每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

小學數(shù)學新課程理念篇一

1 引言

新一輪課程標準是對傳統(tǒng)教學的一次革新,。就像醫(yī)生治病一樣,，只有找到了傳統(tǒng)課堂教學存在的弊端，我們才能夠更好地進行新的數(shù)學課堂教學理念的探索,。新課標下數(shù)學課堂教學倡導“促進每個學生身心發(fā)展,，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力”，和“人人學有價值的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，使學生真正成為學習的主人?！边@恰恰與素質(zhì)教育相吻合,，達到“標本兼治”的效果。能夠提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。不僅能解決現(xiàn)有的問題,，更善于解決未知的問題,，變“學會”為“會學”。

4.1

4．1．1教師觀念的轉(zhuǎn)變

每位教師實質(zhì)上都有其教學觀念,，猶如每個人都有其人生觀一樣,。教師的教學行為也總是自覺不自覺地受其教學觀念的影響。新課程的實施能否實現(xiàn)改革目標,，歸根結(jié)底還在于作為課程改革實踐者的教師對課程改革目標,、性質(zhì)、內(nèi)容,、方法,、評價等相關(guān)內(nèi)容的深刻反思和全新理解，而其中尤為重要的就是教師教學觀念的轉(zhuǎn)變,。在新課程背景下,，傳統(tǒng)課堂教學中師生所扮演的角色必須轉(zhuǎn)變。為此,，教師必須要從新的視角,、從理性層面去定位學生并重塑自我。

4．1．1 .1建構(gòu)新的學生觀

學生觀是教師教學理念的具體表現(xiàn),，也是教師教學行為的出發(fā)點,。新課程體系充分肯定學生的內(nèi)在價值，將個性發(fā)展作為課程的根本目標,。要實現(xiàn)這一理念,，首先要求教師改變陳舊的學生觀，將學習的主動權(quán)交給學生,；其次,，要著力改變學生由來已久的自我認識和學習方法，通過自身教學方式的改變?nèi)拘褜W生的主體意識,，把學生從被動的世界中解放出來,，使學生真正意識到自己的學習的主體，要自己思索,、自己動手,、獨立學習。具體說,，教師應賦予全體學生比傳統(tǒng)教學中多得多的參與學習的機會和權(quán)利,，用動態(tài)的、發(fā)展的觀點評價學生的學習,，重視學生的參與程度和學習體驗，善待學生生命過程中的各種表現(xiàn)，給學生創(chuàng)造進行獨立思考,、辨析的空間,，主動進行知識的建構(gòu)。

4．1．1.2 實現(xiàn)教師角色的自我確認

首先,，是教師自我權(quán)威意識的消解,。具體說，教師應放棄對學生及教學內(nèi)容的權(quán)威和壟斷,，改變教學的方式和方法,，將自己的“教”定位于對學生“學”的行為的引導和啟發(fā)上。其次,，隨著基礎教育新課程的發(fā)展,，教師的“研究者”角色也會逐步確立。教學觀念的轉(zhuǎn)變實際上就是對已有教學觀念的改造和檢討,，它是一個不斷思考和不斷實踐的過程,。教師應立足于新課程實際，不斷反思自己的教育實踐,，在教學中進行研究,，在研究中進行教學，從而促成教育研究的自覺性,。再次,，教師還必須是一個學習者，需要通過不斷地學習去擴大自己的知識領(lǐng)域,，去探索新的教學策略,，運用新的教學手段，提高自己對教學活動分析,、研究,、反思以及改善的能力等。一言以蔽之,，教師必須在新的課程環(huán)境下重新塑造自己,。

