯湯江水,，都抒發(fā)了愁緒之多，之盛,，之綿延,。（2分）不同點(diǎn)：李詞運(yùn)用明喻和擬人手法，秦詞運(yùn)用暗喻,；李詞抒發(fā)的是亡國之痛,，秦詞抒發(fā)的是離別之苦，可見手法和內(nèi)容不同,。（2分）

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