班級文化簡而言之即：班級成員認(rèn)可且充分體現(xiàn)于其思想,、行動,、言論的價(jià)值取向、思想導(dǎo)向,、行為準(zhǔn)則和公共輿論的總和。以下是小編為大家整理的關(guān)于班級文化建設(shè)培訓(xùn)心得體會最新6篇的內(nèi)容,，供大家參考閱讀,。

班級文化建設(shè)培訓(xùn)心得體會篇1

每個(gè)班都有屬于自己的文化、特點(diǎn),、作風(fēng)等,，班級是學(xué)生最重要的成長環(huán)境之一，班級文化建設(shè)的好壞將直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展,，同時(shí)在學(xué)校管理和德育工作中至關(guān)重要,。可以這樣說,，世上不可能有相同的兩個(gè)班級,，好比世上沒有相同兩片的樹葉一樣,。而班級文化建設(shè)也是班主任文化的一種體現(xiàn)，班主任的文化將決定本班的班級文化如何,，那么如何進(jìn)行班級文化建設(shè)呢?結(jié)合“如何進(jìn)行班級文化建設(shè)” 班主任沙龍以及本學(xué)期的一些嘗試,，獲得一些粗淺的共識和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。現(xiàn)在就此問題與大家一起探討,，談?wù)勔恍┳约耗w淺認(rèn)識,。

一、班級文化的定義

“班級文化”目前還沒有固定概念,，我們所說的班級文化,，是指通過班級這個(gè)載體反映和傳播的文化現(xiàn)象。班級的所有成員或部分成員所共有的態(tài)度,、價(jià)值觀,、審美觀、構(gòu)成班級文化,。它的形態(tài)包括班級物質(zhì)文化和班級精神文化,。

二、怎樣創(chuàng)建良好的班級文化?

班級文化表現(xiàn)在兩個(gè)方面,，一方面是班級物質(zhì)文化,，另一方面是班級精神文化。班級文化是每個(gè)學(xué)生成長的載體,，是學(xué)生發(fā)展不可或缺的條件,。良好的班級文化有助于班級建設(shè)、班級管理,，那么怎么具體實(shí)施呢?可以從下面兩大方面構(gòu)建著手,。

第一、 班級物質(zhì)文化建設(shè)

1,、 給學(xué)生一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)之家

國外有的一些成功案例告訴我們,，根據(jù)“生活就是教育”的理念，國外的教室設(shè)計(jì)和我國是大不相同的,，國外學(xué)校教室大,，分學(xué)習(xí)、閱讀,、電腦,、教師辦公區(qū)等多部分，教室布置生活化,、家庭化,。而我國學(xué)校教室空間不大，但是靠師生的智慧和共同努力，也能把教室布置出我們的特色,。首先布置要有自己理念的教室,，把自己的理念深入到教室的一墻一壁、一紙一畫上面,，做到全方位的,、立體的環(huán)境布置。但同時(shí)也要注意簡潔大方,，不要太花哨繁雜，每個(gè)方位角落都要表現(xiàn)出平等,、寬容,、和諧、激勵(lì)的現(xiàn)代文化氣息,。結(jié)合本班的一些布置具體說下,，教室正前方可以是班級口號，我們班就是“只為成功找方法,，不為失敗找理由”,，正前方兩側(cè)可以這樣安排，一邊是班級公告欄,，下方懸掛班級規(guī)章制度,，另一邊是班級報(bào)刊懸掛欄及“心之橋”懸掛欄，旁邊擺放班旗,、班徽,。

班級兩側(cè)墻壁上可以張貼或懸掛名言警句和名人圖象，同時(shí)可以在一側(cè)顯眼地方張貼集體獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀和證書,。在班級后方正中張貼“班魂”,，兩側(cè)下方位置可以這樣安排，一方是“學(xué)習(xí)園地”或“成長樂園”,，另一方是懸掛學(xué)校的學(xué)生“五個(gè)十大”(十大不文明行為,、十大道德底線、十大行為底線,、十大行為標(biāo)準(zhǔn))或者校訓(xùn)等,。每個(gè)同學(xué)的課桌左或右上角可以張貼自己的格言、目標(biāo),、警語等,，形成一道靚麗的風(fēng)景線。后方黑板每期定時(shí)出好一期黑板報(bào),，展示學(xué)生的藝術(shù)作品,，讓每個(gè)學(xué)生都來展現(xiàn)自我、體驗(yàn)成功，發(fā)揮他們的主人翁精神,。在班級窗臺或者走廊可以適當(dāng)種植一些綠色植物的盆景,，布置成一個(gè)生態(tài)園，給班級帶來生機(jī),，調(diào)劑學(xué)生學(xué)習(xí)生活,。特別在節(jié)假日，如五一,、元旦等重大節(jié)日,，教室更是要打扮的漂漂亮亮的，讓每個(gè)學(xué)生自己動手,，像是家里在辦喜事一樣,。誠然，教室布置的構(gòu)思設(shè)計(jì)操作是師生共同完成的,，這也是建立師生感情的鍥機(jī),，是教師走進(jìn)學(xué)生的橋梁，是學(xué)生接納老師的過程,。一個(gè)好的教室布置是師生共同努力創(chuàng)造的財(cái)富,，圍繞這個(gè)財(cái)富展開的活動也是學(xué)生能力鍛煉和提升機(jī)會。

2,、 給學(xué)生一個(gè)家庭化的宿舍之家

在班主任指導(dǎo)下讓學(xué)生自己布置的宿舍,，開展宿舍文化也是班級物質(zhì)文化里面重要一項(xiàng)，也是班級文化建設(shè)重要組成部分,。宿舍文化建設(shè)更要有“家”的感覺,，布置要更貼近家的感覺。一般情況下,，同一宿舍都是同班同學(xué),，幾個(gè)人的一個(gè)小家，家庭化,、生活化味道更加濃厚,，同時(shí)一個(gè)宿舍的人會相互影響，良好的宿舍文化會使文明宿舍起到榜樣作用,，班主任也要經(jīng)常到學(xué)生宿舍去了解情況,，看有哪些地方可以提供幫助或者需要改正的地方，安置好了大后方,，這樣將給班主任工作,、學(xué)校德育工作帶很大方便，這也是把德育生活化,、生活德育化一個(gè)很好的辦法,。

第二,、班級精神文化建設(shè)

1、和諧的學(xué)習(xí)的環(huán)境及團(tuán)結(jié)向上的班集體

對教室進(jìn)行布置,，我們的工作都是為可給學(xué)生營造一個(gè)和諧的濃濃的學(xué)習(xí)環(huán)境,，這樣對班級好班風(fēng)、好學(xué)風(fēng)的形成起到積極促進(jìn)的作用,，但是光這樣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，后面要做的工作還很多，一是組建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍,，特別要選好班長和學(xué)習(xí)委員,，他們工作能力強(qiáng)弱將直接影響到本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),，在選擇好主要班干部后要對他們進(jìn)行大力的培養(yǎng),，放手給他們參與到班主任工作管理中來，實(shí)行崗位責(zé)任制,、崗位輪換制,，讓每個(gè)同學(xué)都參與到班級管理中來,，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感,、管理能力和發(fā)揮他們的主人翁精神。這樣對班級形成良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)是強(qiáng)有力的后盾,。二是制定班級規(guī)章制度或者班級公約，全班同學(xué)一起參與制定,，制定出切實(shí)可行的更具人性化班級規(guī)章制度或班級公約,，在班級中試行半個(gè)月，進(jìn)行修改最后制定出屬于自己班級的規(guī)章制度或班級公約,，全班同學(xué)簽名,，班主任簽名，在班級正式施行,。那么在賞識教育的同時(shí)也適當(dāng)加入懲罰教育,，加大對優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行宣傳，樹立學(xué)習(xí)榜樣,，激勵(lì)同學(xué)自己互相競爭,。這樣對班級的早讀、晚自修等紀(jì)律具有很好的約束力,，使學(xué)生能有個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，班級有個(gè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),。三是形成班級口號,、班歌，制作班旗、班徽,，形成班級特色,，強(qiáng)化專業(yè)特色。四是每月可以出好一期本班的“班報(bào)“,，這樣可以為創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和加強(qiáng)班級文化建設(shè)起到良好的宣傳作用,，同時(shí)對增強(qiáng)班級凝聚力，優(yōu)化班級學(xué)風(fēng),、豐富校園校本文化都起到積極作用,。

