無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

游園不值擴寫字游園不值擴寫字篇一

古詩《游園不值》是宋代詩人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩,。他寫得別具特色，是一篇發(fā)展學生想象力的好教材,。整體上有一定的敘事性,，第三句是作者的聯(lián)想與猜測，第四句是畫龍點睛,，神來之筆,。以小見大的,，以偏概全的寫法，給人留下無限的遐想,。其重點是朗讀基礎上理解內(nèi)容和體會詩歌的意境,；難點是體會作者情感的變化。

學生學習古詩一定的基礎,，并知道一些學習古詩的方法,。但是沒有接觸過這樣抽象、極其富有哲理的詩文,，在讀詩節(jié)奏上,、情感滲透方面需要指導。由于是四行詩句,，課上容易在課上完成背誦,。

1．運用多種方法嘗試背誦，進而達到積累古詩文的目的,。

2．“以讀為本”,，“以解決問題為主線”，培養(yǎng)學生的語感,，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛,，體驗古詩的節(jié)奏、音韻之美,。

3．尊重學生利用多種方法學習,，情感的'激發(fā)與習慣的養(yǎng)成。

4．注意詩文的聲調,、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。

5．閱讀詩歌，大體把握詩意,，想像詩歌描述的情境，體會詩人情感,。受到感染和激勵,，向往和追求美好的理想。人人在古詩文方面得到不同程度的發(fā)展,。

1．有感情地朗讀課文,。背誦課文。

2．利用各種方法學習詩句,，體會感情,，體驗作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境,。

3．培養(yǎng)學生熱愛大自然,、熱愛祖國山河的情感,。

課件《春江花月夜》詞帶

一、激發(fā)興趣,，精講引思,。

1．(課前)集體背一首古詩。我從同學們的背誦古詩過程中,，深深地體會到古詩是我國古代文化的瑰寶,，它以簡明的語言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧,，歌頌了祖國山川田園之美,，贊揚了英勇將士的愛國精神，表達了人與人之間的美好情感,。今天我們來學習一首非常具有哲理性的古詩,。(板書：游園不值)

2．(投影出示課文插圖、播放春江花月夜)詩人在春暖花開時去拜訪友人,，準備同他一起賞花品春,，不料天不作美，園門緊鎖,，友人不在,，一扇柴門竟隔斷了視線，這不免令詩人掃興,，心中升起一股惆悵之情,，正當詩人彷徨無著之際，不經(jīng)意間抬頭四望,，眼前豁然一亮,，意外的情景出現(xiàn)眼前：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸了出來,。詩人有所感悟,，寫下了《游園不值》這首詩。（板書）這節(jié)課我們就來學習它,。

二．自讀自悟,，樂于探索。

1．指名讀古詩,。(糾正字音)自讀---交流讀---小組讀---齊讀(掌握節(jié)拍)

2．復習古詩學法

我們以前學習古詩采用了什么方法呢,？

①知詩人，解詩題,。

②抓字眼,，曉詩意。

③入詩境,，悟詩情,。

3．同學們通過課前的搜集資料,，現(xiàn)在大家交流后，進行簡單的整合,。然后進行匯報第一部分的內(nèi)容。(知詩人,，解詩題)(學生回答的內(nèi)容略,；師生互動)

4．利用你手中的各種資料，自學第二部分內(nèi)容,。(合作完成)(師生互動結合課件)(抓字眼,，曉詩意)

①在交流的過程中，指導學生學習理解古詩中所表現(xiàn)的古今漢語不同特點,。(學生回答的問題略)

③讀全詩,。

④完整地說說詩意。

三．學生質疑,、樂于探索,。(入詩境,、悟詩情)

1．學生質疑的問題(略)

2．師問一個問題：你認為園主人是怎樣一個人,？(淡泊名利的人)

師點撥：小中見大，給讀者想象的空間,。“紅杏”一詞一語雙關,，喻園中主人閉門隱居,，但他的美德,、名聲在外,。說明具有生命力的美好事物是壓抑不住的,。

詩人本來要掃興而歸，一轉身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏,，蒙著陰影的心情頓時一亮，這是什么樣的心情呢,？(板書：掃興,、喜悅)

3,、你認為這首詩應該怎樣讀更能表達詩人當時的心情呢,？(前兩句應該讀出掃興,、惆悵之感，后兩句應讀出歡快,、喜悅之情)

4,、指名讀，齊讀,。

5,、聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠,、姹紫嫣紅的美景之中,，請同學們帶著這種感覺來背誦全詩。同學們可否用音樂來唱出來,。(自擬題目,，寫一則短文)

