作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

詩歌鑒賞題教案篇一

1.關注題目。

無論是詩還是詞,、曲,，題目都與內(nèi)容有關，或者規(guī)定了內(nèi)容,，或者暗示了內(nèi)容,，因而詩歌鑒賞要關注題目。如朱熹的《觀書有感》,，如不關注題目,，也許會誤認為是寫景詩，而實際上它是談讀書好處的哲理詩,。

2.關注注釋。

在高考卷中,，為降低鑒賞難度,，命題人會對影響鑒賞的疑難問題作注釋，或注明生僻字詞讀音，或解釋生僻字詞意義,，或交代典故內(nèi)容,，或介紹寫作背景。被注釋處往往是鑒賞的攔路虎,，不注釋將妨礙鑒賞,；而注釋是鑒賞的一把鑰匙，關注注釋有助于準確鑒賞,。故詩歌鑒賞要關注注釋,，對注釋不可等閑視之。

3.關注意象,。

意象是傾注作者情感,、表達內(nèi)容主旨的詩歌形象，鑒賞詩歌要通過把握意象去理解意境,，理解情感態(tài)度和內(nèi)容主旨,。因此，詩歌鑒賞要關注意象,。要在感知意象的基礎上分析作者的情感態(tài)度和全詩的內(nèi)容主旨,。應熟悉復習資料中列舉的各類意象的意義，熟悉詩歌意象與情感態(tài)度的四種關系：以樂寫樂,、以樂寫哀,、以哀寫哀、以哀寫樂,。

4.關注技巧,。

詩歌表達技巧的鑒賞最難，因為它涉及面寬,，不知從哪個角度切入,。要了解表達技巧涉及的范圍，最好能在頭腦中“畫”表達技巧的“知識樹”,，將“主干”“枝丫”“果葉”都畫出,。表達技巧“這棵樹”主要有三棵“枝丫”：修辭手法，如比喻,、擬人,、設問、反問,、借代,、對偶、對比,、夸張,、襯托、反復、用典,、化用,、互文等；表現(xiàn)手法,，如抒情手法,、描寫手法、其他手法等,；結構手法,，如開門見山、卒章顯志,、伏筆照應,、層層鋪墊、前后對比,、起承轉合等,。各類“枝丫”又有若干“小枝丫”與“果葉”“果子”，限于篇幅,，不再詳談,。復習資料有詳細介紹，要認真閱讀掌握,。

