在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

英語教學(xué)方法英文 英語教學(xué)方法英語版本篇一

pep小學(xué)英語在中高年級(jí)課本中已經(jīng)出現(xiàn)了let’s read, story time,、繞口令等閱讀材料，同時(shí)所列功能項(xiàng)目也是日常生活中最常用的內(nèi)容,，突出了語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)歷相聯(lián)系,。課文基本上是以單詞、對(duì)話,、閱讀的形式編排的,，一課一個(gè)專題，圖文并茂,，即圍繞學(xué)生學(xué)習(xí),、生活中的某個(gè)熟悉話題展開，提供相關(guān)畫面,。教材的這種編寫特點(diǎn)也決定了小學(xué)閱讀教學(xué)要求突出“用”字,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí),、理解與傳遞必要的信息。

2,、 層層推進(jìn),，逐步操練

在小學(xué)階段，我們強(qiáng)調(diào)教師抓住小學(xué)英語教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)：興趣+情景+活動(dòng),，采用諸如look and say這一類的方法,，借助圖片、錄像或假設(shè)的情景,，讓學(xué)生對(duì)語言的的感知,，對(duì)課文內(nèi)容的感知，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望,。

再通過一個(gè)let’s be a painter.的教學(xué)活動(dòng),，即讓學(xué)生留在腦中最深刻的一次假期通過畫筆畫下來并進(jìn)行討論。并記錄下來在小組之間進(jìn)行傳閱,。既實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練任務(wù)向?qū)嵺`型任務(wù)的過渡,，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力，又解決了閱讀材料少的問題,。讓學(xué)生輕松地在同學(xué)之間找到了感興趣的閱讀材料,，同時(shí)也讓他們?cè)陂喿x過程中加深了對(duì)課文的理解。

3,、視聽著手,，解決問題

以問題推動(dòng)學(xué)習(xí)，通過解決問題來感知整體的閱讀材料,。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，借助課文圖片，通過多媒體的方式呈現(xiàn)問題,，讓學(xué)生帶著問題去聽錄音,。就這樣，通過設(shè)計(jì)問題的方式來幫助學(xué)生理解,、鑒賞文章的切入點(diǎn),。即教師設(shè)計(jì)問題, 要遵循循序漸近的原則, 要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上,服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。

但是在循序漸進(jìn)的原則下要盡量做到：a.提問要誘發(fā)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)問題：應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)積累基礎(chǔ)上,，在現(xiàn)有的邏輯思維水準(zhǔn)下,，換不同的角度提問。b.提問設(shè)計(jì)須有“度”,，從學(xué)生閱讀理解能力的實(shí)際出發(fā),，利用有關(guān)提示引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的求異思維,。c.提問設(shè)計(jì)應(yīng)“巧”

4,、過程指導(dǎo),，適當(dāng)調(diào)控

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學(xué)生剛剛接觸英語,，并不知道如何很好地去閱讀,，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo)，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的,。為此,，閱讀教學(xué)過程中注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，具體有：a.培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣; b.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)意群認(rèn)讀的習(xí)慣c.培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣,，最終鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行閱讀,。

5、滲透異國文化,，拓展閱讀空間

語言具有豐富的文化內(nèi)涵,，英語學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對(duì)英語的學(xué)習(xí)和使用,，因此通過文化背景的滲透來培養(yǎng)文化意識(shí)有助于學(xué)生真正學(xué)好,、用好英語，“流”向課外,。

在my holiday的教學(xué)中我也積極地滲透西方節(jié)日及文化,。如christmas, thanksgiving day, 等等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間去搜尋更多的相關(guān)信息,。這樣,，讓學(xué)生在主動(dòng)，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間,。

6,、要增加語言實(shí)踐量, 延伸英語閱讀空間

從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看,僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室,、狹窄的一本書里, 而是要面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活, 以拓寬閱讀內(nèi)容視角,擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛, 以提高學(xué)生的能力素質(zhì),。具體做法：

（1）可開辟一個(gè)課室，里面擺設(shè)著各種兒童英語讀物,，這些讀物生動(dòng)有趣,，語言地道,，豐富了學(xué)生課外閱讀的資源,。

（2）網(wǎng)上閱讀：多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機(jī),，注入了活力,，借助這一優(yōu)勢(shì),，我們可以把網(wǎng)上閱讀作為閱讀教學(xué)和課外閱讀的形式之一,。同時(shí)，我們可以借助多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的智能化優(yōu)勢(shì)，建立英語學(xué)習(xí)資料庫,，為學(xué)生提供個(gè)別化閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以根據(jù)各自的需要,，調(diào)看有關(guān)材料,，以便讓學(xué)生自我拓展閱讀的空間,。

7,、要在英語閱讀教學(xué)中滲透人格教育

培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一,。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容, 寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中,提高學(xué)生的政治思想素質(zhì),。因此,教師要努力挖掘教材中的思想教育因素, 以知識(shí)為載體,適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。

（一）提示背景知識(shí),，初步感知

文化背景知識(shí)是學(xué)生整體感知閱讀材料內(nèi)容的必要條件,。比如，在學(xué)生閱讀有關(guān)復(fù)活節(jié),、圣誕節(jié)等材料時(shí)，教師可以播放西方國家這些節(jié)日的錄像,，并對(duì)比中國的傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋節(jié),、春節(jié)等,，結(jié)合語言文字做進(jìn)一步講解。

如在教學(xué)《牛津小學(xué)英語》5a unit 4 halloween 板塊a之前,，教師可通過pumpkin lantern 引出halloween,，再啟發(fā)學(xué)生說一說halloween 的文化風(fēng)俗習(xí)慣,。教師在總結(jié)學(xué)生所說的基礎(chǔ)上，還可以播放flash,，詳細(xì)介紹halloween,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于給學(xué)生呈現(xiàn)完整的語境；有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)萬圣節(jié)的背景知識(shí)形成整體感知,；還有利于學(xué)生求知欲的激發(fā),。

（二）完整呈現(xiàn)篇章，整體認(rèn)知

在閱讀教學(xué)中,，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生整體把握語篇,，教學(xué)中應(yīng)從閱讀和理解全文開始，然后再逐步挖掘其它教學(xué)內(nèi)容,，如課文細(xì)節(jié),、詞匯等；同時(shí),，教師應(yīng)圍繞語篇整體展開聽,、說、讀,、寫的教學(xué)活動(dòng),。

以《牛津小學(xué)英語》4b unit 9 breakfast 中a 板塊談?wù)摰脑绮蛦栴}為例。教師在課的一開始詢問學(xué)生what’s forhelen’s breakfast?如果學(xué)生不看完全文卡通,，就會(huì)誤以為早餐是媽媽說的milk, bread and eggs.其實(shí)不然,，只有完整地看了全文卡通，才會(huì)發(fā)現(xiàn)媽媽的建議并不是helen最終的早餐,。

因此,，教師在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)不能局限于一個(gè)或幾個(gè)語言片段，應(yīng)做到全文的前后兼顧,。教師不僅要懂得借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段完整地呈現(xiàn)語篇內(nèi)容,，而且要善于“瞻前顧后”地設(shè)計(jì)任務(wù)，“化整為零”地創(chuàng)設(shè)情境,，從而達(dá)到進(jìn)一步優(yōu)化語篇教學(xué),、提升課堂教學(xué)實(shí)效的目的。

（三）確定文本主線,，整合語篇

小學(xué)英語閱讀文本多以對(duì)話形式出現(xiàn),，對(duì)話中人物繁多、事件具細(xì),，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不易整體把握,。另外，對(duì)于語言知識(shí)積累尚不豐富的他們，很容易將閱讀學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放于詞匯,、句型,、語法的理解上，從而忽略了語言的交際功能,。因此,，依據(jù)話題確定一條主線幫助學(xué)生理清思路顯得尤為重要,，這是學(xué)生全面、透徹理解文本的前提。主線是教學(xué)內(nèi)容的核心和本質(zhì),，是知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中的主脈,。教學(xué)主線是教師在反復(fù)鉆研教材的基礎(chǔ)上形成的比較成熟的教學(xué)思路,。

英語教學(xué)方法英文 英語教學(xué)方法英語版本篇二

不知不覺,，本年度的教學(xué)工作已告一段落。在剛過去的學(xué)期中,，我擔(dān)任高一一個(gè)普通班和一個(gè)重點(diǎn)班的英語教學(xué)工作,。本學(xué)期來，在教學(xué)工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念,，深入研究新的教學(xué)方法,，時(shí)刻以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和為學(xué)生今后語言發(fā)展奠定基礎(chǔ)作為目標(biāo)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，我在獲取了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，也深刻地認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中仍有許多須提高和改進(jìn)的地方。

一,、認(rèn)真研究教材，分析學(xué)情,，盡量做到應(yīng)材施教

人教版新教材與先前的舊教材相比較難度增加,，它更側(cè)重語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)在詞匯,，題材及文章的長度上學(xué)生在接受上有一定的困難,。因此，教師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要,。

所以,，在備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材,，對(duì)教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個(gè)字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好,。了解并認(rèn)真分析學(xué)生情況,，考慮教法，即解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，力爭(zhēng)將教材目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合,，盡量做到有針對(duì)性的開展教學(xué),。

