在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

英語教學(xué)方法英文英語教學(xué)方法英語版本篇一

一,、合理運(yùn)用現(xiàn)代新媒體技術(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感與發(fā)音

在現(xiàn)代高中英語教學(xué)中,，教師發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在英語口語方面語感和發(fā)音還存在明顯的不足,，因此,，教師需要運(yùn)用新的教學(xué)方法和手段有效訓(xùn)練學(xué)生的英語口語語感和發(fā)音，促進(jìn)學(xué)生英語口語交流的能力,，讓學(xué)生可以在日常生活中達(dá)到英語的熟練運(yùn)用，可以用正確的發(fā)音與他人進(jìn)行交流,。學(xué)生的英語口語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的原因主要是學(xué)生多為在課堂上聽教師講英語,，而自身缺乏英語口語的訓(xùn)練,，長(zhǎng)此以往學(xué)生的英語口語能力就會(huì)下降。另外,，學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)中，缺少英語口語交流環(huán)境和氛圍的熏陶,，導(dǎo)致學(xué)生的英語口語語感不強(qiáng),。針對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生存在的以上問題,，教師就要積極尋找新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新與改造,，讓學(xué)生在新的英語口語學(xué)習(xí)模式下口語交流能力有真正的提升,。隨著互聯(lián)網(wǎng)的持續(xù)高效運(yùn)行，網(wǎng)絡(luò)資源可以快速地供每個(gè)人使用和共享,，而且網(wǎng)絡(luò)資源中有很多教學(xué)資源是課本上缺少的，教師采用新媒體技術(shù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源可以豐富課堂展現(xiàn)的形式,、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，因此被更多的教師運(yùn)用到教學(xué)中,，是現(xiàn)階段教學(xué)的新表現(xiàn)形式。例如,，教師可以在課堂上播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文視頻，讓學(xué)生在課上觀看,。英文視頻畫面感對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更具沖擊性,，學(xué)生在看英文視頻時(shí)會(huì)不自覺的投入到視頻語境中,，可以根據(jù)視頻內(nèi)的人物語言、動(dòng)作,、神態(tài)等使自身情感起伏變化，同時(shí),，學(xué)生可以在英文視頻中學(xué)習(xí)正宗的英文發(fā)音,，因此運(yùn)用新媒體技術(shù)播放相關(guān)教學(xué)視頻可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的英語口語能力以及英語的語感,，是一種有效的英語口語教學(xué)手段,。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源在課堂上營(yíng)造真實(shí)的英語交流氛圍可以促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，使課堂效率較之前的單純式講解更加有趣,、高效,，學(xué)生也可以通過模仿式的英語口語學(xué)習(xí)使自身對(duì)話交流能力有進(jìn)一步的發(fā)展和提升,。以此同時(shí),，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的實(shí)時(shí)共享性將教學(xué)內(nèi)容線下發(fā)送給學(xué)生,，讓學(xué)生可以在課下自主進(jìn)行英語口語的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的時(shí)間得到充分利用,，也可以豐富學(xué)生的課后生活,，真正達(dá)到學(xué)習(xí)娛樂兩不誤的境界。

二,、注重學(xué)生的日常英語口語訓(xùn)練,，給學(xué)生用英文交流的機(jī)會(huì)