詩歌鑒賞題教案篇二

時間：23日下午

學生：高三某班

教材內(nèi)容：海子的《日記》,，杜甫的《孤雁》，蘇軾的《卜算子》課前準備：

投影儀投放,，蘇東坡的畫像,，字跡。

分組：引用李商隱（莊生夢蝶）,，辛棄疾（金戈鐵馬）,，柳永(冷月無聲)，日本學者對中國文學的評價（風花雪月）等等,。

開始上課：

賈老師：上課

學生：老師好,，我要努力學習。,。,。。,。,。

面向觀眾席

賈老師：為了感謝學校領導給予我們展示自己的機會，向老師們鞠躬,。

學生鞠躬,。

詩歌是深沉的,，我們祖先都沒有說透，《尚書》說詩言志,，為什么要借助詩呢？

是為了抒發(fā)情感,，最難把握的東西,，人類在語言發(fā)展中逐漸發(fā)現(xiàn)，詩歌是最好的安頓情感和心靈的方式,。,。。,。,。。

賈老師問：情感有幾類呢,，怎么劃分,？

有學生說：孤獨。

有一學生站起回答：喜和悲

賈老師：非常聰明,，快樂和悲傷,，古希臘（喜劇和悲劇）,。

為什么詩歌安頓的悲傷多呢,？孤獨。

我們就帶著這樣一種理解走進詩人的感情世界,。

賈老師帶著深情讀海子的詩歌,。

孤獨是痛苦的，海子寫出來的詩歌帶著怎么樣一種意向,。

領讀一遍

學生齊讀（背景音樂古曲）

賈老師提示：孤雁,，為什么要尋找，尋找什么,？

賈老師提示：要帶著一種蔑視一切的態(tài)度,，有一種眾人皆醉我獨醒的'氣魄。

卜算子蘇軾

一女生朗讀讀的很有感情（聲音微?。?/p>

賈老師提示：讀詩是走進詩歌的第一步,。歌誦言，所以我們國家的詩叫詩歌,。

對于上面兩首詩歌,，進行整體的感受，有沒有共同的情感走向（反復提示兩遍,，加深印象）開始討論,。學生分組進行討論,。

賈老師走下講臺和學生進行交流，與一組學生提出啟發(fā)性的問題,。

一分鐘后

1,，賈老師提問：這兩篇文章有沒有共同的情感走向？有沒有,？

莊生夢蝶組：孤獨,。

賈老師：同意不同意？

學生：還有悲涼,。

賈老師：是不是進入了詩的境界,。。,。,。。,。

2,，賈老師：有沒有共同的意象？

孤雁------孤鴻

賈老師：在高考中比較閱讀需要注意,，上海卷有兩年出到比較閱讀的題目,，可見。,。,。。,。,。

那么我們從形式方面和內(nèi)容方面分析一下。

形式方面內(nèi)容方面（板書）

體裁和表現(xiàn)形式題材,，內(nèi)容,，意境，意象

賈老師：其他同學可以補充,，快速搶答,。舉手站起來，搶答,。

一學生起身：不同,。孤雁是五言律詩，卜算子是詞,。

一女生回答：

第一首1：孤雁,；2：云；3：野鴨

第二首1：缺月,；2：疏桐,；3：幽人,；4：孤鴻；5：寒枝,；6：沙洲

賈老師：意象包括四大類,，植物，動物,，人物,，抒情主題

（對學生）：展開想象，想象出畫面,，每一組都想，把意象想成畫面,，一組一個畫面,。

開始討論。賈老師下講臺看學生想出來什么,，參與到學生的討論中,。

幾分鐘后

一女生解題，描述一下詩歌描寫的意想,，一人一句,，用自己的語言描述。

一男生,，不是概括而是描述,。重新描述。

投影儀畫面

賈老師啟發(fā)：他在想什么呢,，想家吧,，想朝廷吧，想,。,。。,。,。。

明代一個畫家畫的不是太清楚,，在哪?。?/p>

為什么要展示畫面,？他想要表達什么樣的思想呢,？討論，抓緊時間,。

學生答,，

賈老師總結

第一首詩歌：孤獨不得志,，對家的思念，對朝廷的思念,。

第二首詩歌：沒有知音,，沒有人理解，對故鄉(xiāng),，親人,，朝廷都有，還有沒有,？還有更高的,，對天下太平的那種憂國憂民的感情。

孤雁是一個孤獨離群但是向往群體的形象,。野鴨呢,，

詩歌鑒賞題教案篇三

第一步、準確解讀文本：在了解“詩家語”多省略,、多倒裝特點的基礎上,，抓關鍵點：

(2)下看：看注解提示，了解詩歌的背景,，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線索,。

(3)中看：看全詩主體，每句圈出一兩個詞作為句眼,，特別注意詩歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞(如：孤獨自寂),。后部分一般運用議論、抒情手法,，是詩的主旨,。

(即我們平時講的五讀：讀題目、讀作者,、讀內(nèi)容,、讀注釋、讀命題,。)

第二步,、明了答案構成要點(即給分點)。小口徑問題什么答什么,，大口徑問題一般要包括三個要點：

(1)采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類,。

(2)手法揭示的內(nèi)容：結合詩句，分析該手法寫出了意象(人,，物,，景)的什么特點，或抒發(fā)(突出了)什么思想感情(哲理),。

(3)所起的作用：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用,。(內(nèi)容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優(yōu)美意味深長耐人尋味言近旨遠,。形式方面的作用：前后照應，虛實結合,，先總后分,，一問一答)

高考古詩鑒賞答題模板

第一種模式：分析意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

答題步驟：

(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。答題的時候應該抓住詩中的主要景物,，用自己的語言再現(xiàn)畫面,。描述的時候一定要忠于原詩，還有用自己的想象加以創(chuàng)新,，語言力求優(yōu)美,。

(2)概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可,，如：孤寂冷清,、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊,、蕭瑟凄涼等等，注意能準確的體現(xiàn)景物的特點和情調(diào),。

(3)分析作者的思想感情,。答這樣題目的時候千萬不要空洞，例如“回答表達了作者感傷的情懷”是不夠的,，也得不到多少分,，應回答出因為什么而“感傷?”。

第二種模式：分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?

答題步驟：

(1)準確的指出用了何種手法,。

(2)結合詩句,，闡述為什么用這種手法。

(3)闡述此手法有效傳達詩人怎樣的感情?

第三種模式：分析語言特色型

提問方式：這首詩在語言上有何特色?

提問變體：請分析這首詩的語言風格,，談談此詩的語言藝術,。

答題步驟：

(1)用一兩個詞語準確點名語言特色。

(2)用詩中有關語句具體分析這種特色,。

(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情,。

第四種模式：煉字型

提問方式：某聯(lián)中，最生動傳神的是什么字?為什么?

提問變體：本詩中某字歷來為人稱道,，你認為它好在哪里?用某個字替代行嗎?為什么?

(1)解釋該字在句子中的含義,。

(2)展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象,。

(3)點出該字烘托了怎樣的意境?或者表達了怎樣的感情,。

高考語文古詩鑒賞答題技巧

1、關注詩歌題目

考生在答語文古詩鑒賞題時,，要注意詩歌的題目,，題目往往是詩人寫作目的集中體現(xiàn)的地方,。所以，關注題目,，分析題意,，也是解答古詩鑒賞的重要方法。因為并不是所有的古詩鑒賞都能找到立足點,，所以關注題目就顯得更加重要了,。

2、答題緊扣原詩內(nèi)容

古詩鑒賞考察的就是考生是否真正讀懂了詩歌,，所以考生在答古詩鑒賞題的時候,，一定要結合古詩鑒賞的具體內(nèi)容來答題，千萬不能空泛而談,，如果是選擇題就要緊扣原詩內(nèi)容來進行判斷,，否則很容易偏題。

