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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇一

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的建立需要在以往教學(xué)理念的指導(dǎo)下進行,，不斷推陳出新,，取其精華，去其糟粕,，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容的改革,，從而實施新型的教學(xué)方法。根據(jù)目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀,，對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提出以下幾點方法淺談,。

一、充分備課,，提前準(zhǔn)備

備課是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分,，通過備課，老師可以提前組織教學(xué)內(nèi)容,，充分研究課本,，考慮課堂中可能會出現(xiàn)的情況以便提前做出準(zhǔn)備。傳統(tǒng)的教學(xué)方法將備課教學(xué)定義得太過死板,，沒有靈活性,。新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該是充分講解數(shù)學(xué)理論知識,，全面完善教學(xué)體系,，讓優(yōu)秀的教學(xué)方法貫穿整個數(shù)學(xué)課堂。所以說,，在以往的教學(xué)理念下,，很多老師太過于應(yīng)付備課工作的完成，把備課當(dāng)成了一項任務(wù)在完成,，而不是查漏補缺不斷改進的過程,。

二、調(diào)動學(xué)生積極性,，構(gòu)建有效課堂

有效課堂的構(gòu)建不僅需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師的努力,，還需要小學(xué)生的配合。在教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師扮演著引導(dǎo)者和輔助者的角色,。為了更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率,，不僅需要老師對課堂注入更多的精力，還需要學(xué)生注入更多的熱情和積極性,。為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性,，老師要對教學(xué)方法做出一些改善。以往傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法是老師講解,，學(xué)生聽講,。新課程教學(xué)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師要根據(jù)學(xué)生的需求不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)方法,。比如，當(dāng)學(xué)生情緒比較激動的時候,，受一些外界影響的時候,，老師需要先停下講課，先讓學(xué)生的心情平復(fù)下來,，然后再繼續(xù),，否則就算趕著講課，學(xué)生的效率和積極性也是不高的,。再比如,，當(dāng)學(xué)生的積極性不高，上課總是出現(xiàn)開小差,、打盹的情況,，老師可以換一種方式去警示學(xué)生，比如講個笑話去集中學(xué)生的注意力,，或者是讓某位思想不集中的.學(xué)生將題目讀一遍,。老師還可以實行小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特征,，將他們分為幾個實力相當(dāng)?shù)男〗M,，讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)。這樣不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，還有利于小學(xué)生保持對數(shù)學(xué)探索和學(xué)習(xí)的持久熱情,。在小組合作中，一些平時不積極參與課堂的學(xué)生也會受到其他學(xué)生的影響,，從而積極參與課堂,，這樣一來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的整體氛圍都會得到提高,。

三,、建立良好的師生關(guān)系

小學(xué)生普遍對老師存在著一定的敬畏心理，很多時候不敢跟老師親近,，也不敢對老師說出自己的真實想法,，在課堂上就表現(xiàn)為被動消極。小學(xué)生普遍是活潑的,，積極的,，但是很多時候由于“愛屋及烏”的原因，因為對數(shù)學(xué)老師的喜愛與否從而體現(xiàn)為對這門學(xué)科的喜愛和討厭,。因此,，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，不僅要研究教學(xué),，還要與學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系,，讓學(xué)生愿意與老師溝通交流,，在課堂上不要太過拘謹(jǐn)，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師,，在學(xué)習(xí)上要給予學(xué)生幫助，在生活上要關(guān)心學(xué)生的生活和成長,，幫助他們解決困難,。這些，都有利于增進師生之間的關(guān)系,，從而有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性,。總之,，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性不僅需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師的努力,，還需要廣大學(xué)生的配合和努力，從而共同構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂,，讓新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)迸發(fā)出活力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇二

摘要：體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著不容忽視的作用，只有學(xué)生親身體驗了,，才能真正體會知識內(nèi)在的魅力,，學(xué)生親身體驗的過程就是學(xué)生感悟，思考的過程,，是自主探究,，自主學(xué)習(xí)的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。并且在這個過程中,，學(xué)生收獲快樂和自信心,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是積極主動的,，并且是是一個富有樂趣的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教授過程中,，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出課本,，走向現(xiàn)實,，讓學(xué)生在親身體驗數(shù)學(xué)的過程中收獲知識，只有這樣,，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂才能充滿無限的生機與活力,，小學(xué)生才能對復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算提起興趣，保持那一份熱情,。從而讓學(xué)生真正獲得生命力的數(shù)學(xué)知識，深刻體會到數(shù)學(xué)的巨大價值和無窮魅力,。

