人生天地之間，若白駒過隙,，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學三年級英語教學計劃篇一

這學期我繼續(xù)擔任三年級的英語,本級共有同學159人，一局部同學思維敏捷,，且對英語同學比較感興趣,，同學課堂表示積極,、主動，樂于參與,，樂于表示自身（尤其以女生為主）,。但大局部同學尤其是男生基礎較差，而且生性比較懶惰,，不要背,，不要讀，在教學中要充沛考慮他們的接受能力,，給他們適當壓力,，想方法協(xié)助他們盡快提高，打好英語基礎,。

本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養(yǎng),，突出了興趣的激發(fā),，重視雙向交流，融合學科內容,，重視靈活擴展,，實現(xiàn)整體設計。吸收了當今國內外把英語作為外語教學的理論和勝利的經驗,，把這些教學理論和實踐經驗同我國小學英語教學的實際有機結合起來,，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法?？偹悸肥且栽掝}為綱,，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導同學運用英語完成實際目的的語言任務,。即：話題—功能—結構—任務,。

1、能聽懂,、會說12組會話,，并能進行簡單的交流。

2,、能聽,、說、認讀60個單詞和詞組并能聽,、說,、讀、寫26個字母,，并簡單運用,。

3,、能聽、做6個tpr活動,。

4,、能學會3個小制作。

5,、能唱8首歌曲,。

6、能聽,、說,、唱7首歌謠。

7,、能完成6個自我評價活動,。

8、能聽懂6個幽默小故事,。

9,、能了解6項簡單的中西方文化知識。

1,、融會話教學與情景扮演之中

2,、巧用實物、頭飾,、卡片,、chant 等來協(xié)助進行單詞教學。

3,、利用讀寫課等時間對同學進行單詞書寫的指導

4,、注重同學英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓同學形 象的感知語言,，形成一定的英語思維,。

5、調動同學學習的積極性,，鼓勵同學主動參與到課堂教學中去,。

6、豐富同學的課余生活,，讓英語貫穿同學的生活中,。

小學三年級英語教學計劃篇二

一、課標對本冊教材的教學要求：

根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求,，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣,，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心,；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音,、語調基礎,；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時,，注重培養(yǎng)學生的觀察,、記憶、思維,、想象和創(chuàng)造能力,。適當介紹中西文化，培養(yǎng)學生學生愛國主義精神,，增強世界意識,，為進一步學習打下基礎。

二,、教材基本內容分析：

本學期使用教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語（三年級下）》（pep primary english students’ book 2）,本冊教材分為六個單元,，兩個復習單元。每單元分“abc”三個部分,。 內容安排

本套教材的編寫思路是以話題為綱,，以交際功能和語言結構為主

線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務,，即：話題－功能－結構－任務。根據(jù)學生的實際情況,，教師可以有選擇地,、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動,。本冊教材強調語言的運用,，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā),，重視雙向交流,，融合學科內容，重視靈活擴展,，實現(xiàn)整體設計,。 （一）、本冊教材的基本知識和技能目標：

1）能聽懂,、會說12組會話,，并能進行簡單的交流；2）能聽說,、認讀（包括動物,、食品、數(shù)字,、同學,、家庭成員,、數(shù)字等6個話題）的單詞，并能簡單的運用,；

3）能聽,、做、演游戲,；4）能聽,、做tpr活動；5）能學會書中的小制作,；6）能唱書本里的英文歌曲,；7）能聽、說,、唱書中的歌謠,；8）能完成8個形成性評價活動；9）能聽懂6個幽默小故事,；

10）能了解6項簡單的中西方文化知識,。（二）教學重、難點

1,、 能掌握26格外字母的正確書寫方法和格式,。2、 能使用日常交際用語,，3,、 活用四會句型，

4,、 進行簡單的交流,，做到大膽開口，發(fā)音正確,。5,、能在圖片、手勢,、情境等非語言提示的幫助下,，聽懂清晰的話語和錄音。（三）教學關鍵

1 .強調語言運用本套教材吸收了交際教學思想,，注重學生語言運用功能的培養(yǎng),。教材在整體構思，內容安排,，活動設計和教學方法選

用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際,，體現(xiàn)了語言的交際功能。

2 .注重能力培養(yǎng)力求用生動簡單,，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考,，主動做事,，自動調整學習方式發(fā)掘他們積極求知，努力進取的潛能,。

3 .突出興趣激發(fā)從內容,、形式、方法,、插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣,。教學內容緊密聯(lián)系學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求,。

三,、學生基本情況分析：

我所執(zhí)教的三年級二班共有47位學生。通過上個學期的學習,學生們對英語已經有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯,。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難,，所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生,，以學生的發(fā)展為宗旨,，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學,，引導學生端正學習態(tài)度,，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

四,、針對性措施：

小學生主體性地位在英語對話教學中的體現(xiàn)，小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量,。怎樣充分體現(xiàn)學生學習主體性地位呢？在小學英語教材中,，安排了許多淺顯易懂,、生動活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設計一下,，便能讓學生成為學習的主人,，取得意想不到的效果。

