無論是在個(gè)人生活中還是在組織管理中，方案都是一種重要的工具和方法，可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問題,，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的發(fā)展目標(biāo),。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的方案呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

教研教改課題與實(shí)施方案篇一

1.教師課堂教學(xué)能力普遍不高,。一是各學(xué)科基于自己對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí),，備課內(nèi)容與形式不統(tǒng)一，雖然我們通過集體備課等形式作過努力,，但效果不明顯;二是不夠注重學(xué)情分析,，課堂教學(xué)過程思路不夠清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)沒有梯度,，不能關(guān)注到每位學(xué)生的發(fā)展;三是知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一,，運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段的技能偏低;四是教科研意識(shí)淡薄，教學(xué)研究能力亟待提高,。主要原因有三：一是老師們“課堂教學(xué)比英雄,，學(xué)科質(zhì)量論成敗”的爭(zhēng)先意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)校缺乏相應(yīng)的激勵(lì)措施;二是教師觀念相對(duì)落后,，相當(dāng)一部分教師不愿學(xué)、不想學(xué),，不思考,，不研究，不重視了解學(xué)生的個(gè)體差異,，教學(xué)方式,、思想都難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，穿新鞋走老路的現(xiàn)象,，教材是新的,，但課堂是舊的;理念是新的，但方法是舊的;制度是新的,，但評(píng)價(jià)是舊的,。三是教科研人員集中化，每年只有固定的幾人參與教科研,，很難在面上形成教科研意識(shí);四是校本研修純課題研究化,，忽略了校本問題的針對(duì)性。

2.班主任隊(duì)伍參差不齊,，學(xué)生管理不夠科學(xué)有效,。主要表現(xiàn)在班主任工作積極性不高，班級(jí)常規(guī)管理不到位,，學(xué)生行為禮儀,、衛(wèi)生,、學(xué)習(xí)等習(xí)慣差，打架斗毆仍有發(fā)生,，許多學(xué)生尤其是高年級(jí)學(xué)生厭學(xué)情緒比較濃,，個(gè)別班級(jí)依然存在學(xué)生流失的現(xiàn)象。原因有三：一是缺乏系統(tǒng)的班主任理論培訓(xùn),，所以班主任工作都是各用其法,，各行其是，片面追求個(gè)性,，而忽視了必要的約束,，班級(jí)管理極端化;二是缺乏激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制，有不在少數(shù)的班主任工作干勁兒不足,。三是沒有樹典立標(biāo),，缺少了榜樣的力量。

二,、研修目標(biāo)

1.以小課題研究與重點(diǎn)教科研課題研究相結(jié)合為突破口,，有效抓好教師課堂教學(xué)能力的提高;立足教研，聚焦課堂,，改進(jìn)教學(xué)行為,，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色和教學(xué)行為,，樹立現(xiàn)代化教育思想,，優(yōu)化、拓寬知識(shí)面,，提高教學(xué)效益,，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制,，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展,。

2.從強(qiáng)化培訓(xùn)、以老帶新,、政策激勵(lì)等方面入手,，培養(yǎng)班主任教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分開發(fā)青年教師的潛能,，探索出一條適合我校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的“康莊”路,，打造一支“能干事、敢干事”的高素質(zhì)班主任隊(duì)伍,，發(fā)揮老優(yōu)秀班主任的帶動(dòng)作用,，至少培養(yǎng)出6-8名工作能力突出、能頂大梁的優(yōu)秀動(dòng)青年班主任,。

三,、組織與管理

組長(zhǎng)：于希東

副組長(zhǎng)：王少軍 楊建喜

組員：賈豐寨,、郭文海、姚忠華,、張曉杰,、孫志潔、王俊杰

1.教師課堂教學(xué)能力研修工作小組

組長(zhǎng)：楊建喜

副組長(zhǎng)：賈豐寨,、劉紹麗(賈浩德)

2.班主任隊(duì)伍建設(shè)研修工作小組

組長(zhǎng)：王少軍

副組長(zhǎng)：郭文海,、孫志杰

組員：姚忠華、萬旭日,、王俊杰,、張利亭、于生水,、孫惠玲

四,、研修原則

(一)創(chuàng)新性原則

本次校本研修在突出學(xué)校特色的基礎(chǔ)上，要充分總結(jié)以往教師培訓(xùn)的教訓(xùn),，以創(chuàng)新求質(zhì)量,，以創(chuàng)新求發(fā)展，按照終身學(xué)習(xí)的要求,，在制度,、體系、模式,、手段等方面改革創(chuàng)新,，促進(jìn)全體教師共同發(fā)展。

(二)信息化原則

依托教育信息現(xiàn)代化帶動(dòng)教師教學(xué)現(xiàn)代化,，以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺(tái)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際與教師信息技術(shù)水平,，有機(jī)整合各類教育資源,，向教育信息化邁進(jìn)。

(三)課題化原則

每個(gè)教師都深入研修校本小課題“四導(dǎo)四學(xué)”教學(xué)模式,，并依據(jù)自己教學(xué)實(shí)際,，積極承擔(dān)煙臺(tái)市級(jí)“”重點(diǎn)課題的子課題的研究，通過對(duì)課題的研究,，自學(xué)自練,，互評(píng)交流，以課題研究帶動(dòng)自身發(fā)展,，引領(lǐng)教師逐步成為學(xué)者型,、發(fā)展型教師。

(四)實(shí)效性原則

本次校本研修按照“邊實(shí)踐,、邊總結(jié),、邊提升”的原則進(jìn)行,，求真務(wù)實(shí)，以解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的新問題為突破口,，針對(duì)學(xué)校和教師的共同需求確定研修的內(nèi)容,，尤其是針對(duì)教育、教學(xué)中的典型案例進(jìn)行分析研究,，達(dá)成共識(shí),。