3,、清楚詩人用典

古代詩人很喜歡用典故,，一是為了委婉表達，二是為了以古喻今,，三也是為了用較少的文字傳達較多的信息,。考生在答題的時候要清楚詩人用典,，否則在答題的時候,，容易偏題、跑題,。清楚詩人的所用的典故,，能更好的體會詩歌的情感與主題。

4,、辨別真?zhèn)?/p>

在古詩鑒賞答題過程中,，會出現(xiàn)一些似是而非和自相矛盾的選項?？忌枰⒁庾屑毐鎰e答案,，更要注意是否能夠自圓其說，要結合全詩的內(nèi)容去偽存真,。這樣才能在古詩鑒賞題型中得到高分,。

5、比較評價型

在古詩鑒賞中有一類是比較評價型,，這類題型對考生的要求比較高,，需要考生同時把握幾首詩歌的思想、背景等。對于這類古詩主要用了哪些寫法,，都需要結合題干中的要求來比較,。考生在分析的時候要注意表達清晰,，層次分明,。

詩歌鑒賞題教案篇四

學習目標：

1、涵詠詩歌,，探究詩歌緣景明情的方法,，感受詩歌意境

2、學習詩歌,，理解和體會杜甫懷才不遇的憂憤和憂國憂民的情懷,。

3、背誦《登岳陽樓》

德育目標：了解作者愛國情懷,，激發(fā)自己愛國之情

學習重點：通過學習本詩了解鑒賞古典詩歌要置身詩境,，緣景明情。

學習難點：運用“置身詩境,，緣景明情”的方法擴展閱讀

教學方法：吟詠啟發(fā)誦讀

教學課時：1課時

教學過程：

(學生自己定學習任務,，教師展示幻燈片，師生明確學習目標)

二,、整體感悟,，指導誦讀(展示原詩)

1、自由朗讀,，結合書下注解，讀懂詩句

2,、質(zhì)疑問難,，大聲朗讀

3、指名學生用自己的話解釋本詩的意思

4,、指名朗讀,，劃分節(jié)奏，注意輕重,、緩急,、快慢

三、指導學生用“置身詩境,，緣景明情”的方法鑒賞本詩

1,、以思帶說：

詩中寫出了洞庭湖怎樣的自然景象，請加入自己的想象,，更生動形象的描繪,。

2、煉字：

抓住關鍵字“坼”“浮”進行體會

明確：“坼”字，詩人下得有力,，仿佛洞庭萬頃波濤,、千層巨浪，把吳,、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開,、分裂，顯示出洞庭湖的磅礴氣勢,。而“浮”字,，具有十分鮮明的動態(tài)感，在詩人的筆下,，洞庭幾乎包容了整個天地萬物,，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動而漂蕩起落,，一派雄渾壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前,。

3、誦讀,，讀出杜甫詩風“大氣”之感,，體會作者心胸開闊

四、探究作者杜甫形象

2,、思考：是什么使詩人老淚縱橫?結合你所了解的杜甫及本詩談談

(師展示幻燈片)：唐代宗大歷三年(768)之后,，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩是詩人登岳陽樓而望故鄉(xiāng),，觸景感懷之作,。時年五十七歲，距生命的終結僅有兩年,，患肺病及風痹癥,，左臂偏枯，右耳巳聾,，靠飲藥維持生命,。

3、探究：作者是怎樣表達自己情感及對國家情感的?那為什么要先表達自己的情感?

聯(lián)想一下我們學過的老杜的.詩(師展示幻燈片)：安得廣廈千萬間,，大庇天下寒士俱歡顏,，風雨不動安如山?嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!

《茅屋為秋風所破歌》

叢菊兩開他日淚,，孤舟一系故園心,。《秋興八首》

“國破山河在,，城春草木深,。感時花濺淚,，恨別鳥心?！?/p>

《春望》

“花近高樓傷客心,，萬方多難此登臨?！薄兜菢恰?/p>

4,、總結：鑒賞詩詞應從景和情入手，通過學習這首詩,，我們覺得描述詩的意境應分幾步(師展示幻燈片)：

繪景—摹形---溯情

5,、記誦：融入情感，想象自己是杜甫,，大聲讀背

五,、遷移擴展：運用“置身詩境，緣景明情”的方法品讀《旅夜書懷》

結語(師展示幻燈片)：任何偉大的詩人之所以偉大,，是因為他的痛苦和幸福植根于社會和歷史的土壤里,。(別林斯基)

自從有了詩歌，人生就不是一件枯燥的東西,。(朱光潛)

讓我們熱愛詩吧!

