作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇一

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事,。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候,，帶著祝福，帶著諒解,，帶著濃濃的真情,，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,，成了維系,、發(fā)展他們友誼的紐帶,。

故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心,，帶著對(duì)真摯友情的向往,，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染,。

設(shè)計(jì)理念：

1,、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)們個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替同學(xué)們的閱讀實(shí)踐,?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谧x中悟,。

2,、充分尊重同學(xué)們的感受，體驗(yàn),。 尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話(huà)的前提,。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與同學(xué)們平等的對(duì)話(huà)交流,，首先要尊重同學(xué)們,，而尊重同學(xué)們首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3,、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受,。

教學(xué)流程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1,、每個(gè)人都會(huì)有好朋友,，你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？有過(guò)不愉快的事情嗎？指名述說(shuō),。（同學(xué)們各抒己見(jiàn)）

2,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰(shuí)愿意讀課題,。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲,。）

二、初讀課文,，識(shí)記生字

1、初讀要求：自由讀課文,，借助拼音,，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子,；標(biāo)出自然段序號(hào),。

2、檢查自學(xué)情況

（1）同學(xué)們朗讀時(shí)可能有困難的句子,，課件出示,，重點(diǎn)指導(dǎo)。

a他想了想,，就扎了一只風(fēng)箏,。

b松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè)壞了,。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福!”

c可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架,。

d過(guò)了幾天,，松鼠再也受不了啦。

（2）檢查同學(xué)們識(shí)記生字的情況,。

課件出示：扎,、壞、抓,、莓,、幸福、受,、吵

具體操作：指名同學(xué)們當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,。

三、學(xué)習(xí)課文,，感悟體會(huì)

1,、學(xué)習(xí)1——6自然段

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到（ ）時(shí),，我覺(jué)得很（ ）,，因?yàn)椋?）,。

（2）同學(xué)們交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第3,、第5自然段的朗讀指導(dǎo),。

具體操作：借助課件讓同學(xué)們體會(huì)小熊和松鼠快樂(lè)的心情，再指導(dǎo)朗讀,，并理解詞語(yǔ)“樂(lè)壞了”,。

（3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導(dǎo)同學(xué)們小結(jié),。課件演示過(guò)程,。

師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂(lè)壞了,，那我們就在音樂(lè)中去體會(huì)快樂(lè)吧,！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)讀得最幸福,、最快樂(lè),。

生在音樂(lè)伴奏下齊讀1——6自然段。

過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友,，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí),，這快樂(lè)卻沒(méi)有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患?，從此,，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了,。

2,、學(xué)習(xí)7——11自然段

（1）這時(shí)，小熊和松鼠的心情是怎樣的,？到7——11自然段中找找答案吧,。

（2）匯報(bào)交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的,？

相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）,。

（3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過(guò),，在他們自己的努力下,，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了,，紙船又起航了,。多美呀！（課件出示）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

指導(dǎo)讀11自然段,。

（4）（課件出示）此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船 ,，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話(huà)，他會(huì)說(shuō)些什么呢,？ （指名說(shuō)）

三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、仔細(xì)觀(guān)察田字格中的生字,，找出關(guān)鍵筆畫(huà),。（ 重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。）

2,、寫(xiě)好后沖寫(xiě)得滿(mǎn)意的字笑一笑,。

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇二

1、了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，否則就會(huì)受到大自然的懲罰,。

2、弄清課文為一些難懂的詞語(yǔ),。

3,、學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的,。

4,、有感情朗讀課文。

出示黃河流域示意圖,。

同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)黃河嗎？在你的眼中,，黃河是怎么樣的,？

1、黃河是我國(guó)第幾條大河,？

2,、我們的祖先什么時(shí)候就生活在黃河流域？

3,、后來(lái)黃河有沒(méi)有變,？變成什么樣子？

1,、板書(shū)課題,。板書(shū)：黃河是怎樣變化的。

2、解題,。

第一段：講近20xx年,，黃河給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難。

第二段：講數(shù)千年前,，黃河氣候溫暖,，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方,。

第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類(lèi)對(duì)自然的破壞,，黃河流域水土流失，黃河改道,。