四．思維拓展，延伸探索

1．春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題,。老師這里也有一首描寫春天的詩,，讓我們共同來欣賞。(投影出示)(學生有感情朗誦)自由欣賞,，小組自定,。

2．齊讀，讓我們在美妙的音樂聲中通過感情來朗讀細細體味大自然賦予我們的美麗春色吧!(播放音樂,，學生有感情朗讀)

3．同學們還搜集了哪些描寫春天美景的詩句或者葉紹翁的詩句,，讓我們大家共同來分享。(小組選一名同學讀)

4．讓我們用一句話來抒發(fā)對春天的感受吧!希望大家在以后的學習中掌握學習古詩人的方法去發(fā)現(xiàn),，去感悟,、去動情。但無論用什么方法,，應因文而宜,，與時俱進，去雕琢,、去彩飾,，反璞歸真。

(作業(yè)：結合自己的所見,、所聞,、所思、所感題詩作畫)

板書設計：游園不值

--------葉紹翁

應憐/屐齒/印//蒼苔,，

小扣/柴扉/久//不開,。

掃興

春色滿園/關//不住，

一枝紅杏/出//墻/來,。

喜悅

(看)一枝紅杏(想)滿園春色

游園不值擴寫字游園不值擴寫字篇二

1,、有感情地朗讀并背誦本詩,。

2、理解詩句意思,，感受春天美好的景色,，體會作者對春天的贊美之情。

3,、理解詩句,，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情,。

一,、導入新課，激發(fā)興趣,。

1,、復習背誦宋朝詩人王安石的《泊船瓜洲》。

2,、歌曲欣賞：（課件播放）

春天是美好的,，讓我們共同來欣賞一首歌曲《春天在哪里》，好不好,？同學們,，聽了這樣動聽的歌曲，欣賞著春天生機勃勃,、五彩斑斕的景色,，你們的心中是否有一種迫切的渴望，想要立即到春光中去走一走,，看一看,，去尋訪春天的蹤跡？當然,，春天不僅是春游的好時節(jié),，也是走親訪友的好季節(jié)?？?，南宋詩人葉紹翁就禁不住春色的誘惑，合上了詩書,，去拜訪他的老朋友了,，他如愿了嗎？讓我們一起看看他為此寫下的詩吧,。（出示課件）（師板書題目——游園不值）

二,、初讀詩歌，掃清字詞障礙。

1,、初讀詩歌，解讀詩題,。

從詩題上你知道些什么,？讀懂了什么？（解釋“園”“不值”,；詩人前去游園,，園主人不在，沒能進到園子里,。）

2,、介紹作者。（出示課件）

葉紹翁,，字嗣（sì）宗,，號靖逸，南宋詩人,。其詩以七言絕句最佳,，寫景抒情，用語新警,，長于白描,。有的寫江南水鄉(xiāng)景色，頗有風味,；有的寫田家的生活片段,，平易含蓄，詞淡意遠,，耐人尋味,。詩作以《游園不值》《夜書所見》最為著名。

3,、指導朗讀,，讀出詩的韻味來。

師讀,，生仿讀：自讀,，指讀，齊讀,。

（應憐/屐齒/印蒼苔,，小扣/柴扉/久不開。春色/滿園/關不住,，一枝/紅杏/出墻來,。）

4、生自由讀詩，結合注釋,，理解詩句意思,。

三、再讀詩歌,，整體感知,。

1、自由讀詩,，思考：葉紹翁在春暖花開的時候去游園訪友,，可是卻“不值”，哪句詩讓我們知道不值呢,？（小扣柴扉久不開,。）

2、引導學生了解這首詩的主要內(nèi)容,。（這首詩主要描述了詩人春日游園的所見所感,。）

四、品讀感悟,，體會情感,。

1、學習前兩句,。

（1）重點理解“扣”的意思,。（敲）

把“敲”代進去讀，做動作演示,，體會“敲”與“扣”的不同之處,。（“扣”的力量比較輕，顯得禮貌,。）

（2）詩人如此“小扣柴扉”多長時間,？（久）久久不開，詩人認為是什么原因呢,？用詩句回答,。（應憐屐齒印蒼苔。）

（3）詩人的哪個動作證明了他愛惜蒼苔,？（憐）為什么用“印”不用“踩”,？（進一步理解詩人對蒼苔的愛惜。）

（4）體會詩人此時心情：懷抱著無限的期待去友人的花園中觀賞春色,，主人卻沒有在家,，不能得償心愿，詩人內(nèi)心充滿了怎樣的情感呢,？（失落,、失望）

2,、學習后兩句。

專程來拜訪好友,，然而卻“小扣柴扉久不開”,，詩人心情難免失落，但接下去他所看到的,，卻讓他眼前一亮,。

（1）（生讀后兩句）“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來,。”

