在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

語文教學實訓個人小結篇一

1 選擇課堂教學最佳的方法

所謂方法包括教法與學法兩方面的內(nèi)容,。因此,，教師要根據(jù)不同體裁的教材，不同層次的教育對象,，做到每一堂課都要精心選擇最佳的教法與學法,，從而獲得最佳的教學效果，一是要求教師在課堂教學中一定要廢除“注入式”,，堅持啟發(fā)式,，“不在全盤授與，在于相機誘發(fā)”,；二是要“授之以魚,，不如授之以漁”。傳授學習方法,，講清學習規(guī)律,；三是培養(yǎng)學生“學貴有疑”的精神，讓學生真正從單純的“記憶型”的桎梏中解脫出來,，躍入“思維型”的新天地

2 培養(yǎng)學生良好的學習行為和習慣

在課堂教學中,，不僅要讓學生學到知識，掌握技能,，而且要讓學生在學習過程中形成良好的學習行為和習慣,。例如：書寫規(guī)范行為，會話講普通話行為,，讀書時做讀書筆記行為,，制定學習計劃行為，讀報紙,、收聽廣播新聞行為,，完成課業(yè)后整理好書桌行為,，制作和創(chuàng)造行為，反省與評價行為等等,。教師要善于對學生不良的學習行為和習慣進行校正和引導,。

3 要培養(yǎng)學生運用語文工具的能力

語文課雖然要傳授知識，但更重要的是要發(fā)展學生的思維,，培養(yǎng)學生運用語文工具的能力,。就認識而言，記憶是低一級的訓練,，理解是高一級的階段,，再高一級就是創(chuàng)造性的理解。要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性理解的能力,，這就不能滿足于老師講多少,，而是要善于引導學生想問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。語文教學,，就是要通過口頭的和書面的語言文字的教學使學生具備聽、說,、讀,、寫的能力，從而進一步使學生具有獨立地探索知識,，獲取知識的能力,，這樣學生就會越學越聰明，成為一個會觀察,、會思維,、會想象的學生了?！?/p>

4 要把力量用在備課上

備課是上課的先導,，要在課堂上發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的語文能力,，首先要求教師要把力量用在備課上,。不僅要鉆研教材，而且要把教師,、教材,、學生三者融合成一個有機的整體，從教材的難易程度和學生的實際水平出發(fā),，使備課為課堂上教師的循循善誘,、學生的積極思維、由淺入深地認識事物打下良好的基礎,。

5 提問要善于調(diào)動學生思維的積極性

提問是課堂教學中常用的方法,。過去,，我常遇到這樣的情況：提出問題，沒有學生舉手,，只好自己回答,?？墒锹牷衾蠋煹恼n卻完全兩樣,，霍老師提問以后，學生十分活躍,；不但積極舉手,，而且發(fā)言還有創(chuàng)見。這是怎么一回事呢,？霍老師告訴我：提問就是要讓學生回答問題,，回答問題就要動腦筋，如果問題太容易,，學生不需要動什么腦筋就會覺得沒意思,；如果太難，學生會感到如同大海撈針,，摸不著邊際,，失去信心。提問也是一種學問,，要緊扣課文,，有一定的深度，能使學生抓住要害,，想一想能說出一,、二。學生有好勝心理,，是愿意思考問題的,，關鍵在于老師要善于調(diào)動學生思維的積極性，要吃透教材,，要了解學生,。

語文教學實訓個人小結篇二

一個多月的教師實習結束了！ 雖然短暫,，但這短暫的一個多月的語文教師實習,，卻點綴了我年輕的生命，豐富了我的教學生涯,，蓬勃了我事業(yè)的生機,，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

一 ,、隔行如果如山

教了十多年的體育課,，現(xiàn)在當起語文老師來,，無論從教學的組織、教學的態(tài)度和教學方式,，我都來了一個180°的大轉彎,。想起來真是各有所長。教體育課,，我可以大吼大叫,，急轟轟指手畫腳，身體師范,，對那些動作不到位的學生來一個體罰式教學學生還覺得你老師有個性,，但做起語文教師來，我體育課上的那一套就的收斂收斂了,。想起來這也應了一句熟語：隔行如隔山,，的確如此。

這樣的一個班級不僅僅班主任周老師很惱火,，連我們實習生都覺得不舒服,。因此，周老師已經(jīng)在努力地改變現(xiàn)狀,，而我們則幫助周老師管理班級,。而對于語文指導老師，她對我們聽不聽她授課并沒有什么要求,，我們則是主動地去聽她授課,，并主動地向她虛心請教。我一直有一種感覺：如果我們不主動,，我們只能在沉默中接受0指導,。雖然說在學生的面前，我們是老師,；在老師面前,，我們是學生。然而,，似乎在一些學生眼里并不把我們實習生看作老師,。這樣以來，心里就有些不是滋味,。然而,，我想：不管學生如何看待自己，自己絕不能不把自己當作老師看待,。

帶著這樣的實習心態(tài),，我開始正式好好實習了。在見習和實習班主任過程中，進行研究教材,、編寫教案,、備課、備學生,、課堂教學實踐活動,。其中的酸、甜,、苦,、辣、咸,，可以說五味俱全,。而自己的所見所感，自己所經(jīng)受的酸,、甜、苦,、辣,、咸，也只有自己才真正知道,，正所謂如魚飲水,，冷暖自知啊。然而,，古人有詩句說不經(jīng)一番寒徹骨,，哪有梅花撲鼻香，今人也說過不經(jīng)風雨,，怎能見彩虹,。因此，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸,，才有了以后從事教育事業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗,。我認為：

首先，在班級管理上,，必須要樹立良好的班風和學風,。

一個班級，首先要有一個良好的紀律,。古人說：無規(guī)矩,，不成方圓。其實,，一個班級的紀律,，也就是一個班級的規(guī)矩。班級沒有紀律或說班級沒有規(guī)矩，學習就不能正常而有秩序地進行,。只有班級有規(guī)矩或說班級有紀律了,，教學活動才能正常進行，教師才能讓學生學到豐富的知識和做人的道理并學以致用等,。因此,，作為班主任，也首先應該抓好班級的紀律,。當然,，一個優(yōu)秀的班級，學生還要有良好的學習習慣,，并堅持不懈,、持之以恒。班級紀律好,，而學生沒有好的學習習慣,，這樣的班級并不是一個好的班級。因此,，班主任在抓好班級紀律的同時,，也應該培養(yǎng)（或引導）學生養(yǎng)成良好的學習習慣。而如何抓好班級紀律,、培養(yǎng)（或引導）學生養(yǎng)成良好的學習習慣,，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級其他任課教師的共同努力,。要主動和學生溝通,，了解學生的現(xiàn)狀和他們的想法，并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法,，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級,，使班級有紀律，這也就是要樹立良好的班風,。各科任課老師,，應該引導學生養(yǎng)成對待不同科目的不同的學習方法，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣,，這也就是要學生樹立良好的學風,。良好的班風和學風的樹立，也就是班級管理的成功,，也才能稱的上是一個優(yōu)秀的班級體,。