4．1．1．3 建立新型師生關(guān)系

在新課程實施過程中，師生之間的交往應是一種對話式的“我——你”關(guān)系,，在這種關(guān)系下,，師生雙方以知識作為對話的文本，尊重彼此視界的差異,，敞開精神,，相互接納，無拘無束的自由交流,，最終實現(xiàn)視界的融合及知識的生成,。對話式教學要求師生雙方都作為有思想,、有感情、有個性的豐富的人彼此真誠交流,，每一方都把另一方看作可與之對話的“你”,，雙方都作為完整的人在完整的精神世界深處投入到對話中，互相接納,、敞開,、理解。換言之,，教師不是作為權(quán)威將預先組織好的知識體系傳授給學生,，而是與學生共同探究、創(chuàng)生知識,；學生也不再作為知識的容器被動聽從教師的指令,，而是帶著各自的興趣、需要和觀點直接通過與教師的對話而與知識對話,，并從中獲得生活的意義,。對話雙方通過彼此心靈的互動與溝通，共同創(chuàng)生和開發(fā)課程,，并探錄,、體驗、感受知識之中,、之外的世界或存在的意義,。

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小學數(shù)學新課程理念篇二

寒假里,，我學習了小學數(shù)學課程標準，通過學習,，使我對新課程標準有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗,。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展,。由原來過多地關(guān)注基礎知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關(guān)注學生的情感,，態(tài)度,、價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),。圖文并茂,，版式多樣、風格活潑,，色彩明麗,，能吸引學生閱讀,，激發(fā)學習興趣。因此,，面對耳目一新的教材,。我們當教師的就應該理解教材目標,，明白把握教材編排的特點,，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境,。從而達到激發(fā)學習興趣,，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會,。

一,、 創(chuàng)設親身體驗情境，激發(fā)學習興趣,、培養(yǎng)學習的主動性,。

心理學告訴我們，學生的學習積極性,，很大程度取決于學習興趣,。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段,，努力為學生創(chuàng)設一種寬松,、愉快、和諧的教學情境,，引發(fā)學生積極思考,，主動學習。新教材中例題,，習題的安排都與學生的生活實際非常接近,，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn),。同時學生也會感受到學習不是枯燥的,，而是有趣的。所以教學時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲,，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化,，情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中,，增加實際體驗,，親身感受數(shù)學，還可用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設情境,，使靜態(tài)的畫面動作,，抽象的知識形象化,，具體化、渲染氣氛,，創(chuàng)設學習情境,。

二、 創(chuàng)設求異情境,，感悟計算方法,，體現(xiàn)算法多樣化。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想,。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考,，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新,。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解,。對于學生的不同想法,，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅,，增強創(chuàng)造性活動的信心,。如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學理念,，設計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,，讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學生從多方面,，不同角度思考問題的能力,，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。

當然,，教學過程中創(chuàng)設情境,，培養(yǎng)學生學習主動性的方法是很多的。手段不盡相同,。但無論什么方法,，都必須以學生的全面發(fā)展為根本，努力為學生創(chuàng)造一個良好的學習情境,。只有這樣,，我們的教學才能適應社會的發(fā)展。從而為社會培養(yǎng)出一代新型人才,。

小學數(shù)學新課程理念篇三

課程改革是一場深刻的教育理念,、教育模式的變革，是一項系統(tǒng)工程。新課程理念學習是課程改革實驗工作成敗的關(guān)鍵,。要認真學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》,，了解課程改革背景，學習新一輪課程改革的指導思想,、教育理念,、改革目標等，對課程標準,，課程目標,、具體內(nèi)容和評估要求等，作到心中有數(shù),。

走進新課程,，實踐新課程,。首先要認真學習和研究教材,，特別是一年級新編教材，更要從編寫思路,、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容和要求等方面去了解其新特點。只有把握了新特點,，才能更好地領(lǐng)悟課改精神,。其次課堂是課改的主陣地，學生是學習和發(fā)展的主體,，一切為了學生的發(fā)展,。再次在練習的設計上，應從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力出發(fā),，設計開放的,、靈活多樣的練習。

