在一個漫長的旅途中,，我們需要經(jīng)過一段時間的總結(jié)和整理,，才能達到目的地。寫總結(jié)時,，要避免主觀臆斷,，要有客觀事實支撐。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，歡迎大家一起來借鑒。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇一

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo):,。

通過學(xué)習(xí)，可以了解新課程標(biāo)準(zhǔn),，對新課程結(jié)構(gòu)有新的認(rèn)識,，理解新課程結(jié)構(gòu)的含義。懂得開發(fā)利用課程資源,，通過教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流,，改進自己的教學(xué)方法，不僅知道新教材的內(nèi)容和教學(xué)方法,，而且對新教材的評價體系有了新的認(rèn)識,，明確了自己在新的教育改革形勢下的地位。通過努力學(xué)習(xí),，可以將新思想轉(zhuǎn)化為自覺行動,，在學(xué)生中大力開展素質(zhì)教育，使學(xué)生得到全面發(fā)展,。

二,、學(xué)習(xí)內(nèi)容:。

1.《新課程教師培訓(xùn)精要》:認(rèn)真研究新世紀(jì)我國基礎(chǔ)教育課程改革的全景視角,，基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn),、課程結(jié)構(gòu)、課程資源,、校本課程,、學(xué)習(xí)方式,、課程評價、教師角色轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容,。

2.心理健康教育與教師心理素質(zhì)聚焦心理健康理念的革命,、心理健康實現(xiàn)心理健康的必由之路、心理健康素質(zhì)教育的'新運動,、教師的社會角色與心理素質(zhì),、教師的壓力與挫折、教師的合理認(rèn)知與心理健康,、教師的情感與心理健康,、教師的品格與心理健康、教師的教學(xué)理念與心理健康,、教師的人際關(guān)系與心理健康,、教師的心理健康教育能力與專業(yè)素質(zhì)。

3.新課程標(biāo)準(zhǔn)主要研究課程文件的轉(zhuǎn)變:從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)和課程,。

課程性質(zhì):工具性與人文性的統(tǒng)一,；課程目標(biāo):全面提高語文素養(yǎng)；新語文教材:從“多版本”到多樣化,；新的學(xué)習(xí)方式:自主-合作-探究,；新的教學(xué)評價:注重多元、質(zhì)量和過程的發(fā)展性評價,；新的教學(xué)主題:語文課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合,；課程資源的開發(fā)與利用。

三,、學(xué)習(xí)方法:,。

1.自學(xué):自學(xué)。結(jié)合自己的教學(xué)實踐,，中學(xué)教與學(xué),，理論與實踐緊密結(jié)合，每天花兩個小時認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程教師培訓(xùn)要領(lǐng)》,、《心理健康教育與教師心理素質(zhì)》,、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2.合作交流:學(xué)習(xí)中有不懂的地方,，你和同事會利用教研活動的時間和工作時間進行研究討論,，共同學(xué)習(xí)，共同提高,。

3.寫作教學(xué)反思:華東師范大學(xué)教授葉瀾說:通過反思,、思考、探索來解決教育教學(xué)過程中的問題,，是理解與實踐的對話,，是理解與實踐的橋梁,。

四.預(yù)期結(jié)果:,。

在一系列的研究中,，可以摸清基礎(chǔ)教育改革的背景，對新課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識,，對課程結(jié)構(gòu)和課程資源有進一步的認(rèn)識,，對教師健康心理形成自己的看法，對新課程的目的和理念有清晰的認(rèn)識,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇二

為了更好地落實新課改的有關(guān)內(nèi)容,，促使教學(xué)觀念、教學(xué)行為發(fā)生較大改變,。為使課改實驗在今后有長足的發(fā)展,，特制定本計劃：

在平時的工作中以江書記"三代表"的重要思想為指導(dǎo)，以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等文件為依據(jù),，把"以學(xué)生發(fā)展為本,，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，結(jié)合情感,、態(tài)度,、價值觀"作為課程發(fā)展基本理念，轉(zhuǎn)變教育思想,，更新教育理念,，扎實有效地開展新課程改革實驗，全面推進素質(zhì)教育,。具體,。

如下：

課程改革是一場深刻的教育理念、教育模式的變革,，是一項系統(tǒng)工程,。新課程理念學(xué)習(xí)是課程改革實驗工作成敗的關(guān)鍵。要認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》,，了解課程改革背景,，學(xué)習(xí)新一輪課程改革的指導(dǎo)思想、教育理念,、改革目標(biāo)等,，對課程標(biāo)準(zhǔn)，課程目標(biāo),、具體內(nèi)容和評估要求等,，作到心中有數(shù)。

走進新課程,，實踐新課程,。首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材,，特別是一年級新編教材，更要從編寫思路,、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容和要求等方面去了解其新特點。只有把握了新特點,，才能更好地領(lǐng)悟課改精神,。其次課堂是課改的主陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，一切為了學(xué)生的發(fā)展,。再次在練習(xí)的設(shè)計上，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力出發(fā),，設(shè)計開放的,、靈活多樣的練習(xí)。

積極參加縣里組織的各項培訓(xùn),，縣級課改培訓(xùn)和聽觀摩課,。積極參加學(xué)校組織的新課改教學(xué)大比武和新課改教學(xué)實驗，互幫互學(xué),，相互聽課,，相互學(xué)習(xí)共同備課，真正做到教學(xué)相長,。

課程改革實驗的本身就是科研過程,。在實踐中不斷總結(jié)，積極撰寫教學(xué)隨筆,、教后反思,，提高自己的科研水平。在課程改革實驗過程中積極組織開展以"新課程"為專題的研討活動,，如"學(xué)習(xí)新課程的體會",、"新課程理念下的教學(xué)案例與反思"等，使課改逐漸深入,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇三

寒假里,，我學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)習(xí),，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認(rèn)識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗,。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度,、價值觀,。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂,，版式多樣,、風(fēng)格活潑，色彩明麗,，能吸引學(xué)生閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此,，面對耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),，明白把握教材編排的特點,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會,。

一,、創(chuàng)設(shè)親身體驗情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性,。

心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣,。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松,、愉快、和諧的教學(xué)情境,，引發(fā)學(xué)生積極思考,，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題,，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近,，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動，親身體驗來表現(xiàn),。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,，而是有趣的。所以教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化,，情景化,，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗,，親身感受數(shù)學(xué),，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動作,，抽象的知識形象化,，具體化、渲染氣氛,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,。

二、創(chuàng)設(shè)求異情境,，感悟計算方法,，體現(xiàn)算法多樣化。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想,。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考,，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新,。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解,。對于學(xué)生的不同想法,，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅,，增強創(chuàng)造性活動的信心,。如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面,，不同角度思考問題的能力,，同時學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。

當(dāng)然,，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法是很多的。手段不盡相同,。但無論什么方法,，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣,，我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會的發(fā)展,。從而為社會培養(yǎng)出一代新型人才。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇四

學(xué)生知識的獲得,、能力的提高,、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，課堂教學(xué)仍是主渠道,。課堂教學(xué)是課程改革的主陣地,，有效性是教學(xué)的生命線，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是我們永遠的追求,。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師面對的是小學(xué)生,，不但要了解自身的教法特點，還要了解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計,。盤點新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，點擊率比較高的關(guān)鍵詞有這四個：生活、興趣,、直觀、創(chuàng)新,。

關(guān)鍵詞一：生活,。

新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)來源于生活、生活中處處有數(shù)學(xué),，可實際上,，學(xué)生在生活中是不易發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的，那么教師就一定要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看到數(shù)學(xué)問題,，并且會分析和挖掘生活中蘊涵的數(shù)學(xué)信息,，把書本上的知識與學(xué)生熟視無睹的生活有機結(jié)合起來。

可以這樣說,，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的一種認(rèn)識過程,。數(shù)學(xué)來源于生活，同樣也應(yīng)用于生活,。要加強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,，要會用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值體現(xiàn),。

例如百分?jǐn)?shù)練習(xí)中,，先讀一讀，說說下面百分?jǐn)?shù)的意義,，你還聯(lián)想到了什么,？

吸煙引發(fā)的肺癌是不吸煙者的500%。這樣一個數(shù)據(jù)，學(xué)生馬上聯(lián)想到叫家里人不要吸煙,，吸煙危害太大了,！

通過數(shù)學(xué)的再次回歸生活，要幫助學(xué)生認(rèn)識到：數(shù)學(xué)與我有關(guān),，與實際生活有關(guān),，數(shù)學(xué)是有用的，我要用數(shù)學(xué)，我要學(xué)數(shù)學(xué),。

關(guān)鍵詞二：興趣,。

關(guān)鍵詞三：直觀。

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點之一就是抽象性,，而小學(xué)生的思維特點是形象思維為主，要解決這一對矛盾,，就必須加強直觀,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的直觀，包括實物直觀,、抽象直觀、語言直觀和現(xiàn)代化手段,。

