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七年級(jí)生物結(jié)構(gòu)簡圖篇一

探索生命的方法

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：

舉例說出科學(xué)探究的一般方法，并體驗(yàn)其過程,。

2,、能力目標(biāo)：

認(rèn)同認(rèn)真觀察記錄的重要性，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

3,、情感目標(biāo)：

體會(huì)在探究過程中與同學(xué)合作,、交流的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：舉例說出科學(xué)探究的一般方法,，并體驗(yàn)其過程,。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試確定實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),。

教學(xué)過程：

一,、激疑，導(dǎo)入新課

二,、引入科學(xué)探究的一般方法：

1,、提出問題：“蛆是從哪兒來的”？引導(dǎo)做大膽的猜想：從而過度到第二步驟,。

2,、做出假設(shè)：

（1） 學(xué)生自由發(fā)言,；

（2） 教師引導(dǎo) ? 假設(shè)是對(duì)問題的一種可能的解釋,，雖然不是事實(shí)，也不是毫無根據(jù)的猜想,，假設(shè)有可能正確,，也有可能是錯(cuò)誤的。

3,、實(shí)驗(yàn)：

（1） 學(xué)生自主設(shè)計(jì)：

（2） 教師引導(dǎo)：將兩塊大小相同的.豬肉分別放在兩個(gè)同樣大小的玻璃碗里,，其中一個(gè)碗口覆蓋著紗布，另一個(gè)碗口敞開,。

（4） 小結(jié)：

a,、實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑，主要包括制定計(jì)劃,、實(shí)施計(jì)劃等方面,。

b、所有實(shí)驗(yàn)都有變化的因素,，即變量,，如水、光,、溫度,、時(shí)間、體積等都可能是變量,。

c,、實(shí)驗(yàn)中要控制變量，最好的方法是設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),，除了實(shí)驗(yàn)變量不同外,，其他因素都相同,。

4、得出結(jié)論：結(jié)論可能支持假設(shè),，也可能不支持假設(shè),。

5、表達(dá)交流

三,、體驗(yàn)科學(xué)探究的一般方法：

實(shí)驗(yàn)：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快

1,、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)

2,、討論：

（1）你能說出科學(xué)探究的一般方法嗎,？

（2）你覺得實(shí)驗(yàn)要成功應(yīng)該注意些什么問題？

（3） 為什么活動(dòng)結(jié)束后要把蚯蚓放歸大自然,？

3,、小結(jié)：

在科學(xué)探究中，提出問題和做出假設(shè)是基礎(chǔ),；觀察,、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等是獲得事實(shí)和證據(jù)的多種途徑,；推理,、判斷是得出結(jié)論的重要過程；此外還要善于與他人合作,，這些都是成功的關(guān)鍵,。

四、情感教育：

通過這次活動(dòng),，你得到了什么啟示,？

五、思維拓展：

菊花一般在秋天開放,，某生物小組的同學(xué)在討論影響菊花開放生態(tài)因素時(shí),，有的認(rèn)為菊花的開放是受溫度的影響，有的認(rèn)為是受日照長短的影響,。請(qǐng)你就此問題設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),，探究影響菊花開放的生態(tài)因素。

六,、總結(jié),。

七年級(jí)生物結(jié)構(gòu)簡圖篇二

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)中的“致同學(xué)們”一節(jié)，很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,；教科書內(nèi)容文字優(yōu)美,、流暢，意在提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng),；從身邊的生物選材,，同時(shí)緊跟生物科學(xué)發(fā)展的時(shí)代脈搏,，既貼近學(xué)生生活，拉近與學(xué)生間的距離,，又避免了因知識(shí)的陳舊而產(chǎn)生的乏味感,。從標(biāo)題、文字到選材都充分體現(xiàn)了面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為中心,，提高其生物科學(xué)素養(yǎng)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，激發(fā)學(xué)生自主地,、探究地學(xué)習(xí)等教育新理念。

本校學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村,，開學(xué)初在校軍訓(xùn)一周,，所以對(duì)一些生物現(xiàn)象和校園環(huán)境是比較熟悉的，此年齡階段的學(xué)生比較活潑,，好奇心較強(qiáng),，這些對(duì)教學(xué)是有利的。但他們對(duì)新學(xué)校的具體情況仍然較陌生,，師生間存在一定的距離,，加之普遍班額偏大,，習(xí)慣了以前的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí),，這些都不利于新的教學(xué)方式，給教學(xué)增加了難度,。

