在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

美工區(qū)域環(huán)境設(shè)計篇一

1、幼兒自主探索用捆,、扎的方法制作稻草人,。

2,、能自主選擇材料進行創(chuàng)造性裝飾，充分體驗參與活動的樂趣,。

1,、范作、ppt課件,。

2,、干稻草、剪刀,、雙面膠,、記號筆、橡皮筋等工具,。

3,、半成品的衣服、褲子,、裙子,、各類紙、裝飾彩片,、廢舊紐扣若干裝飾材料,。

一、導(dǎo)入：

1,、小朋友們看這是什么,？

二、出示稻草和范例,，探討制作方法,，激發(fā)幼兒參與活動的興趣：

1、出示稻草實物,，并且以變魔術(shù)的形式展示老師的范作,，引起幼兒興趣。

師：我們的稻草除了有這么多的本領(lǐng),，看,，老師把稻草變成了什么？（出示稻草人）

2,、組織幼兒初步探討稻草人的制作方法。

師：你們想知道這么漂亮的稻草人是怎么做成的嗎,？

師：師小結(jié)幼兒的回答,。

3、幼兒自主探索稻草人的制作方法,。

（1）ppt展示制作步驟圖,，幼兒自由討論,。

師：制作稻草人的方法就藏在這幅圖里，有誰知道是按什么順序看的嗎,？（可以按照數(shù)字的順序一幅一幅看下來）除了還可按照什么方法看,？（按照箭頭的方向一幅一幅看下來）老師給你們一會時間，請你邊看邊想制作稻草人的方法,，如果有看不懂的圖片,，也可以和旁邊的好朋友商量一下。

幼兒根據(jù)ppt的展示自主制作,。

（2）幼兒第一次操作,，探索制作稻草人的方法

a、介紹操作材料：你們都研究出制作稻草人的方法了嗎,？制作稻草人,，除了這些圖片，還需要很多的材料,，老師為你們每組都準備了稻草,、牛皮筋、剪刀,。

b,、提出游戲要求。

a,、老師把稻草放在了瓶子里,，一個瓶子表示一份材料，待會每人取一份,。

b,、剪下來不用的材料請你放在老師為你們的白色盒里。

c,、聽到老師的鈴鼓聲,，請拿好你做的稻草人回到自己的座位上。

（3）師生討論歸納制作稻草人的方法,。

師：有孩子成功了嗎,？成功的舉手（小手舉起來。數(shù)一數(shù),，師贊了一下）,，剩下的孩子沒有成功，也不要著急,，我們來幫助你,，請問你遇到什么困難了？（教師針對問題請成功的孩子幫忙）你遇到的的這個困難是第幾幅圖里的,？有誰遇到的困難和他一樣嗎,？誰來幫助她們解決這一難題,？（請下面的幼兒可以跟著小老師一起試一試）

你們都沒有困難了？3號圖片你們都沒有提到,，誰來說給陸老師聽聽,，1號

小結(jié)：看懂了圖片，其實發(fā)現(xiàn)制作稻草人的方法很簡單：

a,、先取稻草理整齊后用牛皮筋捆扎住,。

b、在牛皮筋的下端,，把稻草分成三份,，用牛皮筋捆扎住其中一份。

c,、把其余兩份也分別用牛皮筋捆扎住,。

d、把3份稻草分成稻草人的手和腳,，用剪刀把手剪短一些,。

e、把稻草人的手彎曲,，擺出不同的造型,。

三、制作裝飾稻草人

2,、介紹輔助材料

師：做好了女孩子,、男孩子稻草人，你們想把稻草人裝飾的和我一樣漂亮嗎,？老師為你們準備了許多裝飾的材料：有紐扣,、各種彩色紙、毛更,、彩色飄帶,、裙子、衣服,、褲子等,。

3、提出操作要求：這一次做稻草人,，老師還是要提2個要求,。

師：

1、剛剛沒有完成的孩子,，請你繼續(xù)制作,；完成的的孩子，請你利用老師提供的材料來裝飾一下你的稻草人,。

2,、大班的孩子要學(xué)會良好的整理習(xí)慣了，請你制作完成后,，把你用剩下的材料整理在白色操作盒里,。

四、作品分享,，體驗樂趣,。

師：你最喜歡哪個稻草人？為什么,？

師小結(jié)：我們的孩子們小手巧,、創(chuàng)意好，制作的稻草人都非常的.漂亮,，陸老師也都很喜歡,。待會我們帶著這么多漂亮的稻草人回教室開個稻草人舞會吧！