因此，班級文化的建設(shè)不僅要看班級布置情況,，更重要的是看這個(gè)班集體的學(xué)習(xí)環(huán)境,、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)怎樣,。學(xué)生是否學(xué)的快樂,、是否和諧快樂的發(fā)展。

2,、平等,、民主的師生關(guān)系

教育大師蘇霍姆林斯基曾說過，“請你記住,，你不僅是自己學(xué)科的教員,，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道路的引路人,。”建立平等民主的師生關(guān)系,，對學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)將產(chǎn)生積極作用，從而獲得高效的學(xué)習(xí)效果,。我們應(yīng)該特別重視和學(xué)生建立平等,、民主的師生關(guān)系，使我們在管理班級時(shí),，學(xué)生敢說話,，有話說，愿意說,，老師和學(xué)生不但是師生關(guān)系,，而且也是朋友關(guān)系。師生間相互理解,、互相尊重,、互相信任、共同進(jìn)步,，為班級進(jìn)步共同努力,。班主任在碰到學(xué)生問題時(shí)善于換位思考,，從學(xué)生立場出發(fā)，用他們的思維考慮問題,，按他們思路去理解事物,，同時(shí)升化賞識教育，用心去和學(xué)生交流,。這樣有利于建立一個(gè)和諧,、融洽的班集體，從而達(dá)到我們的教育目標(biāo),。所以我們在班級文化建設(shè)及今后的班主任管理工作當(dāng)中努力做到下列三個(gè)目標(biāo)：①信任;②平等;③民主,。

班級文化建設(shè)培訓(xùn)心得體會 篇2

11月30日至12月2日，我很榮幸傾聽了張勝利老師《班級主流文化活動的魅力》的講座,。學(xué)習(xí)到了很多,，感觸也很多，總結(jié)如下：

班級管理是一項(xiàng)綜合性的工作,，加強(qiáng)班級文化建設(shè)是班級管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。通過開展班級文化活動，學(xué)生在各方面經(jīng)受了鍛煉,，能夠?qū)λ麄兊纳硇慕】诞a(chǎn)生積極的影響,。因此，開展班級主流文化活動是班主任工作的重要內(nèi)容,。讓班級充滿活力,，讓班級成為每一個(gè)同學(xué)溫馨的家園,，為大家創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié),、拼搏、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，是我們班主任工作的努力方向,。

1、更新教育理念,，加強(qiáng)德育建設(shè),，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

教育的根本功能是促進(jìn)人的成長和全面發(fā)展,，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng),，激發(fā)他們的夢想與激情，才能達(dá)到教育的根本目的,。然而,，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，生活不快樂,，缺乏興趣,。學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種痛苦,，沒有快樂感，成績差的學(xué)生得不到認(rèn)可,，沒有成就感,，整天處于憂郁之中。

張老師將高中三年進(jìn)行了劃分,。第一年實(shí)行“養(yǎng)成教育”,，全面啟動學(xué)生的心理自信系統(tǒng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和獨(dú)立人格,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，把學(xué)生的激情燃燒起來，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。通過集體的力量來感染大家,，把班集體營造成溫馨家園，使同學(xué)們在集體中獲得溫暖,，在集體中共同進(jìn)步,。

張老師認(rèn)為養(yǎng)成教育包括：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣,，文明行為習(xí)慣（例如：早戀問題,，勾肩搭背，老公老婆的稱呼）,，過硬的心理習(xí)慣（學(xué)校一個(gè)孩子月考成績比平時(shí)少考了90多分,，媽媽是大學(xué)心理學(xué)講師，及時(shí)開導(dǎo),，孩子還是跳樓自殺了）,。張老師的班叫“致遠(yuǎn)班”班號是：致遠(yuǎn)致遠(yuǎn)，志存高遠(yuǎn),；追求卓越,，勇往直前。每個(gè)周一早上跑完操后,，站10分鐘軍姿,，老師帶頭，講解怎樣才是標(biāo)準(zhǔn)站姿,，喊班號,，一直到高考的頭一天。以此來鍛煉孩子們堅(jiān)強(qiáng)的性格,。

第二年開展“責(zé)任教育”,，引導(dǎo)學(xué)生對自己、對老師,、對家長,、對社會負(fù)責(zé),。進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)信心，強(qiáng)化能力訓(xùn)練,。在日常教學(xué)和管理中加強(qiáng)同學(xué)們的理想道德和人生價(jià)值觀方面的教育,，培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志和戰(zhàn)勝困難的勇氣。讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)中尋找快樂,，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)信心,，在學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。張老師每學(xué)期都要召開家長培訓(xùn)會,，口號是“只有家長好好學(xué)習(xí),，學(xué)生才能天天向上”。

第三年進(jìn)行“成才教育”,，通過理想教育,，使同學(xué)們進(jìn)一步成熟起來，鼓勵(lì)他們勇于拼搏,，敢于超越,。鼓勵(lì)同學(xué)們在奮斗中實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，在拼搏中邁向成功,，實(shí)現(xiàn)人生跨越,。年級口號：

團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，努力拼搏,；

信心百倍,，超越自我。

腳踏實(shí)地,，埋頭苦干,，

胸懷壯志，宏圖大展,。

2,、創(chuàng)設(shè)靜態(tài)文化培養(yǎng)鋼鐵團(tuán)隊(duì),。

靜態(tài)文化是班級文化活動的重要組成部分,。張老師的教室門口有提示標(biāo)語，前門是：“拼者請進(jìn)怕苦莫入”,；后門上“不敢高聲語恐驚苦讀人”,。教室內(nèi)掛了幾幅版面：優(yōu)秀學(xué)子的十條秘訣；年級口號,，班級格言,；快樂學(xué)習(xí)，鋼鐵團(tuán)隊(duì),；開展比比看看,，打造精神家園,。讓每一塊墻壁都會說話，通過熱烈的氣氛使大受到感染和熏陶,。墻報(bào)設(shè)計(jì)成房子的形狀,，里面劃分為“拼搏者”、“圓夢堂”,、“我為班級添光彩”三個(gè)欄目,。創(chuàng)辦的《勝利號》班報(bào)已經(jīng)形成了班級文化特色。在黑板角開辟“名言欄”,，每周一句名言,。還建立“心橋”聯(lián)絡(luò)本，通過書面交流的形式架起一座橋梁,，便于師生溝通,。07屆我還為我的兩個(gè)班制作了班牌，即“致遠(yuǎn)班”,、“奮飛班”,，并制訂了班號和班級格言。通過對教室的設(shè)計(jì),，讓同學(xué)們在靜態(tài)的文化氛圍內(nèi)受到熏陶,。組織學(xué)生們一塊看《亮劍》。