英語作為一門語言性質(zhì)的學(xué)科,，學(xué)生可以用表達(dá)流暢,、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的英語進(jìn)行交流是每一個(gè)高中英語教師的教學(xué)追求，然而,，學(xué)生的英語口語交流能力不是短時(shí)間內(nèi)就可以進(jìn)步提升的,，因此,，教師要重視從學(xué)生日常生活中的點(diǎn)滴抓起，讓學(xué)生可以在日常英語教學(xué)中有機(jī)會(huì)訓(xùn)練自己的英語口語能力,，使學(xué)生的英語素質(zhì)綜合得到發(fā)展和提升,。學(xué)生英語交流能力不足,，英語表達(dá)不盡如人意是因?yàn)樵诂F(xiàn)階段的教學(xué)模式下學(xué)生的英文交流時(shí)間有限,，缺少與他人進(jìn)行口語交流的機(jī)會(huì),。作為一門語言只有經(jīng)常的練習(xí)，多與他人進(jìn)行交流才可以使自身能力得到真正的進(jìn)步和提升,，正如我們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘤弥形倪M(jìn)行交流,，所以每一個(gè)人都可以用中文準(zhǔn)確清晰地表達(dá)出自己的意思。教師在教學(xué)中要給學(xué)生英語口語交流創(chuàng)造機(jī)會(huì),，例如,，教師可以在課堂上多用英語進(jìn)行問題的提問與解答,，以此同時(shí)還要發(fā)揮學(xué)生在英語口語訓(xùn)練當(dāng)中的主體地位,，在教學(xué)活動(dòng)中可以采用問題提問式的方法讓學(xué)生積極參與到口語交流中,，給學(xué)生用英語發(fā)表自己見解,、提出自己想法的機(jī)會(huì)。學(xué)生在教師的'互動(dòng)式英語口語教學(xué)中,，自身的英語口語能力也可以在訓(xùn)練中得到顯著地加強(qiáng)。

三,、創(chuàng)新英語課堂的小活動(dòng),，樹立學(xué)生的英語口語交流信心

在現(xiàn)階段的英語教學(xué)中,，教師要進(jìn)行教學(xué)模式的積極創(chuàng)新來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生可以在活動(dòng)豐富的英語學(xué)習(xí)課堂上自身的英語學(xué)習(xí)能力得到有效的訓(xùn)練和提高。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,，部分教師忽視課堂氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響因素，并沒有采取新的教學(xué)手段使英語課堂學(xué)習(xí)氛圍變的更加積極活躍,。對(duì)此,，教師可以在英語口語教學(xué)中增加一些新的小活動(dòng)使學(xué)生的英語口語訓(xùn)練變的更加高效，讓英語口語課堂展現(xiàn)形式更加豐富多彩,。例如,，教師可以讓學(xué)生輪流在課前朗讀一段英文短文,，讓其他學(xué)生認(rèn)真聆聽并吸取其中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行借鑒,，教師再對(duì)該學(xué)生的發(fā)音及現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師采用這種教學(xué)新方法可以使每一個(gè)同學(xué)都參與到英語口語教學(xué)訓(xùn)練中,，提升學(xué)生的參與感，與此同時(shí),，學(xué)生在眾人面前進(jìn)行英文的朗讀可以提高學(xué)生的勇氣,，讓學(xué)生樹立英語交流的信心,，從而使學(xué)生的英語口語交流能力顯著提高,，達(dá)到英語口語教學(xué)的最終追求。