二、采用多樣的教學(xué)方式和策略來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,。

英語是一門外語,，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難,，而本學(xué)期更換教材又使的更多的學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒,。在這樣一種情形下，我們要教好英語,，就要讓學(xué)生克服對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，消除不愿學(xué)，也無法學(xué)下去的想法,。為此,，我采取了一些方法，比如：學(xué)生英語聽的能力相對(duì)較弱,，在上聽力課的時(shí)候,，我將聽力內(nèi)容分解成一些句、段,，把關(guān)鍵部分以填空的形式呈現(xiàn)出來,，這樣既降低了聽力的難度又能吸引學(xué)生的注意力。

在閱讀課上,，將課文中的生詞和短語板書到黑板上,，讀罷之后和學(xué)生一起反復(fù)利用這些生詞和短語復(fù)述課文，這使得學(xué)生在進(jìn)一步理解課文的同時(shí)也學(xué)會(huì)了運(yùn)用語言的用運(yùn),，還帶動(dòng)了那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生一起參與到課堂中來,。精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。

在課堂上,，我少講精講,，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的練習(xí)加以鞏固,，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí),，這樣通過精講，多練,，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識(shí),，在練的過程中鞏固知識(shí)。

三,、加強(qiáng)作業(yè)的反饋力度,，幫助學(xué)生更好的了解自己的學(xué)習(xí)情況。

作業(yè)是檢查教學(xué)是否有效,，幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)的一種常見的很有效的手段,。在做作業(yè)的過程中，學(xué)生進(jìn)一步達(dá)到了語言的輸出,。理解,，滲透和消化，而教師在批改作業(yè)的時(shí)候也可以從中了解到學(xué)生對(duì)所教知識(shí)的掌握情況,。而學(xué)生的成績(jī)也應(yīng)該是在每一次作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題解決問題的過程中的到提高的,，所以作業(yè)問題的反饋也是教學(xué)中非常必要的一步。

在上學(xué)期的教學(xué)檢查中我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)在作業(yè)上僅限于按時(shí)批改,，而學(xué)生在學(xué)習(xí)上好像也越來越?jīng)]有方向,，根本的原因是學(xué)生找不到自己在英語學(xué)習(xí)上的問題之所在。

鑒于此,，本學(xué)期我加大了作業(yè)的反饋力度,，每做一次作業(yè)之后，我都將做的比較好的認(rèn)真的同學(xué),，尤其使平時(shí)比較沉默的,，學(xué)習(xí)有潛力但沒信心的同學(xué)的作業(yè)挑出來，認(rèn)真研究作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)如書寫,，思維方式等，然后在全班同學(xué)的面前表揚(yáng),，鼓勵(lì),。漸漸的這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)也越來越認(rèn)真，作業(yè)也越寫越好,，而對(duì)于那些作業(yè)方面問題大的同學(xué),，我盡量抽課間或自習(xí)課和他們交流，指出問題并給出指導(dǎo)意見,。經(jīng)過一學(xué)期的堅(jiān)持,，絕大部分學(xué)生的作業(yè)都完成的很出色。

四、利用多種資源來優(yōu)化自己的教學(xué)方式

為了使自己的課堂教學(xué)更有效,，我還積極利用課余時(shí)間上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料,，課件教案，結(jié)合自己的學(xué)生情況,，取長補(bǔ)短,，力爭(zhēng)備一個(gè)高質(zhì)量的教案，設(shè)計(jì)出一個(gè)更活潑的,，適合自己學(xué)生情況的活動(dòng)方案來提高自己的教學(xué)效果,。實(shí)踐證明，這種方式對(duì)我的教學(xué)工作起到了一個(gè)很大的推動(dòng)作用,，我會(huì)在今后的教學(xué)中繼續(xù)堅(jiān)持,。

總之，每過一學(xué)期,，我都會(huì)在教學(xué)方面或多或少的獲得一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，在今后的工作中，我會(huì)有計(jì)劃有針對(duì)地做好教學(xué)工作,，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)更有序的進(jìn)行,，取得更大的進(jìn)步。

英語教學(xué)方法英文 英語教學(xué)方法英語版本篇三

英語課堂教學(xué)有效性是一個(gè)很熱門的話題,，值得我們?nèi)パ芯?。筆者從事英語教學(xué)多年，對(duì)于初中英語有效課堂教學(xué)有許多想法,。在課堂上如何進(jìn)行語法教學(xué),、怎樣指導(dǎo)學(xué)生背誦、如何打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等都成為本文所關(guān)注的話題,。

初中英語 課堂教學(xué)有效性 教學(xué)方法

新時(shí)期基礎(chǔ)教育課程改革,，無疑是中國教育史上的一場(chǎng)巨大變革。課堂教學(xué)的有效性,，也就成了教育界人士常常談?wù)摰恼擃},。

筆者在農(nóng)村中學(xué)從事英語教學(xué)十七年，對(duì)于英語課堂教學(xué)的有效性也有許多想法,?！敖虒W(xué)”一詞中的教，在英文中為teach,，有“給人示例”的意思,。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。教學(xué)的有效性,，并不是指教師教得認(rèn)不認(rèn)真,、教學(xué)內(nèi)容有沒有完成,。關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒有學(xué)到有用的東西，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的如何,。如果學(xué)生學(xué)的糟糕,，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學(xué),。筆者在教學(xué)中,，很注意向同行學(xué)習(xí)，注意平時(shí)的教學(xué)反思,。一節(jié)好的英語課,，需要教師細(xì)心雕琢、認(rèn)真準(zhǔn)備才行,。聽課及教學(xué)日志,、或教學(xué)反思是很有效的提高課堂教學(xué)效能的方法。

筆者通過實(shí)踐,、摸索,，逐漸掌握了一套初中英語課堂教學(xué)方法。現(xiàn)在寫出來,，與同行們共同商榷,。

在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)，筆者注意以下問題的處理：

（一）抓好語法教學(xué)

現(xiàn)行英語教材所涉及的內(nèi)容多,，課時(shí)又極有限,。

小學(xué)英語與初中英語教材，在編寫內(nèi)容上重復(fù)的較多,，如音標(biāo),、字母、日?？谡Z,、對(duì)話等相當(dāng)一部分七年級(jí)課本中的單詞和句子，在小學(xué)課本中均已出現(xiàn),。中小學(xué)英語教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象,，嚴(yán)重地違反了教育學(xué)原理。

語法項(xiàng)目等比較復(fù)雜,，學(xué)生不易掌握,。

語法揭示了語言的內(nèi)在規(guī)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者來說,，一定的語法知識(shí)有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語言。而對(duì)于外語學(xué)習(xí)來說,，語法學(xué)習(xí)則是掌握一門語言的捷徑,。

近些年英語教學(xué)方法不斷翻新,，英語課成了“四不象”。一部分教師,，尤其是剛走上講臺(tái)的教師,，容易走極端。在英語課上幾乎不講語法,，上課就是全盤西化的授課方式,，這種課實(shí)質(zhì)上是很不走俏的課，費(fèi)時(shí)低效不說,，學(xué)生易“走火入魔”,，或容易造成“兩極分化”。

交際教學(xué)法是美國社會(huì)語言學(xué)家海姆斯在1972年提出的,。后來在此理論基礎(chǔ)上,，肯納爾（canale）和斯溫（swain）進(jìn)一步完善了他的理論，他們認(rèn)為交際能力應(yīng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：語法能力,、社會(huì)語言能力,、話語能力和策略能力。

筆者認(rèn)為：在語言教學(xué)過程中,，不講語法和語法講的較少的作法是很危險(xiǎn)的,。英語對(duì)于學(xué)生們來說，有許多陌生的地方,，如單詞難記,，句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以,，在教學(xué)中,，要騰出時(shí)間補(bǔ)上語法教學(xué)這一課。語法教學(xué),，也不能脫離語境——如能將語法知識(shí)融入語言材料中,，通過閱讀材料分析重點(diǎn)內(nèi)容、強(qiáng)化難點(diǎn)等方法,，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容,。選取的材料應(yīng)有趣：與學(xué)生生活有關(guān)的小文章、詩詞,、對(duì)話等,，都可以用。也可選取英美小說簡(jiǎn)易本中的東西,，讓學(xué)生讀,。網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙上許多與學(xué)生所學(xué)知識(shí)有關(guān)的材料也可以拿來用,。

應(yīng)該注意教材上每單元的grammar focus ,，讓學(xué)生明白句意,，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法,。讓學(xué)生象學(xué)古漢語那樣,，字詞都一一去推敲。另外,，讓學(xué)生做點(diǎn)語法練習(xí),。這樣做，有百益而無一害,。語法教學(xué)在基礎(chǔ)英語教學(xué)中不能缺少,，方法應(yīng)多樣。學(xué)生通過貼近生活的感知,、理解來學(xué)習(xí)和使用語法,，而不是孤立的拿句子就事論事。

所以我們既不要談?wù)Z法“色變”,，也不要脫離語言實(shí)踐,，而津津樂道于語法。

（二）加大背誦力度

“熟讀唐詩三百首,，不會(huì)吟詩也會(huì)偷”,。從孩子一開始學(xué)英語，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦,。

剛開始時(shí),，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸地加大力度,。由背句子,，背對(duì)話，再到背誦長文章,，教師要堅(jiān)持每天督促學(xué)生朗讀背誦,。

學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半,。

英語學(xué)習(xí)本無捷徑可言,，入門階段需要死記硬背。想不費(fèi)功夫,，就牢記單詞,、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的,。