實物直觀就是通過直接接觸具體實物來感知,，包括教師的實物演示和學(xué)生的實踐操作。教師的實物演示是教師演示給學(xué)生看,，教師是操作者,，是主動的，而學(xué)生是觀察者,，相對是被動的,；而學(xué)生實踐操作,，人人動手,，認(rèn)真思考,，思維隨之展開,，容易把學(xué)生推到主體的地位。記得有一位教育專家說過這樣很經(jīng)典的三句話：對小學(xué)生來說,，聽過了可能就忘記了,；看過了，可能就記住了,；只有做過了,，才會真正理解。這三句話從一個側(cè)面說明了動手操作的重要性,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中就明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手操作,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此，教師要善于用實踐的眼光來處理教材,，把書上靜止的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為物質(zhì)化活動,，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中體驗學(xué)習(xí)樂趣、理解數(shù)學(xué)知識,。

在小學(xué)教材中,，許多內(nèi)容都可以通過學(xué)生的實踐操作活動來完成。例如：驗證三角形內(nèi)角和是180度,，讓學(xué)生通過撕下不同的.三角形紙片的三個角拼成一個平角,；推導(dǎo)圓錐的體積公式，準(zhǔn)備等底等高的空心圓柱和空心圓錐,，讓學(xué)生通過倒沙實驗,，理解圓錐的體積等于它等底等高的圓柱體積的1/3，從而得出公式,。通過實驗操作，學(xué)生往往理解得透,、記得牢,。

語言直觀是指教師對事物作生動形象的描述和舉例。很多幾何概念都是用一些生動,、具體的語言進行描述的,，如射線、線段,、直線,、角、平行線等,。再比如1噸重量觀念的建立,，不可能像體驗千克重量那樣去掂一掂、稱一稱,，這時必須借助語言直觀,，描述每袋500克的鹽,，袋合在一起是1噸，學(xué)生通過想象,，調(diào)動已有的生活經(jīng)驗,，理解了1噸的重量。

現(xiàn)代化教學(xué)手段,，是指幻燈,、投影、錄像,、電影,、計算機輔助教學(xué)等，聲色俱全,，動靜搭配,，能大能小，靈活方便,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中顯示了不可比擬的優(yōu)越性,。

關(guān)鍵詞四：創(chuàng)新。

我國著名教育家陶行知先生早在20世紀(jì)40年代就提出了“處處是創(chuàng)造之地,，天天是改造之時,，人人是創(chuàng)造之才”的呼聲，我們在平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生通過獨立思考后,，想到的問題往往不敢大膽地提出來，有的擔(dān)心自己想法不夠成熟,，擔(dān)心自己的見解不被老師和同學(xué)接受,，這樣無疑阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師要培養(yǎng)學(xué)生的勇氣,，努力創(chuàng)設(shè)一個平等,、民主、和諧的氛圍,，讓他大膽地說出自己的想法,。

例如百分?jǐn)?shù)課結(jié)束時，有學(xué)生問：生活中既然有百分?jǐn)?shù),，那么有沒有千分?jǐn)?shù)呢,？這是多么大膽的一個問題啊，雖然這位同學(xué)也不知自己問得對不對,，聲音還不是很響,，這個時候我覺得老師應(yīng)該對這種大膽的想法給予表揚、欣賞,，而不是否定學(xué)生：不要瞎想,！然后讓學(xué)生設(shè)計想象中的千分號,。經(jīng)歷這樣一個過程，老師再展示生活中找到的千分?jǐn)?shù),，同學(xué)們該是多么的興奮和驚訝?。?/p>

總之,，課堂教學(xué)的有效性是我們教師永遠的追求,，我們要在新課程理念的指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本,，吸取傳統(tǒng)教學(xué)的成功做法,，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，講究方法策略,，精心設(shè)計,，用心調(diào)控教學(xué)過程，精講導(dǎo)學(xué),、巧問誘思,，把主動權(quán)交給學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn),，學(xué)生比預(yù)想的聰明多了,，你的課堂也會變得活力四射。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇五

近年來,中國與新加坡,都在進行新一輪課程改革,修訂和完善了新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),。以下本站小編為你帶來小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念學(xué)習(xí)心得總結(jié),，希望對你有所幫助!

通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，更加明確了教學(xué)的主攻方向,，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，更是我們教師教學(xué)方法上的重大轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識,、輕能力;重結(jié)果,，輕過程，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展,，制約學(xué)生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識與技能,、過程與方法,，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應(yīng)該改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式,，適應(yīng)時代的發(fā)展要求,。

一、理解新課程的基本理念,，改變教學(xué)方法,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”,。基本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入,、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,，才能目的明確、方向集中地鉆研教材,，具體,、準(zhǔn)確地把握教材的重點、難點,，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程,，分散難點、突破疑點,，從而得心應(yīng)手地駕弩教材,，靈活自如地選擇教法。

二,、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位,。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐,、思考、探索,、交流,，獲得知識，形成技能,，發(fā)展思維,，學(xué)會學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地,、富有個性地學(xué)習(xí),。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐,。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助,，做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點,，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗,，幫助他們進行判斷,、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,，在這個過程中,，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性,，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達能力,，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。例如《三角形的面積》這節(jié)課采用了先猜想——論證——歸納教學(xué)過程,。這樣讓學(xué)生在探究中獲得知識,，發(fā)展思維，培養(yǎng)合作精神,，教師在這個過程中是一個組織者和引導(dǎo)者,。

新的基礎(chǔ)教育課程目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力,。作為教師,，一定要改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索,，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的,。

數(shù)學(xué)是一門實用性很強的學(xué)科,，它與我們的生活形影不離,，此次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要目的就是讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活,，從學(xué)習(xí)中捕獲一些與社會生活發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)基本知識,、基本技能、基本思想,、基本活動經(jīng)驗,，能夠運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,、分析問題和解決問題的能力,。

新課程改革的要點為：

1.圖形與幾何。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中,，“圖形與幾何”主要內(nèi)容有：圖形的性質(zhì)和分類;圖形的平移,、旋轉(zhuǎn)、軸對稱,、相似和投影,。在學(xué)習(xí)的過程中，一方面,，要從圖形中抽象出幾何框架,，如何抽象出來，就要從實際的物體出發(fā),，不要讓學(xué)生憑空抽象,，而是從具體的事物中去抽象，之前應(yīng)幫助學(xué)生建立一定的空間觀念,。

另一方面,，根據(jù)所給定的幾何圖形想象出所描述的實際物體,，或者根據(jù)語言描述再通過想象畫出圖形等。這是化抽象為具體,，如果學(xué)生這兩種功能可以互相轉(zhuǎn)化，說明他的空間思維想象能力很強了，隨著社會的發(fā)展，這是一個大趨勢，要不斷的拓寬學(xué)生的發(fā)散思維能力,，適應(yīng)時代的發(fā)展和建設(shè)的需要。

2.綜合與實踐,。

“綜合與實踐”是以一類問題為載體,，學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)活動，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重要途徑,，雖然它在課堂上的占有量是很少的，但卻起到了很大的作用,，它活躍了學(xué)生的思維，給學(xué)生的思維一個廣闊的空間，學(xué)生可以釋放的放松那緊繃的神經(jīng),，積極快樂的參加到實踐活動中來,。

綜合說明了問題情景的綜合性,，可能涉及到不同的學(xué)科,，跨度比較大,，而實踐主要是學(xué)生要求借助所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗,，獨立思考或與他人合作,，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題和解決問題的全過程，來感悟數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間,、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解,。

合理地設(shè)計課程內(nèi)容以及教學(xué)方法是達到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵,，既要考慮學(xué)生的直接經(jīng)驗、能夠啟發(fā)學(xué)生思考,，也要考慮問題的數(shù)學(xué)實質(zhì),、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)努力把握住問題的本質(zhì)及要點,，可以通過各種方式來激發(fā)學(xué)生思考,，合理的幫助學(xué)生理清自己的思索過程，指導(dǎo)學(xué)生以不同的形式展示自己的成果或報告自己的成果,。

這種綜合性的實踐課程對于培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力,、發(fā)散思維能力、分析問題的能力是有益處的,，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,，創(chuàng)新能力，語言表達能力,。

學(xué)的目的是為了更好的服務(wù)于學(xué)生,，一切為了孩子的發(fā)展，我會更加努力的學(xué)習(xí),，更深刻的學(xué)習(xí)和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨和內(nèi)涵,，力求在我的教學(xué)中無限放大它的實際存在性，力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷,。

寒假里,，我學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)習(xí),，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認(rèn)識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗,。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時,，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度,、價值觀,。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂,，版式多樣,、風(fēng)格活潑，色彩明麗,，能吸引學(xué)生閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此,，面對耳目一新的教材,。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會,。