3,、強(qiáng)化動態(tài)文化,，打造精神家園。

通過各種形式打造精神家園,，每天上課都要齊聲背誦：

我們滿懷激情,，我們潛力無窮，

我們勇于拼搏,，我們意志堅(jiān)定,，

我們有王者之風(fēng)，我們在友誼中競爭,。

班級格言：拼搏是我們的特色,，超越是我們的強(qiáng)項(xiàng)；規(guī)范是我們的習(xí)慣,，效率是我們的追求,。

張老師給自己班學(xué)生寫的嵌名詩，包括了全班80多名孩子的姓名,。

致遠(yuǎn)人,，致遠(yuǎn)魂——嵌名詩

勝利之師，威武雄壯,；致遠(yuǎn)戰(zhàn)艦,，揚(yáng)帆啟航,。

占奎占峰，海濤海旺,；潘玉史瑜,，周磊靖楊。

玲玲迎迎,，劉盼文靜,；錢瑩劉瑩，靜宜慧想,。

露璐佳嘉,，云霞紅光；廖飛馬飛,，武晗代昉,。

湘南瑞雪，慧敏阿黃,；冰蟾鵬云,，兩家隔墻。

夢婷夢冉,，偉濤偉建,；孟夢有余，樂意馮爽,。

亞丹亞楠,，一平一帆，珺琪秋艷,，本家姓王,。

巖堃浩子，青欣奔放,；祎斐毅震,，李氏兒郎。

燕子迪娜,，恒攀效良,，儉悅婷帥，全都姓張,。

田粟瀟梟,，煒晨兵陽，浩蝶付羽,，鄧曉吳陽。

榕莉耿莉,，霞真向尚,；貞貞研研,，凌空翱翔。

林俊景振,，鵬舉學(xué)良,；琳琳程靜，匯晨小楊,；

桃園結(jié)義,，蔡玉楊羊；致遠(yuǎn)兒女,，提名金榜,。

激情歲月，豪情萬丈,；信心百倍,，鑄就輝煌。

團(tuán)結(jié)拼搏,，眾人劃槳,；鵬程萬里，超越夢想,。

為加強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié),，打好學(xué)習(xí)團(tuán)體戰(zhàn)，張老師班開展“我為同桌寫贈言”活動,，每人給同桌寫出5條優(yōu)點(diǎn),，3條忠告，作為禮物進(jìn)行交換,。如楊靖給李浩的贈言：“優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)很用功,，拾金不昧，帶操很負(fù)責(zé),，樂于助人,，經(jīng)常給人講題，做題很細(xì)心,；忠告：字體不好,，有錯(cuò)別字，參加活動不夠積極”,。尚霞貞給代芳的贈言：“優(yōu)點(diǎn)：很單純,，很可愛，對朋友很好,，一直都很快樂,，天真無邪；忠告：有些貪玩，別荒廢了學(xué)業(yè)哦,。做事不夠成熟,，沒有太堅(jiān)定的信念”。

4,、加強(qiáng)情感文化走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,。

情感文化是班級文化的基礎(chǔ)。教師要將學(xué)生的情感發(fā)展作為班級文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一,，使班級成為培養(yǎng)學(xué)生情感文化的場所,。而“愛心”的培養(yǎng)則是班級情感文化建設(shè)的核心，班主任和學(xué)生是構(gòu)建班級情感文化的主體,，而班主任則是班級情感文化的締造者,。班主任要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，理解尊重學(xué)生,，平等真誠地對待每一位孩子,，讓他們在班級中感受到親情般的溫暖，并產(chǎn)生熱愛老師的情感,，從而形成良好的班級情感氛圍,。

張老師發(fā)現(xiàn)天漸漸冷后，飲水機(jī)的熱水供應(yīng)不上,，自己掏腰包買電熱水壺,。學(xué)生的手劃一道血印，老師給貼上創(chuàng)可貼,。端午節(jié)給買五彩線,，香包，六一兒童節(jié)給買棒棒糖?，F(xiàn)在每天給孩子們熬一鍋湯,，天天堅(jiān)持,。

日常工作中，我們要加大對學(xué)生的感情投入，尤其對成績較差的同學(xué)給予更多的'關(guān)注,，多看他們的閃光點(diǎn),，對他們充分尊重和關(guān)愛,。關(guān)懷有時(shí)比分?jǐn)?shù)更為重要,，關(guān)懷是轉(zhuǎn)化差生的最有效的途徑。如排座位往往是令班主任感到比較頭疼的事情,，每當(dāng)考試結(jié)束后同學(xué)們要求排座位,，而成績差的同學(xué)比較失落，張老師多次采取讓成績最差的同學(xué)先挑位,，并讓大家結(jié)對子,，這樣使同學(xué)們之間更加團(tuán)結(jié),。愛孩子是一個(gè)合格教師的底線，要處理好師愛與嚴(yán)管的關(guān)系,，用愛化解學(xué)生,，用愛溫暖學(xué)生,，讓孩子們快樂學(xué)習(xí),，快樂生活。

4,、引導(dǎo)班級主流文化

良好的班級主流文化,，具有很強(qiáng)的吸引力。同學(xué)們通過和諧的班級文化氛圍,，得到鞭策和鼓舞，強(qiáng)化了道德認(rèn)同感,，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。因此,，營造積極向上的集體心理氛圍就顯得非常重要,。在這個(gè)過程中,，主題班會成為我們生活和學(xué)習(xí)中的一道靚麗的風(fēng)景線,，我們在不同階段召開不同形式的主題班會，并通過主題班會推動班級主題活動,。（主題班會，辯論會,，課本劇,，英語情景劇）開展報(bào)春暉活動進(jìn)行感恩教育,，通過爭做當(dāng)代文明人活動，進(jìn)行文明習(xí)慣的培養(yǎng),。在教育過程中,，注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的心理需求,，例如我們開展“四自”、“六心”活動（四自：自強(qiáng),、自立、自律,、自愛；六心：決心,、信心、恒心,，細(xì)心、耐心,、雄心,。）同時(shí)我們還通過舉辦各種講座激發(fā)學(xué)生的興趣，如時(shí)事報(bào)告會,，心理專題講座，學(xué)科知識講座等,。通過家長會加強(qiáng)親子溝通，使情感共融,。

提升自我，做一個(gè)幸福的班主任,。教育過程中要善于利用自己的眼神,。充滿親情的眼神能喚起學(xué)生對你的親情,，充滿愛意的眼神能獲得孩子對你的愛,，充滿激勵(lì)的眼神能鼓勵(lì)孩子勇敢拼搏,，充滿自信的眼神能給學(xué)生以自信，充滿堅(jiān)定的眼神能給學(xué)生以力量,。班主任老師要有開闊的視野,，教師的視野就是學(xué)生的視野，鼠目寸光的教師不可能培養(yǎng)出偉大的學(xué)生,。他班學(xué)生雙耳失聰?shù)年惲崃峥既∫槐镜墓适隆?/p>

也許，很多班主任老師擔(dān)心班級成績,，甚至認(rèn)為勢必占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,，影響學(xué)生的成績，其實(shí),，有益的班級活動可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié),，加強(qiáng)交流，加深友誼,，活躍氣氛，燃燒激情,，激發(fā)興趣，抒發(fā)情感,。班級活動還能夠提高學(xué)生的能力，開闊學(xué)生的視野,，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能夠大幅度地提高學(xué)生的成績,。同時(shí)你的班級管理也會變得輕松自在。因此,，我們可以大膽嘗試，放手讓學(xué)生自己活動起來,，他們會還給你一個(gè)驚喜,。