五、研修內(nèi)容及形式

(一)教師課堂教學(xué)能力提高采用五式研修

1.差異對(duì)比式研修,。我們每周安排同年級(jí)同學(xué)科的2—3位教師在集體備課的基礎(chǔ)上,，同上同一課題的差異教學(xué)課，每位教師根據(jù)本班學(xué)生不同的學(xué)情,，設(shè)計(jì)好自己的導(dǎo)學(xué)提綱(后來在實(shí)踐研究中我們形成了“四導(dǎo)四學(xué)”差異合作導(dǎo)綱),，學(xué)科教研組參加聽課和評(píng)課，這種同一基準(zhǔn)線上的競(jìng)爭(zhēng),，既激發(fā)了教師的積極性,，又讓教師們看到了不同的教學(xué)風(fēng)格，更對(duì)照別人,，看到不足,，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐培訓(xùn)的效果。

2.差異公開式研修,。對(duì)各科的骨干教師,，要求每一節(jié)課都要實(shí)行對(duì)外開放，并將他們的課程表發(fā)放到每一位同學(xué)科教師手中,，各位教師隨時(shí)可以進(jìn)入課堂聽課,，學(xué)習(xí)骨干教師導(dǎo)綱設(shè)計(jì)、差異合作教學(xué)的方式與方法,，這樣既給了其他教師更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，也讓骨干教師有了深深的責(zé)任感和相互觀摩、借鑒的機(jī)會(huì),。

3.差異達(dá)標(biāo)式研修,。對(duì)剛調(diào)入我們學(xué)校、對(duì)差異教學(xué)理解不深,、運(yùn)用不熟的新教師,，開展“五四三”校本培訓(xùn)工程，即將一節(jié)課的評(píng)價(jià)分為“導(dǎo)綱預(yù)學(xué),、差異合作,、分層訓(xùn)練、差異輔導(dǎo),、分層評(píng)價(jià)”五個(gè)方面;將課型分為“新授,、復(fù)習(xí),、講評(píng)、自主”四種模式(語(yǔ)文則分為新授,、復(fù)習(xí),、講評(píng)、閱讀及寫作四種模式);將過程分為“立標(biāo),、達(dá)標(biāo),、驗(yàn)收”三階段實(shí)施。

4.差異幫帶式研修,。對(duì)于新教師堅(jiān)持 “差異幫帶”式研修,，即傳統(tǒng)的“以老帶新”。每位骨干教師必須要幫帶一名新教師,，師徒雙方明確職責(zé),，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫,、帶”作用,，堅(jiān)持每學(xué)期雙方聽差異合作教學(xué)課不少于20節(jié)，撰寫差異合作教育教學(xué)論文不少于2篇,，并及時(shí)反饋,、認(rèn)真記錄、不斷總結(jié),，加快青年教師的健康成長(zhǎng),，切實(shí)提高他們的差異教學(xué)水平，促使其在短時(shí)期內(nèi)勝任差異教學(xué),。

5.差異跟蹤式研修,。對(duì)在聽評(píng)課活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)實(shí)施“班內(nèi)差異合作教學(xué)”有問題的教師，教導(dǎo)處安排專門人員每天跟蹤聽課,、評(píng)課,、檢查教案，校長(zhǎng),、教研組長(zhǎng)不定時(shí)推門聽課,，促其專業(yè)迅速成長(zhǎng),。

(二)班主任隊(duì)伍建設(shè)以校本研修為主,，以自培自練為輔

通過專題講座、交流研討,、教育教學(xué)活動(dòng)等形式,，以教師自學(xué)——反思——交流的模式進(jìn)行培訓(xùn)，從而達(dá)到提升教師綜合素質(zhì)的最佳效果,。

另外,，積極參加師訓(xùn)處等上級(jí)部門所搞的集中培訓(xùn),、遠(yuǎn)程研修、教科研培訓(xùn)等活動(dòng),，校際交流,、跨域交流，提高認(rèn)識(shí),。

六,、研修工作要點(diǎn)

(一)建立健全組織機(jī)構(gòu)，健全管理制度

學(xué)校建立起以校長(zhǎng),、教導(dǎo)處,、年級(jí)組、學(xué)科組組成的研修工作網(wǎng)絡(luò),，實(shí)行級(jí)部負(fù)責(zé)制,，不斷修訂完善規(guī)章制度，從制度上保證校本研修的良性開展,。

1.進(jìn)一步完善校本研修制度,，構(gòu)建校本研修模式，形成校本研修體系,，建立校本研修機(jī)制,，使校本研修趨于科學(xué)化、規(guī)范化,。

2.以校本小課題“四導(dǎo)四學(xué)”課堂教學(xué)模式與煙臺(tái)市重點(diǎn)課題子課題“班內(nèi)差異合作課堂教學(xué)模式及實(shí)施策略研究”的融合研究為突破口,，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)能力,，提升教育教學(xué)理念,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，建立一支師德素養(yǎng)好,，學(xué)歷結(jié)構(gòu)高,，專業(yè)水平扎實(shí)，教學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng),，教學(xué)理念新,，教學(xué)方法好的教師團(tuán)隊(duì)探求出一種更加適合我校特點(diǎn)的特色化課堂教學(xué)模式。

3.建設(shè)培養(yǎng)一批高素質(zhì),、科學(xué)型班主任,，他們不僅要有獻(xiàn)身精神，而且具有實(shí)事求是按照教育規(guī)律育人的科學(xué)思想,。具有較高的政治思想道德素質(zhì),、專業(yè)知識(shí)和教育理論水平。使他們講究實(shí)效，工作具有顯著成績(jī),。