一,、創(chuàng)設(shè)親身體驗情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性,。

心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣,。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松,、愉快、和諧的教學(xué)情境,，引發(fā)學(xué)生積極思考,，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題,，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近,，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動，親身體驗來表現(xiàn),。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,，而是有趣的,。所以教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化,，情景化,，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗,，親身感受數(shù)學(xué),，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動作,，抽象的知識形象化,，具體化、渲染氣氛,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,。

二、創(chuàng)設(shè)求異情境,，感悟計算方法,，體現(xiàn)算法多樣化。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想,。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考,，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新,。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解,。對于學(xué)生的不同想法,，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅,，增強創(chuàng)造性活動的信心,。如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面,，不同角度思考問題的能力,，同時學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。

當(dāng)然,，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法是很多的。手段不盡相同,。但無論什么方法,，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣,，我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會的發(fā)展,。從而為社會培養(yǎng)出一代新型人才。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇六

通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，更加明確了教學(xué)的主攻方向,，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是我們教師教學(xué)方法上的重大轉(zhuǎn)變,。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識,、輕能力;重結(jié)果，輕過程,，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展,，制約學(xué)生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識與技能,、過程與方法,，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應(yīng)該改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式,，適應(yīng)時代的發(fā)展要求,。

一、理解新課程的基本理念,，改變教學(xué)方法,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗,、猜測,、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”,?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”,。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì),，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,，才能目的明確,、方向集中地鉆研教材,，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點,、難點,，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點,、突破疑點,，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法,。

二,、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考,、探索,、交流，獲得知識,，形成技能,，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地,、主動地、富有個性地學(xué)習(xí),。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點,，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性,，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動,。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊,，富有獨特性和創(chuàng)造性,，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,。例如《三角形的面積》這節(jié)課采用了先猜想——論證——歸納教學(xué)過程,。這樣讓學(xué)生在探究中獲得知識，發(fā)展思維,，培養(yǎng)合作精神,，教師在這個過程中是一個組織者和引導(dǎo)者。

新的基礎(chǔ)教育課程目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新意識和實踐能力,。作為教師，一定要改變舊的教學(xué)觀念,，勇于探索,，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇七

xxxx年10月19日至23日,，依教體局小學(xué)教研室的安排，我們鎮(zhèn)內(nèi)三所小學(xué)一行6人參加了由xxxx市xxxx區(qū)教育局主辦的《新課程理念下教與學(xué)方式變革研討會》,，現(xiàn)就此次研討會情況及學(xué)習(xí)體會做如下匯報和總結(jié),。

研討會情況。

此次研討會是由xxxx市xxxx區(qū)教育局主辦,，由xxxx市xxxx區(qū),、xxxx市外區(qū)縣及外省市部分領(lǐng)導(dǎo)和教師參加的全國性的教學(xué)研討會，研討會主辦單位展示了xxxx市部分區(qū)縣學(xué)校校本教研,、教師專業(yè)化管理,、學(xué)生讀書卡,、學(xué)生繪畫小制作等資料,，xxxx區(qū)教育局副局長閆平清致開幕詞；xxxx市教委副主任劉長興在開幕式上做了重要講話,。閆局長主要講了三點：一是要理解此次研討會的意義,，二是要明確研討目標(biāo)，三是要著重研究方法；xxxx區(qū)教育局副局長宋文華以〈新課程理念下教與學(xué)方式的變革與實踐〉為題,，作了大會交流,，與會人員每人看了兩節(jié)教改示范課；xxxx市咸陽路小學(xué),、xxxx市武清區(qū)楊村第六小學(xué),、xxxx市灌西區(qū)閩侯路小學(xué)在會上進行了交流；大會邀請了中央教科所騰春教授,、北京宣武區(qū)特級教師劉德武教授,、北京市教研室楊德倫教授在會上做了專題報告；最后,，xxxx市教育學(xué)會會長王宗敏同志做了總結(jié)講話,。

研討會收獲及體會。

本次研討會,，主題為“新課程理念下教與學(xué)方式的變革與實踐”交流研討,。即研究在新課程理念下教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)的問題,。xxxx市xxxx區(qū)教育局的主要做法是：

一,、培訓(xùn)先行，轉(zhuǎn)變觀念,。

主要采取“走出去,，請進來”的方式，加強對干部教師的培訓(xùn),，加強觀摩,、研討，引領(lǐng)教師感受教與學(xué)方式的變革,。

二,、探索教與學(xué)方式變革的有效途徑。

他們重點在教學(xué)管理,、教育方式和教學(xué)方式三方面進行了改革和實踐,。

1、以“管理者論壇”為載體,，引領(lǐng)學(xué)校形成正確的辦學(xué)思想,。

（二）實踐新課程理念下教育方式的變革。

他們認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，不僅局限于課堂和學(xué)校,；而且還包括學(xué)生的的家庭生活和社會實踐活動，因此自主學(xué)習(xí)可分為兩類,，一類是學(xué)科課堂自主性學(xué)習(xí),，另一類是在家庭生活或社會實踐中的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí),，主要從以下途徑加以實施：

1、搭建“家校聯(lián)系”平臺,，進行德育作業(yè)的嘗試,。

2、努力構(gòu)建以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的班集體,，使其產(chǎn)生教育功能,。一是開展十個文明習(xí)慣“的強化訓(xùn)練活動，加強班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè),；二是”實施“小干部輪換制”和“中隊值周”制度,；三是開展班級特色活動。

3,、加強綜合實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一是探索自主學(xué)習(xí)方式,，構(gòu)建自主的課堂。積極實踐“先學(xué)后教――主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,。課前,，教師指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)提綱，要求學(xué)生學(xué)習(xí)新知前獨立思考,、復(fù)習(xí)鞏固與新知相關(guān)的舊知,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)系點，通過預(yù)習(xí),，學(xué)生將疑惑的問題或自己解決不了的問題帶進課堂,。課堂上，教師為學(xué)生構(gòu)建自主的課堂教學(xué)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)的目標(biāo),，幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)中遇到的困難。在自主學(xué)習(xí)模式的實踐過程中,，師生將提前預(yù)習(xí)作為學(xué)和教的橋梁,，意在培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力，實踐“從指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)著手,，從課堂上解疑著眼”的教學(xué)策略,，即：預(yù)習(xí)自學(xué)――課上自主探究――教師導(dǎo)學(xué)解困――分享學(xué)習(xí)成果――課后延伸。二是探索合作學(xué)習(xí)方式,，構(gòu)建合作的課堂,。合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生合作，需要具備五個要素,，即：積極的相互依靠,、面對面的學(xué)習(xí)交往、個人的責(zé)任感,、一定的交往技能,、學(xué)生小組和自我管理。獨立思考是“合作學(xué)習(xí)”的前提,，合作學(xué)習(xí)之前,，應(yīng)有學(xué)生的獨立思考；合作探究的過程中,，也處處需要小組成員的獨立思考,。xxxxxxxx區(qū)教育局部分學(xué)校，幾年來致力于合作學(xué)習(xí)課堂模式的探究,，在建立合理的合作學(xué)習(xí)小組,、對學(xué)生進行必要的合作技能訓(xùn)練、精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、把握好小組討論的時機等幾方面,，探索合作學(xué)習(xí)的策略，受到了較好的效果,。三是探索探究學(xué)習(xí)方式,，構(gòu)建探究的課堂。探究性學(xué)習(xí)的實質(zhì)是不直接把構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)的有關(guān)概念和認(rèn)知策略直接告訴學(xué)生,，而是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生用類似科學(xué)研究方式，主動的獲取知識,、應(yīng)用知識,、解決問題的學(xué)習(xí)活動。xxxx區(qū)部分學(xué)校積極實踐探究式學(xué)習(xí)方式,，摸索出了探究式課堂教學(xué)模式,，嘗試了研究性學(xué)習(xí)的方式。四是探索開放式學(xué)習(xí)方式,，構(gòu)建開放式課堂,。在教學(xué)實踐中xxxx區(qū)教育局各校積極探索開放的教學(xué)模式，在教學(xué)方式,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)評價等方面進行創(chuàng)新，努力開放學(xué)習(xí)的時間和空間,，由課內(nèi)延伸到課外,。

（四）以校本教研為載體，加強教與學(xué)方式變革的專題研究,。

他們以校本教研為載體,，有意識引導(dǎo)教師分學(xué)科,、分年級，深刻反思自己的教學(xué)行為,，發(fā)現(xiàn),、提煉大家共同關(guān)注的教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)問題，鼓勵教師把遇到的教與學(xué)方法的問題作為研究對象,，提升為校本研究的課題,。