其次，在語文課堂教學活動上,，語文老師要德才兼?zhèn)洹?/p>

老師不僅傳授學生以知識,，還要引導、培養(yǎng)學生以美好的品德修養(yǎng)。即既要智育,，還要德育,。語文授課上，語文老師不應該單純的為授課而授課,，而應該是以授課為橋梁,，培養(yǎng)學生對生活、對人生的觀察力,、感悟力,、表達力、思辨力以及對自己,、對他人的自識與他識等,，由此增強學生的適應能力和生存能力等。

再次,，教師應該主動和學生溝通,。

了解學生各方面狀況，便于班級管理和因材施教等,。在實習過程中,，學生每天早晨來到學校而晚上晚自習過后返家，在這一時間段,，學生都要在學校度過。除了學習,，就是他們的日常生活,。對于剛剛邁入初中一年級的學生，教師主動和他們溝通,，特別重要,。溝通的時候，主要是要鼓勵學生,，引導他們向好的一方面發(fā)展,。有一句話這樣說有生命就有希望。我覺得很對,，只有學生安全,，才能為學習打下牢固的根基。因此,，在當今這樣的社會,，要教育他們首先要有自我安全意識、自我保護意識,。老師了解學生,，了解學生的家庭狀況和想法，就能夠有針對性地教育、引導學生了,。如此以來,，教師做到很好地管理好班級，甚至做到因材施教,，都不在話下了,。

現(xiàn)在實習已經(jīng)過去，我仍然懷著一顆感恩的心,。不僅感恩后湖中學指導我的班主任指導老師周老師和語文教學指導老師姚肖老師,，還感恩我的輔導員肖老師，當然還有其他的領導或者老師,、同學,。正是他們的言傳身教，使我受益匪淺,！

有人說,，實習不苦。實習真的不苦嗎,？從我自身而言,，實習真的很苦，也很累,。然而這苦,、這累之中，有著莫名的甜?，F(xiàn)在我用我的第一篇實習周記的最后一句話來結束我的實習總結或說是實習體會 實習就像喝中藥,，喝的時候苦；然而,，喝過之后,，藥到病除之時，即是苦盡甘來之始,！

其二 ,、德高才厚方為師

有人把教師比作園丁，稱贊教師睿智培奇葩,，壯千載豐功,；清芳育英才，興百年大計 ,；也有人把教師比作蠟燭,，贊美教師燃燒了自己，照亮了別人 ,；更有人把教師比作春蠶,，歌頌教師春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干 。教師,，學高為師,，身正為范的教師是值得這樣的稱贊、贊美和歌頌的,！然而,，怎么樣為師 ，才能值得這樣的稱贊,、贊美和歌頌呢,？

古人云：學高為師，身正為范,。師范,，師范，學高方為人師,，身正方為世范,。教師若要值得那樣的稱贊、贊美,、和歌頌,，為師首先就應該要德高與才厚，其次就應該要善于教學生或者說善于引導學生好好做人,，做好人,；好好學習，學好習,；好好做事,，做好事。

為師,，不僅要德高，而且要才厚,。

為師,，要德高。教師應該不斷加強自身的思想道德和行為修養(yǎng),，修身養(yǎng)性以達身正,。身正而德高望重，受世人推崇,，能夠作為世范,。有人說，父母是學生的第一任教師,，那么也就可以說,，教師是學生的第二任教師了,。父母對孩子的影響是直接的和間接而潛移默化的，教師對學生的影響同樣是直接的和間接而潛移默化的,。如果教師是金玉其外,，敗絮其中的偽君子 、勢利眼 ,，作為可塑性尚且很強的學生,，很有可能受到這種偽君子、勢利眼的影響而向不好的方向發(fā)展,，一部分學生勢必會成為一個偽君子 或勢利眼了,。當然，學生的眼睛也是雪亮的,，自然也有一部分學生有自身良好的思想道德和行為修養(yǎng)水平,，對這樣的偽君子 、勢利眼是不滿的,，甚至是憎恨的,，更談不上尊重、信任這樣的老師了,。如果教師具有崇高的思想道德和行為修養(yǎng),，表里如一，那么這樣的教師對學生的感染力和潛移默化的改造力就引導著學生向好的方向發(fā)展,，學生就很有可能在不久的將來逐漸成為一個也具有崇高思想道德和行為修養(yǎng)的人,。正所謂近朱者赤，近墨者黑 ,，盡管近朱者未必赤,，近墨者未必黑。

為師,，要才厚,。教師應該有淵博的知識，并且不斷充實自己的學識,，有學術性研究,。唐·韓愈《師說》：師者，傳道受業(yè)解惑也,。試想,，如果教師沒有淵博的知識，他怎么樣能夠做到傳道受業(yè)解惑呢,？恐怕也會受到學生的蔑視吧,。而對于才厚的教師，學生不僅會尊重他（她）,，甚至會信任他（她）,，遇事也會向他（她）請教,。

總之，為師要德高與才厚,，也就是說,，為師要德才兼?zhèn)洌瑢W生才會受到良好的熏陶與進化,！

為師,，要善于教學生或者說善于引導學生好好做人，做好人,；好好學習,，學好習；好好做事,，做好事,。

怎么樣善于教學生或者說善于引導學生好好做事，做好事呢,？大千世界,，世事紛紜，怎么能夠好好做事,，做好事,，這并不能具體說得清清楚楚的。但是,，作為教師,，傳道受業(yè)解惑的為人師者，還是可以通過具體發(fā)生在學生身上的事情,，引導學生盡可能保持一顆清醒冷靜的頭腦,，遇到事情或者問題，要先冷靜地想一下是什么事情或者是什么問題,，然后再冷靜地想事情或者問題發(fā)生或出現(xiàn)的原因是什么,，進而冷靜地想通過什么樣的途徑擺平事情或解決問題，最后再冷靜地通過想好的途徑去擺平事情或解決掉問題,。正如一位作家所寫的那樣：鎮(zhèn)靜地準備好鎮(zhèn)靜,！這樣是可以引導學生好好做事，做好事的,。

