范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初中語文題目 初中語文老師篇一

我們的語文老師姓薛，是一位雷厲風行,、說一不二的老師,，對我們非常嚴格。

她時常穿著一身長裙,，提著一個包,，而且每次上課都要先嘮罵我們一頓，所以便有了“獅子王”這個稱號,。

令我印象最深刻的一次是開學不久的“回執(zhí)事件",。當時，老師讓組長把家長簽字的回執(zhí)收上去,。我把組員的回執(zhí)全部收好并準備交的時候,，突然想到了什么：以前收回執(zhí)的時候，都要把下面一部分撕下來,?？涩F(xiàn)在老師沒說撕,，那到底要不要撕呢,？這時候老師在講臺催促我們：“請還沒交回執(zhí)的組長們趕快交到班長那兒?！蔽铱匆妱e的同學有些撕了,，有些沒有撕。思慮再三,，我還是把回執(zhí)撕了,，然后一張一張疊好后交給了班長。

第二天上語文課時,，發(fā)生了一件令人不可思議的事情：薛老師拿起麥頭對我們說：“請點到名的同學站起來,。"我也沒在意。于是老師便開始點名了,，可點名的時候,，我瞬間驚了，老師居然把我們小組六個同學的名字都點了出來,。我們一行人齊刷刷地站了起來,。所有的同學注視著我們,，當組長的我不知道發(fā)生了什么事情。我驚恐的看著老師,，只聽老師大吼一聲："你們到底在搞什么鬼,？怎么把回執(zhí)都撕掉了？我就說過要讓你們撕嗎,？"我愣了一下,，只聽組員們異口同聲的說：“我們沒有撕過，是她自己撕的,?！?就是就是”，一瞬間,，我的臉紅得跟炒熟的紅辣椒似的,，老師又繼續(xù)說："你們五個坐下，黃泳茵,，你給我出來,！"我低著頭走到老師跟前，老師既憤怒又惱火："你這個組長是怎么做的,？連這種低級錯誤都犯,，老師沒說撕，回執(zhí)上也沒有讓你撕,，你卻把它撕了下來,，這不是做事不經(jīng)腦子嗎？”我沒有說話,，難受極了,，為啥不聽老師說呢？明擺著所有同學都是整張交的,，干嘛還要撕呢,？我批評著自己。但沒有辦法,，唯有一張一張粘回去,。唉，真后悔,。事后老師對我說：“泳茵,，老師批評你，是因為你做的不對,，知道嗎,？你做得好，老師也會表揚你。知錯就改才是好孩子,?！蔽尹c點頭。

薛老師,，您就像一名辛勤的園丁,，呵護著我們這些花朵；我們在您的庇護下好好成長,。雖然你教了我們才只有一個月,，但我們都已經(jīng)和你相處得非常融洽了，你用盡全心全力去管理我們這個班級,，薛老師,，您辛苦了！感謝你對我們的關(guān)愛和教育,，希望您注意身體,，我們會盡最大全力來回報你的！

初中語文題目 初中語文老師篇二

音樂,，我生命的一部分!

咿呀學語時

懵懂的幼兒園

進入幼兒園,，當老師們在學校大喇叭里放著有節(jié)奏的音樂教我們跳舞時，我對音樂才有了一點點的'了解,，現(xiàn)在偶爾聽到“她有神奇的魔法,，是開心大喇叭，讓我的世界千變?nèi)f化……”,，不禁有一些感慨,。

稚氣的小學

剛進入小學聽到的歌曲到現(xiàn)在仍是記憶猶新，記得那年九月一日,，在開學典禮上,，一陣音樂傳入耳中：“起來，不愿做奴隸的人們,，把我們的血肉……”一段慷慨激昂的中華人民共和國國歌,，竟讓那時的我頓時振奮、自豪,。

轉(zhuǎn)眼間，小學快畢業(yè)了,，原來那個扎著兩個辮子的小女生,，已豎起一個高高的馬尾，多余的感傷已是記不清了,，唯有那年盛夏我們高唱“開始的開始,，我們都是孩子，最后的最后,，渴望變成天使……”時,，不懂離殤,，一味放縱自己，現(xiàn)在回想當初,，有的更多的是無知與無奈,。