興趣是最好的老師,，只有學(xué)生有了興趣,，學(xué)生才有了學(xué)習(xí)新知識，探索新知識的動力,。而學(xué)生只有自己親身參與體驗才能真正產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣,，所以我們應(yīng)設(shè)計情景讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機會。情景互動是教學(xué)的基本形式,。在小學(xué)課堂中,，采用科學(xué)合理的情景教學(xué)模式，可以極大的活躍課堂氣氛,，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在壓力大的時候，進行大腦的休息,，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂占主體地位的優(yōu)勢,，同時也增進了師生之間的情誼，教師不再是所謂的“長者”,，而是一起學(xué)習(xí),，一起游戲的知心朋友。所以,，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂應(yīng)積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想,，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，逐漸過度到采用新型的情景互動形式上,，從而提高課堂效率,。此外，教師還可以設(shè)計一系列的游戲,、競賽,，并讓學(xué)生親身參與到其中并體驗數(shù)學(xué)的魅力，從而在收獲快樂的基礎(chǔ)上收獲知識,。在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第一單元《小數(shù)乘法》的教學(xué)過程中,，教師可以設(shè)計小組競賽讓學(xué)生體驗真正的數(shù)學(xué)。首先教師要先準(zhǔn)備好競賽的題目,，并將規(guī)則制定好,，其次教師要公平監(jiān)督，讓競賽得以有序地進行,，最后教師可以讓學(xué)生作總結(jié),，親身體驗總結(jié)，并對數(shù)學(xué)知識進一步掌握,。再例如當(dāng)學(xué)習(xí)能被3整除的數(shù)時,，教師可以這樣設(shè)置情景，3只猴子分8桃子，最后結(jié)果卻是3只猴子打起來了,，這是為什么,，學(xué)生通過計算發(fā)現(xiàn)，每只猴子分3只桃子,，不夠分,，每只猴子分2只桃子，分不完,，所以猴子會打起來,。此時教師便可以引入被3整除的數(shù)的概念。之后教師可以繼續(xù)提問,，有多少只桃子猴子才不會打起來,，學(xué)生思考過后會回答：9只，12只……這也就是能被3整除的數(shù)了,。在教師設(shè)置的情景或者競賽中,，學(xué)生能夠全身心的投入，從而更高效率地學(xué)習(xí),。

課堂的交流必不可少,，交流互動可以讓課堂氛圍更融洽，讓學(xué)生更積極主動的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來,，從而真正體驗到數(shù)學(xué)的魅力,。當(dāng)然課堂的交流互動方式有很多種，教師可以在平時的教授過程中多多創(chuàng)新方法,，為提高數(shù)學(xué)課堂的效率貢獻自己的一份力量,。數(shù)學(xué)課堂上，教師要改變以往自己為課堂主體的框架,，要突出學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生的想法，無論它們是否正確,。例如,，在討論一道比較難的數(shù)學(xué)題時,，學(xué)生對老師的答案產(chǎn)生了異議，此時老師應(yīng)該耐心的聽學(xué)生完整充分的表達出自己的想法,，即使他的想法很不可理喻,，而后老師應(yīng)該委婉的從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生帶到解答問題的正確思路上來,。此時,，教師不再是講述者,，而是傾聽者。學(xué)生也從曾經(jīng)的被動變成如今的主動,，他們學(xué)習(xí)了新知識，二者互動的堪稱完美,。毋庸置疑，肢體語言在教學(xué)活動中不可或缺,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會直接受到它的影響。分組合作討論,，使得在小范圍內(nèi),，每個學(xué)生都能進行數(shù)學(xué)體驗，而且每個學(xué)生的想法得到展現(xiàn),，得到肯定的過程無疑為他們樹立了自信,。例如在進行長方形面積的計算的知識講解過程，教師可以讓每個小組拿出提前準(zhǔn)備的12個1平方厘米的小正方形進行拼接,，看一看每個小組能拼成幾種長方形,，這些長方形的面積和周長又是多少，并對最后結(jié)果進行記錄,，之后小組內(nèi)進行討論,。學(xué)生之間的交流合作，如在講授年月日這一章節(jié)時,，教師可以在講授完結(jié)時,，讓學(xué)生同桌之間動手制作日歷，制作日歷的過程便是學(xué)生之間互動交流的過程,，也是同學(xué)之間關(guān)系進一步發(fā)展的過程,，更是一起掌握知識的過程。這樣的教學(xué),，不僅使學(xué)生在合作中學(xué)會新知,，而且還會使學(xué)生體驗到成功的樂趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

