范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

教師與家長溝通技巧心得篇一

那么如何與學(xué)生家長溝通,，充分發(fā)揮家校合作的力量，來促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?教師怎樣與家長溝通?教師與家長溝通的方法有哪些?下面本站小編整理了教師與家長溝通的方法,，供你閱讀參考,。

教育者必先受教育，正人者必先正己,。教師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng),。師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，樂于奉獻(xiàn),。作為一名老師,，在與每一位家長的談話中，一定要能反映或體現(xiàn)我們老師對學(xué)生是“一切為了學(xué)生”,、“為了學(xué)生一切”,、“為了一切學(xué)生”。把他的孩子交給你教育能令他感覺放心,、安心,。作為一個(gè)充滿愛心的老師，為了孩子的健康成長,，我們走到一起來了,。學(xué)生的成長和發(fā)展，離不開我們教師的無微不至,，無限關(guān)愛,，無私奉獻(xiàn)，也離不開家長的千方百計(jì),，千言萬語,，千辛萬苦,，更離不開學(xué)生自我激勵(lì),，自我發(fā)展,，自我完善,。只有三股繩擰到一起,，才能發(fā)揮最強(qiáng),、最佳功能,，只有三根弦同時(shí)奏響,，才能奏鳴出一個(gè)燦爛的明天,。為了我們美好的理想,，我們必須一起努力，實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想,。老師愿意從一點(diǎn)一滴做起,，平時(shí)多多觀察孩子,、關(guān)心孩子，善于打開孩子的“心鎖”,。

在日常的班務(wù)管理和與學(xué)生交往的過程中,，老師要努力讓學(xué)生感受到自己是關(guān)心他們的，因?yàn)榧议L真正關(guān)心的是：老師是不是關(guān)懷我的孩子?因此,，不管老師采用何種溝通方式,，都應(yīng)讓家長覺得老師真心誠意地關(guān)心自己的孩子。這種感情的投資,，不僅是日后開展老師工作的基礎(chǔ),，而且還是老師跟學(xué)生、跟家長取得互信的基礎(chǔ),。因?yàn)閷W(xué)生們回到家里通常會(huì)跟家長們說,，他們的老師怎樣怎樣，特別是一些平常很少得到老師關(guān)心的學(xué)生,，他們很可能會(huì)在家長面前像邀功一樣,，說老師怎樣關(guān)心他，以此來證明他在學(xué)校的表現(xiàn)正在進(jìn)步著,。這樣,，我的感情投資就不僅收回了成本，還得到了一筆利潤,，那就是引起了家長對老師的信任,，使他們主動(dòng)想與我聯(lián)系，而不是在學(xué)生出現(xiàn)了情況以后,，才被迫向家長投訴,，然后企圖把家長拉攏過來，跟老師一起去對付他的孩子,。另外,，老師跟家長溝通時(shí)要注意適當(dāng)表達(dá)自己對學(xué)生的關(guān)心，讓家長知道你對他的孩子特別重視,。那么事前就要充分了解學(xué)生,，包括學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡單的提綱,。這樣在與家長交流時(shí),，就能讓他產(chǎn)生老師對他的孩子特別重視的感覺以及老師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象,，從情感上就更容易溝通,。再譬如學(xué)生病后的一個(gè)問候電話，學(xué)生家庭有困難后的一次家訪等等,，家長往往會(huì)很受感動(dòng),，感激老師對他孩子的關(guān)心，彼此之間可能出現(xiàn)的隔膜自然也就消除了,，家長的信任和支持自然就產(chǎn)生了,。

尊重家長、善待家長,，是做好工作的前提,。擺正擺好自己與家長的位置 。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人,，都肩負(fù)著教育好孩子的重任,。學(xué)生在校接受教師的教育，在家接受家長的教育,。我們教師與家長加強(qiáng)聯(lián)系,，目的是共同的，教師與家長其實(shí)是同盟軍,，家長和教師一樣應(yīng)該對孩子的成長起教育,、引導(dǎo)和示范作用。家長與教師之間不存在身價(jià),、地位的高低之分,，教師與家長若能夠相互信任，相互激勵(lì),，則會(huì)出現(xiàn)友好,、愉悅和互相合作的氣氛，所以教師要以真誠與平等的態(tài)度對待學(xué)生家長,，取得他們的信任,，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法,，以達(dá)到共同的教育目的,。老師要意識(shí)到每位家長都希望有個(gè)引以為榮的子女，都那么要強(qiáng),、愛面子,。教育是理性的行為，與家長的溝通更需要互相尊重,、理性和智慧,。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)及時(shí)與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處,，不能訓(xùn)斥家長,，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長,。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮,，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失,。家長如果針對老師的工作提出意見，要抱著有則改之,，無則加勉的態(tài)度,，做到寬容大度，胸襟開闊,。只有這樣,，以情動(dòng)人，才能取得家長的信任,，達(dá)到同家長互相交流共同配合的目的,。

