在一個(gè)漫長(zhǎng)的旅途中，我們需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的總結(jié)和整理，才能達(dá)到目的地,。寫總結(jié)時(shí)，要避免主觀臆斷,，要有客觀事實(shí)支撐。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，歡迎大家一起來(lái)借鑒。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇一

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo):,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，可以了解新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)新課程結(jié)構(gòu)有新的認(rèn)識(shí),，理解新課程結(jié)構(gòu)的含義,。懂得開發(fā)利用課程資源，通過(guò)教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流,，改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，不僅知道新教材的內(nèi)容和教學(xué)方法，而且對(duì)新教材的評(píng)價(jià)體系有了新的認(rèn)識(shí),，明確了自己在新的教育改革形勢(shì)下的地位,。通過(guò)努力學(xué)習(xí)，可以將新思想轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng),，在學(xué)生中大力開展素質(zhì)教育,，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

二,、學(xué)習(xí)內(nèi)容:,。

1.《新課程教師培訓(xùn)精要》:認(rèn)真研究新世紀(jì)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的全景視角，基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn),、課程結(jié)構(gòu),、課程資源、校本課程,、學(xué)習(xí)方式、課程評(píng)價(jià),、教師角色轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容,。

2.心理健康教育與教師心理素質(zhì)聚焦心理健康理念的革命、心理健康實(shí)現(xiàn)心理健康的必由之路,、心理健康素質(zhì)教育的'新運(yùn)動(dòng),、教師的社會(huì)角色與心理素質(zhì)、教師的壓力與挫折,、教師的合理認(rèn)知與心理健康,、教師的情感與心理健康、教師的品格與心理健康,、教師的教學(xué)理念與心理健康,、教師的人際關(guān)系與心理健康、教師的心理健康教育能力與專業(yè)素質(zhì),。

3.新課程標(biāo)準(zhǔn)主要研究課程文件的轉(zhuǎn)變:從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)和課程,。

課程性質(zhì):工具性與人文性的統(tǒng)一；課程目標(biāo):全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),；新語(yǔ)文教材:從“多版本”到多樣化,；新的學(xué)習(xí)方式:自主-合作-探究,；新的教學(xué)評(píng)價(jià):注重多元、質(zhì)量和過(guò)程的發(fā)展性評(píng)價(jià),；新的教學(xué)主題:語(yǔ)文課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合,；課程資源的開發(fā)與利用。

三,、學(xué)習(xí)方法:,。

1.自學(xué):自學(xué)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，中學(xué)教與學(xué),，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，每天花兩個(gè)小時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程教師培訓(xùn)要領(lǐng)》,、《心理健康教育與教師心理素質(zhì)》,、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2.合作交流:學(xué)習(xí)中有不懂的地方,，你和同事會(huì)利用教研活動(dòng)的時(shí)間和工作時(shí)間進(jìn)行研究討論,，共同學(xué)習(xí)，共同提高,。

3.寫作教學(xué)反思:華東師范大學(xué)教授葉瀾說(shuō):通過(guò)反思,、思考、探索來(lái)解決教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題,，是理解與實(shí)踐的對(duì)話,，是理解與實(shí)踐的橋梁。

四.預(yù)期結(jié)果:,。

在一系列的研究中,，可以摸清基礎(chǔ)教育改革的背景，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí),，對(duì)課程結(jié)構(gòu)和課程資源有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，對(duì)教師健康心理形成自己的看法，對(duì)新課程的目的和理念有清晰的認(rèn)識(shí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇二

為了更好地落實(shí)新課改的有關(guān)內(nèi)容,，促使教學(xué)觀念、教學(xué)行為發(fā)生較大改變,。為使課改實(shí)驗(yàn)在今后有長(zhǎng)足的發(fā)展,，特制定本計(jì)劃：

在平時(shí)的工作中以江書記"三代表"的重要思想為指導(dǎo)，以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等文件為依據(jù),，把"以學(xué)生發(fā)展為本,，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，結(jié)合情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀"作為課程發(fā)展基本理念,，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念,，扎實(shí)有效地開展新課程改革實(shí)驗(yàn),，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。具體,。

如下：

課程改革是一場(chǎng)深刻的教育理念,、教育模式的變革，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,。新課程理念學(xué)習(xí)是課程改革實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵,。要認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，了解課程改革背景,，學(xué)習(xí)新一輪課程改革的指導(dǎo)思想,、教育理念、改革目標(biāo)等,，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn),，課程目標(biāo)、具體內(nèi)容和評(píng)估要求等,，作到心中有數(shù),。

走進(jìn)新課程，實(shí)踐新課程,。首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材,，特別是一年級(jí)新編教材，更要從編寫思路,、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容和要求等方面去了解其新特點(diǎn)。只有把握了新特點(diǎn),，才能更好地領(lǐng)悟課改精神。其次課堂是課改的主陣地,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，一切為了學(xué)生的發(fā)展。再次在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力出發(fā),，設(shè)計(jì)開放的、靈活多樣的練習(xí),。

積極參加縣里組織的各項(xiàng)培訓(xùn),，縣級(jí)課改培訓(xùn)和聽觀摩課。積極參加學(xué)校組織的新課改教學(xué)大比武和新課改教學(xué)實(shí)驗(yàn),，互幫互學(xué),，相互聽課,，相互學(xué)習(xí)共同備課，真正做到教學(xué)相長(zhǎng),。

課程改革實(shí)驗(yàn)的本身就是科研過(guò)程,。在實(shí)踐中不斷總結(jié)，積極撰寫教學(xué)隨筆,、教后反思,，提高自己的科研水平。在課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極組織開展以"新課程"為專題的研討活動(dòng),，如"學(xué)習(xí)新課程的體會(huì)",、"新課程理念下的教學(xué)案例與反思"等，使課改逐漸深入,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇三

寒假里,，我學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)學(xué)習(xí),，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn),。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感,，態(tài)度,、價(jià)值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),。圖文并茂,，版式多樣、風(fēng)格活潑,，色彩明麗,，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。因此,，面對(duì)耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),，明白把握教材編排的特點(diǎn),，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì),。

一,、創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

心理學(xué)告訴我們,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣,。因此,，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松,、愉快,、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考,，主動(dòng)學(xué)習(xí),。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近,，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng),，親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,，而是有趣的,。所以教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲，表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化,，情景化,，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn),，親身感受數(shù)學(xué),，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作,，抽象的知識(shí)形象化,，具體化、渲染氣氛,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,。

二、創(chuàng)設(shè)求異情境,，感悟計(jì)算方法,，體現(xiàn)算法多樣化,。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想,。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路,，使之有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新,。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)表獨(dú)特地見解,。對(duì)于學(xué)生的不同想法,，教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們享受到成功的喜悅,，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心,。如新教材在編排“9加幾”的計(jì)算時(shí)，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面,，不同角度思考問(wèn)題的能力,，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。

當(dāng)然,，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是很多的。手段不盡相同,。但無(wú)論什么方法,，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境,。只有這樣,，我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。從而為社會(huì)培養(yǎng)出一代新型人才,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇四

學(xué)生知識(shí)的獲得,、能力的提高、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，課堂教學(xué)仍是主渠道,。課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，有效性是教學(xué)的生命線,，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是我們永遠(yuǎn)的追求,。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師面對(duì)的是小學(xué)生，不但要了解自身的教法特點(diǎn),，還要了解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),。盤點(diǎn)新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，點(diǎn)擊率比較高的關(guān)鍵詞有這四個(gè)：生活,、興趣,、直觀、創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞一：生活,。

新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)源于生活,、生活中處處有數(shù)學(xué)，可實(shí)際上,，學(xué)生在生活中是不易發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的,，那么教師就一定要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看到數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且會(huì)分析和挖掘生活中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息,，把書本上的知識(shí)與學(xué)生熟視無(wú)睹的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái),。

可以這樣說(shuō)，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一種認(rèn)識(shí)過(guò)程,。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，同樣也應(yīng)用于生活。要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),，要會(huì)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問(wèn)題,，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)。

例如百分?jǐn)?shù)練習(xí)中,，先讀一讀,，說(shuō)說(shuō)下面百分?jǐn)?shù)的意義，你還聯(lián)想到了什么,？

吸煙引發(fā)的肺癌是不吸煙者的500%,。這樣一個(gè)數(shù)據(jù)，學(xué)生馬上聯(lián)想到叫家里人不要吸煙,，吸煙危害太大了,！

通過(guò)數(shù)學(xué)的再次回歸生活，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)與我有關(guān),，與實(shí)際生活有關(guān),，數(shù)學(xué)是有用的，我要用數(shù)學(xué),，我要學(xué)數(shù)學(xué),。

關(guān)鍵詞二：興趣。

關(guān)鍵詞三：直觀,。

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)之一就是抽象性,，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象思維為主，要解決這一對(duì)矛盾,，就必須加強(qiáng)直觀,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的直觀，包括實(shí)物直觀,、抽象直觀,、語(yǔ)言直觀和現(xiàn)代化手段,。

