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一年級班級管理經(jīng)驗分享篇一

平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學的基石。只有在輕松自然的教學環(huán)境中學生才能思維活躍,，敢想,、敢說、敢問,、敢于表現(xiàn)自己,。教師應尊重、信任,、熱愛每個學生，滿足學生的表現(xiàn)欲,，恰當合理的運用語言,、眼神、動作來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望,，鼓勵學生大膽的創(chuàng)新,。當學生犯錯誤或故意“搗蛋”時,，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正,；當學生的想法或表現(xiàn)不恰當或不完善時,，我首先肯定他們的積極主動性，使學生產(chǎn)生積極的情緒,，激發(fā)表現(xiàn)熱情,。

多年來，我長期擔任班主任,，了解班級學生的基本狀況,，對于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至的體貼他們,，使他們重新得到關(guān)愛,，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪,，學習興趣不濃厚,，態(tài)度不端正，因為他們?nèi)鄙賽?，對生活失去信心,，所以不能安心學習。受經(jīng)濟浪潮的影響,，學生隊伍中又多了一個龐大的群體-----留守兒童,，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應得到的一切,。有時連最基本的生活都沒有保障,，他們是那樣的孤獨，那樣的無助,，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼,，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖,。愛的召喚,，使孩子們有了熱情也愿學了。我想,，什么是愛,，這就是愛。而且這是更有價值的愛,，這是社會的囑托,，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們教師責任心的源泉,。古人云：“親其師,，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受,，他們同樣對老師充滿愛,，同學們之間的關(guān)系自然平等和諧，就會心甘情愿地接受老師的教育,。

著名教育家 葉圣陶先生說過：“什么是教育,，簡單一句話，就是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣,?！弊鳛榻處煟菍W生成長的引路人,，不僅要給學生傳授知識,，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎(chǔ),。小學生年齡小,，可塑性大，他們的行為習慣容易養(yǎng)成也容易改變,，是培養(yǎng)良好行為習慣的最佳時機,。一個班幾十個學生，性格特點不同,，興趣愛好不同,，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想,、有道德,、有文化、守紀律的一代新人呢,？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢,？我想，空頭說教是沒有用的,，重要的是根據(jù)學生的年齡特征,，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導,。我就根據(jù)他們的喜好,，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，以配合課內(nèi)教學,，一本好書,，會帶領(lǐng)學生遨游瑰麗多姿的知識海洋,；一本好書，會引導學生探索古今中外的無數(shù)奧秘,；一本好書，會幫助學生明辨是非,、分清美丑,。給學生圖書、給學生時間,、給學生方法,，讓學生與好書交上朋友。

班主任除了要全面關(guān)心每一個學生外,，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持,，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導,，使之克服缺點,，不斷進步。對于頑皮學生,，我盡量采取冷處理法,，盡量少去撥動他們那根調(diào)皮的神經(jīng)，更不采取磨的辦法,。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來,。頑皮的學生由于父母對他們嬌生慣養(yǎng)，到了學校還是惡習不改,，上課不聽講,，下課就打鬧，在他身上確實難找出優(yōu)點來,?？墒撬麄兩砩峡倳虚W光點，我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點兒有點就及時表揚,，并鼓勵他克服缺點,，努力做個可愛的好學生。通過一段時間的耐心幫助和扶持,，他們也會有進步的,。在學校組織的秋季運動會、慶十一文藝匯演中,，他們都取得了相應的優(yōu)異成績,，學習也有了很大的進步。就是這個細微之處正說明,，只要我們老師堅持耐心扶持,，差生也是能進步的。

俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任,，要比別的教師多留心眼,，多下功夫，舍得花時間,，要時時細心觀察學生情況,，將他們發(fā)生的一切事務認真、妥善的處理,。在這方面,，我一直要求自己“勤快”。勤于處理他們之間的大小事務,，即時糾正學生每個不起眼的違規(guī)違紀行為,。每天我一直強調(diào)學生遵守校規(guī)校紀，班規(guī)班紀,，強調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習慣,，按時到校，從小培養(yǎng)學生良好的晨讀習慣,，我長期堅持與學生同時到校,，我們班上的學生每天早晨來到學校沒有在外面瘋狂打鬧的現(xiàn)象。正是由于這些“勤”,，使我班上的學生在紀律方面都能嚴格遵守,，很少違犯。班主任要努力做到“勤”,，班主任需要充當許許多多角色,，有人說班主任也是一個官，但也是世界上最小的一個主任官,，但是這個最小的主任官,，所做的事情最多，最復雜,，這個主任官當?shù)某蓴∪绾?，不僅關(guān)系到一個人的健康成長，更重要的直接關(guān)系到國家教育事業(yè)的成百合興衰,。因此社會是非?？春眠@個最小的主任官的。

在小學階段,，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣,，老師的一言一行、一舉一動,，以及處理班級事務的一些方法,，都會對學生產(chǎn)生深遠的影響,。因此，班主任對每位同學要平等對待,，尤其對優(yōu)生和學困生更要平等對待,，讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花,，只有平等地愛每位學生,，才能得到學生的尊重和愛，更要關(guān)愛那些被遺忘的學困生,，用愛激發(fā)他們的上進動力，讓他們努力學習,，展示自我,。使一名后進生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，要用師愛來激化他們,。因此作為班主任一定要有一顆平等的心,。

作文教學對于學生的全面發(fā)展和語文教學質(zhì)量的提高起著舉足輕重的作用，但它也是小學語文教學中的難點,。如何培養(yǎng)學生的寫作能力,，讓學生易于動筆，樂于表達呢,？我認為最好的方法是培養(yǎng)學生養(yǎng)成記日記的好習慣,。

一年級班級管理經(jīng)驗分享篇二

班主任的管理好班級，要和學生建立好感情,，經(jīng)常和學生交流,，努力和學生成為朋友，促進學生身心健康發(fā)展,。下面是本站小編精心收集班級管理經(jīng)驗分享的例文,，供大家學習參考，希望對你有幫助,。

班級管理是一項紛繁復雜而又妙趣橫生的工作,，它的成功與否直接影響著學生的品行、學業(yè)與前途,，也直接影響著學校的地位,、聲譽。所以,，班主任在學校建設(shè)與發(fā)展中,，肩負著舉足輕重的神圣使命，這一使命要求班主任工作只能成功,，不能失敗,。而要真正做到這一點,，在班級管理中就不能不講求一點兒工作策略與技巧。