七,、保障措施

1.組織到位。學(xué)校將形成一個(gè)校長(zhǎng)親自抓,、分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓,、教導(dǎo)處具體抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。

2.制度到位,。學(xué)校有相應(yīng)的校本研修制度,、教學(xué)常規(guī)制度、集體備課制度,、聽課評(píng)課制度,、師徒結(jié)對(duì)制度等，從制度上保證并激勵(lì)教師參加校本研修活動(dòng),，提高活動(dòng)質(zhì)量,。

3.考核到位。校本研修內(nèi)容都將納入學(xué)校教師考核管理中,。

教研教改課題與實(shí)施方案篇二

二,、課題研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義

培育一所好學(xué)校，必須培育一支素質(zhì)過硬,、作風(fēng)優(yōu)良的教職工隊(duì)伍,。如果把一所好學(xué)校比作一座漂亮的大廈，那么,，優(yōu)秀教師就是支撐起這座大廈的棟梁,。名教師是優(yōu)秀教師群體的重要組成部分，也是學(xué)校重要寶貴的教育教學(xué)資源之一,。單單一個(gè)名教師,，也許起不到多大的作用，但是,，對(duì)于一所好學(xué)校來說,，名教師就是教職工隊(duì)伍的引領(lǐng)者。所以,，在新課程改革高潮漸起的今天,，各個(gè)學(xué)校都重視對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，尤其是對(duì)優(yōu)秀教師的渴求,。如何培育出更多的名教師和優(yōu)秀教師,，并最大程度的激發(fā)他們的工作熱情、發(fā)揮模范引領(lǐng)帶動(dòng)作用,，是擺在每一位教育管理者面前的重大課題,，也是本課題研究的根本意義所在。

三,、課題研究的理論依據(jù)

1,、國(guó)內(nèi)外研究同一研究領(lǐng)域的概況

關(guān)于名教師，國(guó)內(nèi)外許多專家,、學(xué)者對(duì)此進(jìn)行過專門的研究,。尤其是進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)名教師的內(nèi)涵,、名教師教師的思想品德,、現(xiàn)代教育觀念、法律意識(shí),、知識(shí)結(jié)構(gòu),、基本技能、良好心態(tài),、外在形象,、教學(xué)藝術(shù)、教育科研,、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等,，不少學(xué)者進(jìn)行了專門的探索與研究，并出版了《優(yōu)秀教師全書》,、《新課程優(yōu)秀教師管理實(shí)用手冊(cè)》等專著,。美國(guó)學(xué)者還專門研究了“美國(guó)成功教師的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”、“成功教師的15條特征”,、“成功教師八要素”等,，對(duì)指導(dǎo)中小學(xué)教師在教育教學(xué)中走向成功發(fā)揮了重大作用。

關(guān)于學(xué)校優(yōu)秀教師與教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展的關(guān)系研究,，國(guó)內(nèi)外也有所關(guān)注,，但并不是很多。如有的學(xué)者從教師專業(yè)發(fā)展與人力資源的關(guān)系出發(fā),，強(qiáng)調(diào)從以往關(guān)注教師的自治和個(gè)人發(fā)展,，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)名教師與教師隊(duì)伍整體專業(yè)發(fā)展的同伴互助、引領(lǐng)示范和合作文化,，即首先建立積極的伙伴關(guān)系,，以使雙向?qū)W習(xí)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)對(duì)話,、溝通,、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn),，通過互動(dòng)彼此支持,，以減少教師由于孤立而導(dǎo)致的自發(fā)行為,，從教師作為研究者走向同伴互動(dòng)。

2,、本課題研究的價(jià)值

(1)有利于建設(shè)研究型學(xué)校,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展;

(2)有利于完善教師評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)教師自強(qiáng)不息,，超越自我,，實(shí)現(xiàn)自己美好的教育人生。

四,、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

(一)課題研究的內(nèi)容

本學(xué)期,，我校課題研究的內(nèi)容是“名師與教師隊(duì)伍建設(shè)研究”。以名師的成長(zhǎng)環(huán)境,、培養(yǎng)途徑,、作用與效益、與教師隊(duì)伍成長(zhǎng)之間聯(lián)系等方面為主要研究對(duì)象,，貼近名教師的工作實(shí)踐和成長(zhǎng)心路歷程,，探索名教師在教師隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮的主力軍與引領(lǐng)者作用，并且結(jié)合這個(gè)課題,，研究發(fā)揮名教師作用的途徑與策略,。

(二)預(yù)期目標(biāo)

認(rèn)真制定課題研究實(shí)施方案，并精心組織實(shí)施,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),，逐步探索出一條有利于名教師的成長(zhǎng)、充分發(fā)揮名教師的模范引領(lǐng)示范帶動(dòng)作用的教職工隊(duì)伍管理評(píng)價(jià)體系,，為優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境條件,。在逐步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分階段形成研究成果,，最后形成《名師與教職工隊(duì)伍建設(shè)的研究》論文獲報(bào)告,。

五、《名師與教職工隊(duì)伍建設(shè)的研究》課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

課題總召集人：李國(guó)偉,，主要負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控和行政指導(dǎo)統(tǒng)籌,、全程跟蹤課題研究。

課題組長(zhǎng)：楊建濤,。具體主持課題研究,，總體構(gòu)思、設(shè)計(jì)研究方案,，確定研究步驟,、研究方法，協(xié)調(diào)組織不同階段研究工作,，匯集研究經(jīng)驗(yàn),，并最終形成研究成果,。

副組長(zhǎng)：虎二偉。負(fù)責(zé)本課題與學(xué)校整體教科研發(fā)展的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作和評(píng)價(jià)工作,。