本節(jié)課是一門學(xué)科的亮相課,，根據(jù)新課程和學(xué)生的特點(diǎn)，要想達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛本學(xué)科,，調(diào)動(dòng)其積極性,、主動(dòng)性、參與性,，著重實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的目的,，就應(yīng)該營造一種和諧民主平等的課堂氛圍，所以課前放點(diǎn)音樂,，以縮小師生間距離,。但和諧民主并不等于自由散漫，因此課前也應(yīng)制訂相宜的課堂紀(jì)律規(guī)則和設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)條例,，記錄學(xué)生的表現(xiàn),，便于組織教學(xué)。

同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校的課程資源開展教學(xué),，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性,、參與性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境,，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，即變被動(dòng)接受式為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。

另外,，再引入報(bào)刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息,，讓學(xué)生明白提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性和課改的必要性。最大限度地爭取學(xué)生在教學(xué)中的積極配合,。

基于本節(jié)課的問題較多,，應(yīng)首先把學(xué)生暫時(shí)分成幾個(gè)組，暫定小組長,，以后根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的個(gè)體差異作合理的調(diào)整,，并說明小組長輪流當(dāng)，然后讓每個(gè)小組選三個(gè)問題進(jìn)行討論,，討論結(jié)果由組長或者代表匯報(bào),。同時(shí)要非常重視如何組織教學(xué)，要求學(xué)生在課堂上積極思考,，踴躍發(fā)言,，討論時(shí)聲音不宜過大，別人發(fā)言時(shí)其他人認(rèn)真傾聽,，學(xué)會(huì)尊重他人,，同時(shí)指出這也是獲取知識(shí)的途徑之一。這種做法有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。課堂規(guī)則和每節(jié)課對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)是課堂調(diào)控的重要手段,，要充分運(yùn)用好。

1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,；養(yǎng)成關(guān)注生活和社會(huì)的良好習(xí)慣,；初步提高生物科學(xué)素養(yǎng)及轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

2.能力目標(biāo)：訓(xùn)練思維,、表達(dá)能力,。

3.知識(shí)目標(biāo)：初步了解有關(guān)生物學(xué)方面的信息及發(fā)展前景。

實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

藤纏樹的標(biāo)本,、磁帶（校園歌曲）,、錄音機(jī)

1.引入：放一首歌曲《校園的早晨》。

（使學(xué)生進(jìn)入情境,，感受到課堂氛圍的和諧,、輕松愉快，縮短師生間的情感距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等的關(guān)系,。）

（讓學(xué)生明白今年課程改革的重要性以及上課方式,，培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)方式的變化。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,。）

3.給學(xué)生提出當(dāng)今科技兩大革命之一有生命科學(xué)技術(shù)革命,。

（為能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要性打下伏筆。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。）

4.欣賞：師生共同閱讀課程《致同學(xué)們》的第一,、二段，欣賞這兩段話,。

（提高文學(xué)修養(yǎng),，感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生愛生物的情感,。）

學(xué)生分組討論：（體現(xiàn)學(xué)生自主,、合作地探究式學(xué)習(xí)。）

a)學(xué)校的垃圾問題,，用哪些方法解決,？哪種方法最好？分析原因,。

b)學(xué)校的廁所問題,，怎樣解決？哪種方案最好,？（想象）

（如果學(xué)生知道不多,，留待以后學(xué)習(xí)生物知識(shí)后解答，并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,，改變此現(xiàn)象,。）

d)學(xué)校的溝渠問題，污染較嚴(yán)重,，怎樣解決？什么途徑最好,？

e)學(xué)校食堂周圍的樹干與其他區(qū)域的樹干比較,，有什么不同？為什么,？

f)校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加,，為什么？

g)為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施,？

h)今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn),，說明什么問題？

j)列舉我校前任校長的腎衰竭疾病，探討疾病問題,，器官移植問題,？

（在此引導(dǎo)學(xué)生找到獲取知識(shí)的方法，學(xué)會(huì)查資料,，改變學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生回答不全，教師補(bǔ)充,。如：人類基因組計(jì)劃等,。）

對(duì)本節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)作評(píng)價(jià)：

因?yàn)楸竟?jié)課是第一節(jié)課，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項(xiàng)目,，然后進(jìn)行表達(dá)交流,，所以無論對(duì)與錯(cuò)，應(yīng)首先給予充分的鼓勵(lì),，通過交流,，辯清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極思考,，積極發(fā)言的高昂激情,，否則參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué),。為此本節(jié)課的評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上比例占80%,；能力目標(biāo)（體現(xiàn)在思維和表達(dá)能力方面）占15%；知識(shí)目標(biāo)占5%,。

