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老師和班級(jí)故事字篇一

“教育無(wú)痕”是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的不露痕跡的教育方式,，教師需要這種智慧,，班主任尤為需要這種智慧。在平時(shí)工作中,，我們班主任經(jīng)常公開(kāi)教育意圖或教育目的,，惟恐學(xué)生不知道自己的良苦用心，孰不知畫(huà)蛇添足的說(shuō)教不只降低了學(xué)生濃厚的興趣及期望值,，也會(huì)引起學(xué)生的反感,。因此，把教育意圖隱藏起來(lái),，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一,。

一、案例概述

一次以《我想對(duì)你說(shuō)……》為題的作文課上,，全班大部分同學(xué)都把傾訴的對(duì)象放在了老師和父母身上,，其中有一個(gè)小男孩的作文引起了我的注意，《學(xué)習(xí)好的同學(xué),，我想對(duì)你們說(shuō)……》這一文題就與眾不同,，其間表達(dá)了他也想向優(yōu)秀生那樣出色，但他們的一些行為,，卻也讓他不滿,，例如都不愛(ài)值日、常欺負(fù)人等,。小作者叫劉帥,，是班內(nèi)一名學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，平時(shí)言語(yǔ)不多,，可這次的作文卻寫(xiě)了500多字,。

二、思考及處理

讀罷他的文章,，我沒(méi)有及時(shí)寫(xiě)下評(píng)語(yǔ),，仔細(xì)地審視了他在作文中所提出的關(guān)于“學(xué)習(xí)好的學(xué)生的問(wèn)題”。下午放學(xué)值日時(shí)間,，我裝作匆匆忙忙去教室拿東西,，進(jìn)屋的短短幾秒鐘，我偷偷地環(huán)顧了教室一周,，確如劉帥所寫(xiě)的那樣,，正在值日的是幾個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)上不太突出的甚至較差一些的孩子，而另外幾個(gè)所謂的學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生正在閑聊、看書(shū),，我什么也沒(méi)說(shuō),，快速走出了班級(jí)……當(dāng)天晚上思索著事件的前后，我們是小額班級(jí),，人數(shù)少導(dǎo)致學(xué)生兩極分化問(wèn)題較突出,，優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)相對(duì)較多，長(zhǎng)期以來(lái)他們心里就產(chǎn)生了優(yōu)越感,，這確實(shí)是個(gè)問(wèn)題,。

第二天的晨會(huì)上，我在全班同學(xué)面前提出了新的值日工作分組方法,，那就是抽簽法,，這一提議激起了大家的興趣，當(dāng)然誰(shuí)也想不到我在其中動(dòng)了手腳!抽簽結(jié)果很快出來(lái)了,，幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)分到了一組,，他們歡呼著,，覺(jué)得自己是高層次組合呢!兩個(gè)組還分別起了個(gè)名字,，“必勝組”和“加油組”,，接下來(lái)的一星期內(nèi)先由“必勝組”做值日,，他們?cè)谝恢艿臋z查中共扣了5分。一周過(guò)去了,，我只是靜靜地觀戰(zhàn),。第二周時(shí),，我悄悄地給“加油組”開(kāi)了個(gè)小會(huì),，鼓勵(lì)他們?cè)趧趧?dòng)上勝過(guò)第一組,，并教給了他們秘方：分工負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作!果然在這一周中我們班的衛(wèi)生檢查獲得了滿分的好成績(jī),。當(dāng)流動(dòng)紅旗掛在教室門前時(shí),，我召開(kāi)了班會(huì)，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)了由劉帥等人組成的加油組合,，表?yè)P(yáng)他們?yōu)榧w著想,，注意細(xì)節(jié)，團(tuán)結(jié)協(xié)作等,?？粗鴰讉€(gè)優(yōu)秀生低下了頭，我依然什么也沒(méi)說(shuō),。

班會(huì)后，我留了一篇日記,，第二天的日記批改令我感到欣喜：李杰寫(xiě)到“我們組成員在值日過(guò)程中沒(méi)有做到團(tuán)結(jié)協(xié)作”,，李蘭寫(xiě)到“我平時(shí)總跟陳明艷一組值日，倒垃圾的活都是她的，這周我們分開(kāi)了,，可我給班級(jí)扣分了”劉帥寫(xiě)到“我喜歡現(xiàn)在的值日組,，我們的努力得到了老師的表?yè)P(yáng)，我很高興”,。是時(shí)候給優(yōu)秀的學(xué)生開(kāi)個(gè)會(huì)了,，我把他們幾個(gè)單獨(dú)召集到一起，當(dāng)著他們的面故意賣弄了一下我寫(xiě)給劉帥的評(píng)語(yǔ)：“教室盆里的水,，總因你的勤勞而清澈;衛(wèi)生角的工具,，總因你的認(rèn)真而整潔;同學(xué)們的隊(duì)列，總因你的指揮而整齊!”孩子們的臉紅了,，他們紛紛向我道出了平時(shí)自己身上的不足之處,，也懂得了“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理,，表示要向其他同學(xué)學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取改掉自身的缺點(diǎn)。現(xiàn)在的他們,，值日工作已經(jīng)不用老師再操心了,，每個(gè)人都有不同的改變，當(dāng)然是讓人欣喜的改變!

