學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無從下手嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧,。

閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇一

在具體的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平,，幫學(xué)生選好讀物,，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。比如,，低年級(jí)學(xué)生可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌,、童話故事。學(xué)完拼音后,，給他們介紹帶有拼音的圖書,，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。學(xué)完課文后,，還可以向?qū)W生介紹與課文相關(guān)內(nèi)容的課外書,，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀,。隨著學(xué)生接受能力的增長逐漸把課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合,，由課內(nèi)向課外延伸，學(xué)生每學(xué)一篇課文,，只要有相關(guān)的資料,，我都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀,，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀,。老師以身作則，自己有意識(shí)地多關(guān)注少兒報(bào)刊,、圖書等,，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)刊雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室,，供學(xué)生傳閱,。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了,。

例如：為了讓學(xué)生體會(huì)《狼牙山五壯士》中五位壯士英勇獻(xiàn)身的大無畏精神,，就必須讓學(xué)生反復(fù)地細(xì)讀、精讀重點(diǎn)詞句,、段落,，讓他們知道五位壯士的英勇行動(dòng)是對(duì)共產(chǎn)主義崇高信念的堅(jiān)信和追求。通過采用不同方式的閱讀,，讓學(xué)生充當(dāng)各種角色,，使其感受身臨其境,。當(dāng)然，閱讀的方式還有很多種,，只有多讀,、反復(fù)讀、才能理解詞義,，體會(huì)作者在文中所要表達(dá)的思想感情,，這就是所謂的“讀書百遍、其義自見”,。

低年級(jí)的閱讀教學(xué)主要是讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文；結(jié)合上下文和生活實(shí)際,，了解課文中詞句的意思,；在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀,；積累自己喜歡的成語和格言警句,。高年級(jí)的閱讀教學(xué)主要是激發(fā)閱讀興趣，關(guān)注閱讀內(nèi)容,，指導(dǎo)閱讀方法,，注重閱讀的實(shí)效，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。在教學(xué)的過程中提要求很重要,，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中各自的不足，有目的的提要求效果會(huì)更好,。

閱讀是兒童獲得知識(shí)的主要途徑,，只要兒童有了閱讀的積極性、主動(dòng)性,、自覺性,，他們探索知識(shí)就有了源動(dòng)力。教師要充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的優(yōu)越性,，務(wù)求使學(xué)生形成一種能力,，并能用這種能力去獲得更多的知識(shí)。

閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇二

首先,，閱讀對(duì)于寫作來說很重要,。正如專家所說閱讀是吸收，吸收得越豐富,，表達(dá)就越傳神,。所以我一般情況下會(huì)要求我的學(xué)生多讀課外書,。關(guān)于給學(xué)生開閱讀書目這一點(diǎn)，我做得不是很好,，我也會(huì)給學(xué)生一些建議,，但是有的學(xué)生只對(duì)武俠言情小說感興趣,，這時(shí)我會(huì)對(duì)他們說武俠言情也可以看,，當(dāng)然黃色暴力的除外。因?yàn)槲蚁嘈艑W(xué)生只要有在看,，他就一定會(huì)有收獲,，多少都有。

其次,，閱讀完了以后我認(rèn)為還要有練筆,，這點(diǎn)也很重要，實(shí)踐出真知嘛,，如果只是讀而沒有練習(xí)我想提升不會(huì)太大,。閱讀是積累，寫作是運(yùn)用,，二者都不能丟,。所以我要求學(xué)生每讀完一本書都要有寫，多少都要寫,，至于寫什么就由他們自己去定,。對(duì)什么有感悟，就寫什么,，這樣往往能得到比較好的結(jié)果,，實(shí)踐證明這樣一段時(shí)間學(xué)生的寫作能力確實(shí)有提高。

另外作為老師自己也不能忽視閱讀與寫作,，只有自己也做好了,，才能讓學(xué)生心悅誠服。

通過這次學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)我還有很多不足的地方,，我正朝著更好的方向繼續(xù)努力！

閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇三

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí),，接觸到了一些淺顯的,、簡短的小詩或者短文，對(duì)漢語言的輪廓有了初步的印象,。我認(rèn)為,，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生雖然識(shí)字量很少，理解能力也比較差,，但是,，這并不能否認(rèn)他們對(duì)事物所具有的好奇心以及有待開發(fā)的理解力和審美能力,，于是，我在語文教學(xué)中,，尤其是閱讀課教學(xué)中著重通過對(duì)課文中詞語的把握和理解,，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使得漢語言在他們的知識(shí)儲(chǔ)備里變得豐厚,、美麗起來,。

下面，我就以《寄給青蛙的信》一課為例,，談一談我的做法和想法,。

我們知道，漢語言的博大精深往往在于細(xì)節(jié)上的豐富多彩,，比如說各種各樣的詞性和句子全都離不開,，小學(xué)的課文中，即便再淺顯,、再簡短都會(huì)包含動(dòng)詞,、助詞、量詞,、形容詞,、語氣詞、名詞等等,。正是這些詞語的交叉變換構(gòu)成了整個(gè)句子,、整篇課文的表達(dá)意境和情感。因此,，在具體的教學(xué)中,，我會(huì)在課堂上讓學(xué)生體會(huì)一些關(guān)鍵詞語的重要作用，感受漢語言的神奇,。這樣,，來促使他們產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣以及自主創(chuàng)作的意愿。

《寄給青蛙的信》這一篇課文,，主要講了小動(dòng)物之間友誼的可貴和友誼帶來的快樂,。里面涉及了小青蛙、小鴨,、大雁三個(gè)小動(dòng)物,，他們都有鮮明的性格特征，語言比較豐富,，表情也相對(duì)夸張,，這是一篇很好的應(yīng)用詞語的短文。

首先，題目,?！凹摹边@個(gè)字是動(dòng)詞，里面的知識(shí)點(diǎn)是“寄”的含義,，在講解的時(shí)候先讓學(xué)生明確“寄”的含義,，然后舉一些生活中帶“寄”的例子。

第一自然段,?！扒嗤苊刻於荚谛畔渑赃叺刃拧保瑢?duì)與這句話的理解,，先提出問題,，問：通過這句話你能體會(huì)到小青蛙什么樣的心情？學(xué)生會(huì)回答：急切的,、著急的、焦慮的,。再次拋出問題：哪個(gè)詞語讓你體會(huì)出小青蛙這樣的心情,？學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)詞語是“每天”。接下來教師就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小作者用詞的藝術(shù),?！暗珡膩頉]有收到一封信，青蛙很難過,?！毕忍岢鰡栴}：青蛙等到信了嗎？學(xué)生回答：沒有,。師問：為什么,？學(xué)生回答：從來沒有收到一封信。此時(shí),，讓學(xué)生體會(huì)短語“從來沒有”的意思和它所表達(dá)小青蛙的心情,。師問：用課文中的一個(gè)詞語來說一說小青蛙的心情？生回答：難過,。師問：還有別的心情嗎,？學(xué)生自然會(huì)想到絕望、傷心,。這一個(gè)自然段詞語的重要性就體現(xiàn)在它能夠表達(dá)出主人公的內(nèi)心世界,。

第三自然段?！靶▲喺业角嗤馨参克薄鞍参俊边@個(gè)詞它的意思是什么,？這個(gè)詞對(duì)于學(xué)生來說是個(gè)新詞，但是它的含義在生活中卻常常被使用。引導(dǎo)學(xué)生回憶：在生活中什么情境下你會(huì)去安慰別人,？你的目的和初衷又是什么,？通過實(shí)例來理解課文中小鴨安慰小青蛙的心情，那就是出自真誠的關(guān)心和擔(dān)心,，這是小鴨的優(yōu)秀品質(zhì),。以此來教育學(xué)生要像小鴨學(xué)習(xí)，如果自己身邊的人或者親近的人傷心了,，就一定要安慰他,。“青蛙傷心的說”“傷心”這個(gè)詞表達(dá)出小青蛙的心情,，那么學(xué)生在讀這句話的時(shí)候就該使用很低甚至哽咽的聲音,，怎樣讀好這句話關(guān)鍵在于對(duì)“傷心”這個(gè)詞的體會(huì)。