生活中張老師積極樂觀，保持一個(gè)平穩(wěn)的心態(tài),，與大家和諧相處。（親自指揮合唱比賽,，獲得第一名,。）常懷一顆感恩之心,，感謝同事們給他的理解和支持,，感謝學(xué)生家長對他的信任，更感謝學(xué)生的支持和配合,。張老師總說“我是幸運(yùn)的”自20__年來到一高，帶了4屆畢業(yè)生,，這4屆他校的高考文科狀元都出自他的班級：03年司振中、04年鄧純,、07年王坤、20__年儲海旺,。

與大家共勉：心存感激，永不言棄,。即使是最猛烈的風(fēng)雨中，我也會抬起頭,，直面前方,。因?yàn)槲蚁嘈?，任何一次苦難的經(jīng)歷,，只要不是毀滅，就是財(cái)富,。

每個(gè)人都有自己的夢想,，每個(gè)人都渴望成功,，取得成功的途徑也各不相同,。成功需要積極樂觀的心態(tài),，成功需要堅(jiān)持不懈的努力，成功需要永不止步地行動,。用自己的行動去帶動別人,；用自己的堅(jiān)持贏得別人；用自己的狀態(tài)去燃燒別人,；用自己的實(shí)力去征服別人,。努力造就優(yōu)勢，無論有多少困難,，我們都會義無反顧,，決不讓別人偷走我們的夢想！

班級文化建設(shè)培訓(xùn)心得體會 篇3

班級是學(xué)校的細(xì)胞,，是學(xué)生學(xué)習(xí),、生活、成長,、發(fā)展的場所,；班級，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識,、人格成長,、社會性發(fā)展三位一體的環(huán)境；而班級文化是影響學(xué)生發(fā)展的重要條件,。

亞斯貝斯認(rèn)為：教育的本質(zhì)是陶冶,。學(xué)生在一個(gè)班級中，會自覺或不自覺地受到班級文化的影響,，自覺或不自覺地去建設(shè),、豐富班級文化。如果我們把不同的班級加以比較時(shí),，我們就會發(fā)現(xiàn)不同班級的學(xué)生,，在理想追求、行為方式上,，確實(shí)存在著差別,。這就是不同班級文化的表現(xiàn)。這種差別可能不是教師有意造成的,，但是它卻潛在地,、以無意識的形式影響著這個(gè)班級中的學(xué)生。建立良好的班級文化,，塑造積極向上的班級精神,，能使學(xué)生生命的展示與張揚(yáng)的堅(jiān)實(shí)土壤以生發(fā)，因而研究班級文化建設(shè)是非常有意義的。武珞路中學(xué)在實(shí)施班級文化建設(shè)中取得了一些有益的經(jīng)驗(yàn),。

一,、對班級文化的認(rèn)識

1、班級文化的內(nèi)涵

班級文化反映的是班級這個(gè)特定的社會組織的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則,，滲透在班級的一切活動之中,。這以班級為主要活動空間，以師生交往為主體,，以班級物質(zhì)環(huán)境,、價(jià)值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。簡單地說,，所謂班級文化,，就是指在班主任的指導(dǎo)下，班級師生通過教育,、教學(xué)與管理活動,，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富,、最有活力的基礎(chǔ),，體現(xiàn)了一個(gè)班級特有的風(fēng)格。

第一,，班級文化是一種班級師生所認(rèn)同的群體意識和行為規(guī)范,，而不是少數(shù)人的意識，它包括班級倡導(dǎo)的價(jià)值觀念,、道德規(guī)范和班級精神,。這是班級文化的核心和精髓。

第二,，班級文化是一種管理思想和方式。班級文化是以育人為中心,，以激發(fā)班級師生為實(shí)現(xiàn)班級奮斗目標(biāo)而努力為目標(biāo)的,。由此可見，班主任的一個(gè)重要職能就在于倡導(dǎo)和培育班級文化,。

第三,，班級文化是隨著班級的建立和發(fā)展而生成發(fā)展起來的，作為一種文化形態(tài),，它是客觀存在的,，沒有有無之分，只有優(yōu)劣之別,。

2,、班級文化的結(jié)構(gòu)

任何一種文化都是由顯性文化要素和隱性文化要素交織而成的。在選擇和優(yōu)化影響學(xué)生身心發(fā)展的綜合環(huán)境時(shí),，不僅要考慮顯性文化要素,，而且要重視隱性文化要素,；不僅要注意文化的教化作用，而且要注意文化的熏陶作用,。班級文化中的顯性文化要素主要指班級物質(zhì)文化和班級行為文化,，班級文化的隱性文化要素主要指班級制度文化和班級精神文化。上述這四處文化,，在結(jié)構(gòu)上也形成了班級文化的不同層面：

（1）班級物質(zhì)文化——班級文化的表層面,。班級物質(zhì)文化是班級文化建設(shè)的“硬件”。它主要包括班級教室的設(shè)計(jì),、布置以及班級的教育設(shè)施等,，是班級文化最直觀的外在表現(xiàn)形式，是一個(gè)班級精神面貌的具體反映,，也是衡量一個(gè)班的班級文化的最基本的尺度,。

（2）班級行為文化——班級文化的淺層面。班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動,。它是班級文化中最活躍的因素,，反映了班級的精神面貌、教學(xué)作風(fēng)和管理水平,，是班級精神和群體意識的動態(tài)反映,。

（3）班級制度文化——班級文化的中層面。班級制度文化主要包括班級的規(guī)章制度,、道德規(guī)范,、行為準(zhǔn)則和組織機(jī)構(gòu)等。制度文化是人與物的中介,，是班級文化的關(guān)鍵,。

（4）班級精神文化——班級文化的深層面。班級精神文化是班級在發(fā)展過程中,，形成的獨(dú)具特色的意識形態(tài)和文化觀念,，是班級文化的內(nèi)核。它主要包括班風(fēng),、學(xué)風(fēng),、班級人際關(guān)系、集體輿論,、價(jià)值觀念,、理想追求等。

3,、班級文化的教育價(jià)值

每個(gè)班級都有自己獨(dú)特的班級文化,，它是一種無形的強(qiáng)大的教育力量，并構(gòu)成了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（1）班級文化促進(jìn)學(xué)生之間的相互認(rèn)同,，并提供了彼此分享各自體驗(yàn)的環(huán)境與氛圍,。成員間不同類型的互動，實(shí)際上也是不同文化在不同水平上的交融與整合,。班級文化使得學(xué)校各群體間的價(jià)值與行為間的沖突得到了緩解,，尤其是師生之間的價(jià)值與行為的差距縮小，彼此產(chǎn)生共同的文化基礎(chǔ),。

（2）班級文化可以更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性,，并提供更多自主活動的空間，從而滿足了學(xué)生的歸屬和依存需要,，合理地對待班級各種非正式群體,，更好地發(fā)揮不同學(xué)生的特色與優(yōu)勢，從而提高班級的凝聚力,。

（3）班級文化可以提高學(xué)生的智能水平,。學(xué)生有旺盛的精力和強(qiáng)烈的好奇心，課堂教學(xué)不能滿足他們的求知需要,。班級開展各種豐富多彩,、健康活潑的課外文化活動，能使他們獲得許多課外知識,，鍛煉多方面的能力,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)、熱情,，形成一種催人積極進(jìn)取的良好氣氛,，有利于學(xué)生智能的開發(fā)。