第四段：講科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河方案,，使黃河逐漸變好。

1,、人們把黃河比作什么,？

（中華民族的搖籃）

2、可是,，近20000年來(lái),，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？

3,、課文是怎樣說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的,？

4、小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”,，接著從反面來(lái)說(shuō)明黃河給人民帶來(lái)的苦難,，使人印象更加深刻。

1,、抄寫(xiě)新詞,。

2、預(yù)習(xí)課后作業(yè)第1,、2題,。

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇三

一課時(shí)

了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求,，拓寬寫(xiě)作思路,。

明確習(xí)作要求，選擇合適的材料

課件

1．談話(huà)導(dǎo)入,。同學(xué)們,，我們正在一天天長(zhǎng)大，一步步走向成熟,。有時(shí),，我們還會(huì)有一種“長(zhǎng)大了”的感覺(jué),。誰(shuí)愿意把這種感覺(jué)和全班同學(xué)交流一下呢？

2．創(chuàng)設(shè)情境,。當(dāng)然成長(zhǎng)也會(huì)伴隨著一些煩惱,，也許你正為不佳的學(xué)習(xí)成績(jī)而傷心，也許你正為與朋友間的一場(chǎng)不愉快而懊惱……

1．自主選擇,。各自思考選擇適合自己的內(nèi)容,，準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容。

2．匯報(bào)選擇的內(nèi)容,。請(qǐng)一小組同學(xué),，說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備寫(xiě)哪個(gè)方面的內(nèi)容。了解學(xué)生的選擇情況,，鼓勵(lì)每個(gè)方面都有人選擇,。

3．小組合作。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作的內(nèi)容,，互相評(píng)議一下，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流,。

1．代表交流,。每個(gè)方面選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容晝說(shuō)具體,。

2．師生評(píng)議。要點(diǎn)：

（1）是否抓住了“題眼”,，寫(xiě)出了自己成長(zhǎng)的煩惱,；

（2）內(nèi)容是否具體；

（3）是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感,。

1．明確要求,。讀讀“習(xí)作”提示的最后一句話(huà)，明確習(xí)作要求,。

2．各自習(xí)作,，教師巡視指導(dǎo)。

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇四

1,、流利,、有感情的朗讀課文。讀好長(zhǎng)句：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

2,、抓住“湛藍(lán),、透亮”兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)拉薩天空的美,，重點(diǎn)講解課文的第二段。

3,、品讀語(yǔ)言,，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

品讀語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán),、純凈的天空的贊美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

ppt課件

一,、復(fù)習(xí)

1,、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。(先寫(xiě)在黑板上蓋住)

湛藍(lán) 透亮

純凈 明潔

讓人神往

藍(lán)晶晶

二,、導(dǎo)入課文

1,、齊讀課題。細(xì)心的你們也許可以發(fā)現(xiàn)課題中的“天空”用藍(lán)色粉筆書(shū)寫(xiě),，想一想這是為什么呢?

2,、是的，天空在我們的眼中是那么的美麗,。拉薩的天空又是什么樣子的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí),。

三、拉薩的天空——湛藍(lán),、透亮

(課件出示第一自然段)

學(xué)習(xí)提示及要求：

1,、哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)拉薩的天空的?它們什么意思?

2、我學(xué)會(huì)了句子的什么用法?

3,、拉薩的天空為什么總是那么湛藍(lán),、透亮呢?

學(xué)生回答：喜歡“湛藍(lán)”、“透亮”兩個(gè)詞語(yǔ),，順勢(shì)讓學(xué)生理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,。通過(guò)比喻句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白在用比喻句的時(shí)候是為了表達(dá)的需要，當(dāng)作者在說(shuō)明的時(shí)候,，就會(huì)用比喻句來(lái)進(jìn)行形象生動(dòng)的說(shuō)明,。

“拉薩的天空為何總是湛藍(lán)、透亮?”通過(guò)講解讓學(xué)生明白句子與句子之間是有一定聯(lián)系的,。

4,、把這個(gè)句子讀好嗎?(課件：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣,。)指導(dǎo)朗讀,。

四、拉薩的天空——純凈,、明潔

拉薩的天空還會(huì)是什么樣子的呢?