四,、重視小組合作在英語口語訓(xùn)練中的作用，互相借鑒共同進(jìn)步

合作教學(xué)作為當(dāng)代較為流行的一種學(xué)習(xí)方法,，可以促進(jìn)學(xué)生之間的互相交流,、溝通與進(jìn)步,，被教師廣泛運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，因此在當(dāng)下的英語口語教學(xué)中,，合作學(xué)習(xí)也是不可忽視的一個(gè)重要教學(xué)模式,。在英語口語教學(xué)中,，教師要發(fā)揮學(xué)生互幫互助,、共同交流進(jìn)步的合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì),、營(yíng)造氛圍,。例如,，教師可以將學(xué)生分為不同的合作小組,，并讓組內(nèi)學(xué)生針對(duì)某一個(gè)問題展開英語的對(duì)話交流,，學(xué)生在全英文口語對(duì)話交流解決問題的環(huán)境下,，英語口語可以通過彼此合作溝通得到有效的訓(xùn)練,，是英語口語教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)模式。在合作交流中,，可以營(yíng)造正常對(duì)話的語感氛圍,，讓學(xué)生更加自然的表達(dá)自己對(duì)問題的觀點(diǎn)和想法,，從而幫助學(xué)生的英文交流更加流暢,、表達(dá)內(nèi)容更加充分。在新課標(biāo)改革的大背景下,，高中英語教師運(yùn)用多種教學(xué)方法手段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,，實(shí)行教學(xué)重點(diǎn)的新轉(zhuǎn)移,，可以使學(xué)生在現(xiàn)代教育環(huán)境下真聲英語素質(zhì)得到發(fā)展提高。教師在教學(xué)方法上的創(chuàng)新活動(dòng)也可以調(diào)動(dòng)沉悶的課堂氛圍,，使學(xué)生踴躍參與到口語交流的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生有積極鍛煉、勇于展現(xiàn)自我的舞臺(tái),。相信師生在英語口語交流對(duì)話的共同努力研究下,，學(xué)生的英語口語會(huì)得到明顯的改觀與長(zhǎng)足的進(jìn)步，同時(shí)教師英語口語教學(xué)的有效性也會(huì)大大提高,。

英語教學(xué)方法英文英語教學(xué)方法英語版本篇二

英語應(yīng)該是有聲有色的,。先從聽聽、說說開始,，文字符號(hào)是講話的記錄,。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)聽、說能力的培養(yǎng),。

在英語學(xué)習(xí)視聽說的入門部階段,。在沒有文字的情況下，采用實(shí)物,、圖片,、掛圖、錄音機(jī),、錄像機(jī),、投影機(jī)等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生多進(jìn)行視聽模仿,。聲情并茂的情景會(huì)話錄音會(huì)給學(xué)生一種身臨其境之感,。

用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛,，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要,，從最簡(jiǎn)單的日常英語開始,，然后逐步加深,。盡量避免用漢語講述。逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中,。

上課前由值日生用英語報(bào)告,。開始時(shí)，可用最簡(jiǎn)單的日常用語,，以后逐漸加深,。可讓值日生提前準(zhǔn)備,，寫在筆記本上,。老師提前批閱、修改,。盡量讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到值日匯報(bào)的內(nèi)容中去,。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，由看著材料到不看材料講述,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,。有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫各方面的能力。

小孩愛玩游戲,，若能把游戲帶入學(xué)習(xí),，那將是一種學(xué)習(xí)革命，昨天學(xué)校舉行了一次英語演講故事比賽,，一個(gè)一年級(jí)的小男孩,，他的英語口語征服了在場(chǎng)所有評(píng)委，后來學(xué)校的英語老師就請(qǐng)了孩子的爸爸到學(xué)校做介紹,，小孩的父親介紹了一個(gè)叫做“奇跡英語背單詞8.0”軟件（）,，小孩的父親說孩子喜歡玩這個(gè)單詞拼寫游戲，詞匯量現(xiàn)在已經(jīng)超出了高中水平,。

把表演帶進(jìn)課堂或經(jīng)常在課堂上把句型,、對(duì)話、課文編成短劇,，讓學(xué)生表演,，把講臺(tái)變成舞臺(tái),，學(xué)生是演員,，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演,。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容,，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合,，使學(xué)生得到大量的聽說機(jī)會(huì),。

增加聽力,、口試檢測(cè)并且合理安排好分?jǐn)?shù)比例，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的聽說意識(shí),，提高聽說水平,。

