作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

語文教案 語文教案小學(xué)三年級(jí)篇一

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事,。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福,，帶著諒解,，帶著濃濃的真情,，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶,。

故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面,。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往,，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染,。

設(shè)計(jì)理念：

1,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)們個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替同學(xué)們的閱讀實(shí)踐,。”所以本課教學(xué)以讀為主,，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谧x中悟,。

2、充分尊重同學(xué)們的感受,，體驗(yàn),。 尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提,。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與同學(xué)們平等的對(duì)話交流,，首先要尊重同學(xué)們，而尊重同學(xué)們首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力,，尊重孩子的情感體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字,。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)松鼠和小熊的友誼,。

3,、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)流程：

一,、談話導(dǎo)入：

1,、每個(gè)人都會(huì)有好朋友,，你和你的好朋友發(fā)生過爭(zhēng)吵嗎？有過不愉快的事情嗎,？指名述說,。（同學(xué)們各抒己見）

2,、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰愿意讀課題,。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）

二,、初讀課文，識(shí)記生字

1,、初讀要求：自由讀課文,，借助拼音,，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子,；標(biāo)出自然段序號(hào)。

2,、檢查自學(xué)情況

（1）同學(xué)們朗讀時(shí)可能有困難的句子，課件出示,，重點(diǎn)指導(dǎo),。

a他想了想,，就扎了一只風(fēng)箏。

b松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”

c可是有一天,，他們倆為了一件小事吵了一架。

d過了幾天,，松鼠再也受不了啦。

（2）檢查同學(xué)們識(shí)記生字的情況,。

課件出示：扎,、壞,、抓、莓,、幸福、受,、吵

具體操作：指名同學(xué)們當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,。

三、學(xué)習(xí)課文,，感悟體會(huì)

1、學(xué)習(xí)1——6自然段

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——6自然段,，然后按照——當(dāng)我讀到（ ）時(shí),，我覺得很（ ）,，因?yàn)椋?）。

（2）同學(xué)們交流讀后的感受,，隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo),。

具體操作：借助課件讓同學(xué)們體會(huì)小熊和松鼠快樂的心情,，再指導(dǎo)朗讀,，并理解詞語“樂壞了”。

（3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的,？引導(dǎo)同學(xué)們小結(jié),。課件演示過程。

師：松鼠和小熊成了好朋友,，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會(huì)快樂吧,！挺起腰來，看誰讀得最幸福,、最快樂,。

生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段,。

過渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時(shí),，這快樂卻沒有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患?，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了,。

2,、學(xué)習(xí)7——11自然段

（1）這時(shí)，小熊和松鼠的心情是怎樣的,？到7——11自然段中找找答案吧。

（2）匯報(bào)交流：小熊和松鼠的心情怎樣,？你從課文中的什么地方感受到的？

相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）,。

（3）松鼠和小熊吵架之后,，他們非常難過,，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了,，紙船又起航了。多美呀?。ㄕn件出示）誰愿意讀給大家聽？

指導(dǎo)讀11自然段,。

（4）（課件出示）此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船 ,，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說上一句話,，他會(huì)說些什么呢？ （指名說）

三,、指導(dǎo)書寫

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,，找出關(guān)鍵筆畫,。（ 重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”,。）

2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑,。

語文教案 語文教案小學(xué)三年級(jí)篇二

1,、了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然,。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，否則就會(huì)受到大自然的懲罰,。

2、弄清課文為一些難懂的詞語,。

3、學(xué)習(xí)課文,，懂得作者是怎么樣積累材料的,。

4,、有感情朗讀課文。

出示黃河流域示意圖,。

同學(xué)們，你們見過黃河嗎,？在你的眼中,，黃河是怎么樣的,？

1、黃河是我國(guó)第幾條大河,？

2、我們的祖先什么時(shí)候就生活在黃河流域,？

3、后來黃河有沒有變,？變成什么樣子,？

1,、板書課題。板書：黃河是怎樣變化的,。

2、解題,。

第一段：講近20xx年,，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難,。

第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖,，土地肥沃,，是我們祖先生息繁衍的地方。

第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對(duì)自然的破壞,，黃河流域水土流失，黃河改道,。

第四段：講科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河方案,，使黃河逐漸變好,。

1、人們把黃河比作什么,？

（中華民族的搖籃）

2、可是,，近20000年來,，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚,？

3、課文是怎樣說明這個(gè)問題的,？

4、小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”,，接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難，使人印象更加深刻,。

1,、抄寫新詞,。

2,、預(yù)習(xí)課后作業(yè)第1、2題,。

語文教案 語文教案小學(xué)三年級(jí)篇三

一課時(shí)