一,、方與圓

班主任是學校對學生進行教育的最基層的實施者,，在實際工作中，班主任既要執(zhí)行學校的

規(guī)章制度

所謂“方”,，即指班主任工作的準則,、原則;所謂“圓”，即指班主任工作的策略,、情感,。如果班主任在工作中過于求“方”，一味地按照學校的規(guī)章制度行事,，雖然公正無私,，威嚴正統(tǒng)，但有悖于“感人心者,，莫先乎情”的道理,，其結(jié)果可能造成學生對班主任敬而遠之。如果班主任在工作中過于求“圓”,，一味地迎合學生的愿望,，雖然能贏得學生的好感，皆大歡喜,，但有損于學校原則的堅持和制度的執(zhí)行,，不能真正落實學校的教育任務，不能真正把學生培養(yǎng)成合格的有用人才,，班主任也不能算是一名稱職的教師,。所以，班主任在實際工作中,，應靈活處理“方”與“圓”的關(guān)系,，力爭做到“方”中求“圓”，“圓”中求“方”,，有“方”有“圓”,，“方”“圓”統(tǒng)一。當然,，這需要班主任有較豐富的教育實踐和較嫻熟的教育技巧,。

一般說來，在“點”“面”結(jié)合的教育工作中,，“面”上的工作宜側(cè)重于“方”的要求,，“點”上的工作宜側(cè)重于“圓”的教導;對待那些性格執(zhí)拗,、脾氣倔強的學生，或者那些偶爾犯了一些錯誤,，但未造成嚴重影響的學生,，在教育時，可以以“圓”的思想為主導,，以“方”的原則為輔助,，使學生在悔過自新的同時，既能體會到班主任母親般的慈愛,，又能體會到班主任父親般的嚴格,。只有這樣，班主任在實際工作中,，才能真正處理好自身與學校,、學生之間的關(guān)系，既能順利地開展班級工作,，又能出色地落實學校的教育任務;既能得到學校的充分肯定，又能得到學生的一致認可,。

二,、實與虛

班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足現(xiàn)實,，努力搞好實際工作,，又要求班主任著眼長遠，加強學習,、研究與探索,。所以，班主任要做到既務實又務虛,。

所謂“務實”,，就是指班主任必須從實際出發(fā)，從當前做起,，從具體的事務做起,，心懷學生，心系班級,，讓學生既感受到班主任的情與愛,，又認識到班主任對班級工作的指導與參與，使班主任在班級管理中既能成為學生的兄長朋友,，又能成為學生的導師助手,。具體說來，學生生病了,，班主任應該關(guān)心;學生過生日,，班主任應該祝福;學生情緒有了波動,，班主任應該娓娓談心;學生參加比賽，班主任應該加油助威……只有如此,，班主任才能樹立威信,，形成強烈的感召力和凝聚力，從而使班級管理工作取得實效,。

所謂“務虛”,，就是指班級工作需要理論的指導，需要班主任不斷地總結(jié)經(jīng)驗,、汲取教訓,，不斷地提高管理水平。所以,，班主任在“務實”的同時,，還要善于從繁雜、瑣碎的管理工作中解脫出來,，樹立班級管理的整體觀,、發(fā)展觀，以理論指導實踐,。這就需要班主任加強學習,，積極參與教育管理理論的研究、探討與實踐,，努力提高自身的文化修養(yǎng)與理論品位,，以適應班級管理上層次的需求。

三,、管與放

班級管理的對象是有主觀能動性的,、自我意識正趨成熟的活生生的人。實際工作中,，班主任要管的方面很多,，小到學生的坐立行走、穿著打扮,，大到學生的思想情感,、前途命運。班主任要有耐心和責任心,，并適時地去處理這些紛繁復雜的事情,。但是，如果班主任在班級管理中事無巨細,，事必躬親,，管得過嚴、過細,、過全,，就容易造成學生的責任心弱,、依賴性強、創(chuàng)造性差的后果,，不但會妨礙學生自我教育,、自我管理能力的形成，也易使班主任陷于雜務中而不能解脫,，于自身發(fā)展與班級建設(shè)都不利,。

魏書生老師曾經(jīng)說過：“管是為了不管”。這提醒我們在班級管理中,，要講究一點“管”與“放”的藝術(shù),。“管”是手段,，“不管”才是目的,，但“不管”絕不意味班主任對班級發(fā)展聽之任之，相反,，班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學生的“共管”為目的的,，是以追求班級管理的“大治”和學生能力的全面提升為目的的。因此,，要想真正做到“管”與“不管”的最佳配合,，班主任必須花費大量的心血與智慧。一般說來,，在一學期的過程管理中，“管兩頭,、放中間”更符合教育實際;在以學年為單位的層次管理中,，低年級要嚴管，高年級要寬放,，這是大勢所趨;在常規(guī)與特色管理中,，常規(guī)管理宜從嚴要求，做到整齊劃一,，特色管理宜百花齊放,，各具匠心。

四,、冷與熱

所謂“冷”,，就是“冷處理”，所謂“熱”,，就是“熱加工”,。我們知道鐵匠在鑄造過程中，有時在鑄件燒得通紅之后,，馬上錘打;有時則相反,，在燒得通紅之時,，不但不錘打，反而把鑄件放在冷水或冷油中“蘸”一下,，冷卻降溫,，然后再錘打。這是兩種截然相反的方法,，卻各有其妙處,。“熱加工”能使鑄件欲直則直,，欲曲則曲,，很容易得到所要的形狀;“冷處理”能夠提高鑄件的硬度和強度，增強鑄件的耐磨性能,。

鐵匠的這種加工技巧與我們的班級管理不無相通之處,。在一個班集體中，經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的事情,，班主任應該像鐵匠那樣靈活采取“熱加工”與“冷處理”的方法,，對某些事情，趁熱打鐵,，及時解決;而對另一些事情,，則應延緩時間，冷卻降溫,，再不失時機地予以處理,，也許這樣做效果會更理想一些。