怎么樣善于教學生或者說善于引導學生好好學習，學好習呢,？兩千多年前的孔子就提出了因材施教,、有教無類的教學思想。教師更不應該壓制學生個性的發(fā)展,，把學生培養(yǎng)得還不如自己的狀況,。鼓勵學生個性張揚及其特殊的學習習慣的保持,，等等，才能夠使學生好好學習和學好習,。當然,，教師適時引導學生的個體的個性融入到集體的共性中去。這從某種程度上說,，就是要引導學生不要以自我為中心,，讓他們由個體融入到集中之中。這樣,，學生的個性不但沒有受壓制,，而且他們認識到了自己是集體中的一員，感受到集體溫暖的同時,，還會為集體的團結互助,、共同進步等，做出自己的努力等,。

總之,，為師不僅要德高而且要才厚，還要善于教學生或者說善于引導學生好好做人,，做好人,；好好學習，學好習,；好好做事,，做好事。這樣,，教師德才兼?zhèn)涠鴮W高為師,，身正為范 ，又會善于引導學生的教師是值得那樣的稱贊,、贊美和歌頌的,！為人師者學高為人師，身正為人范,，要有睿智培奇葩,，壯千載豐功；清芳育英才,，興百年大計的師道精神理想,，也要有蠟燭燃燒自己，照亮別人和 春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干的無私奉獻精神,！

語文教學實訓個人小結篇三

朗讀分為很多方式，常見的有教師示范朗讀,，學生單人朗讀,，學生齊聲朗讀和分角色朗讀,。每種朗讀方式都有它獨特的作用。

教師朗讀可以作為學生朗讀的指導示范,。當然,，教師的范讀一定要標準、生動,、充滿感情,。這樣才能吸引學生，使學生把注意力放到文章里,，增加學生的學習欲望,；而學生的單人朗讀則是教師檢查了解學生的學習能力和水平的良好方式，以便進行有針對性的指導,。這樣也能調(diào)動學生的緊張性,，讓學生積極投入到課堂的學習朗讀活動中；學生的齊聲朗讀可以調(diào)動全班的積極性,，形成一種熱烈的氣氛,，培養(yǎng)學生的集體責任感；分角色朗讀適合人物眾多頭緒紛繁的小說,，大家合作可以活躍課堂氣氛,，增加趣味性，感受人物獨特性格,，調(diào)動學生的學習興趣,。

學生在朗讀時會運用一定的朗讀技巧。如何斷句,，如何停頓,，在哪里重音都是學生在理解課文的基礎上做出判斷的。這些朗讀技巧的運用會加深學生對課文的理解,。聲音的抑揚頓挫也會在學生的心理產(chǎn)生潛在的影響,，理解課文的重點和傳達的感情。

中學課本中的課文是經(jīng)過精心選擇的,，無論是語言還是構思立意或者篇章結構都是非常優(yōu)秀的,。尤其是古代詩詞與現(xiàn)代詩歌。這些美好優(yōu)秀的文學作品可以通過朗讀,，進入到朗讀者的精神世界,，給朗讀者以美的享受和精神的滋養(yǎng)。朗讀時教師應該為學生先做示范,，將自己對作品的理解和情感融入其中,，感染學生。這樣學生能比較容易地進入文章營造的情境之中，加深了對課文的理解,。這樣也可以拓展學生的形象思維，讓學生在心中產(chǎn)生美的畫卷,，培養(yǎng)學生感受美,，鑒賞美的能力，樹立起正確的審美觀,。

朗讀是語言的橋梁,。學生和老師通過朗讀把文學作家的作品用聲音表達出來，傳達給聽眾,，使其受到感染,。朗讀能使書面語言不自覺地轉換成學生的口頭語言，達到規(guī)范口頭語言的作用,。同時,，口頭語言的提高也能潛移默化地提高學生的書面表達能力，二者相輔相成,，架起一座橋梁,。

語文教學的目標就是培養(yǎng)學生的聽說讀寫的綜合能力，而讀和寫是緊密聯(lián)系在一起的,，提高寫作能力,，朗讀是一個好方法。對一篇文章的反復誦讀,，不僅能學習它精美的謀篇布局,，而且能感受其中的思想感情。因此,，在寫作時就不知不覺地加以運用了,。

語文教學實訓個人小結篇五

三個多月的實習，讓我受益匪淺,。語文教學,、班主任工作、第二課堂對我啟發(fā)都很大,，尤其是對怎樣講好一堂語文課及怎樣做一個有情趣的語文教師頗有思考也頗多感慨,。其中付出的努力、其中的感慨,、其中的得與失,，恐怕是這幾張薄紙黑墨無法承載的。這些體會也許不如那些經(jīng)驗豐富的老師們的真知灼見,，卻也是我人生的一筆難得的財富,。

教育實習是大學教育尤其是我們師范專業(yè)教育的最后一個極為重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。通過實習，使我們在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關的實際工作,，增強感性認識,，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業(yè)知識,，去獨立分析和解決實際問題的能力,，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力,，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎,；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質(zhì)量,，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗 ,，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。

1,、培養(yǎng),、訓練學生掌握語文教學的基本規(guī)律和方法，增強其從事語文教學的能力與信心,。

2,、學習掌握幾種常用文體的特征，分析教材,、明確教學內(nèi)容,、熟悉教學過程、掌握基本的教學方式方法,。

3,、為畢業(yè)論文收集資料。

“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行,。”理論在好,，實習不可少呀,！在校學習了三年有余的教育理論，卻從未實際操作過,。這次的實習,，終于為我們提供了“躬行”的寶貴機會。在實習的過程中,，我們要好好做到以下幾點：

1,、聽課

聽課是實習生上課前的必經(jīng)階段，也是日常老師學習,、提高的方法之一,。

關于聽課,，我認為有以下幾個方面的問題要注意：

（1）、聽課前先了解該課內(nèi)容,，做到心中有底,，并且自己心中對于該課有個大概的教學計劃，做到有備而聽,；

（2）,、每一位老師都有自己的授課風格，要善于捕捉他們的亮點,；

（3）、課后爭取與授課老師探討本堂課的上課思路,。

實習階段,，我聽課三十節(jié)以上，聽課科目除了語文之外,，還有歷史,、數(shù)學、生物,、化學,、體育和心理。不同的科目教學方法差異相當大,，如果善于學習的話,，能達到取長補短的作用，例如數(shù)學的故意出錯法和體育課的趣味競賽教學法都是語文課所缺乏的,。

單語文一科,，我就聽過初一年級五位語文老師的課，他們的課各有特色,，其中三位老師的課給我留下了深刻的印象,。

2、備課

無論手頭上有多少參考資料,，備課的第一要點始終是熟悉教材,。熟悉教材，也就是說要熟悉文本,。文本里的每一句話都要琢磨透,，只有老師自己把文本讀懂、讀透了,，才能把文本中的知識和情感傳遞給學生,。如果連老師自己都把握不好文本所表達的情感，那就很難使學生很好地理解課文,。