五,、延伸活動,。

1、師：稻草的本領(lǐng)很大,，除了變成稻草人以外,，它還會變成許許多多其它的工藝品，我們一起來看一看,。

附：制作方法

（1）取稻草理整齊后用牛皮筋捆扎住,。

（2）在牛皮筋的下端，把稻草分成三份,，用牛皮筋捆扎住其中一份,。

（3）把其余兩份也分別用牛皮筋捆扎住。

（4）三份稻草分成稻草人的手和腳,，用剪刀把手剪短一些,。

（5）把稻草人的手彎曲，擺出不同的造型,。

美工區(qū)域環(huán)境設(shè)計篇二

設(shè)計意圖：天氣逐漸熱起來了,，有太陽的時候，孩子會發(fā)現(xiàn)地上有自己的影子,，頗感興趣,，我想可以通過影子培養(yǎng)他們四散跑的能力。

活動目標：

1.練習(xí)在一定范圍內(nèi)四散跑,，培養(yǎng)躲閃能力,。

2.知道物體在陽光下會產(chǎn)生影子。

活動準備;

1.活動前了解影子。

2.選擇有陽光的場地,。

重難點：練習(xí)在一定范圍內(nèi)四散跑

活動過程：

1.找影子,。

(1)教師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔,，邊念兒歌(走走走,，走走走，一個拉著一個的手,，拉拉手,，拉拉手，拉成一個大太陽,。)邊圍成一個大圓圈,。

(2)一起找一找別人與自己的影子。

2.踩影子,。

(1)“小兔”分散踩自己的影子,。

(2)“小兔”互相追踩別人的影子，提醒幼兒避免推撞,。

(3)游戲反復(fù)數(shù)遍,，注意控制活動量。

活動延伸：

可利用散步等戶外活動時間,，帶領(lǐng)幼兒觀察樹影,、大型玩具影子。

活動反思

孩子們的積極性很高,，追得很盡興,，但是教師要規(guī)定好范圍，以免幼兒跑得太遠,，消耗過多體力,。

美工區(qū)域環(huán)境設(shè)計篇三

現(xiàn)在在美工區(qū)中，我們提供的東西主要是橡皮泥,，讓孩子學(xué)會捏,，揉，搓,，壓等技巧,。這幾周主要是讓幼兒學(xué)會揉，搓,，會揉圓,，會把橡皮泥搓長，搓短,。對于這些技巧我們班幼兒掌握的還可以,，就是有一些細節(jié)幼兒沒有照老師說的做,。比如說，在拆橡皮泥的時候要把包裝袋放簍子里,，有些幼兒會亂扔,。還有就是讓幼兒搓圓，把橡皮泥先捏一捏再搓,，搓的時候要把橡皮泥夾在兩手中間用力搓,，直到圓上沒有縫隙為止,。有些幼兒沒有搓圓,，圓上有縫隙。學(xué)會了這些,，就讓幼兒自由發(fā)揮玩,，培養(yǎng)幼兒玩橡皮泥的興趣。完好之后我要求幼兒要把橡皮泥還給我的時候要搓成圓,，可是幼兒很多都忘了,。我經(jīng)過這次活動，總結(jié)了一下可能是我交代的不清楚,，還有就是示范的不好,，以后會改進一下的。

閱讀區(qū)區(qū)區(qū)域（活動反思）

在閱讀區(qū)中,，我改變了閱讀區(qū)的位置 ,，把閱讀區(qū)的空間擴大了一些。并增加了一張桌子,，比起以前做墊子好一些,，在閱讀區(qū)中我投放的一些繪本很受幼兒歡迎，幼兒總是安靜的拿凳子做好,，安靜的看書,，繪本中的`色彩很艷麗，吸引幼兒的眼球,，而且繪本中的動物,，人物很大，很形象,，幼兒很喜歡,。在閱讀區(qū)中，我每次讓幼兒來之前先念閱讀區(qū)的要求"輕輕拿,，輕輕翻,，輕輕看，"在讓幼兒進入?yún)^(qū)域,。這點幼兒做的比較好,，也比以前安靜多了,。但閱讀區(qū)中，幼兒看圖沒有連貫性,，不會結(jié)合這幾張圖片猜出故事的情節(jié),，總是把一張張的圖片拆開來，獨立的存在,。對于這點,，我應(yīng)該先示范一些，用言語引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖來猜故事情節(jié),，并再請孩子來復(fù)述故事,，表演故事的。