副組長(zhǎng)：劉二定,。負(fù)責(zé)組織課題研究，處理研究材料,，進(jìn)行研究指導(dǎo)。

課題組成員：劉法憲,、楊春霞,、魏麗霞、楊炎秋,、張喜風(fēng),、李世紅。負(fù)責(zé)子課題研究管理,、實(shí)踐研究,、資料搜集等。

六 ,、課題研究的步驟和方法

本課題研究時(shí)間為20xx年5月——20xx年5月,。

1、20xx年5月——20xx年8月開題階段：申報(bào)課題,，由上報(bào)上級(jí)科研主管部門備案,，并通報(bào)學(xué)校教科室，由學(xué)校教科室牽頭,，課題負(fù)責(zé)人確定實(shí)驗(yàn)小組人員,，明確人員責(zé)任分工。研討課題實(shí)驗(yàn)方案,，做好前期研究準(zhǔn)備工作,。

2、20xx年9月——20xx年12月為第二期研究階段：在此實(shí)驗(yàn)研究階段,，主要研究名教師的培養(yǎng)途徑成長(zhǎng)環(huán)境與教師隊(duì)伍建設(shè)之間的聯(lián)系,。

3、20xx年1月——20xx年5月為課題第三實(shí)驗(yàn)階段：在此階段,，主要是研究和總結(jié)名教師在教師隊(duì)伍成長(zhǎng)中所發(fā)揮的作用與學(xué)校在名教師的管理使用方面的創(chuàng)新成果,，匯集資料，優(yōu)秀課例成果匯報(bào),?？偨Y(jié)研究成果，匯編資料,，完善研究報(bào)告,。

1,、調(diào)查法。在研究前,、中,、后期采用問卷、談話,、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查,，為研究提供科學(xué)依據(jù)。

2,、文獻(xiàn)研究法,。針對(duì)調(diào)查中了解到的名教師的學(xué)習(xí)、生活,、工作現(xiàn)狀,，廣泛收集和查閱有關(guān)資料，收集國(guó)內(nèi)已有的影響名教師成長(zhǎng)的各種因素的研究的成功經(jīng)驗(yàn),，對(duì)其進(jìn)行分析歸類,，為研究提供理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3,、個(gè)案研究法,。選取不同層次的優(yōu)秀教師工作實(shí)踐成長(zhǎng)經(jīng)歷作個(gè)案研究。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。廣泛收集和總結(jié)各學(xué)科各年級(jí)優(yōu)秀教師影響個(gè)人成長(zhǎng)的各種因素并進(jìn)行歸納整理。

七,、《名師與教職工隊(duì)伍建設(shè)的研究》課題研究保障措施

1,、建立課題網(wǎng)絡(luò)，成立課題組,，制定課題研究制度,。

2、由課題組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)開展活動(dòng),，組員之間結(jié)成研究伙伴,，定期匯報(bào)、交流,。每月月底舉行課題組長(zhǎng)例會(huì),，經(jīng)常對(duì)課題進(jìn)行階段性分析，并指導(dǎo)下階段工作,。

3,、對(duì)課題組成員的研究工作實(shí)行不定期檢查，并進(jìn)行階段性工作匯報(bào)和總結(jié),，校行政進(jìn)行監(jiān)督和管理,。

4,、籌集經(jīng)費(fèi)，保證本課題各項(xiàng)研究工作正常開展,。

5,、與上級(jí)教科室領(lǐng)導(dǎo)多聯(lián)系，及時(shí)匯報(bào)課題研究進(jìn)展,，確保課題扎實(shí)地有成效地開展,。

教研教改課題與實(shí)施方案篇三

1、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀的必然要求

長(zhǎng)期以來,，在應(yīng)試的背景下,，數(shù)學(xué)教學(xué)往往偏重于以達(dá)到立竿見影的顯性效果為目的的熟練性訓(xùn)練(如題型的強(qiáng)化訓(xùn)練)，而忽略促使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)與發(fā)展的長(zhǎng)效性目標(biāo),?？傮w看來,，學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)主要被解題的經(jīng)驗(yàn)所替代,，學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)單一和不足已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。

雖然《標(biāo)準(zhǔn)》已明確把學(xué)生獲得豐富的“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”列入了課程目標(biāo),，但發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”在具體的課堂上教師并未有意識(shí)地圍繞這一目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，這種現(xiàn)象確實(shí)值得我們關(guān)注。

2,、數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的必然要求

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的修訂過程中,，把數(shù)學(xué)教學(xué)中的“雙基”發(fā)展為“四基”，即除了“基礎(chǔ)知識(shí)”和“基本技能”之外,，加上“基本思想”,，以及“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)往往是抽象化,、形式化,、符號(hào)化的。數(shù)學(xué)的教育形態(tài),，則是密切聯(lián)系學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，鮮活的，具象的,。數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，有助于把數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)。同時(shí)《標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》也將“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”作為單獨(dú)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。因此,，“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的獲得應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中得到反映。同時(shí),，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是加深學(xué)生數(shù)學(xué)理解的有效方法,，能潛移默化地提升著學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)必然要求

首先,，掌握好這些基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，將對(duì)學(xué)生在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生“正遷移”的影響，能夠幫助學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),、日常生活中養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,，即有一顆“數(shù)學(xué)的頭腦”，對(duì)從小培養(yǎng)這些未來公民的創(chuàng)新能力有著基礎(chǔ)性作用,，這也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)公民的迫切要求,，同時(shí)也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)能在未來可持續(xù)發(fā)展的需要;其次，它的研究必將進(jìn)一步凸現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主體地位,，促使教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異及體驗(yàn),，實(shí)行因材施教，促進(jìn)各個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,，使每個(gè)學(xué)生獲得最大的利益,，這也是黨的xx大提出的“教育公平”理念的其中一個(gè)要求。最后,，數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的研究將會(huì)強(qiáng)化教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用,，使教師更加明確教學(xué)的目的，更加主動(dòng)地參與教學(xué)過程的設(shè)計(jì),，這樣,，教師不僅僅是教育者，還應(yīng)是教育的研究者,，有助于數(shù)學(xué)教師教學(xué)科研能力的提高,。