備課的第二要點是獨立撰寫教案,。幾乎每一位老師手頭上都有一些教學參考資料，作為輔助備課之用。剛剛學著備課的我們總是不那么自信,，很容易迷信教參權威,，陷在現(xiàn)成教案中出不來，以為把幾個教案拼湊整合一番就可以了,。事實上,，這樣的做法既不利于自己備課能力的提高，也不利于實際教學,。在時間允許的條件下,，備課最好做到“廣閱讀，精挑選”,。

3,、上課

怎么樣才能上好一堂課？關于這一個話題,，人們已討論過無數(shù)次了,。在這里，我僅就老師和學生課后給我提的意見談一談實習生普遍存在的問題,。盡量熟悉內(nèi)容,，盡可能脫稿。上課時總抓著課本或者教案講課,，會顯得很拘謹不自信,。

課堂重點要突出。一篇課文可以講解的知識點很多,，但一般一節(jié)課有一兩個重點即可,，講太多太全的話學生反而什么都把握不住。什么都講,，就等于什么都沒講,。

內(nèi)容安排上要銜接、連貫,。知識點與知識點之間應該有一個過渡的過程,。缺乏過渡，整個課堂就會呈斷節(jié)狀態(tài),，一塊一塊的,，讓人感覺不大舒服。

著重引導,。當知識點太難的時候,，老師要學會把一個知識點分解成幾個問題，逐步引導,。當學生理解有困難的時候,，老師更要注意引導,。如果引導不夠，學生接受不了的話,，老師上課時即使知識點講得再完整,，這也是一堂失敗的課，因為學生才是學習的主體,。

善于把握課堂氣氛,。學生正處于青春年少時期，注意力難以長時間集中,。只有關于把握課堂氣氛,，才有可能在課上四十分鐘內(nèi)吸引學生的注意力，提高學習效率,。據(jù)有經(jīng)驗的老師說,，學生在課堂的前二十分鐘和后二十分鐘的注意力集中情況差別很大。前二十分鐘學生注意力比較集中,，可以講解知識性比較強的內(nèi)容；后二十分鐘是疲勞期,，要善于調(diào)動學生的興趣,，活躍課堂的氣氛，換一種與前二十分鐘不同的教學方法,，才有可能保持學生精神的集中,，達到課堂的教學效果。

教學是一門不無遺憾的藝術,。沒有哪一堂課是完美無缺的,，只有不斷總結、不斷改進,，才有可能不斷提高,、不斷接近于完善。

3月份,，我們每個同學要從學生變成老師,，心里甭提有多緊張啊,！當我正正走上講臺的那一刻,，緊張也慢慢離我越遠，時間在流逝,，我們的實習也結束了,。三個月的朝夕相處，使我與指導老師以及三班的五十六位同學建立了深厚的感情,。這一份感情因其單純與真摯而彌足珍貴,，是實習結束時讓我最為戀戀不舍的,，也因為這一點。

總之,，我在實習的短短兩個月里,，讓我了解到了教師這個行業(yè)的偉大和神圣，“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”,，我們不僅要傳給學生知識技能，還要用心的去幫助學生,，引導他們走向成功的大門,。同時得到了學校領導的培養(yǎng)，使我在各方面得到了鍛煉,，我相信通過我的努力,，在以后的工作中會做得更好。 此次實習雖已結束,，時間也不長,，但卻有重大的意義。我會在今后的工作中不斷咀嚼,、去回味,、去的探索，更可以去發(fā)現(xiàn),。這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷,，它將為我的人生起航，為我的夢想插上翅膀,，我會帶著這些經(jīng)驗心得起帆,、振翅。我相信自己將成為一名優(yōu)秀的人民教師,！

語文教學實訓個人小結篇六

我于20xx年2月15日至3月25日,，在青州市高柳鎮(zhèn)高柳初級中學初二年級實習了40天。本次實習目的是通過教育實踐,，充分發(fā)揮主觀能動性,，把在大學課堂上所學的理論知識和實際教學相結合，初步掌握初中語文的教學方法和技能,。了解現(xiàn)今初中生和教育的現(xiàn)狀,。實習內(nèi)容是語文課堂教學，包括備課,、上課,、修改作業(yè)、批閱試題,。做一個語文教師所做的事情,。在整個實習期間,，我本著對學生負責的態(tài)度盡全力做好每一件事情。由于教學經(jīng)驗尚淺,。因此,，我對教學工作不敢怠慢，認真學習,，深入研究教法,，虛心向前輩學習，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗,。以下是我在實習期間的教學情況總結,。

怎樣上好語文課，這是實習的重點,。頭兩個星期在指導教師的帶領下我們開始聽課,，認真學習別人的教學經(jīng)驗，我的體會是必須把學生的學習興趣調(diào)動起來,，使他們在快樂中主動地學習,。我聽了兩位老師的課，一位活潑,，一位嚴謹,，從效果來看，前者要好一些,。傳統(tǒng)的教學方法注重分析，而這個學校學生的素質(zhì)普遍比較差,，對抽象分析較難理解繼而引發(fā)對學語文缺乏興趣,。即使部分能力強、愿意學的學生能夠理解,、接受這些分析,，也違背了教育面向全體學生的原則。對于這些十四歲左右的初二學生來說,，最容易接受,、最需要的是豐富的感性體驗。正如指導老師對我說的,，像《聽潮》這樣的抒情散文,，只要老師讀好了，把文中的感情讀出來了,，課就上好了一大半,。心理暗示的作用很大，老師講課有激情,，學生不會不受感染,。

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體。因此,，了解和分析學生情況,，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,，我還不懂得了解學生對教學的重要性,，只是專心研究書本，教材,，想方設法令課堂生動,，學生易接受。

1,、備教材

要做到在快樂中學習,，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子,，而應該從教學內(nèi)容中找到學生的興奮點,。課前準備一定要充分。有課時,，我往往是凌晨五六點就起床備課,，查資料，寫教案,，直到上課前還在考慮各種細節(jié)問題,。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”,，教學難度比較大,。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶,。為了上好這堂課,，我認真研究了課文，找出了重點,，難點,，準備有針對性地講。為了令教學生動,，不沉悶,，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了,。我覺得如果準備時間充裕的話,，講課時會發(fā)揮得更好,。老師講課時聲音要洪亮，要有一股氣勢,，要有較好的氣質(zhì),。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯,、剛強而不失溫和,。我認為男老師一定要有一點硬氣，這樣言傳身教,，有利于學生的性格發(fā)展,。提問后應給學生充分的思考時間，這一點我做得不夠,，往往問題一說,，就要學生舉手回答，而且我的語速,、教學的進程都比較快,。我認為語速、教學進程應根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì),、重要性和大多數(shù)學生的適應程度靈活掌握,，該快則快，應慢則慢,。