當然,，“熱加工”與“冷處理”是一種直覺性很強的工作技巧,，什么時候、什么事情采用哪一種方法,，需要班主任有一點兒“靈性”,。如果對應該“冷處理”的事情進行“熱加工”，急風暴雨之后,，表面上看,，似乎是把問題解徹底地決了，實際上,，學生內(nèi)心不服,，這樣就有可能導致學生對立情緒的產(chǎn)生，不但降低了班主任的威信,，而且也給班主任以后的工作留下隱患,，設(shè)置了障礙。如果對應該“熱加工”的事情進行“冷處理”，事過境遷,，久拖不決,，學生在期待中就會逐漸失去對班主任的信任，導致人心渙散,、班級凝聚力下降等后果,。所以，在實際工作中,，班主任應該帶著智慧,、帶著愛心、帶著責任心來選擇這兩種工作方法,，進而提高運用這兩種方法的技巧,。

五、嚴與寬

在教育過程中,，班主任必須對學生從嚴要求,。“嚴師出高徒”也許就是千百年來教師從嚴要求的理論基礎(chǔ),。但這種嚴是有標準,、有尺度的。如果管得過嚴,，要求過高,，期望學生一步登天，雖然愿望好,，但在事實上學生做不到,，那么，就有可能事與愿違,，導致學生個性不能張揚,、自卑感加重、無所適從,、膽小怕事以及逆反心理加重等不良后果，這既不利于學生身心的健康發(fā)展,，也不利于班級工作的進一步開展,。

因此，在班級管理中要寬嚴適度,，“嚴”要嚴得有理,，“寬”要寬得有據(jù)，這體現(xiàn)了學校,、學生以及班主任等方方面面的綜合因素,。一般說來，從嚴治班，至少應包括以下幾個方面：一是指導思想上要有嚴格的要求,，二是學生行為要有嚴明的紀律,，三是對違紀要有嚴肅的態(tài)度，四是處理班級事務要有嚴謹?shù)牟襟E,。當然,，“嚴”的同時還必須伴有“寬”的成分，尤其是對違犯了校規(guī)校紀的學生,，在對其表現(xiàn)出“嚴”的一面的同時,，還要給其留有悔過自新的空間與余地，此時,，班主任則應有寬宏的度量,，寬恕學生的錯誤，對學生寬大處理,，讓學生認清錯誤后在舒暢的心境中改過自新,。

六、堵與導

在實際管理工作中,，由于受多種因素的影響,，班主任需要在某些方面采取“堵”的方式來制止學生的某些不良行為，如,，不準學生談戀愛,，不準學生抽煙喝酒，不準學生在教室打牌下棋,，不準學生在非生活區(qū)吃零食等等,。采取這些“堵”的方式，防患于未然,，在一定程度上能迅速規(guī)范學生的言行,，對于防止學生越雷池或重蹈覆轍，具有立竿見影的功效,。

但是,，僅僅靠“堵”是不夠的。我們知道鯀,、禹治水的故事：洪水流向哪兒,，鯀就在哪兒堵，結(jié)果堵了好多年也沒有把洪水治好,。后來禹用“導”的方法,，開通河道，把洪水引向了大海,，不再危害人民,?？梢姡岸隆辈皇亲詈玫闹卫矸椒?。當然,，在某一時期，“堵”可能有比較明顯的成效,，但這是治標不治本,，“導”才是標本兼治的真正法寶。因此,，班主任管理班級,，應像禹治水那樣以“導”為主，或者變“堵”為“導”,，或者“導”“堵”結(jié)合,，不要使自己的工作僅僅停留在“盯、嚇,、壓,、罰”上，要開啟自己的聰明才智,，在“導,、教、引,、獎”上做文章,，從而讓學生不但知道什么不能做，還要知道為什么不能做,，最終使學生增強明辨是非的能力與自覺抵制不良行為的能力,，真正實現(xiàn)班主任的教育目的。

總之,，班主任工作正如孫子所言：陰陽燮理,，機在其中。在充滿玄機與奧妙的班主任工作中,，只有審時度勢,，因勢利導、順勢而為,，巧施策略,，班主任才能運籌帷幄，決勝千里,。

一,、“勤”是班主任工作的前提條件

正如俗語所說：“一勤天下無難事”,。要搞好班級工作,，管理好學生，勤是不可少的。也只有經(jīng)常性的深入了解,，才能管理好班級,。

1、勤接觸

俄國的教育家烏申斯基說過“如果教育家從一切方面教育人,，那么首先就必須從一切方面去了解人,。”所以為了搞好班級,，首先深入學生中去,，多方面去了解，掌握學生的思想,、性格等,，與學生形成融洽的師生關(guān)系和朋友關(guān)系，多與學生交流談心,，加強了師生之間的心靈溝通,，減少教育時的阻力。

2,、勤表揚

俗語說：“數(shù)君十過,，不如賞君一長?！倍啾頁P學生好的方面,，通過這種積極的鼓勵，從而形成一種良好的班風,，激發(fā)人人向善的意識,，從而達到管理班級的目的。

二,、“嚴”是班主任工作的基礎(chǔ)

俗語說“嚴師出高徒”,，“嚴是愛，松是害”,。這些都充分說明了嚴的必要性,。所以要想做好班工作，教育好學生,，就必須嚴,。

1、嚴于律已

作為班主任,，深知其中的重要性,，自己怕一言一行都會成為學生學習模仿的榜樣。班主任只有以身作則,，嚴于律已,，才能達到“言傳身教”的目的,，才能令學生信服。

2,、嚴格要求學生

學習本身是*自覺的,，但學生本人有一定的惰性，要達到預想效果,，就必須要嚴,。只有嚴格要求學生，以班規(guī)來形成約束力,，用紀律來約束學生,，只有如此，才能形成好的班風與紀律,。

當然“嚴”并不是只指上課嚴肅,，課外還是可溫和的，與學生交朋友,，建立良好的朋友關(guān)系,，才有利班工作的開展。同時要做到“嚴而不厲,，嚴而有度”,。

三、“細”是班主任工作的關(guān)鍵

要想管理好班級與教育好學生就必須把工作做細,，這樣才能搞好班級,。

1、細心

做學生思想工作必須細心,，才能使其動力心,，從而使學生明白老師的用心。也只有細心做工作,，才能使學生明理,，明理則順心，才會達到教育的目的,。

2,、細思

面對一些問題，學生常會犯,，自己不斷反復地思考：為什么會出現(xiàn)同樣的錯誤?該如何來杜絕?在經(jīng)過細思后,，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學生再犯的現(xiàn)象,。