家長之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷,、職位,、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異,，從他將自己的孩子送到學(xué)校的那一天起,，家長與老師就開始了共同的歷程——教育好孩子。因此,，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長交流,，讓每位家長都能感受自己的關(guān)注或重視。也就是說,，老師不能人為地把學(xué)生和家長分成“三六九”等,。特別是碰到學(xué)生問題且涉及到雙方家長，老師在接待家長時(shí)絕不能帶著世俗的功利色彩,，以貌取人,，以權(quán)度人，以財(cái)量人,。教師應(yīng)一碗水端平,，親切熱情、禮貌待人,，是非分明,。老師“為人師表”，是學(xué)生效仿的榜樣,，是學(xué)生的一面鏡子,。老師的理論水平、道德修養(yǎng),、處事原則等都對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。因此,，平等公正地處理問題，不僅能使問題得以順利,、愉悅地解決,，也能拉近老師與家長的距離,，有利于教育學(xué)生,，也能提升自己在家長心目中的形象，從而使老師,、學(xué)校具有廣泛而積極的社會(huì)影響,。事實(shí)證明，只有誠心誠意,，才能打動(dòng)家長的心,，使他們愉快地與老師合作。有些家長,，與老師交談會(huì)感到拘束,、不自在，因此,，老師就應(yīng)注意營造輕松的氣氛,，不以教育者居高臨下的姿態(tài)和家長交談，不用“必須”,、“應(yīng)該”等詞語要求家長怎樣做,，孩子的錯(cuò)更不會(huì)責(zé)怪家長，而是尊重家長,，積極接納每一位家長,，把家長當(dāng)作是自己的朋友，多傾聽家長的話,，引導(dǎo)家長提出寶貴建議,，答應(yīng)家長只要自己能辦到的事一定會(huì)盡力而為，如果不能辦到的我也坦然相告爭取家長的諒解,。在與家長提出共同促進(jìn)孩子發(fā)展的措施時(shí),，采用商量的口吻，征求家長的意見,，常用的句式是“您看這樣行不行”,、“您覺得這樣好不好”等。這樣,，讓家長感覺到得到老師的尊重,，更從感情上拉近了距離，與家長的談話自然就輕松多了,，家長也就會(huì)經(jīng)常愿意主動(dòng)和老師聯(lián)系和溝通了,。

學(xué)生來自不同的家庭,，每個(gè)家長的文化水平，素質(zhì),、教養(yǎng)不同，所以,，老師應(yīng)重視與學(xué)生家長的溝通,，更要講究語言的藝術(shù)。

老師應(yīng)該在家長心平氣和的情況下,，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上,，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法,。另外,，老師應(yīng)對學(xué)生家長的文化修養(yǎng)、職業(yè)背景以及他們對子女的期望水平有所了解,，然后根據(jù)這些信息,，及時(shí)、客觀,、全面地向家長反映其子女的表現(xiàn)情況,。在談情況時(shí)，要克服對優(yōu)生家長談優(yōu)點(diǎn),，對差生家長談缺點(diǎn)的習(xí)慣,，也要防止報(bào)喜不報(bào)憂的老好人心理。對于學(xué)生目前存在的問題要說全面,，說透徹,，指出其危害性，并表示出想與家長共同商量解決辦法的意愿,。事實(shí)證明,，當(dāng)老師同家長架起一座溝通的橋梁時(shí)，才能贏得家長的尊重,、理解和合作,，才能充分發(fā)揮家庭教育的重要作用，雙方互通情報(bào),、互遞信息,、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,，使教育形成“合力”和“向心力”,。學(xué)校的工作要想順利開展，必須要有家長的密切配合，而家長與學(xué)校密切配合是與教師與家長的有效溝通分不開的,，所以,，教師一定要注意與家長有效溝通。

學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上,，一般來說,，家長與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點(diǎn),、興趣愛好了如指掌,，能較真實(shí)全面地反映學(xué)生在家里的情況。教師如果放下“教育權(quán)威”的架子,，利用家訪,、家長會(huì)和電話經(jīng)常同家長聯(lián)系,，向家長征求意見,，虛心聽取他們的建議，改進(jìn)自己的工作,，會(huì)使家長覺得教師可親可信,，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，這樣不僅提高了教師的威信,，而且對老師全面了解學(xué)生,，進(jìn)而管理好班集體有很大的幫助。

總而言之,，當(dāng)我們合理地開發(fā)教育資源的時(shí)候,，才能真正體現(xiàn)“以人為本，一切以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育新理念,。

教師與家長溝通技巧心得篇二

我不是詩人,，不能用漂亮的詩句來謳歌我的職業(yè);也不是學(xué)者，不能用深邃的思想來思考我的價(jià)值;更不是歌手,，沒有動(dòng)聽的歌喉來頌詠我的崗位,。然而，我是教師——一名普通的中學(xué)教師,，我要在知識(shí)的寶庫里采擷如花的詞語,，構(gòu)筑我心中最美好的詩篇;我要用深深的思索，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理;我要用凝重的感情,，唱出我心中最優(yōu)美的贊歌——因?yàn)闊釔?，所以選擇;我選擇，我熱愛,。