1,、(課件：在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手能摸到藍(lán)天,。有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話(huà)真是太妙了,。)

學(xué)習(xí)提示及要求：

1,、真的能“碰到”“摸到”藍(lán)天嗎?

2、“這話(huà)”指什么話(huà)?

3,、你覺(jué)得拉薩的天空“妙”在哪兒?

拉薩的天空還“妙”在何處?

(課件：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。)指導(dǎo)朗讀,。

五、拉薩的天空——讓人神往

這么美的天空真是讓人流連忘返,，讓我們?cè)賮?lái)看一組圖片吧,。

(課件出示圖片)

1、如果你在這樣的藍(lán)天下,，你會(huì)想些什么?你會(huì)干些什么?

2,、(課件出示：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線(xiàn)緊緊吸引,，讓你久久不忍離開(kāi),。)

指導(dǎo)朗讀。

六,、拉薩的天空——藍(lán)晶晶

1、拉薩的天空讓人如此神往,，每年都有數(shù)萬(wàn)游客慕名而來(lái),，除了拉薩那美得讓人神往的天空之外，還有一處的古代建筑——布達(dá)拉宮,。

(課件出示兩張對(duì)比的布達(dá)拉宮照片)

2,、這兩張照片有什么不同?看了這兩張照片后你有什么感受嗎?

3、沒(méi)有了藍(lán)天的映襯布達(dá)拉宮會(huì)怎么樣?所以說(shuō),，有了這藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗,，沒(méi)有了這藍(lán)晶晶的天空,，布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美,。

4、讓我們一起來(lái)讀讀吧,。

七,、總結(jié)

1、拉薩的天空美在它的湛藍(lán),、透亮,、美在它的純凈、明潔,，還美在它的離地面很近,，所以讓人神往，讓依山而建的布達(dá)拉宮顯得的雄偉,、壯麗,。湛藍(lán)的天空仿佛是“圣地的窗簾”。

2,、(課件：在藏語(yǔ)中,，拉薩是圣地的意思，那么,，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了,。)

齊讀這句話(huà)。

八,、配樂(lè)讀課文,。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

填空：

1,、一年四季,，不管風(fēng)吹雨打，交警叔叔總是( ),。

2,、在春天，不管是小草還是鮮花,，總是那樣( ) ,。

3、教室里,，同學(xué)們不管是聽(tīng)課還是做作業(yè),，總是那么( )。

仿寫(xiě)：

公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的xxxxxxxx;湖邊的樹(shù)叢有了假山的對(duì)照顯得更加的xxxxxxxx,。

我能仿照上面的句子再寫(xiě)一句?

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

十,、板書(shū)設(shè)計(jì)

湛藍(lán)、透亮

7.拉薩的天空 純凈,、明潔

讓人神往

藍(lán)晶晶

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確讀“紅彤彤”等詞語(yǔ),，正確、流利地朗讀課文,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力,。

3,、理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的氣氛,，體會(huì)生活的快樂(lè)幸福,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、太陽(yáng),、晚霞圖,、日落圖

教學(xué)流程：

1、你們看,，這是誰(shuí),？（出示“太陽(yáng)”圖）

2、是啊,，今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂,，咱們也熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧！

3,、有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師,，也有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫(huà)家，還有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁,。在詩(shī)人的眼中,，太陽(yáng)是怎樣的呢？今天,，我們一起來(lái)讀一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌,。題目就是——板書(shū)“課題”。

1,、這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),，意境很美，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧,。（聽(tīng)課文錄音）