三、教與學(xué)方式的變革收到了良好的效果,。

通過研究實踐,，教師的教學(xué)策略和教學(xué)方法發(fā)生了變化，他們引導(dǎo)學(xué)生主動體驗進行探究性學(xué)習(xí),，將討論,、探究、活動體驗,、情景創(chuàng)設(shè)等多種形式方法穿插于課堂,，啟發(fā)學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗解決問題，促進學(xué)生知識的遷移,，進而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。學(xué)生們學(xué)會了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法?；顒又信c會代表看了兩節(jié)觀摩課（語文,、數(shù)學(xué)同時進行自選），我看了xxxx區(qū)實驗小學(xué)閆玉珍老師執(zhí)教的四年級語文課《長城》,，流芳中心小學(xué)老師執(zhí)教的四年級語文課《為中華而崛起》,，兩節(jié)課的共性就是學(xué)生提前預(yù)習(xí)，教師設(shè)計預(yù)習(xí)提綱,，課上教師引導(dǎo)學(xué)生充分運用以前學(xué)過的類似課文的學(xué)法,，讓學(xué)生自主、探究,、合作學(xué)習(xí),。《長城》一文主要聯(lián)系學(xué)過的《太陽》《趙州橋》等課文的寫法,，如：列舉數(shù)字,、舉例子、打比方,、由遠及近觀察,、體現(xiàn)古代勞動人民的智慧等引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),，了解長城的雄偉壯觀、高達堅固,，體會我國古代勞動人民無窮無盡的智慧和力量,；《為中華之崛起》緊緊圍繞“中華不振”引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。兩節(jié)課在教師的教,、學(xué)生的學(xué)方面都有獨特的風(fēng)格，收到了良好的效果,，充分體現(xiàn)了xxxx區(qū)課改的成果,。

三位專家的報告在對xxxx市xxxx區(qū)課改成果進行充分的肯定后，各自從不同的角度論述了教與學(xué)方式的變革途徑,、方式,、方法，具有很強的實用性,。同時各自談了他們本地的一些做法,。

總之，此次xxxx一行,，受益匪淺,！我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)研究他們先進的方法經(jīng)驗，通過教師培訓(xùn),，做學(xué)習(xí)匯報課等方式,，把學(xué)到的、領(lǐng)悟到的教與學(xué)的方法在我校進行推廣,，取長補短,，以促進我校的新課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇八

新課程改革要求教師要不斷更新教學(xué)方式,，從而提高課堂教學(xué)效率,。其實，不管是哪種教學(xué)方式,，不管是新穎的還是陳舊的,，都需要通過課堂教學(xué)的形式表現(xiàn)出來，都可以說是一種教學(xué)實踐,？這一切都不是完全剝離開的,，與教師的理念是緊密相連的。新課程理念中,，教師要真正轉(zhuǎn)變角色,，放手學(xué)生,，成為名符其實的引導(dǎo)者、合作者,、組織者,、幫助者，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體,，讓他們成為快樂的,、自主的學(xué)習(xí)者，激發(fā)學(xué)生主動能動性,，增強學(xué)生自主探索意識,。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師講，學(xué)生聽的“灌輸式”的教學(xué)模式,，建立師生共同探索,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互合作,，共同探究的全新的課堂教學(xué)模式,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,。

一,、強化學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自主完成基本目標(biāo)任務(wù),。

很多教師并不看好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié),，認(rèn)為學(xué)生提前把內(nèi)容都看熟悉了，上課就沒有新鮮感,，學(xué)生也就對新課程提不起興趣,。其實并不如此，預(yù)習(xí)時讓學(xué)生在課前運用工具書或查詢有關(guān)資料,，提前對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行“預(yù)熱”,解決課文中生字生詞,，理解課文基本內(nèi)容，解決一些基本性的問題,，在預(yù)習(xí)中找出自己不能解決的,，想更深入了解的內(nèi)容，以便于在課堂上提出,，和教師一起共同解決,，從而激發(fā)學(xué)生興趣，節(jié)約課堂上的'時間,，能夠更深入地學(xué)習(xí)課文中內(nèi)容,。預(yù)習(xí)，不要求學(xué)生解決太難的問題，可以按照課文的預(yù)習(xí)提示或自讀提示,，設(shè)計出不同難度的問題,，讓不同層次的學(xué)生去完成。預(yù)習(xí)一般只要解決以下問題就行了,。（1）課文主要講了什么事,？（2）哪些重點段和關(guān)鍵詞語能夠突出課文的主要內(nèi)容？（3）哪些問題可以解決,，我還有哪些問題不明白,，想更進一步了解什么？通過這樣的預(yù)習(xí),，學(xué)生頭腦中就會形成對課文的整體認(rèn)識,，掌握課文內(nèi)容，理清課文思路,。

二,、加強學(xué)生課內(nèi)讀書,，汲取知識發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力,。

讀書是快速獲取知識，直接汲取知識的最快,、最有用的途徑,，也是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一項重要內(nèi)容，是一種常用的,、行之有效的語文學(xué)習(xí)方法,。課堂內(nèi)讀書一定要在教師的指導(dǎo)下進行，否則,，就有可能主題跑偏,，與閱讀的要求背道而馳?？醋x書質(zhì)量如何,，主要是看閱讀中能不能發(fā)現(xiàn)問題，并提出有效問題,。因此,，在課堂閱讀中，作為教師就要刻意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，甚至是自行解決問題的能力。比如,，在教學(xué)魯迅先生的《一件小事》時,，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生提出很多問題。課文中講述“車夫已經(jīng)讓開道”,這說明車夫本身是做到位的,，也就沒有責(zé)任,，況且由于幾乎沒有行人，“又沒有別人看見”,他完全可以不管,，但車夫并沒有這樣做,，而是主動向前詢問伊，從這個細節(jié)可以看出車夫是一個什么樣的人呢,？同時,，課文也細致地描寫了“我”的語言和心理，這又可看出“我”是一個怎樣的人,？在對比車夫與“我”的過程中,，又表達出一個什么樣的主題呢？對這些問題,，師生共同探索,，研究文章內(nèi)容，解決了這幾個問題,，整篇課文的目標(biāo)任務(wù)也就基本上算完成了,。因此，指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，不僅是讓學(xué)生會讀課文,，還要讓學(xué)生讀懂課文，在閱讀課文中學(xué)會質(zhì)疑,，學(xué)會自主探究,，通過自己的努力解決問題，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。

三、積極引導(dǎo)開展課堂討論,，培養(yǎng)學(xué)生溝通合作能力,。

有交流才有提高，有爭論才有進步,。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有爭議,，并積極參與討論，從不同角度去學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,，就能夠促進學(xué)生更加深入了解課文內(nèi)容,，讓課文學(xué)習(xí)更加全面、透徹和深入,，就能夠有效避免一個人的思維帶來的模糊的,、片面的課文認(rèn)識。教師在指導(dǎo)中，不僅要注意讓學(xué)生樂于討論,，還要讓學(xué)生學(xué)會傾聽,、敢于質(zhì)疑、勇于反駁,，提出不同的觀點和問題,，在爭論中求同存異，自覺統(tǒng)一思想認(rèn)識,，從而真正完成對課文的理解和學(xué)習(xí),。仍以《一件小事》的教學(xué)為例，教學(xué)中,，我讓學(xué)生分析,，課文中明明寫道：車夫越走越遠，影子越來越小,，按道理后面的結(jié)局應(yīng)該是“直不到看不見了”,可文章里說的卻是“愈走愈大,，須仰視才見”,這是為什么呢？難道作者寫錯了,？這個問題難度并不大,，很容易引起學(xué)生的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛也就迅速活躍起來,，大家討論的積極性高漲起來,，通過討論,，學(xué)生交流了感情,，增進了友誼，也進一步加深了對課文的理解,。

教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)緊扣,、相互作用的，不是孤立的,。在這些環(huán)節(jié)中,，都要體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的全新的教學(xué)理念,，讓學(xué)生獲取知識,、掌握技能的同時，著力培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

參考文獻：

秦訓(xùn)剛,。初中語文課標(biāo)教材教學(xué)的若干觀點[j].中學(xué)語文教學(xué)參考,，2005（03）。

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小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇九

新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)是對傳統(tǒng)教學(xué)的一次革新,。就像醫(yī)生治病一樣，只有找到了傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的弊端,，我們才能夠更好地進行新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念的探索,。新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)倡導(dǎo)“促進每個學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力”,，和“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,?！边@恰恰與素質(zhì)教育相吻合，達到“標(biāo)本兼治”的效果,。能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。不僅能解決現(xiàn)有的問題，更善于解決未知的問題,，變“學(xué)會”為“會學(xué)”,。