（4）班級文化對學(xué)生的行為有診斷和矯正作用,。當(dāng)有的學(xué)生表現(xiàn)出缺乏自我控制力,，或受一些不良社會風(fēng)氣的影響時(shí)，就會逐漸暴露出一些問題,，教師和同學(xué)的批評與督促會幫助他們認(rèn)識缺點(diǎn)并加以改進(jìn),，從而引進(jìn)其道德行為朝著健康的方向發(fā)展和變化。因此,，它具有明顯的行為導(dǎo)向功能。如通過各種興趣小組,、文體活動,、板報(bào)等形式，寓班級文化于各項(xiàng)活動之中,，從而把班級所需要的行為方式樹立起來,，讓學(xué)生知道班級和學(xué)校倡導(dǎo)什么、反對什么，應(yīng)該怎樣做,、不能怎樣做,。班級文化通過自身的感染力，影響著學(xué)生的行為規(guī)范,、思想道德觀念及生活方式的選擇,，使學(xué)生在潛意識狀態(tài)之下接受信息，獲得感悟和啟迪,。

（5）班級文化能增進(jìn)學(xué)生的身心健康,。開展班級體育活動、文娛活動,、科技活動等,，寓教于樂，寓教于美,，能使學(xué)生保持愉快的心境,，提高審美情趣，以及拓寬視野,，活躍思維,，豐富想象，啟迪智慧,，美化心靈,，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,。

二,、班級文化建設(shè)的基本原則

1、先進(jìn)性——以先進(jìn)的文化引導(dǎo)人,，貫徹落實(shí)公民道德規(guī)范,。弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，培育良好道德素養(yǎng),，營造積極,、健康的班級文化氛圍。

2,、整體性——具有整體的文化意識,，把學(xué)校、班級中的任何一項(xiàng)工作,、任何一種活動,，都看成文化的積累，都是一種創(chuàng)造文化的手段,，以形成“事事可育人”的觀念,，把班級文化建設(shè)的諸項(xiàng)工作融于日常管理,、教育教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)之中。貫徹學(xué)校的辦學(xué)方針,，圍繞學(xué)校,、年級的教育重點(diǎn)，整體規(guī)劃,，綜合實(shí)施,，達(dá)到育人的功效。家庭,、學(xué)校,、社會形成教育合力。

3,、自主性——把學(xué)生當(dāng)成完整的生命體,，構(gòu)建“以人為本”的生本德育理念，即以學(xué)生的發(fā)展為本,，發(fā)展人的潛能,，煥發(fā)主體的能動性、積極性,，激發(fā)他們向上的精神,，喚起學(xué)生的內(nèi)在需要，把動機(jī)與行為方式統(tǒng)一起來,，學(xué)會自己當(dāng)家作主,。支持、引導(dǎo)學(xué)生自主活動,、自主發(fā)展,，讓學(xué)生在活動中全程參與、全員參與,、全面參與,，在參與中培養(yǎng)和發(fā)展各方面的能力。

4,、實(shí)踐性——利用多種活動渠道,，開展豐富多彩的德育綜合實(shí)踐活動，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感,，在實(shí)踐中學(xué)會溝通合作,，在實(shí)踐中健康成長，在實(shí)踐中煥發(fā)生命活力,。

三,、班級文化建設(shè)的主要內(nèi)容

1、物質(zhì)文化：班級的環(huán)境布置,。

2,、行為文化：班級的系列主題活動。

3,、制度文化：班級的各項(xiàng)規(guī)章制度,。

4、精神文化：班級的學(xué)風(fēng)班風(fēng),、人際關(guān)系,。

四、班級文化建設(shè)基本思路

1,、構(gòu)建班級物質(zhì)文化,，追求高品位——把班級環(huán)境的建設(shè)權(quán)還給學(xué)生。

高品位的班級物質(zhì)文化,，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力,。班主任在學(xué)校給班級提供的良好教育設(shè)備基礎(chǔ)上（如寬敞明亮、空氣流通,、視聽效果佳的教室等）,，組織全班學(xué)生對教室進(jìn)行精心“包裝”，讓教室的每面墻壁,、每個(gè)角落都具有教育內(nèi)容,，富有教育意義。

班級教室的布置,，體現(xiàn)出班集體的奮斗目標(biāo)與特色,。班集體奮斗目標(biāo)，是維系班級師生為之奮斗的紐帶,。各班集體奮斗的目標(biāo)言簡意賅,，張貼在教室的醒目之處。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí),、生活,，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以啟迪學(xué)生對美好事物的向往和追求,，培養(yǎng)學(xué)生愛國,、愛校的情感，起到時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生,、教育學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生的作用,。具體做法和要求是：

（1）桌、椅,、講臺擺放整齊,，清潔無污漬，無刻畫,、涂抹痕跡,。

（2）地面無紙屑,、無污漬。

（3）墻壁無污跡,、印跡,。

（4）門窗明亮、整潔（教室北面窗戶除外）,。

（5）清潔用具,、飲水機(jī)等物品擺放有序。

（6）名人名言,、標(biāo)語牌,、校訓(xùn)、國旗等無灰塵,。

（7）班級無零食,。

（8）每月一期黑板報(bào)，有主題,、質(zhì)量高,。

2、構(gòu)建班級行為文化,，講究巧安排——把班級活動的組織權(quán)還給學(xué)生,。

班級行為文化建設(shè)，就是班主任有目的,、有計(jì)劃地指導(dǎo)和開展形式多樣,、內(nèi)容健康的文化活動。如主題班會,，聯(lián)誼會,，結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展的學(xué)科活動等，讓學(xué)生充分拓展想象的翅膀,，盡情表現(xiàn),，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又能“玩中學(xué),，學(xué)中玩”,，讓全班學(xué)生在活動中增長知識，提高能力,，培養(yǎng)興趣了,，增強(qiáng)自信心。

3,、構(gòu)建班級制度文化,，采用新方法——把班級工作的管理權(quán)還給學(xué)生。

班級制度的好壞,、合理與否,，是班級文化程度高低的標(biāo)志,，同時(shí)也反映了班主任的文化素質(zhì)與班級管理水平。在建設(shè)班級制度文化時(shí),，要注意以下三方面：第一,，必須與學(xué)校的規(guī)章制度一致；第二,，要符合教育教學(xué)客觀規(guī)律、學(xué)生的年齡特征與班級實(shí)際,；第三,，要注意突出班級目標(biāo)追求、價(jià)值觀念,、作風(fēng)態(tài)度等精神,、文化方面的因素。班級制度文化也是一種教育手段,。在建設(shè)班級制度文化時(shí),，不能僅滿足于幾條文字性公約的制訂和強(qiáng)硬性規(guī)定的實(shí)施，而必須更新方法,。要善于把班級有關(guān)公約,、規(guī)定轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種觀念和形態(tài)存在，以無形制度替代有形制度,，將“制度”與“軟文化”熔于一爐,，使班級規(guī)章制度既起強(qiáng)制作用，又能發(fā)揮激勵(lì)規(guī)范作用,。

