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朱自清春課文講解篇一

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原文

盼望著,，盼望著,，東風(fēng)來(lái)了,。春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子,，欣欣然張開了眼,，山潤(rùn)山起來(lái)了，水漲起來(lái)了,，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了,。

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的,，綠綠的,。園子里，田野里,，瞧去,，一大片一大片滿是的。坐著,，躺著,，打兩個(gè)滾，踢幾腳球,，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,，草軟綿綿的,。

桃樹、杏樹,、梨樹,，你不讓我，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火，粉的像霞,，白的像雪,。花里帶著甜味兒,；閉了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒,、梨兒。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去,。

野花遍地是：雜樣兒,，有名字的，沒名字的,，散在草叢里像眼睛,，像星星，還眨呀眨的,。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”,，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你,。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息,，混著青草味兒，還有各種花的香,，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀,。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了,，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著,。牛背上牧童的短笛,，這時(shí)候也成天噴亮地響著。

雨是最尋常的,，一下就是三兩天,。可別惱,?？矗衽Ｃ?，像花針,，像細(xì)絲，密密地斜織著,，人家屋頂上全籠著一層薄煙,。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也育得逼你的眼,。

傍晚時(shí)候,，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,，烘托出一片安靜而和平的夜,。在鄉(xiāng)下，小路上,，石橋邊,，有撐起傘慢慢走著的人,，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠,。他們的房屋,，稀稀疏疏的，在雨里靜默著,。

天上風(fēng)箏漸漸多了,，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下,，家家戶戶,，老老小小，也趕趟兒似的,，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了,。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神,，各做各的一份兒事去,。

"一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒,，有的是工夫,，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃,，從頭到腳都是新的,，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘,，花枝招展的,，笑著，走著,。

春天像健壯的青年,，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去,。

賞析

《春》是朱自清散文中的名篇佳作,，但在作者生前，它卻沒有收入朱先生的散文集中,。據(jù)陳杰同志考證,，《春》最早發(fā)表在朱文叔編的《初中國(guó)文讀本》第一冊(cè)上。該書1933年7月由上海中華書局印行,。陳說(shuō)：“在篇名的右上角都注有標(biāo)記,。編者在課文目錄后附注，凡有此標(biāo)記者‘系特約撰述之作品’，可見是《讀本》的編者當(dāng)時(shí)特約朱先生等撰寫給中學(xué)生閱讀的文章,?！保ā蛾P(guān)于〈春〉的出處》，《臨沂師專學(xué)報(bào)》1983年第2期）《春》不僅在解放前被編入中學(xué)語(yǔ)文教材,，1981年人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文編輯室編的《語(yǔ)文》第一冊(cè)，也收錄了它,。但是,，后者嫌原作有的詞匯“陳舊”，有的語(yǔ)句不夠“規(guī)范化”,，因之對(duì)其進(jìn)行了“加工潤(rùn)色”,。這樣，在文字上便與原作有了出入,。為尊重朱自清作品的原貌,，本篇賞析的對(duì)象是朱先生寫定的未經(jīng)修改的文字。

《春》是一篇滿貯詩(shī)意的散文,。它以詩(shī)的筆調(diào),，描繪了我國(guó)南方春天特有的景色：綠草如茵，花木爭(zhēng)榮,，春風(fēng)拂煦,，細(xì)雨連綿，呈現(xiàn)一派生機(jī)和活力,；在春境中的人,，也精神抖擻，辛勤勞作,，充滿希望,。《春》是一幅春光秀麗的畫卷,，《春》是一曲贊美青春的頌歌,。

作品起始寫道：“盼望著，盼望著,，東風(fēng)來(lái)了,，春天的腳步近了?！眱蓚€(gè)“盼望著”的詞語(yǔ)重疊,，強(qiáng)化了人們對(duì)春天的期盼?！按禾斓哪_步近了”,，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來(lái),?？矗骸耙磺卸枷駝偹训臉幼?，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了,，水長(zhǎng)起來(lái)了,，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！弊髡呦葟目偟姆矫婷枥L春境,，勾畫出大地回春萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。

接著,，作者推出五個(gè)特寫鏡頭,，細(xì)致入微地描繪春天的動(dòng)人景象。

第一個(gè)特寫鏡頭是春草：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),，嫩嫩的,，綠綠的?！弊髡卟粌H寫出了春草的嫩綠,、綿軟，而且還攝下了它對(duì)人的誘惑力：人們?cè)诓莸厣稀白?，躺著,，打兩個(gè)滾，踢幾腳球,，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏?！边@里的綠茵,，已不是單純的自然景物，而成了人們生活的親愛的伴侶——景物變成了情物,。

第二個(gè)特寫鏡頭是花木爭(zhēng)榮：“桃樹,、杏樹、梨樹,，你不讓我,，我不讓你，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火,，粉的像霞，白的像雪,?！辈粌H果樹之花爭(zhēng)相斗妍，而且野花遍地，萬(wàn)紫千紅,。眾花還以其特有的色香,，吸引無(wú)數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”，大小蝴蝶翩翩起舞,。這些描寫,，活現(xiàn)出春意盎然的氣氛。作者不以再現(xiàn)自然花色為滿足,，還特意馳騁想象的翅膀?qū)懙溃汗麡渲ā皫е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒、梨兒,?！毕胂蟛粌H拓寬了描寫的視野，更從未來(lái)角度渲染了春花的可愛,。

第三個(gè)特寫鏡頭是春風(fēng),。較之春花來(lái)說(shuō)，春風(fēng)是不容易描寫的,。朱自清寫春風(fēng),，主要抓住了兩點(diǎn)，一是春風(fēng)的柔和,，二是它具有傳聲送味的作用,。作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒楊柳風(fēng)”的詩(shī)句，來(lái)狀寫春風(fēng)的溫暖,，柔和,；他猶恐讀者不易領(lǐng)會(huì)，馬上來(lái)了一句人人能領(lǐng)會(huì)的摹寫：“像母親的手撫摸著你”,?！帮L(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味,，還有各種花的香,，都在微微濕潤(rùn)的空氣里醞釀”。作者從傳味角度寫春風(fēng),，不僅強(qiáng)化了春的氛圍,，也將此段與上兩段關(guān)于草、花的描寫自然地連接起來(lái),。春風(fēng)還把春鳥的歌唱,、牧童的笛音，送入人的耳膜，“與輕風(fēng)流水應(yīng)和著”,。作者從多方位描寫春風(fēng),，把這個(gè)本來(lái)不易表現(xiàn)的事物也寫得栩栩如生。

第四個(gè)特寫鏡頭是春雨,。朱自清寫南方的春雨連綿：“看,，像牛毛，像花針,，像細(xì)絲,，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙,?！边@種雨，使樹葉子“綠得發(fā)亮,，小草也青得逼你的眼”,。雨夜，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光,，“烘托出一片安靜而和平的夜”,。白天，“地里工作的農(nóng)夫,，披著蓑,，戴著笠的”——這儼然是一幅春雨農(nóng)耕圖了。

第五個(gè)特寫鏡頭是春境中人的活動(dòng),。前四幅畫面以寫自然景色為主,，這幅畫面則突出人的作為：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶,，老老小小,，他們也趕趟兒似的。一個(gè)個(gè)都出來(lái)了,。舒活舒活筋骨,，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去”,。在春天,，花兒“趕趟兒”地開；人們?yōu)榱擞?，“也趕趟兒似的”走出家門,。在春天，花卉爭(zhēng)榮,，各不相讓,；人們“一年之計(jì)在于春”,，也以只爭(zhēng)朝夕的精神投入了工作。

在以上盼春,、繪春的基礎(chǔ)上,，作品最后唱起了對(duì)春的贊歌：

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的,，它生長(zhǎng)著,。

春天像小姑娘，花枝招展的,，笑著,，走著。

春天像健壯的青年,，有鐵一般的胳膊和腰腳,，他領(lǐng)著我們上前去。

這里,，作者用三個(gè)比喻性的排比句式,，說(shuō)明春天是新鮮、美麗,、歡快、具有強(qiáng)大生命力的,；人類也應(yīng)當(dāng)踏著春天的步伐,，去創(chuàng)造美好幸福的生活。