俗話說“授人與魚,，不如授人與漁?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)方式中,，數(shù)學(xué)課堂只是教師一味地為學(xué)生解答問題，講解問題,，學(xué)生完全體驗不到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力,，而學(xué)生學(xué)習(xí)到的只是解一道題的方法，而非一類題的方法。所以,，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教授過程中,，教師要以學(xué)生為課堂的主體，多多注重學(xué)生的自主體驗學(xué)習(xí),，而不是知識灌輸,。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在熱愛數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上,，根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)進度,，自己對數(shù)學(xué)進行預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)等一系列的自主學(xué)習(xí)過程,，也是學(xué)生主動體驗數(shù)學(xué)的過程,。而且數(shù)學(xué)不是憑借記憶力就能學(xué)好的，它需要學(xué)生有邏輯性,，有抽象思維并進行自主思考,，自主學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的主觀能動性，并增強學(xué)生的主體意識,，從而提升課堂的效率,。而數(shù)學(xué)是需要學(xué)生自主思考,，自己掌握的，所以教師應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中讓學(xué)生能夠自主體驗學(xué)習(xí),。例如,，學(xué)習(xí)簡單的四則運算時，教師可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己的家中有多少人,，自己家人數(shù)比同學(xué)家人數(shù)多多少或者少多少人，假如自己家有4個人,，同學(xué)家有7個人，那么自己家便比同學(xué)家少3人,。小學(xué)生天生愛動愛交流,，所以這個計算對小學(xué)生來說非常非常有吸引力，從而他們在不斷地親身參與并體驗計算練習(xí)的過程中,，計算準(zhǔn)確率不斷提升,，這也證明了學(xué)生很好地掌握了新知識。數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)密的邏輯性及科學(xué)性,，而且它也包含了很多復(fù)雜的計算，而小學(xué)生的思維能力并沒有那么高,，所以學(xué)習(xí)過程中的希望學(xué)到的知識與真正學(xué)到的知識的落差容易讓小學(xué)生喪失了對數(shù)學(xué)的興趣,。此時教師需要發(fā)揮其本該有的作用，建立學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信,。而體驗式教學(xué)恰好滿足這一點,，教師通過設(shè)計不同的做法，讓學(xué)生每節(jié)課都能真正體驗數(shù)學(xué)內(nèi)在的魅力,，收獲知識,，在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中收獲自信和各種能力。

參考文獻：

[1]陳文斌,。淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維能力及提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)[j],。課程教育研究（新教師教學(xué)），20xx,，11（1）：56—58,。

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[3]黃麗環(huán),。小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)的幾點策略[j],。新課程小學(xué)，20xx,，2（1）：56—58,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇三

（一）用生動的事例打動學(xué)生

古人云：師者，傳道授業(yè)解惑者也,。比起枯燥呆板,、千篇一律的解答，課堂上良好的師生互動更有利于學(xué)生對知識的理解和吸收,。教師通過講故事,，舉例子的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們知道著名數(shù)學(xué)家陳景潤的哥德巴赫猜想,，但它背后的故事鮮為人知,。陳景潤讀中學(xué)時,，他的數(shù)學(xué)老師給同學(xué)們講了一道聞名世界的數(shù)學(xué)難題。老師格外強調(diào)了難題誕生的背景,，這讓陳景潤記住了那個帶著遺憾離開人世的數(shù)學(xué)巨擘哥德巴赫,，以及他留下的1+1的謎團。試想如果沒有那段引人入勝的故事背景,，哥德巴赫猜想作為證明任何一個偶數(shù)均可表示兩個素數(shù)之和的規(guī)律被一語帶過,，也許數(shù)學(xué)天才陳景潤的創(chuàng)造力還在仰望這顆自然科學(xué)皇冠上的寶石。

（二）鼓勵學(xué)生編題

鼓勵學(xué)生自己出找規(guī)律的題型,，可以考察學(xué)生對規(guī)律的掌握和運用,。在出題的過程中，學(xué)生既能對知識進行查缺補漏,，又能找到學(xué)習(xí)中的盲點,。根據(jù)規(guī)律舉一反三，觸類旁通,，充分開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,。所謂師傅領(lǐng)進門，修行在個人,。作為老師,，需要真正的放權(quán)。學(xué)生自己可以完成的,，老師絕不干預(yù),。與此同時，鼓勵學(xué)生互為老師,，交換題目來做,。每個人熟悉的規(guī)律有限，眾人拾柴火焰高,，集體的智慧有利于學(xué)生取人之長,，補己之短。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主編題的習(xí)慣,，有利于形成良好的競爭氛圍,。