積極參加縣里組織的各項培訓,，縣級課改培訓和聽觀摩課,。積極參加學校組織的新課改教學大比武和新課改教學實驗，互幫互學,，相互聽課,，相互學習共同備課，真正做到教學相長,。

課程改革實驗的本身就是科研過程,。在實踐中不斷總結(jié)，積極撰寫教學隨筆,、教后反思,，提高自己的科研水平。在課程改革實驗過程中積極組織開展以"新課程"為專題的研討活動,，如"學習新課程的體會",、"新課程理念下的教學案例與反思"等,，使課改逐漸深入。

小學數(shù)學新課程理念篇四

logo 小學教師新課程理念學習體會 小學教師新課程理念學習體會 作為一名教師,，我們要面對形形色色的學生,，每個學生都希望得到老師的關(guān)注。關(guān)注能讓學生感到被尊重,，能更好的控制學習紀律與學習態(tài)度,，能找到師生交流的結(jié)合點，是師生情感的紐帶,。以人為本,，一切為了學生，這也是新課程的核心理念,，是全面貫徹教育方針,，實現(xiàn)全員教育思想的具體體現(xiàn)。也符合科學發(fā)展觀的根本要求,。

每一個學生都是一個獨立發(fā)展的人,，存在著個性差異。關(guān)注學生要從細節(jié)做起,，在其過程中要特別注意公平,，要讓學生感到老師是一視同仁的，不能偏愛優(yōu)生,，歧視差生,，要讓每個學生都能體會到被老師的尊重和愛護。

不僅是優(yōu)秀生的行為,，也是“學困生”的行為,。所以，要讓全體同學都能參與課堂教學活動,，積極思考,，獲得發(fā)展。要做到這一點,，教師就必須認真了解學生情況,，研究教材，思考方法,，豐富教學內(nèi)容,，充分調(diào)動每一位學生的學習興趣，針對不同層次的學生設置難度適宜的問題,，從而樹立信心,，取得進步。

其次，關(guān)注學生的非智力因素,。因為家庭環(huán)境,、年齡、性別,、交友等諸多因素,，特別是行為習慣、性格態(tài)度,，每一個學生的情感和情緒也存在著很大的差異,。隨著年齡的增長，隨著學業(yè)負擔的加重,，學生成績兩極分化越來越明顯,，造成了所謂的“學困生”，影響了他們學習的信心和態(tài)度等,。教師就應該通過課堂教學活動和課外的交流,，關(guān)注學生的情緒，利用一切機會鼓勵學生,。有的時候,，教師的一個眼神，一個微笑,，或是一個拍撫的動作，就會讓一個孩子的學習發(fā)生根本性的變化,。第三,，關(guān)注學習過程。不少教師過于看重結(jié)果,，所以才有了優(yōu)與差的結(jié)論了,。學習活動要伴隨一個人的終身，怎么能隨便就說誰誰學習差呢,？對基礎差一點的孩子,，在一次次失望之后，就把他放棄了,，于是,，“差”便成了最終結(jié)果了。

成績好的學生能做到第三第四步,，學困生哪怕只做到第一不,，雖然沒有得到最后的結(jié)果或答案，那也是經(jīng)過自己努力思考完成的,，更要及時鼓勵,。只要能這樣注重過程，長期堅持，學困生就越來越少,，甚至消失了,。在教學中，教師要做到給充分的時間,、空間讓學生展示自己的思維,，使每一位想說的同學都有機會去說。做到尊重每位學生的權(quán)利,，突出學生的主體地位,，使課堂中充滿濃濃的人文氣息。要尊重每一位學生的選擇,，不強加給學生某一種解題策略,，允許學生有不同的思維方法，讓更多的學生體驗到成功的歡樂,。

