在現(xiàn)代社會(huì)中，人們面臨著各種各樣的任務(wù)和目標(biāo),，如學(xué)習(xí)、工作,、生活等,。為了更好地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),，我們需要制定計(jì)劃,。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析十篇一

一,、指導(dǎo)思想

依據(jù)《考試大綱》、《考試說明》,、《教學(xué)大綱》,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，準(zhǔn)確定位起點(diǎn),，立足雙基,，夯實(shí)基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)高考,，培養(yǎng)綜合能力，努力提高課堂教學(xué)效益,，從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。重點(diǎn)講解和練習(xí)能夠拿分的知識(shí)點(diǎn)。

二,、學(xué)科目標(biāo)

1．構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,，通過案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣。激勵(lì)學(xué)生勇于探索提高運(yùn)用辨證唯物主義觀點(diǎn)分析問題,、解決問題的能力,。

2．抓好一輪專題復(fù)習(xí)，研究考試說明,，捕捉高考信息,。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要為完成高三第一輪復(fù)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生參加零診和一診考試,，完成學(xué)校下達(dá)的考試目標(biāo),。作好模擬訓(xùn)練，增加高考經(jīng)驗(yàn),，爭取20xx年取得優(yōu)異成績,。

三、教學(xué)方法及其措施

（一）制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

在認(rèn)真研究教材,、教綱和考綱,，分析學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上,，根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際科學(xué)的制定教學(xué)計(jì)劃。

1,。時(shí)間分配 半期考試前基本完成必修教材的主體復(fù)習(xí),，年底前基本完成選修教材的復(fù)習(xí)，一月作考前適應(yīng)性練習(xí),。

2,。知識(shí)有所側(cè)重 注意向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，做到重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí),。

行個(gè)別輔導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生的思想變化，及時(shí)引導(dǎo),，讓他們有足夠的信心參加高考,。分層施教，要求不同,，爭取每一個(gè)學(xué)生都有收獲,。

6。確定模擬測試的時(shí)間,，次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等

7,。鉆研考綱和教材，研究近5年高考試卷,?？偨Y(jié)高考經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)好復(fù)習(xí)

（二）建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，確立教學(xué)專題

（三）選好用好復(fù)習(xí)資料

在高三復(fù)習(xí)中我們將以步步高為復(fù)習(xí)的主體資料,，參照優(yōu)化設(shè)計(jì)、三維設(shè)計(jì)等較輔資料組織教學(xué)工作,，充分用好資料的基礎(chǔ)學(xué)案落實(shí),，完善考點(diǎn)突破和高考真題沖浪等知識(shí)，是資料更加有利于學(xué)生全面掌握知識(shí)，了解高考考什么,，怎么考等問題,。

（四）選好模擬練習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生解題能力

誤的重犯,。教師廣泛搜集資料,，選擇最適合學(xué)生的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，每練必改,，每考必評(píng),。增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性，收到更大效果,。

另外,，在練習(xí)中千萬要注意避免難題過多,，起點(diǎn)過高;做練習(xí)題要重質(zhì)量而不是數(shù)量，也就是做一題要懂一題而且要會(huì)一類,，通過做題掌握知識(shí),，提高能力，增強(qiáng)信心,，找出差距，在做題過程中,，重要是弄清楚各類題目的解題思路,，掌握基本的解題方法。

（五）認(rèn)真?zhèn)湔n,，有的放矢

高三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析十篇二

依據(jù)《考試大綱》,、《考試說明》、《教學(xué)大綱》,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，準(zhǔn)確定位起點(diǎn)，立足雙基,，夯實(shí)基礎(chǔ),，瞄準(zhǔn)高考，培養(yǎng)綜合能力,，努力提高課堂教學(xué)效益,，從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)講解和練習(xí)能夠拿分的知識(shí)點(diǎn),。

二,、學(xué)科目標(biāo)

1、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,，通過案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣,。

2、抓好一輪專題復(fù)習(xí),，研究考試說明,，捕捉高考信息,。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要為完成高三第一輪復(fù)習(xí)。作好模擬訓(xùn)練,，增加高考經(jīng)驗(yàn),，爭取20__年取得優(yōu)異成績。

三,、教學(xué)方法及其措施

(一)制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

在認(rèn)真研究教材,、教綱和考綱，分析學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上,，根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際科學(xué)的制定教學(xué)計(jì)劃,。

1、時(shí)間分配,。半期考試前基本完成必修教材的主體復(fù)習(xí),，年底前基本完成選修教材的復(fù)習(xí)，一月作考前適應(yīng)性練習(xí),。

2,、知識(shí)有所側(cè)重。注意向重點(diǎn)章節(jié)傾斜,，做到重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí),。

3、注意教學(xué)分層,。結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況,，講解時(shí)要有所區(qū)別，在99班做好培優(yōu)工作,，并在緊盯可上生做好輔差工作,，并在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上下功夫，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步;認(rèn)真做好輔優(yōu)工作,，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的思想變化,，及時(shí)引導(dǎo),，讓他們有足夠的信心參加高考。分層施教,，要求不同,，爭取每一個(gè)學(xué)生都有收獲。

4,、整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套。整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月,，階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度,。

6,、確定模擬測試的時(shí)間，次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等

7,、鉆研考綱和教材,，研究近5年高考試卷?？偨Y(jié)高考經(jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)好復(fù)習(xí)

(二)建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，確立教學(xué)專題

(三)選好用好復(fù)習(xí)資料

在高三復(fù)習(xí)中我們將以步步高為復(fù)習(xí)的主體資料,，參照優(yōu)化設(shè)計(jì)等較輔資料組織教學(xué)工作,，充分用好資料的基礎(chǔ)學(xué)案落實(shí)，完善考點(diǎn)突破和高考真題沖浪等知識(shí),，是資料更加有利于學(xué)生全面掌握知識(shí),，了解高考考什么，怎么考等問題,。

