學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)觀摩研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇一

20xx年11月28日,，我有幸和兄弟學(xué)校的幾位英語(yǔ)老師,，一起參加了教育局和野川教辦舉行的高平市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。在這這次觀摩研討會(huì)上,，我們聽(tīng)了野川教辦張虹菲和張文艷兩位教師的公開(kāi)課和市英語(yǔ)教研室老師的精彩報(bào)告,。通過(guò)一上午的觀摩研討我受益非淺。

授課的兩位教師一位是剛剛他上工作崗位的年輕教師,，另一位是有著幾年教齡的老教師,。兩位在授課方式雖然有所不同，但她們大方自然,、和藹可親的教態(tài),，新的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)過(guò)程給留下了深刻的印象,，并從中學(xué)到了很多,；教育局的教研員所講的問(wèn)題也是我們教師在教學(xué)過(guò)程中真正遇到的問(wèn)題，真是解決了我們一線教師的燃眉之急,。

在觀摩活動(dòng)中首先是張虹菲老師做課,。張虹菲老師雖然剛剛走上工作崗位三個(gè)月，但是她講課層次分明,、條理清晰,。善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍,，通過(guò)小兔蹦蹦跳的游戲,，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中牢記新單詞,，這一點(diǎn)值得我借鑒。但也有幾處小小的失誤,，如出現(xiàn)了幾處知識(shí)性錯(cuò)誤,，這些都是我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中應(yīng)該注意避免的。

其次是張文艷老師做課,，張老師的課講的很穩(wěn),，比較注重學(xué)生的發(fā)音和學(xué)生的誦讀，并注重學(xué)生情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),。這點(diǎn)在以后的教學(xué)中我要多多采用，以提高自己的課堂效率,。

總之本次教學(xué)觀摩活動(dòng)的兩位授課教師在課堂教學(xué)中注重運(yùn)用新課程理念,；在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣,、層次分明,；所講授內(nèi)容也不僅僅局限于課本，在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展,，并在道德情感等方面進(jìn)行升華等,，都給我留下了深刻印象。

下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下：

一,、讓學(xué)生成為真正的課堂的主人,。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)注重人文性與工具性相結(jié)合，這也是素質(zhì)教育的要求,。我們每個(gè)教師在每一課教學(xué)前都想要教好這一課,，只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的原因，不能達(dá)成所愿,，留下種種遺憾,。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課,，這就要求我們教師在備課時(shí)不僅要充分考慮學(xué)生的具體情況,，而且還要提前預(yù)設(shè)出學(xué)生的反映。在教學(xué)過(guò)程中,，注重主體性,，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重互動(dòng)模式的多樣性,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,，營(yíng)造輕松、民主,、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛,。在這次觀摩活動(dòng)中,，講課教師們?cè)诮虒W(xué)教程中非常注重教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng),，并且以教師引導(dǎo),，學(xué)生為主體主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)過(guò)程中,，這樣就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這一點(diǎn),，也是我們教師在日常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的問(wèn)題,。

二、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行,，形式與內(nèi)容密切相關(guān),，但要以內(nèi)容為主。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演,、唱歌,、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，培養(yǎng)他們聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的能力,。

三、充分尊重每一個(gè)學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生深刻體會(huì)到他被重視。在這次觀摩活動(dòng)中,，開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們教師們借鑒,。觀摩課體現(xiàn)的教學(xué)理念中提倡小組互助學(xué)習(xí)，組與組相互競(jìng)爭(zhēng),，小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生,。這種競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面，在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步,，讓教師在日常教學(xué)中頗為省心,。

另外，在觀摩課上,，教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受,，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不管是能夠流利回答問(wèn)題的學(xué)生,，還是不會(huì)回答問(wèn)題的學(xué)生,，教師都能夠平等對(duì)待,。“親其師,，信其道,。”,，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊嚴(yán),，是我們教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題?；貞涀约旱恼n堂,，有時(shí)候?qū)W生表現(xiàn)不好，此時(shí)我不友好的話語(yǔ)或表情就會(huì)不由自主的出現(xiàn),，這樣就傷害了學(xué)生的自尊心,，事實(shí)上，老師溫和的語(yǔ)言和鼓勵(lì)的話語(yǔ)是學(xué)生重燃信心的“強(qiáng)心劑”,。通過(guò)這次觀摩活動(dòng),，我對(duì)于自己的平常行為也有了一個(gè)深刻的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護(hù)他小小的自信心,。

教師的示范課后,，市教研室英語(yǔ)教研員老師為與會(huì)的教師們做了一場(chǎng)生動(dòng)、受益匪淺的講座,。在今后的教學(xué)中,，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心、更有效,。

此次教學(xué)觀摩活動(dòng),，無(wú)論觀摩課對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐指導(dǎo)還是專家報(bào)告的理論指導(dǎo)，使我受益頗多,。講課老師教學(xué)功底深厚,、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、課堂高效,；教師們不同的授課風(fēng)格各異,，他們或是干凈利索，或是和風(fēng)細(xì)雨,，或是幽默自信,，或是沉穩(wěn)自如。通過(guò)這次聽(tīng)課,，不僅讓我開(kāi)闊了視野,，而且也認(rèn)識(shí)到了自己的不足,。怎樣才算是一節(jié)“好課”？好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么,？如何才能上好每一節(jié)“好課”,？怎樣才能讓學(xué)生真正喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)能力,？這些都是值得我們深思的問(wèn)題,。