2,、備學生

一方面，農(nóng)村的學生聽,，說的能力相對較弱,，授課采用較深的普通話教學，同學們還不能適應,。另一方面，我班的同學比較活躍,，上課氣氛積極,，但中等生、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少,。因此，講得太深,，沒有照顧到整體,，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不很理想,。從此可以看出,，了解及分析學生實際情況,，實事求是，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”,。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證,。

3、備教法

教學中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費心機,?！币虼耍刻煳叶蓟ㄙM大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法,，有的課用講讀方法比較好，有的課自讀老師進行引導比較好,，有的用電教手段比較直觀形象等等,，每節(jié)課都有比較適宜的方法，在備課時我都認真的進行研究,。

4,、備課的體會

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺,。備課充分,，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。語文是一門工具學科,，對學生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文,，就要讓學生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學,，也無法學下去。為此,，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文,，更喜歡學習語文,。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力,，對成績優(yōu)秀的同學很有好處,。

1、課堂教學

因為語文的特殊情況,，學生在不斷學習中,，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大,，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣,。因此，絕對不能忽視,。為此,，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導,。我把這批同學分為三個組,。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學,，對這些同學,，我采取集體輔導，給他們分配固定任務,，不讓他們有偷懶的機會,，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學,，但由于能力不強的同學,。對這部分同學要適當引導,，耐心教導,，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵,。只要他們肯努力,，成績有望搞提高；第三組是紀律松散,，學習不認真,，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導,。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會立下心來學習。只要堅持輔導,，這些同學基礎重新建立起來,，以后授課的效果就會更好。散文單元,，我上的是《白楊禮贊》第一課時,，由于準備不充分，文章線索沒有講清楚,，但是我注意到自己的朗讀,。學校有課文朗讀的磁帶，但我還是在課堂上自己讀了一遍課文,，雖然沒有專業(yè)朗讀人員讀的好,，但我盡了自己的全力。指導老師后來說,，老師應該自己讀,，這樣讓學生感到親切，不能自己不讀,，又說學生讀的這不好那不好,。

在啟發(fā)學生課堂興趣時我采用如下方法：以良好的態(tài)勢激發(fā)興趣，這是指教師在教學過程中所適用的身體語言,，包括教師講課中的態(tài)度,、表情、姿態(tài)等,；以優(yōu)美感人的語言激發(fā)興趣,，“辭不可不修，說不可不善”,。閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現(xiàn)力,；以生動形象的比喻激發(fā)興趣，誠然,，中學生思想品德教材中一些理論比較抽象,，但這不能和枯燥無味劃等號,；以形象幽默的漫畫激發(fā)興趣，漫畫,，她不僅生動,、形象、幽默,，而且包含著豐富而深刻的道理,，發(fā)人深思，回味無窮,。

2,、課后輔導

語文是語言。困此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學生多讀，多講,，多練,。為此，在早讀時,，我堅持下班了解早讀情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚,，讓學生即時消化。另外,，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,，提高他們的能力。

因此,，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力，多問,，多想,，多向前輩學習，爭取進步,。

3,、作業(yè)批改

批改作業(yè)，我糾正每個錯誤,，在批語中強調(diào)訂正的重要性,，并根據(jù)各個學生的情況勉勵之，開導之,。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學生,，我在其作業(yè)本上寫明,，為了不浪費時間、精力,、感情，我不改這次作業(yè),。我的指導思想是要不斷給學生改正錯誤的機會,，要允許學生在改正錯誤，追求上進的過程中有反復,，但不能“苦口婆心”,，說來說去就那么幾句，要根據(jù)學生的變化,，相應地調(diào)整措施,。改作文，我花的心血更多,，我注重通過作文了解學生的性格,、生活、愛好等各方面情況,，評語不拘泥于文章形式,。我認為表達的通順與否、有無錯字和內(nèi)容的分量對初二年級學生來說是最重要的,，因為這是他們最突出的問題,。學生寫作文并不怎么講究章法，他們感興趣的是說出自己的心里話,，如果老師把寫作文看成純粹技術性的練習,，不關心作文的內(nèi)容，就會失去了解學生內(nèi)心世界的絕好機會,。作為教師,，要時刻牢記教書是為了育人，不要當教書匠,，要當教育家,。作為語文教師要確立“大語文”的指導思想。

4,、授課的體會

上課一定要設法令學生投入,，不讓其分心，這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實。教態(tài)自然,，講課生動,，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,?；乜醋约旱氖谡n,，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,，違反紀律時,，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果,。我以后必須努力克服,，研究方法，采取有利方法解決當中困難,。

以上就是我在實習期間的教學工作總結,。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里,，能在各位老師，前輩的指導下,，取得更好成績,。

語文教學實訓個人小結篇七

通過將近兩個多月的實習時間，使我感觸及深,。在實習的這段時間里,，我主要從事實習的工作，就是語文的教育教學,，雖然實行的時間不長,，但我還是收益匪淺。其中付出的努力感慨,，得與失,，并不是簡單的語言聲調(diào)所能表達出來的。為此,，在這個教育教學過程中我所獲得的不僅僅是教育經(jīng)驗上的收獲,，要多的還是教師與學生的民主教育氛圍,，課堂教育觀念的呈現(xiàn)，以及他們給我?guī)淼乃伎嫉馁|(zhì),。

我們在實習的學校是盤縣坪地彝族鄉(xiāng)民族中學,，共班級是七年級(2)班，其實習科目為語文,，原來根據(jù)指導教師的要求,，是跟上一周以后，才能正式上講臺上新課,，但后來因某些原因，只見習了兩天就上準備上講臺,，在當初的時候,，覺得要上好一堂語文課是輕而易舉的一件小事，但上了兩三節(jié)課后,，覺得壓力太大,，原來要上好一節(jié)語文課并不是三兩下就能完成的，而是要經(jīng)過很長時間的備課才能上好一堂語文課,。在實習課堂教學的課程中,，我基本上了解課程的進度和其他語文教師的教學方法和技巧，同時,，我也從他們那里借鑒到了許多值得學習的東西,，在自己的課堂上應揚長避短，思考之后,，找到他們的上課風格,，找到自己在教學過程中的位置，能把我大致上好語文的方法與技巧：

興趣是最好的教師,。作為一名教師,，將來面臨許多教學任務，還要跟上一層樓,，把握未來教育的發(fā)展方向,，以不斷更新和完善自己，如學習指導教師的上課風格,，了解學生的語文水平,，新教材改革的這些基本情況入手。更重要的是培養(yǎng)學生學習語文的興趣,，是作為一名語文教師應有的基本功能,。