實(shí)物直觀就是通過(guò)直接接觸具體實(shí)物來(lái)感知，包括教師的實(shí)物演示和學(xué)生的實(shí)踐操作,。教師的實(shí)物演示是教師演示給學(xué)生看，教師是操作者,，是主動(dòng)的,，而學(xué)生是觀察者，相對(duì)是被動(dòng)的,；而學(xué)生實(shí)踐操作,，人人動(dòng)手，認(rèn)真思考,，思維隨之展開,，容易把學(xué)生推到主體的地位。記得有一位教育專家說(shuō)過(guò)這樣很經(jīng)典的三句話：對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，聽過(guò)了可能就忘記了,；看過(guò)了，可能就記住了,；只有做過(guò)了,，才會(huì)真正理解。這三句話從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了動(dòng)手操作的重要性,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中就明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手操作,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此，教師要善于用實(shí)踐的眼光來(lái)處理教材,，把書上靜止的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為物質(zhì)化活動(dòng),，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣、理解數(shù)學(xué)知識(shí),。

在小學(xué)教材中,，許多內(nèi)容都可以通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐操作活動(dòng)來(lái)完成。例如：驗(yàn)證三角形內(nèi)角和是180度,，讓學(xué)生通過(guò)撕下不同的.三角形紙片的三個(gè)角拼成一個(gè)平角,；推導(dǎo)圓錐的體積公式，準(zhǔn)備等底等高的空心圓柱和空心圓錐,，讓學(xué)生通過(guò)倒沙實(shí)驗(yàn),，理解圓錐的體積等于它等底等高的圓柱體積的1/3，從而得出公式,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,，學(xué)生往往理解得透、記得牢。

語(yǔ)言直觀是指教師對(duì)事物作生動(dòng)形象的描述和舉例,。很多幾何概念都是用一些生動(dòng),、具體的語(yǔ)言進(jìn)行描述的，如射線,、線段,、直線、角,、平行線等,。再比如1噸重量觀念的建立，不可能像體驗(yàn)千克重量那樣去掂一掂,、稱一稱,，這時(shí)必須借助語(yǔ)言直觀，描述每袋500克的鹽,，袋合在一起是1噸,，學(xué)生通過(guò)想象，調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn),，理解了1噸的重量,。

現(xiàn)代化教學(xué)手段，是指幻燈,、投影,、錄像、電影,、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等,，聲色俱全，動(dòng)靜搭配,，能大能小,，靈活方便，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中顯示了不可比擬的優(yōu)越性,。

關(guān)鍵詞四：創(chuàng)新,。

我國(guó)著名教育家陶行知先生早在20世紀(jì)40年代就提出了“處處是創(chuàng)造之地，天天是改造之時(shí),，人人是創(chuàng)造之才”的呼聲,，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考后,，想到的問(wèn)題往往不敢大膽地提出來(lái),，有的擔(dān)心自己想法不夠成熟，擔(dān)心自己的見解不被老師和同學(xué)接受,，這樣無(wú)疑阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,。教師要培養(yǎng)學(xué)生的勇氣,，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主,、和諧的氛圍,，讓他大膽地說(shuō)出自己的想法。

例如百分?jǐn)?shù)課結(jié)束時(shí),，有學(xué)生問(wèn)：生活中既然有百分?jǐn)?shù),，那么有沒有千分?jǐn)?shù)呢？這是多么大膽的一個(gè)問(wèn)題啊,，雖然這位同學(xué)也不知自己?jiǎn)柕脤?duì)不對(duì)，聲音還不是很響,，這個(gè)時(shí)候我覺得老師應(yīng)該對(duì)這種大膽的想法給予表?yè)P(yáng),、欣賞，而不是否定學(xué)生：不要瞎想,！然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)想象中的千分號(hào),。經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程，老師再展示生活中找到的千分?jǐn)?shù),，同學(xué)們?cè)撌嵌嗝吹呐d奮和驚訝?。?/p>

總之,，課堂教學(xué)的有效性是我們教師永遠(yuǎn)的追求,，我們要在新課程理念的指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本,，吸取傳統(tǒng)教學(xué)的成功做法,，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，講究方法策略,，精心設(shè)計(jì),，用心調(diào)控教學(xué)過(guò)程，精講導(dǎo)學(xué),、巧問(wèn)誘思,，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，學(xué)生比預(yù)想的聰明多了,，你的課堂也會(huì)變得活力四射。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇五

近年來(lái),中國(guó)與新加坡,都在進(jìn)行新一輪課程改革,修訂和完善了新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),。以下本站小編為你帶來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念學(xué)習(xí)心得總結(jié),，希望對(duì)你有所幫助!

通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，更加明確了教學(xué)的主攻方向,，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，更是我們教師教學(xué)方法上的重大轉(zhuǎn)變,。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識(shí)、輕能力;重結(jié)果,，輕過(guò)程,，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，制約學(xué)生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展,，著眼于學(xué)生知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展,。我們廣大的教師也應(yīng)該改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式,，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。

一,、理解新課程的基本理念,，改變教學(xué)方法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”,?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”,。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,，才能目的明確,、方向集中地鉆研教材，具體,、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，分散難點(diǎn),、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材,，靈活自如地選擇教法,。

二,、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,、思考,、探索,、交流,，獲得知識(shí)，形成技能,，發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地,、主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷,、檢查自己想法的正確性,，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng),。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生思維會(huì)變得開闊,，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力,，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,。例如《三角形的面積》這節(jié)課采用了先猜想——論證——?dú)w納教學(xué)過(guò)程,。這樣讓學(xué)生在探究中獲得知識(shí)，發(fā)展思維,，培養(yǎng)合作精神,，教師在這個(gè)過(guò)程中是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。

新的基礎(chǔ)教育課程目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。作為教師，一定要改變舊的教學(xué)觀念,，勇于探索,，勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的,。

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科,，它與我們的生活形影不離，此次培訓(xùn),，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要目的就是讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活,，從學(xué)習(xí)中捕獲一些與社會(huì)生活發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)基本知識(shí)、基本技能,、基本思想,、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考,，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

新課程改革的要點(diǎn)為：

1.圖形與幾何,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中,，“圖形與幾何”主要內(nèi)容有：圖形的性質(zhì)和分類;圖形的平移、旋轉(zhuǎn),、軸對(duì)稱,、相似和投影。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，一方面,，要從圖形中抽象出幾何框架，如何抽象出來(lái),，就要從實(shí)際的物體出發(fā),，不要讓學(xué)生憑空抽象,，而是從具體的事物中去抽象,，之前應(yīng)幫助學(xué)生建立一定的空間觀念。

另一方面,，根據(jù)所給定的幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體,，或者根據(jù)語(yǔ)言描述再通過(guò)想象畫出圖形等,。這是化抽象為具體，如果學(xué)生這兩種功能可以互相轉(zhuǎn)化,，說(shuō)明他的空間思維想象能力很強(qiáng)了,，隨著社會(huì)的發(fā)展，這是一個(gè)大趨勢(shì),，要不斷的拓寬學(xué)生的發(fā)散思維能力,，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和建設(shè)的需要。

2.綜合與實(shí)踐,。

“綜合與實(shí)踐”是以一類問(wèn)題為載體,，學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,，雖然它在課堂上的占有量是很少的,，但卻起到了很大的作用，它活躍了學(xué)生的思維,，給學(xué)生的思維一個(gè)廣闊的空間,，學(xué)生可以釋放的放松那緊繃的神經(jīng)，積極快樂的參加到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái),。

綜合說(shuō)明了問(wèn)題情景的綜合性,，可能涉及到不同的學(xué)科，跨度比較大,，而實(shí)踐主要是學(xué)生要求借助所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，獨(dú)立思考或與他人合作,，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程,，來(lái)感悟數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間,、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解,。

合理地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容以及教學(xué)方法是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，既要考慮學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),、能夠啟發(fā)學(xué)生思考,，也要考慮問(wèn)題的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。教師應(yīng)努力把握住問(wèn)題的本質(zhì)及要點(diǎn),，可以通過(guò)各種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生思考，合理的幫助學(xué)生理清自己的思索過(guò)程,，指導(dǎo)學(xué)生以不同的形式展示自己的成果或報(bào)告自己的成果,。

這種綜合性的實(shí)踐課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力,、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力是有益處的,，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,，創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力,。

學(xué)的目的是為了更好的服務(wù)于學(xué)生,，一切為了孩子的發(fā)展,，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí),，更深刻的學(xué)習(xí)和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨和內(nèi)涵，力求在我的教學(xué)中無(wú)限放大它的實(shí)際存在性,，力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷,。

寒假里，我學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，通過(guò)學(xué)習(xí),，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn),。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度,、價(jià)值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),。圖文并茂,，版式多樣,、風(fēng)格活潑,，色彩明麗,，能吸引學(xué)生閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此,，面對(duì)耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),，明白把握教材編排的特點(diǎn),，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì),。

