總結(jié)可以幫助我們思考，思考是進(jìn)步的源泉,。在撰寫總結(jié)時(shí),，應(yīng)注重突出重點(diǎn)和核心內(nèi)容。范文中的精彩句子和段落能夠提高我們的寫作水平,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇一

xxxx年10月19日至23日,，依教體局小學(xué)教研室的安排,，我們鎮(zhèn)內(nèi)三所小學(xué)一行6人參加了由xxxx市xxxx區(qū)教育局主辦的《新課程理念下教與學(xué)方式變革研討會(huì)》，現(xiàn)就此次研討會(huì)情況及學(xué)習(xí)體會(huì)做如下匯報(bào)和總結(jié),。

研討會(huì)情況。

此次研討會(huì)是由xxxx市xxxx區(qū)教育局主辦,，由xxxx市xxxx區(qū),、xxxx市外區(qū)縣及外省市部分領(lǐng)導(dǎo)和教師參加的全國(guó)性的教學(xué)研討會(huì),，研討會(huì)主辦單位展示了xxxx市部分區(qū)縣學(xué)校校本教研,、教師專業(yè)化管理、學(xué)生讀書卡,、學(xué)生繪畫小制作等資料,，xxxx區(qū)教育局副局長(zhǎng)閆平清致開幕詞；xxxx市教委副主任劉長(zhǎng)興在開幕式上做了重要講話,。閆局長(zhǎng)主要講了三點(diǎn)：一是要理解此次研討會(huì)的意義，二是要明確研討目標(biāo),，三是要著重研究方法,；xxxx區(qū)教育局副局長(zhǎng)宋文華以〈新課程理念下教與學(xué)方式的變革與實(shí)踐〉為題，作了大會(huì)交流,，與會(huì)人員每人看了兩節(jié)教改示范課,；xxxx市咸陽路小學(xué),、xxxx市武清區(qū)楊村第六小學(xué),、xxxx市灌西區(qū)閩侯路小學(xué)在會(huì)上進(jìn)行了交流；大會(huì)邀請(qǐng)了中央教科所騰春教授,、北京宣武區(qū)特級(jí)教師劉德武教授,、北京市教研室楊德倫教授在會(huì)上做了專題報(bào)告；最后,，xxxx市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)王宗敏同志做了總結(jié)講話,。

研討會(huì)收獲及體會(huì)。

本次研討會(huì),，主題為“新課程理念下教與學(xué)方式的變革與實(shí)踐”交流研討,。即研究在新課程理念下教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)的問題,。xxxx市xxxx區(qū)教育局的主要做法是：

一,、培訓(xùn)先行，轉(zhuǎn)變觀念,。

主要采取“走出去,，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，加強(qiáng)對(duì)干部教師的培訓(xùn),，加強(qiáng)觀摩,、研討，引領(lǐng)教師感受教與學(xué)方式的變革,。

二,、探索教與學(xué)方式變革的有效途徑。

他們重點(diǎn)在教學(xué)管理,、教育方式和教學(xué)方式三方面進(jìn)行了改革和實(shí)踐,。

1、以“管理者論壇”為載體,，引領(lǐng)學(xué)校形成正確的辦學(xué)思想,。

（二）實(shí)踐新課程理念下教育方式的變革。

他們認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，不僅局限于課堂和學(xué)校,；而且還包括學(xué)生的的家庭生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，因此自主學(xué)習(xí)可分為兩類，一類是學(xué)科課堂自主性學(xué)習(xí),，另一類是在家庭生活或社會(huì)實(shí)踐中的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí),，主要從以下途徑加以實(shí)施：

1、搭建“家校聯(lián)系”平臺(tái),，進(jìn)行德育作業(yè)的嘗試。

2,、努力構(gòu)建以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的班集體,，使其產(chǎn)生教育功能。一是開展十個(gè)文明習(xí)慣“的強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng),，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè),；二是”實(shí)施“小干部輪換制”和“中隊(duì)值周”制度；三是開展班級(jí)特色活動(dòng),。

3,、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一是探索自主學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主的課堂,。積極實(shí)踐“先學(xué)后教――主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,。課前，教師指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)提綱,，要求學(xué)生學(xué)習(xí)新知前獨(dú)立思考,、復(fù)習(xí)鞏固與新知相關(guān)的舊知，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系點(diǎn),，通過預(yù)習(xí),，學(xué)生將疑惑的問題或自己解決不了的問題帶進(jìn)課堂。課堂上,，教師為學(xué)生構(gòu)建自主的課堂教學(xué)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)中遇到的困難,。在自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐過程中,，師生將提前預(yù)習(xí)作為學(xué)和教的橋梁，意在培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力,，實(shí)踐“從指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)著手,，從課堂上解疑著眼”的教學(xué)策略，即：預(yù)習(xí)自學(xué)――課上自主探究――教師導(dǎo)學(xué)解困――分享學(xué)習(xí)成果――課后延伸,。二是探索合作學(xué)習(xí)方式,，構(gòu)建合作的課堂,。合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生合作，需要具備五個(gè)要素,，即：積極的相互依靠,、面對(duì)面的學(xué)習(xí)交往、個(gè)人的責(zé)任感,、一定的交往技能,、學(xué)生小組和自我管理。獨(dú)立思考是“合作學(xué)習(xí)”的前提,，合作學(xué)習(xí)之前,，應(yīng)有學(xué)生的獨(dú)立思考；合作探究的過程中,，也處處需要小組成員的獨(dú)立思考,。xxxxxxxx區(qū)教育局部分學(xué)校，幾年來致力于合作學(xué)習(xí)課堂模式的探究,，在建立合理的合作學(xué)習(xí)小組,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的合作技能訓(xùn)練、精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、把握好小組討論的時(shí)機(jī)等幾方面,，探索合作學(xué)習(xí)的策略，受到了較好的效果,。三是探索探究學(xué)習(xí)方式,，構(gòu)建探究的課堂。探究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是不直接把構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)的有關(guān)概念和認(rèn)知策略直接告訴學(xué)生,，而是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生用類似科學(xué)研究方式，主動(dòng)的獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí),、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。xxxx區(qū)部分學(xué)校積極實(shí)踐探究式學(xué)習(xí)方式,，摸索出了探究式課堂教學(xué)模式,，嘗試了研究性學(xué)習(xí)的方式。四是探索開放式學(xué)習(xí)方式,，構(gòu)建開放式課堂,。在教學(xué)實(shí)踐中xxxx區(qū)教育局各校積極探索開放的教學(xué)模式，在教學(xué)方式,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行創(chuàng)新，努力開放學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，由課內(nèi)延伸到課外,。