了解習(xí)作內(nèi)容,，明確習(xí)作要求,，拓寬寫作思路。

明確習(xí)作要求，選擇合適的材料

課件

1．談話導(dǎo)入,。同學(xué)們，我們正在一天天長(zhǎng)大,，一步步走向成熟。有時(shí),，我們還會(huì)有一種“長(zhǎng)大了”的感覺,。誰愿意把這種感覺和全班同學(xué)交流一下呢,？

2．創(chuàng)設(shè)情境,。當(dāng)然成長(zhǎng)也會(huì)伴隨著一些煩惱,，也許你正為不佳的學(xué)習(xí)成績(jī)而傷心,，也許你正為與朋友間的一場(chǎng)不愉快而懊惱……

1．自主選擇,。各自思考選擇適合自己的內(nèi)容,，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容,。

2．匯報(bào)選擇的內(nèi)容,。請(qǐng)一小組同學(xué)，說說自己準(zhǔn)備寫哪個(gè)方面的內(nèi)容,。了解學(xué)生的選擇情況,，鼓勵(lì)每個(gè)方面都有人選擇,。

3．小組合作。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,，說說自己習(xí)作的內(nèi)容，互相評(píng)議一下,，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

1．代表交流,。每個(gè)方面選擇一個(gè)小組代表交流,，要求把內(nèi)容晝說具體,。

2．師生評(píng)議,。要點(diǎn)：

（1）是否抓住了“題眼”,，寫出了自己成長(zhǎng)的煩惱；

（2）內(nèi)容是否具體,；

（3）是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感。

1．明確要求,。讀讀“習(xí)作”提示的最后一句話,，明確習(xí)作要求,。

2．各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo),。

語文教案 語文教案小學(xué)三年級(jí)篇四

1、流利,、有感情的朗讀課文,。讀好長(zhǎng)句：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。

2、抓住“湛藍(lán),、透亮”兩個(gè)詞語體會(huì)拉薩天空的美,，重點(diǎn)講解課文的第二段,。

3、品讀語言,，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

品讀語言,，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

ppt課件

一,、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字詞,。(先寫在黑板上蓋住)

湛藍(lán) 透亮

純凈 明潔

讓人神往

藍(lán)晶晶

二、導(dǎo)入課文

1,、齊讀課題,。細(xì)心的你們也許可以發(fā)現(xiàn)課題中的“天空”用藍(lán)色粉筆書寫,，想一想這是為什么呢?

2、是的,，天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什么樣子的呢?我們一起來學(xué)習(xí),。

三、拉薩的天空——湛藍(lán),、透亮

(課件出示第一自然段)

學(xué)習(xí)提示及要求：

1,、哪些詞語是寫拉薩的天空的?它們什么意思?

2,、我學(xué)會(huì)了句子的什么用法?

3、拉薩的天空為什么總是那么湛藍(lán),、透亮呢?

學(xué)生回答：喜歡“湛藍(lán)”、“透亮”兩個(gè)詞語,，順勢(shì)讓學(xué)生理解這兩個(gè)詞語的意思。通過比喻句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白在用比喻句的時(shí)候是為了表達(dá)的需要,，當(dāng)作者在說明的時(shí)候，就會(huì)用比喻句來進(jìn)行形象生動(dòng)的說明,。

“拉薩的天空為何總是湛藍(lán),、透亮?”通過講解讓學(xué)生明白句子與句子之間是有一定聯(lián)系的。

4,、把這個(gè)句子讀好嗎?(課件：那里的天空總是那么湛藍(lán),、透亮,，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。)指導(dǎo)朗讀,。

四、拉薩的天空——純凈,、明潔

拉薩的天空還會(huì)是什么樣子的呢?

1、(課件：在拉薩,，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手能摸到藍(lán)天,。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了,。)

學(xué)習(xí)提示及要求：

1、真的能“碰到”“摸到”藍(lán)天嗎?

2,、“這話”指什么話?

3,、你覺得拉薩的天空“妙”在哪兒?

拉薩的天空還“妙”在何處?

(課件：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。)指導(dǎo)朗讀。

五,、拉薩的天空——讓人神往

這么美的天空真是讓人流連忘返，讓我們?cè)賮砜匆唤M圖片吧,。

(課件出示圖片)

1,、如果你在這樣的藍(lán)天下，你會(huì)想些什么?你會(huì)干些什么?

2,、(課件出示：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引,，讓你久久不忍離開,。)

指導(dǎo)朗讀,。

六,、拉薩的天空——藍(lán)晶晶

1、拉薩的天空讓人如此神往,，每年都有數(shù)萬游客慕名而來，除了拉薩那美得讓人神往的天空之外,，還有一處的古代建筑——布達(dá)拉宮,。

(課件出示兩張對(duì)比的布達(dá)拉宮照片)

2,、這兩張照片有什么不同?看了這兩張照片后你有什么感受嗎?

