學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么你知道心得感悟如何寫嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得感悟范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

研究性學(xué)習(xí)心得感悟字篇一

定好研究的問題才能找準(zhǔn)研究的方向,，教師在開展研究性學(xué)習(xí)之前，要根據(jù)高年級段學(xué)生的認(rèn)知特點,，把數(shù)學(xué)教材中一些陳述性的數(shù)學(xué)知識變成探究性的研究素材,，讓學(xué)生能夠順著這條研究的線索把握重點，解除難點,，進(jìn)而掌握知識,，形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力。

把“單位‘1’的理解”作為研究性學(xué)習(xí)主要對象,，既舉生活中的例子，又進(jìn)行細(xì)致的分析,，多讓學(xué)生去說,，然后通過“幾個幾個地數(shù)”這樣通俗易懂的話，讓學(xué)生理解“單位1”的含義,，這樣的研究性學(xué)習(xí)才算有效果,。

研究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)習(xí)，其根本的目的就是努力使學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)自我提高,。因此,，在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中，教師要盡可能把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,，變教師傳授知識為學(xué)生自主探究知識,，使學(xué)生變成知識的探索者和發(fā)展者。

讓學(xué)生理解長方形面積的變化規(guī)律,，為了讓學(xué)生獲取知識,，教師盡可能讓學(xué)生通過自己去實踐去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并要求學(xué)生主動地表達(dá)出來,。這樣的研究性教學(xué)過程充分調(diào)動了學(xué)生的主動性,，對于學(xué)生內(nèi)化知識有很重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，對于一些操作性強(qiáng)的課程教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生去自我動手,，自我實踐。

五指三長兩短,，學(xué)生個體間總存在著這樣那樣的差距,，為了加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的實效性,，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中盡可能讓學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)小組，通過小組間的合作交流,，讓思維的火花在碰撞中升華,，在集思廣益中明晰概念，加深認(rèn)識,。

在組成小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組過程中,，一是要合理安排合作對象，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的情況和學(xué)生個體的學(xué)習(xí)個性合理搭配,，最好能夠定好小組內(nèi)的成員分工;二是要在學(xué)生小組合作的過程中,，教師應(yīng)進(jìn)行相關(guān)的合格技能的指導(dǎo)，避免出現(xiàn)小組內(nèi)“一人當(dāng)主持人和表演者,，其他人當(dāng)聽眾”的現(xiàn)象;三是要把握準(zhǔn)確的合作契機(jī),，一般只有那些個體思考或研究產(chǎn)生困難的時候，或者答案具有多樣性的數(shù)學(xué)問題出現(xiàn)時,，才能采取小組合作學(xué)習(xí),，切不可把小組合作變成形式主義或者是教師甩責(zé)任的借口。

研究性學(xué)習(xí)的評價教學(xué)不應(yīng)該變成教師進(jìn)行的“合作總結(jié)大會”,，或評價小組合作是否最好,，或評價學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確等等，這些舉動意義都不是很積極的,，正確的總結(jié)應(yīng)該是對研究知識的拓展和學(xué)生能力的提升,，這樣才能切合研究性學(xué)習(xí)的根本目的。

非常簡單的一個教例,，不需要過多地去評價研究的過程,，而是進(jìn)一步引導(dǎo)到生活實踐，賦予了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活意義,，拓展了課堂教學(xué)的深度,。有效實施研究性學(xué)習(xí)必須要把準(zhǔn)各個環(huán)節(jié)，才能使課堂更高效,。

研究性學(xué)習(xí)心得感悟字篇二

進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)對初中生的我來說是一件陌生的事情,，同時也是一件充滿神秘感的事情。平時在學(xué)校都是老師傳授知識,，很少自己進(jìn)行進(jìn)一步的探究和鉆研,，久而久之,，我覺得我自己在逐漸喪失在我創(chuàng)新的能力,。通過這次自主的研究性學(xué)習(xí),，我覺得自己成長了許多,。

在這次研究性學(xué)習(xí)的過程中,，我嘗到了各種滋味，有不解,，有喜悅,，有辛苦,，有堅持,，有遺憾，當(dāng)然也有收獲,。

記得小時候,，每每到夏天，我都站在,，看狂風(fēng)把大樹吹得東搖西晃,，聽大人們哀嘆今年又要有多少損失。所以,，基于對臺風(fēng)的好奇,，我們組確定了一個很貼近實際生活的課題——臺風(fēng)的形成及其影響和預(yù)防。雖然這只是很小的課題,，但卻讓生為新手的我們著實勞累了一番,，因為根本不知道如何去做，唯一的途徑就是上網(wǎng)查閱某些資料,，然后以此為基礎(chǔ)進(jìn)行研究和總結(jié),。