4,、構(gòu)建班級精神文化，培育好班風(fēng)——把班風(fēng)的培育權(quán)還給學(xué)生

班級精神文化對人的感染力是巨大的,，它使置身于其中的每個(gè)學(xué)生都感到一種無形力量和高尚精神的存在,，有意或無意地影響、支配著學(xué)生的行為,，陶冶學(xué)生的情操,。創(chuàng)造一個(gè)尊師、愛班,、勤學(xué),、守紀(jì)的濃厚精神文化氛圍，對提高全班學(xué)生素質(zhì)有著重大的現(xiàn)實(shí)意義,。其中班風(fēng)是班級文化建設(shè)的核心和精髓所在,，所以班級精神文化建設(shè)也集中體現(xiàn)在班風(fēng)建設(shè)上。因此,，在現(xiàn)代班集體建設(shè)中,，必須樹立“每個(gè)學(xué)生都是班集體建設(shè)的主人”的觀念,，實(shí)行班級民主化管理，喚醒和激勵(lì)學(xué)生的參與意識,，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性,，力爭不讓一個(gè)學(xué)生成為旁邊者，使學(xué)生個(gè)個(gè)成為班集體的主人,，在班集體這個(gè)舞臺上鍛煉自己的能力,，增長自己的才干，挖掘自己的潛能,，發(fā)現(xiàn)新的自我,。

正確的輿論是形成良好的班風(fēng)的前提條件，有了正確的輿論氛圍,，才能有正氣,，并使邪氣不致抬頭。輿論對班集體建設(shè)是至關(guān)重要的,，它直接影響著班集體的整體風(fēng)貌,，因此培養(yǎng)健康的班集體輿論，是每個(gè)班主任帶班過程中首先應(yīng)該要做的事情,。正確的輿論它來自集體活動中的準(zhǔn)則和學(xué)生對集體的責(zé)任感,，以及他們正確對待批評及進(jìn)行自我批評的正確態(tài)度。作為班主任,，我們應(yīng)該用我們的言行來鼓勵(lì)正確的輿論,，并通過各種可行性的方式譬如主題班會、黑板報(bào),、學(xué)生交流來扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤的輿論,，久而久之，在班級中形成一種健康,、良好的風(fēng)貌,。

良好的人際關(guān)系除了在班級中給學(xué)生個(gè)人造成良好的心理之外，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力,。班級人際關(guān)系的建設(shè)又分為四個(gè)板塊：學(xué)生與學(xué)生的人際關(guān)系板塊,、教師與學(xué)生的人際關(guān)系板塊、教師與家長的人際關(guān)系板塊,、學(xué)生家長的人際關(guān)系板塊,，如何協(xié)調(diào)好四個(gè)板塊，是班級文化建設(shè)的另一方面,。

我校的班級文化建設(shè),，是從其途徑的六個(gè)方面來構(gòu)建的。

（1）環(huán)境中的文化構(gòu)建：為學(xué)生營造一個(gè)良好的文化氛圍。

（2）課堂教學(xué)中的文化構(gòu)建：密切聯(lián)系各科任老師,，緊密聯(lián)系教材與學(xué)生,、社會實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的精神與品德教育,，培養(yǎng)良好的人格,。

（3）人格形象中的文化構(gòu)建：通過班會、課外活動,、學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡等形式,，樹立學(xué)生身邊的先進(jìn)榜樣，培養(yǎng)學(xué)生自尊,、自愛,、自立、自強(qiáng),、自信的人格。

（4）德育綜合實(shí)踐活動中的文化構(gòu)建：積極組織學(xué)生參加各類德育綜合實(shí)踐活動,，使學(xué)生從中得到鍛煉,，受到教育。

（5）班會,、夕會等各種形式的文化構(gòu)建：圍繞“五自”,，組織學(xué)生開展各種形式的班會。

（6）學(xué)校,、家庭,、社會三結(jié)合的文化構(gòu)建：通過開家長會、開放日,、家長聯(lián)系簿,、家訪等形式與家長保持溝通，及時(shí)解決學(xué)生身上出現(xiàn)的種種問題,。

五,、班級文化建設(shè)形成和發(fā)展過程

1、建設(shè)各具特色的班集體的目標(biāo)與計(jì)劃,。

2,、建設(shè)干凈整潔的班級環(huán)境，形成物質(zhì)文化,。

3,、建設(shè)豐富多彩的主題活動，形成行為文化,。

4,、建設(shè)嚴(yán)格的規(guī)章制度，形成制度文化。

5,、建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)和良好的人際關(guān)系,，形成精神文化。

6,、建設(shè)富有生命活力的班級評價(jià)機(jī)制,，形成發(fā)展性評價(jià)體系。

六,、班級文化建設(shè)中的問題

在班級文化建設(shè)的過程中,，也發(fā)現(xiàn)和暴露出一些問題，這將是我們下一次班級文化建設(shè)過程中要著力解決的,。

1,、重物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，輕精神文化建設(shè)

物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)是班級文化建設(shè)的起始環(huán)節(jié)和層面建設(shè),，而各具特色的班級精神,，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才是班級文化建設(shè)的核心,。

2,、重課堂教學(xué)，輕班級活動建設(shè)

作為班主任不同于一般教師的區(qū)別,，就是善于組織班級學(xué)生開展各種德育綜合實(shí)踐活動,，在此過程中教育學(xué)生。但有個(gè)別班主任不重視班會,、夕會的教育,，對于活動的開展抱著多一事不如少一事的心理，或者敷衍了事,。沒有充分認(rèn)識到自己是班主任,，只把自己當(dāng)成一個(gè)數(shù)學(xué)老師、語文老師,，個(gè)別科任老師只管自己的教學(xué),，不重視對學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)。

3,、重學(xué)生工作,，輕合作配合

班主任要善于團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，科任老師,、家長,、學(xué)生都是；科任老師要注重和班主任配合,，經(jīng)常協(xié)商對特殊生的教育,，不利于團(tuán)結(jié)的話不要講，不利于團(tuán)結(jié)的事不做。

4,、教師要進(jìn)一步規(guī)范自己的教學(xué)行為

教育教學(xué)中,，過激的話不講，過激的事不做,，要多從學(xué)生,、家長的角度出發(fā)考慮問題，嚴(yán)格按師德規(guī)范要求自己,。

班級文化建設(shè)培訓(xùn)心得體會 篇4

非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了這樣一個(gè)平臺,，讓我與大家共同交流，共同學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,。王主任給我打電話讓我給大家介紹一下我們班的班級文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)我有些不知所措,，我誠肯地說,，我沒有什么經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檫@是我第一次當(dāng)班主任,。我只是珍惜每一次機(jī)會,，力求把每一件事做好。在班級文化建設(shè)上談不上把我的經(jīng)驗(yàn)與大家交流,，只是把班級文化建設(shè)中的一點(diǎn)心得體會，說來與大家一起分享,。學(xué)生學(xué)習(xí)生活的具體環(huán)境就是班級,。學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活,、成長,。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人,，可以改造人,。我們班級的學(xué)生活潑好動，缺乏上進(jìn)心,，我們這個(gè)集體更需要有一種精神,，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu),，積極向上的精神,。而這種精神就來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作和班級文化建設(shè)。于是我在班級文化建設(shè)上主要是把這些精神納入進(jìn)去,。

班級文化的建設(shè)不論是環(huán)境的布置還是精神的創(chuàng)建,，都離不開學(xué)生參與。我只有充分發(fā)揮我的想象力，來激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來創(chuàng)設(shè)有特色的班級文化環(huán)境,。我怕耽誤學(xué)生學(xué)習(xí),，就讓學(xué)生們利用自習(xí)課和中午時(shí)間在學(xué)校來寫，來畫,。這其間也得到了很多家長的大力支持,，我們班的夏雨晴的媽媽在中午經(jīng)常給布置班級的同學(xué)送飯，這讓我深受感動,。還有我親愛的朋友們也來幫我出謀劃策,。他們的幫助讓我堅(jiān)定了把班級文化環(huán)境建設(shè)好的信心。