孔子曰“其身正,，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯處熢趯W(xué)生心目中占有非常重要的位置,，學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)模仿的對象，因此教師需要從小事做起,，從自我做起,，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人,，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,，以博大的胸懷愛護(hù)人。走上三尺講臺(tái),，教書育人;走下三尺講臺(tái),，為人師表。只有這樣,，才能保證教書育人的實(shí)際的效果,，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”,，進(jìn)而“樂其道”,。

記得一年前，

第一次怯怯地站上講臺(tái),，同時(shí)感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光,，那一瞬間，我的所有希求已化成七彩粉筆,，我知道這便是我的起點(diǎn),。我，一個(gè)涉世未深,，對教育教學(xué)規(guī)律知之甚少,，對困難艱辛估計(jì)不足的大孩子，在教學(xué)的過程中才真正體驗(yàn)到了教師平凡生活的滋味,，體驗(yàn)到了其中的艱辛和壓力,。

我苦惱過，迷惘過,，但卻從未動(dòng)搖過,，退卻過，放棄過,。我堅(jiān)信,，通過不懈的努力，自己一定能為孩子們的天空添抹一簇繽紛,。

教師與家長溝通技巧心得篇三

一個(gè)孩子的健康,、健全成長，僅靠學(xué)校或僅靠家庭都是不夠的：教師觀察不到孩子在家的情況,，家長也很難看到孩子在校的表現(xiàn),，需要的是兩者之間的合力，教育才會(huì)有針對性和連貫性,。應(yīng)該說,，這是校園人際關(guān)系中難度較大的一種關(guān)系。因?yàn)榧议L的職業(yè)不同,、層次不同,，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學(xué)?！安秸{(diào)一致”,，真的很不容易。為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供一個(gè)良好的大教育環(huán)境,。教師與家長必須做到互相配合,，和諧施教，共育新人,。

盡管在教師與家長關(guān)系中,，教師起主導(dǎo)作用，但他們在人格上是完全平等的,，不存在尊卑、高低之別,。因此,，教師必須尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格,。對教育過程中出現(xiàn)的問題,，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在,，公正地評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作,，與家長共同研究解決問題的方法。

教師不要?jiǎng)虞m就向家長“告狀”,，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女,。作為教師，更不能訓(xùn)斥,、指責(zé)家長,，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事,。否則會(huì)造成教師與家長之間的隔閡甚至對立,，還可能引起學(xué)生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度,。尊重別人是自尊的表現(xiàn),，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者,，人恒敬之”,。

1、教師的家訪,。每次家訪最好事先與家長約定,，不做“不速之客”，以免使家長因教師的突然來訪而感到不自在,。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行,，最好請任課老師陪同。一方面顯得較有誠意與重視,，另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系,。教師在家訪中要有誠心和愛心，講話要注意方式,，要多表揚(yáng)孩子的長處和進(jìn)步,。如果教師對家長抱有誠心，對學(xué)生擁有一顆愛心,，那么,，家長必然會(huì)成為教師的朋友。切記,，表揚(yáng)學(xué)生就是表揚(yáng)家長,，批評學(xué)生就是在打家長的臉。

任何教師,，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng),，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò),。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高,，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒,。加之“旁觀者清”,，有時(shí)家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此,，教師要放下“教育權(quán)威”的架子,，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議,，以改進(jìn)自己的工作,。這樣做,，也會(huì)使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作,，維護(hù)教師的威信,。

家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果,。不少家長說：“孩子在幼兒園各方面表現(xiàn)都不錯(cuò),，但回家后就另一樣了?！边@種現(xiàn)象表明,，家園在教育上存在著不一致，孩子若在家和幼兒園表現(xiàn)不一致,，就不能算成功,。為了達(dá)到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系,，相互溝通,，讓家長了解具體教育目標(biāo)及幼兒各方面的發(fā)展，與幼兒園取得共識(shí),，從而使家園同步教育更有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展,。因此，教師如何和家長溝通就成了我們工作中的重要內(nèi)容,。

每天在接送幼兒時(shí),，總會(huì)有家長問：“今天某某表現(xiàn)得怎么樣？”或是：“某某這段時(shí)間怎么樣,？”那么,，怎樣向家長反映問題就擺在我們面前。以前,，我在這方面不太注意，說話直來直去,，不講技巧,，結(jié)果說了半天不但沒有解決問題，反而引起家長的誤解,使自己很被動(dòng),。意識(shí)到了這一點(diǎn),，再和家長溝通的時(shí)候，我很注意講話的內(nèi)容和方法,，邊摸索,、邊試驗(yàn)、邊總結(jié)?，F(xiàn)在,，我用自己總結(jié)出的方法和家長溝通,，取得了家長的理解、信任,、支持,、在老師和家長的共同努力下,孩子們在各方面取得了明顯的進(jìn)步。

和家長談話要遵循兩個(gè)原則：

一,、切忌“告狀”式的談話方法,，這樣會(huì)讓家長誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒,。

《教師家長溝通技巧》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示,，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。

教師與家長溝通技巧心得篇四

一,、切忌“告狀”式的談話方法,，這樣會(huì)讓家長誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒,。