（四）以校本教研為載體,，加強(qiáng)教與學(xué)方式變革的專題研究。

他們以校本教研為載體,，有意識(shí)引導(dǎo)教師分學(xué)科,、分年級(jí)，深刻反思自己的教學(xué)行為,，發(fā)現(xiàn),、提煉大家共同關(guān)注的教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)問題，鼓勵(lì)教師把遇到的教與學(xué)方法的問題作為研究對(duì)象,，提升為校本研究的課題,。

三、教與學(xué)方式的變革收到了良好的效果,。

通過研究實(shí)踐，教師的教學(xué)策略和教學(xué)方法發(fā)生了變化,，他們引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，將討論、探究,、活動(dòng)體驗(yàn),、情景創(chuàng)設(shè)等多種形式方法穿插于課堂，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移,，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生們學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法,?；顒?dòng)中與會(huì)代表看了兩節(jié)觀摩課（語文、數(shù)學(xué)同時(shí)進(jìn)行自選）,，我看了xxxx區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)閆玉珍老師執(zhí)教的四年級(jí)語文課《長(zhǎng)城》,，流芳中心小學(xué)老師執(zhí)教的四年級(jí)語文課《為中華而崛起》，兩節(jié)課的共性就是學(xué)生提前預(yù)習(xí),，教師設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱,，課上教師引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用以前學(xué)過的類似課文的學(xué)法，讓學(xué)生自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)?！堕L(zhǎng)城》一文主要聯(lián)系學(xué)過的《太陽》《趙州橋》等課文的寫法,，如：列舉數(shù)字,、舉例子、打比方,、由遠(yuǎn)及近觀察,、體現(xiàn)古代勞動(dòng)人民的智慧等引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解長(zhǎng)城的雄偉壯觀,、高達(dá)堅(jiān)固,，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民無窮無盡的智慧和力量；《為中華之崛起》緊緊圍繞“中華不振”引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),。兩節(jié)課在教師的教,、學(xué)生的學(xué)方面都有獨(dú)特的風(fēng)格，收到了良好的效果,，充分體現(xiàn)了xxxx區(qū)課改的成果,。

三位專家的報(bào)告在對(duì)xxxx市xxxx區(qū)課改成果進(jìn)行充分的肯定后，各自從不同的角度論述了教與學(xué)方式的變革途徑,、方式,、方法，具有很強(qiáng)的實(shí)用性,。同時(shí)各自談了他們本地的一些做法,。

總之，此次xxxx一行,，受益匪淺,！我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)研究他們先進(jìn)的方法經(jīng)驗(yàn)，通過教師培訓(xùn),，做學(xué)習(xí)匯報(bào)課等方式,，把學(xué)到的、領(lǐng)悟到的教與學(xué)的方法在我校進(jìn)行推廣,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，以促進(jìn)我校的新課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇二

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo):,。

通過學(xué)習(xí)，可以了解新課程標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)新課程結(jié)構(gòu)有新的認(rèn)識(shí),，理解新課程結(jié)構(gòu)的含義。懂得開發(fā)利用課程資源，通過教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流,，改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，不僅知道新教材的內(nèi)容和教學(xué)方法，而且對(duì)新教材的評(píng)價(jià)體系有了新的認(rèn)識(shí),，明確了自己在新的教育改革形勢(shì)下的地位,。通過努力學(xué)習(xí)，可以將新思想轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng),，在學(xué)生中大力開展素質(zhì)教育,，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

二,、學(xué)習(xí)內(nèi)容:,。

1.《新課程教師培訓(xùn)精要》:認(rèn)真研究新世紀(jì)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的全景視角，基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn),、課程結(jié)構(gòu),、課程資源、校本課程,、學(xué)習(xí)方式,、課程評(píng)價(jià)、教師角色轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容,。

2.心理健康教育與教師心理素質(zhì)聚焦心理健康理念的革命、心理健康實(shí)現(xiàn)心理健康的必由之路,、心理健康素質(zhì)教育的'新運(yùn)動(dòng),、教師的社會(huì)角色與心理素質(zhì)、教師的壓力與挫折,、教師的合理認(rèn)知與心理健康,、教師的情感與心理健康、教師的品格與心理健康,、教師的教學(xué)理念與心理健康,、教師的人際關(guān)系與心理健康、教師的心理健康教育能力與專業(yè)素質(zhì),。

3.新課程標(biāo)準(zhǔn)主要研究課程文件的轉(zhuǎn)變:從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)和課程,。

課程性質(zhì):工具性與人文性的統(tǒng)一；課程目標(biāo):全面提高語文素養(yǎng),；新語文教材:從“多版本”到多樣化,；新的學(xué)習(xí)方式:自主-合作-探究；新的教學(xué)評(píng)價(jià):注重多元,、質(zhì)量和過程的發(fā)展性評(píng)價(jià),；新的教學(xué)主題:語文課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合；課程資源的開發(fā)與利用。

三,、學(xué)習(xí)方法:,。

1.自學(xué):自學(xué)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，中學(xué)教與學(xué),，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，每天花兩個(gè)小時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程教師培訓(xùn)要領(lǐng)》,、《心理健康教育與教師心理素質(zhì)》,、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2.合作交流:學(xué)習(xí)中有不懂的地方,，你和同事會(huì)利用教研活動(dòng)的時(shí)間和工作時(shí)間進(jìn)行研究討論,，共同學(xué)習(xí)，共同提高,。

3.寫作教學(xué)反思:華東師范大學(xué)教授葉瀾說:通過反思,、思考、探索來解決教育教學(xué)過程中的問題,，是理解與實(shí)踐的對(duì)話,，是理解與實(shí)踐的橋梁。

四.預(yù)期結(jié)果:,。

在一系列的研究中,，可以摸清基礎(chǔ)教育改革的背景，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí),，對(duì)課程結(jié)構(gòu)和課程資源有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，對(duì)教師健康心理形成自己的看法，對(duì)新課程的目的和理念有清晰的認(rèn)識(shí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇三

在新課程理念的指引下不斷解放思想,更新觀念,轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式,成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,、引導(dǎo)者、參與者和合作者.讓學(xué)生自己去理解,、感悟,、體驗(yàn),從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高.讓學(xué)生通過我們的'課堂教學(xué),學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué).