我們的路還很長(zhǎng)。

教學(xué)觀摩研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇二

首先,，教學(xué)過(guò)程形式設(shè)計(jì)多樣,。課前的5分鐘師生都進(jìn)行了不同形式的交流，或談心,、或故事,、或猜字謎、或看詩(shī)猜名,、或組織教學(xué)等等,。都努力創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在一定的環(huán)境中進(jìn)入到課堂習(xí)作氛圍中,，例如：王婷老師親切有趣的自我介紹,、李華老師深情款款的詩(shī)朗誦、李運(yùn)春老師組織的吹氣球比賽,、廖小平老師帶來(lái)的“神奇的書(shū)”以及湯瀅老師帶來(lái)的趣味故事——《大衛(wèi),，不可以》。各位老師靈活的運(yùn)用了范文引路,、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng),、活動(dòng)體驗(yàn)等方式方法，讓學(xué)生進(jìn)入到習(xí)作情境中,，打破學(xué)生對(duì)作文的恐懼感和神秘感，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,、培養(yǎng)學(xué)生作文能力,。

其次，都充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一,。教師掌握著整個(gè)教學(xué)流程的布控,，是個(gè)精明的舵手。學(xué)生深入思考,，積極參與,，大膽的進(jìn)行交流反饋,，是真正推動(dòng)大船行駛的無(wú)限動(dòng)力。

再者,，在教學(xué)準(zhǔn)備上,，各位老師對(duì)教具、學(xué)具都作了充分的準(zhǔn)備,；對(duì)課堂練習(xí)都進(jìn)行了精心細(xì)致的挑選,。在教學(xué)實(shí)踐中，老師聲情并茂,，指導(dǎo)多角度的寫(xiě)作,；學(xué)生妙語(yǔ)連珠，積極拓寬自己的寫(xiě)作思維,。每到精彩紛呈時(shí),，臺(tái)下便是一陣陣自發(fā)而激烈的掌聲。

最后,，幾位老師的寫(xiě)作教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際,，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感,。在作文教學(xué)中,，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)作文的情感,。引導(dǎo)學(xué)生觀察,、體驗(yàn)、感悟生活,，豐富習(xí)作內(nèi)容,，多觀察多思考，從不同角度去真實(shí)記錄,。同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，用筆書(shū)寫(xiě)自己的心情,，用筆書(shū)寫(xiě)自己的見(jiàn)聞,，用筆書(shū)寫(xiě)自己的感悟。

總而言之,，這次學(xué)習(xí)不僅開(kāi)拓了我的視野,，而且也加深了我對(duì)小語(yǔ)習(xí)作教學(xué)的進(jìn)一步了解：現(xiàn)在的習(xí)作指導(dǎo)在創(chuàng)新、在瘦身、要求巧引會(huì)導(dǎo),。通過(guò)外出學(xué)習(xí)使我深刻理解了“學(xué)無(wú)止境”,，在當(dāng)今知識(shí)更新頻繁的社會(huì)，從事教育工作的老師們更應(yīng)該有永不滿足,、不斷進(jìn)取的意識(shí),，這于老師于學(xué)生都是有利的。路雖遠(yuǎn),，行則將至,；事雖難，做則必成,。為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí),，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。

教學(xué)觀摩研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇三

本次觀摩活動(dòng)的主題是“聚焦習(xí)作教學(xué)困惑,，鎖定課堂教學(xué)生成,。”活動(dòng)以習(xí)作教學(xué)為切入點(diǎn),，每天的教學(xué)觀摩課排得滿滿的,，達(dá)到“絕對(duì)緊湊”。本以為按照如此的安排,，這樣不間斷地連續(xù)聽(tīng)多堂課,，最后肯定相當(dāng)疲乏、精神狀態(tài)也定然不佳,。而相反的,，我卻有另外一種“飽滿感受”。他們的課堂都有精彩亮眼之處,，各有各的特色,，各有各的韻味。其中林莘執(zhí)教的示范課讓我記憶深刻,。

說(shuō)到作文教學(xué),，有兩種觀點(diǎn)經(jīng)常出現(xiàn)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為,，只要學(xué)生有了興趣,，一切問(wèn)題都可以迎刃而解，至于寫(xiě)作技法的指導(dǎo)那只是束縛學(xué)生的條條框框,。而另一種觀點(diǎn),，則偏重于技法的指導(dǎo)，認(rèn)為寫(xiě)作本身就是苦差事,，學(xué)生只有在學(xué)會(huì)寫(xiě)作的同時(shí)，才能體會(huì)到歡樂(lè)。我常常想,，這二者難道不能有機(jī)結(jié)合起來(lái)嗎,？為什么不能在充分激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些習(xí)作方法和技巧的指導(dǎo),，以提高作文教學(xué)的實(shí)效呢,？林莘老師這節(jié)《場(chǎng)景描寫(xiě)》課，很好地處理了二者的關(guān)系,，“激趣”與“導(dǎo)法”融合,，貫穿全課。

上課伊始,，林老師就以多媒體手段直觀形象地展現(xiàn)“滾滾翻涌的奧運(yùn)圣火,，高舉火炬、騰空而起的李寧,，全場(chǎng)為之沸騰的令人震撼的場(chǎng)景,。”一下子,，就緊緊地抓住了孩子的眼球,，引爆了學(xué)生情感、思維的火花,，恰到好處地為下面的寫(xiě)作指導(dǎo)做好鋪墊,。再如，講到“點(diǎn)”,就在點(diǎn)字上畫(huà)個(gè)圓點(diǎn),；講到“面”,，就畫(huà)個(gè)圓圈；講到“線”,，就畫(huà)幾條交叉的線,。充滿童趣的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)場(chǎng)景的三要素點(diǎn),、面,、線留下形象而又深刻的印象。