二,、要經(jīng)常和家長溝通，不能等問題出現(xiàn)了才溝通,。

1.匯報(bào)孩子近來的發(fā)展情況(進(jìn)步與問題所在),。

2.了解幼兒在家情況及家長的教育方法，找出問題的原因,。

3.提出解決問題的設(shè)想和方法及家長需要配合做的事,。這三個(gè)步驟的良好運(yùn)用，就為我們更好的和家長溝通開了一個(gè)好頭,。

四,、在與家長溝通時(shí)老師要根據(jù)家長們職業(yè)、性格,、文化修養(yǎng),、教育觀念的不同以及不同幼兒的情況采取不同的溝通的方法。如和觀念陳舊的家長溝通,，我們直接給予教育措施,，他們就很難接受，所以,，可以直接向他們反映幼兒的學(xué)習(xí)效果,，如：今天我們學(xué)習(xí)了什么，孩子掌握了什么,，哪些地方還需要培養(yǎng),。在這個(gè)過程中，把我們的教育理念和教育目標(biāo)慢慢滲透,，逐步在思想上達(dá)成共識(shí),，以取得家長的理解和支持,。和不同的家長采取不同的溝通方法，在具體工作中并不是這么簡單的,，家長和幼兒的情況形形色色,，五花八門，還需要我們老師具體情況具體分析,，根據(jù)不同情況采用不同的方法,。

教師與家長溝通技巧心得篇五

“尊重”是教師與家長溝通的前提 盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用,，但他們在人格上是完全平等的,，不存在尊卑、高低之別,。下面本站小編整理了教師與家長的溝通技巧,，供你閱讀參考。

一,、是采用家校聯(lián)系簿進(jìn)行交流,。對一些缺乏自覺性、自我控制能力較弱,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些過失的學(xué)生,，教師可每天或每星期在聯(lián)系簿上寫一下該生的主要表現(xiàn)等，家長也可將孩子在家時(shí)的表現(xiàn)記入聯(lián)系簿,，這樣教師和家長都能及時(shí)把握該生的基本情況,，督促他們完成各項(xiàng)作業(yè)，及時(shí)改正缺點(diǎn),，引導(dǎo)他們積極進(jìn)步,。

二、是采用電話聯(lián)系,，教師有時(shí)去家訪,，往往會(huì)碰不到家長，這時(shí)教師可用電話與家長保持聯(lián)系,，當(dāng)然作為家長更應(yīng)主動(dòng)及時(shí)與教師溝通,，同時(shí)不要只為孩子的事打電話，節(jié)假日也應(yīng)該打個(gè)電話問候一下,，以表示對老師辛勤工作的感謝。

當(dāng)然教師與家長聯(lián)系并不在于一定的形式目的是加強(qiáng)溝通,，增進(jìn)理解,，使學(xué)校與家庭形成一股共同的教育合力，也就是說,，教師與家長之間應(yīng)當(dāng)建立起親密無間的合作關(guān)系,，認(rèn)同一致,，協(xié)作共事，努力減少一些互相抵消的無謂的消耗因素,。

一,、真誠相待，信任尊重家長,。

我們要真誠地與家長溝通交流,，讓家長充分感覺到教師是真心地為學(xué)生成長和發(fā)展著想，對學(xué)生有愛心和責(zé)任感,。

二,、與家長溝通，要善于傾聽,。

成功的老師通常是最佳的傾聽者,。傾聽不意味著不說話，但傾聽絕對是少說話,。在傾聽時(shí),，要聽明白家長反映的事情和此次談話的真正用意。

三,、了解學(xué)生的家庭情況,，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。

學(xué)生來自不同的家庭,，每個(gè)家長的文化水平,、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此,，我覺得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)與不同類型的家長進(jìn)行溝通,。

四、充分了解學(xué)生,，與家長談及孩子的缺點(diǎn)時(shí)注意方式方法,。

老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師,，我覺得首先必須充分了解孩子的情況,。

五、教師要用行動(dòng)贏得家長的信任,。

教師要努力提高自己的業(yè)務(wù)能力,，并在作業(yè)的批改方面要認(rèn)真負(fù)責(zé)，要讓家長通過這些行動(dòng)看出你的能力水平,，你的事業(yè)心和責(zé)任感,，讓家長充分相信你，覺得把孩子放在你手里放心,，從而支持你,。

總之,，教師在與家長溝通交流時(shí)要真誠友好，不卑不亢,，把自己對學(xué)生的那份濃濃的愛心,、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子,，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠健康成長和發(fā)展,，那么我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合,，從而獲得較好的效果,。

教師與家長溝通技巧心得篇六

與人溝通的能力是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)之一。教師溝通能力的強(qiáng)弱,，溝通水平的高低,，可以直接影響我們的工作。下面本站小編整理了教師和家長溝通技巧,，供你閱讀參考,。

一、用愛心讓家長信任你

人可以漠視富華,，人可以漠視貧窮,，人可以漠視別人的贊許，人可以漠視別人的嘲諷,，人可以漠視凡此種種,，但沒有人能完全漠視關(guān)愛，這就是之所以愛會(huì)成為人世間永恒不變的主題,，教師用愛心開啟家長的心扉,，家長將無比信任你，為你的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

