在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得感悟,，從而不斷地豐富我們的思想,。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得感悟呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得感悟吧，我們一起來看一看吧,。

小學語文作文聽課心得感悟篇一

一,、建立動態(tài)的作文教學課堂

就我自己而言，作文教學通常為教作文而教作文,，蒼白得猶如一張紙般,，尋求的素材都是靜態(tài)的，如《我的好朋友》,，于是上作文課啦,，，老師說：“要求把好朋友與我發(fā)生的難忘的一件事情寫清楚,?！蓖瑢W們問完：“老師要多少字呀?”，他們就拿出筆開始寫,。這樣的作文課,，枯燥無聊，難怪同學們會說：“一怕文言文,，二怕寫作文,，三怕周樹人?！币胪瑢W們喜歡上作文課,，我們就要使用有創(chuàng)意的、活潑的教學活動來吸引他們,。謝老師和李老師的這兩節(jié)課借助的載體都非常新穎,，他們借助繪本和微信這兩個新的訊息，對學生的心理進行刺激,，引起學生的興趣,。兒童的天性具好玩、喜歡新鮮的事物,，將新訊息與寫作技巧相結合,，讓學生在游戲和趣味活動中獲得愉悅的體驗，才能主動地內化寫作技巧,，達到作文訓練的目的,。

二、引導學生參與

我開過幾次公開課,，被說得最多的是教師放不開手,，讓學生去表達。這兩節(jié)課,，我認識到了以學生為主體的課堂的魅力,。在本次課堂教學活動中,，教師的任務在于引導、協(xié)助,、鼓勵,，活動中學生的參與度很高，李明月老師本次的教學中借著讓去聽,、去看,、去交流和游戲設計等環(huán)節(jié)來激發(fā)學生的潛力。整個課堂的氣氛很好,，同學們的參與度很高,，真正地覆蓋了整個學生面，避免了學生被動地學,，無話可寫的局面,。

三、小練筆是作文訓練的立足點

我對于作文的迷思在于作文應該是篇章的整體訓練,，而本次的教學活動告訴我們,，小練筆在作文教學的重要性，在基礎的作文教學中,，以作文技巧為訓練點的作文課,，可以將篇章訓練轉化為小練筆。例如謝老師利用學生們的照片讓同學們將一件事情寫得有特點和有意思,，寫出自己真實的感受,。這樣的小片段不會使學生造成心理負擔，也讓學生有話可說,，也能達到訓練點,。

小學語文作文聽課心得感悟篇二

隨著新課改的逐步深入推進，廣大教師的教育觀念,、教育方法不斷發(fā)生著質的變化,，我們在不斷探索文本教學的同時，也把更多的目光投向了作文教學改革,。為什么越來越多的學生作文變得空而無味?為什么越來越多的學生變得談寫色變?通過本次聽吳軼娜老師的作文課,，我有幾點收獲：

一、激發(fā)興趣,，樂于表達

《語文課程標準》在寫作目標的設定上強調對寫作有興趣,、樂于書面表達,，增強習作的自信心,。因此，想方設法激發(fā)學生的寫作興趣,，是作文教學的第一步,。有了興趣,，才有表達的積極性和自信心。

吳老師的作文課采用了圖畫,、視頻,、教師現(xiàn)場表演的方式，調動學生的多種感官去感知事物,，激發(fā)學生寫作興趣,。學生在思考和討論后就會逐漸產(chǎn)生表達和寫作的興趣。

寫作興趣一旦被技法,，就會有不吐不快的愿望;只要動筆寫,，就會有收獲，寫作能力或多或少能得到提高,，從而讓學生產(chǎn)生新的樂于表達的欲望,，從而形成良性循環(huán)的局面。這正是我們所要追求的作文教學的最高目標,。

二,、靈活駕馭，注重生活與寫作相融

你們聽聽這是什么聲音,，你們聽了有什么感受?吳老師的一句話震住了全場所有的老師,，也將被噪音影響得心不在焉的學生拉回了課堂，這體現(xiàn)了一位語文老師的靈活駕馭課堂的能力和教學心理素質,。

