學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,？下面是小編整理的關(guān)于四度六步教學(xué)法心得體會(huì)的內(nèi)容,，供大家參考閱讀，希望能夠給你提供一些幫助,，下面就跟隨小編一起去看看吧！

四度六步教學(xué)法心得體會(huì)篇一

教授同年級(jí)段學(xué)科的教師,，共同就教學(xué)目標(biāo),、教材處理、教學(xué)程序與方式等問(wèn)題進(jìn)行討論,，合作設(shè)計(jì),，達(dá)成共識(shí)，師師互動(dòng),，利用教師間知識(shí)差異,，通過(guò)相互切磋，達(dá)到互補(bǔ)累積,，形成最佳教學(xué)方案,，設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)目標(biāo)，九年級(jí)所有教學(xué)班在學(xué)科課堂上所出示的目標(biāo)基本做到一致,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，課堂目標(biāo)幫助學(xué)生了解本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)與重難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)可以在教材上找到這些問(wèn)題的答案,，個(gè)別有疑問(wèn)的地方可以通過(guò)隨后的課堂交流與教師總結(jié)得到解決,。

交流包括生生互動(dòng)交流和師生互動(dòng)交流,。生生互動(dòng)交流是學(xué)生以小組為單位就教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題展開(kāi)活動(dòng)，互幫互學(xué),，共同提高,。師生互動(dòng)交流是教師向全班學(xué)生進(jìn)行授課演示等時(shí)，主要是單項(xiàng)交流方式,，即師→生,，它有利于教師對(duì)信息進(jìn)行整體控制，并將信息同時(shí)傳遞給盡量多的人,。在課堂交流這個(gè)環(huán)節(jié)中以生生互動(dòng)為主,。在具體的課堂交流環(huán)節(jié)中教師要注意以下幾點(diǎn)：

1、教師應(yīng)該采取先進(jìn)的教學(xué)方式,。

強(qiáng)調(diào)師生間,、生生間的交流與合作。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、勇于探究,、勤于動(dòng)手。 教師在課堂上由“演講者,、表演者”,，轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;引導(dǎo)者、導(dǎo)演者”,。 讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)“小老師”,。給每一個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自己、鍛煉自己的平臺(tái),。在教師的指導(dǎo)下,，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互討論,，打破老師“給水喝”的局面,，使學(xué)生學(xué)會(huì)“找水源”進(jìn)行喝水。這樣,，師生就有可能實(shí)現(xiàn)良好的交流,。

2、設(shè)計(jì)好師生交流的有效對(duì)話(huà),。

師生交流必須有話(huà)可談,，即必須有共同的“話(huà)題”，也就是不斷向?qū)Ψ劫|(zhì)疑問(wèn)難,。設(shè)置有效的對(duì)話(huà)主題,，提出有效的問(wèn)題是師生能夠較好交流的前提。否則,，師生就無(wú)法正常交流,。于是,，教師備課時(shí)一定要設(shè)計(jì)好對(duì)話(huà)，切不可“沒(méi)話(huà)找話(huà)”地設(shè)計(jì)一些“對(duì)不對(duì)”,、“是不是”這樣的無(wú)疑而問(wèn),。

3、教師要找準(zhǔn)位置,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,。課堂中的師生交流是建立在師生間平等、尊重,、理解的基礎(chǔ)上的,，要實(shí)現(xiàn)師生的相互交流，教師要徹底摒棄“師者為尊”的傳統(tǒng)意識(shí),，給學(xué)生以心理安全感,，給學(xué)生充分尊重，讓尊重走進(jìn)課堂,。

4,、激勵(lì)是師生交流的助推器。

課堂是師生交流的主要場(chǎng)所,，教師必須激勵(lì)學(xué)生,，用教師情感的推動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的自動(dòng)力,，切實(shí)做到把“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”,。 課堂中，教師真誠(chéng)的贊美,、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情,，從而調(diào)動(dòng)自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要,，參與到課堂中來(lái)。從而師生雙方在教學(xué)過(guò)程中借助同對(duì)方的交流而不斷地自我發(fā)展,、自我完善,。