作者：石景飛作者單位：江蘇省江都市丁伙中心小學(xué),225266刊名：小學(xué)時(shí)代(教育研究)英文刊名：primaryschooltimes年，卷(期)：“”(11)分類號(hào)：g62關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念教學(xué)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇四

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是以教師,、課堂,、書本為中心的，課堂教學(xué)是一種固定不變的模式,，即復(fù)習(xí)新課－講授新課－練習(xí)鞏固,。即使在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中注重了“預(yù)習(xí)”，也是為了更好地“講授新課”,，為了更好,、更快地讓學(xué)生接受“新知”,。久而久之，客觀上導(dǎo)致了學(xué)生思維的依賴性和惰性,，因而也就根本談不上讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)探索，以致于喪失了創(chuàng)造力,。因此,，新的數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

研究表明，當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí),，數(shù)學(xué)才是活的,、富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣,。同時(shí),，在現(xiàn)實(shí)問題的解決中表現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法,，形成數(shù)學(xué)思想，更能促進(jìn)在以后遇到相關(guān)問題時(shí)自覺地動(dòng)用有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)去思想,、去解決問題,。

二、多做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí),。

以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練,，而很少讓學(xué)生動(dòng)手，實(shí)踐,。實(shí)踐證明,，若要讓學(xué)生積極參與,，勤于實(shí)踐，數(shù)學(xué)上的很多問題還是能夠得到很好解決的,。特別是在應(yīng)用題的教學(xué)中尤為顯得重要,，學(xué)生普遍反映：聽來的容易忘，看到的記不住,，只有親自動(dòng)手才能學(xué)得會(huì),。

三、注重形成過程,，在自主探索,、合作交流中學(xué)習(xí)。

新課程強(qiáng)調(diào)過程,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知體驗(yàn),。對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)就應(yīng)該充分地考慮和體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程,，把開展探究性學(xué)習(xí)和研究作為貫穿于課堂教學(xué)始終的一條線,。

四、大膽創(chuàng)新,，在表演,、游戲中學(xué)習(xí)。

新課程注意到了學(xué)生的情感因素,，認(rèn)識(shí)到了它在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用,。試想，假若學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，他怎么能積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),？因此，課堂教學(xué)中,，師生間無拘無束地問簽,、創(chuàng)設(shè)愉快情景、穿插一些表演,、游戲等活動(dòng),，都會(huì)給予學(xué)生更多的快樂和滿足，從而達(dá)到較為理想的教學(xué)效果,。

總之,，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)模式應(yīng)是以學(xué)生在課堂上獲得心理體驗(yàn)、新的認(rèn)識(shí),，以改,。

[1][2]。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇五

通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，更加明確了教學(xué)的主攻方向,，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，更是我們教師教學(xué)方法上的重大轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識(shí),、輕能力;重結(jié)果,，輕過程，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展,，制約學(xué)生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展,，著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法,，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展,。我們廣大的教師也應(yīng)該改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求,。

一,、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”,?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入,、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,，才能目的明確、方向集中地鉆研教材,，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，分散難點(diǎn),、突破疑點(diǎn),，從而得心應(yīng)手地駕弩教材,，靈活自如地選擇教法。

二,、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位,。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐,、思考、探索,、交流,，獲得知識(shí)，形成技能,，發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地,、主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn),，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性,，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng),。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,，在這個(gè)過程中，學(xué)生思維會(huì)變得開闊,，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力,，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。例如《三角形的面積》這節(jié)課采用了先猜想——論證——?dú)w納教學(xué)過程,。這樣讓學(xué)生在探究中獲得知識(shí),，發(fā)展思維，培養(yǎng)合作精神,，教師在這個(gè)過程中是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者,。

新的基礎(chǔ)教育課程目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。作為教師,，一定要改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索,，勇于創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇六

新課程改革要求教師要不斷更新教學(xué)方式,，從而提高課堂教學(xué)效率,。其實(shí)，不管是哪種教學(xué)方式,，不管是新穎的還是陳舊的,，都需要通過課堂教學(xué)的形式表現(xiàn)出來，都可以說是一種教學(xué)實(shí)踐,？這一切都不是完全剝離開的,，與教師的理念是緊密相連的。新課程理念中,，教師要真正轉(zhuǎn)變角色,，放手學(xué)生，成為名符其實(shí)的引導(dǎo)者,、合作者,、組織者、幫助者,，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體,，讓他們成為快樂的、自主的學(xué)習(xí)者,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)能動(dòng)性,，增強(qiáng)學(xué)生自主探索意識(shí)。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師講,，學(xué)生聽的“灌輸式”的教學(xué)模式,，建立師生共同探索，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互合作,，共同探究的全新的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,。

一、強(qiáng)化學(xué)生課前預(yù)習(xí),，自主完成基本目標(biāo)任務(wù),。

很多教師并不看好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，認(rèn)為學(xué)生提前把內(nèi)容都看熟悉了,，上課就沒有新鮮感,，學(xué)生也就對(duì)新課程提不起興趣。其實(shí)并不如此,，預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生在課前運(yùn)用工具書或查詢有關(guān)資料,，提前對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行“預(yù)熱”,解決課文中生字生詞，理解課文基本內(nèi)容,，解決一些基本性的問題,，在預(yù)習(xí)中找出自己不能解決的，想更深入了解的內(nèi)容,，以便于在課堂上提出,，和教師一起共同解決，從而激發(fā)學(xué)生興趣,，節(jié)約課堂上的'時(shí)間,，能夠更深入地學(xué)習(xí)課文中內(nèi)容。預(yù)習(xí),，不要求學(xué)生解決太難的問題,，可以按照課文的預(yù)習(xí)提示或自讀提示，設(shè)計(jì)出不同難度的問題,，讓不同層次的學(xué)生去完成,。預(yù)習(xí)一般只要解決以下問題就行了。（1）課文主要講了什么事,？（2）哪些重點(diǎn)段和關(guān)鍵詞語能夠突出課文的主要內(nèi)容,？（3）哪些問題可以解決，我還有哪些問題不明白,，想更進(jìn)一步了解什么,？通過這樣的預(yù)習(xí)，學(xué)生頭腦中就會(huì)形成對(duì)課文的整體認(rèn)識(shí),，掌握課文內(nèi)容,，理清課文思路。

二、加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)讀書,，汲取知識(shí)發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力,。