許多英語名家都提倡學(xué)生背誦,。如北京外國語大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說過,，“在基礎(chǔ)階段,，或高年級(jí),，要努力背誦名篇，譬如說,，背50——100篇，無論從語言還是從內(nèi)容來說,，這都是精華,。背熟了，對(duì)了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處,?！?/p>

真是至理名言。在教學(xué)中教師們應(yīng)注意對(duì)孩子背誦能力的培養(yǎng),。

（三）努力用英語組織課堂

用英語教英語,，這應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo),。

盡量用英語講課,，語速自然停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時(shí)間,。

課堂上,，教師如果用英語組織課堂教學(xué)，剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng),，但如果堅(jiān)持做下去,，學(xué)生的聽說能力、語言運(yùn)用能力就會(huì)逐漸增強(qiáng),，這個(gè)筆者深有感觸,。

剛走上講臺(tái)時(shí)，因?yàn)橛糜⒄Z教英語,，招來同事,、學(xué)生以至領(lǐng)導(dǎo)的不解，但筆者頂了下來,。剛開始時(shí),，課上允許說漢語。慢慢地,，等學(xué)生適應(yīng)了,，盡量減少漢語的出現(xiàn)。學(xué)生稱筆者為“洋老師”,，說我的課有趣,，他們喜歡這種授課方式。

課堂力應(yīng)求形式多樣,。

每天課前熱身對(duì)話,，讓不少學(xué)生拋棄“害羞,、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，營造課堂氣氛，對(duì)學(xué)生起幫帶作用,。熱身對(duì)話以新穎愉快的方式拉開教學(xué)帷幕,，以迅速簡(jiǎn)潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動(dòng)中,。

在筆者的課上,，采用最多的是表演課。讓學(xué)生對(duì)話表演,，談?wù)搱D片,、說喜歡的事物、講故事等,，把語言形式和語言意義聯(lián)系起來,。讓英語課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地。

（四）打好基礎(chǔ)

基礎(chǔ)很關(guān)鍵,。在剛開始英語教學(xué)時(shí),，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語音關(guān)、書寫關(guān),。

1,、過語音關(guān)。

教學(xué)生國際音標(biāo)的讀音,、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則,，讓學(xué)生朗讀單詞。反復(fù)認(rèn)真的模仿及大聲朗讀,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語音和語調(diào),。對(duì)學(xué)生進(jìn)行看、聽訓(xùn)練的同時(shí)也要求學(xué)生反復(fù)模仿,，養(yǎng)成良好的語音習(xí)慣,。對(duì)于長詞、長句的語音訓(xùn)練,，要分音節(jié)和語段訓(xùn)練,。大聲朗讀對(duì)學(xué)生語感的形成，幫助會(huì)很大,。

2,、重視書寫

要從剛開始就要抓好學(xué)生的書寫，對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格要求，不能聽之任之,。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，作業(yè)要當(dāng)面訂正、指導(dǎo),。書寫差的,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書寫，圖快不認(rèn)真的,，讓他重做,；抄襲作業(yè)的，提出批評(píng),，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象。

（五）注意文化教學(xué)

中國古時(shí)候兒童入私塾讀書,，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》,，此外還讀《千家詩》《唐詩三百首》，意在讓兒童早期接觸我國傳統(tǒng)文化,。

學(xué)英語也一樣,，讓學(xué)生通過英語文章、材料等的學(xué)習(xí),，了解西方人說話,、做事等禮儀知識(shí)，了解其風(fēng)土人情,。

在課堂內(nèi)外,，可以抽出時(shí)間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識(shí)。如：在談及西方的感恩節(jié),、圣誕節(jié)時(shí),，可通過vcd、多媒體,、圖片,、書報(bào)資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字,，感受節(jié)日的歡樂氣氛,。

平時(shí)在開課前播放音樂、英文歌,、對(duì)話材料,，營造語言學(xué)習(xí)氣氛。

教師可在課外組織各種文化專題講座,。如外國節(jié)日,、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費(fèi),、問候語,、禁忌語、體態(tài)語和手勢(shì)語等,。教師也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事,、報(bào)紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景,，社會(huì)習(xí)俗等方面的知識(shí),，這將有利于學(xué)生跨文化交流的意識(shí)和能力。

新課程實(shí)施以來,，初中英語教學(xué)發(fā)生了深刻的變化,。重視學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感,，把學(xué)習(xí)過程真正交給學(xué)生———————但是也出現(xiàn)了許多新問題,，如把“對(duì)話”當(dāng)做問答，把“自主”變成“自流”,。獨(dú)自學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等有名無實(shí)。

這一系列問題,，值得我們思考和探索,。如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)是一個(gè)值得深究的問題。筆者這里所提到的問題,，可能對(duì)于其他同行有參考和借鑒作用,。因限于篇幅，就寫到這里,。

最后筆者想借別人的話結(jié)束本文——————“在英語教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)還孩子們說的權(quán)利。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈至上,。做老師的人,，要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界中去，做他們的好朋友,?！弊屇愕挠⒄Z課堂成為孩子們心靈所向往的最快樂的地方吧！

“講學(xué)之功,，貴在心悟,；施教之功，在于誘導(dǎo),。善思則得,，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼,?！?/p>

教學(xué)是一門科學(xué)，只要我們肯下功夫研究,，會(huì)找到解決各種問題的突破口的,。

【1】張丹主編，《初中英語有效教學(xué)和諧課堂》,，光明日?qǐng)?bào)出版社20xx年5月第一版,。

【2】王道福主編，《教師教學(xué)基本功的新修煉》,，光明日?qǐng)?bào)出版社20xx年4月第一版。

【3】于勇主編,，《教學(xué)技能訓(xùn)練》（中學(xué)英語）,，當(dāng)代世界出版社20xx年5月第一版。

【4】胡春洞主編,，《英語教學(xué)法》，高等教育出版社1990年9月第一版,。

【5】包天仁主編,，《基礎(chǔ)英語教改論壇》（初中教師卷·第三集），吉林教育出版社20xx年11月第一版

英語教學(xué)方法英文 英語教學(xué)方法英語版本篇四

這是一種在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用最多,、效果也比較好的教學(xué)方法,。由于游戲教學(xué)法貫徹了“寓教于樂”的教育原則，具有極大的優(yōu)越性,，所以大部分教師都使用了這種教學(xué)方法,。“寓教于樂”不僅是一種先進(jìn)的和人性化的教育理念,，而且也是教師致力的一個(gè)方向,。它的基本要求，是對(duì)“教”和“樂”的嚴(yán)格界定――教,，必須是各科教材中的內(nèi)容,，不能脫離原有的教育材料，尤其是其中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容,；樂,，必須有比較成熟的游戲法則，有很強(qiáng)的競(jìng)賽性和極大的趣味性,，在一定的前提下,，給學(xué)生較大的發(fā)揮主觀能動(dòng)性的空間。因此，游戲內(nèi)容的選擇必須與教材緊密聯(lián)系,，在設(shè)計(jì)游戲時(shí),，要充分考慮教學(xué)目的和要求，注重教學(xué)效果,，要以教學(xué)內(nèi)容為中心,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容考慮游戲的內(nèi)容和形式。

美國心理學(xué)家認(rèn)為,，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣,，而最能激發(fā)學(xué)生興趣的莫過于游戲。在游戲教學(xué)法中,，教師融合特定的教學(xué)內(nèi)容于游戲中,，變靜態(tài)教學(xué)為動(dòng)態(tài)教學(xué)，使學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍下有效地掌握知識(shí)和發(fā)展能力,。經(jīng)過教師不斷的實(shí)踐和嘗試,，游戲教學(xué)法因其獨(dú)特的魅力長存于教學(xué)活動(dòng)之中,。因?yàn)檫\(yùn)用游戲教學(xué)法，能夠活躍課堂氣氛,，使學(xué)生在輕松愉快的心情中學(xué)會(huì)了知識(shí),，同時(shí)又充分地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，并且能夠幫助一些學(xué)生克服自卑等一些不良心理,，在一定程度上幫助他們改變自己的性格弱點(diǎn),。同時(shí),，也能夠促進(jìn)師生之間的情感交流，增進(jìn)彼此的了解,，提高教學(xué)效果,。

英語是外來語種，我們目前并沒有一個(gè)良好的環(huán)境來學(xué)習(xí)它,，所以,，對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)來說,，只有在課堂內(nèi)形成一種語言環(huán)境,，才能對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助。因?yàn)槿耸翘幵谝欢ǖ沫h(huán)境之中的,，并且隨著環(huán)境的變化而改變,。對(duì)于中國的孩子來說,，英語未免有些陌生,，所以在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，才能有助于學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語的興趣,，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性,。

在我聽的一堂英語課中，一位年輕的女教師就是采用這種教學(xué)法的,。由于教學(xué)任務(wù)是學(xué)會(huì)幾個(gè)表示地點(diǎn)的英語單詞：zoo,、park、cinema,、hospital,，這位老師便請(qǐng)學(xué)生幫忙，她自己也身穿各種代表地點(diǎn)特色的服裝,，運(yùn)用了一些有趣的教具,，再配合運(yùn)用多媒體的輔助手段，給學(xué)生上了一堂趣味盎然的英語課,。