英語教學(xué)方法英文英語教學(xué)方法英語版本篇三

1、提升高中生學(xué)習(xí)興趣

利用教材內(nèi)容激活情境,，在熱身和導(dǎo)入環(huán)節(jié),，多數(shù)以選擇與本課有關(guān)的歌曲，小韻文導(dǎo)入啟發(fā)回顧以前所學(xué),，運(yùn)用體態(tài)語言引導(dǎo)情境：用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐方法或用音樂歌曲創(chuàng)設(shè)情境方法,。當(dāng)教師開門見山地呈現(xiàn)主體時(shí)，學(xué)生的心理準(zhǔn)備,、語言聯(lián)想,、行為活動(dòng)都會(huì)有意識(shí)地朝向這個(gè)主題，從而有效地激活學(xué)生的已有知識(shí),，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。如果所創(chuàng)設(shè)的情境能緊扣學(xué)生的.心弦，激活他們的思維,，就能使他們更好地接受新的知識(shí),。利用新媒體讓高中生給“動(dòng)畫片配音”—看圖片模仿動(dòng)畫cd-rom里的人物口形，分角色配音,，比一比看誰說的語音,、語調(diào)和語速與文本最吻合，即為最佳配音獎(jiǎng),?！肮噍斒健钡慕虒W(xué)由于缺乏趣味性，使學(xué)生對(duì)英語課產(chǎn)生畏懼的心理,，所以他們?cè)诙嗖糠纸虒W(xué)時(shí)間內(nèi)只是機(jī)械地應(yīng)付學(xué)習(xí),，很難運(yùn)用到實(shí)際生活中去。如果讓情境教學(xué)充滿趣味學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣,。從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。

2、提升高中生人文素養(yǎng)

利用新媒體,，為高中生提供多元化精確化的情景教學(xué),，對(duì)相關(guān)情景教學(xué)信息資源進(jìn)行深度加工，最大限度地將實(shí)用的情景教學(xué)資源提供給高中生,給高中生提供量身打造閱讀內(nèi)容,，提高情景教學(xué)的吸引力,，增強(qiáng)打造一流教學(xué)的新思路、新理念,、新方法,，不斷提高情景教學(xué)水平,，全面提升人文素養(yǎng)。

三,、新媒體語境下高中英語情景教學(xué)的路徑分析

1,、利用新媒體舉辦豐富多彩的情景教學(xué)活動(dòng)

在情境教學(xué)中，就是要讓學(xué)生成為情境的主體,。教師所給的情境可以使一個(gè)開頭或是一個(gè)片斷，其他的部分必須讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象空間,，教師的工作更多的是組織與引導(dǎo),。運(yùn)用新媒體開展豐富多彩的情景教學(xué)活動(dòng)，傳遞西方文化精華,，積極營(yíng)造良好的書香文化氛圍,，讓高中生在經(jīng)典書香之中受益。通過豐富的情境設(shè)計(jì),，以及與課文緊密聯(lián)系的話題和內(nèi)容,，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與交流的欲望，增強(qiáng)口語表達(dá)的自信,，培養(yǎng)他們自如運(yùn)用語言駕馭語言的能力,。詞匯和句型的學(xué)習(xí)不是孤立進(jìn)行的，詞不離句,，句不離篇,，語篇的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單的聽和讀,，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情,，新媒體的播放生動(dòng)真實(shí)再現(xiàn)交流的場(chǎng)景，使學(xué)生如臨其境,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視,、聽和語言器官，學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳,。

2,、利用新媒體打造情景教學(xué)新生態(tài)

創(chuàng)建高中情景教學(xué)qq群,、微博群,、新媒體好友圈,根據(jù)高中生情景教學(xué)傾向特點(diǎn)，與高中生利用新媒體語音,、圖片,、文字等多樣化的實(shí)時(shí)交流情景教學(xué),。利用新媒體設(shè)計(jì)情景時(shí)一定要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),，充分考慮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，老師只是起主導(dǎo)作用,，情景的設(shè)計(jì)如何能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生探究性、主動(dòng)性和有效的小組合作,，第一教師對(duì)課上產(chǎn)生的效果要有一定的預(yù)設(shè),，并對(duì)結(jié)果采取立即的解決措施。為了使情景整體化,，防止碎片化話題出現(xiàn),，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課前老師應(yīng)根據(jù)文本先設(shè)計(jì)出特定任務(wù)為主線的分項(xiàng)任務(wù),。分項(xiàng)任務(wù)所設(shè)計(jì)的情景一定要與文本相關(guān),，讓學(xué)生圍繞情景主體感知、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言,，不要忽視了情景創(chuàng)設(shè)的完整性,。英語教師可充分利用新媒體打造情景教學(xué)新生態(tài)，展開溝通交流評(píng)論,，提升學(xué)生的水平,，通引領(lǐng)學(xué)生在浩瀚書海中找到英語學(xué)習(xí)導(dǎo)航坐標(biāo)，促進(jìn)高效精品英語學(xué)習(xí),。

