作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇一

1.學(xué)會(huì)10個(gè)字,，認(rèn)識(shí)10個(gè)字,。查字典，聯(lián)系上下問(wèn)理解相關(guān)詞語(yǔ),。

2.分角色朗讀課文,，默讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,，了解雷鳥太太在冬天和春天各穿上了怎樣的衣服,。

激發(fā)學(xué)生讀科學(xué)童話故事及探索自然界奧秘的興趣,。

在整體把握全文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生閱讀9、24自然段,。

了解雷鳥太太在冬季和春季服裝的特點(diǎn),。

體會(huì)雷鳥太太服裝變化與季節(jié)的關(guān)系，透過(guò)課文生動(dòng)的語(yǔ)句感受自然界的奧秘,。

電子備課,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,。

板書(時(shí)裝),，這個(gè)詞語(yǔ)如何理解?(學(xué)生發(fā)言)。

出示雷鳥的圖片,，雷鳥和咱們平時(shí)看到的鳥不大一樣,，這位雷鳥太太可了不得，她是森林里聰明的時(shí)裝專家,，隨著季節(jié)的變化,，她的時(shí)裝換了一套又一套，想知道是怎么回事嗎,，就跟我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)雷鳥太太吧!

板書課題,，指名讀，齊讀,。質(zhì)疑：看了課題,，你最關(guān)心的是什么?

梳理問(wèn)題，教師小結(jié)：雷鳥怎么會(huì)有時(shí)裝呢?它的時(shí)裝是什么樣的?

二,、初讀課文,，掃清學(xué)習(xí)障礙。

1.自由讀課文,。

要求：讀準(zhǔn)字音,，讀正確課文。

2.檢查生字學(xué)習(xí)情況,。

3.師生共同正音,、糾錯(cuò)。

4.指名分段朗讀課文,。

三,、交流學(xué)習(xí)體會(huì)，初步感知課文,。

1.指名分角色朗讀課文,。

(1)指名朗讀。

(2)師生共同評(píng)議。

2.默讀課文,。

思考：通過(guò)讀課文你都知道了什么?并把不理解的地方做上記號(hào),。

3.小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)：說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，并把不理解的問(wèn)題在小組內(nèi)進(jìn)行討論,，小組解決不了的問(wèn)題做好記號(hào),。

4.全班交流。

5.教師整理學(xué)生提出的問(wèn)題,。(較簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決)

四,、寫字指導(dǎo)。

1.獨(dú)立觀察生字表中的字,，想一想應(yīng)該如果記憶,。

2.小組內(nèi)交流。

3.將比較難記和易錯(cuò)的字在全班交流,。

五,、課堂練習(xí)。

抄寫生字詞,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示生詞,，指名認(rèn)讀,。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)這個(gè)故事的大致內(nèi)容有了一定的了解,，同學(xué)們也提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題,，今天我們就一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二,、自主學(xué)習(xí)、合作探究,。

(一)學(xué)習(xí)課文第1段,。

創(chuàng)設(shè)情景，課件演示第一段有關(guān)冬景的描寫,，師配樂(lè)朗讀第一段,。

師：你們喜歡這雪白的世界嗎?你最喜歡什么?

師：冬天的雪景很美，這段話寫得更美!誰(shuí)來(lái)讀?

(二)學(xué)習(xí)第2段

過(guò)度：大雪整整下了一天一夜,，第二天早晨,，雪停了!一只名叫跳跳的小松鼠從樹(shù)洞里爬了出來(lái)，它在干什么呢?趕快讀第2自然段,，把你感興趣的句子多讀幾遍,。

生自讀，重點(diǎn)體會(huì)第4句。

(三)學(xué)習(xí)3-7段,。

2.分角色朗讀

(四)學(xué)習(xí)課文8-9自然段,。

1.過(guò)度：看到小松鼠這么可愛(ài)，雷鳥大嬸不再生氣了!接下來(lái)他們又會(huì)說(shuō)什么呢?(教師讀)

2.生談知道了什么,。

3.課件演示雷鳥在雪地里通過(guò)自己的白大衣躲過(guò)猛獸的鏡頭!