讀書是快速獲取知識(shí)，直接汲取知識(shí)的最快,、最有用的途徑,，也是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是一種常用的,、行之有效的語文學(xué)習(xí)方法,。課堂內(nèi)讀書一定要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，否則,，就有可能主題跑偏,，與閱讀的要求背道而馳?？醋x書質(zhì)量如何,，主要是看閱讀中能不能發(fā)現(xiàn)問題，并提出有效問題,。因此,，在課堂閱讀中，作為教師就要刻意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，甚至是自行解決問題的能力。比如,，在教學(xué)魯迅先生的《一件小事》時(shí),，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生提出很多問題,。課文中講述“車夫已經(jīng)讓開道”,這說明車夫本身是做到位的,，也就沒有責(zé)任，況且由于幾乎沒有行人,，“又沒有別人看見”,他完全可以不管,，但車夫并沒有這樣做，而是主動(dòng)向前詢問伊,，從這個(gè)細(xì)節(jié)可以看出車夫是一個(gè)什么樣的人呢,？同時(shí)，課文也細(xì)致地描寫了“我”的語言和心理,，這又可看出“我”是一個(gè)怎樣的人,？在對(duì)比車夫與“我”的過程中，又表達(dá)出一個(gè)什么樣的主題呢,？對(duì)這些問題,，師生共同探索,，研究文章內(nèi)容，解決了這幾個(gè)問題,，整篇課文的目標(biāo)任務(wù)也就基本上算完成了,。因此，指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，不僅是讓學(xué)生會(huì)讀課文,，還要讓學(xué)生讀懂課文，在閱讀課文中學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，學(xué)會(huì)自主探究，通過自己的努力解決問題,，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力。

三,、積極引導(dǎo)開展課堂討論,，培養(yǎng)學(xué)生溝通合作能力。

有交流才有提高,，有爭(zhēng)論才有進(jìn)步,。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有爭(zhēng)議，并積極參與討論,，從不同角度去學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,，就能夠促進(jìn)學(xué)生更加深入了解課文內(nèi)容，讓課文學(xué)習(xí)更加全面,、透徹和深入,，就能夠有效避免一個(gè)人的思維帶來的模糊的、片面的課文認(rèn)識(shí),。教師在指導(dǎo)中,，不僅要注意讓學(xué)生樂于討論，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,、敢于質(zhì)疑,、勇于反駁，提出不同的觀點(diǎn)和問題,，在爭(zhēng)論中求同存異,，自覺統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，從而真正完成對(duì)課文的理解和學(xué)習(xí),。仍以《一件小事》的教學(xué)為例,，教學(xué)中，我讓學(xué)生分析,，課文中明明寫道：車夫越走越遠(yuǎn),，影子越來越小，按道理后面的結(jié)局應(yīng)該是“直不到看不見了”,可文章里說的卻是“愈走愈大，須仰視才見”,這是為什么呢,？難道作者寫錯(cuò)了,？這個(gè)問題難度并不大，很容易引起學(xué)生的興趣,，課堂學(xué)習(xí)氣氛也就迅速活躍起來,，大家討論的積極性高漲起來，通過討論,，學(xué)生交流了感情,，增進(jìn)了友誼，也進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解,。

教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)緊扣,、相互作用的，不是孤立的,。在這些環(huán)節(jié)中,，都要體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的全新的教學(xué)理念,，讓學(xué)生獲取知識(shí),、掌握技能的同時(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

秦訓(xùn)剛,。初中語文課標(biāo)教材教學(xué)的若干觀點(diǎn)[j].中學(xué)語文教學(xué)參考,，2005（03）。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇七

在新課程理念的指引下不斷解放思想,更新觀念,轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式,成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者,、參與者和合作者.讓學(xué)生自己去理解,、感悟、體驗(yàn),從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高.讓學(xué)生通過我們的'課堂教學(xué),學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué).

作者：石景飛作者單位：江蘇省江都市丁伙中心小學(xué),225266刊名：小學(xué)時(shí)代(教育研究)英文刊名：primaryschooltimes年,，卷(期)：2009“”(11)分類號(hào)：g62關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念教學(xué)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇八

為了更好地落實(shí)新課改的有關(guān)內(nèi)容,，促使教學(xué)觀念、教學(xué)行為發(fā)生較大改變,。為使課改實(shí)驗(yàn)在今后有長(zhǎng)足的發(fā)展,，特制定本計(jì)劃：

在平時(shí)的工作中以江書記"三代表"的重要思想為指導(dǎo)，以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等文件為依據(jù),，把"以學(xué)生發(fā)展為本,，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn),，結(jié)合情感、態(tài)度,、價(jià)值觀"作為課程發(fā)展基本理念,，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念,，扎實(shí)有效地開展新課程改革實(shí)驗(yàn),，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。具體,。

如下：

課程改革是一場(chǎng)深刻的教育理念,、教育模式的變革，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,。新課程理念學(xué)習(xí)是課程改革實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵,。要認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，了解課程改革背景,，學(xué)習(xí)新一輪課程改革的指導(dǎo)思想、教育理念,、改革目標(biāo)等,，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，課程目標(biāo),、具體內(nèi)容和評(píng)估要求等,，作到心中有數(shù)。

走進(jìn)新課程,，實(shí)踐新課程,。首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材，特別是一年級(jí)新編教材,，更要從編寫思路,、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面去了解其新特點(diǎn),。只有把握了新特點(diǎn),，才能更好地領(lǐng)悟課改精神。其次課堂是課改的主陣地,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，一切為了學(xué)生的發(fā)展。再次在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力出發(fā),，設(shè)計(jì)開放的、靈活多樣的練習(xí),。

積極參加縣里組織的各項(xiàng)培訓(xùn),，縣級(jí)課改培訓(xùn)和聽觀摩課,。積極參加學(xué)校組織的新課改教學(xué)大比武和新課改教學(xué)實(shí)驗(yàn)，互幫互學(xué),，相互聽課,，相互學(xué)習(xí)共同備課，真正做到教學(xué)相長(zhǎng),。

課程改革實(shí)驗(yàn)的本身就是科研過程,。在實(shí)踐中不斷總結(jié)，積極撰寫教學(xué)隨筆,、教后反思,，提高自己的科研水平。在課程改革實(shí)驗(yàn)過程中積極組織開展以"新課程"為專題的研討活動(dòng),，如"學(xué)習(xí)新課程的體會(huì)",、"新課程理念下的教學(xué)案例與反思"等，使課改逐漸深入,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇九

寒假里,，我學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)習(xí),，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn),。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感,，態(tài)度,、價(jià)值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),。圖文并茂,，版式多樣、風(fēng)格活潑,，色彩明麗,，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。因此,，面對(duì)耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),，明白把握教材編排的特點(diǎn),，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來,。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。

一,、創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

心理學(xué)告訴我們,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣,。因此,，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松,、愉快,、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考,，主動(dòng)學(xué)習(xí),。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近,，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng),，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,，而是有趣的,。所以教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲,，表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化,，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中,，增加實(shí)際體驗(yàn),，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作,，抽象的知識(shí)形象化，具體化,、渲染氣氛,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

二,、創(chuàng)設(shè)求異情境,，感悟計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化,。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想,。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,，用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新,。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨(dú)特地見解,。對(duì)于學(xué)生的不同想法,，教師要及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，使他們享受到成功的喜悅,，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心,。如新教材在編排“9加幾”的計(jì)算時(shí)，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面,，不同角度思考問題的能力,，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。

