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初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文新穎題目篇一

（一）教學(xué)觀念落后,。

隨著我國教育水平的不斷進步，數(shù)學(xué)的相關(guān)教育理念也隨之發(fā)生著變化,，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐之中,，教學(xué)觀念對教學(xué)成果具有直接的影響，落后的教學(xué)觀念無疑會對阻礙初中數(shù)學(xué)的改革發(fā)展?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)的教學(xué)要求不僅要求學(xué)生會解題,，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神與數(shù)學(xué)思維能力。但就初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實際來看,，仍是偏向于理論內(nèi)容的教學(xué),，少有涉及實踐內(nèi)容,，使得數(shù)學(xué)教學(xué)實際價值大大降低,，且與數(shù)學(xué)學(xué)科的基本性質(zhì)背道相馳，使得初中數(shù)學(xué)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。簡而言之,，側(cè)重于理論的陳舊教學(xué)觀念與現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)活動不符,，較為嚴重的阻礙了初中數(shù)學(xué)的發(fā)展。

數(shù)學(xué)是一門較為嚴謹、縝密的學(xué)科,，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動也必須確立明確的目標方可順利進行,，但就我國的初中數(shù)學(xué)教育而言，普遍存在著教學(xué)目標混亂的現(xiàn)象,。這種教學(xué)目標的混亂,，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中感到無所適從，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。目前,，在初中數(shù)學(xué)的教研之中，對于教學(xué)目標的研究所涉較少,，在實際教學(xué)活動之中對于教學(xué)目標也沒有給予相應(yīng)的重視,，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)失去了前進的方向與目標。確立教學(xué)目標是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本保障,，從而真正做到教師“教有所托”,，學(xué)生“學(xué)有所依”，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有方向性,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在的一個問題,，即教學(xué)方法過于單一。在素質(zhì)教育不斷深化,，新課改理念隨之滲透的背景之中,，仍有為數(shù)不少的教師仍循用老舊的教學(xué)方法，把課堂教學(xué)活動視作“一言堂”,，將考試成績作為評定學(xué)生的唯一標準,，在授課的過程之中采用單調(diào)的方式，過于側(cè)重對于學(xué)生知識內(nèi)容的傳授,，而忽略了對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),。此外，部分教師在集體備課的過程之中,，往往只是對教學(xué)內(nèi)容進行簡單的分工,，并未對其進行審視與挖掘，在教案的設(shè)計之上大同小異,，缺乏個性,，盲目借鑒的現(xiàn)象較為嚴重，使得課堂教學(xué)缺乏自己的特色,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念的更新是新課改的首要目標,，惟有教學(xué)理念的更新，才能實現(xiàn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，換言之,，教學(xué)理念的更新是一切改革進行的先決條件,，沒有教學(xué)理念的更新，一切教學(xué)活動的改革均是無稽之談,，毫無實際價值,。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)考評主要參考學(xué)生的考試成績，這就迫使教師不得不采用灌輸式的教學(xué)方法,，將學(xué)生置于被動學(xué)習(xí)的地位,。而在新課改的目標正是徹底扭轉(zhuǎn)這一教學(xué)現(xiàn)象，力求實現(xiàn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的自主參與,、深入探究,。這就代表著教師必須在把握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進行針對性教學(xué),，使學(xué)生切實掌握學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略,，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與獨立思考精神。

（二）堅持以學(xué)生為主體,。

學(xué)生是教學(xué)活動的對象,，教學(xué)的效果的好壞在學(xué)生身上有著直接的體現(xiàn),，在新課改的背景之下,，為突出學(xué)生在教學(xué)活動之中的主體性地位，必須發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中的主動性,，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,。為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，必須設(shè)計一些具有思考價值的數(shù)學(xué)問題,，以供學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。值得一提的是,，這些問題內(nèi)容不應(yīng)設(shè)計的過難,，也不能過于簡單，過難的問題會讓學(xué)生在探究的過程之中產(chǎn)生挫敗感,，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,；而過于簡單的問題，則太過容易讓學(xué)生得出答案,，難以實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的基本效果,，甚至給予學(xué)生一種不用深入學(xué)習(xí)探究便可解決問題的錯覺，引發(fā)學(xué)生盲目自信的錯誤傾向,，不利于對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培b,。在學(xué)生進行探究的過程之中，教師應(yīng)當予以適當?shù)闹笇?dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生找出問題中的盲點與關(guān)鍵,，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性,，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

如上文所述,，明確的教學(xué)目標是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方向,，也是教學(xué)活動的重要指導(dǎo)與參考。針對這一點,，教師必須結(jié)合班級的教學(xué)實際,，制定具有科學(xué)性、制度性,、規(guī)范性的教學(xué)目標,。此外，教學(xué)目標的設(shè)立必須明確,、清晰,，符合學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)需求，確保學(xué)生能夠通過努力實現(xiàn)教學(xué)目標,，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中獲得成就感與滿足感,。

結(jié)束語。

新課改的目的在于對傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中問題與不足予以改善與補足,，這就需要我們廣大初中數(shù)學(xué)教育工作者不斷提升自身的綜合素養(yǎng),，深度挖掘新課改的內(nèi)涵，將新課改的基本精神滲入實際的教學(xué)活動之中,，從而開拓初中數(shù)學(xué)的教學(xué)思路,，提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文新穎題目篇二

在推進素質(zhì)教育的今天,，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì),、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì),、培養(yǎng)學(xué)生的社會素質(zhì)上來，農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差,、知識面不廣,、反應(yīng)能力較低等特點。因此在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題,，學(xué)生還是不懂,，或是一知半解。這是學(xué)生的問題嗎?我想也不竟然,。針對農(nóng)村中小學(xué)生的特點及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感,，我有一點淺薄的看法,，得出了一些方法和措施。

一,、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,。

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村,，見識少,、所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知,，因此,，他們認為所學(xué)知識對自己的將來沒有什么作用。另外,，家長多數(shù)都是文盲,，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女,，甚至還有家長教給兒女的是“學(xué)那么多干什么,，會寫字就行了”，針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件,，教師有責(zé)任,、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點上,，教師應(yīng)多與學(xué)生進行交流,，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性,，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會,，存在于生活,，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān),，并不是自己和家長所想的一無是處,。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀,。

二,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科,，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué),，覺得難，沒有興趣,。對于這一情況,，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1、熱愛學(xué)生,，增加情感投入,。

在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生,，以愛心去教化他們,，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友,，這一點很重要,，現(xiàn)在的中學(xué)生懷疑心理重若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們,，打擊他們,，這會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師,，也正是這樣,學(xué)生就沒有上這位老師的課的好心態(tài),。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無,，成績大幅度下降,。

2、化枯燥為有趣,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的,，學(xué)生學(xué)起來感覺無味,，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴},。

3,、利用學(xué)生心理特點“好奇”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段,，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實際問題,。如：在講解乘方的時候,，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高?”學(xué)生討論后,，教師再告訴他們結(jié)果,，這時學(xué)生會覺得非常好奇(因為他們想不到會有教師說的那么高)，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣,。

三,、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,。

1、教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,。

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一,，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會用這一方法進行學(xué)習(xí)。因此,，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法,。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀,，達到熟悉內(nèi)容,，認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中,，教師應(yīng)教會他們“作記號”,，如：函數(shù)這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號,，以便于在上課時,，認真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容,。

2,、教會學(xué)生聽課。

聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié),，多數(shù)學(xué)生在“聽”時不懂方法,，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢?首先,，在聽課過程中必須專心,，不要“身在教室心在外”。第二,，抓重點,，做筆記。在上課時,，教師都會強調(diào)某些問題(或多次提到的問題)即為本節(jié)重點，學(xué)生在聽時,，只是暫時的記住和理解,，因此，要將知識點記下來,，以便于復(fù)習(xí)鞏固,。第三，預(yù)習(xí)中打記號的知識點,，應(yīng)“認真聽,，多提問”,，保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四,，積極回答教師上課的提問,，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答,。第五,，認真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當堂鞏固,，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處,，多想多問。

四,、了解學(xué)生實際,，創(chuàng)設(shè)適合他們的實際背景。

多數(shù)教師均有這樣的感覺,，多次強調(diào)的問題,，學(xué)生總是記不住，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實際,。我們農(nóng)村中學(xué)生沒有見過許多先進的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品,。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時不要死板的套用課本,，應(yīng)了解學(xué)生的實際情況,，針對學(xué)生的實際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。

五,、打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，嘗試不同的教學(xué)方法。

長期以來,，“教師教,，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過程中的一個傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀,，應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”,，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生,，而是引導(dǎo)學(xué)生,，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),、歸納,、總結(jié)知識。也就是不要一成不變的將講授法放到首位，要采取各種教學(xué)方法,，如：討論法,、談話法、實驗法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法,，創(chuàng)造出高素質(zhì),、高能力的新一代人才。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文新穎題目篇三

當前初中數(shù)學(xué)微課的開展還處于起步階段,，如何快速提升微課的品質(zhì),，是當前微課教學(xué)中亟需解決的問題。筆者參考了相關(guān)文獻,，并對部分初中數(shù)學(xué)教師微課制作與使用情況進行了調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)存在如下問題：

1．混淆微課與微型課或說課。

微課不是傳統(tǒng)意義上的微型課或說課,。在較短的時間內(nèi),，要呈現(xiàn)針對某個主題的全部教學(xué)過程，無疑是對教師基本能力及各方面的基本素質(zhì)的綜合考驗,。微課只需挑選某一個概念,、知識點，或某道習(xí)題等進行講解,。比如有教師在三角形內(nèi)角和定理的微課設(shè)計中,，從“引入”到“自主探索”、“定理生成”,，再到“練習(xí)鞏固”,、“小結(jié)回顧”，呈現(xiàn)了整個教學(xué)過程,，不僅時間拖長,，語速加快，信息量過大,，而且未能針對學(xué)生自學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題進行適當?shù)慕獯稹?/p>

2．太過隨意,，準備不充分。

凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。微課是教師心血的結(jié)晶。課前應(yīng)對學(xué)生的準備知識情況有充分的了解,，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有可能出現(xiàn)的困難要有一定的預(yù)見性,，同時對教材的把握要到位，并預(yù)備好相應(yīng)的解決方案,。如教師在平行四邊形概念微課呈現(xiàn)前，對學(xué)生生活中平行四邊形相關(guān)知識了解不充分，沒有針對學(xué)生的已有知識掌握程度做相應(yīng)的引導(dǎo),。如從學(xué)生不了解也不太熟悉的生活情景引入,，加大了學(xué)生理解概念的難度；甚至有教師跳過“引入環(huán)節(jié)”,，直接給出平行四邊形概念,，這顯然又太過隨意，缺乏鋪墊,，急于求成,。

3．目標不清，沒有留“白”

有的微課一次會兼顧多個主題,，重點不突出,，主題含糊不清，可能效果適得其反,。學(xué)生看到這樣的微課可能以前的疑惑還沒解決,，卻又多了許多問題。教師也需要給學(xué)生留“白”,，學(xué)生力所能及的一些問題,，不妨讓學(xué)生課后自己去探究，教師應(yīng)集中所有精力專攻一個“目標”,，或者不妨多制作幾個微課,。

4．開頭就缺乏吸引力。

5．語言啰嗦,，畫面過于單一或復(fù)雜,。

語言欠缺組織，有的甚至晦澀難懂,，過渡不流暢,，學(xué)生聽了有被“牽著走”的感覺。微課視頻可以是ppt轉(zhuǎn)錄而來,，也可以是現(xiàn)場拍攝,。當然后期的制作加工也是很重要的環(huán)節(jié)。

1．充分準備——確立目標,，備好學(xué)生,，備好教材。

對學(xué)生已有知識要有充分的了解,，是做好微課的前提,。同時教材中的重點、難點的把握也是關(guān)鍵所在,。教師要想方設(shè)法突破難點,，體現(xiàn)重點。為此教學(xué)環(huán)節(jié)中可以引入視頻、游戲等素材來調(diào)動學(xué)生進行積極的思考,，以確保教學(xué)過程中能真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體的水到渠成的知識生成,。比如三角形內(nèi)角和定理的微課中的探究部分，倘若還是選擇讓學(xué)生“拼角”,，即把三角形三個角撕下來,，看三個角拼起來是不是平角，這樣實際的操作體驗是建構(gòu)概念的良好途徑,，但又不免與微課的`“短小精悍”的原則相沖突了,。

2．開頭與結(jié)尾要簡潔。

微課以15分鐘左右為宜,，各環(huán)節(jié)完成時間如何分配也是關(guān)鍵,。引入部分與小結(jié)部分以1分鐘左右為宜，如果有板書也要恰當準備,，要考慮節(jié)約時間,，又要顯得大方得體。微課教學(xué)的節(jié)奏要求快慢有度,，有時快——如學(xué)生練習(xí),、回答環(huán)節(jié)，有時慢——如正常引導(dǎo)環(huán)節(jié),、閃光點處等,，需要教師平時多多關(guān)注、多加磨煉,。

3．環(huán)環(huán)相扣,，精彩不斷。

微課展開過程中應(yīng)由淺入深將問題串拋給學(xué)生,，層層推進,，讓學(xué)生對知識的理解逐漸深入，螺旋上升,。教師還可以圍繞問題,，提示學(xué)生從生活中的例子、或身邊的材料中去發(fā)現(xiàn),，比如平行四邊形概念的教學(xué)中可以做如下設(shè)計：變式1：兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形嗎,？變式2：兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形嗎？變式3：一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形嗎,？這些問題的設(shè)計也為后面平行四邊形相關(guān)教學(xué)的開展做好鋪墊,。教師還可以圍繞問題，提示學(xué)生從生活中的例子,、或身邊的材料中去發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生畫一畫,、想一想、做一做,，進而加深認識,。

4．語言表達準確。

微課教學(xué)中由于受時間限制,語言的準確性顯得特別重要,。數(shù)學(xué)微課特別強調(diào)邏輯性的同時，又要做到簡明扼要,。一節(jié)課的小結(jié)必不可少,，微課的小結(jié)在于精而不在長，要求干凈利落,，好的小結(jié)可以起到良好的提綱挈領(lǐng)的作用,同時也可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶,，好的總結(jié)會起到畫龍點睛的作用,提升整體認識的層次，使課堂得到升華,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文新穎題目篇四