（一）,、 建立和諧,、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍,。

通過復習與新授對話內容有聯(lián)系的已學過的對話,，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學,。從而達到以舊引新,，更好地為新授打好基礎,。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學生也可），或是讓學生問候教師,，學生與學生的對話,。 （二）、 以學生為中心,，設置場景,，表演對話。

在教學對話前為學生設計場景,，營造氛圍,，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言,，教師稍稍加以引導,，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀,。然后操練幾遍,，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗,。而下面的學生當“觀眾”并打分,，并請打分的同學說說為什么打這個分？這樣可以提高學生的聽說能力,，更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性,。怎么說？對不對,？應帶怎樣的表情,？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看表演的,，都會在打分時找到他們需要的答案,。

（三）、 通過娛樂,、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣,。 小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩,。我們可以利用小學生愛玩的天性,。在對話教學中，設計各類競賽,、游戲,。讓學生在比中學，猜中學，玩中學,，唱,、跳中學。如：藏卡片,、快看快說,、快聽快指等。印象會特別深,。

（四）,、注重在教學中，運用手勢,。

把一些單詞,、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合,，讓學生全身活動,，手腦并用，即加深了記憶,，又能抓住學生的注意力,。 （五）、注重字母教學

26個字母是學習英語的基礎,，學好26個字母對學生以后的發(fā)音,、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。教師要針對小學生的年齡特點,，盡可能采用多種生動活潑的教法,，使字母教學真正擺脫聽、說,、讀,、寫的枯燥訓練。 五,、教學進度表：

小學三年級英語教學計劃篇三

英語對于小學三年級所有學生來說,，都是從同一水平開始學習。教師應從激發(fā)學生學習英語的興趣入手,，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們建立初步的學習英語的自信心,，初步了解中西文文化的差導,。

1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng),，突出語言的實踐性和交際性,，同時也突出語言的真實性和實用性；

2,、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng) ,，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎,；

3、注重中外文化的雙向式交流,，使學生通過學習,，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力；

4,、注重學生學習興趣的培養(yǎng),，以不同方式最大限度地激發(fā)學生學習的動機；

5,、注重融合學科內容,，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得基他學科的知識,；

6,、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求,；

7,、注重資料的配套，為學生提供良好的的英語學習環(huán)境,，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間,；

8、注重中小學各階段的銜接,，以保證各學段的順利過渡,，全面提高中小學英語教學的整體質量。

1,、注重學生語言運用能力的培養(yǎng),，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性,。

2,、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎,。

3,、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習,，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力,。

4、注重學生學習興趣的培養(yǎng),，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機,。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透,，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識,。

6、注重教材的靈活性和可操作性,，以滿足不同層次的學生的需求,。

7、注重教學資料的配套,，為學生提供良好的英語學習環(huán)境,，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。

8,、注重中小學各階段的銜接,，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量,。

1,、激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度,，使他們初步建立學習英語的自信心,。

2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音,、語調,、書寫基礎，以及良好的學習習慣,。

3,、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

4,、培養(yǎng)學生的觀察,、記憶、思維,、想象和創(chuàng)造能力,。

5、適當介紹中西方文化,，培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎,。

1,、能聽懂、會說12組會話,，并能進行簡單的交流。

2、能聽,、說,、認讀50個單詞和聽、說,、讀,、寫26個字母（包括同學、家庭成員,、數(shù)字,、水果、方位,、動物等6個話題）,，并能簡單地運用。

3,、能聽,、做6個“tpr”活動。

4,、能學會2個小制作,。

5、能唱8首歌曲,。

6,、能聽、說,、唱7首民謠,。

7、能完成8個自我評價活動,。

8,、能聽懂6個幽默小故事。

9,、能了解6項簡單的中西方文化知識,。

（一）會話教學（let’s talk/let’s play）

本教材的會話部分設計了各種真實自然的情景，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),。其目的在于分散教學難點,，循序漸進，便于表演,。三年級兒童的特征就是愛玩,，好表現(xiàn)自己。因此,，用表演和游戲的形式來進行交流,，學習語言,、運用語言是最恰當?shù)模跁捊虒W中,，注意融會話教學于情景表演之中（let’s talk）,，讓學生在表演中練，在交際活動中用,，而不要將會話教學變成跟老師念,，跟錄音讀，集體,、小組,、個人讀的枯燥無味的形式。在會話表演中,，教師的角色既是導演,，又是演員。

（二）詞匯教學（let’s learn/let’s do）

學生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的,，這樣有利于記憶和開展課題的討論,。在詞匯教學中應注意以一幾點：

1、巧用實物,、頭飾和卡片（let’s learn）

巧用實物和卡片是指不要單純地利用實物和卡片進行反復領讀,、跟讀的練習，而要提倡“巧”用,，即利用游戲,，使用實物或卡片，如：教動物panda時,，教師就用可愛的毛絨玩具熊貓與大家對話：“hello,！ i’m panda！”示范幾次后請學會的學生接過熊貓說：“hello,！ i’m panda,！”再傳給舉手要說的學生，在全班學生都聽懂的基礎上進行快傳快說游戲,。實踐證明,，在興奮刺激的游戲中學會的單詞記憶率高。生詞卡片更是可以用來做各種各樣的復習鞏固生詞的游戲,，如：“快看快說”,、“快聽快指”、“藏藏,、找找,、說說”等。

