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初中英語有效教學方法研討 初中英語教學的方法篇一

學英語也一樣,，讓學生通過英語文章、材料等的學習,，了解西方人說話,、做事等禮儀知識,，了解其風土人情。

在課堂內外,，可以抽出時間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識,。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時,，可通過vcd,、多媒體、圖片,、書報資料等,，讓學生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂氣氛,。

平時在開課前播放音樂,、英文歌、對話材料,，營造語言學習氣氛,。

教師可在課外組織各種文化專題講座,。如外國節(jié)日,、宗教習俗,、餐桌禮儀、小費、問候語,、禁忌語,、體態(tài)語和手勢語等。教師也可幫助學生閱讀一些英文故事、報紙雜志文章，促使學生留心并積累有關文化背景,，社會習俗等方面的知識，這將有利于學生跨文化交流的意識和能力,。

初中英語有效教學方法研討 初中英語教學的方法篇二

“熟讀唐詩三百首,，不會吟詩也會偷”,。從孩子一開始學英語,，就要注意指導學生去背誦,。

剛開始時，只需讓學生背一兩句話,，逐漸地加大力度,。由背句子，背對話,，再到背誦長文章,，教師要堅持每天督促學生朗讀背誦。

學生一旦養(yǎng)成此學習習慣,，教學就成功了一半,。

英語學習本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背,。想不費功夫,，就牢記單詞、脫口而出講英語,，恐怕是徒勞的,。

許多英語名家都提倡學生背誦。如北京外國語大學教授,、博士生導師梅仁毅先生就說過,，“在基礎階段，或高年級,，要努力背誦名篇,，譬如說,，背50——100篇，無論從語言還是從內容來說,，這都是精華,。背熟了，對了解西方文化和研究文字的運用都有好處,?！?/p>

真是至理名言。在教學中教師們應注意對孩子背誦能力的培養(yǎng),。

初中英語有效教學方法研討 初中英語教學的方法篇三

用英語教英語，這應當成為英語課堂教學的要求之一,，應倡導,。

盡量用英語講課，語速自然停頓恰當,，不給學生在大腦中進行英漢轉換的時間,。

課堂上，教師如果用英語組織課堂教學,，剛開始學生可能不太適應,，但如果堅持做下去，學生的聽說能力,、語言運用能力就會逐漸增強,，這個筆者深有感觸。

剛走上講臺時,，因為用英語教英語,，招來同事、學生以至領導的不解,，但筆者頂了下來,。剛開始時，課上允許說漢語,。慢慢地,，等學生適應了，盡量減少漢語的出現(xiàn),。學生稱筆者為“洋老師”,，說我的課有趣，他們喜歡這種授課方式,。

課堂應力求形式多樣,。

每天課前熱身對話，讓不少學生拋棄“害羞,、怕開口”的毛病,。課前幾分鐘的說話練習,，培養(yǎng)學生的學習熱情，營造課堂氣氛,，對學生起幫帶作用,。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學帷幕，以迅速簡潔的形式整合學生思維,，從而把學生帶入輕松活潑的教學活動中,。

在筆者的課上，采用最多的是表演課,。讓學生對話表演,，談論圖片,、說喜歡的事物,、講故事等，把語言形式和語言意義聯(lián)系起來,。讓英語課真正成為學生十分向往的興趣天地,。

(四)打好基礎

初中英語有效教學方法研討 初中英語教學的方法篇四

現(xiàn)行英語教材所涉及的內容多,，課時又極有限。

小學英語與初中英語教材,，在編寫內容上重復的較多,，如音標、字母,、日?？谡Z、對話等相當一部分七年級課本中的單詞和句子,，在小學課本中均已出現(xiàn),。中小學英語教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象，嚴重地違反了教育學原理,。

語法項目等比較復雜,，學生不易掌握。

語法揭示了語言的內在規(guī)律,。對于學習者來說,，一定的語法知識有助于更正確和更標準地使用語言。而對于外語學習來說,，語法學習則是掌握一門語言的捷徑,。

近些年英語教學方法不斷翻新，英語課成了“四不象”,。一部分教師,，尤其是剛走上講臺的教師，容易走極端,。在英語課上幾乎不講語法,，上課就是全盤西化的授課方式,，這種課實質上是很不走俏的課，費時低效不說,，學生易“走火入魔”,，或容易造成“兩極分化”。

交際教學法是美國社會語言學家海姆斯在1972年提出的,。后來在此理論基礎上,，肯納爾(canale)和斯溫(swain)進一步完善了他的理論，他們認為交際能力應包括四個方面的內容：語法能力,、社會語言能力,、話語能力和策略能力。

筆者認為：在語言教學過程中,，不講語法和語法講的較少的作法是很危險的,。英語對于學生們來說，有許多陌生的地方,，如單詞難記，句子結構不容易掌握,。所以,，在教學中，要騰出時間補上語法教學這一課,。語法教學,，也不能脫離語境——如能將語法知識融入語言材料中，通過閱讀材料分析重點內容,、強化難點等方法,，讓學生明白其中的內容。選取的材料應有趣：與學生生活有關的小文章,、詩詞,、對話等，都可以用,。也可選取英美小說簡易本中的東西,，讓學生讀。網絡上,、報紙上許多與學生所學知識有關的材料也可以拿來用,。

應該注意教材上每單元的grammar focus ，讓學生明白句意,，再出現(xiàn)一些例句,，歸納詞和句的用法。讓學生象學古漢語那樣,，字詞都一一去推敲,。另外,，讓學生做點語法練習。這樣做,，有百益而無一害,。語法教學在基礎英語教學中不能缺少，方法應多樣,。學生通過貼近生活的感知,、理解來學習和使用語法，而不是孤立的拿句子就事論事,。

所以我們既不要談語法“色變”,，也不要脫離語言實踐，而津津樂道于語法,。