二,、用事實(shí)讓家長理解你

理解是矛盾化解的催化劑，教師在對學(xué)生進(jìn)行教育過程中,，難免有一些事情會(huì)使家長難以理解或者說平心靜氣地理智接受,，而要得到家長的理解，最好的事實(shí)是學(xué)生對你的喜歡,、對你的愛,，用學(xué)生對你的肯定開啟家長的心扉，家長自然會(huì)被軟化,，給你多一些理解,，使你的教育教學(xué)工作少一些阻力。

三、 用才華讓家長佩服你

教師的才華對家長而言是顆定心丸,，學(xué)生的才華對家長而言是顆開心丸，與家長溝通時(shí),，用才華開啟家長的心扉,，讓家長佩服你，你的教育教學(xué)工作將如沐春風(fēng)般順暢,。一個(gè)教師,，對社會(huì)中其他領(lǐng)域你可以不專業(yè)，但在教育領(lǐng)域內(nèi)你必須有吸引家長,、吸引學(xué)生的專業(yè)才華!

四,、 用真誠讓家長平視你

太迷信權(quán)威就會(huì)流于盲目，而鄙視權(quán)威又會(huì)流于浮華,，家長看高或看低教師在學(xué)生成長中的作用,，都是不科學(xué)的，所以用真誠開啟家長的心扉,，讓家長平視你,，可使你教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的突發(fā)事件順利解決而不至于影響全局。我想說,，面對家長,，不用抬高自己，也不能貶低自己,，實(shí)實(shí)在在把現(xiàn)狀展現(xiàn)給家長,，讓家長平視你，讓他自由選擇,，當(dāng)他選擇你時(shí),，那便是一個(gè)心甘情愿的選擇，這時(shí)會(huì)使你的教學(xué)少了很多因家長看高你而不得時(shí)的失望,，會(huì)使你的教學(xué)少了很多因家長看低你而不悅時(shí)的挑剔!

五,、用贊美讓家長協(xié)助你

做教師的都明白一個(gè)道理，不要吝惜贊美,，贊美的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評指責(zé),，他能調(diào)動(dòng)起人的所有積極因素，激發(fā)其源于內(nèi)心的責(zé)任感,，我們與家長溝通時(shí),，也要善于贊美家長，用贊美開啟家長的心扉,，會(huì)使家長高興地與你結(jié)為同盟,，形成一種強(qiáng)大的教育合力，協(xié)助你的教育教學(xué)工作。所以對家長,，不要吝惜你的贊美,，你的教學(xué)工作取得了家長的協(xié)助，那才是最完美的教育組合,，才是最佳教育效果出現(xiàn)的根本保證,。

以上為教學(xué)實(shí)踐中與家長溝通的點(diǎn)滴做法，但所謂與家長溝通的藝術(shù),，我想借古人一句話叫“愛人者,，人恒愛之;敬人者，人恒敬之”,，你期望家長為你的工作做些什么的時(shí)候,，我們也要想家長所想，急家長所急,，相信世間事付出與收獲最終都是等值的!

一,、真誠相待，信任尊重家長,。

我們要真誠地與家長溝通交流,，讓家長充分感覺到教師是真心地為學(xué)生成長和發(fā)展著想，對學(xué)生有愛心和責(zé)任感,。

二,、與家長溝通，要善于傾聽,。

成功的老師通常是最佳的傾聽者,。傾聽不意味著不說話，但傾聽絕對是少說話,。在傾聽時(shí),，要聽明白家長反映的事情和此次談話的真正用意。

三,、了解學(xué)生的家庭情況,，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。

學(xué)生來自不同的家庭,，每個(gè)家長的文化水平,、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此,，我覺得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)與不同類型的家長進(jìn)行溝通,。

四、充分了解學(xué)生,，與家長談及孩子的缺點(diǎn)時(shí)注意方式方法,。

老師與家長的談話都是為了孩子,，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況,。

五,、教師要用行動(dòng)贏得家長的信任。

教師要努力提高自己的業(yè)務(wù)能力,，并在作業(yè)的批改方面要認(rèn)真負(fù)責(zé),，要讓家長通過這些行動(dòng)看出你的能力水平，你的事業(yè)心和責(zé)任感,，讓家長充分相信你，覺得把孩子放在你手里放心,，從而支持你,。

總之，教師在與家長溝通交流時(shí)要真誠友好,，不卑不亢,，把自己對學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長,，讓家長深切的感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子,，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠健康成長和發(fā)展，那么我們工作一定能夠得到家長的理解,、支持和配合,，從而獲得較好的效果。

教師與家長溝通技巧心得篇七

教師和家長溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性,，把談話建立在客觀,、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長相信我們,，尊重并聽取我們的意見,，下面本站小編整理了教師與家長溝通技巧，供你閱讀參考,。

