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初中語(yǔ)文題目答題技巧 初中語(yǔ)文題目講解篇一

一抓修辭

古詩(shī)詞獎(jiǎng)賞中的修辭,，最多的當(dāng)算比喻,、擬人、用典,、對(duì)比了,。

1.比喻

為了表現(xiàn)所詠之物在某一方面的特征，以達(dá)到生動(dòng)形象的目的,。

答題格式：詩(shī)人運(yùn)用比喻的修辭,，把什么比作什么，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了什么在哪一方面的特征,。

舉例：山河破碎風(fēng)飄絮,，身世浮沉雨打萍。(文天祥《過(guò)零丁洋》)

運(yùn)用比喻的修辭,，詩(shī)人把民族危亡比作“風(fēng)中絮”，把個(gè)人的人生坎坷比作“雨打萍“,，生動(dòng)形象的表達(dá)了作者對(duì)民族危亡的憂(yōu)慮及個(gè)人身世的感慨。

又如：沉舟側(cè)畔千帆過(guò),，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春,。(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》)

運(yùn)用比喻的修辭,，詩(shī)人以“病樹(shù),、沉舟“自比，既生動(dòng)形象的表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,，又揭示了新事物必將取代舊事物這一深刻哲理,。

2.用典

詩(shī)人運(yùn)用典故,，大都是為了表達(dá)自己的愿望，觀點(diǎn),，或起作借古諷今的效果,。

舉例：坐觀垂釣者,，徒有羨魚(yú)情,。(孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》)

詩(shī)人運(yùn)用典故，表達(dá)了自己渴望重用,，為國(guó)建功立業(yè)的愿望,。

又如：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人,。(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》)

詩(shī)人運(yùn)用“聞笛賦“,、”爛柯人“德的典故，表達(dá)了自己既有見(jiàn)到老朋友的欣喜,，也有被貶久遠(yuǎn)的怨恨,。

3.夸張

運(yùn)用夸張的修辭，是為了突出表現(xiàn)事物在某一方面的突出特點(diǎn),。

舉例：氣蒸云夢(mèng)澤,，波撼岳陽(yáng)城。(孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》)

詩(shī)人運(yùn)用夸張的修辭,，“蒸“,、“撼”突出表現(xiàn)了洞庭湖霧氣蒸騰，波濤洶涌,，聲勢(shì)浩大的特點(diǎn),。

又如：造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉,。(杜甫《望岳》)

詩(shī)人運(yùn)用夸張的修辭,，一個(gè)“割“字，突出了泰山的高大雄偉,、遮天蔽日的景象,。

再如：烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金,。(杜甫《春望》)

詩(shī)人運(yùn)用夸張的修辭，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的詛咒,，同時(shí)也由于安史之亂導(dǎo)致的詩(shī)人妻離子散,，家書(shū)的寶貴，對(duì)家人的無(wú)限思念之情,。

如：只恐雙溪舴艋舟,，載不動(dòng)，許多愁。(李清照《武陵春·春晚》)

詩(shī)人運(yùn)用夸張的修辭,，化無(wú)形為有形,，表達(dá)了詩(shī)人國(guó)破家亡，丈夫早逝的深重哀愁,。

4.擬人

詩(shī)歌中的擬人修辭往往和作者的抒情相結(jié)合,，傳達(dá)詩(shī)人的情感，或觸景生情,，或寄情于景,，以達(dá)到情景交融的目的。

舉例：感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心,。(杜甫《春望》)

詩(shī)人運(yùn)用擬人的修辭，融情于景,，以“花濺淚”,、“鳥(niǎo)驚心”來(lái)表達(dá)自己憂(yōu)國(guó)思家的情感。

又如：荷葉羅裙一色裁,，芙蓉向臉兩邊開(kāi),。亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái),。(王昌齡《采蓮曲》)

請(qǐng)對(duì)“芙蓉向臉兩邊開(kāi)”作點(diǎn)賞析,。

詩(shī)人運(yùn)用擬人的修辭，表現(xiàn)了花也有情,，朝向采蓮女爭(zhēng)相開(kāi)放,，似與采蓮女爭(zhēng)艷的情景。

二抓關(guān)鍵的動(dòng)詞(即“詩(shī)眼”)