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,，應(yīng)該重視解決問題。因此,，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該首先淡化數(shù)學(xué)問題的形式,，注重問題的實質(zhì)。不能讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)知識和概念,，教師應(yīng)該以數(shù)學(xué)基本概念為背景,，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)問題的實質(zhì)。

2,、因材施教,，培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中,，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)因材施教,，從而提高初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的效率。尤其是在講解新知識時,，教師應(yīng)該以學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為中心,，認識到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識認識的差異，以學(xué)生的主體意識為主,，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神,，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。同時,，在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時,，為了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用合理的教學(xué)方式進行教學(xué),。當然,，教學(xué)的目標應(yīng)該針對學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況而制定,，從而提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3,、積極推進,，循序漸進。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該積極推進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，循環(huán)進行數(shù)學(xué)知識的講解，在不斷推進的過程中逐步解決問題,。這樣既能加深初中生對數(shù)學(xué)問題的理解,，還能促進學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的突破口，進而自己解決問題,。因此,，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的現(xiàn)狀采取積極推進的教學(xué)方式,，從而實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)循序漸進,。

4、聯(lián)系實際,，注重實踐,。

在進行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將日常生活中的一些實例引進數(shù)學(xué)課堂,，從而讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與他們生活的相關(guān)性,。同時，初中數(shù)學(xué)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的意識和能力,。因此，聯(lián)系實際并注重實踐對于提高初中學(xué)生的能力非常重要,。

5,、結(jié)語。

總而言之,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀很值得我們進一步思考,。在現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師一般采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，這種傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式一般只將課本上的數(shù)學(xué)知識灌輸給學(xué)生,，從而不利于提高初中生的創(chuàng)造性思維和實際解決問題的能力。當然,，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該首先了解到初中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)狀況,，同時還需要結(jié)合數(shù)學(xué)教材的基本要求進行教學(xué)。但是,，我國現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在很多問題,，因此,，現(xiàn)階段對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的冷思考具有非常重大的現(xiàn)實意義。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文新穎題目篇五

：本文從初中數(shù)學(xué)出發(fā),，針對現(xiàn)在中國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足,，進而對于怎樣提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的興趣落實探索。初中數(shù)學(xué)體系十分基礎(chǔ),，知識結(jié)構(gòu)十分嚴謹并且緊密結(jié)合,，所以需要學(xué)生維持對于數(shù)學(xué)堅持不懈的興趣，通過這種方式才可以緊跟教學(xué)進度,，從而提升學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的動力,。

當前普遍應(yīng)用于課堂的多媒體教學(xué)能夠?qū)㈦y以理解的抽象知識更加形象地表現(xiàn)給學(xué)生，展現(xiàn)的辦法更加直接和容易理解,，除了可以輔助學(xué)生更加直觀地深入觀察空間以外，還可以提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中視覺以及聽覺的輔助效果,，并可以幫助學(xué)生深入構(gòu)筑的數(shù)學(xué)知識的課堂情景當中,，從而幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加活潑的課堂氣氛，輔助學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗,，極大限度地提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣,。譬如說，數(shù)學(xué)教師在初中課堂上講述關(guān)于行程方面的數(shù)學(xué)題時,，如果學(xué)生無法精確地明晰什么是兩地,、同時出發(fā)等概念，就一定會阻礙學(xué)生獲得正確的解題辦法,。這個時候數(shù)學(xué)教師就能夠通過使用多媒體的辦法放映動畫版的解題過程,，其成果必然十分顯著。教師在數(shù)學(xué)課堂中通過使用多媒體辦法的先進的影像技術(shù),，能夠把關(guān)于行程方面題目的不同狀況更加形象深刻的顯示在數(shù)學(xué)課堂之中,，通過把數(shù)學(xué)知識通過更加新奇的娛樂辦法解答出來，幫助學(xué)生構(gòu)筑更加生動活潑的教學(xué)氛圍,，增強學(xué)生針對數(shù)學(xué)概念和相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)興趣,，極大程度增強了學(xué)生的'好奇心，從而高度提升了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

在初中數(shù)學(xué)的課堂上,，數(shù)學(xué)教師若具備較強的語言藝術(shù)，使用更加幽默的教學(xué)語言能夠產(chǎn)生對于學(xué)生求知的誘惑力,，一方面可以調(diào)整學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心情，另一方面還可以構(gòu)筑更為和諧的數(shù)學(xué)課堂氣氛,，從而提升學(xué)生課堂數(shù)學(xué)知識掌握的效率,，這也成為了教師使用語言藝術(shù)的魅力。語言藝術(shù)能夠輔助數(shù)學(xué)知識更加形象具體的實現(xiàn),，能夠幫助教師將較為抽象難以理解的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容通俗化,，也能夠推動課堂中難以理解的數(shù)學(xué)理論更加通俗易懂，這在極大意義上可以高度激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的興趣。因此,，數(shù)學(xué)教師在初中教學(xué)課堂中，可以更頻繁地使用一些生活中較為常見的案例,，這樣才可以激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣,。譬如說,，教師在進行樣本這一節(jié)的講授過程中，能夠通過將生活中購買葡萄的案例進行輔助講授，買家往往會詢問“葡萄甜不甜”,，此時的賣家往往會讓買家進行品嘗,，而這種品嘗自然只能是一個或者幾個，無法進行全部品嘗,，此刻就展現(xiàn)了樣本的含義——僅僅抽取主體的部分當做調(diào)查課題就可以估計總體,，這樣就能夠輔助學(xué)生對其進行理解,，也可以高效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)習(xí)是為了能夠切實地運用知識。因此初中數(shù)學(xué)教師在課堂上,，必須更加看重如何引領(lǐng)其學(xué)生正確使用課堂數(shù)學(xué)知識,，進而理解日常生活過程中可能產(chǎn)生的疑問，必須幫助學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識是怎樣使用的,，他們才可能更加主動地進行數(shù)學(xué)知識的吸收,，這樣才能形成良性循環(huán)，極大限度地提升學(xué)生的好奇心,，增強并培育學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的興趣。譬如說,，學(xué)習(xí)了“三角形”的數(shù)學(xué)知識,，教師能夠引領(lǐng)學(xué)生走入日常生活，譬如要求學(xué)生去測量并通過計算得到河岸寬度等一些很難直接測量的事物,。教師還能夠鼓勵學(xué)生進行必要的討論課,，引領(lǐng)學(xué)生搜尋生活中可以看到的數(shù)學(xué)知識進行探討。不僅如此，教師還需要能夠?qū)⑸钪锌赡艹霈F(xiàn)的情況加入進數(shù)學(xué)教學(xué)中,，推動學(xué)生更深層地明白數(shù)學(xué)其實在生活中隨處可見,，這就提升了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的使用意識以及創(chuàng)造意識，從而激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的興趣,。

每個學(xué)生都是獨立具有其獨特個性的,，當然從教學(xué)角度來說，每個學(xué)生接收知識的層次也不盡相同,。因此身為初中數(shù)學(xué)教師,，必須高度明白這一特性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更加看重使用分層教學(xué)的辦法,，依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實狀況依據(jù)其所在層次實現(xiàn)不同地教學(xué),。針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不扎實的學(xué)生，教師在進行課堂提問以及作業(yè)批改的時候需要相對寬松,，通過這種方式維護學(xué)生的自尊心以及學(xué)習(xí)自信心,，推動學(xué)生可以更加深刻地體驗學(xué)習(xí)的趣味,；針對數(shù)學(xué)知識接收較快的學(xué)生,，教師則可以適當提升難度,，進而激發(fā)這類學(xué)生對數(shù)學(xué)更加深層次的探索,。不僅如此,，教師還需要適當鼓勵學(xué)生,。在學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識的過程中陷入困境時,，教師必須激勵學(xué)生主動克服困難,；學(xué)生有所進步的時候應(yīng)當對學(xué)生進行表揚,。教師必須更多地看重學(xué)生具備的優(yōu)點,，在學(xué)習(xí)過程中重視表揚的作用，輔助學(xué)生產(chǎn)生得到學(xué)習(xí)成就的快樂,，從而高度鼓勵學(xué)生產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱,，激發(fā)其興趣。

綜合上文,，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)進程中,，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣是能夠更快接收課程知識的關(guān)鍵條件。所以,，數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)進程中,，必須使用不同的辦法和手段，激發(fā)學(xué)生的潛力,，經(jīng)過以上辦法激勵學(xué)生針對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣,，通過這種方式學(xué)生才可以推動學(xué)習(xí)興趣變?yōu)閯恿Γ趴梢愿又鲃拥芈鋵嵳n堂知識的實踐,，從而高效增強數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成果,。

［1］趙云濤.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及其對策［j］.學(xué)周刊,，20xx（23）.

［2］李燦釗.初中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)［j］.中國教育學(xué)刊，20xx（06）.

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文新穎題目篇六

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教學(xué)系統(tǒng)中的重要內(nèi)容,，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有重要影響,，而且對學(xué)生今后發(fā)展也具有直接作用。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量因此而更加受到教育工作者的重視,，而合作學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)模式,，在該學(xué)科教學(xué)中起到良好的推動作用，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)以及學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升,，受到人們關(guān)注,。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用研究。

新課程改革不斷發(fā)展,，人們對我國教學(xué)發(fā)展方向更為重視,，而初中教學(xué)作為國家學(xué)科體系教學(xué)中的重要存在，是學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的重要推動力,。

因此其發(fā)展更加受到人們關(guān)注,，繼而要求各中學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方面應(yīng)全面改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,，促進學(xué)生全面發(fā)展,。

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的教學(xué)模式之一，其主要通過學(xué)生在課堂上或者是課堂以外的自主合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能,，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高,。

但是在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，由于受到多方面的差異,，教師并沒有采取這一教學(xué)模式,，阻礙學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。

我就現(xiàn)階段合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中有效應(yīng)用模式發(fā)表自己的觀點,，希望對解決相關(guān)問題有積極作用,。

合作學(xué)習(xí)作為新課程改革發(fā)展下的一種教學(xué)模式，對于學(xué)生團隊意識培養(yǎng)來說具有極強的推動力,，有助于學(xué)生全面發(fā)展,。

其主要表現(xiàn)在，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師采取的教學(xué)模式較為單一,，即教師在講臺上講,，學(xué)生在下面記錄的方式對學(xué)生進行教學(xué)，教師課堂時間占據(jù)課堂的大部分時間,，以至于學(xué)生之間的溝通交流少之又少,，教師與學(xué)生之間產(chǎn)生無法逾越的鴻溝。

久而久之,，學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識被磨滅,，阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

而合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中要求教師全面變革傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，強化學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與教師之間的互動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識提高自己學(xué)習(xí)成績的同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，有助于學(xué)生在今后的生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

另一方面，區(qū)別于教師單獨教學(xué),，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用還可以發(fā)展學(xué)生的人際交往能力,，教師完成教學(xué)任務(wù)式的教學(xué)情況也會得到有效改善。

最重要的是,，合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展還有助于提高學(xué)生解決問題的效率,，因為，主體之間存在差異使得學(xué)生對知識的理解能力存在不同,，這一模式的應(yīng)用有效改變學(xué)生獨立戰(zhàn)斗的情況,，集體的力量是強大的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必然會因之而得到改觀,。

(一)提高教師的專業(yè)教學(xué)素質(zhì),，強化教師合作教學(xué)意識。

據(jù)調(diào)查表面,，理論是實驗的基礎(chǔ),，因此要求教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)合作教學(xué)中應(yīng)該要全面提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，以保證推動學(xué)生發(fā)展,，將合作教學(xué)意識作為自己教學(xué)中的充要條件,。

但是，目前很多初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中呈現(xiàn)的現(xiàn)狀卻是,，教學(xué)模式陳舊,，并不能滿足新課程以及素質(zhì)教育要求下人們對初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求，有的教師雖然對合作教學(xué)有一定了解,，但是缺少實施的條件;也有的教師認為自己只要完成教學(xué)任務(wù)就好,，以至于教學(xué)模式也只是忽悠了事。

這些現(xiàn)狀的存在都要求教師在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中,，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，提高自己合作教學(xué)意識。

例如,，教師可以通過課前認真?zhèn)湔n或者是使用多媒體技術(shù)不斷學(xué)習(xí)提高自己專業(yè)素養(yǎng)等方式,，提高教師對合作教學(xué)模式重要性認識，在課堂中實踐合作教學(xué)模式;學(xué)校也可以通過定期開展相關(guān)教學(xué)活動的方式增強教師合作教學(xué)意識,，最終實現(xiàn)學(xué)生合作教學(xué)模式有效開展,。

(二)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,。

教師是學(xué)生在學(xué)校中接觸最多的人，又加之數(shù)學(xué)學(xué)科相對于其他學(xué)科而言學(xué)習(xí)課程比較繁重,，學(xué)生所要承受的壓力比較大,，更要求數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)之余要主動走近學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,。

但是當前很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中卻忽略了這一點,，教師在教學(xué)中太過于嚴厲，以至于學(xué)生對老師存在懼怕心理,，在遇到問題時不敢主動請教教師,，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到嚴重打擊,。

初中數(shù)學(xué)教師解決這一問題的關(guān)鍵在于教師應(yīng)該主動傾聽學(xué)生,，尊重學(xué)生的主體地位。

在學(xué)生遇到問題時,，小組之間可以進行討論學(xué)習(xí),，在疑惑人數(shù)較多或者是題目難度較大時，教師可以采取在小組之間進行整體解答或者是單獨輔導(dǎo)的方式,，走近學(xué)生,，讓學(xué)生感受到自己的課堂主體地位，愿意主動與教師進行溝通,，提高學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)能力,。

(三)尊重學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生全面發(fā)展,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的不良影響下,，很多數(shù)學(xué)教師在開展相關(guān)的教學(xué)活動時，將自己定位為教學(xué)的主體而忽視了學(xué)生的主體地位,，使得學(xué)生逐漸對該學(xué)科學(xué)習(xí)喪失興趣甚至產(chǎn)生厭倦心理,。

這種教學(xué)現(xiàn)狀的存在要求初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該做到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生合作學(xué)習(xí)新觀念融入實際教學(xué)中,，尊重學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生在教學(xué)中感受到自己的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

例如,，教師應(yīng)在小組學(xué)習(xí)中針對學(xué)生主體差異而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)問題，應(yīng)該正確看待,，在給不同學(xué)生單獨講解問題時,，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，達到事半功倍的效果，最重要的是,，教師在對學(xué)生進行評價時,，應(yīng)該從多方面對學(xué)生進行評價，避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的`應(yīng)用發(fā)展,。

三、結(jié)語,。

總而言之，初中教學(xué)作為我國教育教學(xué)體系中的重要內(nèi)容,，其重要性不言而喻,，數(shù)學(xué)學(xué)科是初中教學(xué)重點內(nèi)容，理應(yīng)受到人們重視,。

教師在實施合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)中更應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位,，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的合作學(xué)習(xí)意識,，更重要的是教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，主動構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，推動初中教學(xué)全面進步,。

參考文獻：

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[2]桑明杰.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[j].赤子(上中旬),，2015(14)：4.