當(dāng)然,，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是很多的。手段不盡相同,。但無論什么方法,，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境,。只有這樣,，我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。從而為社會(huì)培養(yǎng)出一代新型人才,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇十

xxxx年10月19日至23日,，依教體局小學(xué)教研室的安排，我們鎮(zhèn)內(nèi)三所小學(xué)一行6人參加了由xxxx市xxxx區(qū)教育局主辦的《新課程理念下教與學(xué)方式變革研討會(huì)》,，現(xiàn)就此次研討會(huì)情況及學(xué)習(xí)體會(huì)做如下匯報(bào)和總結(jié),。

研討會(huì)情況。

此次研討會(huì)是由xxxx市xxxx區(qū)教育局主辦,，由xxxx市xxxx區(qū),、xxxx市外區(qū)縣及外省市部分領(lǐng)導(dǎo)和教師參加的全國(guó)性的教學(xué)研討會(huì)，研討會(huì)主辦單位展示了xxxx市部分區(qū)縣學(xué)校校本教研,、教師專業(yè)化管理,、學(xué)生讀書卡、學(xué)生繪畫小制作等資料,，xxxx區(qū)教育局副局長(zhǎng)閆平清致開幕詞,；xxxx市教委副主任劉長(zhǎng)興在開幕式上做了重要講話,。閆局長(zhǎng)主要講了三點(diǎn)：一是要理解此次研討會(huì)的意義，二是要明確研討目標(biāo),，三是要著重研究方法,；xxxx區(qū)教育局副局長(zhǎng)宋文華以〈新課程理念下教與學(xué)方式的變革與實(shí)踐〉為題，作了大會(huì)交流,，與會(huì)人員每人看了兩節(jié)教改示范課,；xxxx市咸陽路小學(xué)、xxxx市武清區(qū)楊村第六小學(xué),、xxxx市灌西區(qū)閩侯路小學(xué)在會(huì)上進(jìn)行了交流,；大會(huì)邀請(qǐng)了中央教科所騰春教授、北京宣武區(qū)特級(jí)教師劉德武教授,、北京市教研室楊德倫教授在會(huì)上做了專題報(bào)告,；最后，xxxx市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)王宗敏同志做了總結(jié)講話,。

研討會(huì)收獲及體會(huì),。

本次研討會(huì)，主題為“新課程理念下教與學(xué)方式的變革與實(shí)踐”交流研討,。即研究在新課程理念下教師怎么教,，學(xué)生怎么學(xué)的問題。xxxx市xxxx區(qū)教育局的主要做法是：

一,、培訓(xùn)先行,，轉(zhuǎn)變觀念。

主要采取“走出去,，請(qǐng)進(jìn)來”的方式,，加強(qiáng)對(duì)干部教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)觀摩,、研討,，引領(lǐng)教師感受教與學(xué)方式的變革,。

二,、探索教與學(xué)方式變革的有效途徑。

他們重點(diǎn)在教學(xué)管理,、教育方式和教學(xué)方式三方面進(jìn)行了改革和實(shí)踐,。

1、以“管理者論壇”為載體,，引領(lǐng)學(xué)校形成正確的辦學(xué)思想,。

他們認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅局限于課堂和學(xué)校,；而且還包括學(xué)生的的家庭生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，因此自主學(xué)習(xí)可分為兩類,，一類是學(xué)科課堂自主性學(xué)習(xí)，另一類是在家庭生活或社會(huì)實(shí)踐中的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí),，主要從以下途徑加以實(shí)施：

1,、搭建“家校聯(lián)系”平臺(tái)，進(jìn)行德育作業(yè)的嘗試,。

2,、努力構(gòu)建以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的班集體，使其產(chǎn)生教育功能,。一是開展十個(gè)文明習(xí)慣“的強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng),，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)；二是”實(shí)施“小干部輪換制”和“中隊(duì)值周”制度,；三是開展班級(jí)特色活動(dòng),。

3、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一是探索自主學(xué)習(xí)方式,，構(gòu)建自主的課堂,。積極實(shí)踐“先學(xué)后教――主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。課前,，教師指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)提綱,，要求學(xué)生學(xué)習(xí)新知前獨(dú)立思考、復(fù)習(xí)鞏固與新知相關(guān)的舊知,，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系點(diǎn),，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生將疑惑的問題或自己解決不了的問題帶進(jìn)課堂,。課堂上,，教師為學(xué)生構(gòu)建自主的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)的目標(biāo),，幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)中遇到的困難,。在自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐過程中，師生將提前預(yù)習(xí)作為學(xué)和教的橋梁,，意在培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力,，實(shí)踐“從指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)著手，從課堂上解疑著眼”的教學(xué)策略,，即：預(yù)習(xí)自學(xué)――課上自主探究――教師導(dǎo)學(xué)解困――分享學(xué)習(xí)成果――課后延伸,。二是探索合作學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建合作的課堂。合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生合作,，需要具備五個(gè)要素,，即：積極的相互依靠、面對(duì)面的學(xué)習(xí)交往,、個(gè)人的責(zé)任感,、一定的交往技能、學(xué)生小組和自我管理,。獨(dú)立思考是“合作學(xué)習(xí)”的前提,，合作學(xué)習(xí)之前，應(yīng)有學(xué)生的獨(dú)立思考,；合作探究的過程中,，也處處需要小組成員的獨(dú)立思考。xxxxxxxx區(qū)教育局部分學(xué)校,，幾年來致力于合作學(xué)習(xí)課堂模式的探究,，在建立合理的合作學(xué)習(xí)小組、對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的合作技能訓(xùn)練,、精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、把握好小組討論的時(shí)機(jī)等幾方面，探索合作學(xué)習(xí)的策略,，受到了較好的效果,。三是探索探究學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建探究的課堂,。探究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是不直接把構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)的有關(guān)概念和認(rèn)知策略直接告訴學(xué)生,，而是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生用類似科學(xué)研究方式,，主動(dòng)的獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng),。xxxx區(qū)部分學(xué)校積極實(shí)踐探究式學(xué)習(xí)方式,，摸索出了探究式課堂教學(xué)模式，嘗試了研究性學(xué)習(xí)的方式,。四是探索開放式學(xué)習(xí)方式,，構(gòu)建開放式課堂。在教學(xué)實(shí)踐中xxxx區(qū)教育局各校積極探索開放的教學(xué)模式,，在教學(xué)方式,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行創(chuàng)新,，努力開放學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，由課內(nèi)延伸到課外。

（四）以校本教研為載體,，加強(qiáng)教與學(xué)方式變革的專題研究,。

他們以校本教研為載體，有意識(shí)引導(dǎo)教師分學(xué)科,、分年級(jí),，深刻反思自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn),、提煉大家共同關(guān)注的教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)問題,，鼓勵(lì)教師把遇到的教與學(xué)方法的問題作為研究對(duì)象，提升為校本研究的課題,。