(四)選好模擬練習(xí)題,，訓(xùn)練學(xué)生解題能力

選練習(xí)題時(shí)，決不不加選擇地盲目使用外來資料和試題,，避免重復(fù)和難題偏題的誤導(dǎo),，選用正規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了，兩周做一份綜合練習(xí)題為最適宜,。在模擬練習(xí)中將使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化,，重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容,，可以通過綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ),。而每做一份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴,，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析,。

要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強(qiáng)化訓(xùn)練,，主觀題要加強(qiáng)完整性和科學(xué)性表述的強(qiáng)化,。同時(shí)要建立錯(cuò)題庫，把做過的試卷及練習(xí)題進(jìn)行整理,，明白練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是什么,，是對(duì)知識(shí)的理解不準(zhǔn)確造成的，還是是審理不嚴(yán)造成的,，有利于避免同樣的錯(cuò)誤的重犯,。,。

(五)認(rèn)真?zhèn)湔n，有的放矢

高三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析十篇三

深入研究備課、科學(xué)規(guī)范施教、認(rèn)真精細(xì)批改,、及時(shí)總結(jié)反思。

1.教學(xué)總原則：

降低基點(diǎn)，面向全體,；深化內(nèi)涵，追求高效,；拓展延伸，培養(yǎng)能力。

2.教學(xué)總目標(biāo)：

穩(wěn)定基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)化邊緣,，培養(yǎng)優(yōu)生，促進(jìn)尖子,，爭創(chuàng)第一。

本冊(cè)教材在內(nèi)容安排上突出了如下特點(diǎn)：為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)筑起點(diǎn),，向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性得學(xué)習(xí)素材,，為學(xué)生提供探索,、交流得時(shí)間與空間，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)得形成與應(yīng)用過程,，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求,。再每一章數(shù)學(xué)知識(shí)的引入中，都由學(xué)生熟知得生活實(shí)例引入,，注重學(xué)生通過觀察,、分析,、綜合,、比較,、抽象和概括來掌握知識(shí),，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納,、演繹和類比得方法進(jìn)行推理,。

(一)生活中的軸對(duì)稱

(二)勾股定理

(三)實(shí)數(shù)

(四)概率的初步認(rèn)識(shí)

(五)平面直角坐標(biāo)系

(六)一次函數(shù)

(七)二元一次方程組

本章立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷,，從觀察生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象開始,，從整體的角度直觀認(rèn)識(shí)并概括出軸對(duì)稱的有關(guān)特征,；通過逐步分析角,、線段、等腰三角形等簡單的軸對(duì)稱圖形,，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解和領(lǐng)略軸對(duì)稱現(xiàn)象的共同規(guī)律,，認(rèn)識(shí)有關(guān)軸對(duì)稱的基本性質(zhì)；同時(shí),，在簡單的圖案設(shè)計(jì),、鑲邊與剪紙等活動(dòng)中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱的應(yīng)用價(jià)值和豐富內(nèi)涵,。

為了使學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)勾股定理,、發(fā)展推理能力，教科書設(shè)計(jì)了在方格紙上通過計(jì)算面積的方法探索勾股定理的活動(dòng),，同時(shí)又安排了用拼圖的方法驗(yàn)證勾股定理的內(nèi)容,，試圖讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、歸納,、猜想和驗(yàn)證的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，同時(shí)也滲透了代數(shù)運(yùn)算與幾何圖形之間的關(guān)系,。本章更多關(guān)注的是對(duì)勾股定理的理解和實(shí)際應(yīng)用,，而不追求計(jì)算上的復(fù)雜化。在學(xué)習(xí)了無理數(shù)之后,，可以再利用勾股定理解決一些設(shè)計(jì)無理數(shù)運(yùn)算的實(shí)際問題,。

本章首先通過拼圖活動(dòng)和計(jì)算器探索活動(dòng)，給出無理數(shù)的概念,，然后通過具體問題的解決,，引入平方根和立方根的概念和開放運(yùn)算。由于在實(shí)際生活和生產(chǎn)實(shí)際中,，對(duì)于無理數(shù)我們常常通過估算來求它的近似值,，為此，教科書安排了一節(jié)內(nèi)容,，介紹估算的方法，包括通過估算來求它的近似值,、檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的合理性等,。最后教科書總結(jié)實(shí)數(shù)的概念及其分類，并用類比的方法引入實(shí)數(shù)的相關(guān)概念,、運(yùn)算律和運(yùn)算法則等,。

教科書首先呈現(xiàn)二樓一個(gè)轉(zhuǎn)盤游戲，通過試驗(yàn)與分析,，使學(xué)生體會(huì)必然事件,、不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性。然后,，通過擲硬幣的游戲,，讓學(xué)生了解事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性，并在大量做試驗(yàn)的過程中初步了解概率的意義,，初步體會(huì)可以通過做試驗(yàn)來大致估計(jì)事件發(fā)生的可能性。通過大量試驗(yàn),，學(xué)生對(duì)頻率與概率的關(guān)系會(huì)有初步的體驗(yàn),。

本章力圖以現(xiàn)實(shí)的題材呈現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容，以有趣的,、有一定挑戰(zhàn)性的問題呈現(xiàn)等內(nèi)容,，力圖反映平面直角坐標(biāo)系與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系；通過呈現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中大量存在的圖形變換,，如電視屏幕上的各種畫面處理等,。對(duì)于確定位置的各種方式，本章通過形式多樣的題材,，將現(xiàn)實(shí)生活中常用的定位方法呈現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生面前,，其中既有反映極坐標(biāo)思想的定位方法，也有反映直角坐標(biāo)思想的定位方法,。

由于已經(jīng)有了六年級(jí)下冊(cè)的鋪墊,，本章教材在設(shè)計(jì)上進(jìn)一步體現(xiàn)了建立數(shù)學(xué)模型的模式，讓學(xué)生從實(shí)際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念,，并進(jìn)而探索出一次函數(shù)及其圖像的性質(zhì),，最后利用一次函數(shù)及其圖像解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題；同時(shí)改革了傳統(tǒng)教材中先研究特殊的正比例函數(shù)，再研究一般的一次函數(shù)的教學(xué)順序,，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去,。