4、理論和實(shí)踐方面研究薄弱

在新課程改革背景下,，國(guó)家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)從課程目標(biāo)上對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提出了要求,。課程目標(biāo)的變化，尤其是史寧中,、張奠宙等數(shù)學(xué)教育專家對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重點(diǎn)關(guān)注,，引起了數(shù)學(xué)教育工作者對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)問題的思索和探究。但是,，從查閱的文獻(xiàn)來看,，目前已有的研究主要是針對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵進(jìn)行個(gè)人闡釋，在理論和實(shí)踐方面對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)問題的研究都十分薄弱,。因此,，從理論和實(shí)踐層面對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)涵及教學(xué)策略等問題展開研究，不僅有助于充實(shí)“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的基本理論，而且有助于為深化基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革服務(wù),。

二,、概念的界定

關(guān)于“經(jīng)驗(yàn)”一詞，新華字典里是這樣解：從多次實(shí)踐中得到的知識(shí)或技能,。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有廣義與狹義之分,。廣義的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中獲得的關(guān)于數(shù)學(xué)活動(dòng)目的、數(shù)學(xué)內(nèi)容,、數(shù)學(xué)活動(dòng)行為及其方式的轉(zhuǎn)換以及數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)境等方面的感受,、理解、領(lǐng)悟和體驗(yàn)以及由此獲得的數(shù)學(xué)知識(shí),、技能,、智慧、情感,、觀念等內(nèi)容組成的有機(jī)組合性經(jīng)驗(yàn),，意指在數(shù)學(xué)目標(biāo)的指引下，通過對(duì)具體事物進(jìn)行實(shí)際的操作,、考察和思考,，從感性向理性飛躍進(jìn)所積淀下來的認(rèn)識(shí)?？梢詫V義的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)分為過程性數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和結(jié)果性數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)兩個(gè)層面的內(nèi)容,，也可簡(jiǎn)單地將它分為觀念性層面的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、認(rèn)知性數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，情感體驗(yàn)性數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與動(dòng)作技能性數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等層面的基本內(nèi)容。狹義的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，特指觀念性層面的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)性數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

教研教改課題與實(shí)施方案篇四

為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，切實(shí)提高我校教師課堂教學(xué)能力和實(shí)施素質(zhì)教育的水平,，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學(xué)習(xí)空間,，努力造就一支具有較高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，穩(wěn)步實(shí)施新課程改革,。根據(jù)商南縣教育體育局校本培訓(xùn)實(shí)施意見的具體要求，現(xiàn)結(jié)合我校的教育教學(xué)的實(shí)際情況,，制定我校校本研修實(shí)施方案,。

一、指導(dǎo)思想

圍繞深化基礎(chǔ)教育課程改革,、全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，以“會(huì)備課、備好課”為目標(biāo),，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn),，貼近課改,，貼近課堂，貼近教師,，不斷增強(qiáng)校本培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性,。“強(qiáng)化科研意識(shí),、轉(zhuǎn)變課程理念,、落實(shí)研修實(shí)效”，以更新教育觀念為先導(dǎo),，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口,，以學(xué)習(xí)研究新課程為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線,，以教師參與教育科研和研修為主要形式,，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型,、創(chuàng)新型教師為目的,，全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

二,、研修目標(biāo)

本次研修我校將以“商南縣教育體育局20xx年暑期校本培訓(xùn)實(shí)施意見”的指導(dǎo)思想為準(zhǔn)繩,，以適應(yīng)深入新課程需要為根本，通過開展校本研修,，促使廣大教師樹立良好的師德風(fēng)范,，掌握先進(jìn)的教育理念和教育思想，以學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)為抓手,，通過有效改革課堂教學(xué),，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力,、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力,，全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要,，積極探索學(xué)生養(yǎng)成教育的新模式，改革學(xué)生好教師的評(píng)價(jià)方法,，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ),。

三、成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組

1,、研修領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：簡(jiǎn)國(guó)志

副組長(zhǎng)：黃明臣 章玉乾

成員：校委會(huì)成員

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,，辦公室設(shè)在教導(dǎo)處，范良宏為辦公室主任，負(fù)責(zé)研修的安排,、日常管理和質(zhì)量監(jiān)控等工作,。

2、研修學(xué)習(xí)培訓(xùn)小組

組長(zhǎng)：黃明臣

副組長(zhǎng)：范良宏

成員：校委會(huì)成員和各教研組組長(zhǎng)

四,、研修形式

我校校本研修將以“新理念,、新課程、新技術(shù)”為內(nèi)容,，以有效教學(xué),、有效教師和有效研修的學(xué)習(xí)為載體，以“一切從教師的需要出發(fā),，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點(diǎn),結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo),。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊(duì)伍;形成一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師,，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處煛Ｍ瑫r(shí),，學(xué)習(xí),、發(fā)揚(yáng)名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng),，由“經(jīng)驗(yàn)技術(shù)型”向“實(shí)踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變,。