三,、主要依據(jù)

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在教育過(guò)程中,，兒童越是覺(jué)察不到教師的教育意圖，教育效果就越好,?！彼栽谔幚磉@一案例時(shí)，我運(yùn)用了心理暗示法,，以無(wú)批評(píng)的形式使學(xué)生接受批評(píng),，對(duì)學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力，不強(qiáng)求學(xué)生接受,，而最終能產(chǎn)生積極的,、主動(dòng)的影響，起到潛移默化的作用,。第一：優(yōu)秀生往往長(zhǎng)期處于金字塔尖而看不到自己的缺點(diǎn)和問(wèn)題,。所以，在對(duì)這部分學(xué)生的管理中,，我們要千方百計(jì)創(chuàng)造各種各樣的機(jī)會(huì),，有時(shí)甚至可以人為制造一些障礙，正確運(yùn)用“識(shí)己暗示”來(lái)引導(dǎo)他們來(lái)認(rèn)識(shí)自己的不足,，使優(yōu)秀生在與他人集體互動(dòng)中,，認(rèn)識(shí)自己,，發(fā)展自己。第二：班里所謂的“中等生”,，他們好象是常被老師“遺忘”了的學(xué)生,，在這次的事件中，我感謝劉帥同學(xué)讓我有了一個(gè)反思,，那就是應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),。一句好的評(píng)語(yǔ)，給學(xué)生增添一份自信,，同時(shí)也拉近了你與學(xué)生的距離,，學(xué)生也會(huì)樂(lè)于與你親近。切記：贊美莫忘中等生!

四,、自我評(píng)價(jià)和體會(huì)

這件事給我的啟示頗深,。在思考這個(gè)案例時(shí)，我不露聲色地引導(dǎo)了優(yōu)秀生戒驕戒躁的心理,，幫助中等學(xué)生樹(shù)立了自信心,。我覺(jué)得，班主任要培養(yǎng)良好的班風(fēng),，一定要善于抓住教育的契機(jī),。而前提是要深入學(xué)生生活，細(xì)心觀察;要面向全體,，一視同仁,，捕捉孩子身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生,。細(xì)心觀察學(xué)生要做到：第一,，見(jiàn)微而知著。對(duì)學(xué)生的觀察應(yīng)從審微開(kāi)始,，審清其微,，才能明辨其心，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育,。第二,，察近而料遠(yuǎn)。班主任對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)用發(fā)展變化的眼光看學(xué)生,，看得遠(yuǎn)一些,，想得深一些，要知利害,，明未來(lái),。

對(duì)學(xué)生的教育和管理要想事半功倍，就要想辦法啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育,，把對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育看成一次對(duì)全班學(xué)生引導(dǎo)教育的契機(jī),，讓全體學(xué)生的思想品德得到一次凈化,，推動(dòng)班級(jí)的管理工作得到進(jìn)一步發(fā)展,。給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間,，不急于求成地去擠壓孩子們敏感的心靈，以尊重為前提,，雙軌道去處理問(wèn)題,，從不同學(xué)生的興趣和需求出發(fā)，在輕松與平和之中更好地尋求教育智慧,，在春風(fēng)化雨中做到智慧育人,，讓“教育無(wú)痕”。

老師和班級(jí)故事字篇二

生物老師名叫吳仲俊,，在所有教過(guò)我的老師中,，他給我留下了很深的印象。

七年級(jí)的第一節(jié)生物課,，當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí),，同學(xué)們的第一反應(yīng)是：哇，沒(méi)戴眼鏡,。這說(shuō)來(lái)也可笑,，這是因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谇皫坠?jié)課看到的老師都有戴眼鏡，便以為我們剛進(jìn)入這個(gè)學(xué)校是個(gè)奇怪的中學(xué),，似乎這里的老師都必須戴眼鏡,。而生物老師的到來(lái)，打消了同學(xué)們心中的疑慮,。

這便是生物老師給我的第一印象,。老師上課風(fēng)趣、生動(dòng),，課堂氣氛活躍,。連平常在其它課上不舉手發(fā)言的同學(xué)，在他的課上,，也積極回答問(wèn)題,，如一同學(xué)名叫肖俊涵，這個(gè)同學(xué)在其它課上,，除了老師提問(wèn)他外,，他從不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，但在生物課上,，他卻積極回答老師提出的各種問(wèn)題,。