是啊,，一枝鮮艷的紅杏已經(jīng)伸出墻外,，與“出”相對的是哪個字？（關）

想想詩人為什么用“關”,？（討論,，交流）（“關”說明關得緊，紅杏能出來更顯其生命力之旺盛,。）

滿園春色關在里面,，但一枝紅杏卻偏偏出來了，這一“出”需要什么,？（力量,，生命）

（2）指導朗讀“一枝紅杏出墻來”。（讀出力量）

如此富有生命力的紅杏,，肯定長得非常（美麗）,。

你喜歡這枝紅杏嗎？（喜歡）訓練朗讀,。（讀出喜歡之情）

五,、誦讀和背誦詩歌。

六,、拓展延伸,。

師：作者看花雖然進不了門，但他依然可以感受到春天的美好,。今天通過學習和體會詩意,，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。課下請同學們積累幾首描寫春天的古詩詞,。

游園不值

掃興→喜悅

想 滿園春色

看 一枝紅杏

要給學生提供合作交流的空間與時間,。教師作為學生學習活動的組織者，一個非常重要的任務就是為學生提供必要的合作交流的空間與時間,，這一點在本課教學中做的還不到位,。

游園不值擴寫字游園不值擴寫字篇三

1、學習《游園不值》這首古詩。

2,、學會生字,，理解詩句的意思，感受春天景色的美好以及作者所表達的情感,。

3,、了解學習古詩的方法。

4,、能正確,、流利有感情地朗讀并背誦古詩。

5,、通過領會詩句內(nèi)容,，感悟古詩選詞煉句的精妙和其中蘊含的豐富內(nèi)涵，從中得到美的熏陶,。

破古詩死記硬背呆板的教學方式,，引導學生積極參與，全程參與,，在參與中走進作者,，攀登作者的精神境界，達到自悟自得,。

圖文結合,，體味古詩內(nèi)容;文題勾聯(lián)，感悟詩人情感,。

自己制作ppt課件

1,、還記得我們學古詩的“四步法”嗎》?

第一步：釋詩題

第二步：知詩人

第三步：明詩意

第四步：悟詩情

2、今天,，我們就用這“四步法”來學習古詩,。

1、釋詩題,。

值———遇到,。

《游園不值》是說作者葉紹翁到老朋友家的院子里去欣賞春天的景色，但是沒有遇到主人,。

2,、知詩人。

葉紹翁：南宋詩人,，字嗣宗,，號靖逸，建寧浦城(今屬福建人),，詩以七絕著稱,，有《四朝問見錄》,、《靖逸小集》。

3,、初讀指導,。

(1)自瀆這首詩，要求讀準字音,。

看圖片,，說說什么是柴扉，什么是蒼苔,。

柴扉——柴門

蒼苔——長得非常繁茂的綠色的苔蘚,。

(2)標出停頓的符號，有感情的讀詩句,。

游園不值

應憐/屐齒//印蒼苔,，

小扣/柴扉//久不開。

春色/滿園//關不住,，

一枝/紅杏//出墻來。

4,、理解詩句的含義,。

(1)讀詩句，交流難理解的詞,。

憐：愛惜,。

小扣：輕輕的敲門。

屐齒：木鞋底下的橫木條,。

(2)深入體會：你覺得詩中哪些詞用得好?為什么?

“憐”在這里表達了作者對“蒼苔”的愛惜,。

“扣”不同于“敲”，寫出了作者對園主人非常有禮貌,。

“關不住”寫出了紅杏的勃勃生機,。

(3)說說詩句的意思。

莫非是(主人)怕木屐踩壞了他的青苔?我輕輕敲著柴門,，卻久久不見有人來開門,。這滿園的春色是關不住的，一枝紅杏早已伸出了圍墻外,。

5,、悟詩情。

(1)體會前兩行詩表達了作者怎樣的心情,。

(2)讀詩的后兩句,，你又能感受到什么呢?

(3)創(chuàng)設情景(看圖畫，聽音樂)

假設你就是葉紹翁,，來到友人家敲門,，門久久不開,，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這首詩,，體會這種情感,。

6、體會寫法,。