作業(yè)：

運用“置身詩境,，緣景明情”的方法品讀杜甫的其他作品。

教后札記：

一是選修課教材的處理,。我覺得,，選修課的學習一定與必修課的學習有區(qū)別，而且,，這區(qū)別應該就在選修課更要重視方法的傳授與規(guī)律的把握,。這一堂課是學習杜甫的《登岳陽樓》，但我一開始就是把它當作一個例子,，一個學習運用“置身詩境,，緣景明情”的方法鑒賞詩歌的例子。在第一次備課過程中,，我也是努力這樣去做的,，教案經(jīng)過了幾次修改,，最后定為“導入——譯讀——賞析指導(初知意象----置身詩境——背景介紹—-知人論世——緣景明情)——情讀背誦——遷移擴展---布置作業(yè)——結束語”,，這樣，如何“把握意象”,，如何“置身詩境”,，如何“緣景明情”，相對就更明晰了,。雖然,，這種教法不一定就是最佳的教法，但作為選修課教學的探索，我覺得我的這一變革是值得同仁借鑒的,。

二是教學中的以情感人,。我覺得，一堂精彩的課,，應該是給人一種藝術的享受,，這藝術對于詩歌鑒賞尤以“情”為重，“感人心者,，莫先乎情”嗎!要達到這一境界,，就必須做到課堂教學中無廢話，而且教師一定要善于抓住煽情契機,。而這一功夫,，是需要在教學設計過程中有意識地練就的，那就是盡量能考慮到課堂教學的方方面面,，既備教材,，備教法，更要備學生,，備學法,，這樣,，作為教師就得事先考慮好每一個環(huán)節(jié)如何過渡,，每一個問題如何設計,，哪詳哪略哪兒容易激發(fā)學生共鳴,，這樣才能師生共收獲,。

三,、幻燈片的合理展示,。這么久課件課的教學實踐,，讓我知道詩歌教學尤以讀,、品,、悟為重。若以課件的形式上課,，幻燈片的制作一定不能多,，而且還要合理展示?；谶@一認識,，我一共制作了11張幻燈片，其中有兩張是原詩文,，只是便于聽課老師觀看,，課后我也覺得幻燈片展示的真是恰到好處。其中：

幻燈片5：在分析人物環(huán)節(jié)中“是什么使詩人老淚縱橫?結合你所了解的杜甫及本詩談談”思考題拋出后,，才展示了相關背景,，突破了一上課就作者簡介背景介紹的傳統(tǒng)形式,。

文章是時代的產(chǎn)物，背景展示有時則十分必要,，恰切的背景是課堂教學內(nèi)容渾厚的必要要素,。

幻燈片7：起到了方法小結作用，凝練到位,。

幻燈片9：作為結束語,，引用了兩位名人關于詩歌的名句，很好的激發(fā)了學生喜愛詩歌的情愫,，也使本詩的教學無論是知識情感,，還是德育都得到了很好的收束。

【登岳陽樓記讀后感】

《岳陽樓記》中第一段主要敘說本文寫作的原因和當時的背景,。第二,，三，四段多為寫景,，從中滲透出作者的情感,。第五段是最為打動我的一段，它多為議論,，其中表現(xiàn)作者的思想和遠大的報負,。

第五段中，作者揣思“古仁人”的思想,，從他們身上借鑒出一些思想和理論,。我從中感悟到，作為新時代的中學生是否應該學習“古仁人”一樣,，志存高遠,，在成功與挫折前面保持一種“不以物喜，不以已悲”的良好心態(tài),。

在今日的中國,，我們是否也應該“居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君”，雖然這種“忠君”思想,，在今日有些不太適用,，有一定的歷史局限。但是現(xiàn)在人人都是國家的主人,，我們應該以主人翁的心態(tài)去看待國家,，所以我們無論身在何方,，身處何種地位,，都應心系天下,，關心國事,，以國家只是為己任。

如果,，每個人都做到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的境界,，中國將永盛不衰,，繁榮延綿,，雄偉高傲地屹立在世界東方,。如果這樣,，又何問“微斯人，吾誰與歸?”呢?到時,，天下人皆為一道,，共奔繁榮富強,。

詩歌鑒賞題教案篇五

表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置,，表現(xiàn)手法諸如用典,、烘托,、渲染,、鋪陳,、比興、托物寄情,、情景交融,、借景抒情、動靜結合,、虛實結合、委婉含蓄,、對比手法,、諷喻手法,、象征法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有夸張,、排比,、對偶、比喻,、借代、比擬,、設問,、反問、反復等,。分析詩歌語言常用的術語有：準確,、生動、形象,、凝練,、精辟、簡潔,、明快,、清新、新奇,、優(yōu)美,、絢麗、含蓄,、質(zhì)樸,、自然等。復習時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧,，儲備相關知識,。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味,、辨析,。

至于評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結作品的主旨,，分析作品所反映的社會現(xiàn)實,，指出其積極意義或局限性等。

總之,，鑒賞古代詩詞,，第一步,，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者,。第二步,，弄清技巧：1把握形象特點;2辨析表達技巧;3說明表達作用。第三步,，評價內(nèi)容觀點：1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評價,。

答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求,，不可泛泛而談;二是要點要齊全,，要多角度思考;三是推敲用語，力求用語準確,、簡明,、規(guī)范。

詩歌鑒賞題教案篇六

【活動目標】

1,、在引導幼兒回憶吧歌詞的基礎上,，體會歌曲情緒。初步學習分角色演唱,。

2,、發(fā)展幼兒對音樂的感受力及審美力。

3,、培養(yǎng)幼兒正確的歌唱習慣,，激發(fā)對音樂的興趣。

【活動準備】

掛圖三幅,、音樂磁帶一盒,。

【活動過程】

一、練聲：我學小動物

教師唱前半句,，小朋友唱后半句,，要求聲音干脆。

二,、出示圖片,，跟著音樂演唱歌曲

看看這幾幅圖片，我們學過一首“雨點沙沙”的歌曲,，還記得嗎,？跟著音樂唱一遍。

三,、借助圖片,，引導幼兒回憶歌詞

“歌詞里唱了什么，怎樣唱的？”