一,、創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣,。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松,、愉快、和諧的教學(xué)情境,，引發(fā)學(xué)生積極思考,，主動(dòng)學(xué)習(xí),。新教材中例題,，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng),，親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn),。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的,。所以教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲,，表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中,，增加實(shí)際體驗(yàn),，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作,，抽象的知識(shí)形象化，具體化,、渲染氣氛,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

二,、創(chuàng)設(shè)求異情境,，感悟計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化,。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想,。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路,，使之有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程,，發(fā)表獨(dú)特地見解,。對(duì)于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng),，使他們享受到成功的喜悅,，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。如新教材在編排“9加幾”的計(jì)算時(shí),，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面,，不同角度思考問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng),。

當(dāng)然,，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是很多的,。手段不盡相同,。但無(wú)論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境,。只有這樣,，我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。從而為社會(huì)培養(yǎng)出一代新型人才,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇六

通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，更加明確了教學(xué)的主攻方向，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，更是我們教師教學(xué)方法上的重大轉(zhuǎn)變,。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識(shí)、輕能力;重結(jié)果,，輕過(guò)程,，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，制約學(xué)生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展,，著眼于學(xué)生知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展,。我們廣大的教師也應(yīng)該改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式,，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。

一,、理解新課程的基本理念,，改變教學(xué)方法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”,?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”,。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,，才能目的明確,、方向集中地鉆研教材，具體,、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，分散難點(diǎn),、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材,，靈活自如地選擇教法,。

二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位,。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,、思考,、探索、交流,，獲得知識(shí),，形成技能，發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,，做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn),，幫助他們進(jìn)行判斷,、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難,，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng),。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生思維會(huì)變得開闊,，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力,，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,。例如《三角形的面積》這節(jié)課采用了先猜想——論證——?dú)w納教學(xué)過(guò)程。這樣讓學(xué)生在探究中獲得知識(shí),，發(fā)展思維,，培養(yǎng)合作精神，教師在這個(gè)過(guò)程中是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者,。

新的基礎(chǔ)教育課程目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。作為教師,，一定要改變舊的教學(xué)觀念,，勇于探索，勇于創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇七

xxxx年10月19日至23日，依教體局小學(xué)教研室的安排,，我們鎮(zhèn)內(nèi)三所小學(xué)一行6人參加了由xxxx市xxxx區(qū)教育局主辦的《新課程理念下教與學(xué)方式變革研討會(huì)》,，現(xiàn)就此次研討會(huì)情況及學(xué)習(xí)體會(huì)做如下匯報(bào)和總結(jié)。

研討會(huì)情況,。

此次研討會(huì)是由xxxx市xxxx區(qū)教育局主辦,，由xxxx市xxxx區(qū)、xxxx市外區(qū)縣及外省市部分領(lǐng)導(dǎo)和教師參加的全國(guó)性的教學(xué)研討會(huì),，研討會(huì)主辦單位展示了xxxx市部分區(qū)縣學(xué)校校本教研,、教師專業(yè)化管理、學(xué)生讀書卡,、學(xué)生繪畫小制作等資料,，xxxx區(qū)教育局副局長(zhǎng)閆平清致開幕詞；xxxx市教委副主任劉長(zhǎng)興在開幕式上做了重要講話,。閆局長(zhǎng)主要講了三點(diǎn)：一是要理解此次研討會(huì)的意義,，二是要明確研討目標(biāo)，三是要著重研究方法,；xxxx區(qū)教育局副局長(zhǎng)宋文華以〈新課程理念下教與學(xué)方式的變革與實(shí)踐〉為題,，作了大會(huì)交流，與會(huì)人員每人看了兩節(jié)教改示范課,；xxxx市咸陽(yáng)路小學(xué),、xxxx市武清區(qū)楊村第六小學(xué),、xxxx市灌西區(qū)閩侯路小學(xué)在會(huì)上進(jìn)行了交流；大會(huì)邀請(qǐng)了中央教科所騰春教授,、北京宣武區(qū)特級(jí)教師劉德武教授,、北京市教研室楊德倫教授在會(huì)上做了專題報(bào)告,；最后,，xxxx市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)王宗敏同志做了總結(jié)講話。

研討會(huì)收獲及體會(huì),。

本次研討會(huì),，主題為“新課程理念下教與學(xué)方式的變革與實(shí)踐”交流研討。即研究在新課程理念下教師怎么教,，學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題,。xxxx市xxxx區(qū)教育局的主要做法是：

一、培訓(xùn)先行,，轉(zhuǎn)變觀念,。

主要采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,，加強(qiáng)對(duì)干部教師的培訓(xùn),，加強(qiáng)觀摩、研討,，引領(lǐng)教師感受教與學(xué)方式的變革,。

二、探索教與學(xué)方式變革的有效途徑,。

他們重點(diǎn)在教學(xué)管理,、教育方式和教學(xué)方式三方面進(jìn)行了改革和實(shí)踐。

1,、以“管理者論壇”為載體,，引領(lǐng)學(xué)校形成正確的辦學(xué)思想。

（二）實(shí)踐新課程理念下教育方式的變革,。

他們認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，不僅局限于課堂和學(xué)校；而且還包括學(xué)生的的家庭生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，因此自主學(xué)習(xí)可分為兩類,，一類是學(xué)科課堂自主性學(xué)習(xí)，另一類是在家庭生活或社會(huì)實(shí)踐中的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí),，主要從以下途徑加以實(shí)施：

1,、搭建“家校聯(lián)系”平臺(tái)，進(jìn)行德育作業(yè)的嘗試,。

2,、努力構(gòu)建以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的班集體,，使其產(chǎn)生教育功能。一是開展十個(gè)文明習(xí)慣“的強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng),，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè),；二是”實(shí)施“小干部輪換制”和“中隊(duì)值周”制度；三是開展班級(jí)特色活動(dòng),。

3,、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一是探索自主學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主的課堂,。積極實(shí)踐“先學(xué)后教――主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,。課前，教師指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)提綱,，要求學(xué)生學(xué)習(xí)新知前獨(dú)立思考,、復(fù)習(xí)鞏固與新知相關(guān)的舊知，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系點(diǎn),，通過(guò)預(yù)習(xí),，學(xué)生將疑惑的問(wèn)題或自己解決不了的問(wèn)題帶進(jìn)課堂。課堂上,，教師為學(xué)生構(gòu)建自主的課堂教學(xué)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)中遇到的困難,。在自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐過(guò)程中,，師生將提前預(yù)習(xí)作為學(xué)和教的橋梁，意在培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力,，實(shí)踐“從指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)著手,，從課堂上解疑著眼”的教學(xué)策略，即：預(yù)習(xí)自學(xué)――課上自主探究――教師導(dǎo)學(xué)解困――分享學(xué)習(xí)成果――課后延伸,。二是探索合作學(xué)習(xí)方式,，構(gòu)建合作的課堂。合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生合作,，需要具備五個(gè)要素,，即：積極的相互依靠、面對(duì)面的學(xué)習(xí)交往,、個(gè)人的責(zé)任感,、一定的交往技能、學(xué)生小組和自我管理。獨(dú)立思考是“合作學(xué)習(xí)”的前提,，合作學(xué)習(xí)之前,，應(yīng)有學(xué)生的獨(dú)立思考；合作探究的過(guò)程中,，也處處需要小組成員的獨(dú)立思考,。xxxxxxxx區(qū)教育局部分學(xué)校，幾年來(lái)致力于合作學(xué)習(xí)課堂模式的探究,，在建立合理的合作學(xué)習(xí)小組,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的合作技能訓(xùn)練、精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、把握好小組討論的時(shí)機(jī)等幾方面,，探索合作學(xué)習(xí)的策略,，受到了較好的效果,。三是探索探究學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建探究的課堂,。探究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是不直接把構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)的有關(guān)概念和認(rèn)知策略直接告訴學(xué)生,，而是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生用類似科學(xué)研究方式,，主動(dòng)的獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng),。xxxx區(qū)部分學(xué)校積極實(shí)踐探究式學(xué)習(xí)方式,，摸索出了探究式課堂教學(xué)模式，嘗試了研究性學(xué)習(xí)的方式,。四是探索開放式學(xué)習(xí)方式,，構(gòu)建開放式課堂。在教學(xué)實(shí)踐中xxxx區(qū)教育局各校積極探索開放的教學(xué)模式,，在教學(xué)方式,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行創(chuàng)新,，努力開放學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，由課內(nèi)延伸到課外。

（四）以校本教研為載體,，加強(qiáng)教與學(xué)方式變革的專題研究,。

他們以校本教研為載體，有意識(shí)引導(dǎo)教師分學(xué)科,、分年級(jí),，深刻反思自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn),、提煉大家共同關(guān)注的教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)問(wèn)題,，鼓勵(lì)教師把遇到的教與學(xué)方法的問(wèn)題作為研究對(duì)象,，提升為校本研究的課題。