三,、教與學(xué)方式的變革收到了良好的效果。

通過研究實(shí)踐,，教師的教學(xué)策略和教學(xué)方法發(fā)生了變化,，他們引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，將討論,、探究,、活動(dòng)體驗(yàn)、情景創(chuàng)設(shè)等多種形式方法穿插于課堂,，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。學(xué)生們學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法,。活動(dòng)中與會(huì)代表看了兩節(jié)觀摩課（語文,、數(shù)學(xué)同時(shí)進(jìn)行自選）,，我看了xxxx區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)閆玉珍老師執(zhí)教的四年級(jí)語文課《長(zhǎng)城》，流芳中心小學(xué)老師執(zhí)教的四年級(jí)語文課《為中華而崛起》,，兩節(jié)課的共性就是學(xué)生提前預(yù)習(xí),，教師設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，課上教師引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用以前學(xué)過的類似課文的學(xué)法,，讓學(xué)生自主,、探究、合作學(xué)習(xí),?！堕L(zhǎng)城》一文主要聯(lián)系學(xué)過的《太陽》《趙州橋》等課文的寫法,，如：列舉數(shù)字、舉例子,、打比方,、由遠(yuǎn)及近觀察、體現(xiàn)古代勞動(dòng)人民的智慧等引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),，了解長(zhǎng)城的雄偉壯觀,、高達(dá)堅(jiān)固，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民無窮無盡的智慧和力量,；《為中華之崛起》緊緊圍繞“中華不振”引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),。兩節(jié)課在教師的教、學(xué)生的學(xué)方面都有獨(dú)特的風(fēng)格,，收到了良好的效果,，充分體現(xiàn)了xxxx區(qū)課改的成果。

三位專家的報(bào)告在對(duì)xxxx市xxxx區(qū)課改成果進(jìn)行充分的肯定后,，各自從不同的角度論述了教與學(xué)方式的變革途徑,、方式、方法,，具有很強(qiáng)的實(shí)用性,。同時(shí)各自談了他們本地的一些做法。

總之,，此次xxxx一行,，受益匪淺！我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)研究他們先進(jìn)的方法經(jīng)驗(yàn),，通過教師培訓(xùn),，做學(xué)習(xí)匯報(bào)課等方式，把學(xué)到的,、領(lǐng)悟到的教與學(xué)的方法在我校進(jìn)行推廣,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以促進(jìn)我校的新課程改革,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇十一

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為數(shù)學(xué)教學(xué)樹立了新理念、提出了新要求,，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正在發(fā)生巨大的變化,，我作為中學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)深刻地反思我的數(shù)學(xué)教學(xué)歷程,，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)不足，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中去探索和理解新的數(shù)學(xué)課程理念,，建立起新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀,。

目前我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些亟待解決的問題,。反映在課程上：教學(xué)內(nèi)容相對(duì)偏窄，偏深,，偏舊,；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一,、被動(dòng),，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí),、獨(dú)立獲取知識(shí)的動(dòng)力,；對(duì)書本知識(shí)、運(yùn)算和推理技能需要關(guān)注的是較多,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度,，情感需要關(guān)注的是較少；課程實(shí)施過程基本以老師,、課堂,、書本為中心，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。分析我們的課堂教學(xué),，可以用八個(gè)字概括：狹窄、單一,、沉悶,、雜亂。由此而產(chǎn)生學(xué)生知識(shí)靜化,、思維滯化,、能力弱化的現(xiàn)象，而事實(shí)上,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的概念,、法則、公式的掌握和熟練的過程,，應(yīng)該更具有探索性和思考性,，老師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去探索問題和思考問題。

來自 sevw.cn

“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，我們要我們要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，有思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！被谶@樣的理念,，數(shù)學(xué)課程從知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思考、解決問題,、情感與態(tài)度等四個(gè)方面樹立其多元化的教學(xué)目標(biāo),。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要需要關(guān)注的是知識(shí)技能，也要需要關(guān)注的是情感態(tài)度,。也既將智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上,。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要需要關(guān)注的是問題解決，也要需要關(guān)注的是數(shù)學(xué)思考過程,。也既將結(jié)果和過程放在同等重要的位置上,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往,、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,。教學(xué)中的師生互動(dòng)實(shí)際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(yàn)（自我概念）來了解對(duì)方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，我們的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生,、促進(jìn)學(xué)習(xí)、形成態(tài)度,、培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能發(fā)展,，完成社會(huì)化的任務(wù)。學(xué)生的目標(biāo)在于通過規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程盡可能地改變自己,，接受社會(huì)化,。只有縮小這種目標(biāo)上的差異，才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn),。

由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者,、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者,。

這要求我們破除師道尊嚴(yán)的舊俗,，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺(tái),，走進(jìn)學(xué)生身邊,，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話與交流；要求我們與學(xué)生一起討論和探索,，鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地思考,、發(fā)問、選擇,，甚至行動(dòng),，努力當(dāng)學(xué)生的顧問,，當(dāng)他們交換意見時(shí)的積極參與者；要求我們與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系,，使學(xué)生感到我們是他們的親密朋友,。

一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立，我們就能清楚地感受到課堂教學(xué)正在師生互動(dòng)中進(jìn)行和完成,。師生間要建立良好的互動(dòng)型關(guān)系,，就要求我們?cè)趥湔n時(shí)從學(xué)生知識(shí)狀況和生活實(shí)際出發(fā)，更多地考慮如何我們要我們要讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)會(huì)有關(guān)知識(shí)和技能,；在課堂上尊重學(xué)生,，尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平,，我們要我們要讓學(xué)生大膽提問,、主動(dòng)探究，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地投入對(duì)問題的探討與解決之中,；應(yīng)靈活變換角色,，用“童眼”來看問題，懷“童心”來想問題,，以“童趣”來解問題,，共同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)生的知心朋友,、學(xué)習(xí)伙伴,。

《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！边@就是說,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí),、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源,。例如我在上八年級(jí)平方差公式時(shí)，我首先是出示了一道這樣的問題作為引入：小明去市場(chǎng)買糖,，這種糖每千克9.8元,，他買了10.2千克糖，給售貨員應(yīng)該給多少錢,？就在售貨員用計(jì)算器算錢時(shí),，小明一下說出了應(yīng)該給99.96元錢，售貨員大吃一驚,，結(jié)果她算出來和小明說得一樣,。然后我就問同學(xué)們小明是不是很聰明,，同學(xué)們都說是，我說小明為什么算得這么快并不是比你們聰明很多,，而是用的是我們今天所學(xué)得知識(shí)來算的`,，你們學(xué)完也會(huì)和他一樣聰明的，學(xué)生瞬時(shí)對(duì)這節(jié)課有了很大興趣,，聽講也很專心,，這節(jié)課達(dá)到了很好的效果。同時(shí)也達(dá)到了我們要我們要讓學(xué)生把所學(xué)知道用到現(xiàn)實(shí)生活中的目的,。