四,、引導幼兒體驗歌詞情緒

“下雨了,，小花、小魚,、小草的心情怎樣,？你是它們會怎樣？你們高興的時候是什么樣子,？做給做給老師看看,，那我們用怎樣的聲音來唱歌呢？”

五,、教師有表情地范唱第一段

聽聽,，老師高興的`時候是這樣唱歌的,。

六,、引導幼兒有表情地歌唱

你們高興的時候是怎樣唱歌的，用怎樣的聲音唱“小小雨點,，沙沙沙沙沙,。”

七,、引導幼兒分角色歌唱

“你們想當誰,？”（由幼兒自愿擔任角色）老師當小雨點，小雨點落在花園里花朵唱歌,；落在魚池里小魚們唱歌,；落在田野里小苗唱歌。

八,、音樂游戲：我是快樂的歌唱家

你們想當誰,？找到自己的家。老師當小雨點,，落在誰的家誰就邊做動作,，邊快樂的歌唱。

九,、教師小結

附兒歌：雨點沙沙小雨點,，

沙沙沙，

落在花園里,，

花兒樂得張嘴巴,。

小雨點，

沙沙沙,，

落在池塘里,，

魚兒樂得搖尾巴。

小雨點，

沙沙沙,，

落在田野里,，

苗兒樂得向上拔。

詩歌鑒賞題教案篇七

第一單元：

賞析示例

《長恨歌》/白居易,；

自主賞析

《湘夫人》/屈原,；《擬行路難》（其四）/鮑照；《蜀相》/杜甫,；《書憤》/陸游,；

推薦作品

第二單元

賞析示例《春江花月夜》/張若虛

自主賞析

第三單元

賞析示例

《將進酒》/李白

自主賞析

《閣夜》/杜甫；《李憑箜篌引》/李賀,；《虞美人》/李煜,；《蘇幕遮》/周邦彥

推薦作品

散文之部

第四單元

賞株示例

《過小孤山大孤山》/陸游

自主賞析

《庖丁解牛》/《莊子》,；《項羽之死》/司馬遷,；《阿房宮賦》/杜牧推薦作品

《西門豹治鄴》/褚少孫；《大鐵椎傳》/魏禧

第五單元

賞析示例

《六國論》/蘇洵

自主賞析

《伶官傳序》/歐陽修,；《祭十二郎文》/韓愈,；《文與可畫筼筜谷偃竹記》/蘇軾

推薦作品

《獄中雜記》/方苞；《陶庵夢憶序》/張岱

第六單元

賞析示例

《種樹郭橐駝傳》/柳宗元

自主賞析

推薦作品

《游沙湖》/蘇軾,；《苦齋記》/劉基

詩歌鑒賞題教案篇八

教師寄語：

熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟。練就一點讀的功夫,，終生受益無窮,。

學習目標：

1.知識與技能：有感情的誦讀這四首詩，在理解的基礎上背誦,。

2.過程與方法：結合四首詩的創(chuàng)作背景,，了解詩的大體內(nèi)容，體會作者表達的感情,。

3.情感態(tài)度價值觀：品味欣賞詩中佳句,，體會詩人豐富的想象，豐富情感積累,。

學習重難點：

體會作者的思想感情,，品味欣賞詩中的佳句。

學習方法：誦讀法,，自主研讀探究法,，小組誦讀討論法

教具準備：多媒體課件

學習流程：

一、課前熱身

1.邊塞詩歌知多少,？

邊塞詩是以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風光為題材的詩,。一般認為,，邊塞詩初步發(fā)展于漢魏六朝時代，隋朝開始興盛,，唐朝即進入發(fā)展的'黃金時代,。盛唐是邊塞詩創(chuàng)作的鼎盛時期，涌現(xiàn)了著名的邊塞詩派,，代表詩人有高適,、岑參、王昌齡,、李頎,。

唐朝邊塞詩繁榮的原因

一方面在于強大的邊防和高度自信的時代風貌；另一方面在于建功立業(yè)的壯志和“入幕制度”的刺激,。文人普遍投筆從戎,，赴邊求功。正如楊炯詩句“寧為百夫長,，勝作一書生”,；王維詩句“忘身辭鳳闕，報國取龍城,。豈學書生輩,，窗間老一經(jīng)”,；岑參詩句“功名只向馬上取,，真是丈夫一英雄?！?/p>

盛唐邊塞詩的特點

（1）題材廣闊：一方面包括：將士建立軍功的壯志,，邊地生活的艱辛，戰(zhàn)爭的酷烈場面,，將士的思家情緒,；另一方面包括：邊塞風光，邊疆地理,，民族風情,，民族交往等各個方面。其中以前者為主要題材,。