家長都很愛自己的孩子,，對孩子的未來充滿了憧憬，相信他的孩子會(huì)越來越能干,。因?yàn)橛袗?，即使孩子長得丑，他也認(rèn)為很可愛,。孩子成長過程中的一丁點(diǎn)兒進(jìn)步,，都會(huì)被愛心倍加的家長無限放大——那是孩子越來越聰明的表現(xiàn)。家長的期望在起著美化孩子的作用(有時(shí)也難免會(huì)把孩子的缺點(diǎn)掩蓋掉),。

家長與他人交流的一個(gè)永恒話題就是孩子,，而且很愛把孩子的優(yōu)點(diǎn)、可愛之處向他人玄耀。

可見,，孩子的優(yōu)點(diǎn)才是老師與家長交流的基礎(chǔ),。教師要善于建立這個(gè)交流基礎(chǔ)，要向家長那樣從內(nèi)心深處相信他的孩子會(huì)越來越能干,。與家長交流的時(shí)候把他孩子的優(yōu)點(diǎn)(那怕是一點(diǎn)點(diǎn))放大了說,，缺點(diǎn)要少說，即使說了也要表明相信(首先要自己相信,，其次讓孩子相信,、讓家長相信)孩子一定會(huì)改掉缺點(diǎn)的。這樣家長才容易接納教師的建議或意見,。

家長工作難度與孩子發(fā)展成正相關(guān),。孩子發(fā)展全面、進(jìn)步快,、能力強(qiáng),，家長滿意程度高，家長工作自然好做;反之,，難矣,。

第四類是默默無聞的孩子，這類孩子有的不怎么聰明,，但從來不惹事生非,，不給教師找麻煩、來和沒來一個(gè)樣,，沒給老師留下什么深刻印象,。經(jīng)常容易被教師所忽視，孩子遭受冷遇,，家長工作也就可想而知,。

因此，教師要真心關(guān)愛每個(gè)孩子,，尤其要關(guān)注問題兒童,，也就是第三類、第四類孩子,，對他們多一些關(guān)愛和幫助,，放大他的優(yōu)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面,，以期建立起良好的師生互動(dòng)關(guān)系;同時(shí)要針對性地,、有重點(diǎn)的多與問題兒童的家長多溝通。有溝通就有理解,。多交流,、多溝通,，家長自然會(huì)感覺到教師對孩子的關(guān)注之情，了解教師在孩子身上所付出的心血,，家長就會(huì)認(rèn)同教師,、接受教師，使溝通順利地進(jìn)行下去,。

1.根據(jù)家長需求,，找準(zhǔn)溝通的切入點(diǎn)。

不同類型的家長對孩子關(guān)心的方式不同,。老人關(guān)注孩子的生活,、飲食，父母關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面多些;母親在孩子成長的問題上過問的多些,，而父親則很少過問;小班孩子的家長關(guān)心生活事多些,，大班家長關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面的事多些;體弱兒家長關(guān)心孩子的健康方面多些，而新入園的家長則每天都想從教師那里了解到孩子在園的一切表現(xiàn),，這時(shí)的家長對教師還不夠了解，還沒有建立起對教師的信任感,，擔(dān)心孩子在園受委屈,，擔(dān)心教師對自己的孩子不夠盡心，教師與家長,、孩子之間正處于磨合期,。教師要關(guān)注家長所擔(dān)心的問題，以家長最為關(guān)心的話題為由頭,，展開溝通,，進(jìn)而再引導(dǎo)家長關(guān)心孩子其它方面的教育問題，以保障孩子全面和諧地發(fā)展,。

2.要“多報(bào)喜,、巧報(bào)憂”。在與家長的交流中,，教師要能生動(dòng)地描述出其孩子在幼兒園某一環(huán)節(jié)的可愛表現(xiàn),，家長會(huì)從你的言談中自然感受到你對他孩子的關(guān)愛、對他的孩子特別重視,，并留下了教師工作細(xì)致,、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上雙方就很容易溝通,。正所謂“親其師,，信其道”。而面對孩子的缺點(diǎn),，一次只說一個(gè)方面,，只解決一個(gè)問題,，而不要把孩子所有的缺點(diǎn)錯(cuò)誤都羅列一遍，這樣只會(huì)讓家長更沮喪,，甚至對教師的能力表示懷疑,。教師也不要指責(zé)因孩子的問題，給教師教學(xué)工作,、管理工作帶來多少不便,，找來多少麻煩，給其他孩子造成傷害或有不好的影響等等,，而是要強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)對他自身未來的發(fā)展有什么負(fù)面影響,，讓家長感覺到教師的目的是為了他孩子著想，而非為了教師工作上的便利,。

3.要善于傾聽家長的意見,。教師謙虛誠懇、專心傾聽家長的意見,，會(huì)讓家長感到自己很受重視,。即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天,，甚至最不容易對付的家長,，在一個(gè)具有耐心具有同情心的善于傾聽的教師面前，也常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理,。