2、聽(tīng)后,，你們想讀嗎,？（想）讀是有要求的，請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準(zhǔn),；第二遍爭(zhēng)取把句子都讀通順,，難讀的地方要多讀幾遍,。開(kāi)始練習(xí)讀吧。

3,、檢查生字詞

（1）,、課件出示：彤、紅彤彤,、晚霞,、浪花、睡覺(jué),、睡夢(mèng)

（2）,、指名讀，師檢查正音,。

重點(diǎn)指導(dǎo):a,、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào)，“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”,，組成“abb”式疊詞時(shí)就得讀成“一聲”了（紅tōng tōng）,，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

b,、“彤”在字典里解釋就是紅,，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺(jué)？一起讀出它的味道來(lái),。

c,、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞，我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”,，你會(huì)想到什么呀,？（紅彤彤的蘋(píng)果、紅彤彤的臉蛋……）

d,、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀）,，這樣讀顯得多親切多有味道呀！（師領(lǐng)讀兩遍,，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的“鮮花”也要這樣讀）

（3）,、齊讀生字新詞。

4,、這首詩(shī)歌一共四小節(jié),，請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽(tīng)眾,，看他們是否把字音讀準(zhǔn),，詩(shī)句讀通順了。

<一>、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1,、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,，我也想來(lái)讀一讀了，可以嗎,？我讀第一小節(jié),，請(qǐng)你們閉上眼睛，用心聆聽(tīng),，用心想象,，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面？

2,、你看到了怎樣的畫(huà)面,？（學(xué)生匯報(bào)）我也看到了這樣的畫(huà)面，瞧?。ㄕn件出示“晚霞圖”）

3,、太陽(yáng)讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化，變成了————（引讀）,，多美哪,！

4、噢,，原來(lái)優(yōu)美的詩(shī)句還能變成美麗的圖畫(huà) ,，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)的前兩行，讀出它的美來(lái)?。ㄖ该x）

5,、太陽(yáng)就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會(huì)消失（課件出示“日落圖”）,，此時(shí)的你會(huì)有什么感受,？（舍不得、留戀……）

6,、請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感,，咱們一起讀三、四兩行,。

7,、師：優(yōu)美的詩(shī)句能變成美麗的圖畫(huà)，看到美麗的圖畫(huà)就會(huì)想起優(yōu)美的詩(shī)句?，F(xiàn)在,，你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩(shī)句嗎?（看圖試背）

8、指名背,。

（二）,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)了享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷,，看看他一天中為我們做了多少好事？

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇六

一,、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn),、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用,。

二,、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征,、用途,，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

三,、學(xué)習(xí)方位詞,。

教 材 分 析概述

難點(diǎn)了解故宮各部分主要建筑的方位、特征,、用途

設(shè)計(jì)朗讀法,、引導(dǎo)法

一、預(yù)習(xí),，掃除文字障礙,；

1.給下列黑體的字注音：

金鑾（ｌｕáｎ）殿 蟠（ｐáｎ）龍 鎏（ｌｉú）金 玉璽（ｘǐ） 妃嬪（ｐíｎ） 湛（ｚｈàｎ）藍(lán)

上諭（ｙù） 傀儡（ｋｕǐｌěｉ） 翊（ｙì）坤宮 修繕（ｓｈàｎ） 擊罄（ｑìｎｇ） 詔（ｚｈàｏ）書(shū)

2.解釋黑體的字：

舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著） 殘破不堪（忍受、能支持）

禍國(guó)殃民（使……受害,；使……遭殃）

3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”,，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

二,、速讀,，理清結(jié)構(gòu)層次：

1.教師發(fā)下示意圖（部分城門(mén)、宮殿名稱(chēng)可預(yù)先填上）,，要求學(xué)生依照書(shū)上的導(dǎo)游去游覽故宮,。按照課文介紹的順序把書(shū)上提到的城門(mén)、宮殿在圖上填全,，并用線(xiàn)條和箭頭連結(jié)起來(lái),，讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。

