在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

我的機(jī)器人伙伴篇一

《機(jī)器人伙伴》一課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解機(jī)器人的種類,、功能、造型等相關(guān)知識(shí),，學(xué)習(xí)表現(xiàn)機(jī)器人的多種方法,。啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,。通過本節(jié)課的講授,，我覺得能夠達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目的,，學(xué)生在教學(xué)過程中,，能夠通過多媒體教學(xué)了解機(jī)器人，并且充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)完成用繪畫形式表現(xiàn)的機(jī)器人造型與功能,。

為了突出重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn),，我在課前收集了大量關(guān)于機(jī)器人的圖片和資料,。在課前導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了一個(gè)用不同幾何圖形拼貼機(jī)器人的游戲，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又能為解決學(xué)生在造型時(shí)作好鋪墊,。在介紹什么是機(jī)器人的時(shí)候給學(xué)生們播放了一段錄象片,，使學(xué)生更加了解機(jī)器人；在介紹機(jī)器人的種類與功能時(shí)利用大量的圖片進(jìn)行說明,；結(jié)合生活中的機(jī)器人和繪畫作品中的機(jī)器人的造型來啟發(fā)學(xué)生的造型表現(xiàn)讓學(xué)生們了解機(jī)器人的造型不僅有人的形象,，還有車型，動(dòng)物型,，幾何體型等等,。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真而且感興趣，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果,。

反思本節(jié)課也有幾點(diǎn)不足,，

第一，教師在教授與欣賞圖片和了解相關(guān)知識(shí)的過程中占用的時(shí)間過長,，學(xué)生造型表現(xiàn)的時(shí)間稍短些,，如果在這個(gè)環(huán)節(jié)能夠更加合理的分配時(shí)間那么學(xué)生在造型表現(xiàn)和展覽講評(píng)環(huán)節(jié)會(huì)更合理。

第二,，要在評(píng)價(jià)時(shí)充分考慮到學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,，如評(píng)最佳造型獎(jiǎng)時(shí)有很多學(xué)生符合條件結(jié)果老師只準(zhǔn)備了一個(gè)獎(jiǎng)杯，會(huì)讓很多學(xué)生失望的,。今后要注意這一點(diǎn),。

我的機(jī)器人伙伴篇二

本文主要是寫孫中山與他媽媽之間的對(duì)話(二至七自然段)，感情真摯動(dòng)人,。根據(jù)這一特點(diǎn),，我在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)纏足給姐姐帶來了怎樣的傷害,，讓學(xué)生想象姐姐當(dāng)時(shí)承受的痛苦,，以至于改變了姐姐活潑的個(gè)性。讓學(xué)生從姐姐的前后變化中體會(huì)封建陋習(xí)是多么害人,。另外,，體會(huì)母親也是纏足陋習(xí)甚至更多封建陋習(xí)的受害者,，上一代人、不知有多少代人都是封建陋習(xí)的受害者,，但他們像母親一樣對(duì)封建陋習(xí)盲從而無奈,，而孫中山卻對(duì)封建陋習(xí)憎恨與抗?fàn)帲瑥膶?duì)比中體會(huì)孫中山反封建的徹底革命精神,。

復(fù)習(xí)時(shí),，先請(qǐng)學(xué)生就課文第一自然段的內(nèi)容聊聊孫中山的姐姐原來是個(gè)怎樣的女孩子，學(xué)生們都覺得他的姐姐既活潑又能干,。我卻話鋒一轉(zhuǎn)："但好景往往不長,。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第7自然段，看看姐姐發(fā)生了哪些變化,。找到相關(guān)的語句,，你可以用筆畫下來。"學(xué)生們靜靜地默讀課文,，很快就找到了：以后的幾個(gè)月,，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲,。

學(xué)生們的臉上充滿了疑問,，我趁熱打鐵："是什么樣的一件事讓姐姐發(fā)生了改變呢?請(qǐng)大家自由讀讀課文的第二至六自然段，你一定會(huì)從中找到答案!"學(xué)生們非常認(rèn)真地在文中尋找著答案,，一致認(rèn)為：是"纏足"讓姐姐發(fā)生了改變,。引導(dǎo)學(xué)生找出這段話："一天，孫中山從外面回來,，… …眼淚直往下流,。"學(xué)生齊讀后，我問："你知道姐姐纏足時(shí)的感受嗎?""姐姐為什么會(huì)痛苦地流淚呢?"引導(dǎo)學(xué)生抓住"長長的,、一道又一道地"來體會(huì)姐姐所受,，為學(xué)生講解。