2 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與弊端

4.1

4．1．1教師觀念的轉(zhuǎn)變

每位教師實質(zhì)上都有其教學(xué)觀念，猶如每個人都有其人生觀一樣,。教師的教學(xué)行為也總是自覺不自覺地受其教學(xué)觀念的影響,。新課程的實施能否實現(xiàn)改革目標(biāo)，歸根結(jié)底還在于作為課程改革實踐者的教師對課程改革目標(biāo),、性質(zhì),、內(nèi)容、方法,、評價等相關(guān)內(nèi)容的深刻反思和全新理解,，而其中尤為重要的就是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。在新課程背景下,，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中師生所扮演的角色必須轉(zhuǎn)變,。為此，教師必須要從新的視角,、從理性層面去定位學(xué)生并重塑自我,。

4．1．1 .1建構(gòu)新的學(xué)生觀

學(xué)生觀是教師教學(xué)理念的具體表現(xiàn)，也是教師教學(xué)行為的出發(fā)點,。新課程體系充分肯定學(xué)生的內(nèi)在價值,，將個性發(fā)展作為課程的根本目標(biāo)。要實現(xiàn)這一理念,，首先要求教師改變陳舊的學(xué)生觀,，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,；其次，要著力改變學(xué)生由來已久的自我認(rèn)識和學(xué)習(xí)方法,，通過自身教學(xué)方式的改變?nèi)拘褜W(xué)生的主體意識,，把學(xué)生從被動的世界中解放出來，使學(xué)生真正意識到自己的學(xué)習(xí)的主體,，要自己思索,、自己動手、獨立學(xué)習(xí),。具體說,，教師應(yīng)賦予全體學(xué)生比傳統(tǒng)教學(xué)中多得多的參與學(xué)習(xí)的機會和權(quán)利，用動態(tài)的,、發(fā)展的觀點評價學(xué)生的學(xué)習(xí),，重視學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)體驗，善待學(xué)生生命過程中的各種表現(xiàn),，給學(xué)生創(chuàng)造進行獨立思考,、辨析的空間，主動進行知識的建構(gòu),。

4．1．1.2 實現(xiàn)教師角色的自我確認(rèn)

首先,，是教師自我權(quán)威意識的消解。具體說,，教師應(yīng)放棄對學(xué)生及教學(xué)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷,，改變教學(xué)的方式和方法，將自己的“教”定位于對學(xué)生“學(xué)”的行為的引導(dǎo)和啟發(fā)上,。其次,，隨著基礎(chǔ)教育新課程的發(fā)展，教師的“研究者”角色也會逐步確立,。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變實際上就是對已有教學(xué)觀念的改造和檢討,，它是一個不斷思考和不斷實踐的過程,。教師應(yīng)立足于新課程實際,，不斷反思自己的教育實踐，在教學(xué)中進行研究,，在研究中進行教學(xué),，從而促成教育研究的自覺性。再次,，教師還必須是一個學(xué)習(xí)者,，需要通過不斷地學(xué)習(xí)去擴大自己的知識領(lǐng)域，去探索新的教學(xué)策略,，運用新的教學(xué)手段,，提高自己對教學(xué)活動分析,、研究、反思以及改善的能力等,。一言以蔽之,，教師必須在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。

4．1．1．3 建立新型師生關(guān)系

在新課程實施過程中,，師生之間的交往應(yīng)是一種對話式的“我——你”關(guān)系,，在這種關(guān)系下，師生雙方以知識作為對話的文本,，尊重彼此視界的差異,，敞開精神，相互接納,，無拘無束的自由交流,，最終實現(xiàn)視界的融合及知識的生成。對話式教學(xué)要求師生雙方都作為有思想,、有感情,、有個性的豐富的人彼此真誠交流，每一方都把另一方看作可與之對話的“你”,，雙方都作為完整的人在完整的精神世界深處投入到對話中,，互相接納、敞開,、理解,。換言之，教師不是作為權(quán)威將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生,，而是與學(xué)生共同探究,、創(chuàng)生知識；學(xué)生也不再作為知識的容器被動聽從教師的指令,，而是帶著各自的興趣,、需要和觀點直接通過與教師的對話而與知識對話，并從中獲得生活的意義,。對話雙方通過彼此心靈的互動與溝通,，共同創(chuàng)生和開發(fā)課程,，并探錄,、體驗、感受知識之中,、之外的世界或存在的意義,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇十

《新課標(biāo)》為數(shù)學(xué)教學(xué)樹立了新理念,提出了新要求,。數(shù)學(xué)教學(xué)正因此而發(fā)生巨大的變化,。教師應(yīng)積極,、迅速地反思過去的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,樹立新的數(shù)學(xué)課程理念,確立新的數(shù)學(xué)教學(xué)觀。

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小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇十一

在新課程理念下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的就是要“運用所學(xué)知識解決問題”“形成用數(shù)學(xué)的意識”,。我們必須全面,、深刻地把握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并經(jīng)常以此來檢查和反思自己的教學(xué)方法和課堂教學(xué)效果,，從而不斷改進和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法,。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

興趣不僅是學(xué)習(xí)主動性的重要體現(xiàn),，還是學(xué)習(xí)活動的動力源泉?？鬃诱f：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！币虼?，數(shù)學(xué)教師要努力做到以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航,。在教學(xué)實踐中,，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對自己喜歡的教師、感興趣的教學(xué)內(nèi)容及引人入勝的教學(xué)方法都會表現(xiàn)出極大的關(guān)注,，其學(xué)習(xí)思維都會與教師的教學(xué)情感保持完美的統(tǒng)一,，學(xué)生從中體驗到成功的樂趣，就會激發(fā)進一步學(xué)習(xí)的愿望,。我們數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研究這種心理傾向,，努力培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，鼓舞每一位學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),。

二,、發(fā)揮學(xué)生的.主體作用。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中存在一個顯著的問題,，即只注重師生之間的“教”與“學(xué)”,，而忽視了生生之間的交流和學(xué)習(xí)，因而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間大大萎縮,。這種教師“主講”、學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式違背了“教師主導(dǎo),、學(xué)生主體”的新課程理念,，最終會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。因此，課堂上要多給學(xué)生留出一些自主學(xué)習(xí)和討論的時間,，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程,。教師的主導(dǎo)作用就在于引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，既要幫助學(xué)生學(xué)會,，又要幫助學(xué)生會學(xué),，不僅要鼓勵學(xué)生參與，還要引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，這樣才能使學(xué)生的主體地位得到落實,，進而全面提高課堂教學(xué)效率。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的“開放式”思維,。

將開放式問題帶入課堂，培養(yǎng)學(xué)生“開放式”思維是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展的主潮流,，能為學(xué)生提供更多的交流與合作的機會,，為落實學(xué)生在課堂中的主體地位創(chuàng)造了有利的條件。例如,，初中《幾何》教材中出了這樣一道題目：“已知圓的直徑為13cm,，如果直線和圓心距的距離分別為4.5cm，6.5cm,，8cm,，那么直線和圓有幾個公共點？為什么,？”我們可以將這道題改編為一道開放式問題：“據(jù)氣象部門預(yù)報,，一臺風(fēng)中心在直徑是65千米的某城市正南45千米處，向北偏東30度方向前進,，問該城市是否會遭受臺風(fēng)的襲擊,？并說明理由?！蓖ㄟ^改編,，常規(guī)性題目就具備了開放式題目的特點，更具有挑戰(zhàn)性,，更能激活學(xué)生思維,。

（作者單位湖北省房縣城關(guān)鎮(zhèn)第四中學(xué)）。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇十二

為了適應(yīng)時代發(fā)展的要求,，為了在教育教學(xué)工作中較好地適應(yīng)新課程改革的需要,，教師更要提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，提高自身能力,，更要努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識及相關(guān)知識,，用知識來武裝自己,。使自己在教學(xué)中得心應(yīng)手,抓出工作成效,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,身為教師就必須不斷學(xué)習(xí),不斷提高。按照本階段教師新課程崗位培訓(xùn)及新一輪教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容,、要求標(biāo)準(zhǔn)和上級的有關(guān)文件精神,，結(jié)合本人自身的實特擬定本階段的學(xué)習(xí)計劃。

一,、學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

除了《校本研修面對面》、《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》,、《新時期師德修養(yǎng)》,、《新課程推進中的問題與反思》?！缎抡n程學(xué)科及其它培訓(xùn)》等必修的課程外，自己還要擠出時間來學(xué)習(xí),，比如《新課程師資培訓(xùn)精要》,、《教師教學(xué)究竟靠什么》、《課程的反思與重建》,、《走向發(fā)展性課程評價》,、《新教材將會給教師帶來些什么》、《信息技術(shù)與課程整合》、《心理健康素質(zhì)與教師心理素質(zhì)》等諸多方面的知識來提高自己綜合業(yè)務(wù)水平。

二,、學(xué)習(xí)形式及措施,。

(1)以自學(xué)為主，按時參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)。

(2)認(rèn)真完成作業(yè),，作好學(xué)習(xí)筆記,。

(3)參加年級組學(xué)習(xí),。課標(biāo)解讀、教材研討、觀摩示范課。

(4)利用課余時間進行自學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)個人自主選擇式學(xué)習(xí),，參與網(wǎng)友在教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗的討論與學(xué)習(xí),。

(5)勇于實踐,，勇于開拓創(chuàng)新,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇十三

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生自主探索,、合作交流,、實踐創(chuàng)新等方面進行了大膽嘗試.本文作者根據(jù)教學(xué)實踐,談了幾點體會.