（2）意象宏闊：大處落筆,，寫奇情壯景。

（3）基調(diào)昂揚：氣勢流暢,，富有崇高感,。

（4）體裁兼善：歌行、律絕皆有佳作,。

2.認識作者,，寫出作者的相關信息。

（1）《涼州詞》的作者是________,，_________朝詩人,。

（2）《從軍行》的作者王昌齡，_______朝詩人,。擅長五言古詩和絕句,，尤其“七絕”成就最高，人稱_____________,。

（3）《使至塞上》的作者是王維,，字________，詩人,，畫家,。____朝山水田園詩派的代表作家。晚年無心仕途,，專誠奉佛,，故后世人稱其為“詩佛”。因之官至尚書右丞,，故世稱__________,。蘇軾稱贊他的作品為______________________________，的確抓住了王維詩作的藝術特色,。

（4）《白雪歌送武判官歸京》的作者岑參,，_________朝邊塞詩派的主要代表人物之一。詩作多表現(xiàn)軍旅生活及奇麗風光,，格調(diào)高昂,，想象豐富，頗具奇情壯彩,。因其曾任嘉州刺史,，故稱__________。

二,、自主學習

1.小組內(nèi)朗讀四首詩,，初步了解詩歌內(nèi)容。

（1）教師范讀,，要求學生注意節(jié)奏和停頓,。

（2）學生試讀，要求注意“仞,，羌,，侯騎，燕然,，掣,，裘,，衾”等字的正確讀音。

2.自由讀,，感悟,，概括詩歌內(nèi)容。

三,、合作探究

1.精讀：品味欣賞詩中佳句,；小組討論下列問題。

（1）“羌笛何須怨楊柳,，春風不度玉門關”一句什么意思,，僅僅指實際的自然現(xiàn)象嗎？

（2)賞析“大漠孤煙直,，長河落日圓”兩句,。

（3）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”,，這個比喻好在哪里,？

2.品讀：指出下列詩句中使用的修辭方法。

（1）羌笛何須怨楊柳,，春風不度玉門關,。（）

（2）征蓬出漢塞，歸雁入胡天,。（）

（3）忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開。（）

（4）將軍角弓不得控,，都護鐵衣冷難著,。（）

（5）瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬里凝,。（）

3.小組品讀：討論歸納詩歌主旨

四、課堂檢測

1.根據(jù)下列提示默寫,。

（1）《涼州詞》中描寫涼州一帶蒼茫遼闊的荒涼景象的詩句是_____________,。

（2）《從軍行（其四）》中歌頌將士身經(jīng)百戰(zhàn)，金甲磨穿,，但壯志絲毫不減的詩句是____________________,。

（3）《使至塞上》中描寫塞外奇特壯麗風光，被王國維贊為“千古壯觀”的詩句是______________________,。

（4）《白雪歌送武判官歸京》一詩中以春花比喻冬雪的千古名句是：______________________,。詩中從側面反映天氣異常寒冷，戰(zhàn)爭非常殘酷的詩句是______________________,。

2.在“大漠孤煙直,，長河落日圓”中：

(1)一個“大”字寫出了______________________,。

（2）一個___字，寫出沙漠中景物的單調(diào),，因為邊塞荒涼,，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的一股濃煙就顯得格外醒目,，因此_______,。