作者:徐小峰單位:山東省鄒平縣明集鎮(zhèn)初級中學(xué),。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文新穎題目篇七

當很多小學(xué)生從小學(xué)進入中學(xué)以后，隨著環(huán)境的變化,，同學(xué),、教師的變更，部分同學(xué)還沒適應(yīng)過來,。再加上學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷加深,，做題的難度提升，各種各樣的解題技巧和思路,，如果幾次考試得不好,，頓時悲觀起來，很多學(xué)生就開始懷疑自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，總覺得自己基礎(chǔ)太差,，學(xué)習(xí)不好，慢慢地就失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。他們每天坐在教室里無所事事,，課堂對他們來說是多么的索然無味，而越是這樣的態(tài)度,，學(xué)習(xí)越跟不上,，從而陷入了惡性循環(huán)的環(huán)節(jié),，越發(fā)的認為自己不是學(xué)習(xí)的料。俗語說：“興趣是最好的老師”,。這句話對于長期從事教育的老師來說是最貼切的提示,。因此，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,，要想讓絕大多數(shù)的學(xué)生愛好數(shù)學(xué),，積極學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,。而興趣,，就如“星星之火，可以燎原”,，它能使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)新的東西,，新的知識。在十多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,，我經(jīng)歷了五六屆初一到初三的教學(xué)生活,，對于初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)方面，有一些心得,。下面我就針對如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談一下自己的看法,。

在所有的教學(xué)過程中，學(xué)生是做為了一個“變量”,。隨著年齡的增長,，環(huán)境的變化等因素影響，孩子們在學(xué)習(xí),、生活過程中不知不覺就發(fā)生了一系列的心理變化,。他們對人生觀、價值觀和事物的認知,、學(xué)習(xí)的態(tài)度等都在隨著變化,。而一個班集體里面有幾十個這樣的“變量”，做為教師,，做為學(xué)生的引領(lǐng)者,，如果不及時更新這些“變量”中的各種變化，對學(xué)生的狀態(tài)就不能做到了然于胸,，這樣對于教學(xué)是非常不利的,。教師應(yīng)該隨時了解學(xué)生動態(tài)，從語言,、行為等不同方面來了解學(xué)生的內(nèi)心世界,，只有做到了充分的、動態(tài)的了解學(xué)生，才能真正做到因材施教,，找到學(xué)生的優(yōu)缺點,，從而“對癥下藥”。

有人說,，父親是孩子一生的榜樣,。其實，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中,，老師陪伴他們的時間往往比家長還多,。學(xué)生除了周末和假期在家中，一年四十多個星期的學(xué)習(xí)生活都是由老師來陪伴的,。從這一點上來講,，教師對于學(xué)生的成長影響，遠遠超過了父親,。身為人師，更應(yīng)該是學(xué)生成長的榜樣,。這種榜樣,，不僅表現(xiàn)在“傳道，授業(yè),，解惑”方面,，還應(yīng)該體現(xiàn)在為人師表上。教師的人格魅力,，往往對學(xué)生的心靈起著榜樣的作用,。這是一把雙刃劍，既是壓力,，也是動力,。利用教師的個人魅力，學(xué)生會在潛移默化中受到影響,，由喜歡人慢慢到喜歡老師的課,。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)往往會起到事半功倍的效果。學(xué)生作為個體群,，每個人都有自己的喜好,，都有自己喜歡的事物，喜歡的教師,。對于自己喜歡的事,、物或人，學(xué)生的積極性,、興趣會相比于其它的不感興趣的高很多,，做起事來也會認真得多，積極得多。因此教師的個人魅力對學(xué)生的影響很大,。當一個學(xué)生喜歡這個教師,，對他所教科目的學(xué)習(xí)興趣也會相應(yīng)的大一些，從而間接的達到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,。教師的個人魅力應(yīng)該當包含這些內(nèi)容：1）教師應(yīng)具有良好的人師道德品質(zhì),。一個品德高尚的教師應(yīng)該要有正確的人生觀和價值觀，有熱愛教育,，獻身教育的精神2）教師應(yīng)該具有無私的愛心,。對每個學(xué)生都用慈母般的真摯的情感去感染、教育學(xué)生,。3）教師應(yīng)該具有積極向上的心態(tài)和健康的心理,。對生活和工作有極大的熱情，充分發(fā)揮工作的積極性,。4）教師應(yīng)該有較為淵博的知識,，平時比較親切。能與學(xué)生平等交流且不會讓學(xué)生感覺到壓力,。最好還能有點幽默感,。

每個人通過自己的努力完成了在自己能力范圍外或很困難的事的時候，都會有一種從內(nèi)心發(fā)出的強烈的喜悅感和興奮感,。比如運動員超越自己的極限,，比如思考出一個困擾自己很久的問題等等。我們可以在在教學(xué)過程中不斷培育學(xué)生的成就感,。針對不同的學(xué)生設(shè)定不同的難度,，從簡單處入手，從細微處入手,，一有進步就要不失時機地加以表揚,，鼓勵他們，消除他們對數(shù)學(xué)的恐懼感,，培養(yǎng)信心,。考試,，作業(yè)中的失誤,，不能責(zé)怪、諷刺,，否則學(xué)生好不容易建立的信心會再一次受到打擊,，以后要建立信心將會更加的難。應(yīng)該耐心地幫他們找到錯誤的根本原因,，是粗心還是格式不對,？是知識沒掌握好還是題意沒理解清楚等等,，要從根本上解決問題，然后可以用類似問題對他們重新測試,，這樣,，學(xué)生才會重拾信心，有利于逐步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。同時也增強了師生之間交流及感情,，拉近雙方的距離。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下,，學(xué)生學(xué)習(xí)基本是屬于被動接受的,。相對于大多數(shù)學(xué)生而言，并無樂趣可言,。記得我讀師范時的心理學(xué)老師曾經(jīng)把一個話改了一下“書山有路勤為徑,，學(xué)海無涯樂作舟”。將一個苦改成了樂,，充分說明了樂趣的重要性,。因為學(xué)生的參與度不高，自然感覺不到多大的樂趣,，也就會學(xué)習(xí)起來索然無味,。而變換教學(xué)模式，讓學(xué)生合作交流,，共同討論學(xué)習(xí)，“自主探究,、合作交流”成為學(xué)生的主導(dǎo)性學(xué)習(xí)方式,，使每一個學(xué)生都有機會在自己小組內(nèi)參與學(xué)習(xí)，發(fā)表意見和建議,，積極性自然提高了,，學(xué)習(xí)興趣也就逐步提高了，同時也促進了學(xué)生之間的交流,，讓學(xué)生獲得合作解決問題的意識,，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的好處。在這一教學(xué)模式中,，教師的宏觀組織,，民主和諧的課堂氣氛，對于整個交流與合作起到至關(guān)重要的作用,。期間就注意在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境模式,，給學(xué)生充分的時間進行學(xué)生之間的交流與合作。教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí),，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”,，作為教師,，我們只有努力提高自身的素質(zhì)，在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),，有計劃,、有目的地對學(xué)生實施興趣的培養(yǎng)并激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲，才能獲得令人滿意的教學(xué)效果,，為祖國的發(fā)展奠定堅實人才的基礎(chǔ),。

每門學(xué)科都有其自身的特性，數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外,。其學(xué)科的抽象性使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會有一定的難度,。尤其是初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，發(fā)生了很多變化,。在新課標教學(xué)理念的倡導(dǎo)下,，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也發(fā)生了很大變化，興趣教學(xué)法由此得到了廣泛的應(yīng)用,。其通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，極大的提升了課堂教學(xué)效率。本文在分析興趣教學(xué)理論的基礎(chǔ)上,，結(jié)合具體案例,，對興趣教學(xué)策略進行了闡述，旨在使其更好地促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展,。

由于興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有極好的激發(fā)作用,，因此為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要采取適當?shù)慕虒W(xué)方法來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。尤其是數(shù)學(xué),，由于其自身學(xué)科特點的限制，枯燥乏味的數(shù)學(xué)公式與計算很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣,。與此同時,，隨著我國教學(xué)改革的深入，新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，因此這就要求初中數(shù)學(xué)課堂必須創(chuàng)新教學(xué)方式,。以往的教學(xué)實際證明，如果在課堂上采取具有創(chuàng)新性的課堂展開方式,，將會在很大程度上提高教學(xué)效果,。

興趣是人類內(nèi)心中的某種渴望、關(guān)注情緒,，在人們認識外界的活動中,，其具有極大的推動作用。興趣教學(xué)理論積極利用興趣的刺激作用,，將其與教學(xué)有機結(jié)合起來,，從而在關(guān)注情緒的推動下實現(xiàn)課堂內(nèi)容的傳授吸收,。興趣教學(xué)理論的實質(zhì)是在師生的和諧互動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,，從而促進學(xué)生的自由全面發(fā)展,。興趣教學(xué)從師生雙方出發(fā),，對其課堂行為做了具體要求,。在對教師的要求方面，它需要教師積極制定與課堂內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)策略,，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中僵化的課堂局面，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí),；與此同時,，興趣教學(xué)課堂還需要學(xué)生與教師的配合程度，如果學(xué)生真正的融入到了教師所展開的教學(xué)過程中,，就能夠在興趣教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的開放環(huán)境中輕松的學(xué)習(xí),。這種師生互動的良性課堂教學(xué)，促進了師生的共同成長,，具有很大的生成作用,。

很多學(xué)生提起數(shù)學(xué)，就表示其是一門非常讓人頭痛的學(xué)科,。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分抽象,，許多公式概念學(xué)習(xí)起來既索然無味又有很大難度，久而久之許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。這也為教師的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一定程度的困擾,。所以,，為了讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程,，活躍初中數(shù)學(xué)課堂的氛圍，在初中數(shù)學(xué)課堂中適當?shù)牟扇∨d趣教學(xué)的方法就十分有必要,。

數(shù)學(xué)典故是伴隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史而產(chǎn)生的,，其將歷史上的數(shù)學(xué)家或者數(shù)學(xué)難題的解決，變?yōu)樯鷦拥墓适?，從而擴寬了數(shù)學(xué)的維度，使得后人可以真實地觸摸到數(shù)學(xué)歷史的溫度,。在初中數(shù)學(xué)課本里面,，有很多有趣的數(shù)學(xué)典故，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,，教師為了提升課堂教學(xué)速度,，經(jīng)常將這些故事忽略，從而忽視了其應(yīng)有的教學(xué)作用,。

（二）密切生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系,，觸摸生活中的數(shù)學(xué)溫度。

數(shù)學(xué)是一門工具性的學(xué)科,，對其不斷深入的研究,，也是為了使數(shù)學(xué)更好地為服務(wù)生活。但在過去的初中數(shù)學(xué)課堂中,，教師只注重對數(shù)學(xué)理論概念的灌輸,，而忽視了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而造成了課堂沉悶,，學(xué)習(xí)效率下降,。但課堂實踐證明，數(shù)學(xué)與日常生活有十分密切的關(guān)系,。因此在數(shù)學(xué)課堂中適當引入生活實例,，可以讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的工具性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,。

（三）充分利用多媒體教學(xué)手段,。

科技的發(fā)展與進步也促進了教育逐漸走向現(xiàn)代化，多媒體在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用,，極大的便利了教師的課堂教學(xué),。多媒體教學(xué)可以綜合利用圖片、視頻,、音像等手段,，使得課堂教學(xué)更為豐富。所以,，在之后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)積極將多媒體手段來應(yīng)用到教學(xué)過程中，從而豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。與此同時,，教師為了促進教學(xué)過程的多樣性,，也要利用音頻、視頻等,，將數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用展示給學(xué)生,，讓學(xué)生更為真實的感受數(shù)學(xué)之美，多維度的向?qū)W生展示與課堂內(nèi)容有關(guān)的信息內(nèi)容,。但與此同時,，教師也不能完全依賴多媒體技術(shù)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，教師也需要選擇恰當?shù)臅r機,，抓住學(xué)生的興趣點進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的切入。

隨著教育的逐漸現(xiàn)代化,，對人才的衡量已不只是局限在習(xí)題的掌握程度上,。這也就使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了相應(yīng)的變化。因此為了更進一步的提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,，就必須積極采用興趣教學(xué)法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，從而提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,，但與此同時，教育的發(fā)展并不是一蹴而就的,，它需要教育者不斷的實踐研究,，才能實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育更上新的臺階。也只有這樣,，我國的教育才能在日益國際化的環(huán)境中更加具有挑戰(zhàn)力,。

[1]陳龍，興趣教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[j],，數(shù)理化學(xué)習(xí)法,，20xx年。

[2]朱彩梅,，淺談興趣教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[j],，數(shù)理化解題研究，20xx（8）,。