創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng),，引導(dǎo)觀察想象”這個(gè)環(huán)節(jié)是整堂課的高潮,。林老師把課堂當(dāng)作學(xué)生游戲的場(chǎng)所，與學(xué)生一起游戲,，師生同臺(tái)同演同樂(lè),，在老師富有熱情地鼓動(dòng)下，學(xué)生表現(xiàn)的非常興奮,。而最為引起孩子們興趣的是現(xiàn)場(chǎng)表演的“快閃定格族”,，也就是木頭人的游戲,。老師首先讓學(xué)生看視頻，接著在歡快的“木頭人”的歌聲中,，學(xué)生盡情表演,，其樂(lè)融融，就連我自己也覺(jué)得沉浸在了這歡快的愉悅之中,。在活動(dòng)之后,，林老師讓學(xué)生進(jìn)行定格，擺出了自認(rèn)為最神氣的姿勢(shì),，再選擇典型造型,，讓學(xué)生觀察、采訪,，想像他們?cè)诟墒裁?，他們?huì)說(shuō)些什么，他們之間發(fā)生了什么故事……充滿情趣,、活力的形式,，激起了學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)了其內(nèi)在的寫(xiě)作動(dòng)機(jī),，也使整節(jié)課顯得輕松,、快樂(lè)。

這個(gè)環(huán)節(jié)中,，老師的隨堂智慧表現(xiàn)得淋漓盡致,。好的老師真像是一個(gè)好的導(dǎo)演，能把學(xué)生帶入另一個(gè)生動(dòng)的世界,，激發(fā)學(xué)生演的欲望,，說(shuō)的欲望，寫(xiě)的欲望,。所以,，我們一定要以學(xué)生為重，將他們喜愛(ài)的,，感興趣的加入到寫(xiě)作課堂中,，一起做做老鷹捉小雞游戲，一起捉捉迷藏,，既加強(qiáng)了師生間的感情聯(lián)系,，又在這開(kāi)心愉悅的氛圍中培養(yǎng)了濃厚的興趣，積累了寫(xiě)作的題材,。

林老師提到：寫(xiě)好作文有兩點(diǎn),，一是有趣，二是有法,。要教孩子帶得走的方法,。于是她投機(jī)取巧,，投其所好，用學(xué)生喜歡的方式來(lái)教給學(xué)生容易接受的方法,，如動(dòng)詞串串燒﹑寫(xiě)作吉祥三寶﹑法官拍案,、看圖寫(xiě)話小手掌、想象無(wú)極限等,。使習(xí)作課有章有法有規(guī)律，開(kāi)心活潑的游戲課真的上到孩子的心里去,，也讓學(xué)生寫(xiě)作有法可循,，真正教給了孩子帶走的能力。

在指導(dǎo)孩子看圖寫(xiě)話時(shí),，林老師就采用了看圖寫(xiě)話小手掌,，請(qǐng)孩子們伸出自己的小手，告訴孩子每個(gè)手指都有它的作用,，分別表示時(shí)間,、地點(diǎn)、誰(shuí),、干什么,，而這個(gè)小指頭你別看它小，其實(shí)用處可大了,，它呀就是我們的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。我們?cè)僮屑?xì)的觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大拇指比食指短了兩截,，這就說(shuō)明寫(xiě)話的開(kāi)頭一定要空兩格,。這樣一來(lái)，林老師就把看圖寫(xiě)話的幾個(gè)要素和格式都形象的表達(dá)出來(lái)了,。

在引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行想象的時(shí)候,，巧妙地借用一個(gè)“1”，讓學(xué)生大膽放開(kāi)想象,，起初的答案較一般,，經(jīng)過(guò)圖片展示“1”變化的景象后，最終的答案“大膽”得讓我“咋舌”（“1”是跳芭蕾舞姑娘的腿,，跳出優(yōu)美的舞姿,；是吸塵器，吸走了我一天的疲勞和緊張,；是通向天堂的路,，是它讓我見(jiàn)到了玉皇大帝，當(dāng)上了傳說(shuō)中的七公主,；是飲料上的吸管,，吸一口,，冰涼冰涼的，又酸又甜······）學(xué)生們這些新奇的答案讓在場(chǎng)的老師們禁不住發(fā)出贊嘆聲,，想象是一切創(chuàng)造的源泉,，知識(shí)有限，而想象卻是無(wú)限的,。

林老師十分重視學(xué)生作文基本功訓(xùn)練,，但沒(méi)有單純的說(shuō)教，也沒(méi)有機(jī)械的灌輸,，寓法于趣,，融趣入法，讓學(xué)生在作文的'實(shí)踐中領(lǐng)悟方法,，掌握技巧,，提高作文基本功。

課后,，林老師給我們的教學(xué)提了幾點(diǎn)建議,，有一點(diǎn)讓我印象深刻。教師應(yīng)具備一定的幽默細(xì)胞,，這是打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵鑰匙,。不要直接給獵物，而是要給槍,。她舉了一個(gè)老師教學(xué)時(shí)的例子,。師：同學(xué)們，今天我們要上的內(nèi)容是社會(huì)主義的基本矛盾,，簡(jiǎn)稱雞毛,，以及社會(huì)主義的主要矛盾，簡(jiǎn)稱豬毛,，還有社會(huì)主義基本矛盾與主要矛盾的關(guān)系,，就是所謂的雞毛與豬毛的關(guān)系。老師幽默的語(yǔ)言感染著學(xué)生,，讓學(xué)生明了地知道本節(jié)課的主要內(nèi)容,，學(xué)生學(xué)起來(lái)興致盎然，水到渠成,。