新的數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實(shí)的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成部分,。

開放性的教學(xué)內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應(yīng)用上,，以開放題為載體來促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)教學(xué)開放性,、培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的不足,。數(shù)學(xué)開放題的類型很多，如：例1,，某中學(xué)搞綠化,，要在一塊矩形空地上建花壇，現(xiàn)征集設(shè)計(jì)方案,，要求設(shè)計(jì)的方案成軸對(duì)稱（可以用圓,、正方形或其它圖形組成），如何設(shè)計(jì),？（這是一道結(jié)論開放題）,？有助于考查學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新精神。）等等,。

在開放題的使用中要注意,，開放題中所包含的事件應(yīng)為學(xué)生所熟悉，其內(nèi)容是有趣的,，是學(xué)生所愿意研究的,，是通過學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能夠解決的可行的問題；開放題應(yīng)使學(xué)生能夠獲得各種水平程度的解答,，學(xué)生所作出的解答可以是互不相同的,；開放題教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

當(dāng)然,，教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)復(fù)雜的過程,，理論是不可能完全應(yīng)用于實(shí)踐中的，這就需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中，大膽嘗試,，細(xì)心領(lǐng)會(huì),，發(fā)現(xiàn)問題，積極尋求解決問題的方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇十二

數(shù)學(xué)教學(xué)目的,就是規(guī)定了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)完成的知識(shí)傳授,、能力培養(yǎng)、思想,、個(gè)性品質(zhì)等方面的教育任務(wù),是根據(jù)我國(guó)教育的性質(zhì),、任務(wù)和課程目標(biāo),并結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特征而制定的..特別是現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的,就明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決題”,“在解決實(shí)際問題過程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”,“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”.

作者：孫亞茹作者單位：錫林浩特市第三中學(xué),內(nèi)蒙古,錫林浩特,026000刊名：科海故事博覽?科技探索英文刊名：kehaigushibolan(kejitansuo)年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)方法教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇十三

《新課標(biāo)》為數(shù)學(xué)教學(xué)樹立了新理念,提出了新要求,。數(shù)學(xué)教學(xué)正因此而發(fā)生巨大的變化,。教師應(yīng)積極、迅速地反思過去的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,樹立新的數(shù)學(xué)課程理念,確立新的數(shù)學(xué)教學(xué)觀,。

《新課程理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇十四

在新課程理念下,，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的就是要“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題”“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”,。我們必須全面,、深刻地把握數(shù)學(xué)教學(xué)目的,，并經(jīng)常以此來檢查和反思自己的教學(xué)方法和課堂教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法,。

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣不僅是學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要體現(xiàn),，還是學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉,。孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”因此,，數(shù)學(xué)教師要努力做到以“趣”引路,，以“情”導(dǎo)航。在教學(xué)實(shí)踐中,，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)自己喜歡的教師,、感興趣的教學(xué)內(nèi)容及引人入勝的教學(xué)方法都會(huì)表現(xiàn)出極大的關(guān)注，其學(xué)習(xí)思維都會(huì)與教師的教學(xué)情感保持完美的統(tǒng)一,，學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的樂趣,，就會(huì)激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。我們數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研究這種心理傾向,，努力培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,，鼓舞每一位學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。

二、發(fā)揮學(xué)生的.主體作用,。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中存在一個(gè)顯著的問題,，即只注重師生之間的“教”與“學(xué)”，而忽視了生生之間的交流和學(xué)習(xí),，因而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間大大萎縮,。這種教師“主講”、學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式違背了“教師主導(dǎo),、學(xué)生主體”的新課程理念,，最終會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此,，課堂上要多給學(xué)生留出一些自主學(xué)習(xí)和討論的時(shí)間,，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程。教師的主導(dǎo)作用就在于引導(dǎo)學(xué)生去學(xué),，既要幫助學(xué)生學(xué)會(huì),，又要幫助學(xué)生會(huì)學(xué)，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與,，還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，這樣才能使學(xué)生的主體地位得到落實(shí)，進(jìn)而全面提高課堂教學(xué)效率,。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的“開放式”思維。

將開放式問題帶入課堂,，培養(yǎng)學(xué)生“開放式”思維是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展的主潮流,，能為學(xué)生提供更多的交流與合作的機(jī)會(huì)，為落實(shí)學(xué)生在課堂中的主體地位創(chuàng)造了有利的條件,。例如,，初中《幾何》教材中出了這樣一道題目：“已知圓的直徑為13cm，如果直線和圓心距的距離分別為4.5cm,，6.5cm,，8cm，那么直線和圓有幾個(gè)公共點(diǎn),？為什么,？”我們可以將這道題改編為一道開放式問題：“據(jù)氣象部門預(yù)報(bào)，一臺(tái)風(fēng)中心在直徑是65千米的某城市正南45千米處,，向北偏東30度方向前進(jìn),，問該城市是否會(huì)遭受臺(tái)風(fēng)的襲擊？并說明理由?！蓖ㄟ^改編,，常規(guī)性題目就具備了開放式題目的特點(diǎn)，更具有挑戰(zhàn)性,，更能激活學(xué)生思維,。

（作者單位湖北省房縣城關(guān)鎮(zhèn)第四中學(xué)）。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇十五

為了更好地落實(shí)新課改的有關(guān)內(nèi)容,，促使教學(xué)觀念,、教學(xué)行為發(fā)生較大改變。為使課改實(shí)驗(yàn)在今后有長(zhǎng)足的發(fā)展,，特制定本計(jì)劃：

在平時(shí)的工作中以黨的指導(dǎo)思想為指導(dǎo),，以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等文件為依據(jù)，把“以學(xué)生發(fā)展為本,，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn),，結(jié)合情感、態(tài)度,、價(jià)值觀”作為課程發(fā)展基本理念,，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念,，扎實(shí)有效地開展新課程改革實(shí)驗(yàn),，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。具體學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

（一）認(rèn)真培訓(xùn),，貫徹精神,。

課程改革是一場(chǎng)深刻的教育理念、教育模式的`變革,，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。新課程理念學(xué)習(xí)是課程改革實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵,。要認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》,，了解課程改革背景，學(xué)習(xí)新一輪課程改革的指導(dǎo)思想,、教育理念,、改革目標(biāo)等，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn),，課程目標(biāo),、具體內(nèi)容和評(píng)估要求等，作到心中有數(shù),。