（一）萬變不離其宗

找規(guī)律側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的思維邏輯能力，能不能找到規(guī)律要看學(xué)生的思維夠不夠發(fā)散,。單純局限于數(shù)字或圖形本身的表述肯定不能碰到規(guī)律的觸角,。學(xué)生需要在數(shù)字、圖形里透漏的信息尋找解題的線索,。有些信息是為了干擾學(xué)生的正常判斷,，造成復(fù)雜的假象。萬變不離其宗,，學(xué)生只要在找到規(guī)律的注腳,，思考規(guī)律可能觸及到的方面,，自然能夠掃除雷區(qū)，一馬平川,。

（二）頭腦風(fēng)暴

頭腦風(fēng)暴原是精神病理學(xué)的一個術(shù)語,，在近代心理學(xué)上被廣泛運用，是形容創(chuàng)造性思維奔發(fā)的情景,。在小學(xué)教育的過程中上運用頭腦風(fēng)暴,，首先需要在課堂上以小組討論的方式把找規(guī)律的題型匯總起來。學(xué)生自由暢談解題過程,，分享發(fā)現(xiàn)規(guī)律的心得和技巧,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。碰到大家無法解決的問題,，對一般性問題分成幾個方面剖析。討論的過程中,，需要老師積極活躍氣氛,，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，可以穿插一些智力游戲,，如猜謎、腦筋急轉(zhuǎn)彎等,。

教學(xué)相長,，教師與學(xué)生之間的良性互動對學(xué)生創(chuàng)造力的啟發(fā)大有裨益。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中側(cè)重對找規(guī)律題型的訓(xùn)練,，有利于在學(xué)生心智發(fā)展階段思維,、邏輯的培養(yǎng)。在實際教學(xué)中,，通過課堂情景模擬,，師生互動，發(fā)散思維等教學(xué)方法,，結(jié)合學(xué)生個人的實際情況,，科學(xué)地完成教學(xué)目標(biāo)。我們相信,，這不僅是對找規(guī)律題型的教學(xué)研究,，更是對啟迪人類創(chuàng)造力的嶄新探索。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇四

論文精簡摘要：近年來,，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中,，對新課程改革與教育發(fā)展起著非常重要的作用。在當(dāng)今這個信息化的時代,，要使信息技術(shù)能真整合于教學(xué)中,，其核心是要做好教師教育信息技術(shù)能力的培訓(xùn),。特別是以中青年教師為培訓(xùn)主體，以其中的的積極分子為中堅力量,，有針對有重點有層次地開展核心培訓(xùn)模式正在分階段地展開,。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教師培訓(xùn),；數(shù)學(xué)教學(xué),；學(xué)科整合

一、問題的提出

二,、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,，信息技術(shù)促進數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

黃愛華老師在“認(rèn)識百分?jǐn)?shù)”教學(xué)中講到：“數(shù)學(xué)是自己思考的產(chǎn)物”,。他運用現(xiàn)代教育技術(shù),，創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶入生活中，在生活中找實際應(yīng)用的百分?jǐn)?shù)：青島啤酒的酒精度34％,，紹興啤酒的酒精度15％,，酒鬼酒的酒精度52％，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性進行思考,，引導(dǎo)學(xué)生說出百分?jǐn)?shù)的“好處”“意義”以及分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的異同,，較好地體現(xiàn)了百分?jǐn)?shù)在生活中的重要意義。

羅建華老師在應(yīng)用計算機進行“解決問題”課堂教學(xué)中,，通過讓學(xué)生選擇生活中移動,、聯(lián)通、電信哪種手機話費支費比較合算,，引導(dǎo)學(xué)生尋找不同的解決方法來解決生活實際問題,，場景展示讓學(xué)生覺得從課堂走進了生活，從而實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合,，課堂與生活的融合,。

冷繼高老師在“打折問題”教學(xué)中，把信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)課程的各個相關(guān)部分,，通過市場上常見的“促銷打折”“優(yōu)惠打折”等實例讓學(xué)生感受 “打折”的實惠,，培養(yǎng)學(xué)生合理的消費觀念，讓學(xué)生通過科學(xué)的計算,，了解各種促銷手段對消費者心理上作用,。教學(xué)中提高了應(yīng)用計算機進行教學(xué)的能力和擴充了使用計算機的能力。