而在林老師的課堂中,，她也很注重以自己幽默、風(fēng)趣又富有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)和鼓舞學(xué)生,，使學(xué)生的思維始終處在積極亢奮的狀態(tài),。比如，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)人的手做了一個(gè)v字型的動(dòng)作,，讓孩子猜一猜,，這個(gè)人是處在一個(gè)怎樣的場(chǎng)景中,。起初，孩子可能由于緊張的緣故,，沒(méi)幾個(gè)人敢舉手,，于是林老師便說(shuō)，“沒(méi)關(guān)系,，隨便猜,，猜對(duì)了，說(shuō)明你思維縝密,，將來(lái)可能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo),；猜錯(cuò)了，說(shuō)明你思維有創(chuàng)意,，將來(lái)可能當(dāng)科學(xué)家”，雖是戲謔之言,，但充滿童趣,，有效地激發(fā)了學(xué)生想象與表達(dá)的欲望。

林莘老師不僅是一名校長(zhǎng),，同時(shí),，她還是一名一線教師，她大膽直言：“我的這節(jié)課是常態(tài)課,，我的每一節(jié)課都可以作為公開(kāi)課,。”此句話讓我特感慨,，有能力才有發(fā)言權(quán),。

活動(dòng)僅為期三天，時(shí)間雖然短暫,，收獲卻是頗多,，真是不虛此行。名師的課堂,帶給我的是許多的思考,，同時(shí)也讓我看到自身的諸多不足,。今后我會(huì)努力地從全方位提升自己的教學(xué)能力，并銘記著名師的話——教師能走多遠(yuǎn),，學(xué)生就能走多遠(yuǎn),，記得教給學(xué)生帶走的能力！

教學(xué)觀摩研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇四

或許自己壓根就沒(méi)有想到,，這次的成都之行帶給我的沖擊如此之大,，思考會(huì)如此之多。

在去之前,，我班已在使用小組交流學(xué)習(xí),，但卻不知道如何進(jìn)行有效檢測(cè),，但這次卻真實(shí)的告訴我應(yīng)如何搞小組交流，首先在小組交流以前應(yīng)該有學(xué)生獨(dú)立思考的空間,，其次應(yīng)明確由哪個(gè)組織討論,，討論到那種程度，如周華春老師的試卷過(guò)關(guān)課,，沒(méi)有刻意預(yù)設(shè),，沒(méi)有精心安排，沒(méi)有束縛羈絆,，一切均自然流露,。這節(jié)課，沒(méi)有表演,，沒(méi)有偽裝,；沒(méi)有老師的一廂情愿、喋喋不休,、好為人師,，有的是原汁原味、神情專注,、始終如一的可持續(xù)發(fā)展平臺(tái),。這節(jié)課，有無(wú)窮的問(wèn)題亟待解決,，有無(wú)數(shù)顆好奇心被激發(fā),，有無(wú)數(shù)心靈被滋養(yǎng)。簡(jiǎn)單交流,、解答,、抽查三步走，讓我受益匪淺,，讓我明白了真正高效課堂是化繁就簡(jiǎn),，返璞歸真成大道的道理。而金牌教練楊澤海的課堂則不僅僅是對(duì)學(xué)生的召喚與吸引,，更是一種解放與激發(fā),，使學(xué)生自由地馳騁于思維的無(wú)限世界中，這也讓我真正的感受到教師的思想才是最重要的,，讓我更深刻的理解到?jīng)]有思想,，只學(xué)模式,，是僵化的機(jī)械性活動(dòng),，所謂小組合作，決不是讓幾個(gè)人坐成一團(tuán)就行了,，而是從分組編學(xué)案都要下大工夫，尤其是教師要讓課堂非常輕松愉悅的,，要讓教的,，快樂(lè)；學(xué)的,，快樂(lè),。組織（小組合作）生教生、生考生,、生幫生,，是快樂(lè)的；“三不講”的時(shí)候,，是快樂(lè)的,，“三講”的時(shí)候，是快樂(lè)的,；疏導(dǎo),、引導(dǎo)是快樂(lè)的；激勵(lì),、夸獎(jiǎng)是快樂(lè)的,。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,；合作學(xué)習(xí)是快樂(lè)的；為理想而奮斗是快樂(lè)的,；聚精會(huì)神,、專心致志是快樂(lè)的；持之以恒,、百折不撓是快樂(lè)的,；觀察是快樂(lè)的；識(shí)記是快樂(lè)的,；思考是快樂(lè)的,；想象是快樂(lè)的；創(chuàng)新是快樂(lè)的,；做人是快樂(lè)的,！應(yīng)該說(shuō)這是我對(duì)高效課堂，小組交流最大的感受,。