感傷的初中

稚氣未脫的初一，“在這個風起云涌的戰(zhàn)場,，暴風少年登場……”,，顯示我們的放蕩不羈。

斗志昂揚的初二,，喊著“青春永不言敗”,，哼唱“左手邊的冒險，右手邊的蛻變,，我們在改變……”,，無不顯露出我們的蛻變。

音樂,，是我的朋友,。音樂伴隨我的從前，音樂伴隨我的現(xiàn)在,，音樂也將伴隨我的未來,。我將帶著音樂，一路前行,。

初中語文題目 初中語文老師篇三

世界上最寬闊的的是海洋,，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷,。

——題記

俗話說：“退一步海闊天空,，忍一時風平浪靜?！睂捤∷?，饒恕自己，總會有意想不到的結(jié)果,。

一天,，意想不到的事發(fā)生了。一個陽光明媚的下午,，太陽暖暖的,，樹木叢生，百草豐茂,，大地上生機勃勃,，春意盎然，我們學校五年級開展了春游活動，在老師的帶領(lǐng)下向著青龍湖出發(fā),。我們行走的是一條偏僻的小道,，同學們一路上有說有笑，有的哼著今年最流行的小曲：“你是我的小呀小蘋果兒,，怎么愛你都不嫌多,，紅紅的笑臉溫暖我的心窩……”鳥兒們嘰嘰喳喳，花兒們在春風的吹拂下不停地向我們招手示意,，旁邊傳來運河里的水的翻滾聲,，田野里的油菜花金燦燦的，麥苗綠油油的,，柳樹在旁邊不停的梳理著秀發(fā),，一切是那樣美麗，那樣安詳,，不一會兒就到達了目的地,。“哇塞”旁邊傳來同學們的贊嘆聲,，可是接下來發(fā)生的事情卻打破了這片寧靜,。小明和小花在欣賞風景的過程中追逐打鬧，忽然因為一件小事打了起來,，小花被小明按在了地上,，由于老師上去勸架，兩人害怕老師責罵,，在停手的過程中,，小花栽倒在地上，臉流了好多血,，牙也摔掉了,，引起了許多人的觀看，老師急忙打120,，隨著救護車的到來,，小花被送進了醫(yī)院，好多同學都被嚇哭了,，最后聽說沒什么大礙,，只是臉刺破了，事情過后,，我們以為小花的媽媽會去讓他家賠錢,，可卻超乎了我的想象，小花的媽媽十分善解人意,，反而去給小明家道歉，說是自己管教不嚴，不應該去罵小明,，說全部的醫(yī)藥費都由自己出,，小明的媽媽也道歉了，時間久了,，兩人成了好朋友,，小明和小花也互相道了歉，兩家并沒有發(fā)生爭執(zhí),，吵架,。

這次的春游并沒有符合我們的心意，但卻教人一個道理：人的胸懷是比天空更寬闊的,，假如人人都多一點寬容,，多一點擔待，那么我們的世界將會變得更加美好,。

初中語文題目 初中語文老師篇四

我們平時作文,，是為了練習寫作，提高文字表達水平,。應試作文是為了展開寫作水平,，接受選拔。應試作文為了防止“虛構(gòu)”,，它的題目和平時作文必須有所區(qū)別,；為了叫絕大多數(shù)考生都有話可說，它的題目不能太偏,，為了公平評判考生的成績,，它還有一套詳細的評分標準。

因此,，必須在審題上下一番功夫,，搞清楚題目的要求，嚴格的按題目的要求作文,。不按題目要求作文,，即使文字水平再高，也不能得到較高的分數(shù),，有時應試作文的題目和平時作文的題目極其相似,，也不能照搬平時的作文，也要一絲不茍不折不扣的照題目要求進行構(gòu)思,，嚴格按題目要求來寫,。