朱純瑤老師在“解決問題”教學(xué)中,，借助全運會110米跨欄比賽視頻展示和情景圖,，讓學(xué)生通過觀看劉翔、紀(jì)偉比賽視頻實況,，選用合適的方法解決簡單的比較快慢的問題,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，探究性,，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實探究的數(shù)學(xué)活動中去,。。

張齊華,、盧秀娟,、徐文斌幾位老師教學(xué)時也是充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用創(chuàng)設(shè)生活中的情景,，引發(fā)探究,、感受所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并從中獲得價值體驗,，同時突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的奧秘。

三,、信息技術(shù)運用下的數(shù)學(xué)教學(xué)中要給學(xué)生留出獨立思考的空間

“教學(xué)是自己思考的產(chǎn)物,，首先要能夠思考起來，用自己的見解和別人的見解交換,，會有很好的效果,，但思考數(shù)學(xué)問題需要更多時間”。這句話是黃愛華老師的課后感言,。

我曾經(jīng)讀過這樣一句話：“認(rèn)知的最終目的,，不只是獲取知識，更是個人的獨立”,。其實，我想我們很多老師也都在嘗試著把課堂還給學(xué)生,，給學(xué)生留出“獨立思考的時間”,。可是有時卻事與愿違,，感到有些心有余而力不足,，這是什么原因呢？一堂課只有40分鐘,，時間短,，知識量大，教學(xué)任務(wù)要有計劃地完成,，如果我們把課堂交給學(xué)生,，留足給他們獨立思考的時間，是否能真正地提高學(xué)習(xí)效率呢,？能有計劃地完成教學(xué)任務(wù)嗎,？有的老師不能大膽地嘗試課堂的改革,，培養(yǎng)學(xué)生的“獨立思考”能力，依舊使用老方法,，照本宣科,、牽著學(xué)生鼻子走，這就會嚴(yán)重制約學(xué)生的獨立思考,。

四,、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）、有落地的措施,，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)不是空喊口號就能做到，更需要有落地的措施,、勇于實踐的智慧,。什么是“落地的措施”呢？在一次討論中,，有老師向黃愛華老師提出一個這樣的問題：“在您的課堂上,，您是如何駕馭好您的課堂而讓學(xué)生靜下心來思考的”？當(dāng)場掌聲雷鳴,，說明很多老師都很關(guān)心著這樣的一個問題,。黃老師是這樣回答的：“我的方法很多，就給你們討論一個比較適用的,，課堂上我采用的一個‘一打三’的組織教學(xué)方法,。什么叫‘一打三’呢？就是學(xué)生四人一小組,，分小組討論思考,，在小組內(nèi)抽一個代表發(fā)言，如果你回答不了,，那我就打其他三個,，但是打他們是打笑，別打哭,，要打得他們服才能有效果,。我想這就應(yīng)該是課堂管理體系中的“落地的措施”吧。

（二）,、有實踐的智慧,，借助信息發(fā)展學(xué)生思維。

什么叫“實踐的智慧”,？專家講到：“智慧”要從學(xué)生的立場去考慮,，借助信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生思維。曾經(jīng)有許多老師采用開小班的方式輔優(yōu)補偏，但現(xiàn)在,，很多專家認(rèn)為這種方式是“假愛”,，是“勞民傷人”。因為你沒找準(zhǔn)關(guān)鍵,，沒改變方法,，再把課上一遍學(xué)生不懂的未必就懂了。記得有老師在我耳邊說,，他教的幾名學(xué)生,，頭一天相同的一個字教他讀了幾十遍記得了，第二天來全忘記,。而我聽過一名優(yōu)秀教師的示范課,，她在教學(xué)生字的時候，讓學(xué)生自己說出你是怎樣識記這些生字的,。結(jié)果像打開了魔袋一樣,，學(xué)生們紛紛暢所欲言自己的好方法。一節(jié)課下來,，學(xué)生們都能牢記所學(xué)的生字,，對于那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生再進行小組討論的形式或個別指導(dǎo)，使其記住為止,。由此看來,，辦小班的方式“輔優(yōu)補偏”走的其實是一條彎路?！耙虿氖┙?，獨立自主”應(yīng)該才是最好的“輔優(yōu)補偏”。