為了讓學(xué)生們更真切地感受到纏足給姐姐造成的`傷害,，我又為他們出示了一組被纏過的腳的圖片,，并請(qǐng)學(xué)生說了自己的感受。

"‘小腳一雙,，眼淚一缸’呀!面對(duì)此情此景,，孫中山的反應(yīng)如何?"我又用這句話引出了孫中山母子的對(duì)話，問學(xué)生："從孫中山的話中,，你讀懂了什么?"通過交流,，學(xué)生們都體會(huì)到了孫中山的"又是生氣又是心疼"?？墒?，他們是否也理解媽媽的作法呢?所以,，我又用奇怪的語氣說："奇怪!同是親人，弟弟是那么的心疼姐姐,，而媽媽卻還要堅(jiān)持給姐姐纏足,，難道媽媽就不心疼嗎?"很多學(xué)生都從"嘆了口氣、我也知道,、可會(huì)被人家笑話的"等詞體會(huì)到了媽媽也很心疼,，但又無可奈何的心情,。我難過地說："‘娶妻要娶小腳妻’,，這是在中華民族流傳了上千年的一種習(xí)俗。正因如此,，母親們寧愿讓自己的孩子受這份罪,，也要讓她們纏足。孫中山的母親也是這樣,，她也知道纏足很痛苦,，她自己也曾受過這樣的痛苦。女兒纏足,，媽媽也很心疼,，可為了讓自己的孩子將來找個(gè)好婆家，她一點(diǎn)辦法都沒有,。這真是無可奈何啊!讓我們?cè)賮眢w會(huì)一下媽媽的這種心情吧!"我相機(jī)指導(dǎo)他們分角色朗讀母子倆的對(duì)話,，學(xué)生們讀得非常投入。

我的機(jī)器人伙伴篇三

人與機(jī)器人/人工智能最大的差異在于思考方式：ai是通過數(shù)據(jù)的理性分析,，得出結(jié)論,；而人類則復(fù)雜得多，他綜合了個(gè)人的主觀判斷與數(shù)據(jù)分析,，理性與感性的權(quán)衡之下,，方作出決定，故總是于情于理,。然而兩種方式皆無優(yōu)劣之較,，唯有其二者相互權(quán)衡綜合，方能創(chuàng)造更美好的未來,。

價(jià)值觀,，是人生態(tài)度的抽象概念。它代表了個(gè)人面對(duì)大千世界的自我思考與思考,。倘若人失去了所謂“價(jià)值觀”,，便將成為一具毫無精神可言的軀體，仿佛行尸走肉般游走,?！叭耸且恢陼?huì)思考的蘆葦”,。或許有人會(huì)反駁,，ai也會(huì)思考,，但它的所謂思考，不過是自己數(shù)據(jù)庫中所載入的數(shù)據(jù)所分析出的結(jié)果,，是由二進(jìn)制所推動(dòng)的程序運(yùn)行,，絲毫沒有“個(gè)人”的情感，是冷冰冰的數(shù)據(jù)代碼,，更別提是否擁有價(jià)值觀的體現(xiàn)了,。

正是現(xiàn)實(shí)將我們推得快速甚至踉蹌，讓我們突然意識(shí)到,，認(rèn)真慢下來是多么的難能可貴,。愿我們都能在自我的思考與體悟中享受人生百態(tài)，不向機(jī)器的方向靠攏,，成為一個(gè)飽含激情與熱血,，拼搏進(jìn)取的，人類,。

我的機(jī)器人伙伴篇四

今天上午第二節(jié),，我在七年級(jí)六班上了一節(jié)數(shù)學(xué)公開課，上完之后,，我覺得自己有必要檢討一下,。

由于時(shí)間比較匆忙，準(zhǔn)備不是很充分,，例如,，收集數(shù)據(jù)，我應(yīng)該讓小組長先把結(jié)果統(tǒng)計(jì),再交給我,，然后我把結(jié)果寫到黑板上,，而不是，讓他們上交問卷調(diào)查表,，這樣由于工作量太大,，導(dǎo)致我再課堂上沒有完成，只取了其中的一部分,，這就成了抽樣調(diào)查,，而不是全面調(diào)查!第二個(gè)體現(xiàn)是，有的環(huán)節(jié)銜接的不是很好,，因?yàn)檫@種課一般環(huán)節(jié)比較多,，如果整理不好思路，容易半路卡殼，我雖沒有卡住,，但是遇到了這樣的險(xiǎn)情!