2.把開頭結(jié)尾寫好

我們平時在課堂上學的各種開頭結(jié)尾的方法，應試作文當然都可以使用,。但是評卷老師最青睞的是起筆入題的開頭,，因為評分標準中非常重要的一項就是切題,。評卷老師最青睞的結(jié)尾就是收束全文點明主旨，因為結(jié)構(gòu)完整也是比較重要的一條評分標準,。

3.把話說明白

有的同學作文時喜歡推敲字句,，這在平時當然很好。

但應試作文時間有限,，字斟句酌反而束縛住自己,，妨礙思路的展開。有人一拿起筆就端起作文的架子,，很簡單的一句話,，寫起來也要繞幾個彎子。這樣的文章看起來到覺得別扭,，不如寫大白話,，怎樣想，就怎樣寫,。

4.注意分段

有的同學愛寫三段的文章,，開頭一小段，結(jié)尾一小段,，中間一大段,。這樣的文章顯得層次不清，因為所有的內(nèi)容都擠在第二段里了,。

可以把中間的那一大段再分成若干小段,，這樣，就顯得層次清楚了,。

5.把每段的第一句寫好

每段的首句,，仿佛人的眉目，把這句寫好了,，每清目秀,，整個段落都顯得精神。每段的第一句寫成什么樣最好呢,？按應試作文來說寫成能概括全段大意的中心句最好,。因為評卷老師看我們的作文不象平時看書那樣從容，他能在每段之首找到中心句,，閱讀我們的文章就非常便利了,。

6.卷面上盡量少修改

文章某處改動一下是難免的，但改得多了,，會影響卷面整潔,。實在非改不可，也要使用標準的修改符號,，切記“涂鴉”,。另外在卷面上作段落順序的調(diào)整也會影響卷面的整潔,。

初中語文題目 初中語文老師篇五

初中語文作文教學反思語文能力是生活、學習,、工作的基礎(chǔ),，作文能力是語文能力的綜合體現(xiàn),。作為中學語文教師清楚地知道：中學階段作文教學肩負的重任——要讓學生掌握三種文體和應用文等寫作能力,，作文水平達到規(guī)定的層面，以適應升學或就業(yè)的需要,。然而具體到實施作文教學,，教師往往一口難言，尤其是對于農(nóng)村中學教師難教,、難改,；學生難學、難寫,。教學陷入重重困境,。

困境之一：源于教材。首先,，寫作知識和訓練點散見于閱讀之后或課文分析之中,，缺少片斷等基礎(chǔ)單項訓練和梯度性的作文訓練。整體上明顯的現(xiàn)出重讀輕寫,，寫作依附于閱讀的情況,。第二方面，課本上的寫作知識介紹簡約,，作文訓練點分布零散,，點與點間聯(lián)系疏松、銜接不強,；缺乏具體的作文教例,、教參、教案等工具書,。第三方面,，寫作訓練量少。

困境之二：源于教師,。教師苦于手中無作文教材,，僅憑單元之后的短小作文指導來進行教學是遠遠不夠的。造成教師作文課難備,、難教,，故作文課堂教學彈性大，或多講,，或少講,，甚至不講,，只將作文題目和寫作要求往黑板上寫出，整堂課時間交給學生支配完成,。這樣隨意,、自流、無序的作文教學,，知識含量低,，往往收不到教學的預期目的。

困境之三：源于學生,。大部分學生怕作文,，究其原因：農(nóng)村學生生活面相對較狹窄，又忽略生活的觀察,，因而素材少——沒話寫,；沒有掌握各種文體審題、立意和布局謀篇的基本寫作知識及方法——不會寫,；認識能力低,，語言詞匯單薄，駕駛語言能力不高——寫不好,；這是農(nóng)村學生作文“三大難”問題,，其中自然有學生自身的因素，也有教師和教材原因,。

總之,，面對種種境況，農(nóng)村中學作文教學確實陷于重重困境之中,。那么,，應如何走出困境呢？尋找出路是不可逃避的問題,，這是語文教師務必面對和肩負反思的職責,。要從反思中尋求出路，要勇于正視上述陷我們于困境的種種問題,，針對問題,，尋求對策。