興趣是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo),，是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分,，把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)貫徹于教學(xué)之中,，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為樂趣，是我們廣大農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的一項艱巨的任務(wù),。本文從聯(lián)系生活實際,、感悟數(shù)學(xué)之美,、優(yōu)化教學(xué)方法、精選作業(yè)等方面闡述了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法,。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”,。心理學(xué)研究也表明：興趣是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣,，就會積極主動地思考和學(xué)習(xí),。初中數(shù)學(xué)由于它的學(xué)科特點，它沒有優(yōu)美的語句,、華麗的辭藻,、動聽的故事，學(xué)生學(xué)習(xí)時感到內(nèi)容平淡,、枯燥,、乏味，提不起興趣,，特別是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)成績中等偏下的學(xué)生大多數(shù)時間處于被動學(xué)習(xí),，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。因此,，要想激發(fā)課堂教學(xué)張力,，提高課堂教學(xué)效率，教師首先要在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上狠下功夫,。下面，筆者根據(jù)自己教學(xué)實踐談?wù)勗诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點做法,。

我國教育家陶行知先生說：沒有生活做中心的教育是死的教育,，沒有生活做中心的書本是死的書本。數(shù)學(xué)知識來源于生活,，又應(yīng)用于生活,。為此，我們的教學(xué)也應(yīng)該貼近生活,，這樣才能拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離,，使學(xué)生產(chǎn)生親近感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。

1.從生活中提煉數(shù)學(xué)問題,。

學(xué)生每天生活在現(xiàn)實中，我們可以讓學(xué)生從身邊找出數(shù)學(xué)問題,。例如家里溫度計與負數(shù),、出租車費用計算、商城打折促銷等都是很好的教學(xué)資源。其實生活中的每一件事都可以幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，我們一定要注意引導(dǎo),。這樣一來，把數(shù)學(xué)知識融入到了學(xué)生的實際生活中,，滿足了學(xué)生的需求感,，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增。

2．在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,。

學(xué)是為了用,，一旦學(xué)生用自己學(xué)到的知識解決了生活中的一個難題，學(xué)生就能深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的價值,，數(shù)學(xué)對生活的重要,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心也自然會增加。例如在學(xué)習(xí)幾何的時,，我向?qū)W生提出：為什么三根木棍扎在一起撐起來,，能搭起一個穩(wěn)固的架子？為什么鐵拉閘輕輕一推就收攏了,？為什么車輪是圓的,？通過這些學(xué)生熟悉的經(jīng)常見面的又講不出道理的問題，引起他們?nèi)ソ鉀Q問題的興趣,。這時,，我因勢利導(dǎo)：“要真正理解這些道理，就必須認真學(xué)好幾何這門課,，在學(xué)習(xí)中弄清三角形,、四邊形、圓等圖形性質(zhì),?！?/p>

羅素說：“數(shù)學(xué)，如果正確地看它,，不但擁有真理,，而且有至高的美?！睌?shù)學(xué)中蘊藏著大量美的因素,，教學(xué)中教師若能采取積極地方式，有效地向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)美,，能引發(fā)學(xué)生追求數(shù)學(xué)美的心理傾向,，從而使學(xué)生帶著更加高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)與思考中。例如在學(xué)習(xí)“軸對稱和軸對稱圖形”一節(jié)時,，可出示蝴蝶,，通過觀察讓學(xué)生找出圖形美的奧妙，進而總結(jié)出軸對稱圖形的定義性質(zhì)，同時可以提示學(xué)生對于一些題目從對稱的角度去思考,，可以使問題得到巧妙的解答；在講解平面幾何中“黃金分割”時,，可描述0.618是神圣的比例,，黃金標界，家里的空調(diào)溫度調(diào)到23度（23∶37=0.618）,，人感到最舒服,。“哪里有數(shù)學(xué),哪里就有數(shù)學(xué)美,?！弊非髷?shù)學(xué)美是數(shù)學(xué)發(fā)展的動力之一,也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。因此,，在教學(xué)實踐中,我們應(yīng)該充分挖掘數(shù)學(xué)的美,，展示數(shù)學(xué)的美，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美,，學(xué)生一旦被引入美的世界,，就會對數(shù)學(xué)中展現(xiàn)出來的真理感到驚奇，這樣,，其學(xué)習(xí)興趣如何也就不言而喻了,。

教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”,。為此,，作為數(shù)學(xué)老師，我們一定要充分了解學(xué)情,，把握細節(jié),，通過優(yōu)化教學(xué)手段，來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1．創(chuàng)設(shè)問題情境,。

德國教育家第斯多惠曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒,、鼓舞?！眲?chuàng)設(shè)問題情景,，制造問題懸念，聯(lián)系生活實際,，能有效地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲望,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機由潛伏狀態(tài)進入到活動狀態(tài)。例如，我在教學(xué)七年級《字母表示數(shù)》中,，我插入與字母有關(guān)的事例：周末,，媽媽早晨上班時，囑咐讀七年級的孩子小華幫助媽媽做一些家務(wù),，小華按媽媽的要求打掃完衛(wèi)生,，坐在沙發(fā)上想起要買的玩具，可又苦于沒零花錢,。突然,，他心頭一喜，趁媽媽回來前,，在桌上留了一個紙條,，然后躲在房里看媽媽的動靜。媽媽看見小明的紙條是這樣寫的：“拖地：3元,；疊被：1元,；抹窗戶：5元；丟垃圾袋：1元,，共10元,。”媽媽看后一言不發(fā),，提筆在紙條山加上了幾行字：“吃飯,；x元，穿衣：y元,；帶去看?。簔元；……關(guān)心：a元,；……共計b元,。”寫完就到廚房做飯去了,。小明遛出來一看心頭慚愧,，趕忙收起紙條。媽媽為什么要分別寫x元,，y元,，……b元？小明為啥慚愧,？在本課時教學(xué)中,，通過設(shè)計這個問題情境引人，暨加強了數(shù)學(xué)的趣味性,，提高了學(xué)生的`興趣,，同時又在教學(xué)過程中對學(xué)生進行了感恩教育,。

2.善用多媒體手段。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,，電子白板,、實物投影等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備逐漸進入課堂，給原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添了許多活力,。在教學(xué)中,，善用多媒體手段可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題直觀形象化，可以使枯燥的幾何圖形在計算機的演示下有聲有色地動起來,，大大增強了教學(xué)的直觀性,、趣味性,。例如,，在講方程追擊類應(yīng)用題時，用多媒體既形象,，又生動,，學(xué)生也很有興趣。例題：運動場跑道400m,小紅跑步的速度是爺爺?shù)?/3倍,他們從同一起點沿跑道的同一方向同時出發(fā),5分鐘后小紅第一次追上了爺爺,。你知道他們的跑步速度嗎,？議一議：（1）幾分鐘后小紅與爺爺?shù)诙蜗嘤觯浚?）如果小紅追上爺爺后立即轉(zhuǎn)身沿相反方向跑,，幾分鐘后小紅又一次與爺爺相遇,？講這個問題時，因為學(xué)生是初學(xué)者,，對問題的等量關(guān)系比較難弄明白,，因此，我先列表,，然后讓學(xué)生思考,，回答?；卮鸬耐瑫r與提供的正確答案進行比較,，我利用多媒體提供的色彩和聲音，吸引學(xué)生,，學(xué)生很感興趣,，同時比較快捷，節(jié)省了時間,?？偨Y(jié)時，我設(shè)計填空,，讓學(xué)生回答,，然后多媒體顯示,，顏色鮮艷，突出,，學(xué)生理解得比較透徹,。

分層精選作業(yè)是指教師有針對性地設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)題，力求體現(xiàn)作業(yè)的層次性與趣味性,，使不同層次的學(xué)生在練習(xí)的過程中各有所獲,，感受成功的喜悅；從而自覺地去獲取知識,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。（1）分層設(shè)計：在同一個班上,，學(xué)生掌握知識的快慢,、熟練程度是不一樣的，所以教師在設(shè)計作業(yè)時,，一定要根據(jù)學(xué)情,，照顧到各個層次的學(xué)生，既讓學(xué)困生跳一跳能摘到“桃子”,，又能保證學(xué)優(yōu)生免受“饑餓”之苦,，例如：我在設(shè)計作業(yè)時經(jīng)常利用“作業(yè)套餐”的形式設(shè)置三類題目：a類是基礎(chǔ)題：針對基礎(chǔ)較差、學(xué)有困難的學(xué)生而設(shè)計,，作業(yè)的份量較少,，難度較低，方法以模仿為主,，作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識密切相關(guān)的基礎(chǔ)訓(xùn)練,。b類是提高題：針對基礎(chǔ)一般、學(xué)業(yè)中等的學(xué)生而設(shè)計,，面對的是班級的大多數(shù)學(xué)生,。作業(yè)可來源于每一課時后面的作業(yè)題和相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)叢書訓(xùn)練題。c類是發(fā)展題：這類作業(yè)面對的是班級中學(xué)有余力的學(xué)生（一般班級中只有10個以內(nèi)的學(xué)生）,。作業(yè)內(nèi)容屬于與本課知識有關(guān)的智力訓(xùn)練題,、提高題及一些靈活性較大的題目。（2）精選題目,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程,，過量學(xué)習(xí)會產(chǎn)生負面影響，特別是后進生不喜歡學(xué)習(xí)甚至厭倦學(xué)習(xí),，“熟能生巧”也會變成“熟能生厭”,。因此，教師應(yīng)挑選那些具有代表性,、典型性的題目,，力求少而精,，同時也可配編一些學(xué)生容易做錯的易錯題，以便引起學(xué)生的注意,。這樣,，既能減輕學(xué)生過重的作業(yè)量，提高作業(yè)的效率,，又有助于學(xué)生養(yǎng)成認真的作業(yè)態(tài)度,，達到良好的作業(yè)效果?？傊?，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能激勵學(xué)生最大限度地去掌握好知識，取得良好學(xué)習(xí)成績,，而良好的學(xué)習(xí)成績又能增強學(xué)習(xí)信心,。因此，作為一名農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師更要充分利用學(xué)生主體資源,，積極營造寬松,、愉悅,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，調(diào)動各類學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而達到逐步提高教學(xué)效果的目的,。

[1]楊登雄.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[j].新課程學(xué)習(xí)(中)，20xx(01),。

[2]許愛平.初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探微[j].甘肅教育,，20xx年03期。

我國正處于一個思想活躍,、觀念碰撞,、文化交融的時代，同時先進文化,、有益文化與落后文化,、腐朽文化并存，正確思想和錯誤思想,、主流意識形態(tài)和非主流意識形態(tài)互相交織,，人的觀念也發(fā)生著巨大的變化?！爸R就是力量”的格言在農(nóng)村這個小環(huán)境中逐漸弱化,，要改變現(xiàn)狀從思想教育入手，當?shù)卣褰M干部大力宣傳教育觀點及家庭教育方法,；學(xué)校建立長效的家校聯(lián)系制度,，不定期的召開家長座談會,，以點帶面的影響家長的教育觀念。教師利用班會和課余時間對學(xué)生進行正面教育和引導(dǎo),，通過開展辯論會,、觀看相關(guān)教育視頻進行討論，一個思辨的過程感染學(xué)生的思想,。對于個別特殊情況的個別談心,，使得他親其師信其道。教師要不斷的學(xué)習(xí),，跟上學(xué)生的思維節(jié)奏,，不斷地學(xué)習(xí)先進的教育理念來指導(dǎo)教育教學(xué)工作。

首先要增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,，建立自信心,。教師在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)的情境力求貼近實際生活,，在學(xué)習(xí)的時候?qū)W生會感到數(shù)學(xué)并不抽象,，它就在身邊隨處可見，這樣學(xué)生就會對事例產(chǎn)生好奇心,，通過老師啟發(fā)性的問題,，會產(chǎn)生解決這類問題的欲望，在好奇心的驅(qū)使下,，學(xué)生會認真地學(xué)習(xí),，積極地探索，興趣也就自然形成了,。也可以開展一系列活動,，如自己設(shè)計單元知識點的歸納圖進行展評；開展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗,、體會,、心得座談會；舉辦關(guān)于數(shù)學(xué)有關(guān)的演講比賽,；召開數(shù)學(xué)“趣味闖關(guān)會”,；利用所學(xué)知識對周圍事物進行測量、計算等活動,，這些都有有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。由于各種原因，總有一部分同學(xué)感到學(xué)數(shù)學(xué)很困難,，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,、對數(shù)學(xué)有恐懼感的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo),，以鼓勵表揚為主,，消除他們的恐懼心理,，只要有點進步或成功，立即表揚,，樹立自信心,。其次教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。加強學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，反復(fù)使用的方法將變成人們的習(xí)慣行為,。向?qū)W生介紹良好的學(xué)習(xí)方法包括做制定計劃,、課前預(yù)習(xí)、專心上課,、及時復(fù)習(xí),、獨立作業(yè)、收集錯題幾個方面,。制定學(xué)習(xí)計劃,，時間安排合理，不慌不忙,，計劃一定要切實可行,。做好課前預(yù)習(xí)工作，在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)那些是自學(xué)就會的,，哪些是不會的,，做到課堂上聽講有目的性,，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán),。上課專心聽課，能做到有目的的聽課與思考,。及時復(fù)習(xí)是提高成績的重要方法,，通過復(fù)習(xí)把所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上,，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”,。獨立作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨立思考完成作業(yè)，通過運用使學(xué)生對所學(xué)知識掌握由“會”到“熟”,。收集錯題,，把經(jīng)常易錯的地方拿出來復(fù)習(xí)強化，長期堅持,，力求對所學(xué)知識由“熟”到“活”,。

中學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維過渡的時期。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用實物及多媒體技術(shù)在教師富有感染力的語言并借助表情,、手勢等動作創(chuàng)造出一個圖文并茂,、有聲有色、生動逼真、直觀形象的教學(xué)環(huán)境在激發(fā)他們求知欲的同時培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，同時利用信息技術(shù)演示,，能讓學(xué)生建立清晰的表象結(jié)構(gòu)，解決抽象性數(shù)學(xué)的知識與學(xué)生形象思維的矛盾,，建立空間觀念,。如《立體圖形與平面圖形》一課中，先使用計算機演示長方體和圓柱的側(cè)面展開圖,，這樣既復(fù)習(xí)了舊知又引出了新知,，同時發(fā)展了學(xué)生空間觀念。通過以上的觀察,、練習(xí),，再用計算機演示本課時的學(xué)習(xí)難點“正方形的平面展開圖”。利用多媒體技術(shù),，使得課堂容量最大化,。多媒體技術(shù)介入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提供了超大的信息量和多媒體的信息傳遞方式,。還培養(yǎng)學(xué)生的建模能力,，理解數(shù)學(xué)知識的生成過程；同時滲透德育,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中經(jīng)常要進行有關(guān)數(shù)學(xué)史教育,，以拓寬學(xué)生知識面，增強學(xué)生的愛國情操,。課余利用學(xué)生的獵奇獲新的心理,，自主網(wǎng)上獲取知識，增強其動手能力,，發(fā)揮其主體作用,。