2,、融詞匯于會話教學中

1）力求做到在舊語言中學生詞,，用舊詞練習新語言,。

2）利用并豐富教師教學用書中供選擇的游戲，可以根據(jù)內容的需要,，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學,。

3）設計生動活潑的交際性游戲。

3,、充分的揮tpr活動的優(yōu)勢（let’s do）

tpr活動深受兒童喜愛。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層,，激活記憶,，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。tpr活動的操作方式：

1）listen,， look and guess（聽音,、看圖、猜意）

2）listen and point（聽音指圖）

3）listen and do（聽聽做做）

小學三年級英語教學計劃篇四

根據(jù)小學生的生理和心理咨詢特點以及發(fā)展需求,，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣,，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心,；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音,、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力,。同時,，注重培養(yǎng)學生的觀察、記憶,、思維,、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西文化,，培養(yǎng)學生愛國主義精神,，增強世界意識，為進一步學習打下基礎,。

（1）能聽懂,、會說12組會話，并能進行簡單的交流,；

（2）能聽說,、認讀（包括動物、食品,、數(shù)字,、同學、家庭成員,、數(shù)字等6個話題）的單詞,，并能簡單的運用,；

（3）能聽、做,、演游戲,；

（4）能聽、做tpr活動,；

（5）能學會書中的小制作,；

（6）能唱書本里的英文歌曲；

（7）能聽,、說,、唱書中的歌謠；

（8）能完成8個形成性評價活動,；

（9）能聽懂6個幽默小故事,；

（10）能了解6項簡單的中西方文化知識。

1,、能掌握26格外字母的正確書寫方法和格式,。

2、能使用日常交際用語,，

3,、活用四會句型，

4,、進行簡單的交流,，做到大膽開口，發(fā)音正確,。

5,、能在圖片、手勢,、情境等非語言提示的幫助下,，聽懂清晰的話語和錄音。

1,、強調語言運用本套教材吸收了交際教學思想,，注重學生語言運用功能的培養(yǎng),。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際,，體現(xiàn)了語言的交際功能,。

2,、注重能力培養(yǎng)力求用生動簡單,，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事,，自動調整學習方式發(fā)掘他們積極求知,，努力進取的潛能,。

3、突出興趣激發(fā)從內容,、形式,、方法、插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣,。教學內容緊密聯(lián)系學生的生活和學習實際,，選擇話題充分考慮小學生的需求。

4,、重視雙向交流選編了一些與學生日常生活緊密相關,，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。

5,、融合學科內容十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容并蓄，精選學生最需要了解的,，最感興趣的,，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯(lián)系最緊密的學科知識內容,，融如語言材料之中,。

6、重視靈活擴展運用有效的編排形式,，使教師充分發(fā)揮特長,，使學生能夠各得其所。

7,、實現(xiàn)整體設計運用整體系統(tǒng)的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接,，以確保各階段的順利過渡。

1,、會話教學,。融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練,。

2,、詞匯教學。巧用實物和卡片,，融詞匯于會話教學中,。

3、歌曲與歌謠教學,。在每節(jié)課中滲透,，靈活運用在各個教學環(huán)節(jié)中，唱演結合,，培養(yǎng)藝術素質,。

4,、趣味故事教學

三年級共有學生71人，其中男生35人,，女生36人,。通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解,，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯,。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，兩極分化比較嚴重,。所以本學期應做好后進生的轉化工作,。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨,，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位,，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度,，掌握良好的學習方法,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

1,、建立和諧,、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍,。

通過復習與新授對話內容有聯(lián)系的已學過的對話,，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學,。從而達到以舊引新,，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學生也可）,，或是讓學生問候教師,，學生與學生的對話。

2,、以學生為中心,，設置場景，表演對話,。

在教學對話前為學生設計場景,，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機,。讓學生發(fā)言,，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀,。然后操練幾遍,，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗,。而下面的學生當“觀眾”并打分,，并請打分的同學說說為什么打這個分？這樣可以提高學生的聽說能力,，更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性,。怎么說？對不對,？應帶怎樣的表情,？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看表演的,，都會在打分時找到他們需要的答案,。

3、通過娛樂,、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣,。

小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩,。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中,，設計各類競賽,、游戲。讓學生在比中學,，猜中學,，玩中學，唱,、跳中學,。如：藏卡片、快看快說,、快聽快指等,。印象會特別深。

4,、注重在教學中,，運用手勢。

把一些單詞,、短語,、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用,，即加深了記憶,，又能抓住學生的注意力。

5,、注重字母教學

26個字母是學習英語的基礎,，學好26個字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用,。教師要針對小學生的年齡特點,，盡可能采用多種生動活潑的教法，使字母教學真正擺脫聽,、說,、讀、寫的枯燥訓練,。

小學三年級英語教學計劃篇五

一,、學生分析

三年級學生經過上半年的學習英語興趣較為濃厚，掌握了基本的句子及單詞的讀音規(guī)律,。但是后進生的落后面比較大,，這學期的新生又較多，大概有7,，8個學生都沒有學習過英語,，需要多費力些。