總結(jié)包括兩個(gè)方面，第一個(gè)方面是在上一環(huán)節(jié)即交流環(huán)節(jié)中教師針對(duì)學(xué)生通過(guò)交流所反映出的問(wèn)題給予補(bǔ)充或總結(jié),；另一個(gè)方面是教師在本節(jié)課內(nèi)容講授完后的課堂小結(jié),，在這里重點(diǎn)說(shuō)一下課堂小結(jié)。

以往在每節(jié)課結(jié)束之前,，教師總是喜歡這樣問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課你們學(xué)到了什么”“這節(jié)課你們有哪些收獲”,。面對(duì)教師千篇1律的提問(wèn),，面對(duì)學(xué)生那過(guò)于統(tǒng)

一、過(guò)于概念化的回答,，我們常常感到遺憾,。而通過(guò)同年級(jí)段教師集體備課后設(shè)計(jì)的課堂總結(jié)卻一改往日的教條與呆板，讓人耳目一新,，這樣的課堂總結(jié)既關(guān)注了知識(shí)技能,，又重視了情感態(tài)度，使知識(shí)性,、思想性和藝術(shù)性融為一體,，給學(xué)生以深刻的印象和無(wú)窮的回味。

二,、精彩的課堂總結(jié),，是教師和學(xué)生對(duì)一節(jié)課的高度梳理和概括，是學(xué)生把學(xué)到的零散知識(shí)進(jìn)行學(xué)科建構(gòu)并內(nèi)化為自身知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，其形式應(yīng)該是豐富多彩的,。比如，有圍繞知識(shí)點(diǎn)的“本課學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)”,，有圍繞開(kāi)放性試題思考的“你還能提出什么問(wèn)題”,，有圍繞解決問(wèn)題的“我們是如何解決課始提出的問(wèn)題的”，有圍繞情感態(tài)度的“今天這節(jié)課你覺(jué)得自己發(fā)揮得怎么樣”至于采取哪種方式更合理,，更有利于學(xué)生的發(fā)展,，就需要我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際去選擇設(shè)計(jì)。我想,，只要我們對(duì)此足夠重視,，并潛心研究，我們的課堂總結(jié)就會(huì)更加精彩,，就會(huì)收到“課已盡而意無(wú)窮”的效果,。

說(shuō)到四環(huán)節(jié)模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我想先從這四個(gè)字的理解開(kāi)始說(shuō)起,。所謂“課堂反饋練習(xí)”,，就是在課堂上對(duì)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢查測(cè)試，以此來(lái)評(píng)定教學(xué)內(nèi)容是否完成的一個(gè)過(guò)程,，這一界定與洋思中學(xué)的“堂堂清”似乎有異曲同工之妙,。但是，課堂檢測(cè)應(yīng)檢測(cè)什么,、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂,，卻還是一個(gè)有待探討的話(huà)題。今天，我想結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┛捶?，和大家共勉?/p>

課堂檢測(cè)的目的是為了檢查學(xué)生本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成情況,，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在自學(xué)課文后存在的問(wèn)題。因此,，教師設(shè)計(jì)的檢測(cè)題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，以教學(xué)重難點(diǎn)為主。反饋練習(xí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1,、有效地設(shè)計(jì)檢測(cè)題