1、組織教師積極參加“陽(yáng)光師訓(xùn)”活動(dòng),。以“聚焦課堂教學(xué),，引領(lǐng)校本研修”為主題。堅(jiān)持“基于教學(xué),、聚焦課堂”,，從培訓(xùn)內(nèi)容到形式,，把培訓(xùn)的著眼點(diǎn)放在課堂教學(xué)上,，幫助廣大教師解決課堂教學(xué)中遇到的疑惑;堅(jiān)持“面向農(nóng)村、示范引領(lǐng)”,，全面推進(jìn)校本研修,，幫助我校教師積極探索具有區(qū)域和本校特色的校本研修內(nèi)容與形式，從而真正達(dá)到以“研”促“教”的目的,。2,、開展“修師德，揚(yáng)師魂”師德研修,。結(jié)合我校實(shí)際,，以活動(dòng)為載體，以案例教學(xué)、典型報(bào)告為基本形式,，同時(shí),，大力開展讀書活動(dòng)，使廣大教師愛教育,，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè),，立志獻(xiàn)身教育，為人民服務(wù),，讓人民滿意;愛學(xué)生,，就是要做到牢固樹立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀,，熱愛學(xué)生,，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù);愛自己,，就是要做到以“學(xué)為人師,，行為示范”為準(zhǔn)則，增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感,、責(zé)任感,、光榮感和成就感，言傳身教,，為人師表,，做學(xué)生的楷模、社會(huì)的表率,。

3,、新課程研修。更新教育教學(xué)理念,，全員課改通識(shí)研修和以掌握學(xué)科要求為主的學(xué)科教師研修,。通識(shí)研修在組織集中專題研修基礎(chǔ)上，組織全體教師開展自學(xué),，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等,。再以教研組為單位,，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流,，檢查考核學(xué)習(xí)情況,，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為,。學(xué)科研修主要是通研教材,、吃透教材,、解讀課標(biāo)、探索教法,。

4,、教育教學(xué)能力研修。以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容,，對(duì)教師通用基本功,、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈,，并有針對(duì)地對(duì)部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動(dòng);在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修;要通過結(jié)合不同層次教師的不同特點(diǎn)采取不同的研修方式,，使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平,。積極引領(lǐng)教師向“研究型,、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化,。在不同的學(xué)科中評(píng)選出具有代表性的教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)案例、教學(xué)反思進(jìn)行公開展示;通過優(yōu)秀教師的公開課教學(xué),，為學(xué)校教師的教學(xué)技能和開展校本研修起到示范引領(lǐng)作用,。

5、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn),。強(qiáng)化課堂應(yīng)用,、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動(dòng)，幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識(shí),，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境,。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運(yùn)用和處理信息的能力,。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間,，形成有思想、有品味,、有影響的博客群落,。

6、教育科研能力研修,。樹立教研科研意識(shí)，把研修和教育科研緊密結(jié)合,，圍繞新課程的實(shí)施,，結(jié)合課堂教學(xué),，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。以“有效研究”為切入點(diǎn),，做到教學(xué)即研究,，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中,，教學(xué)中,，教育敘事中，提升總結(jié)中,，借鑒學(xué)習(xí)提煉中……,。

五、研修方式與活動(dòng)

1,、自主學(xué)習(xí)：教師通過自學(xué)新課標(biāo)深悟領(lǐng)會(huì)新課程理念,，切實(shí)加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),幫助教師樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念,不斷提高理論素養(yǎng)。

2,、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際,，針對(duì)我校共性“問題”，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和優(yōu)秀教師搞專題講座,，解決教師在教的過程中遇到的問題,。

3、小組研討：以教研組為單位,，利用研討學(xué)習(xí)體會(huì),、研討教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)評(píng)價(jià),、研討教學(xué)管理等,，教研組長(zhǎng)要時(shí)時(shí)關(guān)注新的教育動(dòng)態(tài)。著重學(xué)科教學(xué)的“互動(dòng)生成”方式的理解與嘗試教學(xué),。

4,、教學(xué)觀摩：利用教研課進(jìn)行課堂教學(xué)研究，扎實(shí)做好好評(píng)課活動(dòng),，教研組做好詳實(shí)記錄;同學(xué)科,、同年級(jí)教師之間要開展聽“家常課”活動(dòng);各教研組組織教師觀看名師錄象。

六,、考核方法

教師研修的考核參照學(xué)校教育教學(xué)管理方案實(shí)施,。把教師參加校本研修的內(nèi)容按學(xué)時(shí)計(jì)算，完成研修任務(wù)與月績(jī)效工資聯(lián)系,，考核結(jié)果將作為教師學(xué)期教育教學(xué)工作考核的依據(jù),并與年末考核掛鉤,。

教研教改課題與實(shí)施方案篇五

為全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育,，全面樹立”科研興?！耙庾R(shí),，扭轉(zhuǎn)我校落后局面，提高教師自身的科研素質(zhì)和教育教學(xué)水平,培養(yǎng)教師科研創(chuàng)新能力,，結(jié)合我校教,、科研課題項(xiàng)目，科研課題實(shí)施方案,。

一,、指導(dǎo)思想

以適應(yīng)教育要“面向世界，面向未來,，面向現(xiàn)代化”的需要研究我校教育教學(xué)現(xiàn)狀,，探索適合自己的新路子，形成自己的辦學(xué)特色為目的,，以馬列主義,，毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，認(rèn)真搞好教,、科研工作,，探索適合自己學(xué)校的新路子，力求在教,、科研課題的實(shí)驗(yàn)操作中,，實(shí)施素質(zhì)教育，適應(yīng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要,，從而實(shí)現(xiàn)“科研興?！钡哪康摹?/p>

二,、教,、科研課題的確立

我校的教研工作要在進(jìn)修和教科所的指導(dǎo)下，以轉(zhuǎn)變觀念,、改進(jìn)教法,、改進(jìn)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神,，提高教與雪的效率,，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),，根據(jù)我校的實(shí)際情況和赤松鄉(xiāng)的自然狀況,，確立我校的教研課題為寫作教學(xué)研究。