3,、利用新媒體開展高中英語情景教學(xué)合作

利用新媒體可以共享多個(gè)高中英語情景教學(xué)資源，獲得免費(fèi)的情景教學(xué)視頻課程,，實(shí)時(shí)觀看情景教學(xué)錄像,。加強(qiáng)高中間的情景教學(xué)合作,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享，集思廣益打造知識(shí)共享型高中英語情景教學(xué)合作,，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)資源共建共享,，將情景教學(xué)有針對(duì)性地引入不同年級(jí)段，努力使高中的新媒體情景教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容精品化,，為廣大高中生所感同身受,，提高高中英語情景教學(xué)水平。

4,、利用新媒體開展移動(dòng)情景教學(xué)

新媒體的開放性,、豐富性、易共享性,，滿足了高中生情景教學(xué)的要求,，讓移動(dòng)情景教學(xué)朝著不受時(shí)空限制方向發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)。高中生可以在智能手機(jī)上通過新媒體實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)互動(dòng),。開設(shè)手機(jī)新媒體情景教學(xué)視頻等,在手機(jī)新媒體上通過文字,、圖像、語音和視頻進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的移動(dòng)新媒體閱讀,。

5,、打造新媒體情景教學(xué)精品團(tuán)隊(duì)

造就一支優(yōu)秀的新媒體情景教學(xué)人才團(tuán)隊(duì)，群策群力推進(jìn)高中英語情景教學(xué)水平不斷走上新臺(tái)階,。精品團(tuán)隊(duì)不但精通新媒體技術(shù),，還要具備良好的文學(xué)修養(yǎng)以及較高的信息素養(yǎng)，豐厚的閱讀教學(xué)素養(yǎng)等,。因此,，要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)情景教學(xué)技巧，不斷提高新媒體情景教學(xué)水平,。

英語教學(xué)方法英文英語教學(xué)方法英語版本篇四

情感教育是現(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育不可忽視的重要方面,。情感是人類特有的一種心理現(xiàn)象，它是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素,。在教學(xué)過程中,，情感因素是師生之間情感交流的紐帶和橋梁。教師在教學(xué)過程中投入情感,，以樂觀積極向上的態(tài)度向?qū)W生傳授知識(shí),，那么學(xué)生在老師的感染下也會(huì)以積極的心態(tài)去接受新知識(shí)。為了更好地發(fā)揮學(xué)生潛在的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造能力,，教師應(yīng)盡可能多地運(yùn)用情感因素,，有意識(shí)地培養(yǎng)|訓(xùn)練|提高學(xué)生調(diào)控情感的能力。

情感因素是外語學(xué)習(xí)過程中不可分割的一個(gè)組成部分且具有決定作用,。柳斌同志說過：”教育是充滿感情|充滿愛心的事業(yè),，沒有感情的教育是蒼白無力的教育，單純的知識(shí)教育不能造就新人,?！币虼耍覀兊慕虒W(xué)活動(dòng)既要有認(rèn)知發(fā)展的目標(biāo),，也要有情感發(fā)展的目標(biāo),，要充分重視和發(fā)揮情感因素的積極作用，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知和情感的統(tǒng)一發(fā)展,，從而實(shí)現(xiàn)以情感優(yōu)化教學(xué),，以情感促進(jìn)認(rèn)知。