美工區(qū)域環(huán)境設(shè)計篇四

活動背景

暑期里,，我們參加了“汶川地震應(yīng)對政策專家行動組”的支教活動,，積極思考及實踐災(zāi)后教育應(yīng)急體系的構(gòu)建工作?？紤]到幼兒園因在地震中受到破壞,，很多孩子在復(fù)課后面對的是空空的四壁，我想在教育活動中融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)的想法,，讓孩子自己動手來裝扮天天生活學(xué)習(xí)的環(huán)境,，這樣孩子就可以坐在自己親手創(chuàng)設(shè)的美麗環(huán)境中游戲、學(xué)習(xí)與生活,。(需要說明的是,，大班的孩子實際年齡和我們中班孩子的年齡相當(dāng)，幼兒園分為小班,、中班,、大班、學(xué)前班,，依次對應(yīng)我們的托班,、小班、中班,、大班,。)

活動目標

1．體驗大家一起布置環(huán)境的快樂，知道自己的小手很能干,，可以裝扮我們的活動室,。

2．學(xué)習(xí)看折紙圖示，在理解圖示與步驟的基礎(chǔ)上,，折出小青蛙,，并添畫細節(jié)部分。

3．愿意并喜歡參加活動,，在畫畫,、唱唱,、貼貼的`活動中發(fā)展手部肌肉。

活動準備

知識經(jīng)驗準備：認識小昆蟲并能說出它們的名稱,，有裝飾活動室的愿望,。

物質(zhì)準備：折紙示意圖，小青蛙范例,，折紙用紙,，荷葉與荷花的背景圖，《悄悄話》磁帶,。

活動過程

1．活動導(dǎo)入,，引起幼兒折紙興趣。

(1)師：夏天到了,，看池塘里什么開放了?池塘里除了有荷花，還有什么呢?(教師邊說邊出示荷花及池塘等教具,，并和幼兒一起討論把它們貼在活動室的哪個區(qū)域。)

師：呱呱呱,，誰來了呢?這里住著一群小歌唱家,，你們知道他是誰嗎?(教師變魔術(shù)似的從“池塘”后面變出一只小青蛙，讓幼兒看看青蛙的外形及制作,，隨后又變出了一群小青蛙,。)

師：誰愿意來摸摸它?它還會變呢。(教師折出的青蛙是可以當(dāng)玩具玩的,，提高了活動的趣味性,。)

(2)請一個幼兒來摸摸會跳的青蛙。(請了一個小女孩,，她很高興地摸了摸小青蛙,，小心翼翼地按住了青蛙的尾部，看到小青蛙真的跳起來了,，高興極了，其他的孩子看到青蛙跳起來像真的一樣,，都興奮地拍起手來，并從座位上站了起來,，想湊上前看個究竟,。)

2．看折紙示意圖,，理解各張折紙示意圖代表的意思,。

師：這里有小青蛙折紙的示意圖,，你們能看懂嗎?

請幼兒一起說說虛線,、箭頭所表示的意思，對看不懂的地方,，做局部示范,。

3．幼兒折小青蛙。

(1)鼓勵幼兒先看懂折紙圖示再折,，折的時候注意角與角對齊,，邊與邊對齊,。

(2)幼兒折紙,，教師在需要的時候加以指導(dǎo)和幫助。

(3)為折好的小青蛙畫上花紋,，一起唱《小青蛙》的歌曲,，玩一玩折好的小青蛙。

4．活動結(jié)束,。

大家一起把小青蛙裝飾到池塘里,，再唱唱跳跳，游戲結(jié)束,。

活動反思

1．從內(nèi)容選擇來看,，這是一個和季節(jié)結(jié)合起來的內(nèi)容。夏季是青蛙出現(xiàn)比較多的季節(jié),，而且幼兒都很喜歡青蛙,，加上折折玩玩也是幼兒比較喜歡的活動，這樣,，用紙折成的小青蛙既可以制作成手工作品,，還可以當(dāng)玩具，又可以裝扮我們的活動室,。