和諧的師生關(guān)系是保證和促進學(xué)習(xí)的重要因素。心理學(xué)認為,，人的情感與認識過程是相聯(lián)系的,，任何認識過程都伴隨著情感。初中生正處于青春叛逆期,，近年來,，學(xué)生與老師的矛盾沖突不斷，有時學(xué)生與老師成為兩個對立的群體,。這時要求老師了解學(xué)生的心理狀態(tài),，多溝通交流與輔導(dǎo)，從精神上多鼓勵，樹立他們的自信心,，提高學(xué)習(xí)能力,。總之“興趣是最好的老師”,，要想學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，就要充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣,，真正想要掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文新穎題目篇八

摘要：隨著我國教育改革工作的持續(xù)發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)時,，越來越重視對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng),。在對學(xué)生進行教學(xué)時，可以通過使用自主互助課堂模式對學(xué)生進行教學(xué),。通過這一學(xué)習(xí)模式的引導(dǎo),，可以使學(xué)生在具體的教學(xué)活動中體現(xiàn)出自我定向、自我嘗試,、自我質(zhì)疑以及對問題進行自我歸納,、自我評價等一系列能力，這對于學(xué)生自身的進步和發(fā)展有著極大的推動作用,，有利于加強學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與交流,。本文對初中數(shù)學(xué)自主互助課堂教學(xué)的活動策略進行了深入的分析，旨在通過這種方式,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

1、引言,。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力是我國自進行教學(xué)改革工作以來的重要教學(xué)內(nèi)容,，對于學(xué)生自身的進步和發(fā)展有著重大的影響。學(xué)生在進行自主實踐活動的過程中,，通常都需要進行自主定向,、自主嘗試、自主質(zhì)疑等一系列的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),。因此初中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進行自主互助課堂教學(xué)時，需要采取合理的教學(xué)方式對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo),。而在進行這方面的工作時,，為了促進學(xué)生們的進步和發(fā)展，不僅需要對各個學(xué)生的人格給予充分的尊重,，同時還要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,，進而在教學(xué)的過程中促進學(xué)生自主進行思考和探究，加強互動學(xué)習(xí)和交流合作。

2,、指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組,。

教師在指導(dǎo)初中學(xué)生們進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)時，為了促進學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)成績的提升,，并且能夠在學(xué)習(xí)的過程中能夠擁有足夠的學(xué)習(xí)興趣,，并且積極投入其中，可以通過構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)課堂的方式指導(dǎo)學(xué)生們進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),。而在進行這方面的教學(xué)時,，由于不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績方面有著不同的表現(xiàn)形式，因此為了做好教學(xué)的工作,，教師可以按照學(xué)生們的日常表現(xiàn)和平時的學(xué)習(xí)成績,，合理地對學(xué)生們進行分組。從而通過這種方式,，不僅有利于使所分的各個小組當中學(xué)生們的成績都比較平均,，同時也有利于為學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會互相學(xué)習(xí)和互相幫助，對于學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的提升有著極大的促進作用[1],。例如,，教師在對學(xué)生進行一元二次方程相關(guān)知識的學(xué)習(xí)時，為了促進學(xué)生理解能力的提升,，可以將學(xué)生分成若干個小組,，進而進行教學(xué)方面的活動。而在進行這方面的工作時,，教師首先要對學(xué)生進行簡單的引導(dǎo),，讓學(xué)生對一元一次方程進行記憶，進而讓學(xué)生利用一元一次方程的相關(guān)知識,，自主學(xué)習(xí)一元二次方程解法,，并且為學(xué)生設(shè)置一定的習(xí)題，比如用配方法解方程,。在進行相關(guān)習(xí)題的解答時,，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的形式，進行相關(guān)問題的解答,。在教學(xué)的過程中,，教師可以指導(dǎo)基礎(chǔ)扎實的學(xué)生先將問題分析透徹，之后為基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行講解,。通過這種方式,，不僅有利于學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)興趣的提升，同時也有利于使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)會通過小組合作的方式進行知識的學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生成績的提升,。如，在進行3x2—4x—2=0這道題的解答時,，學(xué)生可以通過小組合作的方式進行這道問題的解決,。在解答的過程中，可以對這一式子化簡成x2—43x=23,，進而方程兩邊都加上一次項系數(shù)一半的平方,，得：x2—43x+（—23）2=23+（—23）2進而配方，得（x—23）2=109,，最終取得x1=23+姨103,，x2=23—姨103。

初中數(shù)學(xué)自主互助型課堂的構(gòu)建與教學(xué)方法上有著巨大的聯(lián)系,。在教學(xué)時,，要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣能促進初中數(shù)學(xué)自主互助型課堂構(gòu)建質(zhì)量的提升,。因此為了學(xué)生的進步和發(fā)展,，在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)自主互助型課堂中，教師需要在教育改革工作的影響之下,，采用新型的教學(xué)方式對學(xué)生進行教學(xué),。只有這樣，才能使得教師進一步的轉(zhuǎn)變自身的角色,，在教學(xué)的過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,，并且充分調(diào)動學(xué)生的互助合作意識，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神的形成和發(fā)展[2],。例如，在《黃金分割》這一課的教學(xué)中,，由于這一課的內(nèi)容理論性較強,，如果教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，就會影響學(xué)生對于這一課的理解,，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的開展,。因此為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解，教師需要采用新型的教學(xué)方式幫助學(xué)生構(gòu)建一個自主互助型課堂,，讓學(xué)生在進行知識的學(xué)習(xí)過程中,，通過小組的形式進行知識的學(xué)習(xí)。而在教學(xué)的過程中,，教師可以將生活中的黃金分割當作主題,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中尋找生活當中存在的黃金分割，進而在教師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生對自己小組中找到的黃金分割進行介紹并且實施驗證。通過這種方式，不僅有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，對于所學(xué)知識擁有更為深刻的理解,，同時也能夠幫助其對自身的表達能力進行鍛煉，有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)自主互助學(xué)習(xí)能力的提升和學(xué)習(xí)成績的提高,。因此,，為了能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，教師需要采用新型的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí),，促進學(xué)生的進步和發(fā)展,。

4、結(jié)語,。

綜上所述,，由于初中數(shù)學(xué)擁有著一定的嚴密性和抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會因為自身能力的差異而影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開展,。因此為了促進學(xué)生的發(fā)展,，教師需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，通過指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組,，以及采用新型的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),，從而構(gòu)建一個自主互助型學(xué)習(xí)課堂，使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時,，可以對不同的數(shù)學(xué)方法和思路上進行使用,，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升，促進學(xué)生的發(fā)展,。

參考文獻：

[2]蔣敏.初中數(shù)學(xué)自主互助課堂教學(xué)的策略淺析[j].考試周刊,，20xx，5(4):86.

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文新穎題目篇九

任何課堂教學(xué)的好壞都需要有一個合理的評價體系標準,。對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說,，傳統(tǒng)的評價體系相對比較落后，無論是評價體系的參與者,，還是評價體系的制定者,，都無法滿足現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求。原有的評價體系相對比較呆板,、主觀,，評級體系缺乏足夠的科學(xué)性和實效性，無法對初中課堂教學(xué)進行客觀的評估,。

1.將知識銜接做個承上啟下的鋪墊,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的跳躍性的知識是通過教材呈現(xiàn)的，因而要讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識,，教師的引導(dǎo)作用不可小覷,，對知識靈活運用,，不要死板，具體情況具體分析,，做好學(xué)生們的指路人,。此外教師可以將彼此之間有關(guān)聯(lián)的知識放在一起進行教學(xué)，這樣只要學(xué)生掌握一個點,，教師便可由點及面,，在學(xué)生掌握了全部知識的同時也對學(xué)生的思維能力進行了培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進行了加強,，為課堂教學(xué)改進做好鋪墊,。

2.將教材內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)與學(xué)生思維進行有機結(jié)合。

初中生思維能力與結(jié)構(gòu)還不太完善,，這就要求老師有義務(wù)對知識進行處理,。人從呱呱墜地起便會學(xué)習(xí)，但是如果后天不正確引導(dǎo),，這種與生俱來的學(xué)習(xí)意識可能會逐漸淡化,，甚至被遺忘。初中生思維能力還停留在直觀具體層面上,，對于抽象事物還沒有感官,。所以老師在引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識時，要基于學(xué)生之前的思維定式,，讓學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)有個逐漸加深的`過程,，也要培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，對知識掌握抱有主動權(quán),，如果按照這種辦法進行教學(xué)那么改進課堂教學(xué)也不會是什么難事了,。

3.變復(fù)雜為簡單，開拓思維,。

在實際教學(xué)中,，部分教師自身素質(zhì)與能力不是很高，往往會忽視教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜籠統(tǒng)的特點與學(xué)生對于抽象事物掌握的困難,。如果老師直接將知識灌輸給學(xué)生,，而且不考慮學(xué)生的接受能力，最終學(xué)生可能會一無所成,。對于數(shù)學(xué)課程的復(fù)雜籠統(tǒng)要求老師在進行知識傳授時,，務(wù)必講求方式方法，根據(jù)學(xué)生思維的獨特性,，將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡,，學(xué)生思維能力自然會得到提高。通過以上三種方式我們相信初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量一定會得到改進的,。

三,、結(jié)語,。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師們要深入領(lǐng)會新課程改革的精髓,，深化教學(xué)內(nèi)容和方法等方面的改革,，拓寬課堂教學(xué)思維,。只有這樣,，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能越來越好，越來越有效率,。

作者：王月群單位：廣西橫縣校椅鎮(zhèn)第三初級中學(xué),。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文新穎題目篇十

地理是一門綜合性、實踐性很強的課程,，所涉及的知識跨度大,。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當怎樣構(gòu)建高效課堂？確保教師在完成教學(xué)任務(wù),、達到教學(xué)目標,；確保學(xué)生能夠有效自主學(xué)習(xí)；實現(xiàn)師生互動,，教學(xué)相長的良好效果,。本人通過對新課改的學(xué)習(xí)和對實際課堂教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)，認為初中地理高效課堂的構(gòu)建應(yīng)該從以下幾方面入手,。

一,、認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計課堂引導(dǎo)環(huán)節(jié),。

要求教師在課前認真研讀教材,、教參和相關(guān)參考資料，確保上課內(nèi)容的充實,、完整,。在具體的備課中，教師需要精心設(shè)計一個課堂的引導(dǎo)環(huán)節(jié)將抽象的,、邏輯性強的教學(xué)知識融入課堂的導(dǎo)入中,，做到從上課的一開始就能吸引學(xué)生的注意力。需要教師做到：（1）吃透教材,，將教材,、教參和參考資料融為一體，結(jié)合學(xué)生學(xué)情有效地制定教學(xué)目標,；（2）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)將教學(xué)目標實行分層次設(shè)置,，如一級識記、二級理解,、三級應(yīng)用,、四級拓展,；（3）結(jié)合分層次的教學(xué)目標來精心設(shè)計課堂引導(dǎo)環(huán)節(jié)，要求教師要顧及學(xué)習(xí)程度,、等級不同的學(xué)生,。

例如，在《中國地理》中要講的中國的人口問題時,，可以讓學(xué)生在調(diào)查自己家族（3~4代）,、社區(qū)人口的增長變化狀況，初步了解其變化的特點,，并嘗試分析引起變化的具體原因,。這樣可以分層次實現(xiàn)教學(xué)目標，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果做有效的補充和點評,，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。再如，在《世界地理》中,，地形的形成一課中,，教師可以通過設(shè)計課堂短片展示，通過壯觀的火山噴發(fā),、劇烈的地震以及模擬板塊的運動過程等景象來吸引學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣,。

二、通過課堂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式來實現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

高效課堂要實現(xiàn)以“學(xué)為中心”的教學(xué)方式,，就要確保課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人和指導(dǎo)者,，只將有效的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生并組織學(xué)生有效實踐,，使學(xué)生不僅能學(xué)到知識，而且能應(yīng)用知識,。

在地理課堂中,，需要教師將整個教學(xué)班分成若干個學(xué)習(xí)小組，每個小組選一名負責(zé)人（組長）,，在課堂中,，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計不同的任務(wù)，通過給學(xué)生布置任務(wù)來驅(qū)使學(xué)生在課堂行動起來,，每個小組都能積極思考,、勇于發(fā)言，小組之間也能相互競爭,、督促進步,。教師需要給予有效的'補充和提出指導(dǎo)性的意見，從而幫助學(xué)生不斷進步。

三,、需要教師在教學(xué)中有效結(jié)合現(xiàn)實生活開展教學(xué),。

地理知識廣泛地存在于我們的生活中，教師在教學(xué)中應(yīng)當通過現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象來調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。不僅能夠使學(xué)生將所學(xué)知識得以應(yīng)用,，同時也能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛生活的態(tài)度,。如,，在課堂提問學(xué)生喜歡去哪些城市旅游？同學(xué)們?nèi)ミ^哪些城市,、著名景點,？這些城市的經(jīng)濟、人口,、礦產(chǎn)、動植物,？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們可以設(shè)計一份旅游線路圖，并說明設(shè)計的原因等一系列的問題,，不僅能活躍課堂氣氛,，而且能使學(xué)生在生活中認識地理、學(xué)習(xí)地理,，將自己所學(xué)到的知識很好地應(yīng)用于自己的生活,。