教室是一切教學(xué)教育的主陣地,。營造一個(gè)整潔,、明麗、溫馨的教室環(huán)境,，可以激發(fā)性情,、陶冶情操，給人以啟迪教育,。因此班級文化建設(shè)我首先抓好教室的環(huán)境布置,。利用墻壁的空白處懸掛了初三、二班班規(guī),，初三,、二班警示語，以此來勉勵(lì)和鼓舞著學(xué)生,。如“旭日東升,，我們希望在握。雄鷹展翅,，我們沖向藍(lán)天,。不拋棄，不放棄,。我們堅(jiān)信,，團(tuán)結(jié)就是力量，奮斗才能成切,。我們心存鴻鵠之志,，我們立志堅(jiān)持到底。”它時(shí)刻提醒著學(xué)生要持之以恒,，立志成功,。由于我們班的不生自覺性差，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng),。我在班級還掛了這樣的標(biāo)語“走進(jìn)教室就安靜,，翻開書本就學(xué)習(xí),。”當(dāng)我的朋友們看到這句話時(shí)，對我說：你不覺得這很熟嗎?我深思了很久,，最后也沒想出哪句話能比這句話更合適的,，我的目的就是讓學(xué)生們都銘記在心，用這句話來約束自己,。

我是初二時(shí)接的這個(gè)班級,，初二的一年，學(xué)生認(rèn)為我非常嚴(yán)厲,，對我有些不理解,。于是利用這次班級文化建設(shè)，用一塊園地,，來傾訴我的心聲,。我創(chuàng)立了八年二班書范，里面有班風(fēng),，班訓(xùn),，班主任寄語。我把我的心里話對孩子們說,，你們的快樂就是老師的快樂,，你們的成長就是老師的歡欣，你們的成就就是老師的期盼,，希望你們以樂觀的心態(tài)把握每一個(gè)細(xì)節(jié),，把握明天的成功。希望我們能創(chuàng)最好班級,，做最好自己,。當(dāng)時(shí)我把這個(gè)書苑掛在墻上的那一刻，班級鴉雀無聲,，很多學(xué)生的眼睛濕潤了。

在班級文化建設(shè)過程中,，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生有非常豐富的想象力和創(chuàng)造力,，例如我們班的安全園地，學(xué)生用水粉和幾張紙板制作成,。在上面有7顆大小各異,，顏色不同的星球相互靠近，下面是同學(xué)們用剪紙作的我們生活的這座城市,。她們告訴我這寓意著安全走進(jìn)千家萬戶,，我們要愛我們的宇宙——我們共同的家園。還有我們班的智慧樹和我們班的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表,。都是由我們班的六名同學(xué)用水粉畫跪在我辦公室的地上畫出來的,。她們說智慧樹下成長著智慧星,，上面有四張操行評定表，便于對每位學(xué)生的每個(gè)月的表現(xiàn)加以評定,。并有利于平時(shí)更換評定表,。水粉描繪出的梅花輕輕散落寓意著他們要深知“寶劍鋒從磨勵(lì)出，梅花香自苦寒來,。”的內(nèi)涵,。并深深祝福老師能桃李滿天下。還有我們班最具特色的心愿墻,，老師和同學(xué)們有什么心愿都可以用小粘貼貼在這上面,。在這里他們的口號是“心之所愿，無事不成”,。它成為了班級里一道多彩獨(dú)特的風(fēng)景線,。我經(jīng)常去看看學(xué)生們的心愿，這樣我和他們走得更進(jìn),，這便于我和他們進(jìn)行心靈上的溝通,。班級的圖書角，是同學(xué)們豐富知識的樂園,，我教育學(xué)生要愛護(hù)圖書每一頁,，熏陶心靈每一刻。里面的書全部是課外讀物,，“讀書角”全天開放,。學(xué)生們充分利用課外時(shí)間，在書海里遨游,，在書香里漫步,。

這些墻壁文化使學(xué)生在有意無意中受到耳濡目染，潛移默化的教育,，充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能,。這是利用班級文化的外部形象，也就是用環(huán)境的功能來影響人,。在班級文化建設(shè)過程中,，我感到過疲倦，感到過無奈,?？僧?dāng)我看到學(xué)生們坐在這樣一個(gè)教室中學(xué)習(xí)時(shí)，我的心好像猶如郊外的那次踏青,，疲勞后欣慰油然而生,。學(xué)生們用自己的雙手和智慧，把教室變成知識的殿堂,、學(xué)習(xí)的樂園,、成長的搖籃,。今后我會讓我的學(xué)生們?yōu)閾碛羞@樣一座知識的殿堂而幸福，讓學(xué)生們?yōu)閾碛羞@樣一處學(xué)習(xí)的樂園而驕傲,，讓學(xué)生們?yōu)閾碛羞@樣一個(gè)成長的搖籃而自豪!

以上是我在班級文化建設(shè)中的心得體會,，肯請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提保貴意見!謝謝大家!

班級文化建設(shè)培訓(xùn)心得體會 篇5

本周四晚上，全體教師在四樓會議室聽取了_二中總校包級主任_女士的報(bào)告,。個(gè)人認(rèn)為,，這是一場聽覺盛宴。無論_主任的語言,、態(tài)勢,，還是理念、思想,，都體現(xiàn)著現(xiàn)代的教育氣息,。一場兩個(gè)半小時(shí)的報(bào)告，一氣呵成,，將育人理念貫穿始終,。使我受益良深。

_主任從班級文化認(rèn)識,，班級文化內(nèi)容,，班級文化建設(shè)，做特色教師,，個(gè)人的反思五個(gè)方面闡述了班級文化與教師個(gè)人發(fā)展的做法與經(jīng)驗(yàn),。其中，有許多見解幫我指點(diǎn)了迷津,，讓我走出了困惑,。

在班級文化建設(shè)方面，_主任認(rèn)為,，班級文化是一種個(gè)性文化,，代表著班級的形象，體現(xiàn)了班級的生命,，她把班級文化分為三部分：淺層的物質(zhì)文化,，中層的制度文化，深層的精神文化,，它們分別起著規(guī)范、制約,、塑造的作用,。這種對班級文化的認(rèn)識，與我的觀點(diǎn)是一致的,。她還強(qiáng)調(diào)了一句話,，每個(gè)班級的風(fēng)氣,、孩子的性格，都隨這個(gè)班的班主任,。這一點(diǎn),，我尤其贊同。我也不自覺的認(rèn)為買我們班孩子的個(gè)性越來越像我,。其實(shí),，這不難理解。作為一個(gè)班主任,，你會想讓你的班級向著你所希望的方向去發(fā)展,，那么，你會不自覺地把你的想法,、理念,、方法，運(yùn)用在班級中,，運(yùn)用在每個(gè)孩子的身上,。而孩子本身就具有向師性，他們會把你當(dāng)成榜樣來模仿,。這就是班主任的人格魅力所在,。