本章教材弱化了概念，強(qiáng)調(diào)二樓建模思想,。為了使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程,，本章首先通過豐富的實(shí)例建立二元一次方程，展現(xiàn)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型,，同時(shí)介紹二元一次方程,、二元一次方程組的相關(guān)概念；接著,，順理成章地給出有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題的解答,，進(jìn)而介紹解二元一次方程組的倆種基本方法代入消元法、加減消元法,；然后,，通過幾個(gè)現(xiàn)實(shí)問題情境，經(jīng)行列二元一次方程組解決實(shí)際問題的訓(xùn)練,。最后,，通過對(duì)二元一次方程的解與一次函數(shù)圖像的關(guān)系的討論，建立方程與函數(shù)的聯(lián)系,，并得到二元一次方程組的圖像解法,。

初二x班共有學(xué)生xx人，其中女生xx人,，男xx人,。由于xxxx，對(duì)于理性思維缺少優(yōu)勢,，因此在教學(xué)活動(dòng)中要多采用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例,，深入淺出，通俗易懂,，讓她們能夠理解,。有些概念，學(xué)生會(huì)感動(dòng)很陌生,，因此在課堂上要激發(fā)學(xué)生的好奇心,，提高興趣，提高效率，保證質(zhì)量,。

在教學(xué)中，要努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，采用小組合作的教學(xué)方法，在生與生的交流中提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力，并能靈活運(yùn)用知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題,。結(jié)合初一的期末水平測試,，細(xì)致分類，重點(diǎn)突出,，抓好三類生和邊緣生的輔導(dǎo),，爭取教育教學(xué)有新的突破,。

1,、在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中,，經(jīng)歷觀察生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象,、探索軸對(duì)稱現(xiàn)象的共同特征等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。探索角的平分線、線段的垂直平分線的有關(guān)性質(zhì)，掌握等腰三角形的軸對(duì)稱性質(zhì),。初步掌握尺規(guī)作圖,。

2,、經(jīng)歷探索勾股定理及一個(gè)三角形是直角三角形的條件的過程，發(fā)展合情推理能力,，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想,。掌握勾股定理,，了解利用拼圖驗(yàn)證勾股定理的方法。能運(yùn)用判斷直角三角形的條件解決一些實(shí)際問題,，體會(huì)勾股定理的文化價(jià)值,。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)系的擴(kuò)張,、探求實(shí)數(shù)性質(zhì)及其運(yùn)算規(guī)律的過程,；結(jié)合具體情境,，讓學(xué)生理解估算的意義，掌握估算的方法,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力,。了解方根及其相關(guān)概念,；會(huì)用根號(hào)表示并會(huì)求數(shù)的方根,。

4,、經(jīng)歷的活動(dòng)過程。了解必然事件,、不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性大小,，了解概率的意義，體會(huì)概率是描述不確定現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型,，發(fā)展隨機(jī)觀念,。進(jìn)一步體會(huì)，發(fā)展的意識(shí)和能力。

5,、經(jīng)歷探索圖形坐標(biāo)變化與圖形形狀變化之間關(guān)系的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)形結(jié)合意識(shí),、形象思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,。能在方格紙上建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，描述物體的位置,；能結(jié)合具體情境靈活運(yùn)用多種方式確定物體的位置,。

6、經(jīng)歷函數(shù),、一次函數(shù)等概念的抽象概括過程,，體會(huì)函數(shù)的模型思想，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,；經(jīng)歷一次函數(shù)及其性質(zhì)的探索過程,，在合作與交流活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和能力。初步理解函數(shù)的概念,，理解一次函數(shù)及其圖像的有關(guān)性質(zhì),；初步體會(huì)方程和函數(shù)的關(guān)系。能確定一次函數(shù)表達(dá)式,，會(huì)做一次函數(shù)的圖像,，并利用他們解決簡單的實(shí)際問題。

7、經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出二元一次方程組的過程,，體會(huì)方程的模型思想,，發(fā)展學(xué)生靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。了解二元一次方程(組)的有關(guān)概念,，會(huì)解簡單的二元一次方程(組)。能根據(jù)問題,，列二元一次方程組解決簡單的實(shí)際問題,，并能檢驗(yàn)解的合理性。了解二元一次方程組的圖像解法,，初步體會(huì)方程與函數(shù)的關(guān)系,。了解二元一次方程組的思想，從而初步理解化為和化復(fù)雜問題為簡單問題的化歸思想,。

1.教材是教學(xué)質(zhì)量的保證,，是教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施,。在教學(xué)中必須依綱靠本,，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)鉆研教材抓好重點(diǎn),。認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，擴(kuò)充教材內(nèi)容,，認(rèn)真上課，批改作業(yè),，認(rèn)真輔導(dǎo),，認(rèn)真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),。

2,、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說,。設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建,，營造民主,、和諧、平等,、自主,、探究、合作,、交流,、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂,，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí),。

3,、加強(qiáng)知識(shí)的拓展與聯(lián)系，把握好知識(shí)的開放度,。積極參與聽評(píng)課活動(dòng),，向優(yōu)秀教師取經(jīng)，以先進(jìn)的理念進(jìn)行教學(xué),。

4,、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解,，多解歸一,，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力,，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本,。

5.堅(jiān)持因材施教原則，利用小組合作,，實(shí)施分層教學(xué),，力求使尖子生吃飽、優(yōu)秀生吃好,、上線生吃得下,。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，及時(shí)批改輔導(dǎo),。

6.精心設(shè)計(jì)單元復(fù)習(xí)測試題,，全批全改，查漏補(bǔ)缺,，認(rèn)真上好習(xí)題講評(píng)課,。注重教授知識(shí)的基礎(chǔ)性、靈活性和綜合性,，積極探究所授知識(shí)與社會(huì),、生活、科學(xué),、技術(shù)的聯(lián)系,。