3,、細管理

針對學生出現(xiàn)的各種情況，應從細方面著手管理,。做到分工明確,，各司其職,，從而切實解決了不少曾令人頭痛的問題，如實行值日生負責制,，班干部午息坐班制等。

四,、“實”是班主任工作的保證

班工作的開展,，離不開實效。只有把工作做到實處,，才能贏得學生的心,。

1、從實際出發(fā),，明確目標

自己慢悠悠實處入手,，制訂符合學生個人的實際情況,，提出個人及班集體的奮斗目標,。要求人人做一個合格的中學生，為已爭光,，爭當三好學生,。在班集體上,，從營造良好的班風和你追我趕的良好競賽局面。

2,、辦實實在在的事

總之,，要想管理好班級，形成一個具有良好班風的優(yōu)秀班集體,，就必須從“勤嚴細實”著手,，在生活中給學生關(guān)心、照顧,，在學習中給予幫助,，讓學生真正體驗到班級如家的氣氛，使學生形成愛班如家的良好思想,，也為自己管理好班級的目的能起到實效,。

葉圣陶曾說過：“扶孩子走路，雖小心扶持,，而時時不忘放手也,。”教師對學生扶持與放手的選擇更多的是從自我管理方便的角度出發(fā),，取“管”而舍“放”,，于是孩子慢慢地學乖了，明理了,，殊不知,，整齊化一的背后卻是一個個墨守成規(guī),、人云亦云、死氣沉沉的小大人呢!因此,，班主任在管理班級學生的時候,，要學會適時地“放”。

鼓勵式地“放”

教育上有一條簡單而明智的真理：你向?qū)W生提出一條禁律,，就應當同樣提出十條鼓勵——鼓勵他們積極從事各種活動,。如教育學生“不許破壞花草樹木”改為：“美麗而易傷的花草是我們的朋友，她繽紛了我們的眼,，豐富了我們的心,，美化了校園，讓我們一起去關(guān)心她,，照顧她吧!”的確,，壓制中的執(zhí)行只是一時的成效，而鼓勵中的約束卻是一種潛移默化的自覺行為,，只要孩子的心是朝著你的,，還需要死命的拽線、歇斯底里地吼叫嗎?教師可放“心”了!

寬容式地“放”

多樣性地“放”

一年級班級管理經(jīng)驗分享篇三

以學校德育教育的思路為指導,，結(jié)合一年級學生個性特點,，以人為本，面向全體學生,，全面貫徹教育方針,，全面實施素質(zhì)教育。努力提高教育質(zhì)量,，培養(yǎng)德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神的一代新人,。

本班共有學生18人,，其中男生13人，女生5人,。這些孩子都聰明活潑,，調(diào)皮可愛，有很強的可塑性,；但一年級孩子還未養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣,。在本學期，我把學生良好行為習慣的養(yǎng)成以及建設(shè)良好的班集體作為主要目標。

1,、時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育,。

2、制訂小干部培訓計劃,，盡快培養(yǎng)一批得力助手,，協(xié)助班主任做好班級工作。在開展工作的同時,，培養(yǎng)小干部的工作能力,，讓他們各自發(fā)揮自己的特長。

3,、只有學校教育與家庭教育有機地結(jié)合，才能更有效的管理好班級,。所以,，要加強學校與家長間的多方聯(lián)系。

4,、重視后進生管理工作,，落實他們的一對一分工幫教制度，關(guān)心他們的成績,，關(guān)注他們的成長,，以心換心、熱情關(guān)愛,，多表揚鼓勵,，使他們?nèi)〉眠M步。

5,、認真完成學校分配的各項任務,，搞好校教導處、大隊部,、體育組組織的假日活動,、主題教育和各項競賽。培養(yǎng)學生的各種能力和素質(zhì),。

1,、對于剛踏入一年級的小學生，學校的日常生活和學習還不太適應,，每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的,。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活,，這就要班主任在日常生活中能有序的引導,，并且內(nèi)容要近一點，小一點,，實一點,，時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育,。也就是充分利用班隊會及晨會的時間學習貫徹《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生在校一日常規(guī)》，細化規(guī)范內(nèi)容,，注重學生良好道德行為習慣的養(yǎng)成教育,。

2、加強班干部的建設(shè),。班干部是老師的得力助手,，要切實加強班干部的能力，落實每個小干部的責任,，并定期召開班干部會議,，對班級大事小事進行商討研究，及時反饋及時處理,。以此帶動全體同學形成一個良好的班風,。

3、加強班級陣地規(guī)范化建設(shè),，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學習環(huán)境,，設(shè)有生物角、黑板報,、競賽欄等,，激勵學生積極進取，促進班集體建設(shè)不斷完善,。同時也為良好的班風學風創(chuàng)造了條件,。

4、加強學校與學生家長之間的多方聯(lián)系,，通過電訪,、家訪等形

式對學生進行普訪，使班級工作得到家長的支持配合,，并及時告知家長學生在校情況和應注意的事項,，溝通學校、家庭,、社會三者之間的關(guān)系,，形成教育合力，共同促進學生的全面發(fā)展,。

5,、配合學校組織豐富多彩的班隊活動，在活動中對學生進行思想教育,。同時,，也促使學生提高參與意識，提高競爭能力，同時提高各方面的素質(zhì),。

6,、開發(fā)學生的智力潛能，讓他們做學習的的小主人,。寓教于樂,，提高他們的學習積極性，增進學習的效果,。

7,、重視培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)，建立良好的師生關(guān)系,，理解學生,，信任學生，寬容學生,，適時對學生進行心理素質(zhì)方面的教育,，積極評價學生，講究批評的藝術(shù),，多與學生進行心與心的溝通,。