《春》是一篇描寫自然風(fēng)光的出色散文,，將它與此前的同類題材《荷塘月色》,、《槳聲燈影里的秦淮河》相比，使人感到它有兩點(diǎn)突出的變異：一是感情格調(diào)有所不同,；二是語(yǔ)言風(fēng)格的變化,。讀《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》,，使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁,，而《春》的感情基調(diào)則輕松愉快、充滿活力,。何以會(huì)如此,？我猜想至少有這樣兩個(gè)原因：一是本文系朱自清應(yīng)約為中學(xué)撰寫的語(yǔ)文教材，從培養(yǎng)青年積極向上出發(fā),，作者采用了相應(yīng)的積極,、樂觀的感情基調(diào)。二是作品的青春活力,，反映了作者寫作時(shí)的心境,?！洞骸反蟾艑懹?932年下半年或1933年初。1932年8月,，朱自清漫游歐洲回國(guó)不久,，便與陳竹隱女士結(jié)為美滿夫妻，并于同年9月出任清華大學(xué)中國(guó)文學(xué)系主任,；33年4月,，又喜得貴子。朱自清生活中的順境與幸事,，不能不對(duì)《春》的抒情格調(diào)產(chǎn)生影響,。作者樂觀感情的傾注，使得作品情景交融,、詩(shī)情與畫意結(jié)合,。再?gòu)恼Z(yǔ)言方面看，《荷塘月色》,、《槳聲燈影里的秦淮河》的語(yǔ)言固然是漂亮的,，但有雕琢痕跡，不夠自然,。而《春》的語(yǔ)言則簡(jiǎn)樸,、活脫、口語(yǔ)化,。如寫草,，“園子里，田野里,，瞧去,，一大片一大片滿是的”；寫花,，“你不讓我,，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”,。這些語(yǔ)言都是從生活中提煉出來(lái)的,，生動(dòng)活潑，節(jié)奏明快,，語(yǔ)短意豐,，表現(xiàn)力強(qiáng)。作者為了更好地描寫春天,，還采用比喻,、擬人等多種修辭方法，使春天形象化,、人格化,。前面引用的文章的結(jié)尾部分,，便是這方面最好的例證。朱自清不愧是語(yǔ)言大師,，他用文筆把短暫的春天從自然界拉回到書面上,，使其四季常駐，隨時(shí)可睹,。

賞析

朱自清(1898.11.22—1948.8.12)原名自華,，號(hào)秋實(shí)，后改名自清,，字佩弦,。原籍浙江紹興，生于江蘇東海,，后隨祖父,、父親定居揚(yáng)州。幼年在私塾讀書,，受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶,。1912年入高等小學(xué)，1916年中學(xué)畢業(yè)后考入北京大學(xué)預(yù)科,。1919年2月寫的《睡罷,，小小的人》是他的新詩(shī)處女作。他是五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的參加者,，受五四浪潮的影響走上文學(xué)道路,。

1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)后，在江蘇,、浙江一帶教中學(xué),，積極參加新文學(xué)運(yùn)動(dòng),。1922年和俞平伯等人創(chuàng)辦《詩(shī)》月刊,，是新詩(shī)誕生時(shí)期最早的詩(shī)刊。他是早期文學(xué)研究會(huì)會(huì)員,。1923年發(fā)表的長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》,，這時(shí)還寫過《漿聲燈影里的秦淮河》等優(yōu)美散文。

1925 年8月到清華大學(xué)任教,，開始研究中國(guó)古典文學(xué),；創(chuàng)作則以散文為主。1927年寫的《背影》,、《荷塘月色》都是燴炙人口的名篇,。1931年留學(xué)美國(guó)，漫游歐洲,，回國(guó)后寫成《歐游雜記》,。1932年9月任清華大學(xué)中文系主任,。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，隨校南遷至昆明,，任西南聯(lián)大教授,，講授《宋詩(shī)》、《文辭研究》等課程,。這一時(shí)期曾寫過散文《語(yǔ)義影》,。1946年由昆明返回北京，任清華大學(xué)中文系主任,。北京解放前夕,，患胃病辭世。

《春》是朱自清散文中的名篇佳作,，但朱自清生前卻沒有將它收入自己的散文集中,。據(jù)考證，《春》最早發(fā)表在上海中華書局1933年7月印刷發(fā)行的《初中國(guó)文讀本》第一冊(cè)上,，并標(biāo)注“系特約撰述之作品”,，可見是朱自清應(yīng)《初中國(guó)文讀本》一書編輯特約撰寫給中學(xué)生作為示范文的文章。還據(jù)說(shuō),，本文最早其實(shí)是朱自清在任中學(xué)教員時(shí)寫給自己學(xué)生看的示范作文,，即教師的“下水作文”。

《春》沒有朱自清初期散文的那種淡淡的哀怨情調(diào),，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒,，這是一篇有較大風(fēng)格演變痕跡的散文。

《春》是一篇詩(shī)情畫意相融合的散文名篇,。全文圍繞一個(gè)“春”字,，寫了盼春、繪春,、贊春三個(gè)部分,。這三部分的順序與事情發(fā)展規(guī)律一致。

一,、開頭一節(jié)是盼春,。

春天尚未來(lái)臨，就熱盼春天的來(lái)到,。通過重復(fù)的“盼望著,，盼望著”，既直抒了人們對(duì)春的渴望,，也為全文定下熱情活潑的基調(diào),。

二、此后是繪春,。

1.春草圖

描繪出春天嫩草勃發(fā)如茵景色,。先寫出了春草的旺盛,、多和新，接著寫出人在春草地上的活動(dòng)與感受,，點(diǎn)明春草帶給人們的歡樂,。

2.春花圖

描繪了春天百花競(jìng)放爭(zhēng)春的景象，特別著力于色彩與香味的描繪,，又通過具體的三種花與無(wú)名的各種野花相照應(yīng),，進(jìn)一步展示了春意的濃郁。

3.春風(fēng)圖

描繪了春風(fēng)的和煦與清新,。春風(fēng)無(wú)形,、無(wú)色、無(wú)味的,，如何描寫?通過觸覺,、嗅覺、聽覺和視覺把空靈的春風(fēng)居然描繪得有聲有色,，有味有感,，有情有形。

4.春雨圖

描繪了春雨的細(xì)密輕柔和潤(rùn)物無(wú)聲的特點(diǎn),。先突出春雨多,、細(xì)、密,、柔特點(diǎn),，然后描繪春雨中特有的景象，特別是雨中夜景圖更是把細(xì)密綿綿的春雨描繪得如此靜謐,、安詳,、平和，另人不禁對(duì)南方的春雨格外向往,。

上述四幅圖是“你中有我,、我中有你”，草,、花,、風(fēng),、雨完美和諧融合為一體,，而每幅畫又都寫到人，但人又是景的一部分,，人與自然顯得如此和諧,。

5.迎春圖

是五幅圖中唯一主要寫人的。它抓住中國(guó)民間“春早人勤”的特點(diǎn),，從“天上”引向“地上”,，引出地上“城里鄉(xiāng)下,，家家戶戶，老老小小”一片熱鬧的景象,，展示了一幅春意盎然鬧人間的圖畫,，在寫人時(shí)又突出了景，再次顯示了人與自然的和諧,。

三,、

最后用三個(gè)獨(dú)自成段的比喻句謳歌春天,，分別贊美春天帶給人新的希望;春天美麗令人喜愛,；春天充滿活力，給人以力量和信心,。

賞析

當(dāng)我們深入到《春》的藝術(shù)境界中時(shí),，我們會(huì)為那美麗的春光所陶醉，會(huì)為那洋溢的詩(shī)情所感染,，會(huì)為那盎然的生機(jī)所激勵(lì),。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象,。