吳老師的一句話教會學生從細微平凡事件中挖掘出深刻,，使教學更具親和力和感染力，鼓勵學生向生活細節(jié)要寫作素材,。

三,、敢于下水，搶先嘗試做示范

吳老師用《鋼牙哥》和《記分冊》來談學生,、談自己的教學經(jīng)歷,，讓學生了解自己，了解生活,、學習寫作,，從而教會學生寫作。

老師在有感而發(fā)的話題之前先有感而發(fā)了,，學生在老師的帶動下有感而發(fā),，循著老師的腳步，學生開始關注生活,，尋找生活中的觸發(fā)點,，有感而發(fā)。這與老師的示范作用是分不開的,。

下水作文是老師帶領學生開啟寫作大門的金鑰匙,，它讓學生從形象感知作文,，從情感了解老師，從方法指導寫作,。

作文教學改革,，是一項長期而艱巨的工作。教師要始終擺正自己在教學關系中的位置,，真正落實學生是主角,，教師是配角，但同時是導演的作文教學新觀念,，給學生創(chuàng)設自主學習的廣闊空間,，創(chuàng)設探究寫作規(guī)律的情景氛圍;讓學生在參與中展示自我，在寫作中感受幸福,。

小學語文作文聽課心得感悟篇三

20_年3月20日,，我受鎮(zhèn)教研室安排，前去小南坑小學聆聽了市教育局教研室舉辦的“小學優(yōu)質作文課教學觀摩”,，其間數(shù)位我市語文教學能手,，精心準備了習作課教學，令我受益匪淺,。

作為一名小學語文教師,，我感覺作文教學是最不易教的;這一次的公開課，;參賽教師的教學風格各不相同,，,，他們的課堂不但吸引了上課的學生，也深深地吸引了我,，讓我知道作文課能上得如此精彩,，下面談談我聽了這一節(jié)作文課的一點心得體會：

一、吸引學生的課堂導入

常言道：興趣是最好的老師,。那么,，讓學生寫作文首先要培養(yǎng)寫作興趣。在觀摩的幾節(jié)作文課中,，教師們都很巧妙地設計了吸引學生而且是與本節(jié)作文課息息相關的導入活動,，引起學生對課堂的極大興趣。如陳彩月老師一開始讓一個學生表演動作,，讓其他學生猜做做的動作名稱,，學生因為感興趣，馬上參與到課堂,，即便他一開始可能會抗拒上作文課,，但這一有趣的活動引起了他的興趣，他不知不覺地被老師帶進了作文課堂,。如果僅僅是把學生帶進了課堂是一個小成功,，那陳老師創(chuàng)設的蒙上眼睛畫自己，就是把學生帶進了課堂作文,，這是一個大成功,，讓學生有事可寫，眼前剛剛發(fā)生的事容易寫,，能寫好,。這兩個導入都非常地巧妙，非常地精彩,，我覺得對于這節(jié)情境作文課,，這樣的設計是非常成功的。

二,、巧妙地引導

“幫”學生想要想讓孩子寫東西,，就得先讓他的小腦袋里有東西。俗話說：巧婦難為無米之炊,。學生平時看書也會積累一些好詞好句,，但一旦讓他們運用到作文中就有一定的難度，一可能是想不起來,，二是不知道如何應用,。但在陳老師的課堂上，她讓孩子用一個詞或一句話形容自己蒙眼畫畫的情景,、心情等,，這樣就幫孩子把他們小腦袋里的好詞好句都挖出來，挖出來后一個個板書在黑板上,，引學生的回憶,，幫助學生再次理解詞語。

三,、有條理的板書

引導寫作方式對于五年級的學生來說,，寫一篇有條理的記敘文，難度應該不大,，但為了要照顧全班的學生,，陳老師通過清晰的板書，蒙眼畫畫前,、蒙眼畫畫時,、蒙眼畫畫后、蒙眼畫畫的體會四部分提醒學生寫作時可運用的寫作方式,。課上到此,，我手寫我心，下筆寫作文就這樣水到渠成了,。

一節(jié)作文課,，學生不但不感覺到累,，而且感到樂趣無窮，收獲甚大,，這就是一節(jié)成功的作文課,。學習貴在內化。學習別人的東西是為了成就自己的東西;在未來的作文教學中,，我要將本次作文大賽中好的教學方法好好運用,，并不斷探索新的作文指導方法，讓孩子敢寫作文,，樂于寫作文,，能寫好作文!