二,、教材分析

教材是廣東省開心gogo版本的,，本教材內容包括常用句型及運用句型進行寫作，學會拼讀單詞,，使學生達到教學大綱規(guī)定的小學英語初級水平,。訓練按音標規(guī)則拼讀和拼寫單詞，朗讀課文是教學中的必要的環(huán)節(jié),，語音,、語調及句子重音應予以重視，訓練根據(jù)圖畫寫簡單的句子,。課本有豐富的歌曲,、游戲活動，要求學生用讀和寫的方法來學習英語,，來逐步培養(yǎng)學生讀寫英語的能力,。

會寫簡單的句子，根據(jù)圖畫或漢語提示填寫單詞,，完成簡單的英語句子和小對話等,。本教材在單詞難度上有了很大的提高，單詞量較多，既要會說又要會寫,。正確有力地把握教材,、處理好教材成了關鍵的關鍵。

本冊教學重點：認識更多的動物,，運動項目,，時間，季節(jié)

本冊教學難點：單詞的掌握和幾種固定句型的運用,。

三,、教學策略及采取的措施

教學策略

1.抓好常規(guī)教學，從細小的環(huán)節(jié)抓起,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

2.遵循小學英語教學的規(guī)律，有淺入深,，循序漸近,，注重階段性，重復性,，連續(xù)性,，趣味性。

3.采取互助的方式,，來解決后進生的問題,。充分利用課外活動時間對后進生進行輔導。同時加強實效性,，優(yōu)秀生充當小老師,，樂教，差生充當小學生,，愿學。

4.搞好家長與教師的溝通,，共同教育好學生,。

5.充分利用現(xiàn)代化的教學手段，增強英語教學的趣味性,，激發(fā)學生的興趣,，提高學生的學習英語的積極性。

6.開張有益的英語課外活動,，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣,，激發(fā)他們的學習熱情。如英語小課文,，英語演講比賽,，童謠演唱，兒歌及短劇。

采取的措施

1.語法學習要滲透到情景教學之中,，利用比較法,、歸納法讓學生從中感知并認識英語的語法現(xiàn)象。

2.用圖畫,、實物,、形體語言和多媒體呈現(xiàn)情景，使語言與意義相聯(lián)系,，讓學生感知和理解語言材料,。

3.增加教材之外的視聽材料，精心設計英語教學情景,，讓學生在情景中學,，又在情景中用，

4.利用圖片,、動作,、實物等直觀手段呈現(xiàn)并學習新的詞語，并與單詞的形式結合起來,，訓練學生按讀音規(guī)則認讀單詞的能力,。

5.用漢語作輔助語言，講解抽象的和無法用直觀手段表達的內容,。

6. 課前增加free talk.

小學三年級英語教學計劃篇六

1,、激發(fā)學生學習英語的興趣。

2,、培養(yǎng)他們良好的語音,、語調、書寫基礎,。

3,、培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

4,、培養(yǎng)學生的觀察,、記憶、思維,、想象和創(chuàng)造能力,。

5、培養(yǎng)學生的愛國主義精神,、增強世界意識,。

本套教材的設計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展，吸收了當今國內外把英語作為外語教學的理論和成功的經驗,，把這些教學理論和實踐經驗同我國小學英語教學的實際有機結合起來,，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法,。總思路是以話題為綱,，以交際功能為主線,，兼顧語言結構逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務。即：話題—功能—結構—任務,。

本套教材吸收了交際教學思想,，注重學生語言運用功能的培養(yǎng)。教材在整體構思,，內容安排,，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能,。

力求用生動簡單,，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事,，自動調整學習方式發(fā)掘他們積極求知,，努力進取的潛能。

從內容,、形式,、方法、插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣,。教學內容緊密聯(lián)系小學生的生活和學習實際,，選擇話題充分考慮小學生的需求。

選編了一些與學生日常生活緊密相關,，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識,。

十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容并蓄，精選學生最需要了解的,，最感興趣的,，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯(lián)系最緊密的學科知識內容,，融如語言材料之中,。

運用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長,，使學生能夠各得其所,。

運用整體系統(tǒng)的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接,，以確保各階段的順利過渡,。

融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練,。

巧用實物和卡片,，

融詞匯于會話教學中,。

在每節(jié)課中滲透，

靈活運用在各個教學環(huán)節(jié)中,，

唱演結合,，培養(yǎng)藝術素質。

小學三年級英語教學計劃篇七

三(1)班,，通過幾天的接觸和了解,，該班氣氛活躍，學生發(fā)言積極,，能夠較好的掌握知識要點,，全班總體水平比較好。但有個別較為調皮,，課堂上不能自律,，平時要注重對他們的監(jiān)督和輔導。進行日常教學時,，要抓好常規(guī)的管理,。調動全班同學的積極性，激發(fā)他們的興趣,。

小學生理性思維較差,，感性知識豐富，喜歡游戲,、新奇,。教師抓住這一點，激發(fā)學生學習的興趣,，不讓學生把英語科當作一種負擔,，而是重點培養(yǎng)聽和說的能力，以使學生能夠盡快地用英語進行口頭交流,。

教學要求:

1. 能聽懂,、會說12組會話和教師所講的課堂用語，日常生活中的小對話,，并能進行簡單的交流,。

2.能聽、讀,、認讀50個單詞和聽,、說、讀,、寫26個字母(包括同學,、家庭成員、數(shù)字,、水果,、方位,、動物等6個話題)，并能簡單地運用,。

3.能聽,、做6個“tpr”活動。

4.能學會2個小制作,。

5.能唱8首歌曲,。

6.能聽、說,、唱7首歌謠,。

7.能完成8個自我評價活動。

8. 能聽懂6個幽默小故事,。

9. 能了解6項簡單的中西文化知識,。

一節(jié)課時間很短，而教學目的很多,，要發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力，太多的要求會使學生眼花繚亂,，昏頭轉向,。因此，在備課時,，要反復鉆研教材,，分析教材選擇教學要求，精心組織和安排教學內容,，通過聽,、說、寫,、演,、唱等多種教學手段，使學生多種感官協(xié)同作用,，在輕松,、自然的氣氛中學習，保持旺盛的學習精力,。

根據(jù)小學生的年齡特點,，學習語言必須講練結合，通過大量實踐和反復操練進行訓練,。這種訓練活動在三年級起始階段尤為重要,，突出。在實踐教學中,，為了提高學習的效果,，節(jié)約教學時間，必須堅持抓住重點,，精講多練,。精，不是為了節(jié)省時間而減少量,，是要高度地提煉,。針對不同程度的學生，難易不同的教學內容,，有的放矢,。恰如其分地用形象、生動,、精練,、準確的語言突出重點，指出難點,，說明實質,。教師的主導作用應體現(xiàn)在:在教師指導下啟發(fā)學生思考，使其有目的,、主動自覺地操練,。并且要用實物進行教導，一則貼近生活,，二則小學生的注意力易被形象,、具體、生動的事物所吸引,，推動了英語教學工作,，學生興趣大增，消除了有些學生的厭學情緒,，提高了學習的參與意識,。

在創(chuàng)設的環(huán)境中，通過聽,、說(唱),、讀(看)、寫(畫)的操作,，表演,、游戲、比賽等活動激發(fā)和保持學生學習的興趣,。小學生喜歡有新鮮感,，做游戲假如樣式每節(jié)課都一樣，學生就會沒意思,。因此,，教師做游戲時式樣要不斷改變,，并且在做游戲時，要兼顧課堂紀律,。小學生活潑好動,，課堂上做游戲固然很喜歡，但他們容易激動,，激動起來就把課堂紀律望得一干二凈,。一旦紀律不好，就會影響下一步教學的進行,。做游戲必須與紀律兼顧,。

小學生首先要讓學生感知。課堂上,，老師盡量多講,，盡管初學者懂的不多，但學生可以根據(jù)老師的表情,、音調,、語速及動作的變化來推測揣摸老師的意思。黑板上的'板書也盡量用,。這樣讓學生完全置身于一個語言環(huán)境中,，無論從視覺上或是從聽覺上接觸的都是，給學生耳目一新的感覺,。

小學三年級英語教學計劃篇八

經過一個學期的學習,，三年級大部分同學對英語產生了濃厚的學習興趣，將一個學期的老師教授到內容知識掌握得很好,，而且也掌握了一定的英語學習的方法,；但也有少數(shù)學生由于遇到困難，學習習慣不太端正,，有待于端正學習態(tài)度,，掌握良好的學習方法，使之有所進步,。

本套教材的設計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展,。在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上,，取其精華,，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系,。同時,，又吸引了當今國內外把英語作為外語的教學理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國小學英語教學的實際有機地結合起來，形成 了適合我國小學英語教育基本狀況的模式和方法,。本套教材編寫的總思路是以話題為綱,，以交際功能為主線，兼顧語言結構,，逐步引導學社功能運用英語完成有實際目的的語言任務,，即：話題---功能---結構---任務。

1.能聽懂,、會說12組會話，并能進行簡單的交流,。

2.能聽,、說、認讀50個單詞和聽,、說,、讀、寫26個字母（包括同學,、家庭成員,、數(shù)字、水果,、方位,、動物等6個話題），并能簡單地運用,。

3.能聽,、做6個tpr活動。

4.能唱8首歌曲和聽,、說,、唱7首歌謠。

5.能完成8個自我評價活動和

6.了解6項簡單的中西方文化知識,。

7.能聽懂6個幽默小故事,。

8.能完成8個自我評價活動。

9.能學會2個小制作,。

1.認真?zhèn)湔n,，鉆研教材，抓緊課堂教學,，做到當堂內容當堂掌握,。

2.運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3.考慮到小學生活潑好動的特點,，在教學過程中以活動為主要形式,，設置豐富多彩的教學活動，讓學生在學中玩、學中用,。

4.通過聽,、說、讀,、寫,、畫、演,、唱,、做等形式，進行大量地語言操練活動,。

5.將直觀教具和電教手段,，與多媒體課件相結合，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣,，打下良好的語音語調基礎,。