我們組曾經(jīng)對課題進(jìn)行過熱烈的討論，由此我感受到合作的重要,?！皥F(tuán)結(jié)就是力量”。團(tuán)結(jié),、合作不僅能提高工作效率,，更給人一種工作的熱情和動力。

在研究性小組中,，我擔(dān)任資料收集員和制作ppt的工作,。

曾經(jīng)的我只是利用網(wǎng)絡(luò)娛樂,，聊天或者聽歌,，很少用于學(xué)習(xí),。而在這次搜集部分資料的過程中，我充分體會到了網(wǎng)絡(luò)給人帶來的便捷。網(wǎng)絡(luò)上的資源包羅萬象,，我找到了許多有用的資料，并使我們的課題調(diào)查更加深入,，知識覆蓋面更加廣泛,，內(nèi)容更加豐富,。當(dāng)然,，我也了解了許多關(guān)于臺風(fēng)的知識,，那些預(yù)防措施也將幫我更加從容的面對臺風(fēng)這一不可逃避的自然災(zāi)害,。

在制作ppt的活動中，我體會到了細(xì)心與責(zé)任的重要,。一點點的不小心都可能給小組帶來很大影響,，像做開題報告的那次，我由于粗心竟把ppt弄丟了,，好在組員們的理解,，我們終于在趕在上課前重做了一份，有驚無險地挽回了損失,。這件事讓我深深感受到責(zé)任的重要性和組員們的包容,。

我們通過研究性學(xué)習(xí)的實踐，激發(fā)了自由自主學(xué)習(xí)的熱情,，培養(yǎng)了獨立思考,、談搜新事物的科學(xué)精神，同時也提高了我們的寫作能力和社交能力，正好彌補(bǔ)了課堂上的不足,。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義,。

一學(xué)期汗水付出，終會澆開了成功的花朵,。我們一齊譜寫的樂章,，不管效果如何，動聽是否,，都將會是我們這三年最精彩的回憶,。

我堅定一句話：只要走過，就會留下腳印!

研究性學(xué)習(xí)心得感悟字篇三

新生物課程標(biāo)準(zhǔn)著重突出探究性學(xué)習(xí)作為課程的基本理念,，在教學(xué)實踐中要求廣大生物學(xué)教師轉(zhuǎn)變角色,，不斷創(chuàng)新。以下就生物學(xué)教師在教學(xué)實踐中角色的轉(zhuǎn)變談幾點膚淺的認(rèn)識和體會,。

1,、教師由“傳播者”向“促進(jìn)者”、“引導(dǎo)者”的轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，親身實踐,，獨立思考，合作探究,。從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,。為學(xué)生的潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬舒的環(huán)境，以適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要,。廣大生物學(xué)教師應(yīng)改變教學(xué)就是教師將自己擁有的知識傳播給學(xué)生,，教師只負(fù)責(zé)教，學(xué)生只管學(xué)的傳統(tǒng)觀念,，真正成為學(xué)生發(fā)展的“促進(jìn)者” ,、“引導(dǎo)者”。在課堂教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,，確定實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑;通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，解決重點,、難點問題，和學(xué)生一道探究,、尋找真理,。

2,、教師由“執(zhí)行者”向“研究者”的轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)改變了偏重書本知識的現(xiàn)狀,，改變了課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)習(xí),，關(guān)注知識,，著重能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的素養(yǎng)全面的提高,。這就要求廣大生物學(xué)教師轉(zhuǎn)變把教科書或教參視為“范本”,，把教科書的內(nèi)容當(dāng)作金科玉律，把別人的教學(xué)設(shè)計當(dāng)作亦步亦趨的向?qū)?，把自己?dāng)成教材的“執(zhí)行者”的傳統(tǒng)觀念;依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教師應(yīng)與學(xué)生共同開發(fā)和利用新課程資源,，并對其進(jìn)行深入分析重新建構(gòu)，把自己形成的獨特見解作為一種資源傳遞給學(xué)生,，使其成為新課程資源的積極“研究者”,。

3、教師由“專制者”向“交流者”,、“平等者”的轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)改變了教師“壟斷”課堂的話語權(quán),，把學(xué)生置于一種“失語”的境地，把自己置于課堂的中心,。教師應(yīng)從“專治者” 的角色中走出來,，成為課堂教學(xué)的過程中與學(xué)生開展平等交流的“對話者”。

新課改,，新實踐,，給我們生物學(xué)教師帶來了新挑戰(zhàn)。我們只有轉(zhuǎn)變教師角色,，適應(yīng)課改要求,，順應(yīng)時代潮流，才能使我們的生物課堂更加激情燃燒,。