《春》所描繪的景物充盈著躍動(dòng)的活力與生命的靈氣,。“以我觀物,，物皆著我之色彩”,，當(dāng)人在觀照外物的時(shí)候，他的情感就會(huì)投射到外物中去,，使外物也好像有了人的感情,。美學(xué)家朱光潛先生將這種現(xiàn)象稱之為“宇宙的人情化”，他說(shuō)：“移情的現(xiàn)象可以稱之為‘宇宙的人情化’,，因?yàn)橛幸魄樽饔?，然后本?lái)只有物理的東西可具人情，本來(lái)無(wú)生氣的東西可有生氣,?！蹦憧矗谥熳郧逑壬墓P下,，春天的“一切都像剛睡醒的樣子”,，太陽(yáng)的臉也紅起來(lái)了;“野花遍地是：雜樣兒，有名字的,，沒名字的,，散在草叢里，像眼睛，像星星,，還眨呀眨的”;春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”,；“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了,，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”……作者用心靈去感受春天的景物,，將自己的情感傾注其中,，通過比喻、擬人等藝術(shù)手法,，使景物變得鮮活生動(dòng),，形象逼真。朱自清先生曾經(jīng)說(shuō)過：“‘逼真’等于俗語(yǔ)所說(shuō)的‘活脫’或‘活像’,，不但像是真的,，而且活像是真的?！笨梢哉f(shuō),，朱自清先生的散文達(dá)到了這樣的藝術(shù)境界。

《春》描寫細(xì)膩,，富于情致,。盼春，是文章的開端,。作者寫道：“盼望著,，盼望著，東風(fēng)來(lái)了,，春天的腳步近了,。”連用兩個(gè)“盼望著”,，可見期待春天來(lái)臨的心情是多么殷切,。東風(fēng)來(lái)了，報(bào)告了春天的消息,，你聽,，那春天的腳步聲近了。短短的十幾個(gè)字,，就將作者殷切而又喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致,。

作者細(xì)致地觀察了初春的山、水和太陽(yáng),?！吧嚼蕽?rùn)起來(lái)了”，寫積雪消融,、春光明媚,、嫩草新綠，顯得格外清爽和滋潤(rùn),?！疤?yáng)的臉紅起來(lái)了”，將太陽(yáng)擬人化,，既表現(xiàn)了春天太陽(yáng)的溫暖,，抓住了春陽(yáng)的特征，更表現(xiàn)了春天太陽(yáng)的內(nèi)在神韻,。寫初春的`山,、水和太陽(yáng)，是從大處落筆,，勾勒出一個(gè)總的輪廓,，為下文細(xì)致的描繪張本。在下面的文字中,，作者就從春草,、春花、春風(fēng),、春雨,、春天里的人們等幾個(gè)方面來(lái)描繪春天的景象。

“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),，嫩嫩的,，綠綠的……風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”,?！般@”字用得何等傳神；“嫩嫩的,，綠綠的”,，“草軟綿綿的”，又是何等簡(jiǎn)潔而富有質(zhì)感地寫出了初春草的特點(diǎn),。

“古木陰中系短蓬,，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風(fēng),。”當(dāng)春天的陽(yáng)光照臨大地,，楊柳吐出了新綠,，微風(fēng)輕拂，吹到人們的臉上，是那樣溫暖柔和,，已經(jīng)感覺不到一絲的寒意了,。作者以“吹面不寒楊柳風(fēng)”引起對(duì)春風(fēng)的描寫，接著擷取了一個(gè)生活化的令人倍感親切的比喻“像母親的手撫摸著你”,，寫盡了春風(fēng)的氣韻神情,。然后，作者又以極細(xì)膩的筆觸,，寫春風(fēng)的味道：“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息,，混著青草味兒，還有各種花的香,，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀,。”最后是寫春風(fēng)中的樂音——鳥兒的宛轉(zhuǎn)的曲子和牛背上牧童的短笛,?！盃铍y寫之景，如在目前”,，作者通過細(xì)膩的感受,，運(yùn)用生動(dòng)的筆墨，將難以狀寫的春風(fēng)寫得神韻透徹,。

作者寫春雨,，先寫春雨的特點(diǎn)：“像牛毛，像花針,，像細(xì)絲,，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙”,。然后寫雨中的景致,，描繪出一幅寧?kù)o優(yōu)美的水墨春雨圖。

春景如此,，春天里的人們是怎樣的呢?春天來(lái)了,，“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶,，老老小小,，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了,。舒活舒活筋骨,，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去,?！睂懗觥跋U伏”了一冬的人們迎來(lái)風(fēng)和日暖的喜悅,。人們充滿了希望，因?yàn)椤啊荒曛?jì)在于春’,，剛起頭兒,，有的是工夫，有的是希望”,。

《春》的最后,，作者用三個(gè)比喻總寫春天,。春天是新的,，春天有旺盛的生命力：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的,，它生長(zhǎng)著,。”春天是美的,，是活潑生動(dòng)的：“春天像小姑娘,，花枝招展的，笑著,，走著,。”春天是健壯有力的：“春天像健壯的青年,，有鐵一般的胳膊和腰腳,，領(lǐng)著我們上前去?！睆膭偮涞氐耐尥?，到小姑娘，到青年,，文章描寫的順序也耐人尋味,，寫出了不同時(shí)段的不同景象。

《春》的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美,，作者先總寫春天,，繼而又分幾個(gè)方面細(xì)描細(xì)繪，最后又總寫,，以收束全文,，畫龍點(diǎn)睛,。文章以“腳步近了”始,，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人,，結(jié)于擬人,，其構(gòu)思布局,、修辭潤(rùn)色,，頗具匠心。至于語(yǔ)言的秀雅清新,、樸實(shí)雋永,，則更能令人感受到那“味道極正而且醇厚”的情致。

賞析

初讀朱自清《春》文,，感覺文章寫得特別優(yōu)美活潑,，特別是寫景的部分相當(dāng)出色，內(nèi)容上既富于生命力,，文筆又飛揚(yáng)靈動(dòng),，只可惜描寫“人”和“人的活動(dòng)”的句子較為少見。在我個(gè)人觀點(diǎn)認(rèn)為,，倘文中讓“人”多一些,，則文章的情味更濃了。試想,，在那么優(yōu)美,、活潑、空靈的環(huán)境中活動(dòng)著,，“人”不活躍且靈魂變?yōu)樽仙趬?mèng)幻中漂浮起來(lái)才怪,。也就是說(shuō)，筆者略略一翻文章,，文中直接寫“人”的語(yǔ)句有３句,，它們是“地里有工作著的農(nóng)民”，“天上風(fēng)箏漸漸多了,，地上孩子也多了”,，“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶,，老老小小,，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了”,。其中,，人們有勞作、有休閑,，他們或播種希望,，或釋放嚴(yán)冬以來(lái)的郁悶心情。這些又集中在文章末尾,，總讓人覺得“人”和“人的活動(dòng)”分量并不是很足,，景與人的比例嚴(yán)重失調(diào)。

真正是這樣遺憾嗎,？反復(fù)認(rèn)真閱讀原文,，發(fā)覺其實(shí)文中寫“人”或者“人的活動(dòng)”的地方尚有６處之多,，且分布在開頭、主體,、結(jié)尾處,，布局合理而和諧。

還是按行文順序去找找吧,！

“盼望著,，盼望著，東風(fēng)來(lái)了,，春天的腳步近了”句中大有“人”在,；因?yàn)橐f(shuō)誰(shuí)會(huì)“盼望”，當(dāng)然有心理活動(dòng)的“人”屬于首選,?；蛟S有人認(rèn)為是萬(wàn)物在那里迫切地呼喚“東風(fēng)”早來(lái)及“春天”早來(lái),?？矗覙?、梨樹,、杏樹們就也像“人”一樣在爭(zhēng)相“趕趟兒”赴春市來(lái)了。確實(shí)這樣,，就算只是萬(wàn)物盼春,，那么理應(yīng)也該有“人”的份，因?yàn)椤叭恕笔侨f(wàn)物中的一員,。這不,！不明說(shuō)“人”盼春而竟有那么豐富的意義，朱自清含蓄功夫多么深,！

如果說(shuō)“盼望”句尚有爭(zhēng)議,，那么下面一句無(wú)疑確是在指“人”了。在草地里“坐著,，躺著,，打兩個(gè)滾，踢幾腳球,，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏”。該句雖也沒主語(yǔ),，沒明說(shuō)是“人”在活動(dòng),，卻寫的就是“人”。揣摩揣摩,，按上主語(yǔ)也確實(shí)難：如加上“人,、人們,、我們”句意有些不通，老人骨頭酥“打滾”絕對(duì)不妥當(dāng),；如加上“小孩子們”通則通矣,，然而成人也會(huì)“打滾”呀，因?yàn)榧?dòng)到得意時(shí)或許也就忘形了,。故一則是難加主語(yǔ)而沒加,，二則誠(chéng)如前述使文章在語(yǔ)言上更體現(xiàn)了含蓄美。