4.要尊重家長,，多提建設(shè)性的意見，不要居高臨下,。在處理孩子的問題上,，教師自己都做了那些工作，取得了什么成效?要先給家長交流,，然后再提出需要家長從哪方面配合,。要注意征求家長的意見：“您是怎么想的，如果我們采用……方法做他的工作,，您看行不行啊?……要多提建設(shè)性意見,，不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”等命令性的字眼，而應(yīng)該說“我認(rèn)為”或“你認(rèn)為怎樣”這些婉轉(zhuǎn),、協(xié)商性質(zhì)的詞語,，這樣家長才容易接受也樂意接受我們的建議或意見。當(dāng)然也不能過于謙虛,，在確定無疑時(shí),，語氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長相信你的意見是不容質(zhì)疑的,。

5.當(dāng)家長遇到問題或困難時(shí),，教師一定要從家長角度考慮如何幫助他們,。教師要學(xué)會(huì)換位思考，想家長所想,、急家長所急,，尋找讓家長能夠接受的解決問題的方法或途徑。

教師與家長溝通技巧心得篇八

有的家長經(jīng)常說“老師,，我的孩子不會(huì)穿鞋,，請老師幫助穿好；我的孩子吃飯慢,，老師多給喂喂”之類的話,。他們從來不提及讓孩子學(xué)習(xí)生活方面的技能，而是一味地讓老師代勞,。

此類家長在家一定是包辦代替,，什么都幫孩子做好，完全不考慮孩子的能力,，這是包辦代替型家長,。此種類型的家長容易培養(yǎng)出生活自理能力差的孩子，做事情自信心不足,，不適應(yīng)集體生活,。

1、利用家長開放日,，讓家長發(fā)現(xiàn)自己孩子與其他孩子在生活自理方面存在的差距。

2,、與家長單獨(dú)溝通,，讓家長了解此年齡段孩子應(yīng)該掌握的生活技能有哪些？幫助家長樹立正確的教育觀,。

3,、教給幼兒生活方面的技能技巧，在幼兒園提供給幼兒更多鍛煉的機(jī)會(huì),，幫幼兒樹立自信心,，讓幼兒愿意為自我服務(wù)，并把幼兒的成功及時(shí)反饋給家長,。

有些家長一來接送孩子,，就和老師長談，還經(jīng)常給老師打電話,，詢問孩子在幼兒園的種種表現(xiàn),，“孩子吃得怎么樣？睡得怎么樣,？上課回答問題了嗎,？學(xué)的東西都掌握了嗎,？在家需要家長怎樣輔導(dǎo)？”等等,。

其實(shí),，此類家長對孩子抱以重任，“望子成龍”的心態(tài)過重,，希望孩子樣樣都出類拔萃,，遙遙領(lǐng)先，有些急功近利,，卻往往造成孩子做事情膽怯,，缺乏創(chuàng)造力。

1,、與家長單獨(dú)溝通,，讓家長了解此年齡段孩子應(yīng)該具備的各種能力，討論過分管制孩子會(huì)造成不良后果的嚴(yán)重性,，幫助家長樹立正確的教育觀,。

2、教師在幼兒入園,、離園時(shí)主動(dòng)與他交流幼兒在園情況,，多報(bào)喜少報(bào)憂，最好長話短說,。

3,、舒緩幼兒情緒，鼓勵(lì)其認(rèn)真完成每件事,，只要盡自己最大的努力就可以了,。

有的家長從不主動(dòng)與老師交流孩子在幼兒園或在家中的情況。如果老師與他反饋幼兒在園情況時(shí),，好的方面他只是表示同意,，不好的方面嘴里說“配合老師，幫助孩子改正”,，卻沒有看到他真正行動(dòng),。這類家長其實(shí)是在漠視教育。此種類型家長會(huì)造成幼兒對一切事物產(chǎn)生無所謂的態(tài)度,，不求上進(jìn),。

2、與家長個(gè)別溝通,，教給家長配合的方法,，向其說明配合后會(huì)產(chǎn)生的效果。對工作忙的家長,，老師可以以書信的方式與之交流,，幫助家長解決教育問題,。

3、向家長宣傳幼兒園豐富多彩的活動(dòng),，鼓勵(lì)幼兒積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中來,，取得好成績后及時(shí)向家長匯報(bào)。

家長對孩子教育的態(tài)度,，往往是由于對幼兒教育的認(rèn)識(shí)不夠,，也可能是對孩子賦予過高的期望，導(dǎo)致期望與實(shí)際脫節(jié),，才造就了“問題家長”,。找到“問題家長”的根源，幫助家長重新樹立正確的幼兒教育觀,，是幼師做好幼兒園家園共育的關(guān)鍵所在,！

教師與家長溝通技巧心得篇九

教師與家長進(jìn)行溝通能確切了解孩子的家庭情況，并且能按照孩子不一樣的情況進(jìn)行教導(dǎo),，下面本站小編整理了教師和家的溝通方法,，供你閱讀參考。

教師在工作中必須廣泛聽取學(xué)生的意見和建議,，及時(shí)采納正確的意見和建議,。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生得出的意見和建議得到教師的肯定并得以實(shí)施時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種滿足感,，主動(dòng)性和參與意識(shí)就會(huì)得到進(jìn)一步強(qiáng)化,。同時(shí)也要鼓勵(lì)他們多提出合理的意見和建議，使管理學(xué)生的方式,。