古人云："蓬生府中,，不扶而直；白沙在涅,，與之俱黑",。一個(gè)良好的班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生個(gè)性的社會(huì)化都有重要的影響,而教室文化建設(shè)則是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分。雖然我也知道"隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的道理,，但在班級(jí)文化建設(shè)中卻做得很少,，而石室聯(lián)中康自力老師則是精心設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)語(yǔ)（班訓(xùn)）和細(xì)心布置班級(jí)墻壁，力求讓墻壁會(huì)"說(shuō)話",，讓我對(duì)班級(jí)文化有了深層次的認(rèn)識(shí),，這也是我下一步必須做的任務(wù)。同時(shí)石室聯(lián)中提倡的人人有事做,，事事有人做,，把任務(wù)劃分的很細(xì)，也充分體現(xiàn)了班主任應(yīng)該做事細(xì)致,，不要遺忘了任何一個(gè)學(xué)生,，應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì),，這也是我長(zhǎng)期堅(jiān)持的觀點(diǎn)“每一朵花都有他盛開(kāi)的理由”,，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我找到了一個(gè)比較有效的方法來(lái)完成我的觀點(diǎn),，我也相信我不但能把一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才,，也能把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成有用的人才。

在此,，我還不得不提xx聯(lián)中的優(yōu)秀青少年自主管理手冊(cè),，這真的是德育的好辦法，讓學(xué)生每天三省,，今天我給別人添麻煩了嗎,？今天我進(jìn)步了嗎？今天我最感激誰(shuí),？都以日記呈現(xiàn),，讓學(xué)生每天反思，長(zhǎng)期堅(jiān)持,，自然學(xué)生的.行為習(xí)慣會(huì)有很大進(jìn)步,，現(xiàn)在我班級(jí)已讓學(xué)生每天抽10分鐘時(shí)間寫(xiě)隨筆，反思每天自己的所作所為,，有沒(méi)有給別人添麻煩,？有沒(méi)有進(jìn)步？今天自己最感動(dòng)的一件事是什么,，力爭(zhēng)把我班每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成會(huì)感恩他人,，會(huì)關(guān)心他人，有責(zé)任感的有志有為青年,，為此我把我班班訓(xùn)改為“感恩常在心中,，責(zé)任始于足下”，同時(shí)讓他們觀看了海子的詩(shī)《面朝大海，春暖花開(kāi)》,，要他們從今天起,，做一個(gè)單純的人，做一個(gè)幸福的人,，讓他們明白并非真的沒(méi)有幸福的理由,，只要心中有愛(ài)，就會(huì)有美麗的風(fēng)景,。

說(shuō)心里話,，xx聯(lián)中學(xué)生的自主管理堪稱他們最大的亮點(diǎn)，雖然我班也能做到無(wú)人監(jiān)考也不會(huì)有同學(xué)作弊,，但在其他方面與他們比有較大差距,，為此我回來(lái)重選了班委干部，讓三個(gè)重要班委班長(zhǎng),、學(xué)習(xí)委員,、團(tuán)支部書(shū)記做了就職演講，要求班委輪流每天下午5:20開(kāi)總結(jié)小會(huì),，培養(yǎng)他們具有軍事家的霸氣,、外交家的智慧、政治家的眼界,。

總之此次成都之行,，不虛此行，讓我收獲了很多,，感悟了很多,，相信在我日后的教學(xué)中能帶來(lái)很大的幫助。

教學(xué)觀摩研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇五

前兩天有幸隨同校長(zhǎng)和我校兩位老師赴石家莊參加了《語(yǔ)文周報(bào)》社組織的一場(chǎng)關(guān)于作文教學(xué)的研討會(huì),，會(huì)上聆聽(tīng)了z校長(zhǎng)的精彩報(bào)告，河北省特級(jí)教師z老師的講座和z老師講座并現(xiàn)場(chǎng)觀摩了兩位老師的作文教學(xué),，一位是廊坊六中的z老師,，一位是我校的z老師，和專家的溝通及兩位老師的課給我了很多啟示和思考,，這幾天工作之余,，我也一直在思考著這些問(wèn)題。教學(xué)一直是我的弱項(xiàng),，參加工作六年了,，我始終沒(méi)有弄清楚作文該如何教學(xué)。結(jié)合平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn),，我也粗談一下作文教學(xué),，僅僅是自己的一些拙見(jiàn)。

“興趣是最好的老師”，興趣是一種內(nèi)在的動(dòng)機(jī),。興趣一旦發(fā)展到入迷,、持久和穩(wěn)定的程度，就會(huì)變成一種愛(ài)好,。沒(méi)有寫(xiě)作的興趣,，就談不上寫(xiě)出好作文。而我們的學(xué)生普遍表現(xiàn)出對(duì)作文的冷淡,，在作文教學(xué)中,，對(duì)待老師安排的作文只是硬著頭皮去寫(xiě)，只為完成任務(wù),，這樣他們就只能東拼西湊,，草草了事，作文水平可想而知,。但如果學(xué)生不是為了完成任務(wù),，而是真心的喜歡作文，那么結(jié)果就完全不一樣了,。因此,，我想我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中不能不把“激發(fā)興趣”當(dāng)作首要的教學(xué)原則。

首先,、要激發(fā)學(xué)生讀的興趣,。古人說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟,。在我們語(yǔ)文教學(xué)中,，作文教學(xué)往往是架空了的，無(wú)依無(wú)靠,，單純的“為作文而作文”,，這樣的作文教學(xué)必然是失敗的。讀,，有著廣泛而深刻的含義不單單是讀書(shū),、讀報(bào)、還要“讀”人,、“讀”電視,、“讀”生活、“讀”社會(huì),，包羅萬(wàn)象,。讀的過(guò)程就是資料積累過(guò)程，資料積累的多了一旦有了機(jī)會(huì)自然就會(huì)有寫(xiě)作的欲望,，就會(huì)有話可說(shuō),。