4.學(xué)生用自己喜歡的方式夸一夸雷鳥的白大衣!

語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇二

1,、認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫“鴛,、鴦”等12個(gè)生字,。

2、聯(lián)系生活實(shí)際,，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽,、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思,，初知古詩(shī)大意,。

3、能正確朗讀,、背誦古詩(shī)并默寫《絕句》,。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確朗讀,、背誦古詩(shī);默寫《絕句》,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《絕句》：

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,、找有關(guān)春天的詩(shī)句。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一,、揭題導(dǎo)入,，明確任務(wù)

2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩(shī),。

3,、補(bǔ)充絕句知識(shí)。

絕句是詩(shī)歌的一種體裁,，按照每句字?jǐn)?shù),，可分為五言絕句、七言絕句,。

二,、初讀古詩(shī)，感受節(jié)奏

1,、出示初讀要求：

(1)大聲朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句。

(2)同桌互相正音,。

2,、逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語(yǔ),，并正音,。

3、教師范讀,、學(xué)生練讀,。

4、齊讀古詩(shī),，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味,。

三、了解詩(shī)意,，想象春景

1,、杜甫的詩(shī)中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩(shī),，看看詩(shī)中畫了什么?并展開(kāi)想象,。詩(shī)中有日、江山,、春風(fēng),、花草、泥,、燕子,、沙、鴛鴦,。

用自己的話描述出詩(shī)中的畫,。師相機(jī)總結(jié)古詩(shī)的意思。

2,、詩(shī)中不僅有美好的春色,，還有氣味呢?詩(shī)中寫到：遲日江山()，春風(fēng)花草(),。

四、當(dāng)堂小結(jié),，鼓勵(lì)背誦

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意背誦并能當(dāng)堂默寫,。

語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇三

（1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫作,。

（2）在發(fā)現(xiàn),、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

（3）在背誦中積累,。

（4）在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí),。

1、進(jìn)行口語(yǔ)交際,。2,、完成習(xí)作。3,、背誦古詩(shī),。

：3課時(shí)

第一課時(shí)

進(jìn)行口語(yǔ)交際。

出示展示課余生活的照片

1,、交流自己做了什么事

2,、交流自己有什么收獲。

3,、交流有什么感受,。

4、講講今后的打算,。

1,、生講，師略記條理,。

2,、予以講解、梳理,。

1,、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

2,、評(píng)比誰(shuí)講得好,。

完成習(xí)作。

1,、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書,、畫畫、樂(lè)器……

2,、讓學(xué)生自由講自己的課余生活,。

1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述,。

2,、老師點(diǎn)評(píng)。

1,、掌握多音字,。

2、背誦古詩(shī),。

3、從生字中學(xué)生字

1,、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

2,、師范讀,，學(xué)生跟讀

3,、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚,，他傾斜著身子坐在草叢中,，綠草半掩著他的身體,。過(guò)路人向他問(wèn)路,，他一句話也不回答,，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近,，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了,。

語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇四

知識(shí)與能力

1.認(rèn)讀9個(gè)字。

2.分角色朗讀課文,，能讀出自己的理解和感受。

3.能夠結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化,。

聯(lián)系上下文理解詞句,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣,。

朗讀課文,。能夠結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化,。

體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,。

1.有哪位同學(xué)住過(guò)醫(yī)院,，談?wù)勀阕≡簳r(shí)的感受。

2.師：住院確實(shí)不是一件好事,。誰(shuí)也不愿意住院,。一只老山羊因?yàn)橛胁?，很不情愿地住進(jìn)了醫(yī)院，可是后來(lái)他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課,，你就會(huì)知道的,。

3.齊讀課題。

二,、初讀感知,。

1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

學(xué)生自由讀課文，試著讀準(zhǔn)字音,。

提示：看看誰(shuí)來(lái)考你了?