師生之間上下級(jí)的關(guān)系,，深深的影響到教師|學(xué)生的課堂的情感互動(dòng),，影響學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與。師生情感交流也變成了命令和服從|指令與配合這單一的方式,。這一切都給我們敲響了警鐘,，當(dāng)前我國(guó)教學(xué)急切需要情感教育。

缺乏信心，興趣,，膽怯,，意志不堅(jiān)強(qiáng)，往往是阻礙學(xué)生英語課中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的障礙,。教育課程改革綱要指出,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),，共同發(fā)展,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，要關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng),，態(tài)度的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng),。要求課堂上能有機(jī)會(huì)與老師情感互動(dòng),，教師也希望師生們?cè)谡n堂上能有情感交流。

在教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)通過自身的思想情感幫助學(xué)生獲得移情體驗(yàn),，即通過自身的情感改變學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感，從而產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和情感,，達(dá)到教書育人的目的,。教師只有把握自己的情感，用自己的真情去感染學(xué)生,，激勵(lì)學(xué)生,，才能發(fā)揮移情功能。

總之,，學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度在英語學(xué)習(xí)中不容忽視,。英語教學(xué)應(yīng)努力把情感作為英語教學(xué)的重要內(nèi)容與目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容的鮮活和教師的親近,，縮短了師生的心理距離,，強(qiáng)化了學(xué)生積極參與的意識(shí)。,。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性惡化積極性,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與與，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,，最終成為完整意義上的人,。

英語教學(xué)方法英文英語教學(xué)方法英語版本篇五

這是一種在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用最多、效果也比較好的教學(xué)方法,。由于游戲教學(xué)法貫徹了“寓教于樂”的教育原則,，具有極大的優(yōu)越性，所以大部分教師都使用了這種教學(xué)方法?！霸⒔逃跇贰辈粌H是一種先進(jìn)的和人性化的教育理念,，而且也是教師致力的一個(gè)方向。它的基本要求,，是對(duì)“教”和“樂”的嚴(yán)格界定――教,，必須是各科教材中的內(nèi)容，不能脫離原有的教育材料,，尤其是其中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容,；樂，必須有比較成熟的游戲法則,，有很強(qiáng)的競(jìng)賽性和極大的趣味性,，在一定的前提下，給學(xué)生較大的發(fā)揮主觀能動(dòng)性的空間,。因此,，游戲內(nèi)容的選擇必須與教材緊密聯(lián)系，在設(shè)計(jì)游戲時(shí),，要充分考慮教學(xué)目的和要求,，注重教學(xué)效果，要以教學(xué)內(nèi)容為中心,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容考慮游戲的內(nèi)容和形式,。

美國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣,，而最能激發(fā)學(xué)生興趣的莫過于游戲,。在游戲教學(xué)法中，教師融合特定的教學(xué)內(nèi)容于游戲中,，變靜態(tài)教學(xué)為動(dòng)態(tài)教學(xué),，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下有效地掌握知識(shí)和發(fā)展能力,。經(jīng)過教師不斷的實(shí)踐和嘗試,，游戲教學(xué)法因其獨(dú)特的魅力長(zhǎng)存于教學(xué)活動(dòng)之中。因?yàn)檫\(yùn)用游戲教學(xué)法,，能夠活躍課堂氣氛,，使學(xué)生在輕松愉快的心情中學(xué)會(huì)了知識(shí)，同時(shí)又充分地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，并且能夠幫助一些學(xué)生克服自卑等一些不良心理，在一定程度上幫助他們改變自己的性格弱點(diǎn),。同時(shí),，也能夠促進(jìn)師生之間的情感交流,，增進(jìn)彼此的了解，提高教學(xué)效果,。