2．從活動中能力獲得來看,，這是以美工活動為主的一個方案活動。其中主要的是折紙技能,，經(jīng)過了解和觀察,，我發(fā)現(xiàn)幼兒的折紙活動很少，所以在活動中我及時作了調(diào)整,，對于幼兒看不懂的地方邊示范邊講解,，像折紙的一些專門的用語也一一向幼兒作了介紹。折紙活動可以發(fā)展幼兒的小手肌肉群,，增強幼兒動作的靈活性,，同時能在活動中促進手,、眼、腦協(xié)調(diào)發(fā)展,；另一個好處就是可以提高幼兒的學(xué)習(xí)能力,，把符號轉(zhuǎn)化為具體的形象動作，具有一定的空間轉(zhuǎn)換能力,。

3．從活動形式來看,，雖然是大班的幼兒，但只有四,、五歲,，所以對他們采取的形式是游戲化活動。從共同商議引入神秘的懸念開始,，提供有趣的探索,、快樂的游戲、綜合的感官運用等相結(jié)合的方式,，讓幼兒在動靜結(jié)合的活動中,，有觀察、比較,、分析,、制作、表演,、歌唱等多種參與方式可供選擇。

4．從活動效果上來看,，折紙青蛙是一種好玩的游戲,，幼兒在玩中身心放松、情緒愉快,。在這個活動中,，小青蛙還可以組合成一幅畫面，幼兒親手把自己的作品用來布置環(huán)境,，是讓人感到多么幸福和愉悅的事情!折出的不僅僅是小青蛙,，更是在情感上的一次愈合。雖然我們的家園在地震中受到了破壞,，但我們有能干的小手可以讓美麗的活動室變得更美!幼兒在一個由自己創(chuàng)造的美麗環(huán)境中,，身心得到舒展，活動積極性都很高,。雖然我們的救援工作是短暫的,，但是在孩子的回憶里至少有那么一段時光是快樂的、愉悅的,。

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美工區(qū)域環(huán)境設(shè)計篇五

剛?cè)雸@的小班幼兒喜歡手拿筆在紙上涂鴉,。但由于觀察力較差，手的肌肉極其功能尚未發(fā)育完善,，還不能有意識的用繪畫來表現(xiàn)事物,。他們喜歡的是繪畫過程，對于畫什么他們并不感興趣,。

在圖畫過程中對偶爾出現(xiàn)的一些形象產(chǎn)生聯(lián)想,，而且容易改變。他們繪畫的技能還不能完全表達他們對生活的認識和理解,，經(jīng)常用語言和動作來補充繪畫的內(nèi)容,。

二：實施步驟

在剛開始，可以讓他們拿著彩筆在紙上任意涂鴉,。在涂畫過程中,，認識畫筆和紙的特性。給他們欣賞大班孩子的作品,，激發(fā)他們的作畫愿望,，逐漸地教給他們一些簡單的繪畫技巧。使他們從無意識的涂鴉到有意識的繪畫階段,，促使幼兒智力的發(fā)展,。

在教幼兒繪畫過程中，首先讓幼兒掌握形,，其次掌握色彩,，最后掌握有關(guān)空間的簡單知識和技能。

先教他們使用涂染的方法,。只要用筆按照物體的大致輪廓摸樣涂染就可以,。用這樣的方法，小班幼兒短時間里就可以畫出較為生動的任人物形象,。在初步掌握涂染法的基礎(chǔ)上,，可循序漸進的教幼兒學(xué)習(xí)基本的線條，基本形狀,。

色彩是繪畫的基礎(chǔ)之一,。幼兒對各種色彩表現(xiàn)出很大的興趣。但他們還不能正確辨認各種顏色,，也不能用相近的顏色去涂色,。因此教師結(jié)合繪畫的內(nèi)容，逐步角幼兒學(xué)會辨認顏色并正確使用顏色,。

引導(dǎo)幼兒從雜軟無章的構(gòu)圖到把物體安排在一條線上,，以區(qū)分上下。 在不斷豐富幼兒生活經(jīng)驗和發(fā)展智力才能的基礎(chǔ)上使他們的畫，不斷完善,。