三,、教與學(xué)方式的變革收到了良好的效果,。

通過(guò)研究實(shí)踐，教師的教學(xué)策略和教學(xué)方法發(fā)生了變化,，他們引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，將討論、探究,、活動(dòng)體驗(yàn),、情景創(chuàng)設(shè)等多種形式方法穿插于課堂，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移,，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生們學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法,?；顒?dòng)中與會(huì)代表看了兩節(jié)觀摩課（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同時(shí)進(jìn)行自選）,，我看了xxxx區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)閆玉珍老師執(zhí)教的四年級(jí)語(yǔ)文課《長(zhǎng)城》,，流芳中心小學(xué)老師執(zhí)教的四年級(jí)語(yǔ)文課《為中華而崛起》，兩節(jié)課的共性就是學(xué)生提前預(yù)習(xí),，教師設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱,，課上教師引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的類似課文的學(xué)法，讓學(xué)生自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)?！堕L(zhǎng)城》一文主要聯(lián)系學(xué)過(guò)的《太陽(yáng)》《趙州橋》等課文的寫法,，如：列舉數(shù)字、舉例子,、打比方,、由遠(yuǎn)及近觀察、體現(xiàn)古代勞動(dòng)人民的智慧等引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),，了解長(zhǎng)城的雄偉壯觀,、高達(dá)堅(jiān)固，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧和力量；《為中華之崛起》緊緊圍繞“中華不振”引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),。兩節(jié)課在教師的教,、學(xué)生的學(xué)方面都有獨(dú)特的風(fēng)格，收到了良好的效果,，充分體現(xiàn)了xxxx區(qū)課改的成果,。

三位專家的報(bào)告在對(duì)xxxx市xxxx區(qū)課改成果進(jìn)行充分的肯定后，各自從不同的角度論述了教與學(xué)方式的變革途徑,、方式,、方法，具有很強(qiáng)的實(shí)用性,。同時(shí)各自談了他們本地的一些做法,。

總之，此次xxxx一行,，受益匪淺,！我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)研究他們先進(jìn)的方法經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教師培訓(xùn),，做學(xué)習(xí)匯報(bào)課等方式,，把學(xué)到的、領(lǐng)悟到的教與學(xué)的方法在我校進(jìn)行推廣,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以促進(jìn)我校的新課程改革,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇八

新課程改革要求教師要不斷更新教學(xué)方式,，從而提高課堂教學(xué)效率。其實(shí),，不管是哪種教學(xué)方式,，不管是新穎的還是陳舊的，都需要通過(guò)課堂教學(xué)的形式表現(xiàn)出來(lái),，都可以說(shuō)是一種教學(xué)實(shí)踐,？這一切都不是完全剝離開的，與教師的理念是緊密相連的,。新課程理念中,，教師要真正轉(zhuǎn)變角色，放手學(xué)生,，成為名符其實(shí)的引導(dǎo)者,、合作者、組織者、幫助者,，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體,，讓他們成為快樂的、自主的學(xué)習(xí)者,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)能動(dòng)性,，增強(qiáng)學(xué)生自主探索意識(shí)。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師講,，學(xué)生聽的“灌輸式”的教學(xué)模式,，建立師生共同探索，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，相互合作,，共同探究的全新的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,。

一、強(qiáng)化學(xué)生課前預(yù)習(xí),，自主完成基本目標(biāo)任務(wù),。

很多教師并不看好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，認(rèn)為學(xué)生提前把內(nèi)容都看熟悉了,，上課就沒有新鮮感,，學(xué)生也就對(duì)新課程提不起興趣。其實(shí)并不如此,，預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生在課前運(yùn)用工具書或查詢有關(guān)資料,，提前對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行“預(yù)熱”,解決課文中生字生詞，理解課文基本內(nèi)容,，解決一些基本性的問(wèn)題,，在預(yù)習(xí)中找出自己不能解決的，想更深入了解的內(nèi)容,，以便于在課堂上提出,，和教師一起共同解決，從而激發(fā)學(xué)生興趣,，節(jié)約課堂上的'時(shí)間,，能夠更深入地學(xué)習(xí)課文中內(nèi)容。預(yù)習(xí),，不要求學(xué)生解決太難的問(wèn)題,，可以按照課文的預(yù)習(xí)提示或自讀提示，設(shè)計(jì)出不同難度的問(wèn)題,，讓不同層次的學(xué)生去完成,。預(yù)習(xí)一般只要解決以下問(wèn)題就行了,。（1）課文主要講了什么事？（2）哪些重點(diǎn)段和關(guān)鍵詞語(yǔ)能夠突出課文的主要內(nèi)容,？（3）哪些問(wèn)題可以解決,，我還有哪些問(wèn)題不明白，想更進(jìn)一步了解什么,？通過(guò)這樣的預(yù)習(xí),，學(xué)生頭腦中就會(huì)形成對(duì)課文的整體認(rèn)識(shí)，掌握課文內(nèi)容,，理清課文思路,。

二、加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)讀書,，汲取知識(shí)發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力,。

讀書是快速獲取知識(shí)，直接汲取知識(shí)的最快,、最有用的途徑,，也是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是一種常用的,、行之有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,。課堂內(nèi)讀書一定要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，否則,，就有可能主題跑偏,，與閱讀的要求背道而馳?？醋x書質(zhì)量如何,，主要是看閱讀中能不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出有效問(wèn)題,。因此，在課堂閱讀中,，作為教師就要刻意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題，甚至是自行解決問(wèn)題的能力,。比如,，在教學(xué)魯迅先生的《一件小事》時(shí)，在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生提出很多問(wèn)題,。課文中講述“車夫已經(jīng)讓開道”,這說(shuō)明車夫本身是做到位的，也就沒有責(zé)任,，況且由于幾乎沒有行人,，“又沒有別人看見”,他完全可以不管,，但車夫并沒有這樣做，而是主動(dòng)向前詢問(wèn)伊,，從這個(gè)細(xì)節(jié)可以看出車夫是一個(gè)什么樣的人呢,？同時(shí)，課文也細(xì)致地描寫了“我”的語(yǔ)言和心理,，這又可看出“我”是一個(gè)怎樣的人,？在對(duì)比車夫與“我”的過(guò)程中，又表達(dá)出一個(gè)什么樣的主題呢,？對(duì)這些問(wèn)題,，師生共同探索，研究文章內(nèi)容,，解決了這幾個(gè)問(wèn)題,，整篇課文的目標(biāo)任務(wù)也就基本上算完成了。因此,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，不僅是讓學(xué)生會(huì)讀課文，還要讓學(xué)生讀懂課文,，在閱讀課文中學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，學(xué)會(huì)自主探究，通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題,，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

三,、積極引導(dǎo)開展課堂討論,，培養(yǎng)學(xué)生溝通合作能力。

有交流才有提高,，有爭(zhēng)論才有進(jìn)步,。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有爭(zhēng)議，并積極參與討論,，從不同角度去學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,，就能夠促進(jìn)學(xué)生更加深入了解課文內(nèi)容，讓課文學(xué)習(xí)更加全面,、透徹和深入,，就能夠有效避免一個(gè)人的思維帶來(lái)的模糊的、片面的課文認(rèn)識(shí),。教師在指導(dǎo)中,，不僅要注意讓學(xué)生樂于討論，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,、敢于質(zhì)疑,、勇于反駁,，提出不同的觀點(diǎn)和問(wèn)題，在爭(zhēng)論中求同存異,，自覺統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),，從而真正完成對(duì)課文的理解和學(xué)習(xí)。仍以《一件小事》的教學(xué)為例,，教學(xué)中,，我讓學(xué)生分析，課文中明明寫道：車夫越走越遠(yuǎn),，影子越來(lái)越小,，按道理后面的結(jié)局應(yīng)該是“直不到看不見了”,可文章里說(shuō)的卻是“愈走愈大，須仰視才見”,這是為什么呢,？難道作者寫錯(cuò)了,？這個(gè)問(wèn)題難度并不大，很容易引起學(xué)生的興趣,，課堂學(xué)習(xí)氣氛也就迅速活躍起來(lái),，大家討論的積極性高漲起來(lái)，通過(guò)討論,，學(xué)生交流了感情,，增進(jìn)了友誼，也進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解,。

教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)緊扣,、相互作用的，不是孤立的,。在這些環(huán)節(jié)中,，都要體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的全新的教學(xué)理念,，讓學(xué)生獲取知識(shí),、掌握技能的同時(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

秦訓(xùn)剛,。初中語(yǔ)文課標(biāo)教材教學(xué)的若干觀點(diǎn)[j].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考，2005（03）,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇九

新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一次革新,。就像醫(yī)生治病一樣,，只有找到了傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的弊端,，我們才能夠更好地進(jìn)行新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念的探索。新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)倡導(dǎo)“促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心發(fā)展,，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力”,，和“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。”這恰恰與素質(zhì)教育相吻合,，達(dá)到“標(biāo)本兼治”的效果,。能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。不僅能解決現(xiàn)有的問(wèn)題,，更善于解決未知的問(wèn)題,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