研究性學(xué)習(xí)心得感悟字篇四

探究性學(xué)習(xí)即研究性學(xué)習(xí),，是本次課程改革中新開設(shè)的課程。但課改與教學(xué)實踐中,，對研究性學(xué)習(xí)的課程性質(zhì)及特點還存在一些模糊認(rèn)識或誤區(qū),。探究性學(xué)習(xí)具有開放性、自主性,、過程性,、實踐性和任務(wù)驅(qū)動性等特點。正確理解這些特點,，對課程教學(xué)會產(chǎn)生積極導(dǎo)向作用,。

要體現(xiàn)上述四方面的特點，就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動的方式組織進(jìn)行教學(xué),，即以課題任務(wù)為中心來組織教學(xué),，讓學(xué)生通過完成課題任務(wù)的過程獲得知識,，發(fā)展自己的能力，使自己的情感,、態(tài)度,、價值觀.得到培養(yǎng)和提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)置學(xué)習(xí)重點,，不要給各個班級安然死任務(wù),。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成,、自己進(jìn)行評價,。

上面的成功案例從一個側(cè)面說明探究性學(xué)習(xí)有如下特點。

(一)開放性

探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于：第一,，發(fā)展學(xué)生的能力,，包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、制定計劃的能力和解決問題的能力;第二,，培養(yǎng)學(xué)生主動積極,、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度;第三,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新精神;第四,，獲得關(guān)于社會的、自然的,、生活的綜合知識,，而不僅僅是學(xué)科知識。

(二)自主性

自主性是實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)所必需的,，只有這樣才能實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目的,。不論是探究的能力，主動積極,、科學(xué)嚴(yán)密,、不折不撓的態(tài)度，還是問題意識和創(chuàng)新精神,，都是只有通過親自實踐才能逐步形成,，就算是知識，也必須通過學(xué)生的主動建構(gòu)生成,，靠傳授式的教學(xué)難以獲得,。

(三)過程性

探究性學(xué)習(xí)重在過程，因此在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時就不應(yīng)以成敗論英雄,，更不應(yīng)該以課題的學(xué)術(shù)價值和社會效益作為評價的主要依據(jù),，而是要看學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，要以形成性評價為主,，以學(xué)生的自我評價和相互評價為主,。對于那些完全不投入學(xué)習(xí)活動的學(xué)生,，既要在成績上有所表示，更要讓他們自己找出差距,。

(四)實踐性

探究性學(xué)習(xí)不同于簡單的學(xué)科知識傳授,，不能只是坐而論道,，要實踐,，要活動，正如上面的案例一樣,。要注意的是,，過去我們往往把實踐狹隘地理解為與體力活動或動手技能相關(guān)的操作活動，如過去在理科的實驗課強(qiáng)調(diào)的就是動手操作技能?，F(xiàn)在隨著自動化程度的不斷提高,，動手操作的技能在科學(xué)實驗中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題,，技術(shù)的問題有專門人員去解決,。實踐并不等于操作，而包括從提出問題到求得結(jié)論,、做出評價的整個過程,，除了操作之外，思考,、計劃,、找資料、理論探討,、收集數(shù)據(jù),、分析整理、歸納總結(jié),、寫報告,、寫文章，都是實踐,。所謂探究性學(xué)習(xí)的實踐性就是強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主,、讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程、體驗感受探究過程,、在實踐中創(chuàng)新,。

(五)教學(xué)方式的任務(wù)驅(qū)動性

要體現(xiàn)上述四方面的特點，就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動的方式組織進(jìn)行教學(xué),，即以課題任務(wù)為中心來組織教學(xué),，讓學(xué)生通過完成課題任務(wù)的過程獲得知識，發(fā)展自己的能力,，使自己的情感,、態(tài)度,、價值觀.得到培養(yǎng)和提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)置學(xué)習(xí)重點,，不要給各個班級安然死任務(wù),。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成,、自己進(jìn)行評價,。

研究性學(xué)習(xí)心得感悟字篇五

研究性學(xué)習(xí)，是在素質(zhì)教育的背景下,，經(jīng)過多年的教育實踐形成的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式,，是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),，從學(xué)生的生活和社會實踐中選擇和確定研究專題,，主要以個人或小組合作的方式進(jìn)行，通過學(xué)生親自實踐獲取直接經(jīng)驗,，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力的學(xué)習(xí)活動,。素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的教育,，其重點是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的人才,。研究和實踐證明，研究性學(xué)習(xí)是滿足社會和學(xué)生發(fā)展需要的,、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的創(chuàng)新教育模式中的學(xué)習(xí)活動,。

隨著素質(zhì)教育的廣泛開展和深入進(jìn)行，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育界關(guān)注的熱點問題,。研究性學(xué)習(xí)所帶來的不僅僅是一個學(xué)習(xí)方法的改變,，而是關(guān)系到我們民族科學(xué)素質(zhì)提高的大問題。國務(wù)院在關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定中明確指出：“教育是科教興國的奠基工程,，對提高中華民族素質(zhì),、培養(yǎng)各級各類人才、促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性,、基礎(chǔ)性,、先導(dǎo)性作用?！遍_展研究性學(xué)習(xí)是搞好基礎(chǔ)教育的需要,，是培養(yǎng)新型人才的需要，是建設(shè)現(xiàn)代化國家宏偉基業(yè)的需要,。我們必須認(rèn)真對待,，全力以赴,，開展好研究性學(xué)習(xí)工作。