我們從最貼近學(xué)生的地方出發(fā),，從最細(xì)微的地方做起,，喚醒學(xué)生內(nèi)心潛藏的創(chuàng)造力、思考力和學(xué)習(xí)力,。培養(yǎng)他們學(xué)會獨立思考的方法,，學(xué)會探索、尊重學(xué)生的思考使他們成為一個獨立的人,，我覺得這才是真正育人的內(nèi)核。

（三）,、要培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、促進有效教學(xué)

作為數(shù)學(xué)老師的我們，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進有效教學(xué)和教學(xué)信息化,？專家認(rèn)為，主要憑借教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用一定的教學(xué)方法和手段進行,。如：在課堂教學(xué)設(shè)計中恰當(dāng)?shù)夭捎糜淇旖虒W(xué)法,、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法以及多媒體輔助教學(xué)等,。特別強調(diào)的是多采用贊賞,、激勵的辦法。

五,、結(jié)束語

利用信息技術(shù),，有利于突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和空間想象能力,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù),，可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑,，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生借助現(xiàn)代化媒介獲取信息,，幫助思考,，促進學(xué)生。有了信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究強有力的工具,，學(xué)生更樂于投入到現(xiàn)實,、探究性的數(shù)學(xué)活動中去。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇五

當(dāng)前,，在小學(xué)教學(xué)課程中,，數(shù)學(xué)是一門綜合性較強的學(xué)科，結(jié)合了思維理解和邏輯推算等方面的學(xué)習(xí)能力,，時常會使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到十分困惑,，難以理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。同時,，信息技術(shù)在教學(xué)方面具有較為重要的作用,，能夠?qū)虒W(xué)活動進行一定的創(chuàng)造性設(shè)計，促進教學(xué)質(zhì)量的提升,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。因此，如何運用多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)難點教學(xué)上的優(yōu)勢是各大學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)解決的問題,，下面主要介紹了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主要應(yīng)用,，希望以此增強人們對信息技術(shù)在教學(xué)活動中的優(yōu)勢給予一定的關(guān)注。

一,、采用多媒體信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,，對教學(xué)內(nèi)容進行有趣及生動的講解可以在一定程度上提升教學(xué)效果,。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的綜合水平，教學(xué)內(nèi)容的正確導(dǎo)入是教學(xué)過程中一個重要的環(huán)節(jié),，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。對于小學(xué)生來說，枯燥單調(diào)的數(shù)字游戲并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，因此教師應(yīng)結(jié)合一定的信息技術(shù)設(shè)備開展合理有效的教學(xué)課程,。對于數(shù)學(xué)中難點教學(xué)的知識內(nèi)容，教師可以采用多媒體信息技術(shù)設(shè)備對教學(xué)內(nèi)容進行一定的展示,，為學(xué)生提供一個形象,、具體的教學(xué)效果。通過對教學(xué)內(nèi)容進行直觀的認(rèn)識與了解,，可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)數(shù)字相加,、相減的內(nèi)容時,，為了使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，教師可以運用多媒體的良好功能,，采用卡通人物的個數(shù)來表示數(shù)字,，相加即運用動畫效果加入卡通人物，相減即卡通人物消失,。在教學(xué)內(nèi)容上引入卡通人物,，即使教學(xué)內(nèi)容更加生動、具體,，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，對小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有著積極的作用與影響。

二,、采用多媒體信息技術(shù)提升學(xué)生的探究意識

在現(xiàn)代的教學(xué)實踐中,，自主探究是一種創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方法，對于教學(xué)的開展有著至關(guān)重要的作用,。在小學(xué)教學(xué)過程中,，學(xué)生不僅要理解教材中的基本內(nèi)容，還應(yīng)擴展課外知識的學(xué)習(xí),，加深對教學(xué)知識的認(rèn)識與理解,，而課外自主思考與動手實踐能在一定程度上起到積極的影響作用。但是在實際探究過程中,，學(xué)生時常會受到多方面因素的限制,，從而阻礙了教學(xué)實踐的開展，此時結(jié)合多媒體設(shè)備即可以開展有效的實踐活動,。在實踐過程中,，多媒體技術(shù)可以對實踐資源進行完善的整合，使學(xué)生對內(nèi)容有著清晰的認(rèn)識,，如利用word,、excel、ppt等信息技術(shù)可以對知識進行合理的分類,，再通過在多媒體上進行思路展現(xiàn),，從而更加利于學(xué)生開展自主探究實驗。