2 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與弊端

4.1

4．1．1教師觀念的轉(zhuǎn)變

每位教師實(shí)質(zhì)上都有其教學(xué)觀念,，猶如每個(gè)人都有其人生觀一樣,。教師的教學(xué)行為也總是自覺不自覺地受其教學(xué)觀念的影響。新課程的實(shí)施能否實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo),，歸根結(jié)底還在于作為課程改革實(shí)踐者的教師對(duì)課程改革目標(biāo),、性質(zhì)、內(nèi)容,、方法,、評(píng)價(jià)等相關(guān)內(nèi)容的深刻反思和全新理解，而其中尤為重要的就是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,。在新課程背景下,，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中師生所扮演的角色必須轉(zhuǎn)變。為此,，教師必須要從新的視角,、從理性層面去定位學(xué)生并重塑自我。

4．1．1 .1建構(gòu)新的學(xué)生觀

學(xué)生觀是教師教學(xué)理念的具體表現(xiàn),，也是教師教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn),。新課程體系充分肯定學(xué)生的內(nèi)在價(jià)值，將個(gè)性發(fā)展作為課程的根本目標(biāo),。要實(shí)現(xiàn)這一理念,，首先要求教師改變陳舊的學(xué)生觀，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,；其次,，要著力改變學(xué)生由來(lái)已久的自我認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自身教學(xué)方式的改變?nèi)拘褜W(xué)生的主體意識(shí)，把學(xué)生從被動(dòng)的世界中解放出來(lái),，使學(xué)生真正意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)的主體，要自己思索,、自己動(dòng)手,、獨(dú)立學(xué)習(xí),。具體說(shuō)，教師應(yīng)賦予全體學(xué)生比傳統(tǒng)教學(xué)中多得多的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和權(quán)利,，用動(dòng)態(tài)的,、發(fā)展的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)體驗(yàn),，善待學(xué)生生命過(guò)程中的各種表現(xiàn),，給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行獨(dú)立思考、辨析的空間,，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu),。

4．1．1.2 實(shí)現(xiàn)教師角色的自我確認(rèn)

首先，是教師自我權(quán)威意識(shí)的消解,。具體說(shuō),，教師應(yīng)放棄對(duì)學(xué)生及教學(xué)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷，改變教學(xué)的方式和方法,，將自己的“教”定位于對(duì)學(xué)生“學(xué)”的行為的引導(dǎo)和啟發(fā)上,。其次，隨著基礎(chǔ)教育新課程的發(fā)展,，教師的“研究者”角色也會(huì)逐步確立,。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變實(shí)際上就是對(duì)已有教學(xué)觀念的改造和檢討，它是一個(gè)不斷思考和不斷實(shí)踐的過(guò)程,。教師應(yīng)立足于新課程實(shí)際,，不斷反思自己的教育實(shí)踐，在教學(xué)中進(jìn)行研究,，在研究中進(jìn)行教學(xué),，從而促成教育研究的自覺性。再次,，教師還必須是一個(gè)學(xué)習(xí)者,，需要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)去擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域，去探索新的教學(xué)策略,，運(yùn)用新的教學(xué)手段,，提高自己對(duì)教學(xué)活動(dòng)分析、研究,、反思以及改善的能力等,。一言以蔽之，教師必須在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。

4．1．1．3 建立新型師生關(guān)系

在新課程實(shí)施過(guò)程中,，師生之間的交往應(yīng)是一種對(duì)話式的“我——你”關(guān)系，在這種關(guān)系下,，師生雙方以知識(shí)作為對(duì)話的文本,，尊重彼此視界的差異，敞開精神,，相互接納,，無(wú)拘無(wú)束的自由交流，最終實(shí)現(xiàn)視界的融合及知識(shí)的生成,。對(duì)話式教學(xué)要求師生雙方都作為有思想,、有感情、有個(gè)性的豐富的人彼此真誠(chéng)交流,，每一方都把另一方看作可與之對(duì)話的“你”,，雙方都作為完整的人在完整的精神世界深處投入到對(duì)話中，互相接納,、敞開,、理解。換言之,，教師不是作為權(quán)威將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生,，而是與學(xué)生共同探究、創(chuàng)生知識(shí),；學(xué)生也不再作為知識(shí)的容器被動(dòng)聽從教師的指令,，而是帶著各自的興趣,、需要和觀點(diǎn)直接通過(guò)與教師的對(duì)話而與知識(shí)對(duì)話，并從中獲得生活的意義,。對(duì)話雙方通過(guò)彼此心靈的互動(dòng)與溝通,，共同創(chuàng)生和開發(fā)課程,，并探錄,、體驗(yàn)、感受知識(shí)之中,、之外的世界或存在的意義。

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小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇十

《新課標(biāo)》為數(shù)學(xué)教學(xué)樹立了新理念,提出了新要求,。數(shù)學(xué)教學(xué)正因此而發(fā)生巨大的變化。教師應(yīng)積極,、迅速地反思過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,樹立新的數(shù)學(xué)課程理念,確立新的數(shù)學(xué)教學(xué)觀。

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小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇十一

在新課程理念下,，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的就是要“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題”“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”,。我們必須全面,、深刻地把握數(shù)學(xué)教學(xué)目的,，并經(jīng)常以此來(lái)檢查和反思自己的教學(xué)方法和課堂教學(xué)效果,，從而不斷改進(jìn)和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法,。

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣不僅是學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要體現(xiàn),，還是學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉,。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！币虼?，數(shù)學(xué)教師要努力做到以“趣”引路,，以“情”導(dǎo)航,。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)自己喜歡的教師,、感興趣的教學(xué)內(nèi)容及引人入勝的教學(xué)方法都會(huì)表現(xiàn)出極大的關(guān)注,，其學(xué)習(xí)思維都會(huì)與教師的教學(xué)情感保持完美的統(tǒng)一，學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的樂趣,，就會(huì)激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,。我們數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研究這種心理傾向,，努力培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,，鼓舞每一位學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。

二,、發(fā)揮學(xué)生的.主體作用,。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中存在一個(gè)顯著的問(wèn)題,，即只注重師生之間的“教”與“學(xué)”,，而忽視了生生之間的交流和學(xué)習(xí),，因而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間大大萎縮,。這種教師“主講”,、學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式違背了“教師主導(dǎo),、學(xué)生主體”的新課程理念,，最終會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。因此,，課堂上要多給學(xué)生留出一些自主學(xué)習(xí)和討論的時(shí)間,，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,。教師的主導(dǎo)作用就在于引導(dǎo)學(xué)生去學(xué),，既要幫助學(xué)生學(xué)會(huì),，又要幫助學(xué)生會(huì)學(xué),，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與,，還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，這樣才能使學(xué)生的主體地位得到落實(shí),，進(jìn)而全面提高課堂教學(xué)效率,。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的“開放式”思維,。

將開放式問(wèn)題帶入課堂,，培養(yǎng)學(xué)生“開放式”思維是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展的主潮流,，能為學(xué)生提供更多的交流與合作的機(jī)會(huì),，為落實(shí)學(xué)生在課堂中的主體地位創(chuàng)造了有利的條件,。例如，初中《幾何》教材中出了這樣一道題目：“已知圓的直徑為13cm,，如果直線和圓心距的距離分別為4.5cm，6.5cm,，8cm,，那么直線和圓有幾個(gè)公共點(diǎn),？為什么？”我們可以將這道題改編為一道開放式問(wèn)題：“據(jù)氣象部門預(yù)報(bào),，一臺(tái)風(fēng)中心在直徑是65千米的某城市正南45千米處,，向北偏東30度方向前進(jìn),，問(wèn)該城市是否會(huì)遭受臺(tái)風(fēng)的襲擊,？并說(shuō)明理由,?！蓖ㄟ^(guò)改編,，常規(guī)性題目就具備了開放式題目的特點(diǎn),，更具有挑戰(zhàn)性,，更能激活學(xué)生思維,。

（作者單位湖北省房縣城關(guān)鎮(zhèn)第四中學(xué)）,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇十二

為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，為了在教育教學(xué)工作中較好地適應(yīng)新課程改革的需要,，教師更要提高自身素質(zhì)修養(yǎng),，提高自身能力,，更要努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)及相關(guān)知識(shí)，用知識(shí)來(lái)武裝自己,。使自己在教學(xué)中得心應(yīng)手,抓出工作成效,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,身為教師就必須不斷學(xué)習(xí),不斷提高,。按照本階段教師新課程崗位培訓(xùn)及新一輪教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容、要求標(biāo)準(zhǔn)和上級(jí)的有關(guān)文件精神,，結(jié)合本人自身的實(shí)特?cái)M定本階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。

一,、學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

除了《校本研修面對(duì)面》,、《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》,、《新時(shí)期師德修養(yǎng)》、《新課程推進(jìn)中的問(wèn)題與反思》,。《新課程學(xué)科及其它培訓(xùn)》等必修的課程外,，自己還要擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí),，比如《新課程師資培訓(xùn)精要》,、《教師教學(xué)究竟靠什么》、《課程的反思與重建》,、《走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)》,、《新教材將會(huì)給教師帶來(lái)些什么》、《信息技術(shù)與課程整合》,、《心理健康素質(zhì)與教師心理素質(zhì)》等諸多方面的知識(shí)來(lái)提高自己綜合業(yè)務(wù)水平,。

二,、學(xué)習(xí)形式及措施,。

(1)以自學(xué)為主,，按時(shí)參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)。

(2)認(rèn)真完成作業(yè),，作好學(xué)習(xí)筆記。

(3)參加年級(jí)組學(xué)習(xí),。課標(biāo)解讀、教材研討,、觀摩示范課。

(4)利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)個(gè)人自主選擇式學(xué)習(xí),，參與網(wǎng)友在教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的討論與學(xué)習(xí),。

(5)勇于實(shí)踐,，勇于開拓創(chuàng)新,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇十三

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生自主探索、合作交流,、實(shí)踐創(chuàng)新等方面進(jìn)行了大膽嘗試.本文作者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,談了幾點(diǎn)體會(huì).