7.充分利用各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想教育。

章節(jié)

周數(shù)安排

(一)生活中的軸對(duì)稱

第1至3周

(二)勾股定理

第4至5周

(三)實(shí)數(shù)

第5至6周

(四)概率的初步認(rèn)識(shí)

第7至8周

期中考試

第9周

(五)平面直角坐標(biāo)系

第10至12周

(六)一次函數(shù)

第13至15周

(七)二元一次方程組

第16至17周

復(fù)習(xí)第第五至第七章

第18至20周

期末考試

第21周

高三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析十篇四

古人云：“圣人施教,，各因其材,，以其知之，喻其不知”，強(qiáng)調(diào)的是要根據(jù)學(xué)生情況有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng),。根據(jù)前蘇聯(lián)教育家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論（介于兒童自己實(shí)力所能達(dá)到的水平如學(xué)業(yè)成就,，與經(jīng)別人給予協(xié)助后所可能達(dá)到的水平，兩種水平之間有一段差距,，即為該兒童的可能發(fā)展區(qū),，或叫“最近發(fā)展區(qū)”），把握好“最近發(fā)展區(qū)”,，能加速學(xué)生的發(fā)展,。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者不是空著腦袋走進(jìn)教室的,，在以往的生活,、學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)中，他們逐漸形成了自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解和看法,，而且,，他們是有利用現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的智力潛能。因此課堂教學(xué)目標(biāo)能否有效實(shí)現(xiàn),，或者說教學(xué)是否有效,，很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生的了解程度，只有對(duì)學(xué)情有充分的了解,，才能更好地按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，確定具體的教學(xué)目標(biāo),，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng),，為不同狀態(tài)和水平的學(xué)生提供適合他們的最佳的教學(xué)策略。對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解得越詳細(xì),，分析得越透徹,，教學(xué)就越有效。學(xué)情分析從內(nèi)容上說包括學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分析,，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程時(shí)在認(rèn)知,、情感、態(tài)度方面的適應(yīng)性,，或?qū)W生在知識(shí),、技能、認(rèn)識(shí)能力,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及策略方法等方面的實(shí)際情況,；從層次上說，不僅包括對(duì)中學(xué)生的心理,、生理特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的普遍性的分析,，還包括對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的分析。

一、存在的問題

一,、缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性差異包括心理差異的分析

事實(shí)上,，學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和個(gè)性心理特征有很大的差異，不同學(xué)生對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,、態(tài)度不同,，不同的個(gè)性心理特征的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有差異。例如有些學(xué)生思考問題細(xì)致而有的卻較粗心,；有些學(xué)生思考不積極,，經(jīng)常回避那些比較用腦的問題,，思維上有惰性,；有些學(xué)生注意力不易集中，易分心,；有些對(duì)圖像史料的記憶優(yōu)于對(duì)文字史料的記憶,；有的善于機(jī)械記憶不善于邏輯思維等。這都要?dú)v史教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)部分學(xué)習(xí),、理解有困難的學(xué)生作分析,，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的對(duì)策。其次雖然現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,，但不是所有學(xué)生都可以很方便地利用網(wǎng)絡(luò)來儲(chǔ)備知識(shí),，那么教師在備課時(shí)也要考慮到這部分學(xué)生的實(shí)際情況。

二,、缺乏對(duì)學(xué)生其他學(xué)科中相關(guān)背景知識(shí)的了解與分析

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中,，建議教師“要注意歷史知識(shí)的多層次、多方位的聯(lián)系……歷史知識(shí)與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和滲透,?！笨梢圆贾脤W(xué)生從語文等學(xué)科中收集有關(guān)詩歌、文學(xué)作品,，充分利用他們平時(shí)在語文學(xué)習(xí)或一些影視作品中接觸到的知識(shí),，幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)歷史。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中都會(huì)接觸到很多相關(guān)的歷史知識(shí),，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要了解學(xué)生在歷史學(xué)科以外的知識(shí)儲(chǔ)備情況,，對(duì)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)和能力水平了解得多就越容易找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，從而把教學(xué)的切入點(diǎn)定在合適的位置,，設(shè)計(jì)出良好的“走在學(xué)生發(fā)展前面的教學(xué)”,，從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

三,、對(duì)學(xué)生的基本心理特點(diǎn)分析不全面

影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征很多,，如知覺,、記憶、注意,、思維,、想象等。不求每節(jié)課前都要從各個(gè)方面去分析學(xué)生,，但在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課學(xué)習(xí)中學(xué)生可能存在的對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響的這些心理因素。如有教師在《戰(zhàn)國時(shí)期的百家爭鳴》教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析：“從高二學(xué)生知識(shí)的狀況看,，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這一時(shí)期的政治,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況有了一定程度的了解，為本課的學(xué)習(xí)提供了一定的知識(shí)儲(chǔ)備,。從高二學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特征分析,，知覺、興趣,、情感等方面理性不多,，多為感性體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的成長起著重大作用,，所以根據(jù)學(xué)生的情感和年齡階段特征,，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)切入教學(xué)，開展活動(dòng),，讓學(xué)生在民主,、平等、和諧,、自由的環(huán)境中掌握學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與技巧,，并形成能力，繼而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),?！边@位教師分析高二學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特征是“知覺、興趣,、情感等方面理性不多，多為感性體驗(yàn)”,，但卻忽視了高二學(xué)生的思維特征,。其思維的獨(dú)立性和批判性顯著發(fā)展，不滿足于簡單的說教和現(xiàn)成的結(jié)論,，但由于還不成熟,，在很大程度上還需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持，教師在教學(xué)中就是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。案例中教師認(rèn)為“從高二學(xué)生知識(shí)狀況看,，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這一時(shí)期的政治,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況有了一定程度的了解”，但他沒有注意學(xué)生的思維特點(diǎn)決定他們絕大多數(shù)人還不能從前面的學(xué)習(xí)中概括得出“戰(zhàn)國時(shí)期禮崩樂壞,，舊的世卿世祿制被廢除,，鐵器牛耕的使用提高了生產(chǎn)力，為文化繁榮提供了良好的基礎(chǔ)”這一結(jié)論,，因而在教學(xué)中不能有效幫助學(xué)生在整體感知?dú)v史的基礎(chǔ)上,，了解歷史發(fā)展內(nèi)在的因果聯(lián)系?；谶@樣的學(xué)情考慮,，教師在教學(xué)中就可以采取有效策略，如在新課學(xué)習(xí)后設(shè)計(jì)一個(gè)問題：“戰(zhàn)國時(shí)期為什么會(huì)出現(xiàn)百家爭鳴的局面呢,？”并首先和學(xué)生討論“思想文化的繁榮與哪些因素有關(guān),？”，從方法上指導(dǎo)學(xué)生如何分析這一問題,，然后組織學(xué)生展開討論,，從而培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力，這也是本課要實(shí)現(xiàn)的課程目標(biāo),。所以,，教師對(duì)學(xué)生的心理特征分析得越是全面，相應(yīng)的教學(xué)策略就越有針對(duì)性,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就越好,。