一首詩(shī)歌中,，往往就是幾個(gè)字或某一個(gè)字有表現(xiàn)力,，通常把這些字叫做“詩(shī)眼”。

動(dòng)詞的答題格式：某字,，生動(dòng)具體的表現(xiàn)了什么在某一方面的什么特點(diǎn),。

如：洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重,。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡,，行人臨發(fā)又開(kāi)封。(張籍《秋思》)

賞析“見(jiàn)“字的妙處,。

一個(gè)“見(jiàn)“字,，化無(wú)形為有形，生動(dòng)具體的表現(xiàn)了秋風(fēng)蕭瑟,，落葉遍地的凄涼景象,，表達(dá)了詩(shī)人客居他鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情,。

又如：寂寞梧桐深院鎖清秋。(李煜《相見(jiàn)歡》)

“鎖“在本詩(shī)中意為”籠罩“,，生動(dòng)的表現(xiàn)了月夜庭院的清幽景色,，以及作為一個(gè)亡國(guó)之君的凄涼、憂(yōu)傷之情,。

再如：

一封朝奏九重天,，夕貶潮州路八千。欲為圣明除弊事,，肯將衰朽惜殘年!

云橫秦嶺家何在?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前,。知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊,。(韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》)

請(qǐng)對(duì)詩(shī)歌中加點(diǎn)的字作點(diǎn)賞析,。

詩(shī)中“朝、夕“從時(shí)間上對(duì)比,，表現(xiàn)了時(shí)間之短,，”奏“表現(xiàn)詩(shī)人憂(yōu)國(guó)情懷，”貶“表現(xiàn)朝廷昏庸,。詩(shī)人僅僅以四字,，兩相對(duì)照，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)獲罪被貶之快的憂(yōu)憤,。

三抓寫(xiě)法(表現(xiàn)手法)

表現(xiàn)手法是一個(gè)大概念,，既包含修辭，也包括表達(dá)方式,。除此之外,，古詩(shī)詞常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：托物言志、借史抒懷,、借景抒情,、融情于景、借事喻理,、化靜為動(dòng),、以動(dòng)襯靜、虛實(shí)相生,、想象,、聯(lián)想、對(duì)比,、象征等,。

舉例：萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音,。(常建《題后山寺破產(chǎn)預(yù)案》)

詩(shī)人運(yùn)用以動(dòng)襯靜的寫(xiě)法,，表現(xiàn)了禪院的幽深寂靜。

又如：山隨平野盡,，江入大荒流,。(李白《渡荊門(mén)送別》)

詩(shī)人運(yùn)用化靜為動(dòng)的寫(xiě)法，用一個(gè)“隨”字展現(xiàn)了山勢(shì)的變化過(guò)程,，突出了畫(huà)面的空間感;一個(gè)“入”字,，表現(xiàn)了長(zhǎng)江的波濤洶涌，突出了畫(huà)面的流動(dòng)感,。

又如：日月之行,，若出其中;星漢燦爛，若出其里,。(曹操《觀滄?！?

詩(shī)人運(yùn)用夸張的修辭，豐富的想象,，描繪出一幅大海吞吐日月,、包含星漢的壯闊場(chǎng)面。表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和一統(tǒng)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù),。

再如：無(wú)可奈何花落去,，似曾相識(shí)燕歸來(lái)(晏殊《浣溪沙》)

詩(shī)人觸景生情，由眼前的春景,，引發(fā)對(duì)往昔的回憶,，抒發(fā)了詩(shī)人傷春惜時(shí)之感。

再如：人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青,。(文天祥《過(guò)零丁洋》)

詩(shī)人直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人以死明志,，舍生取義的浩然正氣和堅(jiān)貞的民族氣節(jié),。

四抓詩(shī)人的情感態(tài)度，抓詩(shī)歌中蘊(yùn)含的道理

“言為心聲“,，“詩(shī)言志”,。詩(shī)歌總是作者有感而發(fā)。

有抒發(fā)離愁別恨的閨怨詩(shī)(如溫庭筠的《望江南》);

有表達(dá)報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的憂(yōu)憤的(如辛棄疾的《為陳同膚賦壯詞》);

有通過(guò)描寫(xiě)邊塞雄渾奇異風(fēng)光來(lái)表達(dá)為國(guó)建功,、憂(yōu)國(guó)思家的矛盾心里的,，如范仲淹的《漁家傲》;

有借描寫(xiě)山水田園風(fēng)光來(lái)表達(dá)自己歸隱后的閑適的(如王維的山水詩(shī)，陶淵明孟浩然的田園詩(shī));