2.看投影認(rèn)讀生字并試著組詞

引導(dǎo)：把課文再讀一遍,，看看誰(shuí)能讀通順、流利,。

3.試著把課文讀通順,、流利。

4.你認(rèn)為哪一段不好讀,，請(qǐng)同學(xué)教教你,。

自己指名請(qǐng)同學(xué)教難讀句子。

三,、精讀課文,，理解內(nèi)容。

1.請(qǐng)你再讀課文,，想一想：老山羊剛住進(jìn)音樂(lè)醫(yī)院時(shí)是什么態(tài)度?后來(lái)又是什么態(tài)度?劃出有關(guān)句子,。

2.匯報(bào)。

老師板書

很不情愿贊不絕口

4.提示：自己想好后和你的同桌說(shuō)一說(shuō),。

匯報(bào)交流,。

(1)百靈鳥護(hù)士態(tài)度好;

(2)只聽(tīng)音樂(lè)，沒(méi)有痛苦;

(3)療效好;

(4)百靈鳥讓老山羊明白了音樂(lè)在醫(yī)學(xué)上具有輔助療效的道理,。

6.分角色朗讀全文,。小組朗讀后班內(nèi)展示。

四,、作業(yè),。

摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。

語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇五

1．理解課文內(nèi)容,，了解大海有哪些特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情。

2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫1`2個(gè)生字,。理解“潮聲、玉鏡,、仰頭,、翻滾,、奔騰、琴師,、湊出,、漁帆”等詞。

3．能夠正確流利地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。

理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端,。發(fā)展想象力,。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落,。

有感情地朗讀課文,，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫的情景,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海,，熱愛(ài)大自然的情感。

2課時(shí)

（二）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩(shī)歌,。齊讀課題,。

（一）.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文,。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字,。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,，出示課件,，檢查生字、詞的讀音,。

（二）指名讀課文,，糾正字音。

1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī),，想想你為什么喜歡這首詩(shī),？

（1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？

2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合,，進(jìn)行小組討論與交流,。

3．小組匯報(bào)、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

a天水相連,，蔚藍(lán)一片的情景,。

引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象,，感受作者置身海中,，看到的，聽(tīng)到的都仿佛是大海的藍(lán),，那么神奇,。

b引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡,、翻滾奔騰,、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景,，從而讀出感情,。

（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：

a出示填空：

海上的風(fēng)是（）、是（）,、是（）、是（）

他一來(lái),，就（）……

就（）……

就（）……

就（）……

b思考：為什么用省略號(hào),？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象]

c仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的`情景,。

（3）感悟大海靜的神奇：

（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”,、“背著星星”的意思。

b指名朗讀,、評(píng)議：

四,、朗讀課文，選背詩(shī)句,。

1．自愿結(jié)合小組,，合作朗讀課文。

2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦,。

五,、拓展活動(dòng)：

收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí),。

1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字,。

2．學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字,。（讀準(zhǔn)音,、想辦法記住字形。）

（2）小組合作討論,。（音,、形、義、寫,。）

（3）小組匯報(bào),，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”,、

“鏡”與“境”的對(duì)比,、區(qū)分。

（4）學(xué)生選出最難寫的字,，師生探究,。

教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)）

（5）學(xué)生練寫，小組交流,、評(píng)改,。

3．檢查背誦情況。

板書設(shè)計(jì)

1．大海的歌

色的神奇：霧,、云,、波紋、潮聲,、天,、鳥

風(fēng)的神奇：花神、琴師,、大力士,、獅子

靜的神奇：不鬧、不笑,、抱著,、背著、鼾聲

1．理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,，熱愛(ài)大自然的情感。

2．有感情地朗讀課文,，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情,。

3．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字,，

理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.