四、鼓勵課堂提問,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

在現(xiàn)代教育中我們重視學(xué)生的個性發(fā)展，在地理課堂中同樣要求教師要重視學(xué)生的創(chuàng)新意識,。在學(xué)習(xí)過程中,，每一位學(xué)生對同一個問題都有自己獨特的理解方式，作為教師應(yīng)當尊重,、理解學(xué)生的思想意識,，結(jié)合構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)當在課堂中積極鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識進行提問,，發(fā)表自己的觀點和疑問,，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、提出問題的能力。針對學(xué)生提出的具體問題在班級中可以相互討論,、相互交流,，不僅可以督促學(xué)生積極思考,，加深對所學(xué)知識的理解，而且還能與其他學(xué)科之間相互滲透,，有效地拓寬學(xué)生的知識面,。

五、仔細批改學(xué)生作業(yè),，有效開展輔導(dǎo)答疑,。

教師布置作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識得以有效鞏固的基本方法,。同時學(xué)生作業(yè)的具體情況也反映了教師在教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題及缺陷,，因此，教師只有在課后認真批改學(xué)生作業(yè),，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，才能有針對性地解決問題。只有教師對學(xué)生做到有效的輔導(dǎo)答疑才能鞏固強化所學(xué),，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),，也能增進師生之間的交流，有利于更好地完成教學(xué),。

初中地理高效課堂的構(gòu)建中需要教師在教學(xué)中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗,，為每一堂課設(shè)置明確的教學(xué)目標，使用適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法,，在教學(xué)中用心,、用情去教學(xué)，做到真正地投身于教育事業(yè),。地理課堂教學(xué)效果的影響因素有很多,，還需要我們這些年輕教師在工作中不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出更新更好的方法,，大力提高地理教學(xué)工作的效率,！

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文新穎題目篇十一

根據(jù)三個層次學(xué)生在教學(xué)中的不同情況，采用梯度教學(xué),，讓每個學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展,。同時，對三個層次的學(xué)生要有不同的要求,，要求低層次學(xué)生理解教材的基本知識,。在培養(yǎng)實際能力方面，三個層次學(xué)生也要達到課標的要求,，并要發(fā)揮中等,、高等層次學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，對他們的思維能力、分析能力,、綜合運用知識的能力進行培養(yǎng)和提升,。

二、分層練習(xí)和作業(yè),。

在講授完新知識后,，教師要精心設(shè)計編排不同層次的課堂練習(xí)和作業(yè)：對高層次學(xué)生，教師指導(dǎo)學(xué)生能對書本知識進行遷移,，能運用書本知識解決實際問題,。對中等層次學(xué)生，教師指導(dǎo)學(xué)生能對書本中的知識點進行理解,，能簡單運用,。對低等層次學(xué)生，教師指導(dǎo)學(xué)生能找到書本上的知識點,，能套用知識點解決簡單的問題,。讓學(xué)生有選擇地去做，以達到各自的學(xué)習(xí)目標,，并及時糾正練習(xí)中所出現(xiàn)的錯誤,，有針對性地進行輔導(dǎo)，不斷培養(yǎng)并提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。

三、考查和評價分層,。

在課堂教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的個體差異體現(xiàn)不同的教學(xué)方法、手段,。對低層次的學(xué)生,，采用交流、講解,、鼓勵等方法使其明確學(xué)習(xí)目標,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂學(xué),、愛學(xué),。壓縮考試次數(shù)，在平時考試后,，給出標準答案和評分標準,，讓學(xué)生自批、自評,，并講評訂正,。這樣可以讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生很容易就能找出自己的知識缺陷，并及時補救,。由于學(xué)生參與了整個評價過程,，進而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自身素質(zhì)。我在實際教學(xué)中,，實行分層教學(xué)測試取得了明顯的教學(xué)效果,。方法是“向?qū)W生出示的每次單元驗收卷,，一般要設(shè)計基本題24道（包括選擇題和填空題及簡單的計算題,，中等題2道，有難度題2道）,。在平時測試時,，對低層次學(xué)生的要求是完成基本題；對中等程度的學(xué)生除完成基本題外,，另外加試中等題,；只有優(yōu)等生才要求全部完成。并規(guī)定,，某生測驗成績超過基本分數(shù)即向上一級轉(zhuǎn)化,。這樣，每個學(xué)生都可獲得成功感和爭取向上一級轉(zhuǎn)化的積極性,。對不同層次的學(xué)生采取不同的評價標準：對低層次學(xué)生多實施耐心輔導(dǎo)教育加多鼓勵,，盡量多提問他們，提高他們聽數(shù)學(xué)課的興趣,，要求他們完成作業(yè)和在測驗中爭取合格以上的成績,。對中、高層次學(xué)生主要是提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，鼓勵他們在課堂上多提問,，鼓勵他們積極自學(xué)，多嘗試一題多解,，盡量在測驗時爭取高分,。

四,、結(jié)語,。

總之，實施分層教學(xué),，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，每個學(xué)生都能受到與其相適應(yīng)的教育，不同層次的學(xué)生都能聽得懂,，為每個學(xué)生都創(chuàng)造了進步的機會,，學(xué)生的自信心有了很大的提高,，課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率也提高了,。同時,，分層教學(xué)可以讓教師教得輕松,、學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)生明顯進步了,，也縮小了學(xué)生之間的差距,，促使學(xué)生整體優(yōu)化。

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初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文新穎題目篇十二

摘要：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，其參與學(xué)習(xí)的情況直接影響著教學(xué)的效果,，因如何促進學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的,。然而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中，部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)的參與和學(xué)習(xí)常常會出現(xiàn)明顯的抵觸情緒,，使數(shù)學(xué)課堂的改革進行的不順利,。本文根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的教學(xué)特點，提出了再創(chuàng)造教學(xué),，依據(jù)再創(chuàng)造教學(xué)原則的特點,，分析得出再創(chuàng)造有利于學(xué)生把握和理解數(shù)學(xué)課堂所學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,，轉(zhuǎn)變了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，有效提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果,。

初中數(shù)學(xué)課堂上,，作為數(shù)學(xué)課堂的組織者和引導(dǎo)者的數(shù)學(xué)教師，要使學(xué)生熟練掌握和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識的同時還要能夠理論結(jié)合實踐,，培養(yǎng)學(xué)生生活中運用數(shù)學(xué)的實際操作和運用能力,，形成理性的創(chuàng)新思維來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。然而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)屬于應(yīng)試的教學(xué)模式,，教師就像是知識的搬運工一樣,，根據(jù)教材內(nèi)容，機械地灌輸學(xué)生數(shù)學(xué)定義,、枯燥地讓學(xué)生背誦數(shù)學(xué)公式,，學(xué)生也沒有深入地探索和思考,，而是被動地接受。本文通過對初中數(shù)學(xué)再創(chuàng)造課堂教學(xué)的梳理,，分析得出再創(chuàng)造教學(xué)的原則和特點,，在再創(chuàng)造原則的指導(dǎo)下，實證研究了再創(chuàng)造教學(xué)對學(xué)生參與課堂程度的影響,，得出了再創(chuàng)造教學(xué)有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，利于學(xué)生的認知參與和情感參與。

1再創(chuàng)造的內(nèi)涵及實施原則,。

1．1再創(chuàng)造的內(nèi)涵：荷蘭的教育學(xué)家弗賴登塔爾指出,，數(shù)學(xué)是人們對普通常識的系統(tǒng)化，因此在一定的指導(dǎo)下,，每個學(xué)生都能通過自己的實踐活動來獲得這些數(shù)學(xué)知識,。弗賴登塔爾在此基礎(chǔ)上提出了學(xué)生在一定的指導(dǎo)下都能夠自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造所要學(xué)習(xí)的知識，這就是“再創(chuàng)造”教學(xué)策略,?！霸賱?chuàng)造”教學(xué)策略應(yīng)該是根據(jù)自己的思維方式和體驗去創(chuàng)造相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，而不是重復(fù)地,、機械地“原始創(chuàng)造”,。再創(chuàng)造不能與創(chuàng)造相混淆。創(chuàng)造的重點在于結(jié)果,，是指之前從來沒有見到過,、想到過或出現(xiàn)過的東西。再創(chuàng)造包含了有學(xué)習(xí)過程中的形式和內(nèi)容,，既有新發(fā)現(xiàn),，也有原先的組織內(nèi)容?！霸佟弊謴娬{(diào)了是對自己而言的新發(fā)現(xiàn),、新收獲、雖然屬于創(chuàng)造,，但是對于老師來說確是已經(jīng)存在和知道的,，再創(chuàng)造屬于學(xué)生的高級學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，比普通的學(xué)習(xí)更自由,，更容易激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新和學(xué)習(xí)的熱情,。

1．2再創(chuàng)造教學(xué)的課堂實施原則：教學(xué)原則是是指導(dǎo)教師在實際教學(xué)工作中的基本準則。在遵循學(xué)生認知的發(fā)展規(guī)律和教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)基礎(chǔ)上,，深刻認識了再創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)思想,，得出再創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)的原則：

1．2．1再創(chuàng)造教學(xué)的數(shù)學(xué)化原則：數(shù)學(xué)化是人們通過所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法來觀察現(xiàn)實存在的世界，來分析和研究現(xiàn)實世界中的各種具體的現(xiàn)象,，以達到發(fā)現(xiàn)其規(guī)律的過程,。很多初中學(xué)生因為數(shù)學(xué)比較抽象,，遠離于現(xiàn)實世界之外，無法將數(shù)學(xué)符號以及數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,，所以認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很難且沒有相對應(yīng)的思維的載體,。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該教會學(xué)生能夠運用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識思考問題,，且隨著數(shù)學(xué)化的深入學(xué)會用數(shù)學(xué)的邏輯來觀察我們所熟悉的世界,，使學(xué)生根據(jù)所學(xué)數(shù)學(xué)知識建立恰當?shù)摹⒕唧w的數(shù)學(xué)模型,，而實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造教學(xué),。

1．2．2再創(chuàng)造教學(xué)的主體性原則：過去的教學(xué)中常常忽視的一個問題是學(xué)生的主體性，并且學(xué)生在課程上是否參與一級參的程度,，直接影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果,。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師總是為了順利的完成教學(xué)任務(wù)而我講你聽地唱獨角戲,，導(dǎo)致了學(xué)生沒有了問問題的意識,，就更不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能了了。數(shù)學(xué)課堂標準提出發(fā)揮學(xué)生的主體性是學(xué)生通過自主地學(xué)習(xí)而獲得進步和發(fā)展的前提條件,，肯定了學(xué)生的主體性,，學(xué)生只有通過自己的思考和實踐才能把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為自己大腦存在的一部分記憶。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要調(diào)動起學(xué)生主動參與活動,，經(jīng)過自己的猜想、觀察和交流探索,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力,，體現(xiàn)出再創(chuàng)造思想。

1．2．3再創(chuàng)造教學(xué)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實原則：數(shù)學(xué)現(xiàn)實是指每個人都有自己的工作,、生活以及思考著的客觀世界,，以及這個客觀世界所反映出來的數(shù)學(xué)基本概念、運算規(guī)律和方法,，及相關(guān)的知識結(jié)構(gòu),，它是實現(xiàn)課堂教學(xué)實際的出發(fā)點。如果教師總是以自己的思維進行數(shù)學(xué)教學(xué),，而沒有認真分析每個學(xué)生的實際情況，這樣的課堂就經(jīng)不起實踐的檢驗,。

根據(jù)上述早創(chuàng)造的教學(xué)實施原則,，針對如何將再創(chuàng)造教學(xué)運用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提出以下兩點建議：

2．1加強方法的指導(dǎo),、鼓勵實踐的猜想：在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地猜想,，開拓自己的思維空間，對存在的一切新鮮失誤用于懷疑,，指導(dǎo)學(xué)生正確地探索數(shù)學(xué)知識的演變過程與結(jié)果,。因為數(shù)學(xué)的發(fā)明過程，就是通過不斷地學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中猜想,，在猜想中探索，從而推理得出我們所熟知和不知的數(shù)學(xué)科學(xué)理論,。

2．2循序漸進地引導(dǎo)和分層指導(dǎo)再創(chuàng)造：由于初中生正處在價值觀,、世界觀、人生觀的初步形成極端,，對于同一個問題的理解和思考能力是不可能在一個層次上的,，這就增加了教授授課教學(xué)的難度。如果教師對此客觀現(xiàn)象掌握的不恰當,，教學(xué)效果上很容易出現(xiàn)兩極分化,，這就要求教師要將再創(chuàng)造思想教學(xué)運用在實際課堂中。因此,，教師應(yīng)該走下講臺去關(guān)注每一個學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生能夠自我思考問題和解決問題，實施再創(chuàng)造思想教學(xué),，提高整個初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平,。

3結(jié)語。

綜上所述,，初中數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造教學(xué)對教材進行了重組,，打破了傳統(tǒng)的教材束縛，也提高了對教師的要求,。因此我們在加強教師在數(shù)學(xué)課堂上預(yù)設(shè)教學(xué)再創(chuàng)造思想的同時,，更要能夠融合更多的教學(xué)資源，提高課堂的駕馭能力,，在互動中教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的再創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。

參考文獻:,。

［2］盧隆君．初中數(shù)學(xué)再創(chuàng)造教學(xué)中學(xué)生參與的研究［d］．湖南師范大學(xué),，2007．。

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初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文新穎題目篇十三

摘要：隨著我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，問題意識成為當前學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié),。問題意識作為一種主動質(zhì)疑,、積極探求知識的心理狀態(tài),，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有及其重要的作用。我們應(yīng)該努力發(fā)展和培育學(xué)生的問題意識,，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，才能在未來的學(xué)習(xí)中取得更為優(yōu)異的效果。本文就數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐談一下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的問題意識的方法,。

數(shù)學(xué)是一種依靠邏輯和計算的動態(tài)知識體系,，不能用簡單的靜態(tài)思維去理解，因此學(xué)習(xí)過程不能局限于對知識點的掌握和記憶,，我們必須運用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題,，不同的情形也會有不同的思維方式，因此我們必須強調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題意識的重要性,，下文主要闡述筆者對提升問題意識的幾點思考,。

