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老師和班級故事字篇一

“教育無痕”是一種“潤物細無聲”式的不露痕跡的教育方式，教師需要這種智慧,，班主任尤為需要這種智慧,。在平時工作中，我們班主任經(jīng)常公開教育意圖或教育目的,，惟恐學(xué)生不知道自己的良苦用心,，孰不知畫蛇添足的說教不只降低了學(xué)生濃厚的興趣及期望值，也會引起學(xué)生的反感,。因此,，把教育意圖隱藏起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一,。

一,、案例概述

一次以《我想對你說……》為題的作文課上，全班大部分同學(xué)都把傾訴的對象放在了老師和父母身上,，其中有一個小男孩的作文引起了我的注意,，《學(xué)習(xí)好的同學(xué)，我想對你們說……》這一文題就與眾不同,，其間表達了他也想向優(yōu)秀生那樣出色,，但他們的一些行為，卻也讓他不滿,，例如都不愛值日,、常欺負人等。小作者叫劉帥,，是班內(nèi)一名學(xué)習(xí)中等的學(xué)生,，平時言語不多，可這次的作文卻寫了500多字,。

二,、思考及處理

讀罷他的文章，我沒有及時寫下評語,，仔細地審視了他在作文中所提出的關(guān)于“學(xué)習(xí)好的學(xué)生的問題”,。下午放學(xué)值日時間，我裝作匆匆忙忙去教室拿東西,，進屋的短短幾秒鐘,，我偷偷地環(huán)顧了教室一周，確如劉帥所寫的那樣,，正在值日的是幾個平時學(xué)習(xí)上不太突出的甚至較差一些的孩子,，而另外幾個所謂的學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生正在閑聊,、看書，我什么也沒說,，快速走出了班級……當(dāng)天晚上思索著事件的前后,，我們是小額班級，人數(shù)少導(dǎo)致學(xué)生兩極分化問題較突出,，優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)的機會相對較多,，長期以來他們心里就產(chǎn)生了優(yōu)越感，這確實是個問題,。

第二天的晨會上,，我在全班同學(xué)面前提出了新的值日工作分組方法，那就是抽簽法,，這一提議激起了大家的興趣,，當(dāng)然誰也想不到我在其中動了手腳!抽簽結(jié)果很快出來了，幾個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)分到了一組,，他們歡呼著,，覺得自己是高層次組合呢!兩個組還分別起了個名字，“必勝組”和“加油組”,，接下來的一星期內(nèi)先由“必勝組”做值日,，他們在一周的檢查中共扣了5分。一周過去了,，我只是靜靜地觀戰(zhàn),。第二周時，我悄悄地給“加油組”開了個小會,，鼓勵他們在勞動上勝過第一組,，并教給了他們秘方：分工負責(zé)，團結(jié)協(xié)作!果然在這一周中我們班的衛(wèi)生檢查獲得了滿分的好成績,。當(dāng)流動紅旗掛在教室門前時,，我召開了班會，大張旗鼓地表揚了由劉帥等人組成的加油組合,，表揚他們?yōu)榧w著想,，注意細節(jié)，團結(jié)協(xié)作等,?？粗鴰讉€優(yōu)秀生低下了頭，我依然什么也沒說,。

班會后,，我留了一篇日記，第二天的日記批改令我感到欣喜：李杰寫到“我們組成員在值日過程中沒有做到團結(jié)協(xié)作”,，李蘭寫到“我平時總跟陳明艷一組值日,，倒垃圾的活都是她的,，這周我們分開了，可我給班級扣分了”劉帥寫到“我喜歡現(xiàn)在的值日組,，我們的努力得到了老師的表揚,，我很高興”。是時候給優(yōu)秀的學(xué)生開個會了,，我把他們幾個單獨召集到一起,，當(dāng)著他們的面故意賣弄了一下我寫給劉帥的評語：“教室盆里的水，總因你的勤勞而清澈;衛(wèi)生角的工具,，總因你的認真而整潔;同學(xué)們的隊列，總因你的指揮而整齊!”孩子們的臉紅了,，他們紛紛向我道出了平時自己身上的不足之處,，也懂得了“尺有所短，寸有所長”的道理,，表示要向其他同學(xué)學(xué)習(xí),，爭取改掉自身的缺點。現(xiàn)在的他們,，值日工作已經(jīng)不用老師再操心了,，每個人都有不同的改變，當(dāng)然是讓人欣喜的改變!