一般來說,，在情境教學(xué)法的基本理念指導(dǎo)下，教師們大都運(yùn)用了多種形式的方法,。如表演教學(xué)法，讓學(xué)生依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，表演文本中的角色,，拉近學(xué)生和教材之間的距離，不僅使學(xué)生更深刻地掌握了所學(xué)的內(nèi)容,，而且使學(xué)生獲得了真切的感受和體驗(yàn),，達(dá)到人與教材和諧統(tǒng)一的境地。又如故事演繹法,，通過給定一個(gè)具體生動(dòng)的故事背景,，讓學(xué)生在快樂有趣的故事演繹過程中，既學(xué)會(huì)了語言,，又學(xué)到了知識(shí),。

由于音樂具有強(qiáng)烈的抒情性，與其他藝術(shù)形式相比,，音樂更貼近人的心靈,，能夠更直接地表現(xiàn)和激發(fā)人的情感,。優(yōu)美的音樂作用于人的大腦，可以改善大腦皮質(zhì)的狀態(tài),，使緊張興奮的腦組織活動(dòng)得到緩解,，讓聽者變得冷靜、平和和理智,，并帶給聽者美的享受,。在小學(xué)英語教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，使用音樂來輔助教學(xué),，能夠使學(xué)生在音樂的熏染之下，獲得一種良好的心境,，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為教師創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。因此,，教師在課堂上經(jīng)常會(huì)適當(dāng)播放一段音樂,，讓音樂為教學(xué)效果發(fā)揮推波助瀾的作用。

在教學(xué)實(shí)踐中,，音樂輔助教學(xué)主要有兩種方法,。一種是在每堂課開始后的一兩分鐘內(nèi)就播放一段輕音樂。因?yàn)樵谡n程開始時(shí),，學(xué)生的思想都會(huì)由上課前的松弛變?yōu)樯险n后的緊張,，學(xué)習(xí)很難進(jìn)入良好的狀態(tài)，如果立即就上課,，不僅束縛了學(xué)生思想的自由發(fā)揮,，還會(huì)影響教學(xué)效果，得不償失,。另一種是在講課過程中穿插播放音樂,。因?yàn)樵谡n程進(jìn)行到一段時(shí)間后，會(huì)有不少學(xué)生產(chǎn)生煩躁不安的情緒,，注意力下降,，如果在此時(shí)播放一段音樂，不僅能夠幫助學(xué)生消減疲勞,，活躍課堂氣氛,，而且還能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，提高學(xué)生的認(rèn)知水平,。

蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率,。”小學(xué)英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量,。教師自然流暢的語調(diào),，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào),。

教學(xué)語言是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)外殼,，是教師傳情達(dá)意的符號(hào)系統(tǒng)，它的好壞直接制約著教學(xué)活動(dòng),?？菰餆o味的語言缺乏生機(jī)，使人產(chǎn)生厭倦的心理情緒,；而抑揚(yáng)頓挫,、風(fēng)趣詼諧的語言充滿活力，能吸引學(xué)生,，激活思維,，使課堂生機(jī)盎然，優(yōu)質(zhì)高效,。因此,，英語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語言的音律性和幽默感,。

1,、教學(xué)語言的音律性

小孩子喜歡朗誦詩歌，充分說明了富有音樂性的語言對(duì)人的作用,。那抑揚(yáng)頓挫,、韻律和諧、節(jié)奏明快的語言,，像嘩嘩奔淌的流水,，調(diào)動(dòng)了孩子們所有的感官，容易引起他們的注意,，掌握后也不易忘記,。像牛津版課文中的say a rhyme這部分內(nèi)容，學(xué)生往往背誦得比較熟練,。所以，在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，教師若能把一些枯燥的,、但具有一定聯(lián)系的知識(shí)編成一段段富有節(jié)奏的順口溜，再輔以豐富的表情,、大方得體的教態(tài),，可以使整個(gè)課堂宛如一場(chǎng)醉人的配樂詩朗誦，學(xué)生從中受到了美的熏陶,，不知不覺中他們的興趣和聽說能力也有了較大的提高,。如4b教材中學(xué)了食物單詞后,，教師可以將其編成一首兒歌教給學(xué)生：what would you like ？ i’d like a hamburger,。 what would you like,？ i’d like a sandwich。 how about you,？ how about you,？ some noodles， please,。 some noodles,， please。 學(xué)生一邊說一邊打節(jié)奏,，然后替換其中的食物單詞,，這樣，孩子們?cè)谳p松愉快的吟唱中記住了單詞和句型,。

2,、教學(xué)語言的幽默感

教學(xué)語言的幽默感也是課堂上一道美麗的風(fēng)景線。幽默本身是一門藝術(shù),，是美感的外在表現(xiàn),，是道德的自然流露，是理智的具體反應(yīng),，是教師人格美的示范,。它集中體現(xiàn)了智慧美，給學(xué)生以美的啟迪,、美的熏陶,。在耳濡目染、潛移默化的影響下,，學(xué)生不知不覺地塑造自己美的心靈和美的情操,。富有幽默感的教師，容易實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的有效控制,，更善于緩和課堂中的緊張局面,，也更能以一種積極、樂觀的態(tài)度來處理矛盾,，從而造成一種良好的教學(xué)氣氛,，學(xué)生就可能會(huì)在輕松的笑聲當(dāng)中對(duì)課堂知識(shí)掌握得更深刻。

比如,，在講到學(xué)習(xí)英語的重要性時(shí),，教師可以給學(xué)生講一則小幽默：一只母貓帶著一只小貓到森林里去，他們看見一只狐貍在虎視眈眈地盯著他們,。這時(shí),，母貓學(xué)老虎叫了一聲,，狐貍逃跑了。母貓語重心長地對(duì)小貓說：“孩子,，你看,，學(xué)好一門外語是多么重要啊,！”這個(gè)笑話不長,，卻有一定的哲理性，學(xué)生非常感興趣,。

如果說教學(xué)是一門藝術(shù),，那么，教師的板書,，作為一種教學(xué)輔助手段,，是學(xué)生可以直接看到的教學(xué)內(nèi)容的載體，應(yīng)當(dāng)具有一種美妙誘人的藝術(shù)魅力,，才會(huì)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

雖然現(xiàn)在多媒體手段已經(jīng)大量運(yùn)用了,，但這并不代表板書過時(shí)了,。板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教師的微型教案,。只要黑板一天不退出課堂,，板書就有其存在的理由。其實(shí),，比起先進(jìn)的多媒體,，教師的板書更具有人性化味道，它展示了一位教師的人格魅力和文化素養(yǎng),；它是教師心靈抒寫的一種表現(xiàn),，能夠拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系；而且好的板書不僅能夠體現(xiàn)鮮明的層次性,，還能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望,。所以，如何在小學(xué)英語教學(xué)中形成好的板書,，就是十分重要的了,。

英語教學(xué)方法英文 英語教學(xué)方法英語版本篇五

眾所周知，孤立的東西不容易記憶,。呂叔湘曾說過，詞語要嵌在上下文里才有生命,。根據(jù)英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，教師應(yīng)該堅(jiān)持“詞不離句,，句不離文”的原則，有針對(duì)性地把英語詞匯放到特定的語境之中講解,，讓學(xué)生在聽,、說、讀,、寫的訓(xùn)練中,， 理解、記憶,、復(fù)習(xí)與鞏固英語詞匯,。這樣不僅易于學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯，而且益于他們養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣,，從而使他們能夠在英語語言實(shí)踐中正確地運(yùn)用所學(xué)英語詞匯,，達(dá)到英語詞匯學(xué)以致用的目的。

教師在英語教學(xué)中,，可以利用教材中的warming-up部分進(jìn)行詞匯教學(xué),， 通過讓學(xué)生討論本單元話題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)和鞏固與該單元教學(xué)相關(guān)的詞匯,，使學(xué)生在討論中理解、掌握與運(yùn)用所學(xué)詞匯,。與此同時(shí),，教師可以在與學(xué)生討論話題的過程中，對(duì)相關(guān)的詞匯進(jìn)行歸納與總結(jié),，加深學(xué)生對(duì)于這些詞匯的記憶,。

教師在英語教學(xué)中，可以利用高中英語每單元的主要閱讀語篇(reading)進(jìn)行英語詞匯教學(xué),。

教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)在閱讀語篇中要求掌握的詞匯,，讓學(xué)生找出這些英語詞匯，并結(jié)合上下文猜測(cè)與理解它們的含義,，用自己的語言解釋詞意,。通過這樣的教學(xué)，教師可以使學(xué)生加深對(duì)英語詞匯含義和用法的理解,，從而提高學(xué)生的英語詞匯能力,。

在sefc 的每個(gè)單元之后的workbook 中都有wordstudy 的練習(xí)。這部分練習(xí),，不僅為學(xué)生提供了每個(gè)單元所出現(xiàn)的英語詞匯和習(xí)慣用語,，而且為學(xué)生系統(tǒng)地介紹了英語的構(gòu)詞知識(shí)、英語釋義和習(xí)慣用法等，從而為學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)提供了語境和平臺(tái),。教師可以充分利用wordstudy,，幫助學(xué)生學(xué)好、用好新詞匯,。