其實,，研究性學(xué)習(xí)離我們并不遙遠(yuǎn),，我們每天都在有意無意地在做著研究性學(xué)習(xí)工作。例如：我校高一九班的王立國和王金石同學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)膽礬晶體的實驗,，他們經(jīng)過找數(shù)據(jù),、列儀器、制溶液,、選晶種的活動,，一天幾遍地觀察晶體生成情況,，精心操作,，終于得到了標(biāo)準(zhǔn)的平行六面體晶體。作為化學(xué)教師,，我及時指導(dǎo),，提供儀器藥品，讓他們科學(xué)操作,、大膽實驗,，使他們在實驗成功的喜悅中大大激發(fā)了進(jìn)一步研究的積極性，同時也培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。不久,，王立國同學(xué)又主動提出做na2o2與水反應(yīng)后溶液中化學(xué)成分分析實驗，并順利地完成,。雖然這只是定性地完成化學(xué)反應(yīng),，但畢竟是他自己提出并在第一次實驗后提出的實驗要求，是其今后不斷探索的良好開端,。

我覺得,，一名學(xué)生完成一兩次實驗很簡單，難能可貴的是他們主動實驗,，并在實踐活動中找到了研究問題的樂趣,，找到了自信，激發(fā)他們不斷探索,、不斷提出新問題的能力的培養(yǎng),。在后來的學(xué)習(xí)中同學(xué)們通過學(xué)習(xí)no分子對人體的影響，進(jìn)行了no分子對植物體影響的調(diào)查,，經(jīng)過查資料,、訪問專家學(xué)者、實踐操作,、記錄,、總結(jié)的過程,，寫出了完整的調(diào)查報告，已經(jīng)具備了研究性學(xué)習(xí)的能力,。

在化學(xué)教學(xué)中,，我總是鼓勵學(xué)生們大膽地提出問題，并鼓勵學(xué)生科學(xué)實驗,，得出正確結(jié)論,。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課中不斷地提出了很多問題,。如：硝酸與銅反應(yīng)只生成no的最大濃度是多少?怎樣才能制出

n2o助燃嗎?怎樣驗證?為什么nano2會致癌?白磷為什么會有毒?有感于患者輸液時看護(hù)之苦,，他們想設(shè)計自動止液、自動退針的裝置,?？梢哉f，在學(xué)習(xí)

過程中,，學(xué)生們有數(shù)不清的問題在激勵他們,，都需要我們教師的支持和鼓勵。我們沒有任何理由去制止,、去扼殺,、去傷害學(xué)生的探究積極性!

因此，為了更好地開展研究性學(xué)習(xí),，我在完成教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上,，適當(dāng)?shù)貙ο嚓P(guān)知識進(jìn)行拓展，為學(xué)生提供研究的空間,，鼓勵學(xué)生多提問題,，盡一切努力為學(xué)生提供研究的便利條件，促使學(xué)生們在研究的過程中不斷提高自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績,。

要面向全體學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),。學(xué)生的知識基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力不同,，興趣,、愛好不同，觀察問題的角度不同,，他們提出的研究性課題也不一樣,。對此，我們要一視同仁,，都要滿腔熱忱地幫助,，不要以學(xué)習(xí)成績的好壞為理由剝奪學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的權(quán)利;要讓學(xué)生都增強(qiáng)自信，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

在研究性學(xué)習(xí)的過程中,，常常是跨學(xué)科進(jìn)行的。在其中有很多知識是教師不能解決的,，即使是本學(xué)科的知識教師也有很多不知或不懂的問題,。韓愈說：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻,，師不必賢于弟子,，弟子不必不如師?！币虼?，研究性學(xué)習(xí)有利于教學(xué)相長。

開展研究性學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,。要讓他們在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，學(xué)會互相幫助,、共同提高,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時在知識上,、心理上能夠健康地成長,。

研究性學(xué)習(xí)與我們正常的教學(xué)是相輔相成的，通過調(diào)動學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的積極性,，能夠促進(jìn)我們的教學(xué)成績不斷提高,。近幾年，我所教的班級在研究性學(xué)習(xí)氣氛中,，化學(xué)科成績不斷地得到了提高,。

我們要不斷擴(kuò)大研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從書本走向?qū)嵺`,，從課堂走向課外,，從校內(nèi)走向校外，從現(xiàn)在走向未來領(lǐng)域,。通過研究性學(xué)習(xí),，為國家培養(yǎng)出更多未來的創(chuàng)造型人才。