2.提問(wèn)：故宮的整體布局分為幾部分,？每一部分的主要建筑有哪些,？

（根據(jù)第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。）

3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心： 教師點(diǎn)撥,，學(xué)生討論,，歸納：

第一部分(1)：概括說(shuō)明故宮稱(chēng)屬、歷史及現(xiàn)狀。

第二部分(2——21)：介紹故宮的歷史,、現(xiàn)狀,、規(guī)模及布局特色。

第三部分(22——24)：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史,。

三,、導(dǎo)讀，討論重點(diǎn)問(wèn)題： 1.全文說(shuō)明的對(duì)象是什么,？ 2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么,？

（前朝──太和殿；內(nèi)廷──養(yǎng)心殿）

3.研讀5——8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分,， 討論：

(1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么,？

(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ),。

(3)太和殿是故宮建筑的中心,，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？

(4)這部分采用了什么說(shuō)明順序,？ 師生討論后明確：

寫(xiě)太和殿：

5段：寫(xiě)外觀(guān)特征,，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán),、金黃色,、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色,、金鎖窗,、朱漆門(mén)。

6段：寫(xiě)內(nèi)部裝飾,，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn),。如：蟠龍、金龍,、雙龍戲珠,、單龍飛舞、行龍,、坐龍,、升龍、降龍,。

7段：寫(xiě)建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn),。如：在紫禁城的中軸線(xiàn)上,，也是北京城的中軸線(xiàn),、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上。

8段：寫(xiě)殿的作用,，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn),。如：跪滿(mǎn)百官、排列儀仗,、皇帝端坐,、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

太和殿是故宮建筑的中心,，最全面,、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,，即處處反映出以皇帝為中心,、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線(xiàn)上,；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿巍?/p>

這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序,，從殿外寫(xiě)到殿內(nèi),；寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦?、背后,、兩旁、殿頂,、中央、周?chē)?。?qǐng)注意方位詞語(yǔ)用其在表意上的準(zhǔn)確性,。

4.研讀17——18段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,，討論：

(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容,？ (2)采用了什么說(shuō)明順序？ (3)主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,？

明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心,。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的,，采用了舉例說(shuō)明的方法。

四,、總結(jié),，完成課堂練習(xí)：

1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹,？

明確：從全文看,，重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷；就局部而言,，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿,。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色──處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨(dú)尊”,、皇權(quán)至上的思想,。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌,。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心,，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史,，說(shuō)明它在歷史上的重要“位置”,，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說(shuō)明,。

2.在介紹建筑群中,，重點(diǎn)介紹主要建筑,，這樣寫(xiě)有什么好處？

明確：在介紹建筑群時(shí),，分清主次,，采用有詳有略的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn),，把最有特色的'地方寫(xiě)出來(lái),，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排,，卻要根據(jù)建筑物的特征而定,。

3.課文2、21段以及4,、11段在文章主體部分各起什么作用,？

明確：2、21段都是對(duì)故宮全貌的總寫(xiě),，而且前后呼應(yīng),。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫(xiě)，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整,，渾然一體,。

4. 4,、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫(xiě)，這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層,。11段在全文中還起著分界,、過(guò)渡的作用。

5.至此,，明確本文采用的說(shuō)明順序：

本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。分說(shuō)以方位為序，由南到北,、從外入內(nèi)寫(xiě)去,。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征,，使文章有條有理,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰,。

6.課堂練習(xí)：

(1) 判斷正誤：（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）

①故宮就是古時(shí)候所說(shuō)的紫禁城,。太和殿就是金鑾殿,。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心。 （√）

②站在景山的高處望故宮,，層層殿宇,，重重樓閣，道道宮墻,，錯(cuò)綜相連,。 （×）

③課文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模最大,，裝飾最絢麗,，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。 （×）

④《蘇州園林》,、《中國(guó)石拱橋》,、《故宮博物院》三篇說(shuō)明文都是按照先總說(shuō)后分說(shuō)的順序說(shuō)明事物特點(diǎn)的。 （×）

(3)課后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí),。