“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’,，不錯(cuò)的,，像母親的手撫摸著你”，是寫“人”,，但不是寫一個(gè)人的感受,，而是寫整個(gè)人類的通常感受。用“你”而不用“人”,，體現(xiàn)了作者與讀者的溝通,，讓讀者有親切感；用“你”而不用“我”,，體現(xiàn)了作者是在寫“人”的普遍感受,。一篇小文章，一個(gè)語(yǔ)句有如此容量如此內(nèi)涵,，作者考慮不可謂不周到,。

“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳多是新的,，它生長(zhǎng)著”,，“春天像小姑娘，花枝招展的,，笑著,，走著”，“春天像健壯的青年,，有鐵一般的胳膊和腰腳,，領(lǐng)著我們上前去”，這幾個(gè)同類句屬于寫“準(zhǔn)人”句,，因?yàn)樗鼈兪菍⒋罕扔鳛槿?，讓人感覺它們也在描寫“人”。說(shuō)起來(lái),，喻體有那么多好選擇,，可作者偏偏連續(xù)三段用上了比喻且喻體為“娃娃、小姑娘,、青年”,，全選了“人”,，如果不是妙手偶得，那么必定化去了不少心思,。

讀《春》文,，初以為只見多處美春景而少見“人”氣；通過尋找《春》文“人”跡竟發(fā)現(xiàn)《春》中“人”和“人的活動(dòng)”多如牛毛,。這真是“春美襯人歡,，人喜益春美”。

溫立三：從寫人的活動(dòng)的角度去感悟名文《春》,，有新意,。這告訴我們

教學(xué)

朱自清春讀后感

朱自清春讀后感

蘇教版《朱自清 春》課堂教學(xué)

朱自清春課文講解篇二

我手捧著朱自清爺爺?shù)奈倪x,，讀著讀著，我腦子里浮現(xiàn)出一副美麗的景象,，我更加愛上了“春天”,。

一副春天特有的景象：桃樹，梨樹,，杏樹上都開滿了一朵朵嬌艷的花,，有的紅的像熊熊烈火,，有的粉紅粉紅的,，像天上的朝霞，有的潔白的像雪花,，花兒散發(fā)著迷人的香味,，閉上眼睛，樹上仿佛結(jié)滿了桃子,，杏子,，梨子!蝴蝶，蜜蜂圍著花兒翩翩起舞,，野花數(shù)不勝數(shù)：雜樣兒,，有名字的，無(wú)名字,，都像趕集似的聚在草叢里,，像一只只彩色的眼睛，像一棵棵閃爍的星星,，一閃一閃的調(diào)皮地眨著眼睛,。在朱爺爺?shù)墓P下，春草是如此的天真爛漫,、活潑可愛,?！皥@子里，田野里,，瞧去,，一大片一大片滿是的。

坐著,，躺著,，打兩個(gè)滾兒，踢幾腳球,，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏?！比绻髡邲]有發(fā)自內(nèi)心的由衷的喜愛之情,，怎能寫出這等精彩之筆!在朱爺爺筆下，春風(fēng),、春雨都顯得那么美,。風(fēng)中的柳枝是多么溫柔，風(fēng)中的樂聲是多么動(dòng)聽,，風(fēng)中的氣息是多么令人心曠神怡（）!還有,，那綿綿的春雨像牛毛、像花針,、像細(xì)絲,、像薄煙，表現(xiàn)了飄渺朦朧之美,。我讀著讀著,，仿佛正在春風(fēng)中盡情地欣賞一部春天的樂章，一幅春天的寫意畫,。朱爺爺對(duì)春天真摯的贊美之情,，已不留痕跡地融入了景物描寫之中，讓我讀來(lái)回味無(wú)窮,。

而令我感觸最深的還是《春》的文中最重要的一句話是：“一年之計(jì)在于春,，剛起頭兒，有的是功夫,，有的是希望”,。是呀，春天代表著綠色,，寓意著復(fù)蘇,，象征著希望。當(dāng)春風(fēng)輕輕地吹過，春姑娘的腳步走遍大地,，她告訴人們?cè)摲锊シN,，農(nóng)民們聽到春姑娘的叫聲，家家戶戶忙忙碌碌,，歡聲笑語(yǔ)犁田翻地,，播種插秧，田間變成了歡樂的戲院,。水塘中的青蛙也奏著唱著春歌,，正如杜甫詩(shī)中所說(shuō)“聽取蛙聲一片，稻花香里說(shuō)豐年,?！边@忙碌的田間卻成一幅生機(jī)勃勃的鬧春圖。

小朋友們告別了嚴(yán)寒的冬天,，春姑娘高高興興像春燕一樣飛進(jìn)了學(xué)校,，學(xué)校立即從冬眠中醒了過來(lái)，花開得更紅,，草變得更綠,，小朋友們也更加美麗，容光煥發(fā),。是春姑娘給了我們勃勃生機(jī),，一年之季在于春，我們是祖國(guó)春天的花朵,，要努力學(xué)習(xí)回報(bào)祖國(guó)對(duì)我們的培育,。

我熱愛春天，歌頌春天,，但我更珍惜春天!

春讀后感(三)

朱自清春課文講解篇三

1,、 本文充滿了希望、熱情和生命的氣息,，閱讀時(shí)注意感受，從而提高自己感受美,、體悟美的能力,。

2、借鑒本文的寫作手法,，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察景物,，抓住特點(diǎn)，生動(dòng)地寫景抒情,。

3,、能品味文中精妙語(yǔ)句的含義，學(xué)會(huì)賞析散文的一般方法。

4,、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,，感受課文所展現(xiàn)的情境，為其配詩(shī),、配畫,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、欣賞散文優(yōu)美,、精辟的語(yǔ)言,，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

2,、了解課文抓住特征寫景的方法和寫景的層次,。

3、學(xué)會(huì)觀察景物的特點(diǎn),，并作簡(jiǎn)單描述,。

4、說(shuō)話有針對(duì)性,，有吸引力,，善于打動(dòng)別人。

教具學(xué)具

1,、運(yùn)用課件,，展示有關(guān)春的音樂《春天在哪里》、圖片(根據(jù)課文內(nèi)容所涉及的春天美景,、flash欣賞,。

2、運(yùn)用課件,，展示知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生課外搜集的有關(guān)詩(shī)文,。

預(yù)習(xí)要求

1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品,，把朱自清簡(jiǎn)介及作品篇名寫在筆記本上,。

2、反復(fù)朗讀課文,，把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來(lái),，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里,。

板書設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)內(nèi)容,、方式

一、導(dǎo)入

由歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入,。 (組織學(xué)生了解朱自清)

二,、整體感知課文

1,、播放《柔如彩虹》鋼琴曲朗讀課文，讓學(xué)生邊聽邊展開聯(lián)想和想像,。聽完后,，談?wù)勛约旱母惺堋?從哪個(gè)角度談都可以。)

2,、要求學(xué)生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀,，注意讀準(zhǔn)字音、語(yǔ)音的高低和速度的快慢,。(朗讀比賽)

3,、要求學(xué)生在聽示范朗讀時(shí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理出全文的線索,，并分別用一個(gè)小標(biāo)題的形式概括春天的美好景色,。

互相交流相關(guān)內(nèi)容。

邊聽邊想,、班內(nèi)交流,。

組內(nèi)朗讀、互相改進(jìn)朗讀方式,，推選出最佳選手在班內(nèi)做示范朗讀,。

邊聽邊思考，在書上做好標(biāo)記,。

學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容,、方式

賞析“春景圖”

1、組織學(xué)生研讀課文,，對(duì)精彩的`或自己喜愛的語(yǔ)句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫,，并做好點(diǎn)評(píng)。(組織協(xié)作組內(nèi)交流,、評(píng)價(jià))