（3）一個___字，寫出烽煙升騰的荒漠中所顯示的勁拔堅毅之美,。

（4）一個“長”字,，寫出了______________________。

（5）一個“圓”字,，既寫出了______________________,又寫出了詩人觀賞落日感覺到的親切溫暖和蒼茫,。

3.讀《白雪歌送武判官歸京》，回答問題,。

（1）解釋詞語,。

鐵衣：錦衾：瀚海：掣：

（2）這首詩前十句重在詠雪，后八句則主要是寫_______________,。

（3）由詠雪到送別的過渡句是______________________,。

（4）本詩中，從視覺角度看,，色彩鮮明,，紅白映襯的兩句是________。

（5）以春景喻冬景,，“妙手回春“的千古名句是___________________,。

（6）詩中表現(xiàn)依依不舍之情，跟“孤帆遠影碧空盡,，唯見長江天際流”有異曲同工之妙的是____________________,。

（7）本詩抒發(fā)了作者怎樣的感情？_________________,。

（8）古詩中有不少詠雪的名句,，請再寫出兩句來._________________。

五,、誦讀,，積累。

六,、總結,，反思，本節(jié)課在知識技能,，過程方法,，情感態(tài)度價值觀方面所得,，所感。

七,、板書設計：

試讀自由讀熟讀研讀品讀誦讀

詩歌鑒賞題教案篇九

《中國古代詩歌散文賞析》（選修）

知識歸納

——詩歌的思想內(nèi)容及表現(xiàn)手法

第一單元

1,、《長恨歌》——白居易表現(xiàn)手法：以景襯情

思想內(nèi)容：詩歌既對李、楊真摯愛情的歌頌,，也有對明皇迷色誤國的諷喻,。

2、《湘夫人》——屈原表現(xiàn)手法：比興,、鋪陳

思想內(nèi)容：反映了當時人們的真實感情和美好愿望,。

3、《擬行路難》——鮑照表示手法：比興

思想內(nèi)容：表達了詩人在不合理的社會制度下的遭受壓抑的激憤之情,。

4,、《蜀相》——杜甫

表現(xiàn)手法：借景抒情

思想手法：通過歌頌諸葛亮的才智和功業(yè)，同時惋惜他壯志末酬,，來表現(xiàn)自己的痛苦心情,。

5、《書憤》——陸游

表現(xiàn)手法：對比,、用典,、白描思想手法：抒發(fā)了詩人壯志難酬、老邁年高的感嘆和對投降派的強烈憤慨,，對諸葛亮的仰慕之情,。

6、《詠懷八十二首》（其一）——阮籍

表現(xiàn)手法：以景抒情

思想手法：抒寫憤世嫉俗,、感慨郁悶的內(nèi)心世界,。

7、《雜詩十二首》其二——陶淵明

表現(xiàn)手法：移情于物

思想手法：抒發(fā)了時光流逝,，有志難酬和世無知音的寂寞,。

8、《越中覽古》——李白表現(xiàn)手法：用典,、對比,、虛實結合

思想手法：表盛衰無常的感慨。

9,、《一剪梅》——李清照表現(xiàn)手法：以景抒情

思想手法：極言自己獨居生活的寂寞和相思之苦。

10,、《今別離》（其一）——黃遵憲

表現(xiàn)手法：對比

思想手法：以別離之苦寫新事物和技術的昌明,。

第二單元

1、《春江花月夜》——張苦虛表現(xiàn)手法：借景抒情

思想手法：抒發(fā)了詩人對宇宙奧秘的遐想,、探求和對人生的無限沉思和感嘆,。

2,、《夜歸鹿門歌》——孟浩然表現(xiàn)手法：對比、用典

思想手法：歌詠歸隱的情懷志趣,。

3,、《夢游天姥吟留別》——李白

表現(xiàn)手法：想象、夸張,、比喻,、對比、襯托

思想手法：表現(xiàn)詩人對權貴的蔑視,，對污濁社會的抗議,，對自己崇高人格的護衛(wèi)。

4,、《登岳陽樓》——杜甫表現(xiàn)手法：情景交融,、今昔對比、虛實結合

思想手法：抒發(fā)了自己年老多病,、身世凄涼的孤寂以及不能為多難國家對力的感慨,。

5、《菩薩蠻》（其二）——韋莊表現(xiàn)手法：白描,、情景交融思想手法：歌頌江南水鄉(xiāng)的景色和人物的秀麗以及對家鄉(xiāng)的思念,。

詩歌鑒賞題教案篇十

第一步：知人論世，判斷寫作背景,。

邊塞征戰(zhàn)詩是時代發(fā)展的產(chǎn)物,，最能體現(xiàn)國運的興衰成敗，因而推薦大家知人論世,，可以根據(jù)作者所處的時代不同,，從而進一步推斷詩歌的創(chuàng)作背景。

第二步：體味藝術手法,，整體感悟

邊塞征戰(zhàn)詩常見藝術手法：對比襯托,、用典、間接描寫

第三步：推敲詩人寫作情感,。

邊塞征戰(zhàn)詩中常會通過描寫邊塞風光來展現(xiàn)邊疆戰(zhàn)士的艱苦生活,；或者抒發(fā)殺敵報國、建功立業(yè)的抱負,；懷才不遇,，報國無門的感傷；統(tǒng)治者窮兵黷武,，對戰(zhàn)爭的不滿和控訴,；將士艱苦生活；思鄉(xiāng)念親或征人思婦的愁苦思情；友人惜別感傷或壯別感奮等,。

特別提醒：

a,、該題材詩歌孩紙們易犯的錯誤常在第三步，推敲詩人寫作情感極易答不完全,，很多邊塞詩涉及的情感往往不是單一的,，其中的種種矛盾尤其要注意，舉個“栗子”：譚嗣同的“有心殺敵,，無力回天”中涉及兩大情感,，其一體現(xiàn)詩人勇于獻身渴望殺敵報國的情愫，其二卻又有心無力報國無門的慨嘆,。

b,、童鞋們也可以通過記憶邊塞詩中常見的意象進行整體感悟。下面是小編搜羅的'一些意象供大家參考：

1,、邊塞詩中常見的景物：秋月,、雪山、大漠,、孤城,、邊關、黃河,、長云,、雨雪、風沙,；

4,、邊塞詩中常見的樂器：羌笛、琵琶,、胡笳,、蘆管、角,、鼓

5,、邊塞詩中常見的音樂意象：

關山月--樂府曲調(diào)，多寫征戍離別之情,。如：“琵琶起舞換新聲,，總是關山舊別情?！?/p>

梅花落--曲調(diào)名,。多以通感的方式描繪遭遇冷落、思鄉(xiāng)之情,。

楊柳曲--樂府曲調(diào)“楊柳枝”,，有時也作“折楊柳”，主要寫軍旅生活,，從梁,、陳到唐代，多為傷別之詞,，以懷念征人為多,。

行路難--古曲名，多言世路艱難及離別傷悲之情,。如：“天山雪后海風寒,，橫笛遍吹行路難”（李益《從軍北征》）

詩歌鑒賞題教案篇十一

一、考點要求：

1,、鑒賞古詩詞的形象,、語言和技巧；

2,、評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度,。

二、考點闡釋：

1,、鑒賞作品中的形象,，包括事物形象、景物形象,、人物形象,，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情,，理解形象的典型意義,。