首先習(xí)題的設(shè)計(jì)非常重要,，當(dāng)堂檢測(cè)的習(xí)題要少而精，必須緊扣當(dāng)堂檢測(cè)的知識(shí)點(diǎn),，這樣既使學(xué)生明確本節(jié)課的重難點(diǎn),。又能訓(xùn)練學(xué)生的思維，檢測(cè)學(xué)生是否對(duì)知識(shí)理解,，并學(xué)以致用,。當(dāng)堂檢測(cè)一般包括復(fù)習(xí)檢測(cè)、對(duì)新知的針對(duì)性檢測(cè),、鞏固性檢測(cè),、綜合性檢測(cè)、拓展性檢測(cè)等,，它應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中,。認(rèn)真分析教材重、難點(diǎn),，精擬小檢測(cè),，緊扣檢測(cè)進(jìn)行新課的講解。小檢測(cè)既要全面,，又要突出重點(diǎn),，在新課教學(xué)時(shí)，就要有針對(duì)性地對(duì)考點(diǎn),，以及考察考點(diǎn)的角度進(jìn)行講解,，使課堂教學(xué)與小檢測(cè)保持一致。同時(shí)注意檢測(cè)題簡(jiǎn)潔明了,，重點(diǎn)突出,；我們的經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)、最多兩節(jié)新課有一次小檢測(cè),，題量控制在10—15分鐘；檢測(cè)題都是以填空,、列舉題的形式,，考查學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的記憶。為擬訂科學(xué)實(shí)用的檢測(cè)題，備課組內(nèi)的老師們既有分工,，又加強(qiáng)合作,。每位老師各自負(fù)責(zé)一部分，再交換檢查,，查漏補(bǔ)缺,。

2、抓好知識(shí)過(guò)手,，做到每課有檢測(cè),。

知識(shí)過(guò)手從平常抓起，進(jìn)行小檢測(cè)前仍然要進(jìn)行針對(duì)性地復(fù)習(xí),，由于題量在10—15分鐘,，因此在考前可以留出一定時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂復(fù)習(xí)，只要認(rèn)真復(fù)習(xí)的學(xué)生基本上都能做得很好,，這樣就增加了檢測(cè)的實(shí)效性,。尤其對(duì)于后進(jìn)生由于檢測(cè)范圍小，難度低,，他們往往會(huì)在小測(cè)驗(yàn)中獲得高分,，體會(huì)成功的喜悅，這樣的復(fù)習(xí)和檢測(cè)不僅能引導(dǎo)學(xué)生背什么,、怎么背,，又能提高他們的信心，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科的興趣,，平時(shí)的知識(shí)細(xì)水長(zhǎng)流地積累下來(lái),，到期末復(fù)習(xí)時(shí)教師和學(xué)生都有事半功倍的效果。

以上是我在教學(xué)中的一些心得,，誠(chéng)摯的期待領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指導(dǎo),。

四度六步教學(xué)法心得體會(huì)篇二

幸在市洋思中學(xué)觀(guān)摩了一節(jié)由陸小明老師的武術(shù)示范課。這節(jié)課是省級(jí)優(yōu)質(zhì)課的一等獎(jiǎng),。45分鐘下來(lái),，沒(méi)有感覺(jué)到較為壯觀(guān)的那種大場(chǎng)面，看似很平淡,?？山虒W(xué)效果卻出奇的好。幾乎所有學(xué)生都掌握了所學(xué)的知識(shí),、技能,。完成了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。下面我就針對(duì)本次觀(guān)摩談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)：

課的開(kāi)始通過(guò)游戲—“仍飛盤(pán)”導(dǎo)入,，不僅讓學(xué)生身體得到一個(gè)很好的準(zhǔn)備,，同時(shí)讓學(xué)生的身心得到愉悅,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性,。在游戲過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)出“哈”的聲音出來(lái),，為后面的武術(shù)教學(xué)打下一個(gè)基礎(chǔ)。解決了武術(shù)套路中學(xué)生不好意思發(fā)聲的難題,。