三,、采用多媒體信息技術(shù)推動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，推動學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)難點的有效掌握，還可以加強學(xué)生之間的交流與溝通,，提升學(xué)生的人際交往能力與溝通能力,，對于學(xué)生的綜合性發(fā)展有著重要的促進作用。利用多媒體信息技術(shù)開展學(xué)生合作活動,，可以推動實踐學(xué)習(xí)的有效開展,，此時多媒體技術(shù)的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的收集和開展合作活動的平臺等方面上。例如,，學(xué)生在開展合作活動時,，針對特定的主題，可以在互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備上查找到豐富的學(xué)習(xí)資源,，這為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了一定的幫助;另外,，在合作學(xué)習(xí)過程中，多媒體技術(shù)設(shè)備可以將合作的主題,、任務(wù)的分配等內(nèi)容進行一定的展示,，使學(xué)生明確教學(xué)合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在合作中開展良好的分工與交流,。同時,，對于學(xué)習(xí)任務(wù)的重點及難點內(nèi)容，教師也可以在多媒體設(shè)備上進行一定的陳列,，通過分類展示,，可以提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。

四,、采用多媒體信息技術(shù)實施學(xué)生的自我檢測

在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的時代下,，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的不同方面都有著廣泛的運用，其中的一個普遍運用即是多媒體設(shè)備可以開展有趣的課堂練習(xí),。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,，大都是教師在講臺上進行單一的講解，而學(xué)生則是坐在位置上聆聽課堂內(nèi)容,。傳統(tǒng)式的教學(xué)課堂缺乏一定的學(xué)習(xí)氛圍,，而且忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位,。因此，在現(xiàn)代化的教學(xué)課堂中,，教師應(yīng)充分運用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢,，改變傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，認(rèn)識到學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的地位,，進一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。例如，教師可以通過多媒體設(shè)備的運用,，設(shè)置有趣的課堂練習(xí),，其中讓學(xué)生上講臺當(dāng)一次“小老師”就是有效的教學(xué)方法。這樣不僅需要學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容具備充分的認(rèn)識,，同時也要提升學(xué)生對多媒體技術(shù)運用的掌握程度,，使學(xué)生感受到信息技術(shù)的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而活躍了教學(xué)課堂,，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。綜上所述,，在小學(xué)數(shù)學(xué)難點教學(xué)的過程中,，信息技術(shù)在其中具有重要的作用，其不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，還可以促進教學(xué)質(zhì)量的提升,，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。因此,，在日常教學(xué)活動中,，教師應(yīng)充分認(rèn)識到信息技術(shù)的優(yōu)勢，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)境,，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇六

“空間觀念主要是指根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形；根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體,；想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系,；描述圖形的運動和變化；依據(jù)語言的描述畫出圖形等,?！毙抡n標(biāo)明確描述了“空間觀念”的實質(zhì)和內(nèi)容。小學(xué)低年級對幾何圖形的認(rèn)識都基本屬于具象到抽象的初級階段,，在小學(xué)階段的幾何初步知識教學(xué)中,，教師應(yīng)該注重將抽象幾何變成直觀幾何，這就要求我們在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要不斷加強學(xué)生對空間觀念的形成和發(fā)展,，積極引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思考的方法去觀察和描述客觀世界事物,，讓學(xué)生逐步建立空間觀念的感知，培養(yǎng)空間意識,，逐漸認(rèn)識空間觀念的特點,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，更好地認(rèn)識和了解世界是十分重要的。

生活中處處有數(shù)學(xué),。因為“玩”,，低年級學(xué)生在日常生活中從小就接觸到各種各樣的物體，如他們最喜歡的積木和各種球,，以及生活中接觸到的各種形狀的物具,，腦海中已經(jīng)初步建立了長方體、正方體,、圓柱體的形象,；這些直觀感知是低年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此,，學(xué)生對于圖形的認(rèn)識是從立體圖形開始的,。這樣在教學(xué)中，教師充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，設(shè)計生動有趣,、直觀形象的教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。又如教“東南西北”時,，可以讓學(xué)生在早晨觀察太陽從東邊升起的情境，觀察學(xué)生熟悉的校園的坐落朝向,，自己家居住房屋的朝向等,。以學(xué)生熟悉的環(huán)境，為學(xué)生認(rèn)識方向與位置提供了認(rèn)知的背景,。