構建和諧的師生關系不僅是作為一名語文教師所具備的技能，同時,，也是作為一名教育工作者在教學中所具備的基本素質(zhì),，課堂是學生的課堂與教師的課堂的有機結合,，作為一名教師要提高學生的學習質(zhì)量，首先得建立和諧民主的課程,，我們指導老師在我見習的這兩三節(jié)課中,，這個方面都把握得相當好，在課堂教學中他們每堂課基本上都融入了這一理念,。這也是值得我們學習的一個重要方面,。我深信在以后的課堂教學中我也會很好的運用好這方面。

總之,，通過將近兩個月的實習,，使我受益匪淺，有喜有優(yōu),，優(yōu)就是自己在將來的教育教學工作中能否勝任,，使自己在語文教學領域取得突破性的成績;喜就是在實習這段時間里，在指導教師的指導下學到了許多自己平時沒有學到的知識,，使之前面認識和了解了自己,，完善了自己。在實習的這段日子里,，也是我開始萌芽面向學生的一段經(jīng)歷,，使我認識到專業(yè)知識的重要性，作為一名初中語文教師,，還要有符于不斷提升自己,，完善自己，才能立于不敗之地,，才能為21世紀中國合格的教育教學工作者,。

語文教學實訓個人小結篇八

教了十多年的體育課，現(xiàn)在當起語文老師來,，無論從教學的組織,、教學的態(tài)度和教學方式，我都來了一個180°的大轉彎,。想起來真是各有所長,。教體育課，我可以大吼大叫,，急轟轟指手畫腳,，身體師范，對那些動作不到位的學生來一個體罰式教學學生還覺得你老師有個性,，但做起語文教師來,，我體育課上的那一套就的收斂收斂了。想起來這也應了一句熟語：隔行如隔山，的確如此,。

一個多月的教師實習結束了,！雖然短暫，但這短暫的一個多月的語文教師實習,，卻點綴了我年輕的生命,，豐富了我的教學生涯，蓬勃了我事業(yè)的生機,，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實戰(zhàn)經(jīng)驗,。

此次語文教師實習，我擔任了xx中學七年級班,，全班34個同學,，25個男生，9個女生,，男女比例嚴重失調(diào),。班級紀律很不好，而且全班同學幾乎沒有良好的學習習慣,。經(jīng)過深入了解,，該學校的學生大多是單親家庭子女和農(nóng)村遷入城市的家庭子女,，有一部分甚至是孤兒,。而且該班級學生是經(jīng)過其他重點中學層層篩選后又經(jīng)過該學校的篩選后的學生。從這樣一個弱勢群體走出來的學生,，品德修養(yǎng)不高,，社會習氣比較嚴重；而且,，學習成績和知識水平不高等,。

這樣的一個班級不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實習生都覺得不舒服,。因此,，周老師已經(jīng)在努力地改變現(xiàn)狀，而我們則幫助周老師管理班級,。而對于語文指導老師,，她對我們聽不聽她授課并沒有什么要求，我們則是主動地去聽她授課,，并主動地向她虛心請教,。我一直有一種感覺：如果我們不主動，我們只能在沉默中接受“0”指導,。雖然說——在學生的面前,，我們是老師；在老師面前,，我們是學生,。然而,，似乎在一些學生眼里并不把我們實習生看作老師。這樣以來,，心里就有些不是滋味,。然而，我想：不管學生如何看待自己,，自己絕不能不把自己當作老師看待,。

帶著這樣的實習心態(tài)，我開始正式好好實習了,。在見習和實習班主任過程中,，進行研究教材、編寫教案,、備課,、備學生、課堂教學實踐活動,。其中的酸,、甜、苦,、辣,、咸，可以說五味俱全,。而自己的所見所感,，自己所經(jīng)受的酸、甜,、苦,、辣、咸,，也只有自己才真正知道,，正所謂“如魚飲水，冷暖自知”啊,。然而,，古人有詩句說“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”,，今人也說過“不經(jīng)風雨,，怎能見彩虹”。因此,，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸,，才有了以后從事教育事業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗。我認為：

一個班級，首先要有一個良好的紀律,。古人說：“無規(guī)矩,，不成方圓?！逼鋵?，一個班級的紀律，也就是一個班級的規(guī)矩,。班級沒有紀律或說班級沒有規(guī)矩,，學習就不能正常而有秩序地進行。只有班級有規(guī)矩或說班級有紀律了,，教學活動才能正常進行,，教師才能讓學生學到豐富的知識和做人的道理并學以致用等。因此,，作為班主任,，也首先應該抓好班級的紀律。當然,，一個優(yōu)秀的班級,，學生還要有良好的學習習慣，并堅持不懈,、持之以恒,。班級紀律好，而學生沒有好的學習習慣,，這樣的班級并不是一個好的班級,。因此,，班主任在抓好班級紀律的同時,，也應該培養(yǎng)（或引導）學生養(yǎng)成良好的學習習慣。而如何抓好班級紀律,、培養(yǎng)（或引導）學生養(yǎng)成良好的學習習慣,，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級其他任課教師的共同努力,。要主動和學生溝通,，了解學生的現(xiàn)狀和他們的想法，并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法,，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級,，使班級有紀律，這也就是要樹立良好的班風,。各科任課老師,，應該引導學生養(yǎng)成對待不同科目的不同的學習方法，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，這也就是要學生樹立良好的學風,。良好的班風和學風的樹立,，也就是班級管理的成功，也才能稱的上是一個優(yōu)秀的班級體,。

老師不僅傳授學生以知識,，還要引導、培養(yǎng)學生以美好的品德修養(yǎng),。即既要智育,，還要德育。語文授課上,，語文老師不應該單純的為授課而授課,，而應該是以授課為橋梁，培養(yǎng)學生對生活,、對人生的觀察力,、感悟力、表達力,、思辨力以及對自己,、對他人的自識與他識等，由此增強學生的適應能力和生存能力等,。

了解學生各方面狀況,，便于班級管理和“因材施教”等。在實習過程中,，學生每天早晨來到學校而晚上晚自習過后返家,，在這一時間段，學生都要在學校度過,。除了學習,，就是他們的日常生活。對于剛剛邁入初中一年級的學生,，教師主動和他們溝通,，特別重要。溝通的時候,，主要是要鼓勵學生,，引導他們向好的一方面發(fā)展。有一句話這樣說——“有生命就有希望,?！蔽矣X得很對，只有學生安全,，才能為學習打下牢固的根基,。因此,，在當今這樣的社會，要教育他們首先要有自我安全意識,、自我保護意識,。老師了解學生，了解學生的家庭狀況和想法,，就能夠有針對性地教育,、引導學生了。如此以來,，教師做到很好地管理好班級,，甚至做到“因材施教”，都不在話下了,。