對(duì)學(xué)生心理分析不全面的另一個(gè)表現(xiàn)是，只注重一般的心理問題分析,，忽視對(duì)歷史學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中的特殊心理要求和學(xué)生可能存在的心理問題的分析,。其實(shí)，從教育心理學(xué)的角度來看,，受教育者在不同的活動(dòng)中的同一心理現(xiàn)象既有共性,，也具有一定的個(gè)性，受教育者的心理活動(dòng)總是同教育的內(nèi)容不可分割的聯(lián)系著,，歷史學(xué)科教學(xué)也有本學(xué)科的心理學(xué)問題,。應(yīng)該說，很多教師在作學(xué)情分析時(shí),，對(duì)這個(gè)問題是不太注重的,。案例二某教師在《運(yùn)用歷史地圖學(xué)習(xí)新航路的開辟》教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析：“通過分組競賽的形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。同時(shí),，通過分組競賽的形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。同時(shí),，他們已具備了一定的歷史知識(shí),，并初步具備了將史地、文史等知識(shí)整合起來的能力,?！痹趯W(xué)習(xí)時(shí)，從歷史學(xué)科教學(xué)的心理特點(diǎn)分析,，學(xué)生掌握歷史知識(shí)首先要形成有關(guān)歷史的人物,、歷史時(shí)間、歷史空間等正確表象,，而歷史的空間知識(shí)主要體現(xiàn)在歷史地圖中,。高中生已經(jīng)從地理課中學(xué)習(xí)到有關(guān)圖例的知識(shí)，學(xué)生具備了利用圖例來閱讀地圖的能力,，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意歷史地圖與地理地圖不同,，它除了空間概念外，還有時(shí)間概念,，從而有利于增強(qiáng)學(xué)生歷史時(shí),、空表象的聯(lián)系，也有利于歷史和地理知識(shí)的聯(lián)系,。

此外,，學(xué)情分析泛泛而談，且大都來自教師的主觀臆斷,，缺乏與學(xué)生的溝通與交流,，以至于很多學(xué)情分析不能為課堂教學(xué)提供幫助。正如陶行知先生所言：“有的時(shí)候,，我們?yōu)閷W(xué)生做得越多,，越是害學(xué)生。因?yàn)闉槿?，隨便怎樣精細(xì)周到,，總不如人之自為。我們與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不同,，環(huán)境不同,，所以合乎我們意的，未必合乎學(xué)生的意,。勉強(qiáng)定下來,，那適應(yīng)學(xué)生需要的，或者遺漏掉,；那不適應(yīng)學(xué)生需要的，反而包括進(jìn)去,?！保ā短招兄返谝痪淼?1頁）

二,、解決策略

第一，提高對(duì)學(xué)情分析必要性的認(rèn)識(shí),。

首先在理念上,，教師應(yīng)更多地考慮如何在教學(xué)設(shè)計(jì)中強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的了解和心理生理特點(diǎn)的分析，“視其所以,，觀其所由”（孔子語）,，從而實(shí)施促進(jìn)學(xué)生獲得發(fā)展和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的正確策略。其次,，要不斷加強(qiáng)教育學(xué)和心理學(xué)理論的學(xué)習(xí),，具備扎實(shí)的教育心理學(xué)的知識(shí)功底，掌握正確的分析方法,，在分析的層次上,，既能從學(xué)生的普遍的心理特征來思考，又能考慮到個(gè)別學(xué)生的心理差異,，了解學(xué)生在知識(shí),、技能、認(rèn)識(shí)能力,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及策略方法等方面的實(shí)際情況,，以便按照課程標(biāo)準(zhǔn)，確定具體的教學(xué)目標(biāo),，為不同狀態(tài)和水平的學(xué)生提供適合他們的最佳的教學(xué)安排,。還要關(guān)注到歷史學(xué)科的特殊的心理學(xué)問題，通過實(shí)地考察和實(shí)物呈現(xiàn)等直觀方式來設(shè)計(jì)教學(xué),，幫助學(xué)生形成正確的表象,。教師還要學(xué)習(xí)和了解跨學(xué)科的學(xué)科知識(shí)，了解學(xué)生歷史學(xué)科以外的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓其他學(xué)科的知識(shí)為歷史學(xué)習(xí)提供幫助,。這樣既便利了歷史學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生構(gòu)建起更完整的知識(shí)體系,。要在教科研活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)情分析方法和策略的研究,，在備課組教學(xué)研討中，不僅要注重教材分析,、教法研討,，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的分析與研究。第二,，要掌握學(xué)情分析的途徑,。