在作文教學(xué)活動(dòng)中,，只有和學(xué)生從情感上進(jìn)行溝通，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)的,、成功的作文,。這種情感的溝通首先應(yīng)該表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的理解和認(rèn)可上。我記得z校長(zhǎng)早些年在崔爐中學(xué)教語(yǔ)文時(shí),，對(duì)日記的批語(yǔ)是那么的詳實(shí)和生動(dòng),，這實(shí)際上就是在作文中更注入了師生交流，讓學(xué)生愛(ài)上了作文,。

作文教學(xué)層次性不強(qiáng),，是我們中學(xué)作文教學(xué)存在的一個(gè)共性問(wèn)題。

在我們現(xiàn)行的教材（人教版）當(dāng)中每個(gè)單元后安排的作文訓(xùn)練,，是根據(jù)本單元內(nèi)容編排的,，使作文訓(xùn)練的層次性和連貫性不強(qiáng)，寫(xiě)作教學(xué)缺乏系統(tǒng)性,，寫(xiě)作教學(xué)研究也缺乏系統(tǒng)性,。不僅如此，學(xué)生作文也只有基本的“寫(xiě)作模式”,，如寫(xiě)母親,，就聯(lián)系祖國(guó)；寫(xiě)老師,，就比做蠟燭......沒(méi)有自己的語(yǔ)言,，沒(méi)有自己的體驗(yàn)，沒(méi)有自己的思想和靈魂,。

與此同時(shí),，話題作文的訓(xùn)練使得作文教學(xué)的層次性無(wú)法體現(xiàn)。話題作文雖然在一定程度上給學(xué)生更為廣闊的創(chuàng)作空間,，但是它也在一定程度上破壞了作文教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性,。

不僅如此，在作文教學(xué)當(dāng)中,，我們一定要適度要求,，不必也無(wú)需給學(xué)生過(guò)多的束縛。對(duì)于寫(xiě)作能力差的學(xué)生,，應(yīng)允許他們按照自己的計(jì)劃來(lái)完成作文，不可搞“一刀切”,。但是,，我們教師要有針對(duì)性地幫助他們提高寫(xiě)作能力，努力趕上,，這樣做會(huì)讓我們的學(xué)生感到?jīng)]有過(guò)多壓力,，能夠輕松的完成作文,。同時(shí)，在作文訓(xùn)練當(dāng)中,，我們要克服學(xué)生心理上懼怕作文的因素,，針對(duì)能力差的學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，努力樹(shù)立從“怕作文”到“愛(ài)作文”的典范,，將這類學(xué)生的成功之作作為“攻玉之石”,。

讓我們的學(xué)生融入生活、社會(huì)這個(gè)大環(huán)境,，關(guān)注社會(huì)生活,，擴(kuò)大信息接受量，讓他們的生活豐富起來(lái),，充實(shí)起來(lái),，才能讓他們寫(xiě)作的興趣和寫(xiě)作熱情水到渠成的被激發(fā)出來(lái)。

在現(xiàn)行的作文教學(xué)中,，寫(xiě)作評(píng)價(jià)普遍的標(biāo)準(zhǔn)化,、教條化。

寫(xiě)作評(píng)價(jià)一直是寫(xiě)作教學(xué)的弱項(xiàng),，師生之間,、生生之間缺乏互動(dòng)、了解和交流,。的批改,、評(píng)講多流于形式，打的都是一個(gè)印象分,，評(píng)語(yǔ)又都是一些空話,、套話，無(wú)關(guān)痛癢,。不少教師批改作文是往往忽視了中學(xué)生這個(gè)群體的特性,，因而作文要求過(guò)高，自然是達(dá)不到作文教學(xué)的目標(biāo),。我也經(jīng)常犯這個(gè)毛病,。

科學(xué)合理的作文教學(xué)評(píng)價(jià)方式必定會(huì)極大的推動(dòng)作文教學(xué)的改進(jìn)。比如,，我在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中,，注重過(guò)程，注重學(xué)生寫(xiě)作水平點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,，將每一位學(xué)生,，特別是作文水平弱的學(xué)生的每一篇作文中精彩的語(yǔ)言，哪怕是一句都把它摘錄下來(lái),，在作文評(píng)講課中加以引用,，這樣極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣和積極性,。同時(shí)，在作文訓(xùn)練當(dāng)中,，降低學(xué)生寫(xiě)作難度,，隨時(shí)尋找具有共性寫(xiě)作亮點(diǎn)。比如在母親節(jié)來(lái)臨之即,，可以讓學(xué)生通過(guò)手中的筆抒發(fā)對(duì)母愛(ài)的感恩,；在端午節(jié)來(lái)臨之即，可以讓學(xué)生通過(guò)手中的筆嘗試與屈原進(jìn)行超越歷史時(shí)空的對(duì)話等等,。

以上只是我能想到的一些,，當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中也有許多可以拿高分的技巧，我想大家都有自己的一些經(jīng)驗(yàn),，比如王玉華老師的著作就介紹了很多,，我不一一贅述。

非常感謝校長(zhǎng)給了我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，在此表示深深的感謝,！

教學(xué)觀摩研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇六

陽(yáng)春三月，百花盛開(kāi),，我們有幸來(lái)到成都川師大認(rèn)真傾聽(tīng)了優(yōu)秀教師及名師的作文教學(xué)觀摩課,，親眼目睹了優(yōu)秀教師及名師的風(fēng)采，真是受益匪淺,！