2,、布置協(xié)作組任務(wù)：在“繪春”部分任選其中一幅圖畫進(jìn)行賞析，可從描寫順序,、角度,、方法、語(yǔ)言,、精彩語(yǔ)句等多角度賞析,。

四、語(yǔ)文活動(dòng)：為文章配詩(shī),、配畫。(組織,、參與活動(dòng))

五,、解讀作者眼里的春天：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境：作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。

2,、師生共同仿照“春天像……”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比,，看誰(shuí)寫得多、寫得好,。

六,、領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵

1、組織學(xué)生反復(fù)朗讀“頌春”部分,，體會(huì)其含義,。(組織交流、點(diǎn)撥,、評(píng)價(jià))

2,、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)了本課你有什么情感體驗(yàn)，根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō)：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的?(描繪你眼中的春天,。)

七,、語(yǔ)文活動(dòng)：

1、根據(jù)你對(duì)“春”的理解改寫《春天在哪里》的歌詞,。

2,、搜集有關(guān)“春花”、“春草”,、“春風(fēng)”,、“春雨”、等內(nèi)容名詩(shī),、名句編制一期以“春春天無(wú)處不在”為主題的壁報(bào),。

閱讀、勾畫,、批注

組內(nèi)交流,，討論，完成一篇簡(jiǎn)單的賞析性文章,。

小組推薦交流,，組與組之間互評(píng)。

學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解用古詩(shī)名句評(píng)注春草,、春花,、春雨等圖，并展開想象為文章配相應(yīng)圖畫,。

閱讀,、思考、圈畫,、討論

描寫,、交流,、互評(píng)

閱讀、勾畫,、思考,、討論

思考、自由發(fā)言

朱自清春課文講解篇四

是春花,。

在散文家,，詩(shī)人朱自清的筆下，春花的色彩更為絢麗:“紅的像火,，粉的像霞,，，白的像雪,?！贝夯ㄉ⒘吮榈兀诖蠖鄶?shù)人眼中并不足為奇,，也不曾細(xì)細(xì)觀賞它,。但是，朱自清先生用他所觀察到的春天,，為我們展開了一幅五彩斑斕的春天畫卷,。

春在何處?

在“桃樹，杏樹,，梨樹,，你不讓我，我不讓你,，都開滿了花趕趟”,，在“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”,。

冬去春來(lái),，一年四季不斷的交替，輪回,。讓我們從今天起,，做一個(gè)生活中的有心人，與大作大家朱自清先生俯下身來(lái),，觀察春天的腳步,。一草一木皆為春，讓我們將自己瞳孔里煜煜發(fā)光的春天描繪下來(lái),。

“萬(wàn)紫千紅總是春”,。要觀察春的步伐，不妨先觀察處處吐露的春花,。讀起朱自清先生的《春》,，讓我不由的追憶起記憶中的春天,，放逐夢(mèng)想與希望的春天!

作者朱自清用動(dòng)人的筆觸來(lái)描繪他所看到的春天,，為我們呈現(xiàn)春花,，春草，春風(fēng),，春雨,，春勤的畫面。

除了春花,，就是滿山遍野的春草,。它有破土而出的堅(jiān)韌，以及勃勃生機(jī),，活力,，作者筆下的春草更俏皮活潑，如:“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),，嫩嫩的綠綠的”,。

在我們欣賞朱自清先生的生花妙筆的同時(shí)，又不由的感嘆春天的美好,，給人帶來(lái)活力,，希望和力量，而春草,，又將活力與力量充分的展現(xiàn),。這是一種藝術(shù)與自然的完美結(jié)合。

時(shí)間在一點(diǎn)點(diǎn)溜走,，不要再等它消散,，趕快，換上一件綠色的衣服,，投身到春天的懷抱!

春讀后感(二)

朱自清春課文講解篇五

盼望著,，盼望著，東風(fēng)來(lái)了,，春天的腳步近了,。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼,。山朗潤(rùn)起來(lái)了,，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了,。

小草偷偷地從土地里鉆出來(lái),，嫩嫩的，綠綠的,。園子里,，田野里,，瞧去，一大片一大片滿是的,。坐著,，躺著，打兩個(gè)滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕俏俏的,，草軟綿綿的。

桃樹,，杏樹,，梨樹，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒。紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,，杏兒,，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著,，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒,，有名字的,，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星,，還眨呀眨,。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的,，像母親的手撫摸著你,，風(fēng)里帶著些心翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香,，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀,。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái),，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉,，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著,。牛背上牧童的短笛,，這時(shí)候也成天嘹亮的響著。

雨是最尋常的,，一下就是三兩天?？蓜e惱,。看,，像牛牦,，像花針，像細(xì)絲,，密密的斜織著,，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮,，小草也青得逼你的眼,。傍晚時(shí)候，上燈了,，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,，小路上,，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人,，地里還有工作的農(nóng)民,，披著所戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的,，在雨里靜默著,。

天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上的孩子也多了,。城里鄉(xiāng)下,，家家戶戶，老老小小,，也趕趟似的,，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了,。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神,，各做各的一份事兒去,。“一年之計(jì)在于春”,，剛起頭兒,，有的是功夫，有的是希望 ,。

春天像剛落地的娃娃,，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著,。

春天像小姑娘,，花枝招展的笑著走著。

春天像健壯的青年,，有鐵一般的胳膊和腰腳,，領(lǐng)著我們向前去。

朱自清的精短散文《春》,，意象單純,，主題明朗，語(yǔ)言優(yōu)美,，人們往往把它解讀為一篇“春的贊歌”,。其實(shí)這是一種誤讀?！洞骸放c朱自清眾多的寫景抒情散文一樣,，看似晶瑩剔透，一目了然,，但它卻像一杯醇酒一般,，蘊(yùn)涵了綿長(zhǎng)而清洌的韻味與芳香，要真正品嘗出它的滋味并非易事,。在這篇“貯滿詩(shī)意”的“春的贊歌”中,，事實(shí)上飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生及至人格的追求,，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對(duì)自由境界的向往,。1927年之后的朱自清，始終在尋覓著,、營(yíng)造著一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢(mèng)的世界,，用以安放他“頗不寧?kù)o”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué),?！昂商猎律睙o(wú)疑是經(jīng)過了凄苦的靈魂掙扎之后，找到的一方幽深靜謐的自然之境,，曲折地體現(xiàn)了他“出淤泥而不染”的人格操守,；而“早春野景”則使他的夢(mèng)的世界走向了一個(gè)開闊、蓬勃的境地,，突出地展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念,。后者自然是前者的延續(xù)、轉(zhuǎn)化,、提升,。但不管這兩個(gè)世界有多么不同，它們都源于朱自清的一種理想追求甚至是一種烏托邦式的幻想,?！洞骸反_實(shí)描寫、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天,，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。

朱自清的絕大部分散文都標(biāo)有寫作時(shí)間乃至地點(diǎn),。而惟獨(dú)《春》既無(wú)時(shí)間,，也沒地點(diǎn)，也未曾收入他早期出版的《蹤跡》（1924年）,、《背影》（1958年）,、《你我》（1936年）等集子中。于是有人推測(cè)說(shuō)：“《春》大致寫于1928年至1937年,?！币灿腥苏J(rèn)為：《春》是一篇“少年氣盛”之作，時(shí)間當(dāng)在1924年之前,。近年來(lái)出版的朱自清的幾種作品集（如《朱自清散文全編》浙江文藝出版社1995年版）中,，《春》的末尾都標(biāo)有出處：“原載朱文叔編《初中語(yǔ)文讀本》第1冊(cè)1933年7月版?！边@冊(cè)語(yǔ)文教材從何處何年選載,，我們尚不可知，但它至少使這篇經(jīng)典散文的寫作時(shí)段縮短了4年——即1928年至1933年之間,。也有人考證說(shuō)這篇散文是專門應(yīng)《初中語(yǔ)文讀本》之邀創(chuàng)作的,，此說(shuō)還有待進(jìn)一步證實(shí)。因此我主觀妄斷,，《春》應(yīng)該寫于作者赴英留學(xué)歸來(lái)之后的1933年,，作者經(jīng)過了一場(chǎng)“精神危機(jī)”，幾年的留學(xué)使他改變了心境、開闊了視野,，看到了新的生活前景,。明白了《春》的寫作時(shí)間，對(duì)于我們把握作家的思想感情脈絡(luò),，領(lǐng)悟作品的深層意蘊(yùn),，是十分必要而有意義的。