生物老師最大的特點(diǎn)是：“不經(jīng)意”。如果你上課開(kāi)小差,，老師手中的粉筆會(huì)“不經(jīng)意”地?fù)糁心愕念^頂,，然后,，你得把那“不經(jīng)意”飛來(lái)的粉筆撿起，再還給老師,。若你還不改悔,，老師會(huì)“不經(jīng)意”地把你叫起來(lái)回答問(wèn)題，當(dāng)你站起來(lái)一臉茫然,，不知所措時(shí),，老師會(huì)“不經(jīng)意”地說(shuō)一聲：“站到后面去?！苯又闶侨嗟暮逄么笮?。

總結(jié)這個(gè)生物老師的性格特點(diǎn)：風(fēng)趣、幽默,、講課生動(dòng),、平易近人、能控制好“度”,。

這樣一個(gè)老師,，想讓我不記住他都難呢!

老師和班級(jí)故事字篇三

大家如果問(wèn)我最喜歡哪位老師，我絕對(duì)會(huì)說(shuō)我們的班主任,。她真的很好,，她就是我們的郝老師。

她特別愛(ài)穿裙子,，瘦瘦的,，有著一頭“方便面”，一雙炯炯有神的眼睛,，下面有著一個(gè)小巧的鼻子,。那櫻桃小嘴，人見(jiàn)人愛(ài),，花見(jiàn)花開(kāi),，我十分喜歡她。

我喜歡她的和藹,。記得有一天,，我的作業(yè)中有錯(cuò)，需要改錯(cuò),，可我偏偏不會(huì)這道題,，我問(wèn)了好幾個(gè)同學(xué)都沒(méi)有問(wèn)到答案，我急得像熱鍋上的螞蟻一樣,。同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“你去問(wèn)老師吧,！”“我害怕老師又說(shuō)她的口頭禪‘這么簡(jiǎn)單的題不會(huì)，怎么學(xué)的,？’”我說(shuō),。同學(xué)說(shuō)：“沒(méi)事,，沒(méi)事?！闭f(shuō)完出去玩了,。我過(guò)了一會(huì)兒，膽戰(zhàn)心驚的走上講臺(tái),，問(wèn)老師問(wèn)題,，結(jié)果出乎意料，老師沒(méi)有說(shuō)我,，還心平氣和給我講題，直到我會(huì)了為止,。

我還喜歡她的嚴(yán)厲,。那一天，我們正在上音樂(lè)課,，我的嘴突然有一點(diǎn)癢,，就不由自主的張開(kāi)，跟同桌說(shuō)起了話,，我的話像水管里的水一樣,，止不住，光往外流,。剛上完音樂(lè)課,，同學(xué)們就給我和同桌說(shuō)：“郝老師叫你們到辦公室喝茶?！蔽覀儌z乖乖的去了辦公室,，郝老師讓我們?cè)谵k公室寫(xiě)了800字的檢查，又給我們講了好多道理,。

老師是想讓我們更好,，更優(yōu)秀。

這就是我們的班主任,，和藹可親,，又認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師。

老師和班級(jí)故事字篇四

幼兒園中班處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期,，調(diào)皮,、好動(dòng)、想象力豐富,，但理解力有限,。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn),、了解孩子的心理,，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài),，否則，還真容易被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢,。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的,，可以梳辮子、漂亮的,、年輕的,、知識(shí)多、懂科學(xué)的,、有本事的,。

每年中班新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的,，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的,。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育,，保育包括孩子的吃喝拉撒睡,，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂,、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù),，所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè),、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé),。

如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去,。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài),，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師,，可能鼻涕,、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事,。這就是孩子,，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù),。

幼教工作是非常辛苦的,，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨,。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課,、布置環(huán)境,，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少,。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400,，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精,。

兒童是一個(gè)精神存在物,，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng),，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn),。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物,，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔,，紅蘿卜是他們易于理解的,，而抽象數(shù)字1、2,、3的實(shí)際意義,，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以,，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言,，使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等,。

幼兒園教師就像百寶箱,，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì),，包括對(duì)色彩的理解能力,、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)能力，包括穿著,，怎么樣穿著得體,，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì),。還有語(yǔ)言表達(dá)能力也很重要,，要有較強(qiáng)的溝通能力，幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小朋友說(shuō)話要簡(jiǎn)練,，聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性,。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確,、委婉,。

作為幼兒中班教師，我認(rèn)為理解,、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程,，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的,。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的,，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,，我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”,。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由,，這對(duì)于孩子建立良好的人格,，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