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,，一旦學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣，他就會自然而然地對學(xué)習(xí)中不懂的問題進行進一步鉆研,，這時學(xué)生的好奇心使被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當作自己的任務(wù)而不是由別人來布置。通常激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以借助于多媒體,，將視覺和聽覺結(jié)合起來,，使比較抽象的數(shù)學(xué)問題能夠成為他們感官所能感知的，這是一種化抽象為形象的方法,。通過動態(tài)的視頻,，可以使學(xué)生的注意力更為集中，學(xué)習(xí)起來更有熱情,。傳統(tǒng)的教學(xué)使學(xué)生注意力集中的時間相當有限,，課堂效率十分低下。然而音頻視頻的結(jié)合,，可以保證學(xué)生的注意力始終高度集中,，確保其能夠跟隨老師的思維來思考問題，也能及時發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。

二、營造良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,。

初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認識仍處于萌芽期,，對數(shù)學(xué)的理解也多半是來源于對課本上公式的記憶，這就會使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過于死板，應(yīng)用起來較為困難,。然而，如果營造一個滲透了數(shù)學(xué)知識的生動的生活場景,，通過模擬來調(diào)動學(xué)生使用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來解決所遇到的問題,，這種以解決實際問題為目的的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程會更加主動，更加直觀,，學(xué)生能感知到數(shù)學(xué)的魅力,，同時也能將所學(xué)知識熟練運用，同時也使得學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力得到鍛煉,。

三,、教授學(xué)習(xí)方法。

學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法比學(xué)會知識更加有用,，即所謂“授之以魚不如授之以漁”,。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能知道如何面對一個問題,，學(xué)會從正確的角度去分析問題,，更加高效地獲取信息，也能學(xué)到更加符合自己“口味”的知識,，這與整個風(fēng)云變幻的社會是相適應(yīng)的,。思考問題的方法千千萬萬，但是對于問題展開思考的整體框架是有據(jù)可循的,。學(xué)生只有真正掌握了學(xué)習(xí)的方法才能把具體問題抽象化,，學(xué)會利用化特殊為一般的思考方式，提高學(xué)生的思維能力和發(fā)散能力,，學(xué)會從各個角度分析問題,。能夠辨析問題的優(yōu)劣，不在不必要的問題上花費大量時間,。

四,、通過表揚來提高學(xué)生對問題探索的信心。

學(xué)生在自卑時會缺乏主見,，對問題的探討會更加被動,，因此老師必須起到增強學(xué)生信心的作用，堅持“肯定為主,，否定為輔”的原則,。老師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的肯定會使學(xué)生對掌握學(xué)習(xí)成果的過程充滿欣喜，因而產(chǎn)生強烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望,，這就使學(xué)生的問題意識大大提高,，除了興趣，自信也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件。對于那些對問題有不同看法的同學(xué),，應(yīng)該大力贊揚他善于動腦的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對每個學(xué)生的成長足跡要有所記錄，每當學(xué)生取得一定進步時就應(yīng)該加以褒獎,。這會給學(xué)生一種學(xué)習(xí)主動就能得到表揚的潛意識,，這種潛意識使學(xué)生能夠主動地去面對學(xué)習(xí)中的問題。但是我們也提倡適度的批評,，對于部分學(xué)生的自負行為應(yīng)當嚴格批評,，避免學(xué)習(xí)中太過浮躁。每個學(xué)生都是不同的個體,，有不同的智力情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，因此在評價時要確保個性化差異化。

五,、設(shè)計開放性問題,。

初中生在考試中遇到的問題多為答案確定唯一，這就形成了我國如今思維局限的教育格局,。為突破這一學(xué)習(xí)障礙,，我們應(yīng)當在平日學(xué)習(xí)過程中更注重對學(xué)生開放性思維的挖掘與鍛煉，這類開放性問題可以通過條件開放性,、問題開發(fā),、答案開放來進行，這些問題要來源于課本又區(qū)別于課本,，這種方法可以有效緩解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的盲目記憶,。這種開放性思維的訓(xùn)練使學(xué)生對問題有更深層次的理解，分析問題考慮因素更多,，思維更縝密,，而且積極性更高。而且可以在學(xué)生腦海里把各個知識點進行串聯(lián),，形成網(wǎng)絡(luò)體系,，對知識的掌握程度更佳,。歸納總結(jié)是學(xué)生必須掌握的一種學(xué)習(xí)方法,，利用開放題可以激發(fā)學(xué)生總結(jié)、交流的興趣,，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力,。對現(xiàn)有問題的延伸提問也是一種訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性問題意識的好方法,，他可以通過延伸提問對問題中各個變量的含義掌握更加全面，對問題的理解深度也上升到一個更高的境界,?？傊覀儽仨毎雅囵B(yǎng)學(xué)生問題意識作為如今學(xué)生學(xué)習(xí)中極為重要的一方面，并通過改變課堂教學(xué)設(shè)計來實現(xiàn)學(xué)生問題意識的培養(yǎng),。這個過程會十分漫長,，但是也只有把問題意識的培養(yǎng)落實到當今教育的每一步，才能從深層次彌補問題意識低下的不足,，才能改變當前填鴨式教學(xué)的弊病,，從而為國家培育更具創(chuàng)新力，思維更嚴謹?shù)娜瞬拧?/p>

參考文獻:,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文新穎題目篇十四

所謂分層教學(xué)，就是教師在了解學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平和數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上,，綜合考慮每個學(xué)生的智力,、非智力等因素，把全班學(xué)生分為短期性的a,、b,、c三個層次，并依據(jù)學(xué)生的差異,，制定分層教學(xué)目標,，設(shè)計分層教案，采取分層施教,，進行分層評價,，從而提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式。

下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐就在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施分層教學(xué)談點體會,。

一,、根據(jù)學(xué)情，劃分層次,。

層次的劃分必須反映學(xué)生的實際情況,，這是分層教學(xué)的基本條件，也是因材施教的關(guān)鍵所在,。分層教學(xué)的原則是在完成課程標準任務(wù)的前提下,，對學(xué)生個體要求有所不同，使學(xué)生心理平衡,，互相幫助,，形成一個團結(jié)友愛的集體。教師可以根據(jù)學(xué)生的智力因素,、數(shù)學(xué)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績等,，結(jié)合教材按2∶5∶3的比例對學(xué)生進行分層,。a組，基礎(chǔ)扎實，接受能力強,，學(xué)習(xí)方法正確,，成績優(yōu)秀；b組,，是基礎(chǔ)和智力一般,，學(xué)習(xí)比較自覺，有一定的上進心,，成績中等左右的學(xué)生,；c組，是基礎(chǔ),、智力較差,，接受能力不強，學(xué)習(xí)積極性不高,，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,。學(xué)生層次的劃分方法是靈活的?？梢杂蓪W(xué)生自由報名選擇哪一組,，個別學(xué)生由教師講清道理，征得學(xué)生的同意后進行適當調(diào)整,，也可以向?qū)W生講清分層的目的和意義,、統(tǒng)一認識后由教師主觀分層。對學(xué)生的分層是動態(tài)的,，要隨時注意學(xué)生層次的變化,，鼓勵低層次的學(xué)生向高層次發(fā)展。

二,、分層授課,。

在同一進度、同一內(nèi)容下,，使學(xué)生達到不同的要求,。在教學(xué)中，教師應(yīng)采用合理的教學(xué)方式,，一般以講授為主,，輔以合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)等,。在教學(xué)中,，教師要多提問，盡量照顧到好,、中,、差三種學(xué)生,，實行低起點、多歸納,、勤練習(xí),、快反饋的教學(xué)方法，注意評價的及時性,，公正性,、激勵性。在教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí),，教師應(yīng)本著“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”的原則分組，選定一個小組長,，給組員分配任務(wù),，提問后盡量留時間讓各組組員參加討論，舉手發(fā)言,，使每個組員都有機會發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,、參與意識和競爭意識,。同時，教師要做好學(xué)習(xí)的參與者,、促進者,、幫助者和教學(xué)的調(diào)控者。

三,、分層練習(xí),，分層輔導(dǎo)。

對練習(xí),、作業(yè)的設(shè)置,，教師要分層次、有梯度,，對學(xué)習(xí)后進生布置概念,、公式簡單應(yīng)用題，對中等生布置一些概念,、公式的變式題,，對優(yōu)秀生布置一些綜合應(yīng)用題或探究題，解決“吃不了”或“吃不飽”的問題,，從而提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。例如，在講“三角形中位線定理”后,，教師可以設(shè)置三類題供學(xué)生選做：（1）證明等邊三角形的三條中位線形成什么圖形,。（2）證明等邊三角形的三條中位線形成幾個菱形,。（3）證明平行四邊形四邊中點的連線形成的圖形是什么圖形。各類學(xué)生經(jīng)過努力或輔導(dǎo)都能完成任務(wù),，體會了成就感,，增強了學(xué)習(xí)興趣。

四,、課后作業(yè)分層,。

在講一節(jié)課后，教師要讓學(xué)生通過做練習(xí)來鞏固和提高,。如果采取作業(yè)要求一刀切的做法,，那么a組學(xué)生感到吃不飽，他們的智力發(fā)展受到抑制,，容易產(chǎn)生自滿情緒,，而c組學(xué)生卻覺得壓力太大，望而生畏,，失去了學(xué)習(xí)的信心,。為此，教師要根據(jù)各類學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，布置分類的課后作業(yè),。

五、及時反饋,，分層評價,。

1。分層考查,?？疾榭梢苑謨煞N方法。一種是每次考查題都設(shè)有基本題,、提高題和深化題,。基本題是面向全體學(xué)生設(shè)計的,；提高題是a,、b組學(xué)生必做的，c組學(xué)生選做的,；深化題是a組學(xué)生必做的,，b組學(xué)生選做。第二種是考查成績的標準不同,。a組學(xué)生70分合格,，b組學(xué)生60分合格，c組學(xué)生40分合格,。在考查后,，教師要根據(jù)不同的結(jié)果,，采取不同的'矯正措施。

2,。分層評價,。教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的作業(yè)、考卷,、答問,，采用不同的評價方法。對學(xué)習(xí)有困難,、自卑感強的學(xué)生,，教師要多給予表揚評價，尋找其閃光點,，及時肯定他們的點滴進步,，使他們看到希望，逐漸消除自卑,；對成績一般的學(xué)生,，教師要采取激勵評價，既指出不足,，又指明努力的方向,，促使他們不甘落后，積極向上,；對成績好、自信心強的學(xué)生,，教師要采取競爭評價,，堅持高標準、嚴要求,，促使他們更加嚴謹,、謙虛，努力拼搏,。

3,。學(xué)生的分層是暫時的，也是動態(tài)的,。教師要注意分析,、觀察，根據(jù)學(xué)生的思想動態(tài),，平時表現(xiàn),、學(xué)習(xí)能力的變化，在考查,、評價的基礎(chǔ)上,，對每個學(xué)生進行綜合分析,，進行必要的層次調(diào)整,。對進步明顯的學(xué)生提高一個層次，對退步的學(xué)生,，則提醒、鼓勵,、關(guān)心,、幫助學(xué)生分析原因，樹立信心。

總之,，“分層教學(xué),，人人成功”。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施分層教學(xué),，各組,、各環(huán)節(jié)的目標具體明確，調(diào)動了各組學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使全體學(xué)生都學(xué)有所得,，人人都能體驗到成功的喜悅,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文新穎題目篇十五

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教學(xué)系統(tǒng)中的重要內(nèi)容，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有重要影響，而且對學(xué)生今后發(fā)展也具有直接作用,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量因此而更加受到教育工作者的重視，而合作學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)模式,，在該學(xué)科教學(xué)中起到良好的推動作用,，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)以及學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，受到人們關(guān)注,。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用研究,。

新課程改革不斷發(fā)展，人們對我國教學(xué)發(fā)展方向更為重視,，而初中教學(xué)作為國家學(xué)科體系教學(xué)中的重要存在,，是學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的重要推動力。

因此其發(fā)展更加受到人們關(guān)注,，繼而要求各中學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方面應(yīng)全面改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展,。

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的教學(xué)模式之一,，其主要通過學(xué)生在課堂上或者是課堂以外的自主合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高,。

但是在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中,，由于受到多方面的差異，教師并沒有采取這一教學(xué)模式,，阻礙學(xué)生合作意識的培養(yǎng),。

我就現(xiàn)階段合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中有效應(yīng)用模式發(fā)表自己的觀點，希望對解決相關(guān)問題有積極作用,。

合作學(xué)習(xí)作為新課程改革發(fā)展下的一種教學(xué)模式,，對于學(xué)生團隊意識培養(yǎng)來說具有極強的推動力，有助于學(xué)生全面發(fā)展,。

其主要表現(xiàn)在,，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師采取的教學(xué)模式較為單一，即教師在講臺上講,，學(xué)生在下面記錄的方式對學(xué)生進行教學(xué),，教師課堂時間占據(jù)課堂的大部分時間,，以至于學(xué)生之間的溝通交流少之又少,，教師與學(xué)生之間產(chǎn)生無法逾越的鴻溝。

久而久之，學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識被磨滅,，阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高,。

而合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中要求教師全面變革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，強化學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與教師之間的互動,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識提高自己學(xué)習(xí)成績的同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，有助于學(xué)生在今后的生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

另一方面,，區(qū)別于教師單獨教學(xué)，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用還可以發(fā)展學(xué)生的人際交往能力,，教師完成教學(xué)任務(wù)式的教學(xué)情況也會得到有效改善,。

最重要的是，合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展還有助于提高學(xué)生解決問題的效率,，因為,，主體之間存在差異使得學(xué)生對知識的理解能力存在不同，這一模式的應(yīng)用有效改變學(xué)生獨立戰(zhàn)斗的情況,，集體的力量是強大的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必然會因之而得到改觀。

(一)提高教師的專業(yè)教學(xué)素質(zhì),，強化教師合作教學(xué)意識,。

據(jù)調(diào)查表面，理論是實驗的基礎(chǔ),，因此要求教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)合作教學(xué)中應(yīng)該要全面提高自己的教學(xué)素養(yǎng),，以保證推動學(xué)生發(fā)展，將合作教學(xué)意識作為自己教學(xué)中的充要條件,。

但是,，目前很多初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中呈現(xiàn)的現(xiàn)狀卻是，教學(xué)模式陳舊,，并不能滿足新課程以及素質(zhì)教育要求下人們對初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求,，有的教師雖然對合作教學(xué)有一定了解，但是缺少實施的條件;也有的教師認為自己只要完成教學(xué)任務(wù)就好,，以至于教學(xué)模式也只是忽悠了事,。