作者：文鵬作者單位：納雍縣張家灣鎮(zhèn)補作小學(xué),貴州納雍,553300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：“”(4)分類號：g63關(guān)鍵詞：新課程理念初中數(shù)學(xué)教學(xué)體會

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇十四

開放式教育是針對封閉教育來講的，是一種鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式,，開放性體現(xiàn)在：開放的空間,、開放的環(huán)境,、開放的課程、開放的態(tài)度,、開放的資源運用,。

開放式教學(xué)模式不僅是一種教學(xué)方法，它還是一種教學(xué)理念,。它極大地促進了師生素質(zhì)和課堂效率的提高,，以及教學(xué)過程的優(yōu)化。教師從知識的傳輸者變?yōu)橹笇?dǎo)者,，學(xué)生從知識的被動接受者變?yōu)橹R的.主動建構(gòu)者,，強調(diào)在課程設(shè)置上提供開放的學(xué)習(xí)空間，在教育觀念和教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)開放性,，在學(xué)習(xí)方式上賦予開放的理念,，在評價方式上呈現(xiàn)開放的趨勢,。它注重通過現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，在其過程中,，學(xué)習(xí)材料來源表現(xiàn)出多樣化,，且活動成為學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主要形式，教學(xué)活動全程動態(tài)發(fā)展,。本文針對開放式教學(xué)認(rèn)識的不統(tǒng)一,，且程度仍不能滿足目前教育改革的需要等情況，在前人研究,、探索的基礎(chǔ)上,，就如何組織開放式的數(shù)學(xué)教學(xué)談一些粗淺的認(rèn)識。

一,、開放教學(xué)目標(biāo),，優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)向，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

所謂“開放”,，包括數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生數(shù)學(xué)活動和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等幾個方面的開放,。開放式教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)是：充分尊重學(xué)生的主體地位，通過數(shù)學(xué)教學(xué),，在獲取數(shù)學(xué)知識的同時,，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識的方法，學(xué)習(xí)主動參與數(shù)學(xué)實踐的本領(lǐng),，進而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力,、創(chuàng)造能力和社會活動能力，在教學(xué)中,，讓學(xué)生能夠按各自不同的目的,、不同的選擇、不同的能力,、不同的興趣選擇不同的教學(xué)并得到發(fā)展,，能力較強者能夠積極參與數(shù)學(xué)活動，有進一步的發(fā)展機會,；能力較低者也能參與教學(xué)活動,，完成幾項特殊的任務(wù)。這個過程體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多元整合整性,。使學(xué)生可以全面發(fā)展,。

二、開放教學(xué)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)民主氛圍,，促使師生關(guān)系朋友化,。

英國哲學(xué)家約翰?密爾曾說過：在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的,。開放式教學(xué)模式,，通過多向的信息交流，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性,，完成教師和學(xué)生在教學(xué)活動中角色的轉(zhuǎn)變：教學(xué)中,，教師的首要任務(wù)是營造一種生動活潑、民主平等的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生性格開朗,、興趣廣泛、思維活躍,、富有創(chuàng)造氣息,。

三、開放教學(xué)方法,，激趣導(dǎo)學(xué),，讓學(xué)生在自主、探究,、合作中學(xué)習(xí),。

新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式就是自主、探究,、合作,。讓學(xué)生參與編試題。傳統(tǒng)的考試方法一般是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實際知識水平出題,。這種閉卷考試的形式容易使學(xué)生對考試產(chǎn)生焦慮感從而易引起學(xué)生對考試的反感心理,。作為考試改革一種方法有目的讓學(xué)生參與編寫考題。一方面體現(xiàn)尊重,、信任學(xué)生的教學(xué)原則,，大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。另一方面學(xué)生編題過程也是認(rèn)知過程,，所得效果往往事倍功半,。數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦、動手,、動口參與數(shù)學(xué)思維活動,。教師不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,，這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會,，具體應(yīng)注意以下幾點：

1.巧創(chuàng)激趣情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)實踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向,，促使學(xué)生主動地參與。

2.運用探究式教學(xué),，使學(xué)生主動參與,。教學(xué)中，在教師的主導(dǎo)下,，堅持學(xué)生是探究的主體,，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識的發(fā)生,、形成,、發(fā)展全過程進行探究活動，教師著力引導(dǎo)多思考,、多探索,，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題,、解決問題以及親身參與問題的真實活動之中，只有這樣,，才能使學(xué)生親身品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲,。只有達到這樣的境地,、才會真正實現(xiàn)主動參與。

3.運用變式教學(xué),，確保其參與教學(xué)活動的持續(xù)的熱情,。變式教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進行不同角度、不同層次,、不同情形,、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征,，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計方法,。通過變式教學(xué)，使一題多用,，多題重組,，適當(dāng)改造例題,、習(xí)題為開放型的問題為了讓學(xué)生在解題中有更廣闊思維空間嘗試進行“問題解決式”研究可以改造一些常規(guī)性題目打破常規(guī)教學(xué)模式使學(xué)生不能簡單模仿解決問題。

四,、開放教學(xué)手段,，連接internet，使課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化,。

現(xiàn)代教育技術(shù)理論認(rèn)為,，要全面實施素質(zhì)教育，傳統(tǒng)教學(xué)陳舊的教學(xué)手段和簡單的教學(xué)技術(shù)在當(dāng)今世界的多層次教學(xué),、演示教學(xué),、實驗教學(xué)等現(xiàn)代化課堂教學(xué)中就顯得力不從心。計算機多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情景,；使得教學(xué)情趣盈然,、豐富多采，符合青少年學(xué)生年齡特征和心理需要,。教育要做到面向現(xiàn)代化,，面向世界，面向未來,，就必須是一個開放的體系,。

總之，當(dāng)前教學(xué)實踐逐步證明了開放式數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種較為有效的教學(xué)模式,，并已經(jīng)形成研究熱潮,。新課程理念下的開放式教學(xué)，是世紀(jì)教育改革和發(fā)展的方向,。中學(xué)數(shù)學(xué)如何邁向開放式的教學(xué),，將會對當(dāng)前教育改革產(chǎn)生深遠的影響。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇十五

摘要：在新課程理念下,，教學(xué)過程是一種“溝通,、理解和創(chuàng)新”，面對千變?nèi)f化的信息社會,，學(xué)習(xí)不是僅僅把知識裝進學(xué)習(xí)者的頭腦中,，更重要的是要對問題進行分析和思考，從而把知識變成自己的“學(xué)識”,，變成自己的“主見”,、自己的“思想”．于是讓開放式教學(xué)方式走進數(shù)學(xué)課堂，整合傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，是實現(xiàn)師生雙方的相互交流,、相互溝通，提高學(xué)生分析,、思考問題能力,，優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑．本文論述了如何組織開放式數(shù)學(xué)教學(xué),，并且通過具體的教學(xué)案例進行全面闡述。

關(guān)鍵詞：開放,；數(shù)學(xué)教學(xué),；課程；學(xué)生,。

實施中的課程改革,，讓我們在機遇與挑戰(zhàn)中和全新的理念同步成長。教育的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價值,、發(fā)揮人的潛力,、發(fā)展人的個性。開放式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需求而進行的教學(xué),，在發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、引導(dǎo)思維,、啟迪智慧,、培養(yǎng)悟性、培育創(chuàng)新精神上下功夫,，使課堂充滿生趣,，充滿孜孜不倦的探索。本文針對開放式教學(xué)認(rèn)識不統(tǒng)一,，且程度仍不能滿足目前教育改革的需要等情況,，在前人研究、探索的基礎(chǔ)上,，就如何組織開放式的數(shù)學(xué)教學(xué)談一些粗淺的認(rèn)識,。

一、開放教學(xué)目標(biāo),，優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)向,，促使學(xué)生全面發(fā)展。

所謂“開放”,，包括數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生數(shù)學(xué)活動和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等幾個方面的開放,。開放式教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)是：充分尊重學(xué)生的主體地位,，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，在獲取數(shù)學(xué)知識的同時,，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識的方法,，學(xué)習(xí)主動參與數(shù)學(xué)實踐的本領(lǐng)，進而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力,、創(chuàng)造能力和社會活動能力,，在教學(xué)中,，讓學(xué)生能夠按各自不同的目的、不同的選擇,、不同的能力,、不同的.興趣選擇不同的教學(xué)并得到發(fā)展，能力較強者能夠積極參與數(shù)學(xué)活動,，有進一步的發(fā)展機會,；能力較低者也能參與數(shù)學(xué)活動，完成幾項特殊的任務(wù),。這個過程體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多元整合性,。使學(xué)生可以全面發(fā)展。