這一節(jié)課從開(kāi)始部分的集合整隊(duì),、宣布課的目標(biāo)，到準(zhǔn)備部分的游戲再到基本部分的武術(shù)套路練習(xí),，最后放松部分的拉手舞,，感覺(jué)一氣呵成，但各部分又清晰明了,。學(xué)生一直處于快樂(lè)的學(xué)習(xí)中,。老師能夠以技能教學(xué)為載體，把運(yùn)動(dòng)參與,、身體健康,、心理健康與社會(huì)適應(yīng)的有關(guān)目標(biāo)有機(jī)的整合起來(lái)。

本節(jié)課很好地詮釋了洋思中學(xué) “先學(xué)后教”的先進(jìn)教學(xué)理念,。教師多引導(dǎo)學(xué)生采用新穎的學(xué)習(xí)方法,，注重全體學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)?；静糠值奈湫g(shù)教學(xué)要求學(xué)生掌握套路中的8個(gè)動(dòng)作,。學(xué)生先按飛盤(pán)上的動(dòng)作要求學(xué)好自己的.動(dòng)作，然后二人一組互相學(xué)習(xí),，再四人一組,，最后八人一組。學(xué)生們相互學(xué)習(xí),，相互交流,。整個(gè)過(guò)程中教師及時(shí)評(píng)價(jià)。充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,，學(xué)生們學(xué)得輕松,，樂(lè)在其中。很快地就學(xué)完了所有的動(dòng)作,。這種教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式—“教師教,，學(xué)生學(xué)”。 教師能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,，有目的地選擇與運(yùn)用了自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中,，注意給學(xué)生恰當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo),，學(xué)生在這樣融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,，熱情洋溢，快樂(lè)體驗(yàn),。

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教材處理,、組織教法的選擇與運(yùn)用,，以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都起到了主導(dǎo)的作用。教師關(guān)心學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，學(xué)生尊敬教師,，自覺(jué)積極的學(xué)習(xí),，師生之間、同學(xué)之間互幫互學(xué),、教學(xué)相長(zhǎng),。教學(xué)中，無(wú)論是教師的身體姿態(tài),，語(yǔ)言表達(dá),，還是教師的教學(xué)風(fēng)度，都表現(xiàn)的非常的出色,，教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮,，教師能通過(guò)一句話(huà)或一個(gè)肢態(tài)語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔的表達(dá)教師的意圖，教師的每一個(gè)動(dòng)作,，每一句話(huà)都在引導(dǎo)學(xué)生的自主活動(dòng)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。

通過(guò)本次觀(guān)摩學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,，對(duì)今后體育教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),，在今后的教學(xué)過(guò)程中，有一個(gè)正確的方向,。盡量使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,。

四度六步教學(xué)法心得體會(huì)篇三

1、根據(jù)任教班級(jí)學(xué)生口算情況,，制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo),。

（1）口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力，有針對(duì)性的訓(xùn)練又為本冊(cè)第四,、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

（2）由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓(xùn)練時(shí)可適當(dāng)增加一些20以?xún)?nèi)進(jìn)位加,、特殊的口算題,，如：25×2,、25×4、15×2,、15×3,、15×4、15×6,、14×5,、12×5、16×5,、125×8,、125×4、17×3,、45×2,、24×5

2、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌握情況,，定期進(jìn)行口算的檢測(cè)或期末達(dá)標(biāo)檢測(cè),，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力、發(fā)現(xiàn)差距,，又能讓家長(zhǎng)了解孩子計(jì)算的能力,，同時(shí)任教老師也能從中分析，找準(zhǔn)突破口,，使訓(xùn)練的效果更好,。

筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)多讓學(xué)生通過(guò)用實(shí)物分一分，從中了解筆算除法的算理及計(jì)算方法,。如：24&spanide;2=,，讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的,？也就是先算哪一位上的數(shù),？通過(guò)一道題的實(shí)踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說(shuō)出計(jì)算方法,。由于書(shū)上沒(méi)有任何的計(jì)算法則,，但在教學(xué)時(shí)教師還是應(yīng)把方法板書(shū)。