教師不僅可以利用英語教材進(jìn)行英語詞匯教學(xué),，而且可以利用考試或練習(xí)的閱讀材料中經(jīng)常出現(xiàn)的高頻詞匯進(jìn)行英語詞匯教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量,。教師可以在講解這些閱讀材料時(shí)給出該高頻詞的音標(biāo),，結(jié)合該單詞出現(xiàn)的語境，適當(dāng)舉例,，讓學(xué)生在會(huì)讀,、會(huì)寫英語詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)詞匯,，擴(kuò)大學(xué)生已有的詞匯量,，從而提高其英語閱讀能力。

英語詞匯量龐大,，浩如煙海,，但它本身有內(nèi)在的規(guī)律。掌握基本的構(gòu)詞法有助于學(xué)生快速地掌握英語詞匯,，提高記憶效率,。教師在英語教學(xué)中，可以讓學(xué)生了解,、掌握與運(yùn)用基本的英語構(gòu)詞法,，幫助學(xué)生擴(kuò)展英語詞匯。教師可以幫助學(xué)生掌握前綴,、后綴的用法,。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活中出現(xiàn)了大量的英語新詞匯,， 如clone( 克隆) ,，it( 信息技術(shù)) ，suicide bomb,， terrorism,，co-operation. 教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)注、理解與掌握這些常用,、常見的新的英語詞匯,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣， 拓寬他們的知識(shí)面,。

詞匯教與學(xué)的質(zhì)量高低,，與教師積極的教學(xué)態(tài)度,、活躍的教學(xué)思維和合理、有效的教學(xué)手段有關(guān),。教師只有不斷地學(xué)習(xí),、更新教學(xué)理念，積極大膽地借鑒,、探索與嘗試新穎、有效的教學(xué)方法,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)與激活英語詞匯教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，才能有效地幫助學(xué)生提高英語詞匯能力。

英語教學(xué)方法英文 英語教學(xué)方法英語版本篇六

設(shè)計(jì)好教學(xué)設(shè)計(jì)是上好課的先決條件,。在新課程條件下,，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求，教學(xué)設(shè)計(jì)不再是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單的詮釋,、教學(xué)過程的簡(jiǎn)單的安排,、教學(xué)方法的簡(jiǎn)單的展示，它的性質(zhì),、功能,、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā),，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫,，在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫,，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫,，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式、切實(shí)提高課堂效益上下功夫,。因此教師教學(xué)設(shè)計(jì)已升華為教師教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容,。那么如何教學(xué)設(shè)計(jì)呢？應(yīng)從以下幾方面考慮：

一,、準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),，保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重

幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,，是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的重要任務(wù)之一,。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)確定是一種知識(shí)的預(yù)設(shè)。新課堂的特征具有開放性,，要求達(dá)成學(xué)生知識(shí)與能力,、過程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo),。目標(biāo)設(shè)計(jì)上要做到“三個(gè)并重”,。即保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重，顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重,，短期目標(biāo)和長期目標(biāo)并重,。保底目標(biāo)、顯性目標(biāo),、短期目標(biāo)可理解為本課和本單元知識(shí),、能力點(diǎn)要求，從這個(gè)角度說,，傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn),、能力點(diǎn)要求仍然是教師教學(xué)設(shè)計(jì)中必須重視的。開放目標(biāo),、隱性目標(biāo),、長期目標(biāo)可以理解。一是：過程和方法的考慮,，必須重視設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生自主思索的平臺(tái),，必須讓每個(gè)學(xué)生都能用語文的方法思考問題、解決問題,；二是：可理解為看不

見的方法,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀要求,，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勤于思考,、善于探索,、長于合作、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì),。教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮兩項(xiàng)內(nèi)容：一是：本課的保底目標(biāo),、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)。這里主要考慮的是知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的“保底”問題,，許多教師怕新課程的“放”，擔(dān)心的是失去音樂的“命根”,，足見“保底”的重要性,。一節(jié)課的學(xué)習(xí),，保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)如何定位,，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，教師應(yīng)該根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀提示,、課后練習(xí)及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系來決定,。一般來說教學(xué)方面落實(shí)教材安排的思考練習(xí)內(nèi)容就可以了，因?yàn)槟鞘墙?jīng)過專家研究的一種精心編排,，自然具有很強(qiáng)的科學(xué)性,，不必要去展開，去拔高,。應(yīng)該首先確定本課元素積累,、知識(shí)積累和情感的方法準(zhǔn)確是考慮學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)參與合作,、積極主動(dòng)參與交流等開放性、隱蔽性,、長期性目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來,，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀,。

二、改變課堂結(jié)構(gòu),，化教師講授為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

新課程理念認(rèn)為,，課程是經(jīng)驗(yàn),，課程是人類已有經(jīng)驗(yàn)和教師、學(xué)生個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合,，因而新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教師與學(xué)生間,、學(xué)生與學(xué)生間的交流,、互動(dòng)的過程,。在這里師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,，在這種交流中生成新的知識(shí)，求得新的發(fā)展,。所以,，教學(xué)設(shè)計(jì)的第一要?jiǎng)?wù)是安排學(xué)習(xí)活動(dòng),。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法有三。一是常規(guī)法,，二是挖掘教材或練習(xí)內(nèi)涵,，靈活設(shè)計(jì)活動(dòng)，盡可能地尋找學(xué)生活動(dòng)的載體,。第三,，咬文嚼字，多向思維,，給足學(xué)生自由思考的空間,，充分安排學(xué)生質(zhì)疑的活動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽

思考問題,，促進(jìn)新知識(shí)的生成,。教師要想多說也不行，只能做導(dǎo)演,。

三、做好組織和引導(dǎo)工作,，落實(shí)合作和網(wǎng)狀學(xué)習(xí)

要保證學(xué)習(xí)活動(dòng)不流于形式,，保證課堂學(xué)習(xí)交流的效率，教師的組織和引導(dǎo)工作非常重要,。一要合理分工,，以實(shí)現(xiàn)合作，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容較豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

四,、課前預(yù)案與課中記錄、調(diào)適及課后反思相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是施教前的精心設(shè)計(jì),，一旦物化為教案,，就一勞永逸，反復(fù)使用,。按新課程標(biāo)準(zhǔn)來看,，完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是教學(xué)前的預(yù)案加教學(xué)中的記錄、調(diào)適加教學(xué)后的反思,。預(yù)案設(shè)計(jì)宜粗不宜細(xì),，只需設(shè)計(jì)話題、設(shè)計(jì)活動(dòng)板塊,、設(shè)計(jì)主問題,，只為學(xué)生“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺(tái),。

教學(xué)設(shè)計(jì)的精華在于教學(xué)中的記錄,、調(diào)適，教學(xué)中,，有時(shí)候?qū)W生的行為并沒有按教師的設(shè)計(jì)意圖來進(jìn)行,，教師要觀察、傾聽,，了解學(xué)生的原始理解,，發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)意的閃光點(diǎn)，從而調(diào)整教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)問題,、教學(xué)流程，完成第二次教學(xué)設(shè)計(jì),。此時(shí),，不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn)，要在調(diào)整中獲得新的發(fā)展,，在超越預(yù)定目標(biāo)中獲得創(chuàng)新,。所以教學(xué)設(shè)計(jì)不能是定案，只能是預(yù)案,。預(yù)案調(diào)適的原則,，不是老師牽著學(xué)生走，而是學(xué)生思維推著老師走,，使學(xué)生的個(gè)性得到充分,、自由發(fā)展。老師既不能扼制學(xué)生的看法,，又不能擱置學(xué)生的問題,，而是順著學(xué)生的思維探究下去，時(shí)時(shí)刻刻都體現(xiàn)“心中有人”的教學(xué)理念,。

英語教學(xué)方法英文 英語教學(xué)方法英語版本篇七

英語應(yīng)該是有聲有色的,。先從聽聽、說說開始,，文字符號(hào)是講話的記錄,。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)聽、說能力的培養(yǎng),。

除對(duì)教材的聽說內(nèi)容訓(xùn)練外,，在選材時(shí)盡量選一些與英、美的文化生活習(xí)慣有關(guān)的內(nèi)容,，使學(xué)生了解英語國家的人民生活習(xí)慣,，又能使學(xué)生開闊眼界,、增長知識(shí)。結(jié)合教材安排,，就培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,，我提出了我的幾點(diǎn)建議：

在英語學(xué)習(xí)視聽說的入門部階段。在沒有文字的情況下,，采用實(shí)物,、圖片、掛圖,、錄音機(jī),、錄像機(jī)、投影機(jī)等直觀教學(xué)手段,，讓學(xué)生多進(jìn)行視聽模仿,。聲情并茂的情景會(huì)話錄音會(huì)給學(xué)生一種身臨其境之感。

用英語組織教學(xué),，可以烘托英語課堂氣氛,，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力,。這一環(huán)節(jié)非常重要,，從最簡(jiǎn)單的日常英語開始，然后逐步加深,。盡量避免用漢語講述,。逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中。

上課前由值日生用英語報(bào)告,。開始時(shí),，可用最簡(jiǎn)單的日常用語,，以后逐漸加深,。可讓值日生提前準(zhǔn)備,，寫在筆記本上,。老師提前批閱、修改,。盡量讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到值日匯報(bào)的內(nèi)容中去,。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，由看著材料到不看材料講述,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,。有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫各方面的能力。