總之,，教師要真正把每一個學生放在心上，切實做到以人為本,，以學生為本,，讓每一個學生都能得到發(fā)展。

小學教師學習體會

新課程教育理念反思

新課程理念下教學心得體會

新課程有效課堂教學理念心得體會

小學數(shù)學新課程理念篇五

一,、以課堂教學為核心,。

1、備課,。

學期初,，認真閱讀了《數(shù)學課程規(guī)范》、教材,、教參,，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù);學期中，著重進行了單元備課,，掌握每一局部知識在單元中,，在整冊書中的地位，作用,?？紤]學生怎樣學，學生將會發(fā)生什么疑難,，該怎樣解決,。在備課中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程,。充沛理解課后習題的作用,，設計好練習,。

2、上課,。

(1)創(chuàng)設各種情境,，激發(fā)學生考慮。放手讓學生探究,，動手,，動口，動眼,，動腦;針對教學重,，難點，選擇學生的探究結(jié)果,，讓學生進行比較,，交流，討論,，從中掌握知識,，培養(yǎng)能力;讓學生練習在同層次的習題，鞏固知識,，形成能力,，發(fā)展思維;盡量讓學生自身小結(jié)學到的知識以和方法。

(2)和時復習,。我的做法是：新授知識基本上是當天或第二天復習,，以后再逐漸延長復習時間。該法非常適合低年級學生遺忘快,，不會復習的缺點,。

(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)一整理,，形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈;一學期對整冊書進行整理復習。學生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”,，再變“薄”的過程,，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法,，容易發(fā)生學習遷移,，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能,。

3,、批改作業(yè)。

針對不同的練習錯誤進行面批,，指出個性問題,，集體訂正共性問題,。批改作業(yè)時，點出錯題,，不指明錯處,，讓學生自身查找錯誤，增強學生的分析能力,。學生訂正后,，給予好的評價，鼓勵學生獨立完成作業(yè),。分析練習發(fā)生錯誤的原因,，改進教學，提高教師教學的針對性,。

4,、注重對學困生的輔導。

對學困生進行分層次要求,。在教學中注意降低難度,，放緩坡度，允許他們采用自身的方法慢速度學習,，注重學習過程,。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高學習自信心,，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題,，樂于考慮,。

5、做好測試評估工作,。

評估不只是看學生學習成果如何,，更重要的是了解學生學習的心理，作為改進教學的依據(jù),。在測試卷中,，增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價學生依據(jù),，而是著重學生的知識掌握情況,，學習的態(tài)度。在講評試卷時,，按順序逐題講解的模式,，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進行講解,。希望能通過這種方式,，讓學生從不同角度掌握知識,。

二、設計符合小學生年齡特點的實踐活動,。

二年級學生掌握的數(shù)學知識不算多,，接觸社會的范圍也比較窄。因此根據(jù)學生的實際情況設計出“有效”的活動形式,。讓學生通過丈量自身的身高,，加深對長度單位的理解。在舉行這個活動時,，同學們相互丈量身高,，提高實踐活動的能力。

三,、結(jié)合基礎知識,，加強各種能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。

在重視學生掌握數(shù)學基礎知識的同時,，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)判斷，推理能力和分析綜合能力,。例如：教學萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時,，先引導學生觀察所比較的數(shù)的數(shù)位是不同的還是相同的，再根據(jù)位數(shù)的多少或位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小,。教學數(shù)的讀,，寫法時，在舉幾個例子后,，引導學生總結(jié)讀法,，寫數(shù)的法則，這個過程自身體現(xiàn)了歸納推理,。

四,、巧妙滲透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保,。

在教育過程中,，出現(xiàn)一些應用題，如課本18頁的例子：“學校有30張彩色紙,，做紙花用去11張，做小旗用去9張,，還剩多少張?”在完成知識教育外,，還應教育學生做完紙花后，剩余的紙千萬不能亂丟,，應養(yǎng)成講衛(wèi)生,，維護環(huán)境的良好習慣,。

五、勤與家長溝通,，實現(xiàn)一起教育,。

與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺,，讓家長和時了解小朋友在校的學習生活情況,，與此同時，教師更能加深對學生個性的了解,，做到因材施教,。