作者：文鵬作者單位：納雍縣張家灣鎮(zhèn)補(bǔ)作小學(xué),貴州納雍,553300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(4)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：新課程理念初中數(shù)學(xué)教學(xué)體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇十四

開放式教育是針對(duì)封閉教育來(lái)講的,，是一種鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式,，開放性體現(xiàn)在：開放的空間、開放的環(huán)境、開放的課程,、開放的態(tài)度、開放的資源運(yùn)用,。

開放式教學(xué)模式不僅是一種教學(xué)方法，它還是一種教學(xué)理念,。它極大地促進(jìn)了師生素質(zhì)和課堂效率的提高，以及教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化,。教師從知識(shí)的傳輸者變?yōu)橹笇?dǎo)者,，學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者變?yōu)橹R(shí)的.主動(dòng)建構(gòu)者,，強(qiáng)調(diào)在課程設(shè)置上提供開放的學(xué)習(xí)空間,，在教育觀念和教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)開放性,，在學(xué)習(xí)方式上賦予開放的理念,，在評(píng)價(jià)方式上呈現(xiàn)開放的趨勢(shì),。它注重通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，在其過(guò)程中,，學(xué)習(xí)材料來(lái)源表現(xiàn)出多樣化，且活動(dòng)成為學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主要形式,，教學(xué)活動(dòng)全程動(dòng)態(tài)發(fā)展,。本文針對(duì)開放式教學(xué)認(rèn)識(shí)的不統(tǒng)一,，且程度仍不能滿足目前教育改革的需要等情況,，在前人研究,、探索的基礎(chǔ)上,，就如何組織開放式的數(shù)學(xué)教學(xué)談一些粗淺的認(rèn)識(shí),。

一,、開放教學(xué)目標(biāo),，優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)向,，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

所謂“開放”,，包括數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等幾個(gè)方面的開放,。開放式教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)是：充分尊重學(xué)生的主體地位,，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，學(xué)習(xí)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng),，進(jìn)而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)活動(dòng)能力,，在教學(xué)中,，讓學(xué)生能夠按各自不同的目的,、不同的選擇、不同的能力,、不同的興趣選擇不同的教學(xué)并得到發(fā)展,，能力較強(qiáng)者能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，有進(jìn)一步的發(fā)展機(jī)會(huì),；能力較低者也能參與教學(xué)活動(dòng),，完成幾項(xiàng)特殊的任務(wù)。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多元整合整性,。使學(xué)生可以全面發(fā)展。

二,、開放教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主氛圍,，促使師生關(guān)系朋友化,。

英國(guó)哲學(xué)家約翰?密爾曾說(shuō)過(guò)：在壓抑的思想環(huán)境下,，禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的,。開放式教學(xué)模式,，通過(guò)多向的信息交流，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性,，完成教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中角色的轉(zhuǎn)變：教學(xué)中,，教師的首要任務(wù)是營(yíng)造一種生動(dòng)活潑,、民主平等的教學(xué)氣氛，使學(xué)生性格開朗,、興趣廣泛,、思維活躍、富有創(chuàng)造氣息,。

三、開放教學(xué)方法,，激趣導(dǎo)學(xué),，讓學(xué)生在自主,、探究、合作中學(xué)習(xí),。

新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式就是自主,、探究,、合作。讓學(xué)生參與編試題,。傳統(tǒng)的考試方法一般是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平出題。這種閉卷考試的形式容易使學(xué)生對(duì)考試產(chǎn)生焦慮感從而易引起學(xué)生對(duì)考試的反感心理,。作為考試改革一種方法有目的讓學(xué)生參與編寫考題,。一方面體現(xiàn)尊重,、信任學(xué)生的教學(xué)原則,，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。另一方面學(xué)生編題過(guò)程也是認(rèn)知過(guò)程,，所得效果往往事倍功半,。數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng),。教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與,，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件,，提供充分的參與機(jī)會(huì),，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.巧創(chuàng)激趣情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐證明,，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,，促使學(xué)生主動(dòng)地參與,。

2.運(yùn)用探究式教學(xué),，使學(xué)生主動(dòng)參與。教學(xué)中,，在教師的主導(dǎo)下,，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識(shí)的發(fā)生,、形成,、發(fā)展全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師著力引導(dǎo)多思考,、多探索,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題以及親身參與問(wèn)題的真實(shí)活動(dòng)之中，只有這樣,，才能使學(xué)生親身品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣,，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地,、才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與,。

3.運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)的熱情,。變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度,、不同層次、不同情形,、不同背景的變式,，以暴露問(wèn)題的本質(zhì)特征，揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法,。通過(guò)變式教學(xué),，使一題多用，多題重組,，適當(dāng)改造例題,、習(xí)題為開放型的問(wèn)題為了讓學(xué)生在解題中有更廣闊思維空間嘗試進(jìn)行“問(wèn)題解決式”研究可以改造一些常規(guī)性題目打破常規(guī)教學(xué)模式使學(xué)生不能簡(jiǎn)單模仿解決問(wèn)題。

四,、開放教學(xué)手段,，連接internet,，使課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化。

現(xiàn)代教育技術(shù)理論認(rèn)為,，要全面實(shí)施素質(zhì)教育,，傳統(tǒng)教學(xué)陳舊的教學(xué)手段和簡(jiǎn)單的教學(xué)技術(shù)在當(dāng)今世界的多層次教學(xué)、演示教學(xué),、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等現(xiàn)代化課堂教學(xué)中就顯得力不從心,。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情景；使得教學(xué)情趣盈然,、豐富多采,，符合青少年學(xué)生年齡特征和心理需要。教育要做到面向現(xiàn)代化,，面向世界,，面向未來(lái)，就必須是一個(gè)開放的體系,。

總之,，當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐逐步證明了開放式數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種較為有效的教學(xué)模式，并已經(jīng)形成研究熱潮,。新課程理念下的開放式教學(xué),，是世紀(jì)教育改革和發(fā)展的方向。中學(xué)數(shù)學(xué)如何邁向開放式的教學(xué),，將會(huì)對(duì)當(dāng)前教育改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇十五

摘要：在新課程理念下，教學(xué)過(guò)程是一種“溝通,、理解和創(chuàng)新”,，面對(duì)千變?nèi)f化的信息社會(huì)，學(xué)習(xí)不是僅僅把知識(shí)裝進(jìn)學(xué)習(xí)者的頭腦中,，更重要的是要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考,，從而把知識(shí)變成自己的“學(xué)識(shí)”，變成自己的“主見”,、自己的“思想”．于是讓開放式教學(xué)方式走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,，整合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)師生雙方的相互交流,、相互溝通,，提高學(xué)生分析、思考問(wèn)題能力,，優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑．本文論述了如何組織開放式數(shù)學(xué)教學(xué),，并且通過(guò)具體的教學(xué)案例進(jìn)行全面闡述。

關(guān)鍵詞：開放；數(shù)學(xué)教學(xué),；課程,；學(xué)生。

實(shí)施中的課程改革,，讓我們?cè)跈C(jī)遇與挑戰(zhàn)中和全新的理念同步成長(zhǎng),。教育的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值、發(fā)揮人的潛力,、發(fā)展人的個(gè)性,。開放式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求而進(jìn)行的教學(xué)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、引導(dǎo)思維、啟迪智慧,、培養(yǎng)悟性,、培育創(chuàng)新精神上下功夫，使課堂充滿生趣,，充滿孜孜不倦的探索。本文針對(duì)開放式教學(xué)認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一,，且程度仍不能滿足目前教育改革的需要等情況,，在前人研究、探索的基礎(chǔ)上,，就如何組織開放式的數(shù)學(xué)教學(xué)談一些粗淺的認(rèn)識(shí),。

一、開放教學(xué)目標(biāo),，優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)向,，促使學(xué)生全面發(fā)展。