體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛(ài)之情,從而感受他對(duì)小鳥的愛(ài)護(hù). 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：

1．板書：帽子

學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記,？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”,；右下是“目”,，也不是“日”,。

2．板書：鳥窩

學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭,。）

1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目,。

2．齊讀課題：帽子和鳥窩。

3．問(wèn)：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎,？

1．帶著問(wèn)題自由讀一讀課文,，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì),。

語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇六

1,、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書寫9個(gè),。

2,、能準(zhǔn)確，流利,，有感情地朗讀課文,，感受詩(shī)歌的韻律美。

3,、通過(guò)學(xué)文,，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的想感情,。

4,、通過(guò)收集有關(guān)瀑布的資料,，培養(yǎng)學(xué)生收集,，處理信息的能力。

1,、在學(xué)文中感受詩(shī)歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀,，激發(fā)學(xué)生熱

愛(ài)大自然的思想感情。

2,、培養(yǎng)學(xué)生收集,，處理信息的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：cai

一,、猜聲音,，導(dǎo)入新課。

（對(duì),，這兩句詩(shī)是唐朝大詩(shī)人李白對(duì)廬山瀑布的贊美）

二交流資料,，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料,，請(qǐng)拿出你的收集卡,，給大家介紹介紹,。

三初讀課文，認(rèn)讀生字,。

1,、用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字,，并多讀幾遍,。

2、學(xué)習(xí)這些生字,，你有哪些地方需要提醒大家的,？我們來(lái)讀讀這些生字，注意看清字形,，把字音讀準(zhǔn)確,，一個(gè)生字讀三遍。

生字學(xué)得真不錯(cuò),，回到課文中,，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布,，現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹(shù)瀑布,，一起來(lái)欣賞吧！

問(wèn)：欣賞了這秀美的瀑布景色,，你想說(shuō)什么,？

小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象,，能不讓我們陶醉嗎,？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩(shī)歌,，詩(shī)歌中的瀑布有聲,，有形，讓我們趕快去讀一讀,！

五,、匯報(bào)、學(xué)習(xí),。

作者沒(méi)有看見(jiàn)瀑布就先聽(tīng)到了瀑布的,？

說(shuō)明瀑布的聲音很？

1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音,，給大家讀一讀,。從哪兒知道瀑布的聲音很大？

a海浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么聲音,？

（海浪一層趕著一層,，發(fā)出怒吼,，向岸灘沖去）

b風(fēng)吹松林會(huì)發(fā)出什么聲音？

《瀑布》一堂課上下來(lái),，我覺(jué)得教學(xué)中落實(shí)得比較到位的有以下幾個(gè)方面：

1,、以讀為主，讀中感悟,。

課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。讓學(xué)生進(jìn)入文本,、與文本對(duì)話是我們?cè)谛抡n程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感情朗讀進(jìn)入文本,，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美非常重要,。因此，我把朗讀貫穿于教學(xué)全過(guò)程,，給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間,，使朗讀成為學(xué)生感悟、體驗(yàn),、欣賞詩(shī)歌的重要手段,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有層次地、入情入境地讀,，走進(jìn)文本與葉老一起聽(tīng)瀑布的聲音,，賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩(shī)歌,，給足時(shí)空,，體悟交流很重要,。教學(xué)我中先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,，整體感知：瀑布美在哪里？然后從聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音,、遠(yuǎn)看瀑布的驚喜,、近看瀑布的驚嘆、陶醉,，引導(dǎo)孩子不斷讀文,，層層深入，加深感悟,。這樣既兼顧到整體感知,，又進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言訓(xùn)練,，使學(xué)生在讀中悟，悟中讀,，受到情感的熏陶與感染,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)想象,。

情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn),，運(yùn)用得好,，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感，這樣不但可以保持學(xué)習(xí)興趣,，而且可以活躍思維,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一課教學(xué)中,，我通過(guò)各種情境的創(chuàng)設(shè),，引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀文，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里,，很自然地進(jìn)入到詩(shī)的意境中,，陶醉于瀑布的美景中。