細(xì)讀,，我不由地有這樣一種感覺：這是一個(gè)大病初愈的文化人,，面對(duì)春意盎然的原野，他又重新找回了一種自信和自尊,，編織著自己的理想之夢(mèng),。這是一個(gè)經(jīng)歷了“心靈煉獄”的知識(shí)分子，在大自然溫暖的懷抱中,，他沉醉其間,，詩(shī)情聯(lián)翩，感受到了一種“天人合一”的美妙境界和“天行健,，君子以自強(qiáng)不息”的心靈沖動(dòng),。他從時(shí)代的“十字街頭”撤退下來(lái)，又在這里找到了自己的“安身立命”之所,。我總覺得,，朱自清筆下的“春景圖”，不是他故鄉(xiāng)江浙一帶的那種溫暖潮濕的春景,，也不是北方城郊的那種壯闊而盎然的春景,，更不是如畫家筆下那種如實(shí)臨摹的寫生畫，而是作家在大自然的啟迪和感召下,，由他的心靈釀造出來(lái)的一幅藝術(shù)圖畫,。在這幅圖畫中，隱藏了他太多的心靈密碼,。

朱自清研究專家吳周文先生說(shuō)：“在很多散文中,，朱自清慘淡經(jīng)營(yíng)詩(shī)的意境，將人格美的‘情’與自然美的‘景’兩者交融起來(lái),，創(chuàng)造了情與景會(huì),、情景交融的藝術(shù)境界。這種境界的.構(gòu)思,，整個(gè)地展現(xiàn)自我人格,，以美妙的意象作為人格的外化手段，于是他的筆下,，自然美成為自我人格的精神擬態(tài),，或象征性的寫照,；個(gè)人特定的情緒、思想,，也因自然美的依附,，得到了詩(shī)意的寫照，或者說(shuō)得到了模糊性的象征,。怎樣創(chuàng)造這種意境,，完成自然美與人格美二者的附麗與連結(jié)？對(duì)此,，朱自清則是繼承弘揚(yáng)以形傳神,、重在神似的藝術(shù)精神這一整體性的審美把握，加上‘詩(shī)可以怨’的審美理想的制導(dǎo),，生成了風(fēng)格的隱秀與清逸的色彩,。”（吳周文《詩(shī)教理想與人格理想的互融》,，《文學(xué)評(píng)論》1993年第3期）對(duì)朱自清散文的深層意蘊(yùn),，我以為這些話是深中肯綮的。朱自清屬于那種感情和感覺特別敏銳,、細(xì)膩,、真摯的人，對(duì)大自然的四季變化和山水花鳥等等,，又有著特有的親和情懷和觀賞興致,。他的寫景，往往是景中有“我”,，“我”中有景，景“我”合一,。他所以要調(diào)動(dòng)起自己的一切感官以及思想和情感,，反復(fù)品味、字斟句酌,、“用筆如舌”,，正是要把自己的全部人生、人格投入到大自然的形神中去,，讓自然的美與他人生的美渾然為一,。他不像魯迅，在描寫自然中采取一種超然的,、審視的態(tài)度,，甚至不惜寫了自然的丑來(lái)；他也不像周作人,，在刻畫自然中沉溺其間,、忘卻自己,，恨不得化為自然的一部分。朱自清在大自然的懷抱中是投入的,、虔誠(chéng)的,，但同時(shí)又是自覺的、清醒的,。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),，他是最得中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“天人合一”和“中庸之道”的真諦的。在《春》這篇簡(jiǎn)短而明朗的散文中,，同樣體現(xiàn)了他的人格操守和審美理想,。

盼望著，盼望著,，東風(fēng)來(lái)了,，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子,，欣欣然張開了眼,。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了,，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了,。

在作品中，朱自清展現(xiàn)的是一個(gè)欣欣向榮,、多姿多彩,、全方全位的春天。地上是大片大片嫩綠的小草,，田野上是一棵一棵盛開的桃樹,、杏樹、梨樹,，在如火如荼的花團(tuán)中,，飛舞著成群的蜜蜂、蝴蝶,；在晴朗,、溫馨的天空中，吹拂著軟和的楊柳風(fēng),，氤氳著土香,、草香、花香的氣息,，彌漫著各種鳥兒動(dòng)聽的樂曲,，還有牧童嘹亮的笛聲……作者在這里把大自然寫活了、寫足了,、寫透了,，把大自然詩(shī)化了,。在這一幅詩(shī)化的春景中，作者卸掉了一切的思想情感重負(fù),，一頭撲入了這春的世界中,，就像一個(gè)孩子投入了母親的懷抱一樣。他想在綠草如茵的草地上打滾,、踢球,、賽跑、游戲,，盡情地體驗(yàn)生命的活潑與自由,。他全身心地動(dòng)用自己的視覺、嗅覺,、聽覺,、想像、幻想,，享受大自然的美好與撫愛,。在這里，大自然是如此美好,，人的生命也變得如此美好,。在美的自然中，朱自清深切地體驗(yàn)到了生命的自由,、活力和燦爛,，展現(xiàn)了他赤子一般的情懷和天真無(wú)邪的個(gè)性。

但這種美麗的生命體驗(yàn)畢竟是暫時(shí)的,、甚至是虛幻的,。朱自清信奉“剎那主義”，并把它當(dāng)做醫(yī)治心靈創(chuàng)傷的良藥,，而他又深知自己作為一個(gè)知識(shí)分子肩上的重任,，作為一個(gè)普通人還有許許多多不容推卸的義務(wù)。他要追尋一種有為,、有價(jià)的人生，他要精心地,、甚至是刻意地去完善自己的道德和人格,。因此在《春》的后半部分，作品歡快的調(diào)子突然變得舒緩,、沉靜,，出現(xiàn)了綿綿的春雨、朦朧的晚景,、為生活行色匆匆的人們,、辛勤勞作的農(nóng)民,。超然的自然景觀巧妙地轉(zhuǎn)換成了一幅現(xiàn)實(shí)圖畫，朱自清也從夢(mèng)的世界回到了濕漉漉的土地上,?！笆婊钍婊罱罟牵稊\抖擻精神,，各做各的一份兒事去,。”“‘一年之計(jì)在于春’,，剛起頭兒,，有的是工夫，有的是希望,?！敝熳郧逶谶@里寫的是春天里奔波和勞作的人們，更是寫自己的心理,、決心和希望,。

文章寫到這里，其實(shí)可以打住了,。但朱自清卻給了我們一個(gè)意想不到的結(jié)尾,，使春天的意象變得更為完整、瑰麗,，使朱自清的人生,、人格變得更加耀人眼目。他連用三個(gè)比喻謳歌春天,，把春天形容為新生的娃娃,、美麗的姑娘、健壯的青年,。使舒緩,、沉靜的格調(diào)驀然剛健、清新起來(lái),，與作品的開頭緊緊呼應(yīng),；把滑向平實(shí)的現(xiàn)實(shí)情境又突然推進(jìn)到了作品上半部分營(yíng)造的那種明朗、歡快的意境中去,，整個(gè)意境又連成了一片,。春天的“新”、“美”,、“力”,，注入了朱自清的整個(gè)身心，朱自清也化入了整個(gè)春天,，在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行,。朱自清獲得了“新生”,。

在朱自清的全部散文中，《春》是風(fēng)格演變特別明顯的篇目,。究竟是哪些原因促成了這種演變,？這篇散文在朱自清的創(chuàng)作中具有哪些特別的意義？依然值得我們?nèi)ヌ骄俊?/p>

朱自清春課文講解篇六

作者: 朱自清

我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了,。在默默里算著,，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里,，沒有聲音,，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了,。

去的盡管去了,，來(lái)的盡管來(lái)著;去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起來(lái)的時(shí)候,，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng),。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn),。于是——洗手的時(shí)候,，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí),，便從凝然的'雙眼前過去,。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí),，他又從遮挽著的手邊過去,，天黑時(shí)，我躺在床上,，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見,，這算又溜走了一日,。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了,。