本節(jié)課達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo),，上課參與回答問題的學(xué)生占三分之二以上。為了進(jìn)一步了解學(xué)生,，課后布置一篇題目為《你喜歡生物科學(xué)嗎,？》的文章，談?wù)勛约簩?duì)生物學(xué)的膚淺認(rèn)識(shí),。通過作業(yè)反饋,，全班53名學(xué)生有52名答喜歡。多數(shù)學(xué)生感悟較深：原來生物學(xué)有這么大的用處,，認(rèn)識(shí)到提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性,，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。體現(xiàn)了學(xué)生自主,、合作參與,、探究知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。

七年級(jí)生物結(jié)構(gòu)簡圖篇三

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)方面

1,、學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法,，通過觀察,、比較和分析，了解生物的基本特征,。

2,、能舉例說明生物的基本特征。

（二）能力方面

通過觀察和比較,，對(duì)生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括,。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀方面

勇于對(duì)他人提出的生物的基本特征進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充，積極參加討論活動(dòng),。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1,、教學(xué)重點(diǎn) 生物的基本特征。

2,、教學(xué)難點(diǎn)

受學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)所限,，“生物的生活需要營養(yǎng)”、“生物能進(jìn)行呼吸”等內(nèi)容是教學(xué)難點(diǎn),。

教學(xué)過程：

（一）引入：展示圖片,，根據(jù)同學(xué)們對(duì)生物的認(rèn)識(shí)，說出那些是生物哪些是非生物,？引出課題,。

（二）生物的基本特征： 充分質(zhì)疑，分析討論

1,、怎樣區(qū)分生物和非生物,？

2、生物有哪些共同特征,？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)多媒體提供的圖片,，小組討論有哪些共同特征。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，用多媒體課件展示討論題,，學(xué)生分組討論，交流,。學(xué)生以小組為單位,，小組選出記錄員、發(fā)言人,，將討論結(jié)果寫在紙上,。待各組完成后，各組派代表向全班匯報(bào),，看哪組正確率高，既激發(fā)了學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,，有增長了學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí),、自主學(xué)習(xí)和合作的能力。

教師可以提示：

1、人為什么要吃飯,？動(dòng)物都要東西嗎,？植物也吃飯嗎？

4,、你上幼兒園的衣服現(xiàn)在還能穿嗎,？為什么？

5,、小狗和狗媽媽很像,，但花紋卻不完全相同？說明了什么,？

6,、生物還有哪些特征？

通過組織學(xué)生討論,，交流,，各抒己見，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá),、分析,、問題和解決問題的能力；在活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),。師生共同評(píng)價(jià),、補(bǔ)充，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn),，總結(jié)出生物的共同特征,。

【講解1】月季能夠從小長大，到一定時(shí)候就能繁殖下一代,。

【講解2】落葉能帶走一部分廢物,。植物通過落葉、呼氣排出廢物,。

【講解3】植物需要水分和無機(jī)鹽,，還有需要有機(jī)物，所需的有機(jī)物由自身制造,。

【講解4】綠色的汁液是從植物細(xì)胞里流出來的,。除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,。

（三）課堂小結(jié)：

通過觀察和比較,，我們以月季為代表，找到了生物和非生物的一些不同點(diǎn),，也認(rèn)識(shí)了生物的基本特征,，請(qǐng)學(xué)生歸納生物的基本特征,。

教學(xué)反思：

這節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生身邊的事物開始，向?qū)W生提問：圖片中哪些是生物,？哪些是非生物,？我引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生會(huì)在我的引導(dǎo)下分清生物和非生物的區(qū)別在于是否具有生命,，是否具有生物的特征,。在觀察圖片之后我讓學(xué)生討論生物的基本特征，然后我與學(xué)生一起對(duì)照課本上的描述比較學(xué)生歸納的特征,，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)致的觀察，在與學(xué)生一起討論時(shí),，我還讓學(xué)生據(jù)了很多生活中的實(shí)例培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力,。

這節(jié)課我感覺是比較成功的，本節(jié)課以討論為主,，學(xué)生們積極,、主動(dòng)地參與，課堂氣氛熱烈,，同學(xué)們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)也非常成功,，完成了教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到了教學(xué)目的,，更重要的是：學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣被極大的調(diào)動(dòng)了起來,，使學(xué)生體會(huì)到生物知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活,。在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí),，學(xué)生的各項(xiàng)能力都得到了提高。特別是通過小組有組織的討論,，學(xué)生的.團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)得到加強(qiáng),。