8,、加強安全教育,。利用晨會、集會,、黑板報等形式,，開展安全知識教育。在平時多深入了解學生,，及時發(fā)現(xiàn)問題,，鏟除隱患，確保學生安全,。

九月份：

1,、做好開學的各項工作，如：做好各項工作計劃,。

2,、慶祝“教師節(jié)”,。

十月份：

1,、愛國詩歌朗誦會、愛祖國繪畫大賽,。

2,、一年級拼音過關(guān)測試。

十一月份：

1、班報刊出,。

2,、主題隊會觀摩。

十二月份：

1,、一至二年級跳繩比賽,。

2、一至三年級口算過關(guān),。

3,、迎元旦校詩歌朗誦比賽 。

一月份：

1,、準備復習迎考,。

2、期末考試

3,、寒假工作安排,。

一年級班級管理經(jīng)驗分享篇四

班級管理是一項紛繁復雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學生的品行,、學業(yè)與前途,，也直接影響著學校的地位、聲譽,。所以,，班主任在學校建設(shè)與發(fā)展中，肩負著舉足輕重的神圣使命,，這一使命要求班主任工作只能成功,，不能失敗。而要真正做到這一點,，在班級管理中就不能不講求一點兒工作策略與技巧,。

一、方與圓

班主任是學校對學生進行教育的最基層的實施者,，在實際工作中,，班主任既要執(zhí)行學校的規(guī)章制度，又要讓學生接受學校的管理,，此時就應該講一點兒“方”與“圓”的藝術(shù),。

所謂“方”，即指班主任工作的準則,、原則;所謂“圓”,，即指班主任工作的策略、情感,。如果班主任在工作中過于求“方”,，一味地按照學校的規(guī)章制度行事,，雖然公正無私，威嚴正統(tǒng),，但有悖于“感人心者,，莫先乎情”的道理，其結(jié)果可能造成學生對班主任敬而遠之,。如果班主任在工作中過于求“圓”,，一味地迎合學生的愿望，雖然能贏得學生的好感,，皆大歡喜,，但有損于學校原則的堅持和制度的執(zhí)行，不能真正落實學校的教育任務,，不能真正把學生培養(yǎng)成合格的有用人才,，班主任也不能算是一名稱職的教師。所以,，班主任在實際工作中,，應靈活處理“方”與“圓”的關(guān)系，力爭做到“方”中求“圓”,，“圓”中求“方”,，有“方”有“圓”，“方”“圓”統(tǒng)一,。當然,，這需要班主任有較豐富的教育實踐和較嫻熟的教育技巧。

一般說來,，在“點”“面”結(jié)合的教育工作中,，“面”上的工作宜側(cè)重于“方”的要求,，“點”上的工作宜側(cè)重于“圓”的教導;對待那些性格執(zhí)拗,、脾氣倔強的學生，或者那些偶爾犯了一些錯誤,，但未造成嚴重影響的學生,，在教育時，可以以“圓”的思想為主導,，以“方”的原則為輔助,，使學生在悔過自新的同時，既能體會到班主任母親般的慈愛,，又能體會到班主任父親般的嚴格,。只有這樣，班主任在實際工作中,，才能真正處理好自身與學校,、學生之間的關(guān)系,，既能順利地開展班級工作，又能出色地落實學校的教育任務;既能得到學校的充分肯定,，又能得到學生的一致認可,。

二、實與虛

班主任工作是多方面的,，它既要求班主任立足現(xiàn)實,，努力搞好實際工作，又要求班主任著眼長遠,，加強學習,、研究與探索。所以,，班主任要做到既務實又務虛,。

所謂“務實”，就是指班主任必須從實際出發(fā),，從當前做起,，從具體的事務做起，心懷學生,，心系班級,，讓學生既感受到班主任的情與愛，又認識到班主任對班級工作的指導與參與,，使班主任在班級管理中既能成為學生的兄長朋友,，又能成為學生的導師助手。具體說來,，學生生病了,，班主任應該關(guān)心;學生過生日，班主任應該祝福;學生情緒有了波動,，班主任應該娓娓談心;學生參加比賽,，班主任應該加油助威……只有如此，班主任才能樹立威信,，形成強烈的感召力和凝聚力,，從而使班級管理工作取得實效。

所謂“務虛”,，就是指班級工作需要理論的指導,，需要班主任不斷地總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓,，不斷地提高管理水平,。所以，班主任在“務實”的同時,，還要善于從繁雜,、瑣碎的管理工作中解脫出來,，樹立班級管理的整體觀、發(fā)展觀,，以理論指導實踐,。這就需要班主任加強學習，積極參與教育管理理論的研究,、探討與實踐,，努力提高自身的文化修養(yǎng)與理論品位，以適應班級管理上層次的需求,。

三,、管與放

班級管理的對象是有主觀能動性的、自我意識正趨成熟的活生生的人,。實際工作中,，班主任要管的方面很多，小到學生的坐立行走,、穿著打扮,，大到學生的思想情感、前途命運,。班主任要有耐心和責任心,，并適時地去處理這些紛繁復雜的事情。但是,，如果班主任在班級管理中事無巨細,，事必躬親，管得過嚴,、過細,、過全，就容易造成學生的責任心弱,、依賴性強,、創(chuàng)造性差的后果，不但會妨礙學生自我教育,、自我管理能力的形成,，也易使班主任陷于雜務中而不能解脫,，于自身發(fā)展與班級建設(shè)都不利,。

魏書生老師曾經(jīng)說過：“管是為了不管”。這提醒我們在班級管理中,，要講究一點“管”與“放”的藝術(shù),。“管”是手段,，“不管”才是目的,，但“不管”絕不意味班主任對班級發(fā)展聽之任之,，相反，班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學生的“共管”為目的的,，是以追求班級管理的“大治”和學生能力的全面提升為目的的,。因此，要想真正做到“管”與“不管”的最佳配合,，班主任必須花費大量的心血與智慧,。一般說來，在一學期的過程管理中,，“管兩頭,、放中間”更符合教育實際;在以學年為單位的層次管理中，低年級要嚴管,，高年級要寬放,，這是大勢所趨;在常規(guī)與特色管理中，常規(guī)管理宜從嚴要求,，做到整齊劃一,，特色管理宜百花齊放，各具匠心,。