小孩愛玩游戲,，若能把游戲帶入學(xué)習(xí),，那將是一種學(xué)習(xí)革命,，昨天學(xué)校舉行了一次英語演講故事比賽，一個(gè)一年級(jí)的小男孩,，他的英語口語征服了在場(chǎng)所有評(píng)委,，后來學(xué)校的英語老師就請(qǐng)了孩子的爸爸到學(xué)校做介紹，小孩的父親介紹了一個(gè)叫做“奇跡英語背單詞8.0”軟件（）,，小孩的父親說孩子喜歡玩這個(gè)單詞拼寫游戲,，詞匯量現(xiàn)在已經(jīng)超出了高中水平。

把表演帶進(jìn)課堂或經(jīng)常在課堂上把句型,、對(duì)話,、課文編成短劇，讓學(xué)生表演,，把講臺(tái)變成舞臺(tái),，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演,，或師生共同表演,。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來,，做到聲情結(jié)合,，使學(xué)生得到大量的聽說機(jī)會(huì)。

增加聽力,、口試檢測(cè)并且合理安排好分?jǐn)?shù)比例,，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的聽說意識(shí)，提高聽說水平,。

英語教學(xué)方法英文 英語教學(xué)方法英語版本篇八

一,、培養(yǎng)學(xué)生的開口能力

小學(xué)時(shí)期在整個(gè)教育過程中有著十分重要的地位，如何幫助小學(xué)生學(xué)好英語,，一直是家長,、學(xué)生、教師所關(guān)心的話題,?？偨Y(jié)小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得，我們可以看到,，要想幫助學(xué)生提升英語能力,，首先就得鼓勵(lì)他們開口。在上課時(shí),，要盡量用英語表達(dá),。其次，引導(dǎo)學(xué)生不怕犯錯(cuò)，大膽的說英語,。這樣的'教育方式,，與我們一貫的教育理念不謀而合，我們老師在教學(xué)過程中會(huì)采用浸入式教學(xué)法,，力求為學(xué)生營造最好的英語環(huán)境,，培養(yǎng)他們思維方法，為英語學(xué)習(xí)開個(gè)好頭,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力

無論是中文還是英文，良好的書面表達(dá)能力總能讓你倍受歡迎,。在學(xué)生第一次握筆寫英文之時(shí)起,，我們就要筆順和符號(hào)抓起，要求英文書面表達(dá)要做到規(guī)范,，單詞要寫的美觀,。絕大多數(shù)的教育學(xué)者認(rèn)為，好的書面表達(dá)能力不僅能使學(xué)生更加深刻地掌握英語這門學(xué)科,，更能提升他們的英文寫作水平,，對(duì)于未來的學(xué)習(xí)和工作都很有利。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力

由于近年來聽力在考試中所占分?jǐn)?shù)的比例正不斷增大,，大家都不約而同地將英語聽力放在英語學(xué)習(xí)最重要的位置上。老師對(duì)英語聽力教學(xué)很重視,，要求每個(gè)學(xué)生能做到在聽完課文和看完動(dòng)畫之后,，能分清課文的主要脈絡(luò)，并學(xué)會(huì)記憶重點(diǎn)句型,。為了達(dá)到這一目標(biāo),，我們會(huì)為學(xué)生開展多樣化的聽力練習(xí)方式，讓他們的聽力水平不斷進(jìn)步,。

四,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

許多教育者總結(jié)小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得時(shí)，都會(huì)談及英語閱讀并表示對(duì)于小學(xué)生而言,，英語閱讀題還是有一定難度的,。畢竟,，通俗易懂并能適合小學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)不多,，小學(xué)生通常會(huì)覺得閱讀很難，無法體會(huì)到閱讀的快樂,。為此,，在課堂上，圍繞著課文設(shè)計(jì)了不同難度的習(xí)題，幫助學(xué)生理解,，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論,，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，這樣不僅能夠提升他們?cè)谟⒄Z閱讀方面的能力,，還能同時(shí)提升聽力和口語能力,，可謂是一石三鳥。

英語教學(xué)方法英文 英語教學(xué)方法英語版本篇九

語法教學(xué)主要不是針對(duì)小學(xué)的,，原因有兩個(gè),，一是小學(xué)本身接觸的語法現(xiàn)象很有限，沒有多少需要系統(tǒng)處理的,，二是小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)也不太適合給他們講語法,。

但常有老師問這個(gè)問題，小學(xué)英語教不教語法,，不教的話教材中出現(xiàn)的一些語法現(xiàn)象咋處理,？教的話，怎么教法,？

這說明,，小學(xué)英語雖然簡(jiǎn)單，可也不可避免地遇到語法問題,，有些單靠聽說活動(dòng)任務(wù)來處理,，效果可能不是最好地，也就是說,，某些語法現(xiàn)象也有必要從結(jié)構(gòu)形式上進(jìn)行某種處理,，也就是一般說的語法教學(xué)了，下面就小學(xué)英語語法教學(xué)談24個(gè)字的淺見,，請(qǐng)大家指正,。

小學(xué)英語語法教學(xué)的這24個(gè)字就是：先例后法、意義領(lǐng)先,、提醒注意,、點(diǎn)到為止、隨遇隨點(diǎn),、適時(shí)歸納,。

“先例后法，意義領(lǐng)先”,，是說不在接觸足夠?qū)嵗那闆r下解釋語法現(xiàn)象,，不脫離實(shí)例講結(jié)構(gòu)。解釋語法現(xiàn)象的時(shí)候首先從意義出發(fā),，結(jié)合語言使用來解釋,，不離開意義講結(jié)構(gòu),，更不要背“口訣”

“提醒注意”是在聽說讀寫實(shí)際語言材料中遇到需要處理的語法現(xiàn)象時(shí)，教師明確點(diǎn)明這種用法,，適當(dāng)解釋其形式和意義,。“點(diǎn)到為止”是僅僅結(jié)合當(dāng)時(shí)具體例子解釋,，不作不必要的拓展,。比如第一次接觸名詞復(fù)數(shù)的時(shí)候，學(xué)生遇到了apples,，可能會(huì)問這個(gè)s是干什么用的,？這時(shí)候告訴學(xué)生這個(gè)s表示“不是一個(gè)”就行了。遇到teeth,，學(xué)生會(huì)問牙不是tooth嗎,？可以讓學(xué)生先記住，表示一個(gè)牙的時(shí)候ee,，表示多個(gè)牙的時(shí)候就oo了,，不必把名詞復(fù)數(shù)的各種情況和變化形式全部展示給學(xué)生。

“隨遇隨點(diǎn)”是說前面接觸過的語法現(xiàn)象后面再遇到,，比如名詞的各種復(fù)數(shù)形式,，每次遇到都應(yīng)該結(jié)合當(dāng)時(shí)的例子明確提示?！斑m時(shí)歸納”是當(dāng)一類語法現(xiàn)象學(xué)生遇到的實(shí)例已經(jīng)足夠多了,，比較熟悉了，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié),。比如學(xué)生接觸了名詞復(fù)數(shù)的幾種形式變化后,，可以把學(xué)生以前學(xué)過的例子集中到一起，師生共同總結(jié)歸納,，找出規(guī)律,。但是不必要“求全”，沒接觸過得沒必要急著“補(bǔ)充”,。

從反面說,，主張“先例后法、意義領(lǐng)先,、提醒注意,、點(diǎn)到為止、隨遇隨點(diǎn),、適時(shí)歸納”也就是反對(duì)離開語境和意義講語法規(guī)則,，不主張離開意義背口訣；反對(duì)語法知識(shí)點(diǎn)支離破碎,，主張適時(shí)歸納,，但也反對(duì)沒有足夠感性積累的情況下過早歸納；語法規(guī)則的歸納反對(duì)教師灌輸,，提倡教師提供典型實(shí)例,，學(xué)生或師生共同總結(jié)歸納；反對(duì)不顧學(xué)生需要和接受能力追求全面,。

英語教學(xué)方法英文 英語教學(xué)方法英語版本篇十

情感教育是現(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育不可忽視的重要方面,。情感是人類特有的一種心理現(xiàn)象，它是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素,。在教學(xué)過程中,，情感因素是師生之間情感交流的紐帶和橋梁。教師在教學(xué)過程中投入情感,，以樂觀積極向上的態(tài)度向?qū)W生傳授知識(shí),，那么學(xué)生在老師的感染下也會(huì)以積極的心態(tài)去接受新知識(shí)。為了更好地發(fā)揮學(xué)生潛在的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造能力,，教師應(yīng)盡可能多地運(yùn)用情感因素,，有意識(shí)地培養(yǎng)|訓(xùn)練|提高學(xué)生調(diào)控情感的能力。

情感因素是外語學(xué)習(xí)過程中不可分割的一個(gè)組成部分且具有決定作用,。柳斌同志說過：”教育是充滿感情|充滿愛心的事業(yè),，沒有感情的教育是蒼白無力的教育，單純的知識(shí)教育不能造就新人,?！币虼耍覀兊慕虒W(xué)活動(dòng)既要有認(rèn)知發(fā)展的目標(biāo),，也要有情感發(fā)展的目標(biāo),，要充分重視和發(fā)揮情感因素的積極作用，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知和情感的統(tǒng)一發(fā)展,，從而實(shí)現(xiàn)以情感優(yōu)化教學(xué),，以情感促進(jìn)認(rèn)知。