你聰明的,，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

朱自清先生的這篇散文名篇,，我是在十幾年前開始讀的，至今已看了很多遍,。每次讀時(shí)內(nèi)心中都有所感,，可是仔細(xì)品味時(shí),，又無(wú)法確切的明白其中的滋味。多年后,，我在生活的磨練中,，品味了世事的艱難，人生的變遷,，對(duì)社會(huì),、對(duì)人生漸漸有了看法，經(jīng)由這許多經(jīng)歷之后,，在閑暇時(shí)偶爾內(nèi)心里會(huì)出《匆匆》上的一些話語(yǔ),，平淡里卻蘊(yùn)含至深哲理。倏爾似有所悟,，才漸漸體會(huì)到這篇文字優(yōu)的散文,，在淡淡的愁思里卻寓意深刻。所以禁不住想寫點(diǎn)什么出來(lái),，如果有緣人偶然看到則欣欣然矣,。

如果有人問：什么是生命?則會(huì)有很多很多說(shuō)法，可是眾說(shuō)紛紜,，無(wú)所適從,。然內(nèi)心里卻對(duì)此問題揮之不去，茫茫然然,，正如《匆匆》說(shuō)：“我赤裸裸來(lái)到這世界,，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊?”是啊,，我們懵懵懂懂的來(lái),，糊糊涂涂的走，在生命的過程里,，如一場(chǎng)黃梁,，了無(wú)所得。李白在《春夜宴桃李園序》中說(shuō)：“夫天地者,，萬(wàn)物之逆旅,。光陰者，百代之過客,。而浮生若夢(mèng),，為歡幾何?”。人生若是旅途,，這一站起點(diǎn)是生,，這一站的終點(diǎn)是死，沒有一個(gè)死去的人會(huì)讓生者明白死去后的體驗(yàn)，可是死是我們必須面對(duì)的,，正如我們有生,，可是為什么會(huì)恐懼死亡，我想正是源于我們對(duì)生的無(wú)知,。大話西游中孫悟空說(shuō)：“生有很歡,，死有何苦?”。我們總要抓住一些東西,，讓我們自己感覺到生命的存在,。我們活的時(shí)候，爭(zhēng)名奪利,，無(wú)休無(wú)止,，我們的欲望大的可怕，我們總是看見自己沒有的,，卻總是看不見自己有的;我們總是追求進(jìn)取,，可是卻不知道休養(yǎng)生息。因此,，老子說(shuō)：“知止不辱,，知足長(zhǎng)樂”。

孔子說(shuō)：“亢之為言也,，知進(jìn)而不知退,，知存而不知亡，知得而不知喪,。其唯圣人乎?知進(jìn)退存亡,，而不失其正者，其為圣人乎?”,。是啊,，人的欲望是無(wú)窮無(wú)盡，可是人類賴以生存的環(huán)境資源卻是有限,。知進(jìn)而不知退,，知存而不知亡，知得而不知失,，早晚自食惡果,。正如我們赤裸裸的來(lái)，赤裸裸的去,，可是我們給子孫后代留下了什么?給世界萬(wàn)物眾生留下了什么?給養(yǎng)育我們的天地留下了什么?一個(gè)人的富有,，聚斂了的財(cái)富，要靠千千萬(wàn)萬(wàn)的窮人供養(yǎng);一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家的富足,，要靠眾多不發(fā)達(dá)國(guó)家的供養(yǎng);杜甫說(shuō)：朱門酒肉臭,，路有凍死骨。我們赤裸裸的來(lái)，赤裸裸的去,，死的時(shí)候你能夠問心無(wú)愧嗎?如果能問心愧,，庶乎近焉。

“為什么偏要白白走這一遭啊?”很悲觀嗎?也許以前我是這樣看得,，但是現(xiàn)在的觀念看來(lái)，這句話是很冷靜的,，我們之所以為人應(yīng)該明白：為什么人之所以為人?應(yīng)該明白：我們?yōu)槭裁炊?有人說(shuō)：過去的已過去,，如輕煙、如薄霧,，不留一絲痕跡;未來(lái)的還沒有來(lái),，太渺茫;只有現(xiàn)在，是最實(shí)在,，最可把握的了,。我認(rèn)為這個(gè)觀念很好!可是仔細(xì)推敲起來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)最可把握的現(xiàn)在是如此的不可把握,，當(dāng)你想抓住它時(shí),，它剎那即逝，了不可得,。子曰：“逝者如斯夫,，不舍晝夜”。是啊,，當(dāng)我想現(xiàn)在時(shí),，現(xiàn)在馬上就過去了，倏然而逝;可是未來(lái)的日子,，馬上就在現(xiàn)在的影子里變成過去,。正如金剛經(jīng)說(shuō)：“過去心不可得，現(xiàn)在心不可得,，為來(lái)心不可得”,。過去，現(xiàn)在,，未來(lái)了不可得,，輪回往復(fù)，故王羲之言：“后之視今,，亦猶今之視昔”,。我們今天看過去人正如我們的子孫后代看我們，那么我們是進(jìn)步了?還是退步了?我們將何去何從?子曰：“天下何思何慮百慮,，天下何思何慮?”,。

朱自清春課文講解篇七

1、積累生字詞，了解作者,。

2,、有感情流利的朗讀課文，感知課文內(nèi)容;

3,、通過品味佳詞妙句體會(huì)寫作方法,。

4、培養(yǎng)熱愛大自然,，珍惜青春的情感,。

〔教學(xué)重點(diǎn)〕

有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容,，品味文章語(yǔ)言,。

〔教學(xué)難點(diǎn)〕

通過妙詞、佳句的品析,，學(xué)習(xí)寫作的方法,。

〔教學(xué)過程〕

一、導(dǎo)入

“考考你”——謎語(yǔ)1：等得三日人方歸,，二人有緣終相會(huì),。謎語(yǔ)2：一日來(lái)三人，只有一個(gè)大,?！?打一二字名詞)

這兩個(gè)詞語(yǔ)的謎底都是春天。春天是一個(gè)美麗的季節(jié),，一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié),。無(wú)數(shù)文人墨客都寫下了贊美春天的詩(shī)句。今天,，就讓我們跟著朱自清先生,，走進(jìn)他的散文《春》。在享受詩(shī)情畫意的同時(shí),，探訪他如何用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景,。

二、了解作者,。

朱自清,，原名自華，字佩弦,，號(hào)秋實(shí),，原籍浙江紹興，現(xiàn)代著名的散文家,、詩(shī)人,、民主戰(zhàn)士,。他“一身重病，寧肯餓死也不吃美國(guó)救濟(jì)糧”,。

朱自清的創(chuàng)作,，包括詩(shī)歌、散文,、文藝批評(píng),、學(xué)術(shù)研究等。散文主要以描寫個(gè)人,、家庭生活和自然景物為主,。寫得最出色的有《背影》、《綠》,、《春》、《匆匆》《槳聲燈影里的秦淮河》,、《荷塘月色》等,。以文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感,。

三,、“識(shí)記《春》之詞語(yǔ)”

指名讀——齊讀——學(xué)生書寫詞語(yǔ)。

四,、感受春之氣息

同學(xué)們,，你們喜歡春天嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們帶著你對(duì)春天的喜愛之情大聲朗讀課文。

課文朗讀完了,，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出你對(duì)朱自清筆下春天的感受,。

五、點(diǎn)評(píng)《春》之景物

正是因?yàn)檫@個(gè)原因,，我們喜歡春天,，喜歡春天的景物。你最喜歡朱自清筆下的哪一種景物?用一句話說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,。

(“春游芳草地,，夏賞綠荷池”我們都喜歡帶給我們無(wú)限快樂的春草;

這個(gè)同學(xué)喜歡春天的百花爭(zhēng)艷;這個(gè)同學(xué)喜歡春天的和風(fēng)拂面：這個(gè)同學(xué)喜歡春天貴如油的春雨;這個(gè)同學(xué)喜歡春天……)

六、品味《春》之語(yǔ)言

我們喜歡朱自清筆下的花草風(fēng)雨,，也喜歡朱自清的語(yǔ)言,。朱自清的語(yǔ)言樸素清麗，意境優(yōu)美,，用詞準(zhǔn)確,，善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,，也善于運(yùn)用疊詞,，富有音韻美,。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅嗡僮x課文，找出你喜歡的一句話或一個(gè)詞語(yǔ),，讀一讀,，拼一拼，說(shuō)說(shuō)它好在哪里,。