6.要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

7.多看英語畫報,，多讀英語故事,，多看英語書籍。

8.多與學生交流,，進行口語交際訓練,。

小學三年級英語教學計劃篇九

三年級有四個班，每班大約62人,，每個班都有各自的特色,，他們聰明活潑、勤奮好學,，這些學生曾在一,，二年級的時候初步接觸了英語，對英語有著濃厚的興趣,。但也有少數(shù)學生遇到困難就停止不前,，學習習慣也不太端正，有待度,，掌握良好的學習方法,，使之有所進步。

《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用,，是人民教育出版社與加拿大lingo,。media國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的,。

本冊教材具有以下幾個特點：

1,、注重學生語言運用能力的培養(yǎng),，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性,。

2,、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎,。

3,、注重中外流，使學生通過學習,，培養(yǎng)未來跨要的能力,。

4、注重學生學習興趣的培養(yǎng),，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機,。

1能聽懂會說12組對話，并能進行簡單的交流,。

2能聽說認讀50個單詞和聽說讀寫26個字母,。

3了解6項簡單的中西方

4能唱8首歌和聽說唱7首歌謠,。

5能完成8個自我評價活動,。

1、認真?zhèn)湔n,，鉆研教材,，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握,。

2,、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3,、在課堂上多開展一些有趣的活動,、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語,。

4,、多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等等,。

5,、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

6,、多看英語畫報,，多讀英語故事，多看英語書籍,。

7,、多與學生交流,，進行口語交際訓練。

8,、關系愛護學習比較吃力的學生,，讓優(yōu)等生去幫助他們。采取一幫一的方法,，最后比一比到底是哪一組有了進步并予以獎勵,。

第一周：unit1 第二周：unit1 第三周：unit1—2 第四周：unit2 第五周：unit2—3 第六周：unit3 第七周：unit3 第八周：unit3—4 第九周：unit4 第十周：unit4 第十一周：unit4—5第十二周unit5第十三周unit5

第十四周unit5—6第十五周unit6第十六周unit6第十七周rcycle2第十八周review1—3第十九周review4—6

新的學期有新的開始，所以這個學期我要發(fā)奮圖強,，努力學習,，查看更多的教育書籍和有關英語的知識，并注意摘抄重要的句子和對自己有警示作用的在理論學習筆記上豐富自己的課余生活,。在集體教研的時候積極發(fā)言,，積極參加學校組織的有意義的活動，并配合學校工作,。認真聽課,，并做好聽課記錄。做好三年級英語教學工作

小學三年級英語教學計劃篇十

通過上個學期的學習,學生們對英語已經有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯,。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難,，需要本學期來加強學習英語的能力，同時本學期應該在課堂上加強學生的英語口頭表達能力,。

《新版小學英語》在保留原教材“激發(fā)學習興趣,；強調語言運用；突出教材實用性;提供多種配套”等特點的基礎上,，又在以下幾個方面有新的突破,，進一步體現(xiàn)了教材的發(fā)展與創(chuàng)新：

1．適應兒童特點，采用行動學習法,。

2．引入項目制作,，實現(xiàn)任務型教學。

3．提倡合作學習,，培養(yǎng)合作精神,。

4．強調語言的真實自然，培養(yǎng)學生表達真實感受的能力,。

5．重視雙向交流,，增強文化意識。

6．注重形成性評價,，促進學生發(fā)展,。

7．實現(xiàn)整體設計，確保中小學銜接,。

1.培養(yǎng)學生學習興趣,；

2,、培養(yǎng)正確的書寫習慣；

3,、能認讀所學詞語,；

4、能用所學語言進行語境交際,；

5,、培養(yǎng)學生積極參與、主動學習的態(tài)度,。

字母教學目標：

1）字母在單詞中的發(fā)音,。

2）字母在字母表中的順序。

3）字母的正確書寫,；

4）字母手寫體和印刷體的辨別,；

5）了解生活中常見的字母。

1）單詞的學習與運用相結合,。學生在學習單詞時,，教師要滲透與話題有關的交際用語，讓學生在交際中學單詞,，感知語言,。

2）教師設計較為真實的情景，幫助學生在情景中練習使用語言,。在句子教學時要與單詞的學習相結合,。

3）教師要本著“體驗,、反思,、歸納、總結,、計劃”的原則設計活動,，即先讓學生在活動中感知語言，對所感知的語言進行反思后再對該語言現(xiàn)象進行歸納和總結,，然后再設計新的活動來加深印象,。在設計活動時,，教師應始終圍繞形式、意義和功能三個方面,，并將三者有機結合起來,。

1）面向全體學生,，為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間,，鼓勵學生通過體驗,、實踐、討論,、合作、探究等方式,，發(fā)展綜合語言技能。

2）關注學生的情感,，努力營造民主、和諧,、愉快、輕松的課堂氛圍,，把英語教學與情感教育有機結合起來，幫助學生體驗集體榮譽感和成就感,，發(fā)展合作精神,。

3）努力創(chuàng)設真實的生活情境，幫助學生在活動中感受語言,，學習并運用語言,。

4）在教學過程中，特別是在起始階段,，要堅持大量輸入,，少量輸出,，擴大接觸面和文化視野,，注意“聽、做”在前,，“說”在后,。

5）注重學習過程的評價,，使學生體驗進步與成功，認識自我,，建立自信。注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化,。

6）正確對待學生學習過程中的錯誤。鼓勵學生大膽使用英語,，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,。