不管是筆算乘法或筆算除法,，教學(xué)時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力,。估算是驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時(shí)會(huì)被遺忘或略略帶過(guò),，沒(méi)有成為學(xué)生計(jì)算的“好幫手”,。

如：21×4 28×6 （ ）×6<58

125&spanide;5 96&spanide;8 63&spanide;3 360&spanide;3

對(duì)于與生活有密切聯(lián)系的知識(shí)：《千克、克,、噸》,、《周長(zhǎng)》,、《年、月,、日》,，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生尋找身邊與知識(shí)有關(guān)的事物，通過(guò)觀(guān)察,、比較,、分析，不斷加深理解,，從而達(dá)到概念的強(qiáng)化。

如：《千克,、克,、噸》通過(guò)實(shí)物讓學(xué)生掂一掂理解1克、1千克有多重,，再估一估1噸有多重,，經(jīng)過(guò)觀(guān)察---掂---估后，從而找出它們之間的聯(lián)系,。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適,，填寫(xiě)后進(jìn)行交流判斷。

《周長(zhǎng)》這單元既讓學(xué)生感到新奇,，但又是本冊(cè)書(shū)的難點(diǎn)之一,。教師在備課時(shí)感到很簡(jiǎn)單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長(zhǎng)的總和嘛,。求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),，只要記住計(jì)算方法就會(huì)算了。真正教時(shí)就發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實(shí)際問(wèn)題,。主要原因有：

1,、對(duì)“周長(zhǎng)”這概念接觸較少，學(xué)生沒(méi)有充分理解,。

2,、當(dāng)概念沒(méi)有得到理解時(shí)，又學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形,、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法后,，不明白方法由來(lái)只記住公式，因此當(dāng)遇到較靈活的題目時(shí),，無(wú)從下筆,。

四度六步教學(xué)法心得體會(huì)篇四

4月23日上午，袁付學(xué)區(qū)在xx小學(xué)舉行了第二次課改交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì),。聽(tīng)完了示范課和老師們的點(diǎn)評(píng)后,，收益頗豐,。

xx小學(xué)的課改氣息滲透在校園的每一個(gè)角落，一進(jìn)校門(mén)就看到了各位老師所寫(xiě)的“課改春風(fēng)進(jìn)校園”幾個(gè)字,，讓人在不經(jīng)意間就察覺(jué)到其濃厚的課改氛圍,。另外，學(xué)校的校園文化和班級(jí)文化建設(shè)得也相當(dāng)出色,，和課改遙相呼應(yīng),。

我聽(tīng)了一年級(jí)的兩節(jié)課，《鴨子和白兔請(qǐng)客》,、《小豬畫(huà)畫(huà)》,。從中我體會(huì)到對(duì)待低年級(jí)學(xué)生，老師一定要俯下身去,，耐下心來(lái),，要學(xué)會(huì)了解孩子的內(nèi)心世界，試著用孩子們喜歡的方式和他們交流,，站在孩子的立場(chǎng),、角度去設(shè)計(jì)問(wèn)題、思考問(wèn)題,，采用各種不同的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新型課堂就是要為了每一位學(xué)生的發(fā)展,，確立學(xué)生在課堂上的主體地位,。教師要?jiǎng)?chuàng)造一切條件與機(jī)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，樂(lè)于探究，合作交流,。為此,，我覺(jué)得作為一名新教師，在這方面必須要轉(zhuǎn)變觀(guān)念,，不斷學(xué)習(xí),，要努力做到以下幾點(diǎn):

1、轉(zhuǎn)變教師的“學(xué)生觀(guān)”,。要努力做到用孩子的心來(lái)看待一切,，不歧視孩子，多鼓勵(lì),、賞識(shí)孩子,，爭(zhēng)取使班里達(dá)到“沒(méi)有差生，只有差異”。

2,、轉(zhuǎn)變教師自身的角色,。教學(xué)過(guò)程是師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程，是師生雙方相互交往,、共同發(fā)展的過(guò)程,。教師要用平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，用朋友的方式來(lái)和學(xué)生交流,。給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣,。