3、沒有了藍(lán)天的映襯布達(dá)拉宮會(huì)怎么樣?所以說,，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉,、壯麗,，沒有了這藍(lán)晶晶的天空,，布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。

4,、讓我們一起來讀讀吧。

七,、總結(jié)

1、拉薩的天空美在它的湛藍(lán),、透亮,、美在它的純凈,、明潔,，還美在它的離地面很近,，所以讓人神往，讓依山而建的布達(dá)拉宮顯得的雄偉,、壯麗,。湛藍(lán)的天空仿佛是“圣地的窗簾”,。

2、(課件：在藏語中,，拉薩是圣地的意思，那么,，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。)

齊讀這句話,。

八,、配樂讀課文,。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

填空：

1,、一年四季，不管風(fēng)吹雨打,，交警叔叔總是( ),。

2,、在春天，不管是小草還是鮮花,，總是那樣( ) 。

3,、教室里,，同學(xué)們不管是聽課還是做作業(yè),，總是那么( )。

仿寫：

公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的xxxxxxxx;湖邊的樹叢有了假山的對(duì)照顯得更加的xxxxxxxx,。

我能仿照上面的句子再寫一句?

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

十,、板書設(shè)計(jì)

湛藍(lán),、透亮

7.拉薩的天空 純凈、明潔

讓人神往

藍(lán)晶晶

語文教案 語文教案小學(xué)三年級(jí)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確讀“紅彤彤”等詞語,，正確,、流利地朗讀課文,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，表達(dá)能力。

3,、理解課文內(nèi)容,，感受詩歌的氣氛,，體會(huì)生活的快樂幸福。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音,、太陽、晚霞圖,、日落圖

教學(xué)流程：

1、你們看,，這是誰,？（出示“太陽”圖）

2,、是啊，今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧,！

3、有人說太陽是個(gè)神奇的魔術(shù)師,，也有人說太陽是個(gè)技藝高超的畫家,，還有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁,。在詩人的眼中，太陽是怎樣的呢,？今天，我們一起來讀一篇關(guān)于太陽的詩歌,。題目就是——板書“課題”,。

1,、這是一首優(yōu)美的兒童詩，意境很美,，咱們先來聽聽吧。（聽課文錄音）

2,、聽后，你們想讀嗎,？（想）讀是有要求的，請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準(zhǔn),；第二遍爭(zhēng)取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍,。開始練習(xí)讀吧,。

3,、檢查生字詞

（1）、課件出示：彤,、紅彤彤,、晚霞、浪花,、睡覺、睡夢(mèng)

（2）,、指名讀,，師檢查正音,。

重點(diǎn)指導(dǎo):a、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào),，“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”，組成“abb”式疊詞時(shí)就得讀成“一聲”了（紅tōng tōng）,，誰來讀一讀？

b,、“彤”在字典里解釋就是紅,，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺,？一起讀出它的味道來。

c,、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞，我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”,，你會(huì)想到什么呀,？（紅彤彤的蘋果,、紅彤彤的臉蛋……）

d,、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀?。◣燁I(lǐng)讀兩遍，強(qiáng)調(diào)詩歌中的“鮮花”也要這樣讀）

（3）,、齊讀生字新詞,。

4、這首詩歌一共四小節(jié),，請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽眾,，看他們是否把字音讀準(zhǔn),，詩句讀通順了,。

<一>、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1,、聽了同學(xué)們的朗讀，我也想來讀一讀了,，可以嗎,？我讀第一小節(jié),，請(qǐng)你們閉上眼睛,，用心聆聽，用心想象,，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？

2,、你看到了怎樣的畫面？（學(xué)生匯報(bào)）我也看到了這樣的畫面,，瞧?。ㄕn件出示“晚霞圖”）

3,、太陽讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化，變成了————（引讀）,，多美哪！

4,、噢,，原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫 ,，誰來讀一讀第一小節(jié)的前兩行,，讀出它的美來！（指名讀）

5,、太陽就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會(huì)消失（課件出示“日落圖”）,，此時(shí)的你會(huì)有什么感受？（舍不得,、留戀……）

6,、請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感,，咱們一起讀三、四兩行,。

7、師：優(yōu)美的詩句能變成美麗的圖畫,，看到美麗的圖畫就會(huì)想起優(yōu)美的詩句?，F(xiàn)在,，你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩句嗎?（看圖試背）

8、指名背,。

（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1,、太陽不僅給我們帶來了享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷,，看看他一天中為我們做了多少好事？

語文教案 語文教案小學(xué)三年級(jí)篇六

一,、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法,，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用,。