在班級文化建設(shè)方面，_主任發(fā)表了她獨(dú)到的見解,。班級文化建設(shè)要抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī),，充分利用各種節(jié)日和活動，善于抓住身邊的資源,，打造班級主流價(jià)值觀,。這些觀念和方法都是值得我去思考和借鑒的。此外,，班主任的人格魅力,，是班級文化建設(shè)的重要保證。班主任在班級文化建設(shè)中,，起著榜樣與示范的作用,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模典范。這就要求我們班主任要言出必行,，令行禁止,，要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)首先做到,。班主任處理問題的方式,、結(jié)果，會影響學(xué)生的價(jià)值判斷,。我們可以多使用鼓勵(lì),、表揚(yáng),、賞識，但也應(yīng)明白,，這些都不能替代批評,。這就要求我們公平公正的對待每一個(gè)孩子，賞罰分明,。只要這樣,，才能讓學(xué)生接受你，喜歡你,，成為學(xué)生心靈的精神豐碑,。

報(bào)告中，_主任還提到了一個(gè)責(zé)任心的問題,。班主任首先要具備責(zé)任心,。而現(xiàn)在的孩子最缺少的就是責(zé)任心。要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,，就要讓其明白,，每一件事情將會產(chǎn)生的后果，并讓其為自己的行為負(fù)責(zé),。

關(guān)于培訓(xùn),，_主任認(rèn)為，這是形成統(tǒng)一價(jià)值觀的重要保證,。每天要帶著問題進(jìn)宿舍,，善于發(fā)現(xiàn)問題，并能第一時(shí)間解決問題,。要經(jīng)常性地對班長,、組長、舍長進(jìn)行常規(guī)性的,，隨時(shí)隨地的培訓(xùn),，無縫隙的滲透班級主流價(jià)值觀。

在教師個(gè)人發(fā)展方面,，_主任提出了要做一名特色教師,，這樣才會彰顯你的與眾不同。具體做法是：

1.首先從思想上,，我們對育人要有一個(gè)深刻的理解,。很多育人的方法來源于學(xué)生本身。

2.研究課標(biāo)教材,，這是做一名特色教師的行為保障,。“上著天，下著地，中間接空氣,，徹底解決‘空’和‘亂’”。這是_主任對研究課標(biāo)教材的深層次理解,。

3.上課必備武器：課堂管理能力(讓課堂開放有序)和豐富的學(xué)科專業(yè)知識素養(yǎng),。

4.編制好導(dǎo)學(xué)案。

5.大膽放手,，行為落實(shí),。“深刻的教育，來源于學(xué)生自身深刻地體驗(yàn),。”_主任引用趙校長的這句話,，告訴我們應(yīng)該這樣做：

(1)促使自己去思考。

(2)促使自己去創(chuàng)造,。

(3)促使學(xué)生全面發(fā)展,。

(4)師生共同進(jìn)步，教學(xué)相長,。

6.創(chuàng)新學(xué)習(xí),，內(nèi)外兼修。這就要求我們多聽課,，多評課,。發(fā)現(xiàn)長處，彌補(bǔ)不足,。“聽,、看、評,、議”多管齊下;[蓮山課~件]加強(qiáng)集體備課,，利用集體智慧;多讀書，不斷創(chuàng)新;經(jīng)常寫教學(xué)反思和教育隨筆,。

最后,，_主任談了一下自己的個(gè)人反思。她認(rèn)為,，自己之所以在這_年里不斷地成長,，是因?yàn)橛心繕?biāo)的引領(lǐng)，行動的堅(jiān)持,，課堂的實(shí)踐,，不斷地磨礪，才會不斷地超越,。

150分鐘匆匆而過,，_主任的報(bào)告是一場饕餮盛宴，讓我的精神瞬間充滿了力量?；叵肴谓贪肽甓嘁詠?，有些想法和做法一直不夠科學(xué)合理。甚至在最近的時(shí)間里,，對于班級的管理,，讓我有些絞盡腦汁后的束手無措感。能用的方法都用了,，但是幾乎沒有什么效果,。對于班長和小組長的培訓(xùn)，我也一直沒有培養(yǎng)出什么結(jié)果來,。我一直在思考,，究竟是學(xué)生太小，還是我的方法不對?聽了這場報(bào)告后,，我的大腦如醍醐灌頂,，有了答案和思路。具體的做法還需要我經(jīng)過反思后付諸實(shí)施,。

要不斷創(chuàng)新,，不斷改變，不斷前進(jìn),。我一直在努力!

班級文化建設(shè)培訓(xùn)心得體會 篇6

國慶節(jié)假期的最后一天,，單位組織聆聽了江蘇常州市年輕教師呂_老師的“用思想行走，用文化堅(jiān)守”主題報(bào)告會,，主要是關(guān)于班級文化建設(shè)方面的內(nèi)容,，聽完呂老師的報(bào)告，真是感覺受益匪淺,，值得自己靜下心來去反思去學(xué)習(xí)去提高,。

呂老師年輕有活力，善于學(xué)習(xí)善于反思善于總結(jié)善于實(shí)踐,，是學(xué)習(xí)型老師,，是學(xué)生的良師益友，也是家長的親密朋友,。她愛她的學(xué)生,，她愛她的教育事業(yè)，她不像老母雞保護(hù)自己的小雞一樣,，時(shí)刻把學(xué)生置于自己的羽翼之下,，她會引導(dǎo)，她敢于放手,，她相信學(xué)生,，信任學(xué)生,。她的小組合作，她的班干部體系,，讓人耳目一新,，由衷的敬佩她的做法。只有愛自己的事業(yè),，愛自己的學(xué)生,，才能愿意思考，善于學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步。

世上有很多東西,，給予他人時(shí),，往往是越分越少，唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多,。那就是愛!

愛,，多么溫馨的字眼,，在一生當(dāng)中我們會經(jīng)歷無數(shù)的愛,，教師對學(xué)生的愛，正是這愛的長河中的一朵浪花,。曾經(jīng)讀過這樣一個(gè)故事：一名教師被工作搞得焦頭爛額,，無奈之下,，就向當(dāng)?shù)氐囊幻钦咔笾Ｍ麖闹钦吣抢锏玫搅挤矫畈?。于是,，他急切的問道?ldquo;碰到為所欲為的學(xué)生，用什么法子整治他?”智者回答道：“愛他!”他又急切的問道：“碰到蠢笨的學(xué)生,，用什么法子使他早日開竅?”智者回答道：“愛他!”這名教師懊惱的說：“我還以為你有什么真知灼見,，原來不過如此。”智者回答道：“你的苦惱就在這里,，最簡單的答案,，卻又是最難驗(yàn)證的，而我不過是喚醒你對他的記憶罷了,。”一句話,，讓這位急躁的教師靜下心來，陷入冷靜的思考之中,。是的,，智者短得不能再短的回答，恰恰道出了教育的本質(zhì)——教育,，是“愛的教育”.

在我的身邊,，許多老師敬業(yè)愛生的事跡常常感動著我，他們是真正將自己的心掏出來給學(xué)生們的，這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛戴!熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生,。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛。雖然我們無法象太陽一樣,，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落,，但我們卻可以象母雞愛護(hù)小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個(gè)學(xué)生,。

冰心有一段話曾激勵(lì)過無數(shù)的人為這個(gè)世界默默無聞,、無怨無悔地奉獻(xiàn)著自己：“愛在左，責(zé)任在右,，走在生命之路的兩旁,，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花,，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫,，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘,，不覺得痛苦,，有淚可流，卻覺得幸福,。”也許,，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開花的人，但我可以做一顆流星,，在學(xué)生們孤單寂寞或是躊躇滿志時(shí),，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程,。