現(xiàn)在實習已經(jīng)過去,，我仍然懷著一顆感恩的心。不僅感恩xx中學指導我的班主任指導老師周老師和語文教學指導老師姚肖老師,，還感恩我的輔導員肖老師,，當然還有其他的領導或者老師、同學,。正是他們的言傳身教,，使我受益匪淺！

有人說,，“實習不苦”,。實習真的不苦嗎？從我自身而言,，實習真的很苦,，也很累。然而這苦,、這累之中,，有著莫名的“甜”。現(xiàn)在我用我的第一篇實習周記的最后一句話來結束我的實習總結或說是實習體會——實習就像喝中藥,，喝的時候苦,；然而,，喝過之后,，藥到病除之時，即是苦盡甘來之始,！

有人把教師比作園丁,，稱贊教師“睿智培奇葩，壯千載豐功,；清芳育英才,，興百年大計”,；也有人把教師比作蠟燭，贊美教師“燃燒了自己,，照亮了別人”,；更有人把教師比作春蠶，歌頌教師“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”,。教師，“學高為師,，身正為范”的教師是值得這樣的稱贊,、贊美和歌頌的！然而,，怎么樣“為師”,，才能值得這樣的稱贊、贊美和歌頌呢,？

古人云：“學高為師,身正為范,。”師范,，師范,，學高方為人師，身正方為世范,。教師若要值得那樣的稱贊,、贊美、和歌頌,，為師——首先就應該要德高與才厚,，其次就應該要善于教學生或者說善于引導學生——好好做人，做好人,；好好學習,，學好習；好好做事,，做好事,。

為師，要德高,。教師應該不斷加強自身的思想道

德和行為修養(yǎng),，修身養(yǎng)性以達身正。身正而德高望重,，受世人推崇,，能夠作為世范。有人說,，父母是學生的第一任教師,，那么也就可以說,，教師是學生的第二任教師了。父母對孩子的影響是直接的和間接而潛移默化的,，教師對學生的影響同樣是直接的和間接而潛移默化的,。如果教師是“金玉其外，敗絮其中”的“偽君子”,、“勢利眼”,，作為可塑性尚且很強的學生，很有可能受到這種“偽君子”,、“勢利眼”的影響而向不好的方向發(fā)展,，一部分學生勢必會成為一個“偽君子”或“勢利眼”了。當然,，學生的眼睛也是雪亮的,，自然也有一部分學生有自身良好的思想道德和行為修養(yǎng)水平，對這樣的“偽君子”,、“勢利眼”是不滿的,，甚至是憎恨的，更談不上尊重,、信任“這樣的老師”了,。如果教師具有崇高的思想道德和行為修養(yǎng)，表里如一,，那么這樣的教師對學生的感染力和潛移默化的改造力就引導著學生向好的方向發(fā)展,，學生就很有可能在不久的將來逐漸成為一個也具有崇高思想道德和行為修養(yǎng)的人。正所謂“近朱者赤,，近墨者黑”,，盡管近朱者未必赤，近墨者未必黑,。

為師,，要才厚。教師應該有淵博的知識,，并且不斷充實自己的學識,，有學術性研究。唐·韓愈《師說》：“師者,，傳道受業(yè)解惑也,。”試想,，如果教師沒

有淵博的知識,，他怎么樣能夠做到傳道受業(yè)解惑呢？恐怕也會受到學生的蔑視吧,。而對于才厚的教師,，學生不僅會尊重他（她），甚至會信任他（她）,，遇事也會向他（她）請教,。

總之，為師要德高與才厚,，也就是說,，為師要德才兼?zhèn)洌瑢W生才會受到良好的熏陶與進化,！

為師,，要善于教學生或者說善于引導學生——好好做人，做好人,；好好學習,，學好習；好好做事,，做好事,。

怎么樣善于教學生或者說善于引導學生——好好做人，做好人呢,？這就需要教師要教學生或者說引導學生“善”,。孟子曰：“人之初，性本善,?！边@就是說,人性本善。首先,，教師——要教學生以向善,。陶行知先生曾經(jīng)這樣說:“千教萬教,教人求真;千學萬學，學做真人,?！睘槿藥熣撸瑧撌钦闭嬲\,、德才兼?zhèn)涞摹吧啤崩蠋?，才可能教出正直真誠、德才兼?zhèn)涞摹吧啤睂W生,。那么,，在學生依然具有可塑性時,善教者教以求真向善，善學者學以學真向善,，日復一日,年復一年,學生不就漸趨于“善”了嗎,？其次，教師——要教學生永存善念,驅除惡念,。正所謂：行善之人,，如春園之苗,，不見其長，日有所長,；行惡之人,，如磨刀之石，不見其損,，日有所損,。因此，教師要告戒學生：不要行惡,，而要驅除惡念,，否則，我們就會像上述的磨刀之石,，日益貶損了,。況且，有一句俗語說得好:“善有善報,，惡有惡報,。不是不報，時候未到,?！钡谌處煛虒W生反省向善,。正像孔子所說:“人非圣賢,，孰能無過？過而改之,，善莫大焉,。”第四,，教師——要教學生近善人,遠惡人,。正所謂“與善人居，如入芝蘭之室,，久而自芳,；與惡人居，如入鮑魚之肆,，久而自臭,。”第五,，教師——要多多揚善,，教學生多多行善。等等，教師的引導,，使學生有一顆顆“善心”,，好好做人，做好人,，就在其中了,。

怎么樣善于教學生或者說善于引導學生——好好學習,，學好習呢,？兩千多年前的孔子就提出了“因材施教”、“有教無類”的教學思想,。教師更不應該壓制學生個性的發(fā)展,，把學生“培養(yǎng)”得還不如自己的狀況。鼓勵學生個性張揚及其特殊的學習習慣的保持,，等等,，才能夠使學生好好學習和學好習。當然,，教師適時引導學生的個體的個性融入到集體的共性中去,。這從某種程度上說，就是要引導學生不要以自我為中心,，讓他們由個體融入到集中之中,。這樣，學生的個性不但沒有受壓制,，而且他們認識到了自己是集體中的一員,，感受到集體溫暖的同時，還會為集體的團結互助,、共同進步等,，做出自己的努力等。

怎么樣善于教學生或者說善于引導學生——好好做事,，做好事呢,？大千世界，世事紛紜,，怎么能夠好

好做事,，做好事，這并不能具體說得清清楚楚的,。但是,，作為教師，“傳道受業(yè)解惑”的為人師者,，還是可以通過具體發(fā)生在學生身上的事情,，引導學生——盡可能保持一顆清醒冷靜的頭腦，遇到事情或者問題，要先冷靜地想一下是什么事情或者是什么問題,，然后再冷靜地想事情或者問題發(fā)生或出現(xiàn)的原因是什么,，進而冷靜地想通過什么樣的途徑擺平事情或解決問題，最后再冷靜地通過想好的途徑去擺平事情或解決掉問題,。正如一位作家所寫的那樣：“鎮(zhèn)靜地準備好鎮(zhèn)靜,！”這樣是可以引導學生好好做事，做好事的,。