（一）》中“光耀千古的詩壇”一目學(xué)情分析：本課屬于文學(xué)史的范疇，對(duì)初中學(xué)生來說其內(nèi)容在語文教學(xué)中也多有涉及,，僅九年義務(wù)教育背誦篇目中就涉及唐詩61 篇,，而且學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中對(duì)詩歌的特點(diǎn)以及體裁也有一定的了解,，也具有初步的詩歌欣賞能力，至于李白,、杜甫,、白居易的詩歌，學(xué)生在小學(xué)階段就背誦了不少,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議中注意“歷史知識(shí)和其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系與滲透”,，我們整合學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)資源，讓學(xué)生在課堂上合作探究,，完成本課學(xué)習(xí)任務(wù),。其次，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生形象思維發(fā)達(dá),，表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特征,，本目教學(xué)借鑒歐美發(fā)達(dá)國家“活性動(dòng)態(tài)”教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生背唐詩,、議人物,、談時(shí)代、明原因,，自主探究式地進(jìn)行學(xué)習(xí),。這里，老師能對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的原有的相關(guān)學(xué)科（語文）學(xué)習(xí)情況作充分了解與分析,，善于將學(xué)生學(xué)到的其他學(xué)科的背景知識(shí)為其學(xué)習(xí)所用,，同時(shí)能抓住學(xué)生感興趣的事件和人物為突破口來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，由點(diǎn)及面,，層層展開,，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),，而且初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

養(yǎng)成記載,、積累學(xué)生學(xué)習(xí)問題的習(xí)慣,。可以從學(xué)生的作業(yè)或練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,，并將學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)的問題加以記載和梳理,，以備再次學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)作參考。找到學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,，是提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在,，因?yàn)閷W(xué)生作業(yè)中的問題往往最能反映出教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師要認(rèn)真梳理這些“原生態(tài)”的第一手學(xué)情資料，為以后或同伴的教學(xué)提供借鑒,。例如,，在學(xué)習(xí)世界歷史三大宗教的內(nèi)容,，學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生的時(shí)間經(jīng)?；煜谑俏以O(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生小組討論的環(huán)節(jié),，看用怎樣的方法可以避免混淆,，結(jié)果學(xué)生思考了很多方法，如與其他重大歷史事件的年代相比,，相差多少世紀(jì)的,；有提出根據(jù)宗教的特殊手勢來記憶的；結(jié)果有一組學(xué)生討論結(jié)果被認(rèn)為最好的：佛教前6世紀(jì),，基督教公元1 世紀(jì),，伊斯蘭教公元7 世紀(jì)，三大宗教名稱的字?jǐn)?shù)分別由佛教2 個(gè)字,、基督教3 個(gè)字,、伊斯蘭教4 個(gè)字構(gòu)成，按產(chǎn)生的時(shí)間先后正好是數(shù)字以此提升,，這樣記憶的時(shí)間先后不會(huì)錯(cuò),，學(xué)生還用數(shù)學(xué)上的數(shù)軸來看三個(gè)年代的間隔差。雖然這種方法不科學(xué),，但這樣的過程本身就幫助了學(xué)生記憶歷史時(shí)間,。類似這樣學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，我們注意積累,，以此作為教學(xué)中采取對(duì)策的依據(jù),，教學(xué)就更富有了針對(duì)性。虛心傾聽學(xué)生意見,，了解學(xué)生的真實(shí)感受和要求,，征求學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。關(guān)注學(xué)生課堂的表情和反映,，把話語權(quán)交給學(xué)生,，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生“還有哪些不懂的地方？”也可以對(duì)高一個(gè)年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)的感受,，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。因?yàn)楸人虒W(xué)生高一個(gè)年級(jí)的學(xué)生從心理到知識(shí)背景與現(xiàn)在學(xué)生比較接近,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難和問題可能與即將要學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生比較接近,，所以他們的學(xué)習(xí)感受可能對(duì)教師的教學(xué)有更大的啟發(fā),，可以幫助我們更好的找到教學(xué)的切入點(diǎn)。

總之,，老師只有尊重學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展水平”與“潛在發(fā)展水平”之間的正處于形成狀態(tài)的心理機(jī)能和活動(dòng)水平,，把問題設(shè)在學(xué)生智力的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，設(shè)計(jì)出“走在學(xué)生發(fā)展前面的教學(xué)”,，才能激發(fā)學(xué)生思考的積極性,，那才能是良好的教學(xué)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析十篇五

立足高考,，認(rèn)真研究河南近三年高考試題特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握考試說明的整體要求,，準(zhǔn)確把握高考命題趨勢,，把對(duì)高考考試大綱和說明的理解轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，切實(shí)提高學(xué)生的信息能力,、分析和解決問題能力和實(shí)驗(yàn)探究能力,。研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，要不斷采集各名校和商業(yè)上最新的資源信息,，及時(shí)把握新的動(dòng)向,，減少失誤和缺漏。把握好高考高頻點(diǎn)和重難點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生的情況和現(xiàn)實(shí)條件進(jìn)行專題輔導(dǎo),、訓(xùn)練和開展講座，提高學(xué)生的適應(yīng),、理解,、應(yīng)用能力。根據(jù)學(xué)生在考試中的表現(xiàn),，及時(shí)耐心幫助學(xué)生解決存在的問題,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和準(zhǔn)確解答實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生考試前后期間良好的心理素質(zhì)和習(xí)慣,，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，全力爭取在高考獲得輝煌成績。

二,、學(xué)生存在的主要問題

1.學(xué)習(xí)狀態(tài)：只忙于做一道道題,，不善于做課后反思；不重視聽講,，記筆記,，錯(cuò)題訂正，課后復(fù)習(xí),，或者上課筆記記一大本,，下課問題一大堆；缺乏信心，懷疑自己的能力,。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)：對(duì)知識(shí)的掌握停留在表層,，不知道怎么去想問題和提煉知識(shí)，能用常識(shí)和過去經(jīng)驗(yàn)去解題,。