這些現(xiàn)狀的存在都要求教師在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，提高自己合作教學(xué)意識,。

例如，教師可以通過課前認真?zhèn)湔n或者是使用多媒體技術(shù)不斷學(xué)習(xí)提高自己專業(yè)素養(yǎng)等方式,，提高教師對合作教學(xué)模式重要性認識,，在課堂中實踐合作教學(xué)模式;學(xué)校也可以通過定期開展相關(guān)教學(xué)活動的方式增強教師合作教學(xué)意識，最終實現(xiàn)學(xué)生合作教學(xué)模式有效開展。

(二)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,。

教師是學(xué)生在學(xué)校中接觸最多的人,，又加之數(shù)學(xué)學(xué)科相對于其他學(xué)科而言學(xué)習(xí)課程比較繁重，學(xué)生所要承受的壓力比較大,，更要求數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)之余要主動走近學(xué)生,，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

但是當前很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中卻忽略了這一點,，教師在教學(xué)中太過于嚴厲,，以至于學(xué)生對老師存在懼怕心理，在遇到問題時不敢主動請教教師,，久而久之,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到嚴重打擊。

初中數(shù)學(xué)教師解決這一問題的關(guān)鍵在于教師應(yīng)該主動傾聽學(xué)生,，尊重學(xué)生的主體地位,。

在學(xué)生遇到問題時，小組之間可以進行討論學(xué)習(xí),，在疑惑人數(shù)較多或者是題目難度較大時,，教師可以采取在小組之間進行整體解答或者是單獨輔導(dǎo)的方式，走近學(xué)生,，讓學(xué)生感受到自己的課堂主體地位,，愿意主動與教師進行溝通，提高學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)能力,。

(三)尊重學(xué)生的主體地位,，促進學(xué)生全面發(fā)展。

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的不良影響下,，很多數(shù)學(xué)教師在開展相關(guān)的教學(xué)活動時,，將自己定位為教學(xué)的主體而忽視了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生逐漸對該學(xué)科學(xué)習(xí)喪失興趣甚至產(chǎn)生厭倦心理,。

這種教學(xué)現(xiàn)狀的存在要求初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該做到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，將學(xué)生合作學(xué)習(xí)新觀念融入實際教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生在教學(xué)中感受到自己的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如,，教師應(yīng)在小組學(xué)習(xí)中針對學(xué)生主體差異而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)問題,，應(yīng)該正確看待，在給不同學(xué)生單獨講解問題時,，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué),，達到事半功倍的效果,，最重要的是，教師在對學(xué)生進行評價時,，應(yīng)該從多方面對學(xué)生進行評價，避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的`應(yīng)用發(fā)展,。

三、結(jié)語,。

總而言之,，初中教學(xué)作為我國教育教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，其重要性不言而喻,，數(shù)學(xué)學(xué)科是初中教學(xué)重點內(nèi)容,，理應(yīng)受到人們重視。

教師在實施合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)中更應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位,，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),，培養(yǎng)自己的合作學(xué)習(xí)意識，更重要的是教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，主動構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，推動初中教學(xué)全面進步。

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作者:徐小峰單位:山東省鄒平縣明集鎮(zhèn)初級中學(xué),。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文新穎題目篇十六

數(shù)學(xué)課程標準指出,，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展,，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該注意層次化和多樣化,，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,。

小班化教學(xué)，是現(xiàn)代化教育的重要理念,，強調(diào)“以學(xué)生為本”,，教學(xué)活動必須適應(yīng)學(xué)生的差異，使每個學(xué)生都擁有均等的參與教學(xué)機會,。要提高小班化教學(xué)效果,，除了研究如何提高課堂教學(xué)的有效性外，練習(xí)有效性的探究也不容忽視,。設(shè)計不同層次的練習(xí),，能讓教師從不同的角度了解學(xué)生掌握知識,、發(fā)展能力的綜合信息，比較準確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,，從而為改進教學(xué)方法、調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)提供科學(xué)依據(jù),。

一,、學(xué)生分層，確定分層練習(xí)的對象,。

根據(jù)學(xué)生的智力,、基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和個人意愿等,，將學(xué)生分成三個層次的學(xué)習(xí)小組：暫差生或?qū)W困生分為a組,，中等水平的學(xué)生分為b組，優(yōu)秀生分為c組,。這樣分組的目的是,，幫助學(xué)生合理定位，了解自己的真實水平,，同時獲悉其他同學(xué)的基本情況,，便于同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)與交流。

二,、練習(xí)分層,，提高成效。

分層練習(xí)的特點：

（1）基本練習(xí)：重在基礎(chǔ)知識和基本技能的操練,，如簡單的計算,、基本畫圖、熟記公式,、定理等鞏固練習(xí),，主要適合于a組學(xué)生。

（2）綜合練習(xí)：重在對知識的理解和運用,，主要適合b組學(xué)生,。

（3）開放性的練習(xí)：題型靈活多樣，偏重于理解,、想象,、運用，一般適合于c組學(xué)生,。

針對上述三個層次練習(xí)的特點,，教師可以設(shè)計出獨立型分層練習(xí)和合作型分層練習(xí)。

1,、獨立型分層練習(xí),。

（1）按題目的難易程度設(shè)計分層練習(xí),。例如，在講“因式分解”后,，我設(shè)計如下練習(xí)：a組：把下列各式因式分解：3ax2—3ay4,；—2xy—x2—y2；3ax2+6axy+3ay2,。b組：利用圖形面積因式分解：a2+3ab+2b2,；a2+b2+c2+2ab+2bc+2ac。c組：請寫出一個三項式,，使它能先提公因式，再運用公式法來因式分解,。你編的三項式是,，分解因式的結(jié)果是。c組的學(xué)生不僅要學(xué)會課本上的例題和習(xí)題,，而且要懂得借助課本內(nèi)容的思想方法去編擬習(xí)題,。這是有效教學(xué)的一種表現(xiàn)形式。這樣的練習(xí),，既讓不同層次的學(xué)生鞏固了課本知識,，而且為學(xué)生提供了自主發(fā)展的機會。

（2）同一題目設(shè)計不同梯度的問題,。

（3）按目標的不同對同一練習(xí)提出不同層次的要求,。

2、合作型分層練習(xí),。由于不同的學(xué)生的能力有所差異,，有些學(xué)生有較強的思維能力，有些學(xué)生有較強的動手能力,。在設(shè)計分層練習(xí)時,，教師應(yīng)安排一些合作型的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力,。合作型的練習(xí)一般分為相同層次型合作練習(xí)和互補型的合作練習(xí),。

（1）相同層次型合作練習(xí)。由一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),、能力,、智趣等相近的學(xué)生來完成。數(shù)學(xué)問題的解決往往可以有不同的方案,，通過小組合作的形式,，每個學(xué)生都有機會提出自己的解題方案，都有可能獲得成功的體驗,。同時,，可以與別人共同討論不同方案的優(yōu)缺點,。這有利于拓展學(xué)生的解題思路、增強學(xué)生的自信心,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

（2）互補型的合作練習(xí)。所謂“互補”是指具有不同數(shù)學(xué)能力的學(xué)生在完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)時相互補充,、相互合作的一種形式,。比如，思維能力較強和動手能力較強的學(xué)生相互合作,，能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。例如，在講“相似三角形”后,，我布置如下練習(xí)：請運用相似三角形知識設(shè)計方案來測量某棵大樹的高度,，不能爬上大樹，也不能把樹砍倒,，工具有卷尺,、標桿、鏡子等,。要求畫出示意圖,，簡單說明測量原理（以小組為單位完成）。這次練習(xí)有的學(xué)生找了與自己“互補”的同伴合作完成了任務(wù),。在完成任務(wù)的同時,，使學(xué)生對相似三角形的構(gòu)造及應(yīng)用有了深刻理解，也使學(xué)生的探究能力,、實踐能力及合作能力有了一定程度的提高,。

要想提高全班同學(xué)解決問題的能力，就要在練習(xí)上提出不同的要求,。要求a層學(xué)生解決問題時,，要認真審題，多聯(lián)系生活實際,，借助于圖形分析題意,，并把線段圖畫在練習(xí)本上，寫清解題思路,，分步解答,；對b層學(xué)生，要求用不同的方法分析題意,，盡量用綜合算式解答,，并鼓勵他們多做一些拓展性題目，提高自己綜合分析問題的能力,；對c層學(xué)生的要求是必須用綜合算式解答常規(guī)練習(xí)題,，解答開放性題目時,，提倡解法創(chuàng)新，做到舉一反三,。

總之,，設(shè)計好分層練習(xí)，需要教師花更多的時間和精力,，需要對所教內(nèi)容的知識點有非常深刻的理解和把握,，精心挑選。讓我們樹立新的練習(xí)設(shè)計理念,，設(shè)計出豐富多彩,、學(xué)生感興趣、樂于去完成的練習(xí),，開發(fā)每一個學(xué)生的多元智能,，讓學(xué)生的知識在練習(xí)中升華，技能在練習(xí)中提高,，能力在練習(xí)中形成,，思維在練習(xí)中發(fā)展,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文新穎題目篇十七

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教學(xué)知識目標為核心,，教學(xué)知識目標又以優(yōu)秀學(xué)生成長要求為標準，教學(xué)的核心是為了優(yōu)秀學(xué)生的選拔,，因此,，傳統(tǒng)教學(xué)課堂是以那些讀書非常認真、理解力非常強,、自控能力優(yōu)秀的學(xué)生為方向的,，課堂要求大家都全神貫注、認真思考,、勤做筆記等等目標要求的,，課堂教學(xué)中學(xué)生專心聽教師講課，不存在討論和合作等學(xué)習(xí)模式,，更不存在分層教學(xué)這一概念,，學(xué)生都是在努力實現(xiàn)同一個目標：高一級學(xué)校的選拔。教師組織傳統(tǒng)教學(xué)的四維慣性一時難以改變,，對于新課程理念下學(xué)生互動的有效性和可操作性都造成嚴重的影響,。新課程理念的優(yōu)秀課堂組織，沒有往日教師激情澎湃的講解,，沒有學(xué)生全神貫注的聽講,，取而代之以學(xué)生的互相交流，互相借鑒,，互相競爭和互相監(jiān)督,，互相評價,，學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的目標不再以知識掌握為目標，而是學(xué)生能力的提高和個性的發(fā)展,，在學(xué)習(xí)過程中,，他們表現(xiàn)出來的合作精神，互幫互助的友好態(tài)度,，對知識掌握的努力,，以及對自己所處的學(xué)習(xí)階段的.清醒的認識，在學(xué)習(xí)中根據(jù)自己的要求進行不同目標的設(shè)定等等非知識目標也成為新課程改革下教育的目標,，這些目標的實現(xiàn)有賴于新型的課題組織模式,，而這些模式又讓傳統(tǒng)教學(xué)模式中走過來的教師一時難以接受和認可。分層教學(xué)模式更是讓很多過去單一目標指導(dǎo)下的教師深感操作困難,，無法做到根據(jù)不同層次的學(xué)生進行恰當?shù)慕虒W(xué)管理和教學(xué)引導(dǎo),。

二、分層教學(xué)在學(xué)校教管理和教學(xué)評價方面的困難,。

新課程理念下學(xué)校教育目標呈現(xiàn)多元化,，但是現(xiàn)實情況下，學(xué)校的一切工作還是以學(xué)習(xí)成績?yōu)楹饬繕藴?，因為教學(xué)理念的改變和社會認識的改變還沒能夠促成新的教學(xué)評價模式的出現(xiàn),，更為簡單易行和廣為社會接受的考試評價還有很大的市場，這導(dǎo)致教師以及教育管理者一方面思考和推進教學(xué)改革,，實施分層教學(xué)等教學(xué)新模式,，一方面又不得不顧及學(xué)習(xí)成績的重要性，學(xué)校在教學(xué)管理中常常出現(xiàn)極其矛盾的說辭,，每當需要強調(diào)新課程新理念的階段,，學(xué)校就比較倡導(dǎo)那些能夠真正提高和發(fā)展學(xué)生的教學(xué)課堂，這些課堂對于教育目標的多元要求導(dǎo)致學(xué)生對于自己的不同目標有著清醒的認識,，他們能夠理解成績并不是唯一的評價標準,，也能明白不同的教學(xué)目標不影響他們自己也是優(yōu)秀的學(xué)生，因此,，學(xué)生在新型課堂教學(xué)中更加注重多元目標和認可自己相對于別人的較低的知識目標,。這樣的教學(xué)模式更有利于學(xué)生的成長和發(fā)展，這樣的課堂教學(xué)在平時往往得到更多的重視,。但是,，每當升學(xué)來臨，或者教師考核的時候,，面臨教育評價的時候又出現(xiàn)了評價標準難尋的問題,，教育評價只能依靠學(xué)生成績這一不科學(xué)但又無可替代的直觀數(shù)字來解決，導(dǎo)致學(xué)校在教育管理和教育評價方面難以前后統(tǒng)一，這也正是教師在教學(xué)中難以始終如一地堅持新型的課堂教學(xué)模式組織的主要原因,。實際上,，單一的以成績?yōu)槟繕说慕虒W(xué)模式對于學(xué)生成績的提高確實有不可替代的作用，單一目標的追求更容易實現(xiàn),，這是多元目標的分層教學(xué)等新課程改革下的新教學(xué)模式難以比擬的,。當然，僅僅追求成績的教學(xué)模式根本不可能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的人才,，這一事實已經(jīng)得到廣泛認同,。

三、總結(jié),。

在新課程改革中還有很多阻力和問題,，然而作為教師我們要認識到新課程改革的重要性和必要性，努力找出教育目標和發(fā)展現(xiàn)實之間的平衡點,，努力實現(xiàn)教師積極推進新課程改革,，讓分層教學(xué)等優(yōu)秀的教學(xué)模式在學(xué)校教學(xué)中得以推廣，讓學(xué)生的能力得以發(fā)展,，為社會培養(yǎng)更有能力的人才,。