3,、巧用媒體,，突破難點(diǎn)。

為了讓學(xué)生更好地理解“襯”,、“珍珠的屏”,、“如煙、如霧,、如塵”等詞語(yǔ),，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，我巧用多媒體展示瀑布形象,、生動(dòng)的畫面,，化抽象為直觀，幫助學(xué)生在腦中形成表象,，為悟境,、美讀服務(wù)。特別是最后的欣賞錄相,、聽(tīng)朗讀錄音把學(xué)生的情感充分激發(fā)出來(lái)，學(xué)生讀文時(shí)就進(jìn)入了情境交融之中,。當(dāng)然,，本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多,，但我只選取其中一小部分，有機(jī)地進(jìn)行信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的整合,。其余的就忍痛割愛(ài),，因?yàn)槲蚁胱屗鼈冊(cè)诎倜χ袔椭鷮W(xué)生讀文的同時(shí),，又不剝奪學(xué)生自己想象,、自己建構(gòu)的權(quán)利,。

4,、運(yùn)用方法,，隨文識(shí)字。

識(shí)字,、寫字是雖一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),，但二年級(jí)與一年級(jí)不同，一年級(jí)重在學(xué)習(xí)識(shí)字方法,，二年級(jí)重在運(yùn)用識(shí)字方法,。教學(xué)時(shí)要有所側(cè)重,，靈活處理,。尤其在二年級(jí)下學(xué)期,，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法進(jìn)行識(shí)字,，為進(jìn)入下一學(xué)段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,。因此，在識(shí)字方面，我就盡量減化步驟,，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法讀準(zhǔn)生字，只在難點(diǎn)上加以指點(diǎn)，從而讓出更多時(shí)間來(lái)讀文、感悟,。

語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇七

1,、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ),。

2,、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力,。

3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝,，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道,，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界,、美好理想的追求。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷,，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力,，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂,。

一課時(shí)

二,、了解作者——學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）,。

三,、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽(tīng)寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫

四、你喜歡這篇童話嗎,？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方,？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答,。（見(jiàn)彩圖）

五,、學(xué)生跳躍閱讀全文后,，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎,？（指名回答）—（理線索）

以丑小鴨的流浪足跡為線索

2,、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來(lái)——（明結(jié)構(gòu)）

沼澤地——老太婆——灌木林里———老農(nóng)家———花園里

3,、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事,。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的,？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答,。——（知內(nèi)容）

沼澤地：（同情,、歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里：（被贊美）

4,、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶?。（辨形象?/p>

啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫,，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人,。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

（可悲的,、可笑的、可鄙的,、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）——結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義,，理解本文童話的自傳色彩。

5,、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎,？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析——（悟主題）

關(guān)鍵句子：

a、想我還是走到廣大的世界里去才好,。

b,、我要飛向他們,，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鵝,，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系,。

d、他到非常難為情,，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的

（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯,，在思想的碰撞中,，深入理解作品的主題。）

剖析：

1,、丑小鴨之所以“丑“,，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的,，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的,。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2,、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家,，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話,，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己,。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢,？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）

1,、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界,。

2,、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活,。

3,、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界,、理想生活的追求,，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡,。

七,、拓展引申：

1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,，也有許多丑小鴨,，他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗,，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》,、《命運(yùn)無(wú)軌道》,。

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受,。

八,、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

a、命運(yùn)無(wú)軌道

b,、丑小鴨的夢(mèng)

語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇八

1,、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字,。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個(gè)詞語(yǔ)的意思,，積累詞語(yǔ)。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)充分讀圖,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，在說(shuō)一說(shuō),，讀一讀中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，感受幽默,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在欣賞漫畫中感受幽默帶來(lái)的愉悅和輕松，激發(fā)學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,。

學(xué)習(xí)字詞，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感,。

卜勞恩的其他漫畫,。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：讀圖識(shí)字,，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,，激發(fā)學(xué)生的想向力。

一,、激趣引入

二,、看漫畫、感受幽默

1,、看漫畫,，把你讀懂的內(nèi)容講出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己的感受,。與同學(xué)交流,。