數(shù)學(xué)教研組長李波老師在評(píng)課時(shí)說起來他曾聽魏橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)與淄博,、濱州還有一個(gè)地方的四校聯(lián)合公開課，其中一名來自淄博的老師,，她與我們的學(xué)生交流起來非常的自由,、和諧、自然,，可見人家的素質(zhì),。那么，何謂素質(zhì)?我覺得不外乎兩點(diǎn)：一是過硬的數(shù)學(xué)基本功及對(duì)教材的熟練把握;二是自身的語言素質(zhì)及自信心,。當(dāng)然這是我融通的概括,，細(xì)說起來是很難得，而對(duì)于我來說,，一是教材把握不透徹,，二是自信心還是不足。雖說通過歷來的鍛煉,，我有了一定的進(jìn)步，但是有的時(shí)候,，求勝心太強(qiáng)或準(zhǔn)備不充分時(shí),，還是會(huì)莫名的緊張，那么,，如何克服自己的這些弱點(diǎn),，讓自己有一個(gè)大的提升呢?我想最基本的是吃透教材，并且多看優(yōu)秀教學(xué)案例,，擴(kuò)展自己的面,，那么，在備課時(shí),，才不會(huì)出現(xiàn)好長時(shí)間都不知道從哪里下手!

俗話說：失敗乃成功之母,，人不怕失敗，怕的是失敗了就再也爬不起來了!愿我們永遠(yuǎn)做一個(gè)愈挫愈用之人!

我的機(jī)器人伙伴篇五

2,、立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)學(xué)模型的過程,。問題情境的創(chuàng)設(shè)，需要教師進(jìn)行教學(xué)法的加工,，以及一定程度的創(chuàng)造,。既可以充分利用教材的題材，也可以創(chuàng)設(shè)更符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)的、有趣的情境,，使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又應(yīng)用于生活的道理,。

3、引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題,，初步學(xué)習(xí)將簡單實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

4,、重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),，數(shù)學(xué)思想隱含在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能中，是基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分,。知識(shí)是思想的“軀體”,，思想是知識(shí)是“靈魂”。所以對(duì)學(xué)生而言是不能從教材的字里行間讀到的,，要在教師引領(lǐng),、指導(dǎo)、學(xué)生自己學(xué)習(xí),、感悟中慢慢體會(huì),。學(xué)生只有領(lǐng)會(huì)了數(shù)學(xué)思想，才能有效地應(yīng)用知識(shí),，形成能力,。在本節(jié)課中，線段知識(shí)類比角的度量,，學(xué)生比較容易理解和掌握,。

1.抓基礎(chǔ)：以教材為主，領(lǐng)悟編者意圖,，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,，還要對(duì)教材中新增設(shè)的欄目給予重視。

2.抓規(guī)律：注重對(duì)相近知識(shí)的整理,，教師引導(dǎo),，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，自己總結(jié)規(guī)律,，而不是教師代替其整理,。

3.抓典型：通過典型事例的講解，培養(yǎng)學(xué)生掌握由特殊到一般的學(xué)習(xí)方法,。

4.抓方法：注意教學(xué)方法的改革,，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

5.抓學(xué)生：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注,，學(xué)法的指導(dǎo),，創(chuàng)新探究能力的培養(yǎng)，做到及時(shí)檢查、反饋,。

“數(shù)學(xué)是思維的體操”,，在以后的教育教學(xué)中，將盡自己所能,，引領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)思維訓(xùn)練,，注重方法引領(lǐng)，讓課堂成為學(xué)生喜歡的樂園,。

整個(gè)課堂以學(xué)生的活動(dòng)為主,，體現(xiàn)了“和諧”的數(shù)學(xué)課堂。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，結(jié)合學(xué)生的已有水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