四,、冷與熱

所謂“冷”，就是“冷處理”,，所謂“熱”,，就是“熱加工”。我們知道鐵匠在鑄造過程中,，有時在鑄件燒得通紅之后,，馬上錘打;有時則相反，在燒得通紅之時,，不但不錘打,，反而把鑄件放在冷水或冷油中“蘸”一下，冷卻降溫,，然后再錘打,。這是兩種截然相反的方法，卻各有其妙處,?！盁峒庸ぁ蹦苁硅T件欲直則直，欲曲則曲,，很容易得到所要的形狀;“冷處理”能夠提高鑄件的硬度和強度,，增強鑄件的耐磨性能。

鐵匠的這種加工技巧與我們的班級管理不無相通之處,。在一個班集體中,，經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的事情,，班主任應該像鐵匠那樣靈活采取“熱加工”與“冷處理”的方法，對某些事情,，趁熱打鐵,，及時解決;而對另一些事情，則應延緩時間,，冷卻降溫,，再不失時機地予以處理，也許這樣做效果會更理想一些,。

當然,，“熱加工”與“冷處理”是一種直覺性很強的工作技巧，什么時候,、什么事情采用哪一種方法,，需要班主任有一點兒“靈性”。如果對應該“冷處理”的事情進行“熱加工”,，急風暴雨之后,，表面上看，似乎是把問題解徹底地決了,，實際上,，學生內(nèi)心不服，這樣就有可能導致學生對立情緒的產(chǎn)生,，不但降低了班主任的威信,，而且也給班主任以后的工作留下隱患，設(shè)置了障礙,。如果對應該“熱加工”的事情進行“冷處理”,，事過境遷，久拖不決,，學生在期待中就會逐漸失去對班主任的信任,，導致人心渙散、班級凝聚力下降等后果,。所以,，在實際工作中，班主任應該帶著智慧,、帶著愛心,、帶著責任心來選擇這兩種工作方法，進而提高運用這兩種方法的技巧,。

五,、嚴與寬

在教育過程中，班主任必須對學生從嚴要求,?！皣缼煶龈咄健币苍S就是千百年來教師從嚴要求的理論基礎(chǔ)。但這種嚴是有標準,、有尺度的,。如果管得過嚴，要求過高,，期望學生一步登天,，雖然愿望好，但在事實上學生做不到,，那么,，就有可能事與愿違，導致學生個性不能張揚,、自卑感加重,、無所適從、膽小怕事以及逆反心理加重等不良后果,，這既不利于學生身心的健康發(fā)展,，也不利于班級工作的進一步開展。

因此,，在班級管理中要寬嚴適度,，“嚴”要嚴得有理，“寬”要寬得有據(jù),，這體現(xiàn)了學校,、學生以及班主任等方方面面的綜合因素。一般說來,，從嚴治班,，至少應包括以下幾個方面：一是指導思想上要有嚴格的要求，二是學生行為要有嚴明的紀律,，三是對違紀要有嚴肅的態(tài)度,，四是處理班級事務要有嚴謹?shù)牟襟E。當然,，“嚴”的同時還必須伴有“寬”的成分,，尤其是對違犯了校規(guī)校紀的學生，在對其表現(xiàn)出“嚴”的一面的同時,，還要給其留有悔過自新的空間與余地,，此時，班主任則應有寬宏的度量,，寬恕學生的錯誤,，對學生寬大處理，讓學生認清錯誤后在舒暢的心境中改過自新。

六,、堵與導

在實際管理工作中,，由于受多種因素的影響，班主任需要在某些方面采取“堵”的方式來制止學生的某些不良行為,，如,，不準學生談戀愛，不準學生抽煙喝酒,，不準學生在教室打牌下棋,，不準學生在非生活區(qū)吃零食等等。采取這些“堵”的方式,，防患于未然,，在一定程度上能迅速規(guī)范學生的言行，對于防止學生越雷池或重蹈覆轍,，具有立竿見影的功效,。

但是，僅僅靠“堵”是不夠的,。我們知道鯀,、禹治水的故事：洪水流向哪兒，鯀就在哪兒堵,，結(jié)果堵了好多年也沒有把洪水治好,。后來禹用“導”的方法，開通河道,，把洪水引向了大海,，不再危害人民?？梢?，“堵”不是最好的治理方法。當然,，在某一時期,，“堵”可能有比較明顯的成效，但這是治標不治本,，“導”才是標本兼治的真正法寶,。因此，班主任管理班級,，應像禹治水那樣以“導”為主,，或者變“堵”為“導”，或者“導”“堵”結(jié)合,，不要使自己的工作僅僅停留在“盯,、嚇、壓、罰”上,，要開啟自己的聰明才智,，在“導、教,、引,、獎”上做文章,，從而讓學生不但知道什么不能做,，還要知道為什么不能做，最終使學生增強明辨是非的能力與自覺抵制不良行為的能力,，真正實現(xiàn)班主任的教育目的,。

總之，班主任工作正如孫子所言：陰陽燮理,，機在其中,。在充滿玄機與奧妙的班主任工作中，只有審時度勢,，因勢利導,、順勢而為，巧施策略,，班主任才能運籌帷幄,，決勝千里。

一年級班級管理經(jīng)驗分享篇五

作為二年級班主任,，要時時刻刻跟著班,，時刻注意觀察學生的行為，對各方面的習慣進行強化訓練,，要常檢查,，常落實，充分利用早讀,、班會進行總結(jié)學生各方面的表現(xiàn),，在學生中樹立榜樣。下面是本站小編整理二年級班級管理經(jīng)驗的范文,，歡迎閱讀!