英語是外來語種,，我們目前并沒有一個(gè)良好的環(huán)境來學(xué)習(xí)它，所以,，對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)來說,，只有在課堂內(nèi)形成一種語言環(huán)境，才能對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助,。因?yàn)槿耸翘幵谝欢ǖ沫h(huán)境之中的,，并且隨著環(huán)境的變化而改變。對(duì)于中國(guó)的孩子來說,，英語未免有些陌生,，所以在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境,，才能有助于學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語的興趣,，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性。

在我聽的一堂英語課中,，一位年輕的女教師就是采用這種教學(xué)法的,。由于教學(xué)任務(wù)是學(xué)會(huì)幾個(gè)表示地點(diǎn)的英語單詞：zoo、park,、cinema,、hospital，這位老師便請(qǐng)學(xué)生幫忙,，她自己也身穿各種代表地點(diǎn)特色的服裝,，運(yùn)用了一些有趣的教具，再配合運(yùn)用多媒體的輔助手段,，給學(xué)生上了一堂趣味盎然的英語課,。

一般來說，在情境教學(xué)法的基本理念指導(dǎo)下,，教師們大都運(yùn)用了多種形式的方法,。如表演教學(xué)法，讓學(xué)生依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，表演文本中的角色,，拉近學(xué)生和教材之間的距離，不僅使學(xué)生更深刻地掌握了所學(xué)的內(nèi)容,，而且使學(xué)生獲得了真切的感受和體驗(yàn),，達(dá)到人與教材和諧統(tǒng)一的境地。又如故事演繹法,，通過給定一個(gè)具體生動(dòng)的故事背景,，讓學(xué)生在快樂有趣的故事演繹過程中,，既學(xué)會(huì)了語言，又學(xué)到了知識(shí),。

由于音樂具有強(qiáng)烈的抒情性,，與其他藝術(shù)形式相比,，音樂更貼近人的心靈,，能夠更直接地表現(xiàn)和激發(fā)人的情感,。優(yōu)美的音樂作用于人的大腦,，可以改善大腦皮質(zhì)的狀態(tài)，使緊張興奮的腦組織活動(dòng)得到緩解,，讓聽者變得冷靜,、平和和理智,，并帶給聽者美的享受,。在小學(xué)英語教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，使用音樂來輔助教學(xué),，能夠使學(xué)生在音樂的熏染之下,，獲得一種良好的心境,，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為教師創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。因此,，教師在課堂上經(jīng)常會(huì)適當(dāng)播放一段音樂,，讓音樂為教學(xué)效果發(fā)揮推波助瀾的作用。

在教學(xué)實(shí)踐中,，音樂輔助教學(xué)主要有兩種方法,。一種是在每堂課開始后的一兩分鐘內(nèi)就播放一段輕音樂,。因?yàn)樵谡n程開始時(shí),，學(xué)生的思想都會(huì)由上課前的松弛變?yōu)樯险n后的緊張,，學(xué)習(xí)很難進(jìn)入良好的狀態(tài),，如果立即就上課，不僅束縛了學(xué)生思想的自由發(fā)揮,，還會(huì)影響教學(xué)效果，得不償失,。另一種是在講課過程中穿插播放音樂,。因?yàn)樵谡n程進(jìn)行到一段時(shí)間后，會(huì)有不少學(xué)生產(chǎn)生煩躁不安的情緒,，注意力下降,，如果在此時(shí)播放一段音樂，不僅能夠幫助學(xué)生消減疲勞,，活躍課堂氣氛,，而且還能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，提高學(xué)生的認(rèn)知水平,。

蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率,。”小學(xué)英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào),，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào),。

教學(xué)語言是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)外殼,，是教師傳情達(dá)意的符號(hào)系統(tǒng)，它的好壞直接制約著教學(xué)活動(dòng),?？菰餆o味的語言缺乏生機(jī)，使人產(chǎn)生厭倦的心理情緒,；而抑揚(yáng)頓挫,、風(fēng)趣詼諧的語言充滿活力，能吸引學(xué)生,，激活思維,，使課堂生機(jī)盎然，優(yōu)質(zhì)高效,。因此,，英語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語言的音律性和幽默感,。