六、撰寫博客文章和教育論文,。

本學期在“生長博客”上撰寫了自身的教育教學心得,、教學反思，通過努力的耕耘使自身的教學水平邁上一個新的臺階,。

小學數(shù)學新課程理念篇六

張廣

《新課標》為數(shù)學教學樹立了新理念,提出了新要求,。數(shù)學教學正因此而發(fā)生巨大的變化。教師應積極,、迅速地反思過去的數(shù)學教學工作,樹立新的數(shù)學課程理念,確立新的數(shù)學教學觀,。

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小學數(shù)學新課程理念篇七

近年來,中國與新加坡,都在進行新一輪課程改革,修訂和完善了新的數(shù)學課程標準,。以下本站小編為你帶來小學數(shù)學新課程理念學習心得總結(jié)，希望對你有所幫助!

通過新課程標準的學習,，更加明確了教學的主攻方向,，不僅是學生學習方式的轉(zhuǎn)變，更是我們教師教學方法上的重大轉(zhuǎn)變,。傳統(tǒng)的教學重知識,、輕能力;重結(jié)果，輕過程,，忽視學生思維水平的發(fā)展,，制約學生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學生的發(fā)展，著眼于學生知識與技能,、過程與方法,，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應該改變我們現(xiàn)有的課堂教學的模式,，適應時代的發(fā)展要求,。

一、理解新課程的基本理念,，改變教學方法,。

新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,。理念之二是“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當貼近學生的生活，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流等數(shù)學活動”,。基本理念之三是“學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者與合作者”。教師要深入,、全面地學習課程標準,，理解課程標準的精神實質(zhì)，掌握課程標準的思想內(nèi)涵,，通曉課程標準的整體要求,，才能目的明確、方向集中地鉆研教材,，具體,、準確地把握教材的重點、難點,，創(chuàng)造性地設計教學過程,，分散難點、突破疑點,，從而得心應手地駕弩教材,，靈活自如地選擇教法。

二,、教學中教師要正確把握自己的角色定位,。

從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間,、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境,，引導學生通過實踐,、思考、探索,、交流,，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維,，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地,、主動地,、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能,，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者,，在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫助,，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設法開闊學生的視野,，啟發(fā)學生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗,，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性,，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動,。教學中可讓學生充分討論,，在這個過程中，學生思維會變得開闊,，富有獨特性和創(chuàng)造性,，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變,。例如《三角形的面積》這節(jié)課采用了先猜想——論證——歸納教學過程,。這樣讓學生在探究中獲得知識，發(fā)展思維,，培養(yǎng)合作精神,，教師在這個過程中是一個組織者和引導者。

新的基礎教育課程目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新意識和實踐能力,。作為教師，一定要改變舊的教學觀念,，勇于探索,，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。

數(shù)學是一門實用性很強的學科,，它與我們的生活形影不離,，此次培訓，學習新課程標準的主要目的就是讓數(shù)學服務于生活,，從學習中捕獲一些與社會生活發(fā)展所必須的數(shù)學基本知識,、基本技能、基本思想,、基本活動經(jīng)驗,，能夠運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,、分析問題和解決問題的能力,。

新課程改革的要點為：

1.圖形與幾何

在小學數(shù)學中，“圖形與幾何”主要內(nèi)容有：圖形的性質(zhì)和分類;圖形的平移,、旋轉(zhuǎn),、軸對稱、相似和投影,。 在學習的過程中,，一方面，要從圖形中抽象出幾何框架,，如何抽象出來,，就要從實際的物體出發(fā)，不要讓學生憑空抽象,，而是從具體的事物中去抽象,，之前應幫助學生建立一定的空間觀念。