三,、教研工作的基本原則：

1,、有針對(duì)性,，注重實(shí)效

2、樹立“科研興?！币庾R(shí),，調(diào)動(dòng)全體教師參加教育科研的積極性,。

3,、加強(qiáng)教,、科研骨干力量的培訓(xùn)。

4,、形成教研推進(jìn)素質(zhì)教育落實(shí)的教風(fēng),。

四、教研工作實(shí)施細(xì)則：

1,、加強(qiáng)教育科研組織建設(shè)

建立學(xué)校教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)學(xué)校的教研管理，課題研究,，參謀咨詢,，師資培訓(xùn)和人員配備等工作。

2,、加強(qiáng)教育科研力量的組織工作,。

3、建立健全教育研究管理制度,，保證教研工作的順利開展,。

制度是管理的一種形式，制度管理具有標(biāo)準(zhǔn)化,、程序化的穩(wěn)固特征,，因此要建立以下制度。

(1)教育科研管理制度

(2)教師教育科研制度

(3)教研成果考核,、評(píng)比,、獎(jiǎng)勵(lì)制度

(4)經(jīng)費(fèi)投入、使用制度

(5)教育科研檔案管理制度

4,、加強(qiáng)教育科研資料檔案的建設(shè)

教育科研信息資料是進(jìn)行教育科學(xué)研究的基礎(chǔ),，是學(xué)習(xí)新教育思想，掌握先進(jìn)方法的重要工具;是廣大教師不斷積累知識(shí),、增長(zhǎng)才干,，提高科研水平的重要途徑，因此,，要加強(qiáng)教研信息資料的搜集,、管理、加工,、服務(wù)工作和科研檔案建設(shè)工作,，以保證教研的正常進(jìn)行。

五,、具體實(shí)施步驟

1,、20xx年10月組織學(xué)習(xí),，提高教師科研興校意識(shí)，確定各課題人員配備,，調(diào)查學(xué)生現(xiàn)狀,，建立科研檔案，搜集信息,，健全制度,。

2、20xx年4月課題實(shí)施研究階段,。

3,、20xx年3月，單項(xiàng)課題結(jié)題階段,。

4,、20xx年10月，課題規(guī)劃總結(jié)階段,。

5,、20xx年下半年，對(duì)適宜的優(yōu)秀課題,，在全學(xué)區(qū)推廣,，并對(duì)有功人員進(jìn)行表彰。

教研教改課題與實(shí)施方案篇六

小學(xué)英語(yǔ)合作化教學(xué)的課堂模式探究

二.課題涵義：

小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng),。本課題主要研究英語(yǔ)合作化教學(xué)的課堂模式，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，使學(xué)生會(huì)學(xué),、樂學(xué)，而且通過小組成員間相互協(xié)作,，共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，可以使學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體和群體的交往中，學(xué)會(huì)溝通,，學(xué)會(huì)互助,，學(xué)會(huì)分享，使學(xué)生的知識(shí),、技能,、情感都得到和諧發(fā)展。

三.課題提出的背景：

合作學(xué)習(xí)(cooperativelearning)于20世紀(jì)初源于美國(guó)，在70年代中期至80年代中期取得了實(shí)質(zhì)性的發(fā)展,，在中國(guó)合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充,，已經(jīng)被教師越來越廣泛地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生通過分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式,，又稱“小組學(xué)習(xí)”,、“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”，是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略,。它在改善課堂內(nèi)的教學(xué)氣氛,，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)和學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)等方面實(shí)效顯著,，是當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一。

四.研究目標(biāo)：

1.創(chuàng)建民主科學(xué)的小組合作化教學(xué)的管理模式;

2.探究小組合作化教學(xué)的課堂模式;

3.創(chuàng)建科學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施辦法,。

五.研究方法：

5,、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和比較研究法，總結(jié)形成該課題的研究性課題報(bào)告,。

六.研究步驟：

1.研究分組方法：

20xx.2—20xx.3創(chuàng)建民主科學(xué)的小組合作化教學(xué)的管理模式,。負(fù)責(zé)人：楊福穩(wěn)。

2.探究小組合作化教學(xué)的課堂模式：

20xx.3—20xx.5研究具體的小組合作化教學(xué)步驟,，形成較成熟的教學(xué)案例,。負(fù)責(zé)人：呂振紅。

3.達(dá)成科學(xué)系統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)機(jī)制：

20xx.5—20xx.6研究具體可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及執(zhí)行辦法,，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。階段負(fù)責(zé)人：駱敏之。

七.成果形式：

1.研究分組方法,，總結(jié)出具體成熟的經(jīng)驗(yàn)論文,。

2.探究小組合作化教學(xué)的課堂模式，形成較成熟的教學(xué)案例,。

3.研究具體可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及執(zhí)行辦法,，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系的經(jīng)驗(yàn)論文。

教研教改課題與實(shí)施方案篇七

1,、開展數(shù)學(xué)小課題研究是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要,。“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,，是課程提出的基本理念之一,。通過數(shù)學(xué)小課題研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，使部分學(xué)有余力的學(xué)生能在整體素質(zhì)上有明顯的提高。

2、通過數(shù)學(xué)小課題研究,，在中高年級(jí)逐步形成一批優(yōu)秀學(xué)生群體,，這些學(xué)生應(yīng)該能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展中為全體學(xué)生樹立榜樣,，從而為數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)提供重要支持,。

3、開展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要,。開展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究是教師拓寬教學(xué)視野,、豐富教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)形式的重要方面,，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸的重要途徑,。