所謂“開放”,，包括數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等幾個(gè)方面的開放。開放式教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)是：充分尊重學(xué)生的主體地位,，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué),，在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,，學(xué)習(xí)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng),，進(jìn)而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)活動(dòng)能力,，在教學(xué)中,，讓學(xué)生能夠按各自不同的目的、不同的選擇,、不同的能力,、不同的.興趣選擇不同的教學(xué)并得到發(fā)展,，能力較強(qiáng)者能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，有進(jìn)一步的發(fā)展機(jī)會(huì),；能力較低者也能參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，完成幾項(xiàng)特殊的任務(wù)。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多元整合性,。使學(xué)生可以全面發(fā)展,。

二、開放教學(xué)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)民主氛圍,，促使師生關(guān)系朋友化。

英國(guó)哲學(xué)家約翰?密爾曾說(shuō)過(guò)：在壓抑的思想環(huán)境下,，禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的,。教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是營(yíng)造一種生動(dòng)活潑,、民主平等的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生性格開朗、興趣廣泛,、思維活躍,、富有創(chuàng)造氣息。

理想的開放式的課堂教學(xué),，必須確立：

1,，民主化師生關(guān)系的建立；

2,，學(xué)生主體地位的確立與教師角色的轉(zhuǎn)變（組織,、幫助、鼓勵(lì),、引導(dǎo),、促進(jìn)）；

3,，教師要學(xué)會(huì)傾聽,、溝通、尊重,，學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí),。

教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),，師生雙方相互交流,、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充,，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識(shí),，交流彼此的情感,、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識(shí)、共享,、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展．交往昭示著教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加,，傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”．為實(shí)現(xiàn)師生雙方的相互交流,、相互溝通提供了一個(gè)有效的操作平臺(tái)．讓師生共同體融入情境教學(xué)中去,，營(yíng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融,、情感呼應(yīng)的園地,。這時(shí)，教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己,。

三,、&nb,。

[1][2][3][4],。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇十六

數(shù)學(xué)教學(xué)目的,就是規(guī)定了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)完成的知識(shí)傳授、能力培養(yǎng),、思想,、個(gè)性品質(zhì)等方面的教育任務(wù),是根據(jù)我國(guó)教育的性質(zhì)、任務(wù)和課程目標(biāo),并結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特征而制定的..特別是現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的,就明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決題”,“在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練”,“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”.

作者：孫亞茹作者單位：錫林浩特市第三中學(xué),內(nèi)蒙古,錫林浩特,026000刊名：科海故事博覽?科技探索英文刊名：kehaigushibolan(kejitansuo)年,，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)方法教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇十七

xxxx年10月19日至23日,，依教體局小學(xué)教研室的安排，我們鎮(zhèn)內(nèi)三所小學(xué)一行6人參加了由xxxx市xxxx區(qū)教育局主辦的《新課程理念下教與學(xué)方式變革研討會(huì)》,，現(xiàn)就此次研討會(huì)情況及學(xué)習(xí)體會(huì)做如下匯報(bào)和總結(jié),。

研討會(huì)情況。

此次研討會(huì)是由xxxx市xxxx區(qū)教育局主辦,，由xxxx市xxxx區(qū),、xxxx市外區(qū)縣及外省市部分領(lǐng)導(dǎo)和教師參加的全國(guó)性的教學(xué)研討會(huì)，研討會(huì)主辦單位展示了xxxx市部分區(qū)縣學(xué)校校本教研、教師專業(yè)化管理,、學(xué)生讀書卡,、學(xué)生繪畫小制作等資料，xxxx區(qū)教育局副局長(zhǎng)閆平清致開幕詞,；xxxx市教委副主任劉長(zhǎng)興在開幕式上做了重要講話,。閆局長(zhǎng)主要講了三點(diǎn)：一是要理解此次研討會(huì)的意義，二是要明確研討目標(biāo),，三是要著重研究方法,；xxxx區(qū)教育局副局長(zhǎng)宋文華以〈新課程理念下教與學(xué)方式的變革與實(shí)踐〉為題，作了大會(huì)交流,，與會(huì)人員每人看了兩節(jié)教改示范課,；xxxx市咸陽(yáng)路小學(xué)、xxxx市武清區(qū)楊村第六小學(xué),、xxxx市灌西區(qū)閩侯路小學(xué)在會(huì)上進(jìn)行了交流,；大會(huì)邀請(qǐng)了中央教科所騰春教授、北京宣武區(qū)特級(jí)教師劉德武教授,、北京市教研室楊德倫教授在會(huì)上做了專題報(bào)告,；最后，xxxx市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)王宗敏同志做了總結(jié)講話,。

研討會(huì)收獲及體會(huì),。

本次研討會(huì)，主題為“新課程理念下教與學(xué)方式的變革與實(shí)踐”交流研討,。即研究在新課程理念下教師怎么教,，學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題。xxxx市xxxx區(qū)教育局的主要做法是：

一,、培訓(xùn)先行,，轉(zhuǎn)變觀念。

主要采取“走出去,，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,，加強(qiáng)對(duì)干部教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)觀摩,、研討,，引領(lǐng)教師感受教與學(xué)方式的變革。

二,、探索教與學(xué)方式變革的有效途徑,。

他們重點(diǎn)在教學(xué)管理、教育方式和教學(xué)方式三方面進(jìn)行了改革和實(shí)踐,。

1,、以“管理者論壇”為載體,，引領(lǐng)學(xué)校形成正確的辦學(xué)思想。

他們認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，不僅局限于課堂和學(xué)校,；而且還包括學(xué)生的的家庭生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因此自主學(xué)習(xí)可分為兩類,，一類是學(xué)科課堂自主性學(xué)習(xí),，另一類是在家庭生活或社會(huì)實(shí)踐中的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，主要從以下途徑加以實(shí)施：

1,、搭建“家校聯(lián)系”平臺(tái),，進(jìn)行德育作業(yè)的嘗試。

2,、努力構(gòu)建以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的班集體,，使其產(chǎn)生教育功能。一是開展十個(gè)文明習(xí)慣“的強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng),，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè),；二是”實(shí)施“小干部輪換制”和“中隊(duì)值周”制度；三是開展班級(jí)特色活動(dòng),。

3,、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一是探索自主學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主的課堂,。積極實(shí)踐“先學(xué)后教――主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,。課前,，教師指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)提綱,，要求學(xué)生學(xué)習(xí)新知前獨(dú)立思考、復(fù)習(xí)鞏固與新知相關(guān)的舊知,，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系點(diǎn),，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生將疑惑的問(wèn)題或自己解決不了的問(wèn)題帶進(jìn)課堂。課堂上,，教師為學(xué)生構(gòu)建自主的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)的目標(biāo),，幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)中遇到的困難。在自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐過(guò)程中,，師生將提前預(yù)習(xí)作為學(xué)和教的橋梁,，意在培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力,，實(shí)踐“從指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)著手,，從課堂上解疑著眼”的教學(xué)策略,，即：預(yù)習(xí)自學(xué)――課上自主探究――教師導(dǎo)學(xué)解困――分享學(xué)習(xí)成果――課后延伸。二是探索合作學(xué)習(xí)方式,，構(gòu)建合作的課堂,。合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生合作,，需要具備五個(gè)要素，即：積極的相互依靠、面對(duì)面的學(xué)習(xí)交往、個(gè)人的責(zé)任感,、一定的交往技能,、學(xué)生小組和自我管理。獨(dú)立思考是“合作學(xué)習(xí)”的前提，合作學(xué)習(xí)之前，應(yīng)有學(xué)生的獨(dú)立思考；合作探究的過(guò)程中,，也處處需要小組成員的獨(dú)立思考,。xxxxxxxx區(qū)教育局部分學(xué)校,，幾年來(lái)致力于合作學(xué)習(xí)課堂模式的探究，在建立合理的合作學(xué)習(xí)小組,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的合作技能訓(xùn)練,、精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、把握好小組討論的時(shí)機(jī)等幾方面,，探索合作學(xué)習(xí)的策略,，受到了較好的效果。三是探索探究學(xué)習(xí)方式,，構(gòu)建探究的課堂,。探究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是不直接把構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)的有關(guān)概念和認(rèn)知策略直接告訴學(xué)生，而是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生用類似科學(xué)研究方式,，主動(dòng)的獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng),。xxxx區(qū)部分學(xué)校積極實(shí)踐探究式學(xué)習(xí)方式，摸索出了探究式課堂教學(xué)模式,，嘗試了研究性學(xué)習(xí)的方式,。四是探索開放式學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放式課堂,。在教學(xué)實(shí)踐中xxxx區(qū)教育局各校積極探索開放的教學(xué)模式,，在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行創(chuàng)新,，努力開放學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，由課內(nèi)延伸到課外,。

（四）以校本教研為載體,，加強(qiáng)教與學(xué)方式變革的專題研究。

他們以校本教研為載體,，有意識(shí)引導(dǎo)教師分學(xué)科,、分年級(jí)，深刻反思自己的教學(xué)行為,，發(fā)現(xiàn),、提煉大家共同關(guān)注的教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)教師把遇到的教與學(xué)方法的問(wèn)題作為研究對(duì)象,，提升為校本研究的課題,。