三,、主要依據(jù)

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在教育過程中,，兒童越是覺察不到教師的教育意圖，教育效果就越好,?！彼栽谔幚磉@一案例時，我運用了心理暗示法,，以無批評的形式使學(xué)生接受批評,，對學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力，不強求學(xué)生接受,，而最終能產(chǎn)生積極的,、主動的影響，起到潛移默化的作用,。第一：優(yōu)秀生往往長期處于金字塔尖而看不到自己的缺點和問題,。所以，在對這部分學(xué)生的管理中,，我們要千方百計創(chuàng)造各種各樣的機會,，有時甚至可以人為制造一些障礙，正確運用“識己暗示”來引導(dǎo)他們來認識自己的不足,，使優(yōu)秀生在與他人集體互動中,，認識自己,，發(fā)展自己。第二：班里所謂的“中等生”,，他們好象是常被老師“遺忘”了的學(xué)生,，在這次的事件中，我感謝劉帥同學(xué)讓我有了一個反思,，那就是應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的內(nèi)心體驗,。一句好的評語，給學(xué)生增添一份自信,，同時也拉近了你與學(xué)生的距離,，學(xué)生也會樂于與你親近。切記：贊美莫忘中等生!

四,、自我評價和體會

這件事給我的啟示頗深,。在思考這個案例時，我不露聲色地引導(dǎo)了優(yōu)秀生戒驕戒躁的心理,，幫助中等學(xué)生樹立了自信心,。我覺得，班主任要培養(yǎng)良好的班風(fēng),，一定要善于抓住教育的契機,。而前提是要深入學(xué)生生活，細心觀察;要面向全體,，一視同仁,，捕捉孩子身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生,。細心觀察學(xué)生要做到：第一,，見微而知著。對學(xué)生的觀察應(yīng)從審微開始,，審清其微,，才能明辨其心，從而對學(xué)生進行有針對性的教育,。第二,，察近而料遠。班主任對學(xué)生的教育應(yīng)用發(fā)展變化的眼光看學(xué)生,，看得遠一些,，想得深一些，要知利害,，明未來,。

對學(xué)生的教育和管理要想事半功倍，就要想辦法啟發(fā)學(xué)生進行自我教育,，把對個別學(xué)生的教育看成一次對全班學(xué)生引導(dǎo)教育的契機,，讓全體學(xué)生的思想品德得到一次凈化,，推動班級的管理工作得到進一步發(fā)展。給學(xué)生足夠的時間與空間,，不急于求成地去擠壓孩子們敏感的心靈,，以尊重為前提，雙軌道去處理問題,，從不同學(xué)生的興趣和需求出發(fā),，在輕松與平和之中更好地尋求教育智慧，在春風(fēng)化雨中做到智慧育人,，讓“教育無痕”,。

老師和班級故事字篇二

生物老師名叫吳仲俊，在所有教過我的老師中,，他給我留下了很深的印象,。

七年級的第一節(jié)生物課，當(dāng)老師走進教室時,，同學(xué)們的第一反應(yīng)是：哇，沒戴眼鏡,。這說來也可笑,，這是因為同學(xué)們在前幾節(jié)課看到的老師都有戴眼鏡，便以為我們剛進入這個學(xué)校是個奇怪的中學(xué),，似乎這里的老師都必須戴眼鏡,。而生物老師的到來，打消了同學(xué)們心中的疑慮,。

這便是生物老師給我的第一印象,。老師上課風(fēng)趣、生動,，課堂氣氛活躍,。連平常在其它課上不舉手發(fā)言的同學(xué)，在他的課上,，也積極回答問題,，如一同學(xué)名叫肖俊涵，這個同學(xué)在其它課上,，除了老師提問他外,，他從不主動舉手回答問題，但在生物課上,，他卻積極回答老師提出的各種問題,。

生物老師最大的特點是：“不經(jīng)意”。如果你上課開小差,，老師手中的粉筆會“不經(jīng)意”地擊中你的頭頂,，然后,，你得把那“不經(jīng)意”飛來的粉筆撿起，再還給老師,。若你還不改悔,，老師會“不經(jīng)意”地把你叫起來回答問題，當(dāng)你站起來一臉茫然,，不知所措時,，老師會“不經(jīng)意”地說一聲：“站到后面去?！苯又闶侨嗟暮逄么笮?。

總結(jié)這個生物老師的性格特點：風(fēng)趣、幽默,、講課生動,、平易近人、能控制好“度”,。

這樣一個老師,，想讓我不記住他都難呢!