低年級學(xué)生思維水平較低,，動手操作是低年級學(xué)生直接獲取經(jīng)驗知識的最好的途徑，它可以啟發(fā)學(xué)生積極參與思考,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣與探索欲望,。學(xué)生的動手操作過程其實是學(xué)生手、眼,、腦等多種器官協(xié)同合作的過程,。它可以調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程。因此,，在認(rèn)識立體圖形的時候,，必須讓學(xué)生自備實物長方體,、正方體、圓柱體和球,，通過看,、摸、說,、畫,、比等方法了解各種立體圖形的形狀及性質(zhì)。在認(rèn)識平面圖形時,，必須讓學(xué)生自備實物長方體,、正方體、圓柱體,、錐體,、沙、印泥或橡皮泥等實物,，讓學(xué)生先把實物的某個面畫在紙上,、印在沙上或紙上，然后指導(dǎo)他們認(rèn)識這就是平面圖形,，再認(rèn)識各自的形狀及性質(zhì),，在此基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生用手折一折,、剪一剪等方法得到平面圖形,。有了親身感受，對以后的觀察物體和動手操作奠定基礎(chǔ),?！罢f一說”很重要，把具體的物體通過語言的精確描述,，對物體的空間進行腦海中的再現(xiàn),，實現(xiàn)初步抽象的過程。也是對小學(xué)階段簡單圖形和物體進行歸納定義的過程,，成功實現(xiàn)幾何與生活原形的剝離,，為逐步進行高級的抽象空間思維奠定基礎(chǔ)。

觀察聯(lián)想是小學(xué)生獲得空間觀念的主要途徑,。在教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生全面,、有序、細(xì)致的進行觀察,，同時注意多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聯(lián)想的情景,。例如：在學(xué)習(xí)了基本圖形后，讓學(xué)生利用這些圖形拼擺出喜歡的物品或圖形；畫一幅美麗的圖畫,；動手折一折,，剪一剪。由一種圖形變成另一種圖形,，可以把長方形變成正方形,、梯形、平行四邊形……把長方形剪去一個角可以變成怎樣的圖形,？充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,，培養(yǎng)創(chuàng)造力。很多教師可能覺得這是美術(shù)課的事情,，你不覺得數(shù)學(xué)課來做更加專業(yè)么？學(xué)習(xí)了長,、正方形的面積計算后，讓學(xué)生為學(xué)校設(shè)計一個花壇,，并計算出各種花草的面積,；學(xué)習(xí)了圓的周長后，讓學(xué)生設(shè)計一個水桶蓋等,，工程師就是從這里起步的,。

學(xué)生空間觀念的形成、發(fā)展只有緊密的聯(lián)系生活實際,，強化在實際生活中的應(yīng)用,，才能進一步的得到鞏固和提高。因此在教學(xué)“空間與圖形”的內(nèi)容時,，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生的視野拓展到生活中去,，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識去解決生活中的實際問題，從而促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展,。

例如：學(xué)習(xí)完《長方形與正方形的周長》,，給手絹圍花邊，給花壇圍籬笆等等,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中,，概念、法則等即是重點又是難點,，這些知識具有一定抽象性,。如果教學(xué)中用靜止的觀點組織教學(xué)，容易使學(xué)生對概念的理解產(chǎn)生片面性,，給以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)造成一定的障礙,，運動變化的東西，新鮮有趣的事物容易引起小學(xué)生的注意,。根據(jù)這一特點,，教學(xué)中可以充分利用多媒體“動”的特長,，有效地吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效果,。例如：學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識”顯示屏上先出一個會閃爍的亮點,，然后用不一樣的顏色讓邊延長，延長的過程用非常慢的速度放給學(xué)生看,，讓學(xué)生明確看到邊無論是延長還是縮短,，角張開的大小都沒有發(fā)生變化這一現(xiàn)象。通過動態(tài)演示,，學(xué)生很輕松地理解了這一知識難點,。由于多媒體教學(xué)具有色彩豐富，能化靜為動,，化虛為實,，化繁為簡，化抽象為直觀,，不受時間,、客觀和微觀的限制等特點，多媒體教學(xué)手段包羅了傳統(tǒng)教學(xué)手段的所有優(yōu)點,，同時又具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)越性,，能大大增強教學(xué)效果，深化學(xué)生的空間觀念,。

總之,，低年級段學(xué)生空間感知和觀念的培養(yǎng)和形成，是新課標(biāo)中很重要的目標(biāo),，教師要從數(shù)學(xué)的角度以專業(yè)的技術(shù),，合理開發(fā)學(xué)生的空間感知和培養(yǎng)空間觀念，切忌生硬與死記有關(guān)空間的知識,，還學(xué)生一個符合客觀認(rèn)識規(guī)律的成長課堂空間,。