3.能力方面：基本技能不熟練,；分析和解決問題的能力較差，把以往的解題經(jīng)驗(yàn)靈活變通應(yīng)用到新情境中的能力相對(duì)較差,。

4.兩極分化：少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生,，盲目做較太多的習(xí)題，把復(fù)習(xí)方向延伸太多,、太雜，而忽視了基礎(chǔ)方面的細(xì)節(jié)要求,，加上熬夜和課堂上的分神,，最終成績不理想，一些基礎(chǔ)差的學(xué)生,，過早放棄學(xué)習(xí),。

三、復(fù)習(xí)策略

(一)研究信息,，把握方向

1.研究全國及河南高考說明,，把握命題方向及命題特點(diǎn)，對(duì)理清一輪復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃尤為重要,。

2.關(guān)注教材中探究問題和習(xí)題。研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容,、新科技等閱讀材料的內(nèi)容,，有些成為高考命題的引發(fā)點(diǎn)，常規(guī)的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)和要求是高考命題的依據(jù),，這些都明顯體現(xiàn)在這幾年高考命題中,，所以熟悉新教材，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性,。

(二)夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力

1.關(guān)注基礎(chǔ),，步步為營,。系統(tǒng)復(fù)習(xí)，注意以教材和復(fù)習(xí)資料為依托,，注意知識(shí)的全面性,、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性,。對(duì)考試說明所要求化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位,。

2.引導(dǎo)反思，提高能力,。能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù),，考試說明明確考查三大學(xué)習(xí)能力(信息能力、分析和解決問題能力和實(shí)驗(yàn)探究能力),。

根據(jù)以上,，特制定出高三上學(xué)期化學(xué)備課組教學(xué)進(jìn)度。

四,、具體做法

1.組織本備課組的老師認(rèn)真學(xué)習(xí)河南省《考試說明》,。把握教學(xué)內(nèi)容的深廣度，正確選擇合適的教學(xué)策略,、教學(xué)方式,、教學(xué)方法，采取最優(yōu)化的教學(xué)資源,，爭取教學(xué)效果的最優(yōu)化,。

2.組織本備課組的老師研究高考試題。研究20xx年課改省份的高考化學(xué)試題及高考理綜試卷,，討論高考命題的特點(diǎn)與趨勢,，正確把握復(fù)習(xí)方向。

3.制定計(jì)劃,，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,、內(nèi)容、統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料,、使用統(tǒng)一的選編提綱,、統(tǒng)一考試，扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)工作,，有條不紊,。

4.嚴(yán)格實(shí)行集體備課制度，每周四下午第一二節(jié)課為集體備課時(shí)間,，每次有主講老師,，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)整體分析，再集體討論重點(diǎn),、難點(diǎn)的突破,，資料的選擇、知識(shí)的落實(shí)等,。

5.分工編寫復(fù)習(xí)資料,。每2人為一組,，每周根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，編寫2份45分鐘的提綱,，提綱要精選,，要有典型性，不出偏題和怪題,。

6.對(duì)學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生,，利用課余時(shí)間對(duì)它們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。減少差生面,，提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。

7.編寫的提綱實(shí)現(xiàn)署名和審核制。平時(shí)的練習(xí),、小測,，實(shí)行1名老師命題，另1名教師進(jìn)行審核,，確保試題的典型性和零失誤,。月考及期中考試，則實(shí)行命題,、審核、校正三級(jí)審核,，并在試卷上進(jìn)行署名,，以示負(fù)責(zé)。

8.本學(xué)期計(jì)劃4次月考,，1次期中考,，1次統(tǒng)考。每次大考都進(jìn)行流水閱卷,，并進(jìn)行全年段的化學(xué)質(zhì)量分析,，發(fā)現(xiàn)問題，并提出改進(jìn)的措施,。

9.繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生做好改錯(cuò)本的訂正工作,。減少失誤。

10.本學(xué)期將扎實(shí)基礎(chǔ),，減少失誤為工作重點(diǎn),。

11.在按章節(jié)復(fù)習(xí)的過程中，穿插小專題復(fù)習(xí),，幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，形成整體知識(shí)框架。

12.每2周進(jìn)行1次45分鐘的課堂小測,。小測內(nèi)容為高考熱點(diǎn),，選題要用針對(duì)性,，對(duì)小測所暴露出來的問題要及時(shí)進(jìn)行反饋和校正。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析十篇六

一,、指導(dǎo)思想

依據(jù)《考試大綱》,、《考試說明》、《教學(xué)大綱》,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，準(zhǔn)確定位起點(diǎn)，立足雙基,，夯實(shí)基礎(chǔ),，瞄準(zhǔn)高考，培養(yǎng)綜合能力,，努力提高課堂教學(xué)效益,，從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)講解和練習(xí)能夠拿分的知識(shí)點(diǎn),。

二,、學(xué)科目標(biāo)

1．構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，通過案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣,。激勵(lì)學(xué)生勇于探索提高運(yùn)用辨證唯物主義觀點(diǎn)分析問題,、解決問題的能力。

2．抓好一輪專題復(fù)習(xí),，研究考試說明,，捕捉高考信息。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要為完成高三第一輪復(fù)習(xí),。指導(dǎo)學(xué)生參加零診和一診考試,，完成學(xué)校下達(dá)的考試目標(biāo)。作好模擬訓(xùn)練,，增加高考經(jīng)驗(yàn),，爭取20xx年取得優(yōu)異成績。

三,、教學(xué)方法及其措施

（一）制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

在認(rèn)真研究教材,、教綱和考綱，分析學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上,，根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際科學(xué)的制定教學(xué)計(jì)劃,。

1。時(shí)間分配 半期考試前基本完成必修教材的主體復(fù)習(xí),，年底前基本完成選修教材的復(fù)習(xí),，一月作考前適應(yīng)性練習(xí)。

2,。知識(shí)有所側(cè)重 注意向重點(diǎn)章節(jié)傾斜,，做到重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí),。