本節(jié)課的成功之處：面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng),，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，已成為新的課程理念。在課堂上,，巧妙地設(shè)置情景和問題,，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，積極有效地參與教學(xué)活動(dòng),，主動(dòng)探究，在學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力的過程中,，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀也得到了培養(yǎng)和鍛煉,。

自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展,，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的多種能力得到了培養(yǎng),。小組合作學(xué)習(xí),，有助于合作和交流能力的培養(yǎng)。而且小組討論,、全班討論可以使更多的同學(xué)參與進(jìn)來,，大家取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步,。通過這一活動(dòng)的開展,，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

本節(jié)課的存在問題：在講課過程中將課上常見考題加入,。在今后的學(xué)習(xí)中更多的讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié),。

在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)選擇一些與生物科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)問題,，進(jìn)行討論,、探究，使學(xué)生感到真切,、自然,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，取得較好的教學(xué)效果,。

七年級(jí)生物結(jié)構(gòu)簡圖篇四

知識(shí)性目標(biāo)：

1．舉例說明植物在呼吸作用中能夠產(chǎn)生二氧化碳,。

2．說明植物的呼吸作用消耗氧氣。

3．舉例說出呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義,。

1．呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)分析,。

2．呼吸作用需要氧氣的實(shí)驗(yàn)分析。

3．呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義,。

植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)分析,。

[引言]：我們知道人和動(dòng)物每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸運(yùn)動(dòng)，呼吸是維持生命的基本生理活動(dòng),，那么植物也進(jìn)行呼吸嗎,？植物的呼吸作用是怎樣進(jìn)行的？本節(jié)課讓我們一起來探究,。

[提問]：你們知道人的呼吸作用吸入和呼出的氣體是什么嗎,？

[實(shí)驗(yàn)]：請(qǐng)一位同學(xué)向澄清的石灰水中吹入呼出的氣體，觀察石灰水的變化,。

[提問]：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么,？

[實(shí)驗(yàn)]：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,。

將100克新鮮的和燙過的蔬菜（沸水燙2―3分鐘）分別裝入兩個(gè)不漏氣的黑色塑料袋中，插入軟管扎緊袋口,，并用止水夾夾緊軟管,。

請(qǐng)兩位同學(xué)分別取一袋蔬菜，將軟管分別插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中,，移開止水夾,，輕輕地?cái)D壓塑料袋。

[討論]：

1．實(shí)驗(yàn)用的塑料袋為什么是黑色,？用白色的塑料袋可以嗎,？

2．黑色塑料袋有的裝新鮮蔬菜，有的裝有燙熟的蔬菜,，你們?cè)鯓颖鎰e,？

[]：

1．實(shí)驗(yàn)用黑色塑料袋是為了保證蔬菜只進(jìn)行呼吸作用不進(jìn)行光合作用。

2．說明植物體只有活細(xì)胞才能進(jìn)行呼吸作用,。

[提問]：你們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與我們的推理一致嗎,？

[講述]：通過以上的實(shí)驗(yàn)我們可以得出，植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,。

[]：植物體的所有活細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用,。

[講述]：呼吸作用需要氧氣，已經(jīng)被許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)所證實(shí),。

[演示實(shí)驗(yàn)]：將新鮮的植物和燙過的植物分別放入密閉的錐形瓶中（錐形瓶外用黑布包裹,，防止漏光），在黑暗處放置一晝夜,。把兩根燃燒的小木棒分別伸入兩錐形瓶中,，觀察現(xiàn)象。

[提問]：你能解釋其中的原因嗎,？

[]：新鮮的植物進(jìn)行呼吸作用消耗了錐形瓶中的氧氣,，因此燃燒的小木棒伸入時(shí)會(huì)熄滅；而燙過的植物已死亡,，不能進(jìn)行呼吸作用,，錐形瓶中的氧氣沒有被消耗，所以燃燒的小木棒仍然繼續(xù)燃燒,。

[播放flash]：植物呼吸作用的意義,。

[講述]：植物在進(jìn)行呼吸作用時(shí)，吸收氧氣,，分解淀粉,，產(chǎn)生二氧化碳和水，并釋放出能量。

[提問]：植物為什么要進(jìn)行呼吸作用呢,？

[]：植物體的各項(xiàng)生命活動(dòng),，如細(xì)胞分裂、根吸收無機(jī)鹽,、有機(jī)物的運(yùn)輸?shù)然顒?dòng)所需要的能量,，都是來自于呼吸作用。