小學三年級英語教學計劃篇十一

這學期我繼續(xù)擔任三年級的英語教學工作,本年級共有學生26人，其中男生12人,，女生14人,。大部分學生思維敏捷,，且對英語學生比較感興趣,，學生課堂表現(xiàn)積極、主動,，樂于參與,，樂于表現(xiàn)自己(尤其以女生為主),。但有部分學生尤其是男生基礎較差,，而且生性比較懶惰,，不要背，不要讀,，在教學中要充分考慮他們的接受能力，給他們適當壓力,，想辦法幫助他們盡快提高,，打好英語基礎,。

本冊教材強調語言的運用,，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā),，重視雙向交流,，融合學科內容,，重視靈活擴展,，實現(xiàn)整體設計。吸收了國內外把英語作為外語教學的理論和成功的經驗,，把這些教學理論和實踐經驗同我國小學英語教學的實際有機結合起來,，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法?？偹悸肥且栽掝}為綱,，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務,。即：話題—功能—結構—任務。

教材的主要特點：

(一)強調語言運用：注重學生語言運用功能的培養(yǎng),。教材在整體構思,，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際,，體現(xiàn)了語言的交際功能,。

(二)注重能力培養(yǎng)：力求用生動簡單,，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事,，自動調整學習方式發(fā)掘他們積極求知,，努力進取的潛能,。

(三)突出興趣激發(fā)：從內容、形式,、方法,、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯(lián)系小學生的生活和學習實際,，選擇話題充分考慮小學生的需求,。

(四)重視雙向交流：選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識,。

(五)融合學科內容：十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容并蓄,，精選學生最需要了解的,，最感興趣的,，最易學會的,，最有普及價值的與學生日常生活聯(lián)系最緊密的學科知識內容,，融如語言材料之中,。

(六)重視靈活擴展：運用有效的編排形式,，使教師充分發(fā)揮特長,，使學生能夠各得其所。

(七)實現(xiàn)整體設計：運用整體系統(tǒng)的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接,，以確保各階段的順利過渡。

1,、能聽懂,、會說12組會話,，并能進行簡單的交流,。

2,、能聽、說,、認讀60個單詞和詞組并能聽、說,、讀,、寫26個字母,，并簡單運用,。

3,、能聽,、做6個tpr活動,。

4、能學會3個小制作,。

5、能唱8首歌曲,。

6,、能聽、說,、唱7首歌謠,。

7,、能完成6個自我評價活動,。

8,、能聽懂6個幽默小故事,。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識,。

1,、能掌握26格外字母的正確書寫方法和格式。

2,、能使用日常交際用語,，

3,、活用四會句型,，

4、進行簡單的交流,，做到大膽開口,，發(fā)音正確,。

5,、能在圖片、手勢,、情境等非語言提示的幫助下,，聽懂清晰的話語和錄音,。

1,、建立和諧,、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍,。

融會話教學與情景表演之中,。通過復習與新授對話內容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊,，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新,，更好地為新授打好基礎,。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可),，或是讓學生問候教師,，學生與學生的對話。讓英語貫穿學生的生活中,。

2,、以學生為中心,，設置場景，表演對話,。

在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍,，誘發(fā)學生的語言動機,。讓學生發(fā)言,，教師稍稍加以引導,，將他們的句子串聯(lián)成對話,。請學生跟讀,。然后操練幾遍,，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗,。提高學生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性,。注重學生英語思維能力的培養(yǎng),，盡可能讓學生形象的感知語言,，形成一定的英語思維,。

3,、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣,。

小學生中,，就是再高年級的學生還是非常愛玩,。我們可以利用小學生愛玩的天性,。在對話教學中,，設計各類競賽、游戲,。讓學生在比中學,，猜中學，玩中學,，唱,、跳中學。如：藏卡片,、快看快說,、快聽快指等。印象會特別深,。巧用實物,、頭飾、卡片,、chant等來幫助進行單詞教學,。調動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去,。

4,、注重在教學中，運用手勢,。

把一些單詞,、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合,，讓學生全身活動,，手腦并用，即加深了記憶,，又能抓住學生的注意力,。

5、注重字母教學,。

26個字母是學習英語的基礎,，學好26個字母對學生以后的發(fā)音,、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。教師要針對小學生的年齡特點,，盡可能采用多種生動活潑的教法,，使字母教學真正擺脫聽、說,、讀,、寫的枯燥訓練。

小學三年級英語教學計劃篇十二

三年級學生小,，剛接觸英語,，上課注意力不太集中，課堂氣氛活躍,，學生發(fā)言積極,，大部分學生對學習英語都有濃厚的興趣，學習英語的自信心較強,，但小部分奇特學生,，他們的性格和上課的習慣等都比較特別，所以在新學期的教學中,，應面向全體學生，激發(fā)學生學習英語的興趣,，充分調動他們的自主能動性,、積極性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神,，營造互幫互助,，共同學習英語的語境。

小學生理性思維較差,，感性知識豐富,，喜歡游戲、新奇,。要抓住這一點,，激發(fā)學生學習英語的興趣，不讓學生把英語課當作一種負擔,，而是重點培養(yǎng)聽和說的能力,，以使學生能夠盡快地用英語進行口頭交流。