注重了學(xué)生探究過程,，課堂上教師為學(xué)生提供了以個(gè)合適的思維空間,。課堂中不僅僅是教師的教，而是更多的學(xué)的場面,，是一個(gè)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)場面。

注重小組互助合作交流,、共同探究,。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往,、互動(dòng)和共同發(fā)展的過程，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，使他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法,，有效的發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)主體作用,。

另外，又設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提示和預(yù)習(xí)指導(dǎo)的作業(yè),，閱讀課本4.2節(jié)課文并與4.3.第二節(jié)課文對(duì)比,，思考怎樣比較角的大小.讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題走出課堂，從而把學(xué)生的思維引向一個(gè)更加廣闊的空間,，讓學(xué)生在課外運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐,、探究。

總之,，在本節(jié)課教學(xué)中,，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，致力啟發(fā)學(xué)生已掌握的知識(shí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，使他們最大限度地參與到課堂中，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,，真正實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，人人都得到良好的數(shù)學(xué)”教育的最終目標(biāo),。

我的機(jī)器人伙伴篇六

人工智能是比較偏冷門的課程，我是因?yàn)閷?duì)機(jī)器人感興趣所以選修了這門課,。的確,，剛開始老師上課期間真的很無聊，班里有四分之一的學(xué)生回應(yīng)老師所問的問題,，而我則是四分之三里面的同學(xué),。

對(duì)于人工智能，我認(rèn)識(shí)的第一個(gè)智能的除手機(jī)之外的就是掃地機(jī)器人,，之所以認(rèn)識(shí)它是因?yàn)樵诓痪们拔亦従蛹覐膰饣貋淼膬鹤訋Щ貋砹艘粋€(gè)掃地機(jī)器人,，我當(dāng)時(shí)很好奇，說掃地機(jī)器人真的會(huì)比人掃的還干凈,？一次偶然的機(jī)會(huì)我去到他家,，真的是見識(shí)到了什么叫智能，人類清掃不到的地方,，認(rèn)為清掃干凈的地方,，他都會(huì)清掃到，清掃的比原來更干凈,，從那以后,，我對(duì)于智能是毫無抵抗力。

在一次人工智能課上,，老師給我們放了一個(gè)關(guān)于人工智能的電影,，我看后超級(jí)有感悟。是由威爾史密斯主演的《我,，機(jī)器人1》,，這部劇里面的機(jī)器人是有思想的，甚至不受人類控制的機(jī)器人,，他能擁有人類的思想,，傷害人類。這部影片不僅告訴我們那是個(gè)科技已經(jīng)高度發(fā)達(dá)的機(jī)械化大生產(chǎn),。機(jī)器人進(jìn)入千家萬戶,，也告訴了我們?nèi)伺c機(jī)器相處人類自身是否值得信賴的故事,。我有了很大的反思，在這個(gè)機(jī)械化大生產(chǎn)的世界中到底是機(jī)器人的難控制還是人性的弱點(diǎn)很大化的表現(xiàn)了出來,。

在人工智能的課上,，老師會(huì)給我們就關(guān)于人工智能講很多其他的`東西，讓我們不僅學(xué)習(xí)到人工智能,，還學(xué)習(xí)了人多關(guān)于人工智能的應(yīng)用,。對(duì)人工智能要有全面的認(rèn)知，不能盲目的跟風(fēng),，也不能一味的否定,，在這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，人工智能逐漸成為了主流,，涉及到衣食住行,，工廠，物流,，購物等等,。

也許，以后大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)更一步進(jìn)入到我們的生活當(dāng)中,，我們不僅在課堂上聽導(dǎo)師教授這類的理論知識(shí),，更應(yīng)該查閱資料深入的了解人工智能給人類帶來的利弊，不能一味的沉迷于智能給我們帶來的方便,，更多的是于智能同進(jìn)步,，不能被智能所代替。

大數(shù)據(jù)時(shí)代,，是未來社會(huì)發(fā)展的趨勢,，我們避免不了，更多的是面對(duì),，正確的面對(duì)人工智能給我們帶來的方便,，規(guī)避人工智能帶來的不利影響，一起為社會(huì)的發(fā)展努力,，為更好的未來努力！