二,、了解故宮各部分主要建筑的方位,、特征、用途,，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

三,、學(xué)習(xí)方位詞。

教 材 分 析概述

難點(diǎn)了解故宮各部分主要建筑的方位,、特征,、用途

設(shè)計(jì)朗讀法,、引導(dǎo)法

一、預(yù)習(xí),，掃除文字障礙；

1.給下列黑體的字注音：

金鑾（ｌｕáｎ）殿 蟠（ｐáｎ）龍 鎏（ｌｉú）金 玉璽（ｘǐ） 妃嬪（ｐíｎ） 湛（ｚｈàｎ）藍(lán)

上諭（ｙù） 傀儡（ｋｕǐｌěｉ） 翊（ｙì）坤宮 修繕（ｓｈàｎ） 擊罄（ｑìｎｇ） 詔（ｚｈàｏ）書

2.解釋黑體的字：

舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著） 殘破不堪（忍受,、能支持）

禍國(guó)殃民（使……受害,；使……遭殃）

3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”,，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

二,、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：

1.教師發(fā)下示意圖（部分城門,、宮殿名稱可預(yù)先填上）,，要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮,。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全,，并用線條和箭頭連結(jié)起來，讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象,。

2.提問：故宮的整體布局分為幾部分,？每一部分的主要建筑有哪些,？

（根據(jù)第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述,。）

3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心： 教師點(diǎn)撥,，學(xué)生討論，歸納：

第一部分(1)：概括說明故宮稱屬,、歷史及現(xiàn)狀。

第二部分(2——21)：介紹故宮的歷史,、現(xiàn)狀,、規(guī)模及布局特色,。

第三部分(22——24)：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史,。

三、導(dǎo)讀,，討論重點(diǎn)問題： 1.全文說明的對(duì)象是什么？ 2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么,？

（前朝──太和殿；內(nèi)廷──養(yǎng)心殿）

3.研讀5——8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分,， 討論：

(1)各段說明的重點(diǎn)是什么,？

(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的,？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語。

(3)太和殿是故宮建筑的中心,，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？

(4)這部分采用了什么說明順序,？ 師生討論后明確：

寫太和殿：

5段：寫外觀特征,，抓住色彩特點(diǎn),。如：湛藍(lán),、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金,、紅色、金鎖窗,、朱漆門,。

6段：寫內(nèi)部裝飾,，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍,、金龍、雙龍戲珠,、單龍飛舞,、行龍,、坐龍、升龍,、降龍。

7段：寫建筑位置,，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn),。如：在紫禁城的中軸線上,，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上,。

8段：寫殿的作用,，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn),。如：跪滿百官、排列儀仗,、皇帝端坐、鳴鐘擊罄,、煙霧繚繞,。

太和殿是故宮建筑的中心,，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn),。所以建殿于中軸線上,；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?，因而處處飾以龍形?/p>

這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi),；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦?、背后,、兩旁,、殿頂、中央,、周圍等,。?qǐng)注意方位詞語用其在表意上的準(zhǔn)確性,。

4.研讀17——18段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,，討論：

(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？ (2)采用了什么說明順序,？ (3)主要運(yùn)用了什么說明方法,？

明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心,。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的，采用了舉例說明的方法,。

四,、總結(jié),，完成課堂練習(xí)：

1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹,？

明確：從全文看，重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷,；就局部而言,，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿,。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色──處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨(dú)尊”,、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿,，就能使讀者窺一斑而知全貌,。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心,，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”,，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說明,。

2.在介紹建筑群中,，重點(diǎn)介紹主要建筑,，這樣寫有什么好處？

明確：在介紹建筑群時(shí),，分清主次，采用有詳有略的寫法,，這樣才能突出重點(diǎn),，把最有特色的'地方寫出來,，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定,。

3.課文2、21段以及4,、11段在文章主體部分各起什么作用,？

明確：2,、21段都是對(duì)故宮全貌的總寫，而且前后呼應(yīng),。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫,，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整,，渾然一體。

4. 4,、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層,。11段在全文中還起著分界,、過渡的作用,。

5.至此，明確本文采用的說明順序：

本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。分說以方位為序，由南到北,、從外入內(nèi)寫去,。這樣,，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰,。

6.課堂練習(xí)：

(1) 判斷正誤：（正確的打“√”,，錯(cuò)誤的打“×”）

①故宮就是古時(shí)候所說的紫禁城。太和殿就是金鑾殿,。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心,。 （√）

②站在景山的高處望故宮,，層層殿宇，重重樓閣,，道道宮墻,，錯(cuò)綜相連。 （×）

③課文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿,，是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模最大,，裝飾最絢麗,，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。 （×）

④《蘇州園林》,、《中國(guó)石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點(diǎn)的,。 （×）

(3)課后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí),。