另一方面,，根據(jù)所給定的幾何圖形想象出所描述的實際物體,，或者根據(jù)語言描述再通過想象畫出圖形等。 這是化抽象為具體,，如果學生這兩種功能可以互相轉(zhuǎn)化,，說明他的空間思維想象能力很強了，隨著社會的發(fā)展,， 這是一個大趨勢,，要不斷的拓寬學生的發(fā)散思維能力，適應時代的發(fā)展和建設的需要,。

2.綜合與實踐

“綜合與實踐”是以一類問題為載體,，學生主動參與的學習活動，是幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗的重要途徑,，雖然它在課堂上的占有量是很少的,，但卻起到了很大的作用，它活躍了學生的思維，給學生的思維一個廣闊的空間,，學生可以釋放的放松那緊繃的神經(jīng),，積極快樂的參加到實踐活動中來。

綜合說明了問題情景的綜合性,，可能涉及到不同的學科,，跨度比較大，而實踐主要是學生要求借助所學的知識和生活經(jīng)驗,，獨立思考或與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題和解決問題的全過程，來感悟數(shù)學各部分內(nèi)容之間,、數(shù)學與其他學科之間的聯(lián)系,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，加深學生對所學數(shù)學內(nèi)容的理解,。

合理地設計課程內(nèi)容以及教學方法是達到教學目標的關(guān)鍵,，既要考慮學生的直接經(jīng)驗、能夠啟發(fā)學生思考,，也要考慮問題的數(shù)學實質(zhì),、培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。教師應努力把握住問題的本質(zhì)及要點,，可以通過各種方式來激發(fā)學生思考,，合理的幫助學生理清自己的思索過程，指導學生以不同的形式展示自己的成果或報告自己的成果,。

這種綜合性的實踐課程對于培養(yǎng)學生的抽象能力,、發(fā)散思維能力、分析問題的能力是有益處的,，而且還有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神,，創(chuàng)新能力，語言表達能力,。

學的目的是為了更好的服務于學生,，一切為了孩子的發(fā)展，我會更加努力的學習,，更深刻的學習和理解新課程標準的宗旨和內(nèi)涵,，力求在我的教學中無限放大它的實際存在性，力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷,。

寒假里,，我學習了小學數(shù)學課程標準，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認識,，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展,。由原來過多地關(guān)注基礎知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時,，更加關(guān)注學生的情感，態(tài)度,、價值觀,。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂,，版式多樣,、風格活潑，色彩明麗,，能吸引學生閱讀,，激發(fā)學習興趣。因此,，面對耳目一新的教材,。我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點,，選用恰當?shù)慕虒W手段,，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣,，使學生積極主動的參與到教學中來,。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。

一,、 創(chuàng)設親身體驗情境,，激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)學習的主動性,。

心理學告訴我們,，學生的學習積極性，很大程度取決于學習興趣,。因此,，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松,、愉快,、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考,，主動學習,。新教材中例題,，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動,，親身體驗來表現(xiàn),。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的,。所以教學時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲,，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化,，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中,，增加實際體驗，親身感受數(shù)學,，還可用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設情境,，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化,，具體化、渲染氣氛,，創(chuàng)設學習情境,。

二、 創(chuàng)設求異情境,，感悟計算方法,，體現(xiàn)算法多樣化。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想,。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考,，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新,。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解,。對于學生的不同想法,，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅,，增強創(chuàng)造性活動的信心,。如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學理念,，設計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,，讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學生從多方面,，不同角度思考問題的能力,，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng),。

當然，教學過程中創(chuàng)設情境,，培養(yǎng)學生學習主動性的方法是很多的,。手段不盡相同。但無論什么方法,，都必須以學生的全面發(fā)展為根本,，努力為學生創(chuàng)造一個良好的學習情境。只有這樣,，我們的教學才能適應社會的發(fā)展,。從而為社會培養(yǎng)出一代新型人才。