老師和班級故事字篇三

大家如果問我最喜歡哪位老師，我絕對會說我們的班主任,。她真的很好,，她就是我們的郝老師。

她特別愛穿裙子,，瘦瘦的,，有著一頭“方便面”，一雙炯炯有神的眼睛,，下面有著一個小巧的鼻子,。那櫻桃小嘴，人見人愛,，花見花開,，我十分喜歡她。

我喜歡她的和藹,。記得有一天,，我的作業(yè)中有錯，需要改錯,，可我偏偏不會這道題,，我問了好幾個同學(xué)都沒有問到答案，我急得像熱鍋上的螞蟻一樣,。同學(xué)對我說：“你去問老師吧,！”“我害怕老師又說她的口頭禪‘這么簡單的題不會,，怎么學(xué)的,？’”我說。同學(xué)說：“沒事,，沒事?！闭f完出去玩了,。我過了一會兒，膽戰(zhàn)心驚的走上講臺,，問老師問題,，結(jié)果出乎意料，老師沒有說我,，還心平氣和給我講題,，直到我會了為止。

我還喜歡她的嚴厲,。那一天,，我們正在上音樂課，我的嘴突然有一點癢,，就不由自主的張開,，跟同桌說起了話，我的話像水管里的水一樣,，止不住,，光往外流。剛上完音樂課,，同學(xué)們就給我和同桌說：“郝老師叫你們到辦公室喝茶?！蔽覀儌z乖乖的去了辦公室,，郝老師讓我們在辦公室寫了800字的檢查，又給我們講了好多道理,。

老師是想讓我們更好,，更優(yōu)秀。

這就是我們的班主任,，和藹可親,，又認真負責(zé)的好老師。

老師和班級故事字篇四

幼兒園中班處于孩子成長的懵懂期,，調(diào)皮,、好動、想象力豐富,，但理解力有限,。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理,，更重要的是對孩子要有無限的愛,，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢,。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的,，可以梳辮子、漂亮的,、年輕的,、知識多、懂科學(xué)的,、有本事的,。

每年中班新生入學(xué)的時候我都向家長介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的,，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的,。幼兒園是保教機構(gòu)，既要保育又有教育,，保育包括孩子的吃喝拉撒睡,，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂,、支持家長工作的任務(wù),，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段,，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負責(zé),，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂,、當(dāng)天的心情負責(zé),。

如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去,。孩子非常需要老師關(guān)愛,，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師,，可能鼻涕,、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事,。這就是孩子,，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護,。

幼教工作是非常辛苦的,，一天8個小時都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨,。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,，下班時間還要給孩子做教具、備課,、布置環(huán)境,，周末還經(jīng)常組織親子活動，自己的業(yè)余時間非常少,。一個孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/400,，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精,。

兒童是一個精神存在物,，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并按照自己的成長規(guī)律成長,，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點,。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動的參照物,，并且要與他們的生活經(jīng)驗相關(guān),，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的,，而抽象數(shù)字1,、2、3的實際意義,，對于他們來說理解起來就很困難,。所以，在教學(xué)中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言,，使用簡單不會讓孩子混淆的概念,，運用生動形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱,，什么知識都要通曉一二,，要有較強的綜合藝術(shù)素質(zhì),，包括對色彩的理解能力,、對音樂的感覺能力，包括穿著,，怎么樣穿著得體,，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì),。還有語言表達能力也很重要,，要有較強的溝通能力，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練,，聽得懂同時注意層次性,。對家長的建議要有指導(dǎo)意義，對孩子的評價措辭要準(zhǔn)確,、委婉,。

作為幼兒中班教師，我認為理解,、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程,，智力成長是附著在心理成長之上的,。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的,，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”,。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由,，這對于孩子建立良好的人格,，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎(chǔ)!