師生之間上下級(jí)的關(guān)系,，深深的影響到教師|學(xué)生的課堂的情感互動(dòng),，影響學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與。師生情感交流也變成了命令和服從|指令與配合這單一的方式,。這一切都給我們敲響了警鐘,，當(dāng)前我國教學(xué)急切需要情感教育。

缺乏信心,，興趣,，膽怯，意志不堅(jiān)強(qiáng),，往往是阻礙學(xué)生英語課中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的障礙,。教育課程改革綱要指出,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境,，要關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)，態(tài)度的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)師生教學(xué)相長。要求課堂上能有機(jī)會(huì)與老師情感互動(dòng),，教師也希望師生們?cè)谡n堂上能有情感交流,。

在教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)通過自身的思想情感幫助學(xué)生獲得移情體驗(yàn)，即通過自身的情感改變學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感,，從而產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和情感,，達(dá)到教書育人的目的,。教師只有把握自己的情感,，用自己的真情去感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生,，才能發(fā)揮移情功能,。

總之，學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度在英語學(xué)習(xí)中不容忽視,。英語教學(xué)應(yīng)努力把情感作為英語教學(xué)的重要內(nèi)容與目標(biāo),。教學(xué)內(nèi)容的鮮活和教師的親近，縮短了師生的心理距離,，強(qiáng)化了學(xué)生積極參與的意識(shí),。。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性惡化積極性,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與與,，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,，最終成為完整意義上的人,。

英語教學(xué)方法英文 英語教學(xué)方法英語版本篇十一

英文寫作是一種綜合能力訓(xùn)練,，臨陣磨槍是不能取得好成績(jī)的,，也是不可取的,，應(yīng)該重視平時(shí)的英語作文訓(xùn)練,。高考英語作文占25分,，有著不可忽視的比重,，它足可以說明寫作教學(xué)在高中英語教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置,。然而高考現(xiàn)狀卻不樂觀，部分學(xué)生由于平時(shí)缺乏足夠的訓(xùn)練,，所以對(duì)英語寫作要么感到無從下手,，充滿畏難情緒，胡亂寫些英語單詞或不著邊際的句子充當(dāng)字?jǐn)?shù),，權(quán)作心理慰藉,；要么用詞不當(dāng)，構(gòu)句無章，錯(cuò)誤頻出,，行文不流暢,，表達(dá)不地道，無寫作質(zhì)量可言,。如何提高學(xué)生的寫作水平和促進(jìn)寫作教學(xué)呢,？筆者認(rèn)為應(yīng)注意下列幾個(gè)問題：

語言教學(xué)最高層次是應(yīng)用。英語屬于結(jié)構(gòu)語言,，它有自己的基本句型,、固定搭配、固定短語等,，這些都是不可變的,，要想在寫作中用上它們，用好它們,，必須加強(qiáng)這方面的基本訓(xùn)練,。首先，加強(qiáng)五種基本句型結(jié)構(gòu)教學(xué),。幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴(kuò)大,、延伸或變化，因此訓(xùn)練學(xué)生“寫”就要抓住五種基本句型的訓(xùn)練,，讓他們把這五種基本句型記牢,，不斷運(yùn)用,。五種基本句型是：

(1)s＋v,；

(2)s＋v＋o；

(3)s＋v＋o＋o,；

(4)s＋v＋p,；

(5)s＋v＋o＋c。

五種基本句型雖然能表達(dá)一定的意思,，但無法比較自由地表達(dá)思想,，因此還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,，進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí),。其次，加強(qiáng)句型教學(xué),，要對(duì)一些句子進(jìn)行分析,，增強(qiáng)他們利用各種句子進(jìn)行一意多種表達(dá)的訓(xùn)練。再次,，充分利用新教材中“鞏固語言的練習(xí),，”對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本語感的訓(xùn)練。

聽、說,、讀,、寫四種技能是相互依賴的，說的能力有賴于聽的能力,，進(jìn)而有助于寫作,。聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是輸入,，只有達(dá)到足夠的輸入量,，才能保證學(xué)生具有較好的說和寫的輸出能力。因此,，在日常的教學(xué)中要注重寫作訓(xùn)練的多樣化,。

首先，在dialogue的教學(xué)中,，除了聽錄音,、對(duì)話、表演和編寫相似的對(duì)話外,，還要求學(xué)生把對(duì)話改寫成一段短文,，這樣就要求學(xué)生在變成短文的過程中，注意時(shí)態(tài),、語態(tài),、人稱和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫作打下基礎(chǔ),。

其次,，在reading教學(xué)中，回答問題時(shí)要求學(xué)生必須用自己的語言,，且人稱,、時(shí)態(tài)要做相應(yīng)的變化，這樣既能搞懂本意,，又能用同義句表達(dá),，提高了表達(dá)能力。還要讓學(xué)生用課文中的詞組進(jìn)行復(fù)述,，學(xué)生復(fù)述課文不是件容易的事,，既要把握課文中的重點(diǎn)，邏輯關(guān)系,，又要用自己的語言把主要內(nèi)容表達(dá)出來,。這樣既鍛煉了他們組織篇章結(jié)構(gòu)、句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力,，又提高了語言的精煉度,，使自己的寫作能力有了很快地提高,。

再次，在“l(fā)istening”教學(xué)中,，除了讓學(xué)生聽懂做完聽力練習(xí)之外,，還讓他們把練習(xí)作為guide進(jìn)行復(fù)述聽力材料，有時(shí)還讓他們寫在作文本上,。

高中起始階段的寫作訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作模式是非常重要的。我按教師用書上說明的寫作步驟,，即：

①構(gòu)思(討論題目),；

②寫提綱(理順?biāo)枷氲倪壿嬯P(guān)系)；

③起草(打草稿),；

④校訂(檢查錯(cuò)誤,，重新安排內(nèi)容)；

⑤修改(定稿),。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作模式的訓(xùn)練,。這樣看起來比較麻煩，但避免了反復(fù),，養(yǎng)成了好的寫作習(xí)慣,。再就是書寫和文體格式要規(guī)范。嚴(yán)格要求學(xué)生正確,、端正,、熟練地書寫字母、單詞和句子,，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)對(duì)各種文體特點(diǎn),、格式要講清楚,，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析和規(guī)范自己的書面表達(dá),。

教師批改是寫作教學(xué)的有機(jī)組成部分，批改過程中,，教師的指導(dǎo)作用就在于肯定學(xué)生的成績(jī),，指出錯(cuò)誤，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。但在批改過程中,，如果抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，有錯(cuò)必糾,，改到最后,，就變成了教師自己的作品,；如果對(duì)錯(cuò)誤視而不見，寫得再多也收效甚微,。

我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,，對(duì)于新教材中的“有指導(dǎo)的寫”的寫作訓(xùn)練，規(guī)定學(xué)生限時(shí)寫完,，同桌,、前后桌互相批改，重新行文,，再上交,。這樣批改起來就非常輕松，而且典型錯(cuò)誤,，很容易找出,，有利于講評(píng)。對(duì)于新教材中的“自由寫作”訓(xùn)練,，我指導(dǎo)學(xué)生弄清主題,，抓住要點(diǎn)，組詞造句,，安排好順序,，過渡到段落形成短文，多用熟悉的單詞和句型,，多用五種基本句型表達(dá),。然后讓學(xué)生共同研究，互相評(píng)論寫好的草稿,，以便最后寫出修改的稿子來,，這就有助于減輕教師修改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，也有利于學(xué)生寫作水平的提高,。

總之,，英文寫作是一個(gè)學(xué)生綜合能力的書面體現(xiàn)，是一個(gè)長期復(fù)雜的訓(xùn)練過程,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力不能一蹴而就，而要在平時(shí)從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),，有目的,、有計(jì)劃、有要求,、有檢查,、有反饋地進(jìn)行，由易到難,，循序漸進(jìn),。只有這樣,，到高考時(shí)才能做到厚積薄發(fā)、思如泉涌,、下筆如有神,。

英語教學(xué)方法英文 英語教學(xué)方法英語版本篇十二

在學(xué)習(xí)中，首先應(yīng)集中學(xué)音標(biāo),。學(xué)會(huì)48個(gè)音素和26個(gè)字母后,，接著學(xué)會(huì)拼讀單詞，按照讀音規(guī)則,，先從單音節(jié)單詞的拼讀入手,，再到雙音節(jié)、多音節(jié)的拼讀,。在以后的新授中,，堅(jiān)持讓學(xué)生先拼讀生詞，學(xué)生通過自己的努力,，讀出了老師沒有教過的單詞,，會(huì)獲得一份成功的喜悅，消除學(xué)英語的恐懼,，然后教會(huì)學(xué)生記憶單詞的方法:

1. 音標(biāo)記憶法：英語是拼音文字,，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。學(xué)生詳細(xì)地總結(jié),、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節(jié),、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)記單詞的方法,，就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間,，而且效果較為持久。這個(gè)方法是至關(guān)重要的!!!