二,、開放教學(xué)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)民主氛圍，促使師生關(guān)系朋友化,。

英國哲學(xué)家約翰?密爾曾說過：在壓抑的思想環(huán)境下,，禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。教學(xué)中,，教師的首要任務(wù)是營造一種生動活潑,、民主平等的教學(xué)氣氛，使學(xué)生性格開朗,、興趣廣泛,、思維活躍、富有創(chuàng)造氣息,。

理想的開放式的課堂教學(xué),，必須確立：

1，民主化師生關(guān)系的建立,；

2,，學(xué)生主體地位的確立與教師角色的轉(zhuǎn)變（組織、幫助,、鼓勵,、引導(dǎo)、促進）,；

3,，教師要學(xué)會傾聽、溝通,、尊重,，學(xué)會向?qū)W生學(xué)習(xí)。

教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,，師生雙方相互交流,、相互溝通、相互理解,、相互啟發(fā),、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、見解和知識,，交流彼此的情感、觀念與理念,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識,、共享,、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展．交往昭示著教學(xué)不是教師教,、學(xué)生學(xué)的機械相加,，傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”．為實現(xiàn)師生雙方的相互交流,、相互溝通提供了一個有效的操作平臺．讓師生共同體融入情境教學(xué)中去，營造一個和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛,。課堂成為師生心靈交融,、情感呼應(yīng)的園地。這時,，教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己,。

三、&nb,。

[1][2][3][4],。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇十六

數(shù)學(xué)教學(xué)目的,就是規(guī)定了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)完成的知識傳授、能力培養(yǎng),、思想,、個性品質(zhì)等方面的教育任務(wù),是根據(jù)我國教育的性質(zhì)、任務(wù)和課程目標(biāo),并結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的特點和中學(xué)生的年齡特征而制定的..特別是現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的,就明確提出了要“運用所學(xué)知識解決題”,“在解決實際問題過程中要讓學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”,“形成用數(shù)學(xué)的意識”.

作者：孫亞茹作者單位：錫林浩特市第三中學(xué),內(nèi)蒙古,錫林浩特,026000刊名：科海故事博覽?科技探索英文刊名：kehaigushibolan(kejitansuo)年,，卷(期)：“”(7)分類號：g63關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)方法教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇十七

xxxx年10月19日至23日,，依教體局小學(xué)教研室的安排，我們鎮(zhèn)內(nèi)三所小學(xué)一行6人參加了由xxxx市xxxx區(qū)教育局主辦的《新課程理念下教與學(xué)方式變革研討會》,，現(xiàn)就此次研討會情況及學(xué)習(xí)體會做如下匯報和總結(jié)。

研討會情況。

此次研討會是由xxxx市xxxx區(qū)教育局主辦,，由xxxx市xxxx區(qū),、xxxx市外區(qū)縣及外省市部分領(lǐng)導(dǎo)和教師參加的全國性的教學(xué)研討會，研討會主辦單位展示了xxxx市部分區(qū)縣學(xué)校校本教研,、教師專業(yè)化管理,、學(xué)生讀書卡、學(xué)生繪畫小制作等資料,，xxxx區(qū)教育局副局長閆平清致開幕詞,；xxxx市教委副主任劉長興在開幕式上做了重要講話。閆局長主要講了三點：一是要理解此次研討會的意義,，二是要明確研討目標(biāo),，三是要著重研究方法；xxxx區(qū)教育局副局長宋文華以〈新課程理念下教與學(xué)方式的變革與實踐〉為題,，作了大會交流,，與會人員每人看了兩節(jié)教改示范課；xxxx市咸陽路小學(xué),、xxxx市武清區(qū)楊村第六小學(xué),、xxxx市灌西區(qū)閩侯路小學(xué)在會上進行了交流；大會邀請了中央教科所騰春教授,、北京宣武區(qū)特級教師劉德武教授,、北京市教研室楊德倫教授在會上做了專題報告；最后,，xxxx市教育學(xué)會會長王宗敏同志做了總結(jié)講話,。

研討會收獲及體會。

本次研討會,，主題為“新課程理念下教與學(xué)方式的變革與實踐”交流研討,。即研究在新課程理念下教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)的問題,。xxxx市xxxx區(qū)教育局的主要做法是：

一,、培訓(xùn)先行，轉(zhuǎn)變觀念,。

主要采取“走出去,，請進來”的方式，加強對干部教師的培訓(xùn),，加強觀摩,、研討，引領(lǐng)教師感受教與學(xué)方式的變革,。

二,、探索教與學(xué)方式變革的有效途徑,。

他們重點在教學(xué)管理、教育方式和教學(xué)方式三方面進行了改革和實踐,。

1,、以“管理者論壇”為載體，引領(lǐng)學(xué)校形成正確的辦學(xué)思想,。

他們認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，不僅局限于課堂和學(xué)校；而且還包括學(xué)生的的家庭生活和社會實踐活動,，因此自主學(xué)習(xí)可分為兩類,，一類是學(xué)科課堂自主性學(xué)習(xí)，另一類是在家庭生活或社會實踐中的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí),，主要從以下途徑加以實施：

1,、搭建“家校聯(lián)系”平臺，進行德育作業(yè)的嘗試,。

2,、努力構(gòu)建以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的班集體，使其產(chǎn)生教育功能,。一是開展十個文明習(xí)慣“的強化訓(xùn)練活動,，加強班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)；二是”實施“小干部輪換制”和“中隊值周”制度,；三是開展班級特色活動,。

3、加強綜合實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一是探索自主學(xué)習(xí)方式,，構(gòu)建自主的課堂,。積極實踐“先學(xué)后教――主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。課前,，教師指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)提綱,，要求學(xué)生學(xué)習(xí)新知前獨立思考、復(fù)習(xí)鞏固與新知相關(guān)的舊知,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)系點,，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生將疑惑的問題或自己解決不了的問題帶進課堂,。課堂上,，教師為學(xué)生構(gòu)建自主的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)的目標(biāo),，幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)中遇到的困難,。在自主學(xué)習(xí)模式的實踐過程中,，師生將提前預(yù)習(xí)作為學(xué)和教的橋梁，意在培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力,，實踐“從指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)著手,，從課堂上解疑著眼”的教學(xué)策略，即：預(yù)習(xí)自學(xué)――課上自主探究――教師導(dǎo)學(xué)解困――分享學(xué)習(xí)成果――課后延伸,。二是探索合作學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建合作的課堂,。合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生合作,，需要具備五個要素，即：積極的相互依靠,、面對面的學(xué)習(xí)交往,、個人的責(zé)任感、一定的交往技能,、學(xué)生小組和自我管理,。獨立思考是“合作學(xué)習(xí)”的前提，合作學(xué)習(xí)之前,，應(yīng)有學(xué)生的獨立思考,；合作探究的過程中，也處處需要小組成員的獨立思考,。xxxxxxxx區(qū)教育局部分學(xué)校,，幾年來致力于合作學(xué)習(xí)課堂模式的探究，在建立合理的合作學(xué)習(xí)小組,、對學(xué)生進行必要的合作技能訓(xùn)練,、精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、把握好小組討論的時機等幾方面,，探索合作學(xué)習(xí)的策略,，受到了較好的效果。三是探索探究學(xué)習(xí)方式,，構(gòu)建探究的課堂,。探究性學(xué)習(xí)的實質(zhì)是不直接把構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)的有關(guān)概念和認(rèn)知策略直接告訴學(xué)生，而是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生用類似科學(xué)研究方式,，主動的獲取知識、應(yīng)用知識,、解決問題的學(xué)習(xí)活動,。xxxx區(qū)部分學(xué)校積極實踐探究式學(xué)習(xí)方式，摸索出了探究式課堂教學(xué)模式,，嘗試了研究性學(xué)習(xí)的方式,。四是探索開放式學(xué)習(xí)方式,，構(gòu)建開放式課堂。在教學(xué)實踐中xxxx區(qū)教育局各校積極探索開放的教學(xué)模式,，在教學(xué)方式,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等方面進行創(chuàng)新,，努力開放學(xué)習(xí)的時間和空間,，由課內(nèi)延伸到課外。

（四）以校本教研為載體,，加強教與學(xué)方式變革的專題研究,。

他們以校本教研為載體，有意識引導(dǎo)教師分學(xué)科,、分年級,，深刻反思自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn),、提煉大家共同關(guān)注的教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)問題,，鼓勵教師把遇到的教與學(xué)方法的問題作為研究對象，提升為校本研究的課題,。