[補(bǔ)充]：除了淀粉外,，植物還能以蛋白質(zhì),、脂肪等有機(jī)物作為呼吸作用的原料，這些有機(jī)物的分解,，也能為生命活動(dòng)能量。

七年級(jí)生物結(jié)構(gòu)簡圖篇五

1,、了解生物學(xué)的概念以及在生活和社會(huì)中的應(yīng)用,。

2、了解生物科學(xué)的最新進(jìn)展,，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

重點(diǎn)：生物科學(xué)在生活和社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。

難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo),。

一,、情境引入：

出示一些水果、蔬菜,、雜草,、石塊，請(qǐng)學(xué)生分辨哪些可以食用,，從而引出生物學(xué),。學(xué)生舉例一些生物的食用、藥用或其他價(jià)值,。

（教師：從古到今,，人們不斷觀察、嘗試,、探索生物知識(shí),，形成了現(xiàn)在的生物科學(xué)。）

二,、自主探究,，合作交流

學(xué)習(xí)任務(wù)一：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解生物學(xué)概念,。

1,、學(xué)生自學(xué)教材，找出生物學(xué)的概念,。

2,、學(xué)生舉例：舉出常見的生命現(xiàn)象的例子,。（如蜘蛛織捕蟲、樹葉變黃飄落等,。方法指示：學(xué)會(huì)觀察,。）

學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)生自學(xué)教材，體會(huì)生物學(xué)的重要性,。

1,、全面瀏覽教材的前言部分，分析教材從哪些方面了生物學(xué)的重要性,。并有感情的朗讀教材中的段落,，體會(huì)大自然之和諧。

2,、小組內(nèi)探討：根據(jù)教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn),，嘗試交流生物學(xué)的應(yīng)用（重要性）。

3,、師生交流：有關(guān)對(duì)一些生物現(xiàn)象和生物科學(xué)的疑問,。

拓展反思：怎樣認(rèn)識(shí)封山育林、封海休魚,？

三,、系統(tǒng)：（引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)、工業(yè),、醫(yī)學(xué)等方面生物科學(xué)的重要性,。）

四：診斷

1、生物學(xué)是研究和的科學(xué),。

2,、談一談你對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)和怎樣學(xué)習(xí)生物學(xué)？

七年級(jí)生物結(jié)構(gòu)簡圖篇六

要多練習(xí),，知道自己的不足,，對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文七年級(jí)上冊(cè)生物2份期末模擬試卷,。

實(shí)驗(yàn)探究：本大題11分,，每空1分。

38,、將一盆經(jīng)黑暗處理后的銀邊天竺葵的一個(gè)葉片,，用兩個(gè)圓形黑紙片從葉片的上下兩面遮蓋起來(如圖)，然后放在陽光下照射幾小時(shí),。取下葉片,，用酒精脫色后再漂洗。請(qǐng)回答下列問題：(1)滴加碘液后，葉片的部分變成了藍(lán)色,。

(2)實(shí)驗(yàn)中,，處和處的`對(duì)比說明了光是植物產(chǎn)生有機(jī)物不可少的條件。

(3)光合作用包含了兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)化過程：一方面是物質(zhì)轉(zhuǎn)化,，把簡單的 制造成復(fù)雜的并且釋放出;另一方面是能量轉(zhuǎn)化,，把轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存在有機(jī)物中的。

(4)實(shí)驗(yàn)中,，甲處和丙處作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),，變量是，說明了光合作用在中進(jìn)行,。

(5)將銀邊天竺葵放在黑暗處的目的,。

六、巧分析：本大題10分,，每空1分

39,、下圖為一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，請(qǐng)據(jù)圖回答,。

(1)在此生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是,，在該生態(tài)系統(tǒng)中,，圖中沒有畫出的生物成分是。圖中營養(yǎng)環(huán)節(jié)最少(最短)的一條食物鏈?zhǔn)恰?/p>

(2)鷹進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量最終來自,。

(3)如人類大量捕捉青蛙,，害蟲的數(shù)量會(huì)，直接導(dǎo)致的數(shù)量大量減少,，一段時(shí)間后,，該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量又會(huì)處于狀態(tài)。

(4)如該生態(tài)系統(tǒng)受到ddt的污染,，那么體內(nèi)積存ddt最多的生物會(huì)是,，其原因是。

(5).該生態(tài)系統(tǒng)能量和有機(jī)物都來源于生產(chǎn)者的作用,。