二、總體要求

中年級(jí)以撰寫數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn),、小體會(huì)為主,，把握好“具體形象思維逐步向抽象思維”的過渡期，訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)思維的發(fā)散性和解決問題策略的多樣性;高年級(jí)撰寫數(shù)學(xué)小試驗(yàn),、小調(diào)查為主,，引導(dǎo)學(xué)以致用，解決實(shí)際生活中的問題,，感受數(shù)學(xué)思想方法的作用和魅力,。

三、主要工作

1,、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)講發(fā)現(xiàn),、重創(chuàng)造。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)興趣小組或者中,，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極敢于思考,，善于發(fā)現(xiàn)，特別是鼓勵(lì)學(xué)生敢于獨(dú)立思考,，發(fā)表不同意見,。

2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要體現(xiàn)方法重于知識(shí),、過程重于結(jié)論、思維重于記憶,、長(zhǎng)遠(yuǎn)重于眼前的評(píng)價(jià)思想,，特別要重視數(shù)學(xué)思想方法概括與提煉，逐步形成數(shù)學(xué)能力,。

3,、引導(dǎo)部分興趣小組的學(xué)生進(jìn)行一些調(diào)查活動(dòng)，如節(jié)儉、環(huán)境,、交通,、運(yùn)動(dòng)、經(jīng)濟(jì),、實(shí)踐等方面開展系列研究,，然后用數(shù)學(xué)的方法去分析，寫出小調(diào)查,、小報(bào)告,。

4、引導(dǎo)學(xué)生讀好《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》,、《時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)》,、《數(shù)學(xué)大世界》等數(shù)學(xué)報(bào)刊雜志，指導(dǎo)學(xué)生寫好數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn)或小試驗(yàn)或小調(diào)查,，積極向?qū)W生報(bào)刊投稿,。

5、在適當(dāng)時(shí)候,，出一些數(shù)學(xué)小課題研究專輯，在《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》上出一些?？?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受成功,。

教研教改課題與實(shí)施方案篇八

《 小學(xué)生生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)的關(guān)系的研究》對(duì)于大多數(shù)教師來說已不是一個(gè)新問題,，但凡在講臺(tái)上有過一年半載經(jīng)歷的教師都能認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的生活習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)有重要的影響。很多教師都極力地規(guī)范孩子的生活習(xí)慣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。老師自身教學(xué)任務(wù)很重，沒有把工作做到位;家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)問題不重視不配合,，社會(huì)不良習(xí)慣侵?jǐn)_著孩子,，所以這個(gè)問題始終困擾著每位教師，得不到有效解決,。再者,，盡管很多老師意識(shí)到這個(gè)嚴(yán)重的問題，但很少人對(duì)其做系統(tǒng)的研究,，采取有效的措施,。教育家陶行知說“生活即教育”。究竟生活與教育之間能否劃為等號(hào),，暫且不論,，但至少說明這兩者之間斷然是不能分割的。當(dāng)下很多人片面的認(rèn)為學(xué)生只能以書為伴，以題為友,。忽視他們的生活習(xí)慣和行為方式,，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上提不高，生活上不快樂,，最后討厭一切,。這就犯了一個(gè)大忌——把生活與學(xué)習(xí)孤立開來。我希望我的研究能在局部使這個(gè)問題取得一定的突破,。

二,、課題研究要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

(1)從理論和實(shí)踐論證生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)的關(guān)系

(2)形成有效的訓(xùn)練學(xué)生良好生活習(xí)慣的措施

三、課題研究的思路和設(shè)想

(1)觀察現(xiàn)象,，收集信息,，提出問題。從親身工作經(jīng)歷中,，掌握真實(shí),，有效，全面的觀察信息,。選擇10個(gè)典型的同學(xué)為研究對(duì)象,，以聊天的形式挖掘出他們內(nèi)心的想法，再和班級(jí)同學(xué)以及其父母溝通,。

(2)針對(duì)問題分類總結(jié)分析,。宏觀表現(xiàn)反映學(xué)生心理變化，宏觀表現(xiàn)導(dǎo)致的客觀事實(shí),，外界事實(shí)作用于學(xué)生心理,，心理作用于外界作用怎樣形成良性的互動(dòng)。以社會(huì)生活——心理作用——學(xué)習(xí)生活為主線,。

(3)提出合理可行辦法和意見,。回歸人的自然屬性,，從規(guī)范生活習(xí)慣入手,，其次才是提煉學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)。闡明生活是第一性的觀點(diǎn),。使父母明白學(xué)習(xí)好的前提是讓孩子愛家庭,，愛自己，愛生活,，最后才能愛學(xué)習(xí),。

(4)后期跟蹤觀察，檢驗(yàn)理論的科學(xué)性和有效性,。

四,、研究原則和方法

原則： 采集信息客觀真實(shí)性

選擇對(duì)象具有代表性

分析從現(xiàn)象到本質(zhì)

方法： 行動(dòng)研究法;訪談法

問卷法; 觀察法;

五,、研究過程(三個(gè)階段)

準(zhǔn)備階段：20xx年9月至20xx年12月

選定課題 課題論證 申報(bào)立項(xiàng)

實(shí)施階段： 20xx年3月至20xx年8月

制定方案——3月1日至4月10日

啟動(dòng)開題——4月11日至 4月30日

實(shí)施研究——5月1日至8月31日

總結(jié)階段： 20xx年9月至20xx年10月

成果總結(jié)——9月1日至10月31日

鑒定結(jié)題——11月1日至11月30日

六、預(yù)期研究成果

(1)以論文形式論證小學(xué)生生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)的關(guān)系,。

(2)形成有效的訓(xùn)練學(xué)生良好生活習(xí)慣的措施,。

(3)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。