第四自然段,。大雁把信送到了小青蛙“驚喜的打開信”“驚喜的”這個(gè)詞語對(duì)學(xué)生又是一個(gè)充滿魅力的詞,，非常美。先讓學(xué)生通過上下問的情景來猜測“驚喜”的含義,，也可以讓學(xué)生用動(dòng)作,、表情來表演“驚喜”這個(gè)詞語，然后老師解釋,，學(xué)生再反復(fù)表演“驚喜的打開信”這個(gè)動(dòng)作,，表演之前先談一談自己對(duì)這句話、這個(gè)動(dòng)作的理解,，也就是體會(huì)小青蛙當(dāng)時(shí)的心情,，很激動(dòng)、很興奮,、很驚訝,、很高興。只有完全體會(huì)到了,，才能夠理解“驚喜”這個(gè)詞,，也才能夠讀好這個(gè)句子。

第五自然段,?！扒嗤芘d高采烈的跳了起來”“興高采烈”是一個(gè)非常陽光的成語，這個(gè)詞語的講解同于“驚喜的”讓學(xué)生體會(huì)到小青蛙的心情,，當(dāng)它讀到了信的內(nèi)容之后,，發(fā)現(xiàn)自己并不是孤獨(dú)的，它還有它的好朋友小鴨,，而且小青蛙也發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)于小鴨是很重要的,，其實(shí)這就是人被需要的一種滿足感和責(zé)任感,。這個(gè)時(shí)候先讓學(xué)生想一想如果你是小青蛙你會(huì)有什么表情和動(dòng)作呢？課文中的小青蛙興高采烈的跳了起來,，它會(huì)說些什么呢,？請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小青蛙，說一說小青蛙會(huì)說什么,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，有助于對(duì)主人公心情的理解。更深的體會(huì)短短的一封信卻帶給了小青蛙這么大的快樂,，朋友之間的這種關(guān)心是多么的重要,。

第六自然段。是本篇文章的結(jié)尾,，敘述了小鴨對(duì)小青蛙說的話,。讓同學(xué)們反復(fù)讀小鴨說的這兩句話。教師無需講解,，這個(gè)時(shí)候?qū)W生情感的升華已經(jīng)能夠大體理解小鴨這句話所包含的含義,，那就是朋友之間一定要關(guān)心對(duì)方，實(shí)際上關(guān)心別人也能獲得快樂,。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶在生活學(xué)習(xí)中,，你和你的好朋友之間，有沒有發(fā)生過這樣的故事,，有沒有過這樣的經(jīng)歷，讓學(xué)生說一說,。珍惜可貴的友誼,。教師總結(jié)“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”,。希望同學(xué)們不要吝惜付出,，一定要關(guān)心他人珍惜友情。

閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇四

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵就在于閱讀,。使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累,，形成良好的語感。對(duì)于低段學(xué)生要求,，能閱讀淺近的童話,、寓言、故事,，會(huì)誦讀兒歌,、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美,。課標(biāo)在閱讀目標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)語言的積累，而且進(jìn)行了量化,，第一學(xué)段明確要求學(xué)生積累自己喜歡的成語和格言警句,，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字,。就閱讀情感態(tài)度而言,，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，在低年級(jí)這一點(diǎn)尤其重要,。

1.激發(fā)孩子的閱讀興趣,，使閱讀成為學(xué)習(xí)生活不可缺少的一部分。

2.指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀各類書籍,，除了閱讀一些繪本故事以外,，還要指導(dǎo)學(xué)生讀一些詩歌、美文,，還有一些百科類的書籍,。

3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)摘錄,。

4.能體會(huì)作者的思想感情,，在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。

借助圖文并茂，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)閱讀興趣。

對(duì)一年級(jí)的孩子來說,，目前是課外閱讀的第一階段,。主要任務(wù)是宣傳動(dòng)員，初步進(jìn)行課外閱讀,，激發(fā)一年級(jí)孩子的閱讀興趣,，教給閱讀的初步方法。