總之,，為師不僅要德高而且要才厚，還要善于教學生或者說善于引導學生——好好做人,，做好人,；好好學習，學好習,；好好做事,，做好事。這樣,，教師德才兼?zhèn)涠皩W高為師,，身正為范”，又會善于引導學生的教師是值得那樣的稱贊,、贊美和歌頌的,！為人師者——學高為人師，身正為人范,，要有“睿智培奇葩,，壯千載豐功；清芳育英才,，興百年大計”的師道精神理想,，也要有蠟燭“燃燒自己，照亮別人”和“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”的無私奉獻精神,！

語文教學實訓個人小結篇九

實習內(nèi)容主要是語文教學、班主任工作,，此外,，還有其他的一些工作。既然是實習教師,，語文教學自然是重點,。

我實習的班級——高二(10)班，是一個很優(yōu)秀的班級,，他們的語文老師,，也就是我的指導老師同時還是校長辦公室的主任，頗受關注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材,，這些都讓我頗感壓力,，因為我作為他們的實習老師，總是要給他們上課的,。怎樣才能上好課,，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個重要而又迫切的問題,。

思考之后,，我決定先從指導老師的上課風格入手。既然指導老師教的這么成功,，學習他的方法,、吸收他的經(jīng)驗自然是一條捷徑,。實習開始的兩周,，我便專心聽指導老師的課，揣摩他的教學風格,。指導老師也很負責,，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學生,，如何針對不同的情況作出適當?shù)姆磻?，從而提高教學效果?？偟膩碚f呢,，指導老師的教學風格是把課堂話語權交給學生，用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到東西,，這堂課就算成功了,。至于如何把話語權交給學生，主要就是采用教師點撥法,，即設問析疑,。所謂設問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題,，然后引導學生回答,、分析疑問并由此轉入另一問題，最后把學生引導到預定的教學目標中,。通過這種設問析疑,，在加上適當?shù)挠懻摚承┱n文再結合文體特點,，采用品味法,、朗讀法進行教學。法國教育學家第惠多斯說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵,、喚醒,、鼓舞。那么,，怎么去激勵,、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂,，給予他們更多的機會,，惟有這樣，學生才會更加的融入課堂,，惟有這樣,，學生的語文水平才會有所提高。設問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種的教學模式,。經(jīng)過多次實踐,，我發(fā)現(xiàn)這種教學模式有頗多好處，具體的說有助于學生思考多方面的意見,，增強學生思維的靈活性,，發(fā)展了學生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學生分析和綜合的能力,，鼓勵學生專心地有禮貌地傾聽,，使學生的想法和體驗得到了尊重，使學生成為知識的共同創(chuàng)造者,?？偟恼f來設問析疑可充分增強學生的創(chuàng)造性、口頭表達能力,、應變能力以及學生的主動性,。

在聽課的同時，我也對班上學生語文水平進行了調(diào)查,。通過作文的批改再加上自習時間和課下時間的了解,，得知這個班的

語文水平還可以，且全班的學習氛圍很好,，課堂紀律和作文上交情況都很好,，學生課前預習也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學,，他們不喜歡老師壟斷課堂,。顯然，指導老師的教學方法是十分適合他們的,。

新教材也是我需要研究的一個重要內(nèi)容,。新課改強調(diào)的是合作學習,、自主學習、探究學習,，無疑,，新教材的指導思想肯定是要充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性,。指導老師在課余,，還教我如何去研究教材，如何去備課,。他要求我先熟悉課本,，然后在課本中挑選幾篇我認為對學生有幫助，或者與高考相關的文章,，去編寫教學案,。要挑選對學生有幫助的，或者與高考相關,，這就要求我了解學生的需要,，了解高考的要求和趨勢，工程量可謂浩大,，但不可否認這是必須的,。好的教學當然是能夠滿足學生需要的教學，這種需要可能是現(xiàn)實的參加高考的需要,，也可能是解決學生關于生活、關于人生的迷惑的需要,，而滿足后面一種需要對于語文學科來說是很重要的,，當然，前一種需要也是不可忽視的,，畢竟這是一個極其現(xiàn)實的問題,，不是單單一個“應試教育”的指責所能逃避的。了解了學生的需要,，高考的形勢之后,，便開始著手編寫教學案。指導老師告訴我,，教學案是教師和學生一起使用的,，不同于一般的備課，除了要體現(xiàn)教學思路,，還要給學生留下思考的空間,。教學案中的問題應該是具有啟發(fā)性的，對理解課文,、感受作者寫作意圖起關鍵作用的,。教學思路不是大問題,，這些啟發(fā)性問題的設置就大有學問了，不僅要對教材十分熟悉,，有透徹的理解,，還要有自己的獨特感悟，十分地費腦筋,。

在備課方面,，指導老師也給了我講述了一些注意事項。備課時,，不要巨細無遺,，那樣在上課的時候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領的一些東西,，再補充一些重要的關鍵性的知識,，具體的用到的知識，自己應該十分熟悉,，記在腦中,。上課的時候不是照本宣科，而是根據(jù)課堂的進展情況,，適時調(diào)整教學,。

在指導老師的幫助下，我在語文教學這個方面的實習可以說還是成功的,。

班主任工作也是實習的一個重要方面,。班主任是一個班級的管理者，教育者,，也是一個班級的設計者,，除了正常的教育教學工作外，還負責溝通協(xié)調(diào)好任課教師和學生的關系,，任課教師之間的關系,，學生之間的關系，可謂任重道遠,。班主任的工作真的是十分煩瑣的,，事無巨細，都要過問,。早上要很早到班級檢查早讀情況,，還要做好考勤工作，在別的老師上課期間,，還要不時到班

級外面轉上一圈,，檢查學生的上課情況，有時候還要幫助任課教師維持班級秩序,，這些都是班主任每日必修的功課,。此外,，班主任還要指導班干組織班會活動，指導班級活動的開展,，同時也起著溝通學校和學生的橋梁作用,。在實習期間，我除了學習,、實習那些每日的必修課,，也曾指導組織過一次班會活動，主題就是“感動中國xx年”,。首先是讓大家觀看cctv“感動中國xx年”的視頻錄像,，然后由學生發(fā)言，談談他們的感想,，然后讓他們把自己的感想寫成文章,。看著他們交上來的作文,，我想這次班會是成功的,，每個同學都得到了一些感動，受到了觸動,。