行個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的思想變化,，及時(shí)引導(dǎo),，讓他們有足夠的信心參加高考。分層施教,，要求不同,，爭取每一個(gè)學(xué)生都有收獲。

6,。確定模擬測試的時(shí)間,，次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等

7。鉆研考綱和教材,，研究近5年高考試卷,。總結(jié)高考經(jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)好復(fù)習(xí)

（二）建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，確立教學(xué)專題

（三）選好用好復(fù)習(xí)資料

在高三復(fù)習(xí)中我們將以步步高為復(fù)習(xí)的主體資料，參照優(yōu)化設(shè)計(jì),、三維設(shè)計(jì)等較輔資料組織教學(xué)工作,，充分用好資料的基礎(chǔ)學(xué)案落實(shí)，完善考點(diǎn)突破和高考真題沖浪等知識(shí),，是資料更加有利于學(xué)生全面掌握知識(shí),，了解高考考什么，怎么考等問題,。

（四）選好模擬練習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生解題能力

誤的重犯,。教師廣泛搜集資料,，選擇最適合學(xué)生的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，每練必改,，每考必評(píng),。增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性，收到更大效果,。

另外,，在練習(xí)中千萬要注意避免難題過多，起點(diǎn)過高,；做練習(xí)題要重質(zhì)量而不是數(shù)量,，也就是做一題要懂一題而且要會(huì)一類，通過做題掌握知識(shí),，提高能力,，增強(qiáng)信心,，找出差距，在做題過程中,，重要是弄清楚各類題目的解題思路,，掌握基本的解題方法。

（五）認(rèn)真?zhèn)湔n,，有的放矢

高三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析十篇七

本學(xué)期我任教五(1)班數(shù)學(xué)課,。大部分的孩子學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課時(shí)都能積極思考,，主動(dòng)、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí),。但從上學(xué)年的知識(shí)質(zhì)量驗(yàn)收的情況看,，仍有部分后進(jìn)生的存在，幾個(gè)個(gè)孩子是上課紀(jì)律差,，而且很不好溝通,，針對(duì)這些情況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的時(shí),，加強(qiáng)孩子的書寫,，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

保優(yōu)名單：沙龍強(qiáng),、蘇宣銀、尹柯丹,、何嘉莉,、倪曉歡、鄭添尹,、代攀,、鐘建華、羅玲共9人,。

措施及方法：在保證完成課內(nèi)功課的同時(shí),，加大變式訓(xùn)練，對(duì)難題的訓(xùn)練,，特別是書上的思功課,，小優(yōu)秀學(xué)生上的培養(yǎng)功課要求必需做，做不出來的及時(shí)商量或問老師,，做到人人過關(guān),。

待優(yōu)名單：封玉濤、張俊杰,、廖兵共3人,。（王馨雨,、葉樹、伍澤穎,、陳渝,、彭書得共5人。）措施及方法：在完成課內(nèi)功課的同時(shí),，要求有選擇性的完成培養(yǎng)等功課,，每次功課要求人人過關(guān)，遇到難題及時(shí)向同學(xué)或老師請(qǐng)教,。加強(qiáng)能力的培養(yǎng),，應(yīng)用題的解題思路，上課講解時(shí)多給機(jī)會(huì),，糾正抄錯(cuò)題,，讀錯(cuò)題的情況。

補(bǔ)差名單：熊天樂,、冉發(fā)富,、褚明英、倪立云,、黃小波,、曾紅梅、倪世麗,、楊金花共8人,。（李先亮、普玉瑩,、冉莉,、純建濤、許夢林,、廖思美,、向婷、倪萍,、蘇興婷、牛朝紅共10人）,。措施及方法：要求獨(dú)立完成功課,，組長加大力度管理，保證上課認(rèn)真聽講課上簡單問題多照顧這部分孩子,，功課認(rèn)真完成功課,，加大題的準(zhǔn)確性，糾正抄錯(cuò)題,，讀錯(cuò)題的情況,，并要求做題的速度,，能夠完成簡單應(yīng)用題。

二,、教材簡析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法,，小數(shù)除法，簡易方程,，觀察物體,，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等,。

（1）在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法,、小數(shù)除法和簡易方程,。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小孩子應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加,、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)孩子小數(shù)的四則運(yùn)算能力,。簡易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元,，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì),、解簡單的方程,、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡單的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展孩子的抽象思維能力,，提高解決問題的能力,。

（2）在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元,。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓孩子獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,，能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置,；探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系,，及圖形之間的轉(zhuǎn)化,，掌握平行四邊形、三角形,、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系,，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,，促進(jìn)孩子空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展,。

（3）在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓孩子學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí),。通過操作與實(shí)驗(yàn),，讓孩子體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性,；在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù),，使孩子理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特征和適用范圍,；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

學(xué)用所學(xué)的乘除法知識(shí)解決生活中的簡單問題；另一方面,，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,，通過觀察、猜測,、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)向孩子滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全,、有序,、快捷，給人們的生活和工作帶來便利,，感受數(shù)學(xué)的魅力,。培養(yǎng)孩子的符號(hào)感，及觀察,、分析,、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn),、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

（5)）本冊(cè)教材根據(jù)孩子所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),，讓孩子通過小組合作的探究活動(dòng),，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力,。

根據(jù)我對(duì)以上教材的理解，特制定以下目標(biāo)：

1、比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算,。

2,、在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì),，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡單的方程,，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3,、探索并掌握平行四邊形,、三角形、梯形的面積公式,。

4,、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。

5,、理解中位數(shù)的意義,，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6,、體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,，會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；能對(duì)簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測,，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,。

8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),，初步形成觀察、分析及推理的能力,。

9,、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

0、養(yǎng)成認(rèn)真功課,、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

四、教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)乘法、除法,，簡易方程,，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。

五,、教學(xué)難點(diǎn)

理解小數(shù)乘、除法的算理,，理解用字母表示數(shù)的意義,，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì),，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系,，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。