1,、教學(xué)語言的音律性

小孩子喜歡朗誦詩(shī)歌，充分說明了富有音樂性的語言對(duì)人的作用,。那抑揚(yáng)頓挫,、韻律和諧、節(jié)奏明快的語言,，像嘩嘩奔淌的流水,，調(diào)動(dòng)了孩子們所有的感官，容易引起他們的注意,，掌握后也不易忘記,。像牛津版課文中的say a rhyme這部分內(nèi)容，學(xué)生往往背誦得比較熟練,。所以,，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師若能把一些枯燥的,、但具有一定聯(lián)系的知識(shí)編成一段段富有節(jié)奏的順口溜，再輔以豐富的表情,、大方得體的教態(tài),，可以使整個(gè)課堂宛如一場(chǎng)醉人的配樂詩(shī)朗誦，學(xué)生從中受到了美的熏陶，不知不覺中他們的興趣和聽說能力也有了較大的提高,。如4b教材中學(xué)了食物單詞后,，教師可以將其編成一首兒歌教給學(xué)生：what would you like ？ i’d like a hamburger,。 what would you like,？ i’d like a sandwich。 how about you,？ how about you,？ some noodles， please,。 some noodles,， please。 學(xué)生一邊說一邊打節(jié)奏,，然后替換其中的食物單詞,，這樣，孩子們?cè)谳p松愉快的吟唱中記住了單詞和句型,。

2,、教學(xué)語言的幽默感

教學(xué)語言的幽默感也是課堂上一道美麗的風(fēng)景線。幽默本身是一門藝術(shù),，是美感的外在表現(xiàn)，是道德的自然流露,，是理智的具體反應(yīng)，是教師人格美的示范,。它集中體現(xiàn)了智慧美,，給學(xué)生以美的啟迪、美的熏陶,。在耳濡目染,、潛移默化的影響下,，學(xué)生不知不覺地塑造自己美的心靈和美的情操。富有幽默感的教師,，容易實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的有效控制,，更善于緩和課堂中的緊張局面，也更能以一種積極,、樂觀的態(tài)度來處理矛盾,，從而造成一種良好的教學(xué)氣氛，學(xué)生就可能會(huì)在輕松的笑聲當(dāng)中對(duì)課堂知識(shí)掌握得更深刻。

比如,，在講到學(xué)習(xí)英語的重要性時(shí),，教師可以給學(xué)生講一則小幽默：一只母貓帶著一只小貓到森林里去，他們看見一只狐貍在虎視眈眈地盯著他們,。這時(shí),，母貓學(xué)老虎叫了一聲，狐貍逃跑了,。母貓語重心長(zhǎng)地對(duì)小貓說：“孩子,，你看，學(xué)好一門外語是多么重要??！”這個(gè)笑話不長(zhǎng)，卻有一定的哲理性,，學(xué)生非常感興趣,。

如果說教學(xué)是一門藝術(shù)，那么,，教師的板書,，作為一種教學(xué)輔助手段，是學(xué)生可以直接看到的教學(xué)內(nèi)容的載體,，應(yīng)當(dāng)具有一種美妙誘人的藝術(shù)魅力,，才會(huì)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

雖然現(xiàn)在多媒體手段已經(jīng)大量運(yùn)用了,，但這并不代表板書過時(shí)了,。板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教師的微型教案,。只要黑板一天不退出課堂,，板書就有其存在的理由,。其實(shí)，比起先進(jìn)的多媒體,，教師的板書更具有人性化味道,，它展示了一位教師的人格魅力和文化素養(yǎng)；它是教師心靈抒寫的一種表現(xiàn),，能夠拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系,；而且好的板書不僅能夠體現(xiàn)鮮明的層次性,，還能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。所以,，如何在小學(xué)英語教學(xué)中形成好的板書,，就是十分重要的了,。