（二）立足教學(xué),，抓好常規(guī)。

走進(jìn)新課程，實(shí)踐新課程,。首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材,，特別是一年級(jí)新編教材，更要從編寫思路,、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容和要求等方面去了解其新特點(diǎn)。只有把握了新特點(diǎn),，才能更好地領(lǐng)悟課改精神,。其次課堂是課改的主陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，一切為了學(xué)生的發(fā)展,。再次在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力出發(fā),，設(shè)計(jì)開放的,、靈活多樣的練習(xí)。

（三）外出學(xué)習(xí)及校內(nèi)學(xué)習(xí),。

積極參加縣里組織的各項(xiàng)培訓(xùn),，縣級(jí)課改培訓(xùn)和聽觀摩課。積極參加學(xué)校組織的新課改教學(xué)大比武和新課改教學(xué)實(shí)驗(yàn),，互幫互學(xué),，相互聽課，相互學(xué)習(xí)共同備課,，真正做到教學(xué)相長(zhǎng),。

（四）注重積累，加強(qiáng)研究,。

課程改革實(shí)驗(yàn)的本身就是科研過程,。在實(shí)踐中不斷總結(jié)，積極撰寫教學(xué)隨筆,、教后反思,，提高自己的科研水平。在課程改革實(shí)驗(yàn)過程中積極組織開展以“新課程”為專題的研討活動(dòng),，如“學(xué)習(xí)新課程的體會(huì)”,、“新課程理念下的教學(xué)案例與反思”等，使課改逐漸深入,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念解析篇十六

新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一次革新,。就像醫(yī)生治病一樣，只有找到了傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的弊端,，我們才能夠更好地進(jìn)行新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念的探索,。新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)倡導(dǎo)“促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心發(fā)展,，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力”，和“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！边@恰恰與素質(zhì)教育相吻合,，達(dá)到“標(biāo)本兼治”的效果。能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。不僅能解決現(xiàn)有的問題,，更善于解決未知的問題，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,。

2 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與弊端

4.1

4．1．1教師觀念的轉(zhuǎn)變

每位教師實(shí)質(zhì)上都有其教學(xué)觀念,，猶如每個(gè)人都有其人生觀一樣。教師的教學(xué)行為也總是自覺不自覺地受其教學(xué)觀念的影響,。新課程的實(shí)施能否實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo),，歸根結(jié)底還在于作為課程改革實(shí)踐者的教師對(duì)課程改革目標(biāo)、性質(zhì),、內(nèi)容,、方法、評(píng)價(jià)等相關(guān)內(nèi)容的深刻反思和全新理解,，而其中尤為重要的就是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,。在新課程背景下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中師生所扮演的角色必須轉(zhuǎn)變,。為此,，教師必須要從新的視角、從理性層面去定位學(xué)生并重塑自我,。

4．1．1 .1建構(gòu)新的學(xué)生觀

學(xué)生觀是教師教學(xué)理念的具體表現(xiàn),，也是教師教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)。新課程體系充分肯定學(xué)生的內(nèi)在價(jià)值,，將個(gè)性發(fā)展作為課程的根本目標(biāo),。要實(shí)現(xiàn)這一理念，首先要求教師改變陳舊的學(xué)生觀,，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；其次,，要著力改變學(xué)生由來已久的自我認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)方法,，通過自身教學(xué)方式的改變?nèi)拘褜W(xué)生的主體意識(shí)，把學(xué)生從被動(dòng)的世界中解放出來,，使學(xué)生真正意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)的主體,，要自己思索,、自己動(dòng)手、獨(dú)立學(xué)習(xí),。具體說,，教師應(yīng)賦予全體學(xué)生比傳統(tǒng)教學(xué)中多得多的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和權(quán)利，用動(dòng)態(tài)的,、發(fā)展的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí),，重視學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，善待學(xué)生生命過程中的各種表現(xiàn),，給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行獨(dú)立思考,、辨析的空間，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu),。

4．1．1.2 實(shí)現(xiàn)教師角色的自我確認(rèn)

首先,，是教師自我權(quán)威意識(shí)的消解。具體說,，教師應(yīng)放棄對(duì)學(xué)生及教學(xué)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷,，改變教學(xué)的方式和方法，將自己的“教”定位于對(duì)學(xué)生“學(xué)”的行為的引導(dǎo)和啟發(fā)上,。其次,，隨著基礎(chǔ)教育新課程的發(fā)展，教師的“研究者”角色也會(huì)逐步確立,。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變實(shí)際上就是對(duì)已有教學(xué)觀念的改造和檢討,，它是一個(gè)不斷思考和不斷實(shí)踐的過程。教師應(yīng)立足于新課程實(shí)際,，不斷反思自己的教育實(shí)踐,，在教學(xué)中進(jìn)行研究，在研究中進(jìn)行教學(xué),，從而促成教育研究的自覺性,。再次，教師還必須是一個(gè)學(xué)習(xí)者,，需要通過不斷地學(xué)習(xí)去擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域,，去探索新的教學(xué)策略，運(yùn)用新的教學(xué)手段,，提高自己對(duì)教學(xué)活動(dòng)分析,、研究、反思以及改善的能力等,。一言以蔽之,，教師必須在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。

4．1．1．3 建立新型師生關(guān)系

在新課程實(shí)施過程中,，師生之間的交往應(yīng)是一種對(duì)話式的“我——你”關(guān)系,，在這種關(guān)系下,，師生雙方以知識(shí)作為對(duì)話的文本，尊重彼此視界的差異,，敞開精神,，相互接納，無拘無束的自由交流,，最終實(shí)現(xiàn)視界的融合及知識(shí)的生成,。對(duì)話式教學(xué)要求師生雙方都作為有思想、有感情,、有個(gè)性的豐富的人彼此真誠(chéng)交流,，每一方都把另一方看作可與之對(duì)話的“你”，雙方都作為完整的人在完整的精神世界深處投入到對(duì)話中,，互相接納,、敞開、理解,。換言之,，教師不是作為權(quán)威將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生，而是與學(xué)生共同探究,、創(chuàng)生知識(shí),；學(xué)生也不再作為知識(shí)的容器被動(dòng)聽從教師的指令，而是帶著各自的興趣,、需要和觀點(diǎn)直接通過與教師的對(duì)話而與知識(shí)對(duì)話,，并從中獲得生活的意義。對(duì)話雙方通過彼此心靈的互動(dòng)與溝通,，共同創(chuàng)生和開發(fā)課程,，并探錄、體驗(yàn),、感受知識(shí)之中,、之外的世界或存在的意義。

《新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)策略》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看,。