三,、教與學(xué)方式的變革收到了良好的效果。

通過研究實踐,，教師的教學(xué)策略和教學(xué)方法發(fā)生了變化,，他們引導(dǎo)學(xué)生主動體驗進行探究性學(xué)習(xí)，將討論,、探究,、活動體驗、情景創(chuàng)設(shè)等多種形式方法穿插于課堂,，啟發(fā)學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗解決問題,，促進學(xué)生知識的遷移，進而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。學(xué)生們學(xué)會了自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法,。活動中與會代表看了兩節(jié)觀摩課（語文,、數(shù)學(xué)同時進行自選）,，我看了xxxx區(qū)實驗小學(xué)閆玉珍老師執(zhí)教的四年級語文課《長城》，流芳中心小學(xué)老師執(zhí)教的四年級語文課《為中華而崛起》,，兩節(jié)課的共性就是學(xué)生提前預(yù)習(xí),，教師設(shè)計預(yù)習(xí)提綱,，課上教師引導(dǎo)學(xué)生充分運用以前學(xué)過的類似課文的學(xué)法，讓學(xué)生自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)?！堕L城》一文主要聯(lián)系學(xué)過的《太陽》《趙州橋》等課文的寫法,，如：列舉數(shù)字、舉例子,、打比方,、由遠及近觀察、體現(xiàn)古代勞動人民的智慧等引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),，了解長城的雄偉壯觀、高達堅固,，體會我國古代勞動人民無窮無盡的智慧和力量,；《為中華之崛起》緊緊圍繞“中華不振”引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。兩節(jié)課在教師的教,、學(xué)生的學(xué)方面都有獨特的風(fēng)格,，收到了良好的效果，充分體現(xiàn)了xxxx區(qū)課改的成果,。

三位專家的報告在對xxxx市xxxx區(qū)課改成果進行充分的肯定后,，各自從不同的角度論述了教與學(xué)方式的變革途徑、方式,、方法,，具有很強的實用性。同時各自談了他們本地的一些做法,。

總之,，此次xxxx一行，受益匪淺,！我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)研究他們先進的方法經(jīng)驗,，通過教師培訓(xùn)，做學(xué)習(xí)匯報課等方式,，把學(xué)到的,、領(lǐng)悟到的教與學(xué)的方法在我校進行推廣，取長補短,，以促進我校的新課程改革,，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇十八

新課程教學(xué)實施了幾個年頭了,，通過這一個階段的學(xué)習(xí)和反思,，我對新課程改革有了更加深刻的認(rèn)識,，以下就是我在學(xué)習(xí)中總結(jié)出的一些心得。

新課程是一種新理念,，新思想,。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始,，因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試,，在不斷的探索中成長。新課程理念的核心是”為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。

新課程關(guān)注學(xué)生全面、和諧發(fā)展,，尤其是重視學(xué)生的情感,、態(tài)度與價值觀的發(fā)展及終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，是本次課程改革的顯著特點,。在培養(yǎng)目標(biāo)上,，重視學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，以及搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力、交流與合作能力的培養(yǎng),。在學(xué)習(xí)方式上,，倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動接受式學(xué)習(xí)方式，更多地采取主動參與,、積極探究,、勤于動手的學(xué)習(xí)方式，主張把獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時作為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程,。在教學(xué)上,，主張改變以教師傳授為主的教學(xué)方式，多進行探究式教學(xué),，倡導(dǎo)師生互動,、共同發(fā)展；提倡尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注學(xué)生的差異,，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；教師不僅要重視學(xué)生在知識技能方面的發(fā)展情況,，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,。在新的教學(xué)方式下，教師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者、組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，要在創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究以及在實踐中學(xué)習(xí)上，傾注更多的心血,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科綜合,，要求教師開發(fā)課程資源，每位老師都會體會到知識的困乏?，F(xiàn)在的課堂是開放的,，無法預(yù)見的，面對學(xué)生的暢所欲“問”,，怎樣對答如流,？所以，新課改要求我們終身學(xué)習(xí),，做學(xué)習(xí)型的教師,，不斷更新教育理念,，不斷充實自己,，不斷超越自我,，改變并完善教育教學(xué)行為,。在教學(xué)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中教學(xué),。關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn),，即教師如何才能成為一個優(yōu)秀的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者,。作為優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外,，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動學(xué)生的主動性,，倡導(dǎo)通過探究,、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學(xué)的探究過程和方法,，并從中獲得積極的情感體驗。通過這次學(xué)習(xí)我們在以后的教學(xué)中應(yīng)注意做到：

課堂上經(jīng)常能聽到教師說：“你想得真不錯，誰還有其他的想法嗎？”“同學(xué)們贊成他的想法嗎？”“你們組表現(xiàn)得很好！”“誰想給大家匯報一下？”“他還沒有想好，哪位同學(xué)能幫他一下,？”“哪組希望老師和你們一起做呀,？”這些話語的運用,，既讓學(xué)生備感親切，也充分表明了教師在鼓勵學(xué)生、尊重學(xué)生，努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力?？梢灶A(yù)見，自信心與民主精神會在學(xué)生身上逐步得到體現(xiàn)。其實這一點已經(jīng)在某些學(xué)生身上有所表現(xiàn)：如,，有些學(xué)生能夠充滿自信地及時指出其他同學(xué)的問題,，而被指出問題的同學(xué)也能夠坦然接受,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇十九

logo小學(xué)教師新課程理念學(xué)習(xí)體會小學(xué)教師新課程理念學(xué)習(xí)體會作為一名教師，我們要面對形形色色的學(xué)生,，每個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注,。關(guān)注能讓學(xué)生感到被尊重,，能更好的控制學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度，能找到師生交流的結(jié)合點,，是師生情感的紐帶,。以人為本，一切為了學(xué)生,，這也是新課程的核心理念,，是全面貫徹教育方針，實現(xiàn)全員教育思想的具體體現(xiàn),。也符合科學(xué)發(fā)展觀的根本要求,。

每一個學(xué)生都是一個獨立發(fā)展的人，存在著個性差異,。關(guān)注學(xué)生要從細節(jié)做起,，在其過程中要特別注意公平，要讓學(xué)生感到老師是一視同仁的,，不能偏愛優(yōu)生,，歧視差生，要讓每個學(xué)生都能體會到被老師的尊重和愛護,。

不僅是優(yōu)秀生的行為,，也是“學(xué)困生”的行為。所以,，要讓全體同學(xué)都能參與課堂教學(xué)活動,，積極思考，獲得發(fā)展,。要做到這一點,，教師就必須認(rèn)真了解學(xué)生情況,，研究教材，思考方法,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，充分調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對不同層次的學(xué)生設(shè)置難度適宜的問題,，從而樹立信心,，取得進步。

其次,，關(guān)注學(xué)生的非智力因素,。因為家庭環(huán)境、年齡,、性別,、交友等諸多因素，特別是行為習(xí)慣,、性格態(tài)度,，每一個學(xué)生的情感和情緒也存在著很大的差異。隨著年齡的增長,，隨著學(xué)業(yè)負擔(dān)的加重,，學(xué)生成績兩極分化越來越明顯，造成了所謂的“學(xué)困生”,，影響了他們學(xué)習(xí)的信心和態(tài)度等,。教師就應(yīng)該通過課堂教學(xué)活動和課外的交流，關(guān)注學(xué)生的情緒,，利用一切機會鼓勵學(xué)生,。有的時候，教師的一個眼神,，一個微笑,，或是一個拍撫的動作，就會讓一個孩子的學(xué)習(xí)發(fā)生根本性的變化,。第三,，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。不少教師過于看重結(jié)果,，所以才有了優(yōu)與差的結(jié)論了,。學(xué)習(xí)活動要伴隨一個人的終身，怎么能隨便就說誰誰學(xué)習(xí)差呢,？對基礎(chǔ)差一點的孩子,，在一次次失望之后，就把他放棄了,，于是,，“差”便成了最終結(jié)果了。

成績好的學(xué)生能做到第三第四步,，學(xué)困生哪怕只做到第一不,，雖然沒有得到最后的結(jié)果或答案，那也是經(jīng)過自己努力思考完成的,，更要及時鼓勵,。只要能這樣注重過程，長期堅持,，學(xué)困生就越來越少,，甚至消失了。在教學(xué)中,，教師要做到給充分的時間,、空間讓學(xué)生展示自己的思維，使每一位想說的同學(xué)都有機會去說,。做到尊重每位學(xué)生的權(quán)利,，突出學(xué)生的主體地位，使課堂中充滿濃濃的人文氣息,。要尊重每一位學(xué)生的選擇,，不強加給學(xué)生某一種解題策略，允許學(xué)生有不同的思維方法,，讓更多的學(xué)生體驗到成功的歡樂,。

總之，教師要真正把每一個學(xué)生放在心上,，切實做到以人為本,，以學(xué)生為本，讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展,。