小學數(shù)學新課程理念篇八

通過新課程標準的學習,，更加明確了教學的主攻方向,，不僅是學生學習方式的轉(zhuǎn)變，更是我們教師教學方法上的重大轉(zhuǎn)變,。傳統(tǒng)的教學重知識,、輕能力;重結(jié)果，輕過程,，忽視學生思維水平的發(fā)展,，制約學生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學生的發(fā)展，著眼于學生知識與技能,、過程與方法,，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應該改變我們現(xiàn)有的課堂教學的模式,，適應時代的發(fā)展要求,。

一、理解新課程的基本理念,，改變教學方法,。

新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當貼近學生的生活,，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察,、實驗、猜測,、驗證,、推理與交流等數(shù)學活動”?；纠砟钪恰皩W生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”,。教師要深入,、全面地學習課程標準,，理解課程標準的精神實質(zhì)，掌握課程標準的思想內(nèi)涵,，通曉課程標準的整體要求,，才能目的明確、方向集中地鉆研教材,，具體,、準確地把握教材的重點、難點,，創(chuàng)造性地設計教學過程,，分散難點、突破疑點,，從而得心應手地駕弩教材,，靈活自如地選擇教法。

二,、教學中教師要正確把握自己的角色定位,。

從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間,、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境,，引導學生通過實踐、思考,、探索,、交流，獲得知識,，形成技能,，發(fā)展思維，學會學習,，促使學生在教師指導下的生動活潑地,、主動地、富有個性地學習,。要善于激發(fā)學生的學習潛能,，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習,，教師是探究性學習的組織者,，在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設法開闊學生的視野,，啟發(fā)學生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗,，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性,，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動,。教學中可讓學生充分討論,，在這個過程中，學生思維會變得開闊,，富有獨特性和創(chuàng)造性,，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變,。例如《三角形的面積》這節(jié)課采用了先猜想——論證——歸納教學過程,。這樣讓學生在探究中獲得知識，發(fā)展思維,，培養(yǎng)合作精神,，教師在這個過程中是一個組織者和引導者。

新的基礎教育課程目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新意識和實踐能力,。作為教師，一定要改變舊的教學觀念,，勇于探索,，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的,。

小學數(shù)學新課程理念篇九

寒假里,，我學習了小學數(shù)學課程標準，通過學習,，使我對新課程標準有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗,。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展,。由原來過多地關(guān)注基礎知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關(guān)注學生的情感,，態(tài)度,、價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),。圖文并茂,，版式多樣,、風格活潑，色彩明麗,，能吸引學生閱讀,，激發(fā)學習興趣。因此,，面對耳目一新的教材,。我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點,，選用恰當?shù)慕虒W手段,，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣,，使學生積極主動的參與到教學中來,。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。

一,、 創(chuàng)設親身體驗情境,，激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)學習的主動性,。

心理學告訴我們,，學生的學習積極性，很大程度取決于學習興趣,。因此,，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松,、愉快,、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考,，主動學習。新教材中例題,，習題的安排都與學生的生活實際非常接近,，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn),。同時學生也會感受到學習不是枯燥的,，而是有趣的。所以教學時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲,，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化,，情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中,，增加實際體驗,，親身感受數(shù)學,，還可用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設情境，使靜態(tài)的畫面動作,，抽象的知識形象化,，具體化、渲染氣氛,，創(chuàng)設學習情境,。

二、 創(chuàng)設求異情境,，感悟計算方法,，體現(xiàn)算法多樣化。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想,。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考,，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新,。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解,。對于學生的不同想法,，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅,，增強創(chuàng)造性活動的信心,。如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學理念,，設計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,，讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學生從多方面,，不同角度思考問題的能力,，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。

當然,，教學過程中創(chuàng)設情境,，培養(yǎng)學生學習主動性的方法是很多的。手段不盡相同,。但無論什么方法,，都必須以學生的全面發(fā)展為根本，努力為學生創(chuàng)造一個良好的學習情境,。只有這樣,，我們的教學才能適應社會的發(fā)展。從而為社會培養(yǎng)出一代新型人才。