有借歷史來(lái)表達(dá)自己自己英雄無(wú)用武之地的抑郁(如杜牧的大部分詠史抒懷詩(shī));

也有借歷史事件或歷史遺跡來(lái)揭示現(xiàn)實(shí)社會(huì)的(如張養(yǎng)浩的散曲)等等,。

在鑒賞古詩(shī)詞時(shí),，弄清楚詩(shī)歌的題材，要緊扣主題答題作答,。

舉例：會(huì)當(dāng)臨絕頂,，一覽眾山小,。(杜甫《望岳》)

詩(shī)人希望總會(huì)有一天，登上泰山,，表現(xiàn)了詩(shī)人遠(yuǎn)大的抱負(fù)和登高望遠(yuǎn)的豪邁氣概,。

又如：興，百姓苦;亡,，百姓苦,。(張養(yǎng)浩《山坡羊潼關(guān)懷古》)

運(yùn)用對(duì)比，揭示了在封建社會(huì)里,，無(wú)論朝代的興衰,，受苦受難的總是百姓這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了作者對(duì)百姓悲慘命運(yùn)的深刻同情,。

又如：落紅不是無(wú)情物,，化作春泥更護(hù)花。(龔自珍《己亥雜詩(shī)》)

詩(shī)人雖然辭官還鄉(xiāng),，但仍心系國(guó)家,，表現(xiàn)了詩(shī)人無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。

又如：海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰,。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

這兩句詩(shī)暗含好男兒志在四方的道理，表達(dá)了詩(shī)人面對(duì)朋友寬闊的胸襟,。

初中語(yǔ)文題目答題技巧 初中語(yǔ)文題目講解篇二

【分析意象,、意境型】

提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?

提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境,，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界,。它包括景、情,、境三個(gè)方面,。答題時(shí)三方面缺一不可。

答題步驟：

①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面,。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物,，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī),，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn),。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊,、蕭瑟凄涼等,，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情,。切忌空洞,，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的,，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

答題示例：

絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗,，春風(fēng)花草香,。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦,。

注此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后,，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。

此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析,。

答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照,，四野青綠，江水映日,，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香,，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢,，日麗沙暖,，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二),。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三),。

初中語(yǔ)文題目答題技巧 初中語(yǔ)文題目講解篇三

文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情

這需要根據(jù)初中語(yǔ)文閱讀題的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌,、贊美,、熱愛(ài)、喜愛(ài),、感動(dòng),、高興、渴望,、震撼,、眷念、惆悵,、淡淡的憂(yōu)愁,、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦,、憎惡,、痛苦、慚愧,、內(nèi)疚,、痛恨、傷心,、悲痛,、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的,，有的也許寫(xiě)得比較含蓄,，有的是直抒胸臆。

文言文閱讀

文言文閱讀可能是有些人比較困擾的板塊,，但是要知道中考的選拔性沒(méi)有那么大,，出卷老師不會(huì)特意出一些怪僻的題目為難考生，文言實(shí)詞和文言虛詞,，一定是在課本中出現(xiàn)過(guò)的,，考察的意義和用法也一定是常用的。一些選擇題你只要把選項(xiàng)一個(gè)個(gè)帶入,，再看語(yǔ)句和邏輯的通順性就不難了,。

因此，平常復(fù)習(xí)要著重課本中的文言文的復(fù)習(xí),，做題時(shí)也一定要聯(lián)系課本做判斷,。其次，文言文一般中考察的是人物傳記類(lèi)的文章,，這類(lèi)文章故事性強(qiáng),，我們可以根據(jù)文章的上下文來(lái)推測(cè)詞語(yǔ)的意義和用法。

用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言寫(xiě)出作者或文章的論證思路

要點(diǎn)：首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題(引論)——分析問(wèn)題(本論)——解決問(wèn)題(結(jié)論),。分析議論文的論證思路,，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”,、“然后”,、“接著”、“最后”一類(lèi)表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ),。

答題格式：作者首先……接著列舉……,，開(kāi)始分析問(wèn)題。最后總結(jié)出“……”的中心論點(diǎn),。

2中考語(yǔ)文閱讀答題格式

某句話(huà)在文中的作用

1,、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文,、小說(shuō)),，設(shè)置懸念(小說(shuō))，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2,、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3,、文末：點(diǎn)明中心(記敘文,、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))

段意的歸納

1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間,、什么地點(diǎn))什么人做什么事

格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么,，

格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))

3.議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣,，

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)