3,、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束地置身于課堂之中,，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂才能煥發(fā)無(wú)限的生命力,，學(xué)生才能思維活躍，熱情高漲,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，課堂的主角。

4,、教師一定要放低姿態(tài),，要勇于蹲下來(lái)看學(xué)生，不僅是身體蹲下來(lái),，心靈也要蹲下來(lái),，全身心地融入到學(xué)生中去，與學(xué)生一起合作,、交流,，共建有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新知識(shí)和能力,。

5,、教師要適當(dāng)放手，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理,。讓學(xué)生擁有一些權(quán)力,，讓他們自己去選擇；給學(xué)生創(chuàng)造一些機(jī)會(huì),，讓他們自己去體驗(yàn),；給學(xué)生設(shè)置一些困難，讓他們自己去解決,；給學(xué)生提出一些問(wèn)題,，讓他們自己去找答案,；給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂煽臻g，讓他們自己向前走,。

同時(shí),，作為一名新教師，我要不斷地加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)相關(guān)的課改理念和專(zhuān)業(yè)知識(shí),，及時(shí)向書(shū)本和身邊的前輩們請(qǐng)教，查找自身的差距和不足,，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)能力,。課改不是一蹴而就的事情，它需要不斷的探索,，在課改逐步深入的今天,，我相信它會(huì)讓我們自身不斷地發(fā)生改變，而我們也會(huì)通過(guò)課改來(lái)創(chuàng)造更多的驚喜,。

四度六步教學(xué)法心得體會(huì)篇五

暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《做最好的班主任》這本書(shū),，感受頗深。這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師36年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃,，全方位的闡述了他的教育觀(guān),、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān),、家長(zhǎng)觀(guān),、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作,、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐,。從這本書(shū)中讓我深深體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點(diǎn)。

一,、要熱愛(ài)學(xué)生,。“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,，愛(ài)是教育的靈魂,。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待,、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對(duì)待班上的后進(jìn)生,，更要給他們多一些的愛(ài),。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng),，督促他們不斷前進(jìn),。

二、給學(xué)生以尊重,。尊重比熱愛(ài)更為重要,。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在,。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力,，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉,。反之,，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉為此，我們要尊重學(xué)生的人格,、意愿,、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生,，賞識(shí)學(xué)生,。

三、做學(xué)生的朋友,，走進(jìn)孩子內(nèi)心

真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上,、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上,，我就讓學(xué)生寫(xiě)《老師我想對(duì)你說(shuō)》,，把平時(shí)不敢當(dāng)面跟老師說(shuō)的話(huà)通過(guò)寫(xiě)的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí),、生活和想法,，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。

小學(xué)生盡管年齡小,，但他們也是感覺(jué)敏銳,、有獨(dú)立想法的個(gè)體。教師的為人,、責(zé)任心和愛(ài)心,、學(xué)識(shí)和教學(xué)能力水平、對(duì)學(xué)生的態(tài)度等,，都會(huì)在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生,。教師付出的愛(ài)心和奉獻(xiàn)，會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。

四,、讓學(xué)生當(dāng)主人,。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做,。這就決定了學(xué)生的主體地位,。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育,、自我管理,、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示,。

五,、改變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的,，教師處于矛盾的主要方面,，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此,，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師,。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀(guān)念，加強(qiáng)自身修養(yǎng),，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力,，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生,。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼,。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換,。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者,，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者,。

總之,，看了這本書(shū)，為他的人格魅力所折服,。在以后的教育工作中我會(huì)不斷地提醒自己,，要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生,，給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài),。