2. 卡片記憶法: 自己制作卡片,，正面寫上單詞,，反面寫上相應(yīng)的漢語意思。同學(xué)之間兩人一組,，互相抽卡片來記單詞,。這樣記單詞就成了一件愉快又略帶些緊張氣氛的趣事。

3. 圖片記憶法: 上面是圖片,，下面是英語單詞,，每當(dāng)學(xué)生看到實(shí)物，就可以想起單詞,，這樣記憶單詞印象更深一些，不易忘記,。(方法2,、3適用基礎(chǔ)差些的孩子或是特別難以記憶的單詞)

4. 聯(lián)想記憶法: 把發(fā)音易混的單詞放在一起,，讓學(xué)生說出不同處，加強(qiáng)記憶,。如：look和book,。

5. 構(gòu)詞記憶法: 英語中有些詞加上前綴或后綴，就變成了另外一種意思,。如一些動(dòng)詞加er變成名詞,，work(工作)———worker(工人)，teach(教)———teacher(老師);一些名詞后加上y就構(gòu)成了形容詞,，如cloud(云)———cloudy(多云的),，rain(雨)———rainy(多雨的)。通過構(gòu)詞記憶法,，可以提高記憶效率,。

重點(diǎn)放在名詞、冠詞,、代詞,、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、被動(dòng)語態(tài),、形容詞與副詞,、介詞和連詞上。要求學(xué)生弄清語法規(guī)則,，對(duì)語法有一個(gè)整體性的掌握,，能從語法現(xiàn)象中觸類旁通，并能靈活運(yùn)用,。

有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也就意味著成功了一半。英語學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣有：

1. 晨讀的習(xí)慣,。早晨起來,，讀單詞和課文，哪怕幾分鐘也好,。

2. 要作好預(yù)習(xí),，在課后要及時(shí)復(fù)習(xí)。非常重要!!!

3. 聽錄音的習(xí)慣,。常聽錄音,，既可以訓(xùn)練聽力，又可以使讀音準(zhǔn)確,。

4. 用英語對(duì)話的習(xí)慣,。可以在閑時(shí)兩個(gè)人對(duì)話,，也可以自己說,。

5. 用英語記日記或書面表達(dá)的習(xí)慣,。這樣做，有利于英語寫作水平的提高,，也有利于掌握單詞的拼寫,，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

6. 經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣,。遇到不懂的問題,，可以通過查詞典或語法書得到解決。

要想學(xué)好口語,，首先要了解口語學(xué)習(xí)的原則,。

①語音

語音學(xué)習(xí)在整個(gè)口語學(xué)習(xí)中是最基本的，也是最關(guān)鍵的,。語音學(xué)習(xí)不只是包括單純的發(fā)音練習(xí),，還應(yīng)包括語調(diào)、節(jié)奏等的訓(xùn)練,。其實(shí),，不管是學(xué)習(xí)哪種發(fā)音，純正標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵,。這是口語的基礎(chǔ)階段,，一定要多聽多學(xué)多練，持之以恒多模仿,。

②詞匯

掌握標(biāo)準(zhǔn)純正的語音是必須的,，但卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中國學(xué)生可能會(huì)有疑問,，認(rèn)為自己的語音已經(jīng)不錯(cuò)了,，可為什么在老美面前還是覺得沒話講，無法順利地交流,。答案很簡(jiǎn)單,，積累不夠。

③句型

談到第三個(gè)著力點(diǎn)就是口語當(dāng)中的句型了,，句型好比數(shù)學(xué)當(dāng)中的公式,，只要我們掌握了一類句型，以后就可以直接進(jìn)行部分替換,，就能說出多個(gè)不同的句子,。當(dāng)然，口語當(dāng)中出現(xiàn)的句子可說是千變?nèi)f化,，我們除了通過部分替換來得到不同的句子外,，如何更有效地來掌握句型呢?這就需要我們對(duì)不同的句型進(jìn)行歸納整理，了解并記憶各個(gè)句型所應(yīng)用的場(chǎng)景和功能。通俗點(diǎn)說,，就是在什么地方,，跟什么人就要說什么話,。

對(duì)于初中學(xué)生而言,，提高口語能力最有效方法就是背誦英文句型或段落。翻譯家林語堂先生也總結(jié)了這樣的學(xué)習(xí)英文的要訣：“口講必須重疊練習(xí).凡習(xí)一字一句必須反復(fù)習(xí)誦十?dāng)?shù)次至數(shù)十次,。到口音純熟為止,。學(xué)外國語與學(xué)古文同一道理，須以背誦為人門捷徑,。每謀取一二旬背誦之,，日久必有大進(jìn)?！?/p>

背誦課文也是學(xué)習(xí)英語的一種有效方法.是知識(shí)輸入的一種有效途徑,，它不但可以幫助學(xué)生們掌握大量的英語基礎(chǔ)知識(shí)，而且可培養(yǎng)學(xué)生們豐富的語感,，進(jìn)行聽,、說、讀,、寫各項(xiàng)活動(dòng),。在學(xué)習(xí)過程中，一定要掌握科學(xué)的方法,，提高英語課文背誦的效率,。

1)在背誦英語課文前要熟練掌握課文中新單詞的讀音，掃除語音障礙,。同時(shí),，還要注意句子的語調(diào)、重讀音等語音現(xiàn)象,，增強(qiáng)誦讀的節(jié)奏,，提高背誦的效果。

2)面對(duì)課文中出現(xiàn)的長句子,，要找到正確的斷句方法,。

3)在背誦課文之前，充分理解課文,，包括語法和句型,，搞清課文中的內(nèi)在聯(lián)系以及上下文之間的關(guān)系等。這樣不僅可以收到事半功倍的效果,，同時(shí)又可以避免“小和尚念經(jīng)——有口無心”的死記硬背現(xiàn)象,。

五、興趣

初中生對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有興趣或失去興趣的原因有兩個(gè)：一是缺乏了解，有畏難或抵觸情緒;二是因?yàn)闆]有體驗(yàn)到成功的樂趣,。針對(duì)這兩個(gè)原因,，學(xué)生自己應(yīng)該有相應(yīng)的對(duì)策。首先應(yīng)該打消“英語不好學(xué)”的念頭和抵觸情緒,，其次樹立信心,，如果連學(xué)英語的信心都沒有了，那成績(jī)就很難有進(jìn)展,。樹立信心后,，就要培養(yǎng)自己的興趣了。學(xué)生可以先選擇自己喜歡的電影,，電視,，歌曲的英文版來看來聽。至少做到你一看到英語不害怕,，不膽怯,。

英語教學(xué)方法英文 英語教學(xué)方法英語版本篇十三

教師在教學(xué)中，應(yīng)使整個(gè)教學(xué)都彌漫著一種和諧,、融洽,、振奮、飽滿的情緒氣氛,。同時(shí),，在教學(xué)時(shí)，使學(xué)生進(jìn)入語境,，創(chuàng)造情景,，幫助學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容意思，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣,。其次,，在教學(xué)過程中，安排一些興趣活動(dòng),。如：唱歌,、游戲、饒口令等,。運(yùn)用這些靈活的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”。在我們的日常生活中,，成功與快樂總是相伴而行的,。那么，教師在教育中就應(yīng)該運(yùn)用好表現(xiàn)──成功──快樂三步曲方法,，尤其對(duì)后進(jìn)生,，要多給予肯定評(píng)價(jià)。

演示可以使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對(duì)事物的印象,，特別是教學(xué)一些字母,、單詞時(shí)，利用實(shí)物,、圖片,、表情動(dòng)作等創(chuàng)設(shè)大量的視覺情景，對(duì)兒童反復(fù)進(jìn)行大量的可理解性語言輸入,，進(jìn)行反復(fù)多遍的聽說活動(dòng),。豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)演示效果,，而盡可能快的使學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到理性階段，形成理性階段,，形成概念,，掌握事物的本質(zhì)。例如：在學(xué)習(xí)字母時(shí)要充分利用卡片,；在新授單詞的時(shí)候可以用實(shí)物來演示,，例如“pen”“bag”“book”等。在新授的isita...”時(shí),，可以直接利用學(xué)生手中的實(shí)物來進(jìn)行對(duì)話,，并且鼓勵(lì)每一個(gè)孩子積極參加到學(xué)習(xí)中去，要以滿腔的熱情去對(duì)待每一個(gè)孩子,，對(duì)他們學(xué)習(xí)中的每一個(gè)進(jìn)步及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等,，讓所有的學(xué)生在對(duì)自身學(xué)習(xí)的滿足中提高學(xué)習(xí)的積極性,。

學(xué)習(xí)英語模仿練習(xí)是很重要的方法，小學(xué)生要說得準(zhǔn)確,，首先必須看得準(zhǔn),，聽得準(zhǔn)。因此,，教師在范讀字母,、單詞或句子之前，要讓學(xué)生聽老師的讀音,，看老師的口形,，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，敢于大聲講英語,，說錯(cuò)了及時(shí)糾正,，并注意將正確的音與錯(cuò)誤的音進(jìn)行比較，反復(fù)訓(xùn)練，以免在語音上給學(xué)生留下后患,。另外,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課下盡量用所學(xué)過的常用表達(dá)方式進(jìn)行相互對(duì)話。因?yàn)槲覀儾皇菃渭優(yōu)閷W(xué)語言而教語言,，而是在用中學(xué),，在學(xué)中用，培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力,。

英語并不像我們的母語──漢語那樣從小就開始學(xué)說,、理解和運(yùn)用。而英語對(duì)于我們小學(xué)生來說就顯得特別難學(xué),。所以,，教師進(jìn)行一定的講解，講述和講讀是十分有效的,。但是,，講授法并不是照本宣科，單板,、生硬地向?qū)W生灌輸,，而是講授要有一定的啟發(fā)性，更要穿插一些其他的教法與之結(jié)合起來,。