1,、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；

3,、開展小交流會(huì),，讓學(xué)生說說閱讀感受,；

4、開展小故事會(huì),，評(píng)比“故事大王”,；

5、期末進(jìn)行小結(jié),，評(píng)比讀書星,；

閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇五

現(xiàn)代文閱讀理解是語文測試研究的一個(gè)熱點(diǎn)，也是初中閱讀教學(xué)的一大難點(diǎn),，現(xiàn)代文閱讀教學(xué)反思,。大量研究表明：閱讀理解的過程是一個(gè)復(fù)雜的心理過程和思維過程，它既有認(rèn)知的參加,，也有情感的參加,，更伴隨著緊張的思維活動(dòng)。因此,，要提高學(xué)生的閱讀理解能力,，在閱讀訓(xùn)練的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),，顯得尤為重要,。

良好的思維品質(zhì)應(yīng)包括思維的自覺性、思維的條理性,、思維的嚴(yán)密性,、思維的整體性、思維的創(chuàng)造性等方面,。就當(dāng)前語文測試和初中閱讀教學(xué)的實(shí)際,，我以為在現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，把握以下內(nèi)容至關(guān)重要,。

閱讀應(yīng)該是自覺的。自覺的閱讀必定有強(qiáng)烈的閱讀需要,，它是培養(yǎng)閱讀思維品質(zhì)的有效動(dòng)力,。

當(dāng)前中學(xué)生，特別是初中學(xué)生,，他們對(duì)現(xiàn)代文中的文藝作品,，諸如小說、散文,、戲劇的閱讀,，自然饒有興趣，這類文章無論是人物或情節(jié),，均有較強(qiáng)的感染力,，適合青少年的閱讀心理特征,，能滿足他們的閱讀欲望，教學(xué)反思《現(xiàn)代文閱讀教學(xué)反思》,。到了初中以后,，文藝性的作品盡管仍然需要加強(qiáng)閱讀，但是在教材和一些閱讀測試訓(xùn)練中增加了不少抽象的說明性和議論性的文章,。對(duì)這類文章,，一般的初中學(xué)生往往引不起閱讀的興趣，思維躍動(dòng)不起來,，而恰恰這些文章具有特殊的功能,，對(duì)學(xué)生的語言和思維能力的發(fā)展能產(chǎn)生潛移默化的巨大作用。

社會(huì)學(xué)家認(rèn)為,，任何閱讀都要受到社會(huì)要求的制約,。閱讀的過程，從某種意義上說也就是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的過程,。目前,，在校初中學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀是一種專門的理解型閱讀訓(xùn)練。近幾年來,，中考試卷中現(xiàn)代文閱讀所選的材料,，基本上是現(xiàn)當(dāng)代能夠反映人們?nèi)粘Ｉ铋喿x實(shí)際的文章，材料的內(nèi)容多種多樣,，有歷史的,、現(xiàn)實(shí)的；自然的,、社會(huì)的,；形象的、理論的,。材料的文體也不拘一格,，其中尤其是議論性和說明性的文字占有相當(dāng)?shù)谋壤?/p>

訓(xùn)練這類現(xiàn)代文閱讀能力，正是社會(huì)現(xiàn)代化對(duì)語文教學(xué)提出的課題在閱讀教學(xué)中的反映,，同時(shí)也體現(xiàn)了初中閱讀教學(xué)應(yīng)著重于理性思維訓(xùn)練的指導(dǎo)思想,。鑒于此，現(xiàn)在好多國家都在閱讀教學(xué)中強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練,，并以此作為測試學(xué)生讀書能力,，進(jìn)行素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。因此,，對(duì)于進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生,，教師很有必要引導(dǎo)他們審視一下自己的閱讀動(dòng)機(jī)和目的，要從現(xiàn)代社會(huì)對(duì)閱讀教學(xué)的需要入手,，對(duì)自己的閱讀內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，確立起一種超越興趣的閱讀觀,。古人云，知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。要引導(dǎo)學(xué)生問問自己，在閱讀方面,，你好什么,，樂什么；閱讀的好與樂是否還停留在感官的刺激上,，有否注重理性的思維,；明確為什么閱讀，以及閱讀對(duì)于自己能力的培養(yǎng),，跟未來社會(huì)的發(fā)展有何聯(lián)系,。這樣，閱讀的動(dòng)力就能由興趣到樂趣,，再到志趣,，這是閱讀的心。