1,、能聽懂,、會說本冊會話和課堂用語，日常生活中的小對話,，并能進行簡單的交流,。

2,、能聽、讀,、認讀50個單詞和聽,、說、讀,、寫26個字母(包括同學,、家庭成員、數(shù)字,、動物等幾個話題),，并能簡單地運用。

3,、能聽寫本冊的4會單詞,。

4、能學會幾個小制作,。

5,、能唱幾首歌曲。

6,、能聽,、說、唱幾首歌謠,。

1,、認真?zhèn)湔n，抓住要點

一節(jié)課時間很短,，而教學目標很多,，要發(fā)展智力，培養(yǎng)能力,，太多的要求會使學生眼花繚亂,，昏頭轉向,。因此,，在備課時，要反復鉆研教材,，分析教材選擇教學要求,，精心組織和安排教學內容,，通過聽、說,、寫,、演、唱等多種教學手段，使學生多種感官協(xié)同作用,，在輕松,、自然愉快的氣氛中學習，保持旺盛的學習精力,。

2,、突出重點，講練結合

根據(jù)小學生的,。年齡特點,，學習語言必須講練結合，通過大量實踐和反復操練進行訓練,。這種訓練活動在三年級起始階段尤為重要,，突出。在實踐教學中,，為了提高學習的效果,，節(jié)約教學時間，必須堅持抓住重點,，精講多練,。精，不是為了節(jié)省時間而減少量,，是要高度地提煉,。針對不同程度的學生，難易不同的教學內容,，有的放矢,。恰如其分地用形象、生動,、精練、準確的語言突出重點,，指出難點,，說明實質。教師的主導作用應體現(xiàn)在：在教師指導下啟發(fā)學生思考,，使其有目的,、主動自覺地操練。并且要用實物進行指導,，一則貼近生活,，二則小學生的注意力易被形象、具體,、生動的事物所吸引,，推動了英語教學工作，學生興趣大增，消除了有些學生的厭學情緒,，提高了學習英語的參與意識,。

3、利用各種手段,，激發(fā)學生興趣

在創(chuàng)設的英語環(huán)境中,，通過聽、說(唱),、讀(看),、寫(畫)的操作，表演,、游戲,、比賽等活動激發(fā)和保持學生學習英語的興趣。小學生喜歡有新鮮感,，做游戲假如樣式每節(jié)課都一樣,，學生就會感覺沒意思。因此,，教師做游戲時式樣要不斷改變,，并且在做游戲時，要兼顧課堂紀律,。小學生活潑好動,，課堂上做游戲固然很喜歡，但他們容易激動,，激動起來就把課堂紀律望得一干二凈,。一旦紀律不好，就會影響下一步教學的進行,。做游戲必須與紀律兼顧,。

4、營造英語的語言氛圍

小學生英語首先要讓學生感知英語,。課堂上,，老師盡量多講英語，盡管初學者懂的英語不多,，但學生可以根據(jù)老師的表情,、音調、語速及動作的變化來推測揣摸老師的意思,。黑板上的板書也盡量用英語,。這樣讓學生完全置身于一個英語語言環(huán)境中，無論從視覺上或是從聽覺上接觸的都是英語,，給學生耳目一新的感覺,。

總之，在新的學期，要發(fā)揚成績,，糾正不足,，以勵再戰(zhàn)。

小學三年級英語教學計劃篇十三

１,、能聽,、說、讀,、寫英語字母a-z,并能按字母順序背誦,、默寫二十六個字母。

２,、根據(jù)實物,、圖片說出所學單詞要求讀音正確。

３,、能比較熟練地運用所學的日常交際用語,。

４、能在非語言提示的幫助下,，聽懂清晰的話語和錄音,。

５、能演唱已學過的英語歌曲,，誦讀已學過的歌謠,。

學生接觸英語只有一個學期，大部分學生對英語有比較濃厚的學習興趣,，但也有少數(shù)學生由于遇到困難,，學習習慣也不太好，有待于端正學習態(tài)度,，掌握良好的學習方法,。所以，在教學中,，教師應該以學生的發(fā)展為宗旨,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生,，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。

三年級教材的特點：內容比較多,，情景性強,，語言知識點多，但是,，它們都是在學生原有知識上的擴展,。所以我們在教學時要注意聯(lián)系學生已有的知識，由舊知識切入新知識的學習，由舊引新,，溫故而知新,，這樣才有利于學生的理解、記憶,。

1,、 課堂教學要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的積極性,、主動性,。

2、 以課標理念指導教學,，突出英語學科的人文性,、工具性特點。

3,、 力求質量為先,，面向全體學生，以訓練促思維,，促英語水平的提高,，充分保證學生的自主、自學時間,。

4,、強化口語、聽力訓練,，盡心輔導,。

1、形成性評價列入學業(yè)學習評價,，按照20% 的學習行為和口語學習評價,，80%的雙基評價。以促進學生的學習為主要目的,。

2單元卷練習：任務,，可以提前完成，或者同伴合作,。目的在于考核語言的掌握和興趣的維持,，不給學生太大的壓力。

3期末評價原則是：重興趣,，重雙基,，促能力。