從事小學班主任工作已有十幾年了,，我深深體會到小學班主任工作的辛苦，不論大事小事,，班主任都要操心到,，都要過問到，我感到這樣的班主任不但辛苦,，而且培養(yǎng)不出學生的實際能力,，為此，我在當班主任的十幾年間，也在不斷努力嘗試改變這種方式,，下面我就將我這個學期的一些做法和大家交流交流,。

一、為人師表,，做好學生的榜樣,。

作為班主任接觸學生的機會最多，對學生的影響也是最深的,。班主任的一舉一動,，一言一行都起到潛移默化的作用。作為二年級的班主任,，我深知創(chuàng)建優(yōu)良班集體的重要性,。身教勝于言教，有什么樣的班主任就有什么樣的學生,，因此,，我只要在班里宣布過的事情或規(guī)定，就一定要執(zhí)行;我只要答應學生的事情,，就一定要做到,，處處為學生做一個好榜樣。學生們在我潛移默化的影響下,，學會許多學習方面的好方法,、好習慣，學會了在生活中如何做一名合格的小學生,。

二,、幫孩子養(yǎng)成良好的習慣。

好習慣,，早養(yǎng)成,。良好的習慣有益于學生的終身發(fā)展。當我去年從一年級開始當這個班的班主任時,，我就下意識做到抓好開端,，嚴格訓練。利用早讀前,、早讀課,、班會甚至專門抽出時間讓學生學習學校的

規(guī)章制度

作為低年級班主任一定要時時刻刻跟著班,，時刻注意觀察學生的行為，對各方面的習慣進行強化訓練,，要常檢查,，常落實，充分利用早讀,、班會進行總結(jié)學生各方面的表現(xiàn),，在學生中樹立榜樣。在日常學習中,，時刻注意調(diào)動學生的積極性,，表現(xiàn)好的孩子給予小星星的獎勵,，為此我專門制訂了嚴密的評比措施,，張貼在教室，學生時刻對照檢查自己的不足之處?，F(xiàn)在班里的學生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成認真聽課,、認真作業(yè)、講文明,、懂禮貌的好習慣了,。當然，培養(yǎng)好習慣不是一朝一夕的事情,，必須付出長期的努力,，老師要說話算話，對學生提出的要求一定要嚴格實施,，決不能輕易改變,，直到孩子良好習慣變成常態(tài)化為止。

由于我們班的民族孩子比較多,，為了幫助這些孩子,，從一年級開始我就制定了“一幫一”的幫扶方法，形成“小老師”和“學生”的模式,，輔導的好或者被輔導者有進步的,，我都會及時給他們貼小星星。

三,、班干部隊伍的組建與培養(yǎng)

(一)要大力表揚他們的優(yōu)點,幫助小班干部樹立威信,。我們班三分之二的同學都在學校吃飯，有同學反映我們班有些同學吃完午飯后,，總要再買點零食吃,，為此我就安排班長海思宇同學利用中午吃完飯休息時間,，在黑板上抄點題做，從那以后班長每天都在黑板上抄題,，我中午上課前利用幾分鐘的時間講一講,。學生一直堅持著，學習進步了,，吃零食的毛病也沒有了,，班長的威信在班級中也有了。

(二)鼓勵班干部大膽工作,指點他們?nèi)绾喂芾韺W生,，在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,。早讀前，即使我在那兒,，也會讓班長出來巡視監(jiān)督,，把權(quán)力放給學生，充分發(fā)揮他們的管理職能,。

(三)具體到人,，分工明確。哪些方面該誰管,，班主任一定要給班干部講清楚,，并且要求班干部要努力做好。對于表現(xiàn)好的班干部我會在班會上給予表揚,，他們的干勁就更足了,。平時班主任一定不要吝惜表揚，因為班主任的表揚會讓班干部明白,，班主任時刻在關(guān)注著他,。記得在開學初開家長會時，我表揚了一個家長在教孩子識字方面很有方法,，第二天,家長在孩子的作業(yè)本上簽字時說：“您的表揚是對孩子和家長的最大鼓勵,。”家長對于表揚都有那么大的反映,，何況是小孩子呢?注重學生的激勵教育,，在課堂上班主任的一個微笑，班主任的一個關(guān)愛的眼神,，一句信任的鼓勵,，都能贏得學生的信賴，會使他們的潛能出乎意料的發(fā)揮出來,。

(四)盡量讓每個孩子都有事可做,，充當班里的每個角色。 雖然有時老師說的話孩子們像領(lǐng)圣旨一樣,，但是孩子們干的高興,。對于低年級孩子來說,有時讓他們到辦公室拿支筆,，送個作業(yè)本，他們都會感到很榮幸,。所以,，本學期開學到第一個班會課，我就和孩子們商量著,，讓班里的每個人都有事可做,，都是班里的班干部。班會課之后,，每個孩子各負其責,，班長負責整體工作，副班長負責衛(wèi)生,，課代表認真收交作業(yè),，小組長仔細檢查作業(yè)，圖書有人管理了,，花有人澆了,，桌椅板凳擺放整齊了。,。,。。,。。所有的事情,，孩子們都干的熱火朝天,，我這個班主任反倒是多余的了。

四,、傾聽學生心聲,，經(jīng)常交流與溝通

俗話說的好“親其師，信其道,?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?體貼和關(guān)心孩子,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。課余時間,，孩子們對什么都好奇,，總是圍著老師團團轉(zhuǎn)，說說在家的表現(xiàn),，談談對其他同學的看法,，我在準備

課件

我深感班主任工作責任重大,，需要不斷地磨煉提高，以上是我在班主任工作中,，自己摸索出來的一點管班的方法,，或許可以給那些還在為不知如何管理好班級而發(fā)愁的班主任一點幫助，一點建議,。班主任工作雖然辛苦,，但是方法得當了，也會讓我們覺得班主任就像一員富有作戰(zhàn)經(jīng)驗的大帥,，指揮得當,，班里的孩子都會對你服服帖帖，唯首是瞻,，這時你就會有豐收的喜悅心情,，暗自竊喜了!

祝愿每個班主任都找到適合自己班孩子的方法，不用再那么辛苦了,。

班主任工作是教師工作的根,，做教師就從當班主任開始。秉著這個信念今年我當上了董灣小學二年級的班主任,，剛開始接這個班真的不知道從何入手,，經(jīng)過這半學期的鍛煉，我感觸頗深,，有幾分勞累,，也有幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀,，也品嘗過成功的甘甜,。

一、“無規(guī)不成方圓”團結(jié)緊促的班級管理,。

1.規(guī)范早操,，午休，自習課的紀律

2,、狠抓課堂紀律,，養(yǎng)成良好的學習習慣

3、力爭在升旗,，早操和學校的各種大型活動中表現(xiàn)出快,，靜,，齊，要站得挺,，直,。要有飽滿的熱情和向上的精神。

4,、當天事情當天做,，從細節(jié)處要求學生，用紀律約束學生的行為,，讓學生的行為逐漸養(yǎng)成一種習慣,，使習慣形成良好的品德。

5,、常規(guī)教育反復抓,，抓反復主要從放學的路隊、上學進入校門要排隊;見到老師要問好,，課間嚴禁追逐打鬧;學會主動分擔班級的勞動任務;上學不遲到等方面嚴格要求,，使學生在班級有章可循，對照班級的規(guī)章制度行事,。

6,、利用一切可以利用的時間對學生進行行為規(guī)范強化教育。

二,、班主任要用公平民主平等對待學生,，用心去愛學生，要有親和力,。

愛,，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作,，首先要做到愛學生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心孩子,，熱心的幫助孩子,。我深信，愛是一種傳遞,，當我真誠的付出愛時,，收獲的必定是孩子更多的愛!