中班幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的,。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了,，讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了,。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的觀察,、分析,、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求,。作為教師,，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去,。

中班幼兒教師不像許多人想象的那樣,，只要會(huì)唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業(yè)心,、愛(ài)心,、責(zé)任心,。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交,，老師和孩子之間是平等的,，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛(ài)，關(guān)注每一個(gè)孩子,，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),。

同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì)意識(shí)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教育的孩子是為未來(lái)世界服務(wù)的,，那么我們就要用未來(lái)社會(huì)的眼光,、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今天的孩子。未來(lái)的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏,、競(jìng)爭(zhēng)激烈,、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。

在幼兒園中班時(shí)期,，我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識(shí),，通過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源,、珍惜資源,、如何將資源再利用。我們的教育要多元化,、開(kāi)放化,，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流,。

老師和班級(jí)故事字篇五

我班有個(gè)學(xué)生李某，我剛接這個(gè)班時(shí),，他給我的印象非常好,，他上課認(rèn)真聽(tīng)課，發(fā)言很積極,，特別是在語(yǔ)文課堂上,，他的朗讀能力幾乎是班級(jí)中無(wú)人能比的，分析課文時(shí),，只有幾個(gè)人舉手就有他一個(gè),，而且他的回答總是那么準(zhǔn)確，可以看出他是個(gè)非常聰明的男孩,，于是我也對(duì)他另眼相看,，認(rèn)為他是個(gè)可塑之才。不自覺(jué)中,，就對(duì)他多了幾分偏愛(ài),，多了幾句贊揚(yáng)，可是沒(méi)想到他是一個(gè)特別不讓說(shuō)的學(xué)生，由于對(duì)他過(guò)多的表?yè)P(yáng),，他竟有點(diǎn)飄飄然了,，無(wú)論做什么都自以為是，而且不能聽(tīng)任何批評(píng),。那是在接班兩個(gè)月后的一天,，那天是期中考試，所以我比每天早到學(xué)校一會(huì)兒,，想領(lǐng)他們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)復(fù)習(xí),。

他看到我發(fā)脾氣了，眼睛看著別的地方,，一聲不吭,，但是從他的神情中可以看出他不服氣，并不想承認(rèn)自己的行為是錯(cuò)的,，這時(shí)候,，早自習(xí)的下課鈴聲響了，因?yàn)榈谝还?jié)課要考試,，為了不影響他的考試情緒,，我沒(méi)在說(shuō)什么，我想等考完試在找他談,，可是下課去廁所的時(shí)間里,，他竟然跑了，就因?yàn)槲遗u(píng)他了,，他連期中試都不考了,。我趕緊打電話通知家長(zhǎng)，把事情的經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)說(shuō)了,，然后和家長(zhǎng)一起找他,，找遍了所有他有可能去的地方，都沒(méi)找到他,，從教十幾年來(lái),，第一次遇到這樣的學(xué)生，第一次遇到這樣的事情,，我真的又急又氣又擔(dān)心,。

中午他媽媽回家一看，他不知道什么時(shí)候回家了,，在家看電視呢,，于是給我打了電話，我的一顆懸著的心終于放下了,。下午李某的媽媽把他送到了學(xué)校,，當(dāng)著我的面,，她告訴他的兒子：“你這么做是錯(cuò)誤的，你不應(yīng)該踩桌子,，更不應(yīng)該在老師批評(píng)完后跑出學(xué)校,，你知道老師和媽媽有多擔(dān)心嗎，你這么做對(duì)得起老師嗎?你必須向老師承認(rèn)錯(cuò)誤,，這樣的事不能在有第二次,。”從他媽媽的話中他知道了他媽媽是和我站在一起的,，而我也知道了,，家長(zhǎng)是理解我的。從那以后,，他的脾氣改了許多,，偶爾我說(shuō)他，他也能接受了,。而且我和他媽媽也經(jīng)常溝通,，一起商量如何教育他，讓他知錯(cuò)就改,，讓他健康的成長(zhǎng)!

【案例分析反思】

取信于家長(zhǎng),，得益于家校合力。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不可替代的作用,。作為班主任,，要善于與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的信任,，形成家校合力,。可以說(shuō),，一個(gè)成功的班主任背后,，必定有一群理解、支持他工作的家長(zhǎng),。這樣班主任工作才能很好的開(kāi)展，從而促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成,。上述案例中,，改變李某的脾氣，最關(guān)鍵的是他媽媽的做法,，是他看見(jiàn)了他媽媽在這件事情上和我保持了一致性,，他沒(méi)有任何依賴了，所以慢慢地,，他的脾氣也改了許多,。所以只有家長(zhǎng)與班主任形成教育合力,，班級(jí)管理工作才能事半功倍。