中班幼兒的學(xué)習(xí)活動與日常的游戲、生活是密不可分的,。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調(diào)動和運用已有的經(jīng)驗,，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了,，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了,。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察,、分析,、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求,。作為教師,，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗遷移到社會生活中去,。

中班幼兒教師不像許多人想象的那樣,，只要會唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業(yè)心,、愛心,、責(zé)任心,。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交,，老師和孩子之間是平等的,，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛，關(guān)注每一個孩子,，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,。

同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來社會意識。因為我們現(xiàn)在教育的孩子是為未來世界服務(wù)的,，那么我們就要用未來社會的眼光,、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今天的孩子。未來的世界將會是一個環(huán)境資源匱乏,、競爭激烈,、世界經(jīng)濟一體化的世界。

在幼兒園中班時期,，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識,，通過各種活動、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源,、珍惜資源,、如何將資源再利用。我們的教育要多元化,、開放化,，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流,。

老師和班級故事字篇五

我班有個學(xué)生李某,，我剛接這個班時，他給我的印象非常好,，他上課認真聽課,，發(fā)言很積極，特別是在語文課堂上,，他的朗讀能力幾乎是班級中無人能比的,，分析課文時，只有幾個人舉手就有他一個,，而且他的回答總是那么準(zhǔn)確,，可以看出他是個非常聰明的男孩，于是我也對他另眼相看,，認為他是個可塑之才,。不自覺中,，就對他多了幾分偏愛,，多了幾句贊揚,，可是沒想到他是一個特別不讓說的學(xué)生，由于對他過多的表揚,，他竟有點飄飄然了,，無論做什么都自以為是，而且不能聽任何批評,。那是在接班兩個月后的一天,，那天是期中考試，所以我比每天早到學(xué)校一會兒,，想領(lǐng)他們再復(fù)習(xí)復(fù)習(xí),。

他看到我發(fā)脾氣了，眼睛看著別的地方,，一聲不吭,，但是從他的神情中可以看出他不服氣，并不想承認自己的行為是錯的,，這時候,，早自習(xí)的下課鈴聲響了，因為第一節(jié)課要考試,，為了不影響他的考試情緒,，我沒在說什么，我想等考完試在找他談,，可是下課去廁所的時間里,，他竟然跑了，就因為我批評他了,，他連期中試都不考了,。我趕緊打電話通知家長，把事情的經(jīng)過和家長說了,，然后和家長一起找他,，找遍了所有他有可能去的地方，都沒找到他,，從教十幾年來,，第一次遇到這樣的學(xué)生，第一次遇到這樣的事情,，我真的又急又氣又擔(dān)心,。

中午他媽媽回家一看，他不知道什么時候回家了,，在家看電視呢,，于是給我打了電話，我的一顆懸著的心終于放下了,。下午李某的媽媽把他送到了學(xué)校,，當(dāng)著我的面,，她告訴他的兒子：“你這么做是錯誤的，你不應(yīng)該踩桌子,，更不應(yīng)該在老師批評完后跑出學(xué)校,，你知道老師和媽媽有多擔(dān)心嗎，你這么做對得起老師嗎?你必須向老師承認錯誤,，這樣的事不能在有第二次,。”從他媽媽的話中他知道了他媽媽是和我站在一起的,，而我也知道了,，家長是理解我的。從那以后,，他的脾氣改了許多,，偶爾我說他，他也能接受了,。而且我和他媽媽也經(jīng)常溝通,，一起商量如何教育他，讓他知錯就改,，讓他健康的成長!

【案例分析反思】

取信于家長,，得益于家校合力。

家長對孩子的成長有著不可替代的作用,。作為班主任,，要善于與家長溝通，取得家長的信任,，形成家校合力,。可以說,，一個成功的班主任背后,，必定有一群理解、支持他工作的家長,。這樣班主任工作才能很好的開展,，從而促進學(xué)生健康人格的形成。上述案例中,，改變李某的脾氣,，最關(guān)鍵的是他媽媽的做法，是他看見了他媽媽在這件事情上和我保持了一致性,，他沒有任何依賴了,，所以慢慢地，他的脾氣也改了許多,。所以只有家長與班主任形成教育合力,，班級管理工作才能事半功倍,。