現(xiàn)在不少學(xué)生家長無暇顧及子女,，而又對子女寄托了很高的希望，因而把教育子女的重任推給了學(xué)校,，推給了教師，并對教師提出了很高的要求,。這些家長一般只滿足學(xué)生物質(zhì)生活上的需求,，注意孩子的學(xué)習(xí)成績的好壞，而往往忽視了學(xué)生的實(shí)際情況,。這樣一來對學(xué)生的發(fā)展是非常不利的,。這時(shí)候，作為教師,，應(yīng)在分別了解家長和學(xué)生的心理需求的情況下,，做好家長和學(xué)生之間的溝通工作，使家庭教育和學(xué)校教育能夠和諧統(tǒng)一,，使學(xué)生得到較好地發(fā)展,。

任何教師,，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美,、不出差錯(cuò),。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高,，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒,。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題,。因此,，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見,，虛心聽取他們的批評和建議,，以改進(jìn)自己的工作。這樣做,，也會(huì)使家長覺得教師可親可信,，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信,。

每次家訪最好事先與家長約定,，不做“不速之客”，以免使家長因教師的突然來訪而感到不自在,。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行,，最好請任課老師陪同。一方面顯得較有誠意與重視,，另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系,。教師在家訪中要有誠心和愛心，講話要注意方式,，要多表揚(yáng)孩子的長處和進(jìn)步,。如果教師對家長抱有誠心，對學(xué)生擁有一顆愛心,，那么,，家長必然會(huì)成為教師的朋友。切記,，表揚(yáng)學(xué)生就是表揚(yáng)家長,，批評學(xué)生就是在打家長的臉。當(dāng)然,，家訪的形式可以是多樣的,，除每個(gè)月月末的兩戶人家的定時(shí)訪問外，平時(shí)也可以采用電話溝通，聯(lián)系本溝通,，約談等形式,，甚至可以是網(wǎng)上聊天的方式。

首先要從自己身上找原因,，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在,，公正地評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法,。教師不要?jiǎng)虞m就向家長“告狀”,，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師,，更不能訓(xùn)斥,、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話,，不做侮辱學(xué)生家長人格的事,。否則會(huì)造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長或教師的不滿,，損害教師的形象,，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn),，也是得到別人尊重的前提,，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”,。

其實(shí),，很多學(xué)困生的家長，因?yàn)榧议L間的互相聯(lián)系,，在他們的內(nèi)心,，也有一種因?yàn)樽优x書成績差這個(gè)問題而感到自卑的因素。所以經(jīng)?？梢钥匆?，一年級時(shí)所有接送的家長在門口窩成一團(tuán)，互相間議論學(xué)校發(fā)生的事,。而到了三四年級,，有部分學(xué)困生的家長漸漸淡出了這個(gè)圈子，整天聽著別人的家長議論自己孩子的學(xué)習(xí)成績,，當(dāng)問到自己的孩子時(shí)，他說不出口,，所以避而遠(yuǎn)之,。而往往這樣的家長，他很不愿意和學(xué)校老師做溝通工作，甚至有部分家長會(huì)因此而覺得老師對他們也有偏見,。像這樣的家長,，老師一定要注意多主動(dòng)去表揚(yáng)他們的孩子。切忌見面就告狀,。

教師應(yīng)確立平等觀念,，做一個(gè)有愛心、有耐心的班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者,。在同一個(gè)班級的學(xué)生中,，一開始就客觀存在著一些明顯的差異，比如家庭的經(jīng)濟(jì)條件的好壞,、學(xué)習(xí)成績有優(yōu)劣等,，但這些差異是教師有針對性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，而不是教師對學(xué)生采取不同標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù),。作為教師,，如果對家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、家庭社會(huì)背景不一樣,、學(xué)業(yè)成績不一樣,、正取或借讀的學(xué)生，采取不平等的待遇,，勢必極大地傷害學(xué)生的自尊心和自信心,，同時(shí)也降低了教師在學(xué)生心目中的威信。在我心目中每一個(gè)同學(xué)都一樣,，不管你的家長是誰,，你的成績?nèi)绾危纪瑯邮俏业膶W(xué)生,。比如,，在安排學(xué)生的座位，按學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)子的高矮來安排,，而不是根據(jù)其他關(guān)系的,。在批評犯錯(cuò)誤的同學(xué)，包括平時(shí)對待每一個(gè)同學(xué)時(shí),，都注意每一個(gè)眼神,、表情甚至每一個(gè)細(xì)微的手勢，因?yàn)橥瑢W(xué)有時(shí)會(huì)因教師的一個(gè)不經(jīng)意的眼神,、手勢而使他的自尊心受到傷害,，認(rèn)為你處事不公平。

在日常的學(xué)習(xí)生活中,，教師要處處關(guān)心學(xué)生,，多同學(xué)生交流,。在中學(xué)階段，學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力和社會(huì)認(rèn)識(shí)能力有了很大的發(fā)展,，但由于社會(huì)閱歷淺,，經(jīng)驗(yàn)不足，自我認(rèn)識(shí)和

自我評價(jià)