這次講課,，老師們都在努力將自己有教學(xué)的主宰和中心，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,；轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,、組織者；學(xué)生真正的成為了學(xué)習(xí)的主人,。

（1）,、語(yǔ)言的積累

（2）生活積累

（3）感受積累。

作文課要上得有意思,，學(xué)生才會(huì)去學(xué),。所以，這就要求老師不僅要精心設(shè)計(jì)好課,，還要形式多樣,，更要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，要實(shí)實(shí)在在的表?yè)P(yáng),。尤其是后進(jìn)生,，就是一句開(kāi)頭，一個(gè)結(jié)尾,，一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)得好,，都要及時(shí)表?yè)P(yáng)。

在閱讀教學(xué)中,，積累自己喜歡的句子,，豐富自己的語(yǔ)言，讓學(xué)生模仿,，也可以創(chuàng)新,。

選擇好恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間講，給予課堂的時(shí)間練筆,。在講評(píng)時(shí),，讓學(xué)生上臺(tái)宣讀習(xí)作，大膽展示自我,，讓學(xué)生從老師和學(xué)生的不同評(píng)議中找到可取之處及不足之處,，品嘗成功的喜悅，增添了寫(xiě)作興趣和自信心,，讓學(xué)生受益匪淺,，既提高了作文寫(xiě)作能力，又提高了評(píng)議能力,。

教學(xué)觀摩研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇七

有幸參加了在華南師范大學(xué)舉行的第五屆"現(xiàn)代與經(jīng)典"全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì),，領(lǐng)略了王菘舟和竇桂梅等名師的風(fēng)采。他們對(duì)文本獨(dú)特的見(jiàn)解,，課堂上妙語(yǔ)連珠,，一次次地把聽(tīng)課的教師和學(xué)生帶入了教學(xué)的天堂。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)："有激情的課堂教學(xué),，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。"高效的課堂,，需要師生煥發(fā)生命的激情,。因?yàn)橹挥屑で椋拍茳c(diǎn)燃心靈的圣火,、撥動(dòng)生命的琴弦;因?yàn)橹挥屑で?，才能有?chuàng)造;因?yàn)橹挥屑で椋拍苁菇陶d永遠(yuǎn)具有探究的魅力,。在這些課堂中名師們的激情展現(xiàn)得淋漓盡致,。

孫雙金老師上的是以"思鄉(xiāng)"為主題的詩(shī)歌賞析課，《月之故鄉(xiāng)》,、《七子之歌》,、《鄉(xiāng)愁四韻》的旋律不時(shí)回響在禮堂里，和著動(dòng)人樂(lè)曲的是老師的吟誦或是師生詠唱,。他吟誦時(shí)激情高亢,，演唱時(shí)情深意切,，一次次把學(xué)生帶入了一個(gè)思鄉(xiāng)、思國(guó)的情境之中,。

詩(shī)意語(yǔ)文大師王崧舟老師給我們帶來(lái)的《慈母情深》,，一句"我卻鼻子一酸"使課堂充滿著激情，充滿著詩(shī)意,，他在對(duì)文本研讀精深,、到位的基礎(chǔ)上，憑借著教師聲情并茂的語(yǔ)言,，引導(dǎo)學(xué)生一次次的升華性的朗讀,，巧妙地運(yùn)用復(fù)沓的文章結(jié)構(gòu)達(dá)到不一樣的教學(xué)效果，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)溢滿濃濃母愛(ài)的情境,，從讀中感悟,，從境中體會(huì)，盡情品味寓于字里行間中的深深慈母情,。

上課老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。如竇老師上的《孫悟空三打白骨精》，竇老師不是指導(dǎo)學(xué)習(xí)教材,，而是利用這篇課文為切入點(diǎn),，把這節(jié)課設(shè)計(jì)為名著導(dǎo)讀課，在課堂中,，她采用了課文與原文的對(duì)照方法,，讓學(xué)生感悟原著的精妙所在，同時(shí)又輔以多媒體《三打白骨精》動(dòng)畫(huà)片,，再現(xiàn)名著中描寫(xiě)的人物形象特征,。從而教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀名著的方法與途徑。在引導(dǎo)過(guò)程中,，竇老師設(shè)計(jì)的"三變""三打""三責(zé)"和一個(gè)個(gè)的"妙"激發(fā)了學(xué)生閱讀的熱情,，又從讀、演中體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用,，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng),。整節(jié)課中師生之間有真實(shí)的情感和智慧投入，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和能力都有了發(fā)展,，尤其是整堂課中學(xué)生的思維不僅活躍而且水平有所提升,。。

在這幾天的課中,，最讓我感動(dòng)的是老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì),，他們有的是用直接的語(yǔ)言，有的是運(yùn)用故事;有的在課前，有的在講課過(guò)程中;有的對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),，有的指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，有的指導(dǎo)了感悟的方法。其中最令我印象深刻的是孫建鋒老師的那段課前談話《一人個(gè)清華婦女孩的故事》,，讓學(xué)生懂得了"抬起頭來(lái),，大聲說(shuō)話"。這些激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!讓我學(xué)到了在課堂上要用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生。

教學(xué)觀摩研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇八

上周五,，我校舉行了“語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽”,，大賽共分為“誦讀展示、書(shū)寫(xiě)展示,、知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題展示,、才藝展示四個(gè)部分”，每個(gè)部分的展示都發(fā)揮著他們獨(dú)特的風(fēng)采,。每一位選手的精彩展示都贏得了觀摩教師們的片片掌聲,。