2、鑒賞作品的語言包括煉字的技巧和語言的風格,。

3,、賞析表達技巧包括常見的修辭技巧和抒情方式、描寫手法,、行文構思及其它表現(xiàn)技巧等,。

4、評價作品思想內(nèi)容包括概括主旨,，簡析作品的意義點,，賞析

作者的生活情趣和藝術風格等。

三,、命題趨向：

1,、唐宋詩詞、元曲,；

2,、以寫景抒情詩為主，另外也有詠史懷古詩、邊塞詩,、托物言志詩等,。五年高考共考查古詩詞曲57首，有34首為寫景抒情詩,。

3,、命題角度：

（1）對詩句的理解或詩句中個別字眼的鑒賞，語言特點,，賞析形象或意境,；

（2）賞析詩歌的藝術技巧；

（3）就詩詞的某一突出特點自由發(fā)揮,；

（4）通過兩首詩進行比較分析,。

四、方法步驟

1,、看標題

詩歌的標題,，往往能給我們讀詩提供許多有益的啟示，它或者點明寫作背景,，如王維《使至塞上》,、賈島《尋隱者不遇》；或者概括詩歌的.主要內(nèi)容,，如曹操《觀滄?！贰①R知章《詠柳》,；或點明詩歌意象,，如柳宗元《江雪》、王冕《墨梅》,；或表明作詩目的,，如李白《贈汪倫》、李商隱《夜雨寄北》,；或表達詩人情感,，如李紳《憫農(nóng)》、王昌齡《閨怨》等,。

2,、看作者

古人云：“詩言志”，詩歌抒發(fā)的是詩人自己的思想感情,，傳遞的是詩人自己對社會,、對人生的獨特認識和感受，而這些情感,、認識,、感受,，又是由詩人自身所受教育、人生經(jīng)歷,、個人性格,、個人際遇和所處的時代背景決定的。如杜甫的“沉郁頓挫”,，李白的“豪放飄逸”,，蘇軾的“豪放達觀”,，辛棄疾的“悲憤慷慨”等,。解讀詩歌，詩人是個重要信息,，平時要盡量多的了解詩人有關的信息,，尤其是處于時代變遷之際的詩人，如唐安史之亂前后的詩人,，由北宋而進入南宋的詞人等,。

3、讀注釋

但凡試卷上的注釋我們都要留意,，它對于我們理解作品有很大的幫助,，如（高考福建卷）李白的《與夏十二登岳陽樓》，詩下注：乾元二年,，李白流放途中遇赦,，回舟江南，登岳陽樓而作此詩,。后邊的兩道題都要依據(jù)注釋才能回答完整,。

4、抓詩眼

詩眼就是一首詩或某聯(lián),、某句中最能體現(xiàn)作者思想情感,、觀點認識的具有概括性、生動性或情趣性的能籠罩全篇,、全聯(lián),、全句的詞語（句子），它一般是動詞,、形容詞,。如“潭水咽危石，日色冷青松”中的“咽”,、“冷”等,。

抓住詩眼，有助于提挈全篇,，融會貫通,，理解主旨,，把握精要。

5,、品“冷”“熱”

古人寫詩,，常常借景抒情，融情于景,，很多詩歌,，其景色“冷”“熱”往往就是作家情感變化的“晴雨表”。如李白《早發(fā)白帝城》通過“彩云”“輕舟”“千里”“一日”等表達自己喜悅暢快的心情,，快船快意,，豪爽駿利。柳宗元的《江雪》則創(chuàng)造了一個幽靜寒冷的境地：大雪覆蓋的江面上,，一個老漁翁獨自在寒冷的江心垂釣,，天地之間純潔而寂靜，老漁翁則孤傲而清高,，這正是詩人所要表達的情感：擺脫世俗,，超然物外的清高孤傲的思想。

6,、悟典故

古代詩人在創(chuàng)作時,，往往還喜歡借助典故來表達廣泛而深刻的主題。如李益的《塞下曲》：“浮波惟愿裹尸還,，定遠何須生入關,。莫教只輪遣海窟,，仍留一箭定天山,。”詩中通過借助馬援,、班超,、薛仁貴等人的典故，表達慷慨豪邁之情,，建功立業(yè)之志,，報國守邊之懷。

五,、高考常用作答模式

第一種類型：

提問方式：這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法（藝術手法,，藝術技巧）？

正確解答：這類提問,，著重的是詩歌整體的藝術表現(xiàn)特色,，主要應從詩的整體構思，詩整體的藝術技巧或修辭手法的運用等方面來解答,。

這道題考查的就是關于詩整體構思上的技巧：前三句敘事抒情,，末一句寫景,，以景結情，寓情于景,；創(chuàng)造意境,，含蓄無垠。

備選答案：

直接抒情,、間接抒情（借景抒情,、托物言志）、襯托（正襯,、反襯）,、比興象征、聯(lián)想想象,、對比對照,、正面?zhèn)让妗⑻搶崉屿o,、白描渲染、比喻,、擬人,、夸張、對偶等,。

第二種類型：

正確解答：三個部分

第一部分：描摹詩歌圖景

第二部分：概括意境特點

第三部分：把握作者感情