七,、剛才我們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言的同時(shí)，找到了朱自清教給我們的“寫作金鑰匙”,。下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作方法寫一下秋天的果實(shí)——秋果(同學(xué)們可以自由書寫,，也可以仿照“春花”一段來(lái)寫?？梢詫懸欢挝淖?，也可以寫三言兩語(yǔ))。

結(jié)束語(yǔ)：春天是一個(gè)播種希望的季節(jié),。同學(xué)們正好處在人生的春季,。“一年之計(jì)在于春,，一生之計(jì)在于勤”,，希望同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，把握好自己的黃金時(shí)期,。

朱自清春課文講解篇八

1,、引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國(guó)秀麗的自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到美的熏陶,。

2,、學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點(diǎn)，用鮮明,、準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫法,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美,、創(chuàng)造美,，陶冶學(xué)生熱愛自然、熱愛生命,、熱愛生活的情操,。

【教學(xué)理念】

1、重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),。

2,、努力營(yíng)造開放而富有詩(shī)意的課堂,。

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系生活,，導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn),，談?wù)劥河蔚母惺埽龑?dǎo)學(xué)生開動(dòng)所有感官,，感受春天,，暢談春游時(shí)看到的`美麗景色，感受到的美好心情,。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生生活體驗(yàn)導(dǎo)入新課,，學(xué)生有話可說(shuō)，且為學(xué)習(xí)課文營(yíng)造良好的氣氛,，為下面教學(xué)環(huán)節(jié)作渲染和鋪墊,。)

從同學(xué)們的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn),，當(dāng)人與自然關(guān)系和諧的時(shí)候,，世界才是最美麗的。朱自清的《春》,，就讓我們看到了人類與大自然的和諧，讓我們跟隨朱自清一同走進(jìn)大自然的春天,，去傾聽那優(yōu)美的春之聲,。

(點(diǎn)擊課件，讓同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的圖片中欣賞課文朗讀,。)

二,、整體感知，理清思路

1,、問：課文可分為幾大部分?每部分寫什么?

明確：三大部分

第一部分(1)盼春

第二部分(2～7)繪春

第三部分(8～10)贊春

2,、問：本文主體是第幾部分?理清這部分的寫作思路。

明確：第二部分“繪春”是主體,，先從“一切……張開了眼,，山(朗潤(rùn))、水(漲),、太陽(yáng)(紅)“作宏觀勾勒,，再細(xì)致描繪了春天的五幅圖畫：春草圖、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖、迎春圖,。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生熟悉課文,，初步理解課文內(nèi)容和思路,，從整體上感知課文)

3、請(qǐng)同學(xué)們欣賞春天的五幅圖畫,，用鑒賞的眼光說(shuō)說(shuō)你從文中發(fā)現(xiàn)的春天大自然的美,，可選取你最喜歡的一個(gè)畫面、一種聲音,、一種感覺等,。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：以開放性的活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文的感受和理解，擯棄對(duì)春天五幅圖畫割裂的片面解讀,，讓學(xué)生在春天整體的意境中去尋找,、發(fā)現(xiàn)、感受自己最喜歡的東西,，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的閱讀體驗(yàn),，注重學(xué)生的自主探究。)

三,、精讀課文,，品味語(yǔ)言

深入品讀《春》，同學(xué)們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?，同時(shí)也會(huì)為那洋溢的詩(shī)情所感染,，請(qǐng)同學(xué)們品味本文的語(yǔ)言，可以從以下幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)(點(diǎn)擊課件顯示)

1,、我認(rèn)為最好的詞語(yǔ),。

2、我認(rèn)為最美的句子,。

3,、我認(rèn)為最妙的修辭。

4,、我認(rèn)為最佳的段落,。

5、我認(rèn)為最細(xì)致的觀察,。

6,、我認(rèn)為最清晰的層次。

教師準(zhǔn)備：

第2段：總寫春回大地,、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài),。用擬人手法勾畫大自然“剛睡醒的樣子”，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景;山,、水,、太陽(yáng)最能向人顯示春天氣息，作者選用“朗潤(rùn)”,、“漲”和“紅”,，分別描繪山,、水、太陽(yáng)睡過一冬而醒來(lái)的情態(tài),，非常傳神,。

第3段：春草圖。先正面寫,，第一句用擬人手法,，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化,，顯示春草的生命力,，“嫩嫩的”、“綠綠的”,，從質(zhì)地,、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點(diǎn),，“滿是的”用口語(yǔ)顯示春草生機(jī)勃勃的特點(diǎn);后側(cè)面寫,，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受,，充滿活力,。

第4段：春花圖。首先,，這一段寫得很有層次：樹上——花下——遍地;其次,，這一段文字注意色與味、虛與實(shí),、動(dòng)與靜的配合，從“紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪”，說(shuō)到“花里帶著甜味兒”,，色彩與甜味相勾連,，由花味甜聯(lián)想到果實(shí)，實(shí)與虛相結(jié)合,，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒相映襯;再次,，巧用擬人、排比,、比喻,，寫春花競(jìng)相開放?？傊?，畫面五彩繽紛,，富有立體感。

第5段：春風(fēng)圖,。風(fēng)是無(wú)形的,，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺,、嗅覺,、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用詩(shī)句,，又打一個(gè)比方,，讓人感到春風(fēng)的溫暖;嗅覺：“泥土的氣息”、“青草味兒”,、“花的香”,，“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香;聽覺：鳥鳴的清脆,、婉轉(zhuǎn),，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮,，讓人聽到春風(fēng)的柔和,。風(fēng)是無(wú)形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形,、有味,、有聲、有情,。

第6段：春雨圖,。引出春雨后，用“可別惱”這一口語(yǔ),，顯得特別親切而有情趣,，接下來(lái)引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍,、綿長(zhǎng),，親吻著“樹葉兒”、“小草兒”,，烘托出“安靜而和平的夜”,，滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩(shī)情畫意,。

第7段：迎春圖,。“風(fēng)箏”是春天的信使，寫風(fēng)箏漸漸多了,，實(shí)質(zhì)是寫屋外的人多了,，因?yàn)榇禾靵?lái)了。全段都用短句,，讀來(lái)富有節(jié)奏感,，讓人感到精神抖擻，充滿希望,，充滿力量,。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：力求讓學(xué)生對(duì)課文的理解，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。)

四,、審美熏陶，提升品位

(點(diǎn)擊課件顯示：春天里的人是的,。)

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：徜徉在春天里的人有著同樣的心理狀態(tài)和精神風(fēng)貌,，“概括地說(shuō)”有助于學(xué)生從整體上理解春天帶給人們的希望和力量)

五、傾聽物語(yǔ),，啟迪人生

(點(diǎn)擊課件：告訴我)

大自然的春天向我們展示了美麗的畫卷,，訴說(shuō)了人生的哲理，讓我們同春天一同上路,，把握人生的春天,，創(chuàng)造精彩的明天。

六,、布置課堂作業(yè)(以下資料均來(lái)自遠(yuǎn)程教育網(wǎng))

1,、“春風(fēng)圖”一節(jié)，從觸覺角度寫春風(fēng)和煦的句子是：,。

從嗅覺角度寫春風(fēng)特有的芳香的句子是：,。

2、解詞并給加線的字注音：

應(yīng)和(),。

醞釀(),。

呼朋引伴。

賣弄(),。

宛轉(zhuǎn)(),。

3,、此段第一句運(yùn)用和修辭手法,，突出春風(fēng)的特點(diǎn)。

4,、課外閱讀：

匆匆

我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了,。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里,，沒有聲音,，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了,。

去的盡管去了,，來(lái)的盡管來(lái)著;去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起來(lái)的時(shí)候,，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng),。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn),。于是——洗手的時(shí)候,，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí),，便從凝然的雙眼前過去,。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí),，他又從遮挽著的手邊過去,，天黑時(shí)，我躺在床上,，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見,，這算又溜走了一日,。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了,。

你聰明的,，告訴我,，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?