三、教與學(xué)方式的變革收到了良好的效果。

通過(guò)研究實(shí)踐,，教師的教學(xué)策略和教學(xué)方法發(fā)生了變化,，他們引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，將討論,、探究,、活動(dòng)體驗(yàn),、情景創(chuàng)設(shè)等多種形式方法穿插于課堂,，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移,，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。學(xué)生們學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法?；顒?dòng)中與會(huì)代表看了兩節(jié)觀摩課（語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)同時(shí)進(jìn)行自選），我看了xxxx區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)閆玉珍老師執(zhí)教的四年級(jí)語(yǔ)文課《長(zhǎng)城》,，流芳中心小學(xué)老師執(zhí)教的四年級(jí)語(yǔ)文課《為中華而崛起》,，兩節(jié)課的共性就是學(xué)生提前預(yù)習(xí)，教師設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱,，課上教師引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的類似課文的學(xué)法,，讓學(xué)生自主、探究,、合作學(xué)習(xí),。《長(zhǎng)城》一文主要聯(lián)系學(xué)過(guò)的《太陽(yáng)》《趙州橋》等課文的寫法,，如：列舉數(shù)字,、舉例子、打比方,、由遠(yuǎn)及近觀察,、體現(xiàn)古代勞動(dòng)人民的智慧等引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解長(zhǎng)城的雄偉壯觀,、高達(dá)堅(jiān)固,，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧和力量；《為中華之崛起》緊緊圍繞“中華不振”引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),。兩節(jié)課在教師的教,、學(xué)生的學(xué)方面都有獨(dú)特的風(fēng)格，收到了良好的效果，充分體現(xiàn)了xxxx區(qū)課改的成果,。

三位專家的報(bào)告在對(duì)xxxx市xxxx區(qū)課改成果進(jìn)行充分的肯定后,，各自從不同的角度論述了教與學(xué)方式的變革途徑、方式,、方法,，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。同時(shí)各自談了他們本地的一些做法,。

總之,，此次xxxx一行，受益匪淺,！我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)研究他們先進(jìn)的方法經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)教師培訓(xùn)，做學(xué)習(xí)匯報(bào)課等方式,，把學(xué)到的,、領(lǐng)悟到的教與學(xué)的方法在我校進(jìn)行推廣，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，以促進(jìn)我校的新課程改革,，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇十八

新課程教學(xué)實(shí)施了幾個(gè)年頭了,，通過(guò)這一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和反思,，我對(duì)新課程改革有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，以下就是我在學(xué)習(xí)中總結(jié)出的一些心得,。

新課程是一種新理念,，新思想。這對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn),，都是一個(gè)新的開始,，因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(zhǎng),。新課程理念的核心是”為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

新課程關(guān)注學(xué)生全面,、和諧發(fā)展,，尤其是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展及終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成,，是本次課程改革的顯著特點(diǎn),。在培養(yǎng)目標(biāo)上，重視學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成,，以及搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作能力的培養(yǎng),。在學(xué)習(xí)方式上,，倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)方式，更多地采取主動(dòng)參與,、積極探究,、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，主張把獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)作為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,。在教學(xué)上,，主張改變以教師傳授為主的教學(xué)方式，多進(jìn)行探究式教學(xué),，倡導(dǎo)師生互動(dòng),、共同發(fā)展,；提倡尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注學(xué)生的差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,；教師不僅要重視學(xué)生在知識(shí)技能方面的發(fā)展情況,，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。在新的教學(xué)方式下,，教師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者,、組織者、引導(dǎo)者和合作者,，要在創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究以及在實(shí)踐中學(xué)習(xí)上,，傾注更多的心血。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科綜合,，要求教師開發(fā)課程資源,，每位老師都會(huì)體會(huì)到知識(shí)的困乏。現(xiàn)在的課堂是開放的,，無(wú)法預(yù)見的,，面對(duì)學(xué)生的暢所欲“問(wèn)”，怎樣對(duì)答如流,？所以,，新課改要求我們終身學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型的教師,，不斷更新教育理念,，不斷充實(shí)自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學(xué)行為,。在教學(xué)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中教學(xué)。關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變新課改給教師帶來(lái)新的挑戰(zhàn),，即教師如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。作為優(yōu)秀的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外,，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力,。新課程理念主張調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，倡導(dǎo)通過(guò)探究,、操作等自主活動(dòng)方式獲取新知,，感受科學(xué)的探究過(guò)程和方法，并從中獲得積極的情感體驗(yàn),。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中應(yīng)注意做到：

課堂上經(jīng)常能聽到教師說(shuō)：“你想得真不錯(cuò),，誰(shuí)還有其他的想法嗎？”“同學(xué)們贊成他的想法嗎,？”“你們組表現(xiàn)得很好,！”“誰(shuí)想給大家匯報(bào)一下？”“他還沒有想好,，哪位同學(xué)能幫他一下,？”“哪組希望老師和你們一起做呀？”這些話語(yǔ)的運(yùn)用,，既讓學(xué)生備感親切,，也充分表明了教師在鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生,，努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力,。可以預(yù)見,，自信心與民主精神會(huì)在學(xué)生身上逐步得到體現(xiàn),。其實(shí)這一點(diǎn)已經(jīng)在某些學(xué)生身上有所表現(xiàn)：如，有些學(xué)生能夠充滿自信地及時(shí)指出其他同學(xué)的問(wèn)題,，而被指出問(wèn)題的同學(xué)也能夠坦然接受,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇十九

logo小學(xué)教師新課程理念學(xué)習(xí)體會(huì)小學(xué)教師新課程理念學(xué)習(xí)體會(huì)作為一名教師，我們要面對(duì)形形色色的學(xué)生,，每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注,。關(guān)注能讓學(xué)生感到被尊重,，能更好的控制學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度，能找到師生交流的結(jié)合點(diǎn),，是師生情感的紐帶,。以人為本，一切為了學(xué)生,，這也是新課程的核心理念,，是全面貫徹教育方針，實(shí)現(xiàn)全員教育思想的具體體現(xiàn),。也符合科學(xué)發(fā)展觀的根本要求,。

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立發(fā)展的人，存在著個(gè)性差異,。關(guān)注學(xué)生要從細(xì)節(jié)做起,，在其過(guò)程中要特別注意公平，要讓學(xué)生感到老師是一視同仁的,，不能偏愛優(yōu)生,，歧視差生，要讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到被老師的尊重和愛護(hù),。

不僅是優(yōu)秀生的行為,，也是“學(xué)困生”的行為,。所以,，要讓全體同學(xué)都能參與課堂教學(xué)活動(dòng)，積極思考,，獲得發(fā)展,。要做到這一點(diǎn)，教師就必須認(rèn)真了解學(xué)生情況,，研究教材,，思考方法，豐富教學(xué)內(nèi)容,，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置難度適宜的問(wèn)題，從而樹立信心,，取得進(jìn)步,。

其次，關(guān)注學(xué)生的非智力因素,。因?yàn)榧彝キh(huán)境,、年齡、性別,、交友等諸多因素,，特別是行為習(xí)慣,、性格態(tài)度，每一個(gè)學(xué)生的情感和情緒也存在著很大的差異,。隨著年齡的增長(zhǎng),，隨著學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，學(xué)生成績(jī)兩極分化越來(lái)越明顯,，造成了所謂的“學(xué)困生”,，影響了他們學(xué)習(xí)的信心和態(tài)度等。教師就應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)和課外的交流,，關(guān)注學(xué)生的情緒,，利用一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生。有的時(shí)候,，教師的一個(gè)眼神,，一個(gè)微笑，或是一個(gè)拍撫的動(dòng)作,，就會(huì)讓一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)發(fā)生根本性的變化,。第三，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,。不少教師過(guò)于看重結(jié)果,，所以才有了優(yōu)與差的結(jié)論了。學(xué)習(xí)活動(dòng)要伴隨一個(gè)人的終身,，怎么能隨便就說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)學(xué)習(xí)差呢,？對(duì)基礎(chǔ)差一點(diǎn)的孩子，在一次次失望之后,，就把他放棄了,，于是，“差”便成了最終結(jié)果了,。

成績(jī)好的學(xué)生能做到第三第四步,，學(xué)困生哪怕只做到第一不，雖然沒有得到最后的結(jié)果或答案,，那也是經(jīng)過(guò)自己努力思考完成的,，更要及時(shí)鼓勵(lì)。只要能這樣注重過(guò)程,，長(zhǎng)期堅(jiān)持,，學(xué)困生就越來(lái)越少，甚至消失了,。在教學(xué)中,，教師要做到給充分的時(shí)間、空間讓學(xué)生展示自己的思維,，使每一位想說(shuō)的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說(shuō),。做到尊重每位學(xué)生的權(quán)利,，突出學(xué)生的主體地位，使課堂中充滿濃濃的人文氣息,。要尊重每一位學(xué)生的選擇,，不強(qiáng)加給學(xué)生某一種解題策略，允許學(xué)生有不同的思維方法,，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂,。

總之，教師要真正把每一個(gè)學(xué)生放在心上,，切實(shí)做到以人為本,，以學(xué)生為本，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展,。