2,、讀詞識(shí)字。

（1）幻燈片出示詞語(yǔ),，反復(fù)讀,，讀音、認(rèn)形,。

指名讀詞語(yǔ)——認(rèn)讀生字——強(qiáng)調(diào)字形的寫法

（2）了解詞義,，師生，生生互動(dòng)

3,、為漫畫配合適詞語(yǔ),。

可以恰當(dāng)?shù)囊茫膭?lì)學(xué)生說(shuō)出其他的詞語(yǔ),。

三,、再讀詞語(yǔ)、反復(fù)練習(xí)

開(kāi)火車練習(xí)讀詞語(yǔ),。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)成語(yǔ),。

2,、搜集卜勞恩的漫畫欣賞。

第二課時(shí)

鞏固字詞,，積累語(yǔ)言,，拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

欣賞了漫畫家的漫畫，我們還積累了很多詞語(yǔ),，現(xiàn)在老師考考大家,，看誰(shuí)認(rèn)得多。

幻燈片出示詞語(yǔ)開(kāi)火車讀,，指名讀,。

二、擴(kuò)詞識(shí)記

1,、組內(nèi)擴(kuò)詞,，交流匯報(bào)。

2,、學(xué)習(xí)多音字,。

3、指導(dǎo)書寫,。

三,、擴(kuò)展閱讀,，積累名言

為學(xué)生提供更多的卜勞恩的漫畫，請(qǐng)學(xué)生慢慢欣賞,。把喜歡的名言超在練習(xí)本上,。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、正確書寫要求會(huì)寫的字,。

2、續(xù)畫《書癡》,。

語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇九

［唐］李商隱

向晚意不適,，

驅(qū)車登古原。

夕陽(yáng)無(wú)限好,，

只是近黃昏,。

［樂(lè)游原］長(zhǎng)安附近的游覽勝地。

［向晚］傍晚,。向,，將近，將要,。

［意不適］心里不舒暢,。

［驅(qū)車］趕車，駕車,。

［古原］指樂(lè)游原,。

傍晚時(shí)心情不快，駕著車登上古原,。

夕陽(yáng)啊無(wú)限美好，只不過(guò)接近黃昏,。

這是一首久享盛名的佳作,。

李商隱所處的時(shí)代是國(guó)運(yùn)將盡的晚唐，盡管他有抱負(fù),，但是無(wú)法施展,，很不得志。這首詩(shī)就反映了他的傷感情緒,。

前兩句“向晚意不適,，驅(qū)車登古原”是說(shuō)：傍晚時(shí)分我心情悒郁，駕著車登上古老的郊原,?！跋蛲怼敝柑焐旌诹耍安贿m”指不悅,。詩(shī)人心情憂郁,，為了解悶,，就駕著車子外出眺望風(fēng)景?！肮旁本褪菢?lè)游原,，在長(zhǎng)安城南，地勢(shì)較高,，是唐代的游覽勝地,。這兩句，點(diǎn)明登古原的時(shí)間和原因,。后兩句“夕陽(yáng)無(wú)限好,，只是近黃昏”是說(shuō)：夕陽(yáng)下的景色無(wú)限美好，只可惜已接近黃昏,?！盁o(wú)限好”是對(duì)夕陽(yáng)下的景象熱烈贊美。然而“只是”二字,，筆鋒一轉(zhuǎn),，轉(zhuǎn)到深深的哀傷之中。這是詩(shī)人無(wú)力挽留美好事物所發(fā)出深長(zhǎng)的慨嘆,。這兩句近于格言式的慨嘆涵義是十分深的,，它不僅對(duì)夕陽(yáng)下的自然景象而發(fā)，也是對(duì)自己,，對(duì)時(shí)代所發(fā)出的感嘆,。其中也富有愛(ài)惜光陰的積極意義。

對(duì)本詩(shī)素有不同看法,。有人認(rèn)為“只是”無(wú)轉(zhuǎn)折之意,，而是“就是”“正是”之意，那就無(wú)傷感惋惜之情了,。