四度六步教學(xué)法心得體會(huì)篇六

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其蘊(yùn)含的中華民族精神,，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ),。”把“形成傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)”確定為學(xué)習(xí)文言文的價(jià)值追求,。同時(shí)要求“從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的文化價(jià)值，從中汲取民族智慧,，用現(xiàn)代觀(guān)念審視作品,，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限。”這一點(diǎn)也對(duì)古詩(shī)文,、的教學(xué)提出了更高的要求,。然而，由于文言文離我們時(shí)代久遠(yuǎn),，且語(yǔ)言簡(jiǎn)約,、精深，學(xué)生讀起來(lái)難以理解,，因而產(chǎn)生厭惡文言文的情緒,，甚至?xí)?ldquo;古”色變。為改變這一現(xiàn)狀,，實(shí)踐新課標(biāo)精神,，筆者在教學(xué)過(guò)程中作了如下嘗試。

教給學(xué)生閱讀,、翻譯,、分析文言文的方法。例如,，翻譯時(shí)要遵循“信,、達(dá)、雅”的原則,。學(xué)生掌握了方法后,，每次講課前，可以要求他們書(shū)面翻譯出所要學(xué)習(xí)的篇目或段落,，先行理解,。自己解決不了的問(wèn)題分小組討論，小組內(nèi)解決不了的“疑難雜癥”再求助于教師,。這樣,，既增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，也使教師及時(shí),、真實(shí)地了解到了學(xué)情，講課時(shí)就能有的放矢,，有效提高課堂教學(xué)效率,。

俗話(huà)說(shuō):“三分文章七分讀。”宋朝朱熹也說(shuō):“讀得熟,，則不待解說(shuō)自曉其義也,。”為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，應(yīng)該充分重視文言文課堂的誦讀，讓學(xué)生在讀中疑,，讀中悟,，讀中品，讀中誦,。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),，在課堂討論解疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分幾個(gè)步驟去讀,。首先,，讓學(xué)生對(duì)照著注釋把文章從頭到尾邊讀邊譯，老師巡視指導(dǎo),，讓學(xué)生把自己還沒(méi)有弄懂的地方圈出來(lái),，同時(shí)整理到筆記本上，可以問(wèn)同學(xué),，也可以問(wèn)老師,，直到真正弄懂為止。其次,，讓學(xué)生試著不看注釋誦讀文章,，在還不能記住意義的地方作出標(biāo)記，然后將這些難記的知識(shí)反復(fù)地記憶,。在這樣的自主學(xué)習(xí)中,，教師一定要做好組織指導(dǎo)工作，盡量讓每一位同學(xué)都能進(jìn)入學(xué)習(xí),。同時(shí)要使學(xué)生克服畏難情緒,，明白誦讀對(duì)學(xué)習(xí)文言文的意義。所謂根基扎得深,，果實(shí)才芬芳,，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的愉悅中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,。

文言文學(xué)習(xí)不是以讀懂一篇課文為目的,，而是以具有“閱讀淺易文言文”為基礎(chǔ)，在教學(xué)中首先要激活先前知識(shí),，建立文言文材料之間的聯(lián)系,。這一聯(lián)系體現(xiàn)在對(duì)詞義的理解、語(yǔ)法使用方面,，也體現(xiàn)在對(duì)情感的感悟上,。比如文言文中有一些常見(jiàn)的文言句式，如判斷句,、省略句,、倒裝句,，還有常見(jiàn)的固定格式，在新課文中可先激活先前相關(guān)知識(shí)再聯(lián)系新課,，這樣能夠有效地促進(jìn)理解和保持,。通過(guò)這種方式，使已有的知識(shí)在多次重復(fù)中得到逐步的強(qiáng)化,。

《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,，學(xué)生要“誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”,。近年來(lái),，高考語(yǔ)文試卷也加大了對(duì)名句名篇的考查力度。因此,，背誦并積累一定數(shù)量的名句名篇,，既是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的感情的需要,，也是提高學(xué)生自身文化品位,，適應(yīng)高考的需要。

總之,，文言文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)中受到傳統(tǒng)文化的熏染。