四位老師分別朗讀了自選的朗讀材料，每個(gè)人抑揚(yáng)頓挫,，聲情并茂,。

在這一環(huán)節(jié)中，選手要求在三分鐘內(nèi)完成所給內(nèi)容,。每位選手的字用筆都很到位,，每個(gè)字的力度很到位。

最精彩的就是才藝表演了,。有的老師表演了古詩(shī)朗讀,，印象最深刻的是郭淑芬老師表演的'絲網(wǎng)花制作。五顏六色的絲網(wǎng)花在郭老師的手里朵朵綻放,，贏得大家的一陣陣掌聲,。

深厚的文學(xué)底蘊(yùn)是一個(gè)好語(yǔ)文老師的基礎(chǔ)，這部分的展示就真正看得出一個(gè)語(yǔ)文老師平時(shí)知識(shí)儲(chǔ)備能力和分析能力,。觀摩的老師都覺(jué)得很有難度,，但是參賽的老師從容淡定的進(jìn)行簡(jiǎn)答，選擇,，判斷,。

通過(guò)本次觀摩活動(dòng)，我感受到作為小學(xué)語(yǔ)文教師要提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng),，一定要博覽群書(shū),，不能只知道重視教學(xué)，教學(xué)外的廣闊天地都要涉及，教師的知識(shí)面要廣,。課堂教學(xué)中要重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),，要重視識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)，重視孩子的閱讀,、自由閱讀和創(chuàng)造性閱讀,，注重文本、教師和學(xué)生的互動(dòng),，同時(shí)讀書(shū)要注重整體感,，切忌支離破碎，要重視精讀,、略讀和瀏覽的有機(jī)結(jié)合,，發(fā)揮好各自的功效。

教學(xué)觀摩研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇九

怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文,？小學(xué)作文該如何教,？是當(dāng)下語(yǔ)文老師們最頭疼的問(wèn)題。怕上口語(yǔ)交際課,，怕上作文課是大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文老師的心聲,。為此，州教育局專門組織舉辦了“全國(guó)著名教育專家小學(xué)語(yǔ)文,、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展示與研討會(huì)”特地邀請(qǐng)了全國(guó)著名的特級(jí)教師于永正,、閆學(xué)、賈志敏,、為我們舉辦專題講座,，并進(jìn)行口語(yǔ)交際及作文指導(dǎo)的示范教學(xué)，還邀請(qǐng)了現(xiàn)任山西省教科所語(yǔ)文教研主任崔云宏為我們解讀20xx版小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),。我有幸參加了這次活動(dòng),，獲益良多。

記事的作文,，寫(xiě)好之后,，讓學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作品，于老師一邊傾聽(tīng),，一邊及時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，提出改進(jìn)的方向，之后讓學(xué)生之間互讀,、互改,，再讓寫(xiě)得好的學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作品，老師給予肯定,，表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好的地方,，然后讓同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行修改,，直至成文。整堂課過(guò)渡自然,，氣氛活躍,，學(xué)生積極參與，教師引導(dǎo)適時(shí)有效,，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,，讓人耳目一新。

其他兩位教師分別上了一節(jié)口語(yǔ)交際課和一堂作文指導(dǎo)課,，都上得非常精彩,，在設(shè)計(jì)提問(wèn)和引導(dǎo)分析方面都有自己的獨(dú)到之處。

通過(guò)幾位名師的示范教學(xué)和講座,，我感受到,，要教學(xué)生寫(xiě)好作文不是一朝一夕的事?？谡Z(yǔ)交際與作文息息相關(guān)，上好口語(yǔ)交際課是上好作文課的前提,，而上好口語(yǔ)交際課則要抓實(shí)平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué),，課文教學(xué)與作文教學(xué)不是孤立的兩項(xiàng)工作，而是相互聯(lián)系,，互為依促的,。如果在平時(shí)的課文教學(xué)中不注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，不注重詞句的積累與運(yùn)用,，學(xué)生沒(méi)有深厚的語(yǔ)言基礎(chǔ),，教師的教學(xué)水平再高也是教不好作文的。所以,，作文教學(xué)要從一年級(jí)的說(shuō)話訓(xùn)練抓起,，重視學(xué)生的字、詞,、句的積累與運(yùn)用,，多抓口頭造句、口頭說(shuō)話,，鼓勵(lì)學(xué)生多讀,、多背、多抄寫(xiě),，鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)等,。豐富學(xué)生的語(yǔ)言信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,；掌握必要的修辭方法,，學(xué)習(xí)一些作文構(gòu)架的方法等，才能從根上解決作文難的難題。

而作為語(yǔ)文老師的我們來(lái)講,，更應(yīng)加強(qiáng)自身的繼續(xù)學(xué)習(xí),，提高語(yǔ)

文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)理念,。要提高學(xué)生的作文水平,，不是光靠某個(gè)年級(jí),、某個(gè)老師的努力就能實(shí)現(xiàn)的，需要靠1——6年級(jí)的語(yǔ)文老師的共同努力,，從最基礎(chǔ)的語(yǔ)言抓起，從最基本的說(shuō)話寫(xiě)話抓起。一步一步,，夯實(shí)基礎(chǔ),，才會(huì)有萬(wàn)丈高樓的平地而起,。在此,，我愿與各位同仁共勉,，為改變作文教學(xué)之窘狀而努力,。