親和力,，是建立我們師生感情的關(guān)鍵，首先,，要語言美,，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱,，所以對學生講話,，要親切，一句機智幽默的話語,，有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情,、進取心和榮譽感。其次,，儀態(tài)美,，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光,，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥,，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”,。

所以,，儀表、眼神,、動作等儀態(tài),，雖然無聲，作用確非常神奇,，鼓勵和贊賞的眼神,，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑,，大方自然又親切的動作,，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到我們老師就生活在他們中間,，從而大大縮短師生心靈之間的距離,。再次，人格美,，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”,，對學生來說，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光,，是最能引起學生心靈共鳴的影射力,，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美,、知識美等,，我們班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰,，進而產(chǎn)生感召力,。

三、用表揚的方法與家長聯(lián)系

樣子呢?我的學生中有一個叫楊皓文的,是個調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神.但是在前兩天,我發(fā)現(xiàn)他這天聽得很認真,于是,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關(guān)注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚,就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認真,家庭作業(yè)完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要,。

教育是三方面的,，即學校、社會,、家庭,，其中學校是主陣地。做好學校與家庭的聯(lián)系格外重要,，而這一重任無疑又是非班主任莫屬,。同時有些家長又常將他教育的責任間接地托付給班主任，無形中,，班主任在家庭教育和學校教育中就起到橋梁和紐帶作用,。如當學生成績有所下降時，家長要找的是班主任;當學生放學不歸,，不知去向時,，家長出門尋找的也是班主任;當學生的個人利益與學校的規(guī)章制度發(fā)生沖突時，又是班主任出面協(xié)調(diào);當所在班級的學生出現(xiàn)問題時,，學校領(lǐng)導要找的又是班主任;而班主任要了解學生的在家情況,，同樣需要通過學生家長。

總之,，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心,、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷,，科學的方法,，要多一分尊重，多一分寬容,，多一分理解,，善待每一位學生，欣賞每一位學生,，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關(guān)愛之中,。

今天我跟大家談的是我在班級管理上的一些做法,，我的班級做法就三個字：養(yǎng)習慣，包括讀書習慣、課堂說話習慣,，坐姿端正習慣,，作業(yè)書寫，自習課習慣,，下課走路說話習慣,。說白了，就是規(guī)矩,。

我要求孩子們從自己認為最小的最簡單的事做起,，比如說、走,、站,、坐，自己給自己定方向：能堅持1分鐘,，就向2分鐘努力 ,，能堅持5分鐘就向10分鐘努力，互相監(jiān)督,、提醒,，讓孩子們在比較中學習，進步,。

在班級紀律上,，繼續(xù)培養(yǎng)班干部，以榜樣帶動學風,，形成良好的班風,。

今年我以選票制重新選拔了班干部，我班現(xiàn)有兩名班長,，兩名課代表,，一名體育委。為了讓他們知道怎樣管理班級,，我教給他們到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,。如，每天的晨讀午寫,，我單獨把任務囑托給每周的班長,，讓他做到心中有數(shù)，在第二天早自習就會讓我班的學生有事可做了,，使他們真正為全班同學服務,。同時，我還注意培養(yǎng)學生的寫話練習,。針對二年級學生的寫話能力比較弱的特點,，并且不知道怎么寫也不愿意寫的特點。我要求每個同學準備一個寫話本，遇到每個單元的寫話練習時,，先組織大家在家里由家長做好輔導,，之后在班上說一說，評一評,，然后我再講一講寫話的方法,，最好拿筆練一練，練的時候他們就有話可寫了,，并且還有一個亮點就是讓他們在合適的話題旁邊根據(jù)內(nèi)容畫上圖,，畫畫可是一二年級的孩子特別愿意做的事，這樣既培養(yǎng)了他們寫話的興趣,，也培養(yǎng)了他們畫畫的能力,，同時也豐富了課堂。,。其次,，我設(shè)計了班級獎勵,只要你進步，就會得到相應的獎勵,，如,，每日之星，每周之星的精神獎勵,，還有一些物質(zhì)小獎品等,，激勵孩子們上進。

另外,，充分利用主題班會,，使學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

我是這樣做的：剛開學,，就召開了《新學期的打算》主題班會,，先讓孩子們說一說自己上學期的成績，是他們獲得榮耀感,，再讓孩子們制定自己新學期的

學習計劃

四、努力轉(zhuǎn)變學困生

對落后生,，我的方法就是不舍棄,。 根據(jù)對孩子們的了解，我把平時在校表現(xiàn)就懶散的和家庭特殊的孩子作為激勵對象,，除了談話,，激勵他們的自信心,，緊接著就是不厭其煩的輔導督促與生活中的幫助，讓他們的小耳朵里,，眼睛里總是記掛著我的叮囑、激勵,。

五,、與家長聯(lián)手，做好學生的轉(zhuǎn)化工作

利用上學放學家長接送或開家長會,，我及時和每一位家長聯(lián)系多肯定,，少抱怨，盡量得到家長的理解與支持,，和我一起多幫助,，輔導督促學生，使其不斷進步,。我班的岳儀萍的媽媽就是一個很好的榜樣家長,。除了每天下班后及時檢查輔導孩子的作業(yè)之外，如果遇到不懂的或者是感覺孩子表現(xiàn)差時,，準會打過電話來詢問,，和我談心。現(xiàn)在我們已成為了好朋友,。我班像這樣的家長也不少,，大多數(shù)家長對我的工作都很支持，我很感謝他們!

以上就是我的一點淺顯的班級管理體會,，還有許多做的不夠的地方,，請大家多提寶貴意見。謝謝!