在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

仿寫燈籠篇一

很多幼兒都很喜歡手工，自己動手制作出來的東西能夠讓幼兒感受到滿足感,，剪紙是幼兒樂此不疲,，用簡單的材料幼兒從中體會到樂趣，既能發(fā)展幼兒動作協(xié)調(diào)性,，又能發(fā)展幼兒動手動腦的習(xí)慣,，在從中體會樂趣。

1,、通過活動讓幼兒學(xué)會使用剪刀的技能;

2,、培養(yǎng)幼兒心靈手巧、動作協(xié)調(diào)的技巧,，并養(yǎng)成動手動腦的習(xí)慣,。

培養(yǎng)幼兒手的靈活性、協(xié)調(diào)性,。

彩色卡紙,、紙杯、安全剪刀,、竹筷,、牙簽、雙面膠,、毛線,。

1、激發(fā)幼兒制作的興趣

當你家里過新年的時候,，你家門口會懸掛什么東西呢,？

讓我們一起來制作紙杯燈籠吧！看看誰制作的最美,、最好看吶!

2,、老師指導(dǎo)幼兒制做燈籠

（1）分發(fā)制作材料；

（2）指導(dǎo)安全制做，小心使用剪刀,、牙簽,；

（3）制作方法：

第一步：把彩色卡紙粘貼在紙杯的外面作裝飾；

第三步：在紙杯底部的中間用牙簽鉆一個小孔,，穿上毛線,，并在杯里將線頭打好結(jié)。將線的另一頭系在竹筷的一端,，燈籠就做好了,。

3、師生一起念兒歌：

小紙杯,，

真好玩,，

剪好圖形上面貼，

在鉆一個小小孔,，

系好繩子成燈籠,。

燈籠是我國傳統(tǒng)文化中一個代表著吉利，喜慶的物品,，也是我國獨有的物品,，是中國文化中比較有象征意義的一種物品，做燈籠的課程主要是想要讓小朋友們更加了解中國文化,。

仿寫燈籠篇二

1,、能理解故事內(nèi)容，講述故事的梗概,。

2,、感受故事的風(fēng)趣。

3,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

4,、理解故事內(nèi)容,，豐富相關(guān)詞匯。

1,、紅燈籠一盞,，教學(xué)掛圖，故事錄音帶,，故事中人物頭飾,。

2、《語言》下p.2～3

一,、漂亮的紅燈籠--教師出示紅燈籠，請幼兒欣賞，激發(fā)幼兒興趣,，引出教育內(nèi)容,。

二、聽故事--教師播放故事錄音,，請幼兒欣賞,。

出示教學(xué)掛圖，邊看邊聽故事,。

引導(dǎo)幼兒討論：你覺得故事中那些地方很有趣,？

三、學(xué)講故事--幼兒邊看圖邊跟教師學(xué)講故事,。

請幼兒閱讀畫冊,，練習(xí)講故事。

四,、表演故事--請幼兒戴頭飾,，教師旁白，幼兒按角色分組自編動作表演故事--聽故事錄音,，教師扮演其中一個角色和幼兒一起表演故事,。

元宵節(jié)快到了，老奶奶扎了一盞漂亮的紅燈籠,。

紅燈籠走呀走,，來到了樹林里。咦,，它身后跟著一只小白兔,，小白兔后面跟著一只小胖豬。嘿,，小胖豬后面又來了一只小黃狗,。喵喵喵！小黃狗后面又跟著一只小花貓,。原來,，小動物們正準備過節(jié)，聯(lián)歡會上正好少一盞紅燈籠,，大家一起說："紅燈籠,！我們都喜歡你。"老奶奶半夜醒來了不見了紅燈籠,，真著急呀,！她出門去找紅燈籠，一5邊找一邊喊："紅燈籠,，你在哪里,？"小花貓聽見了,，告訴了小黃狗。小黃狗聽見了,，告訴了小胖豬,。小胖豬聽見了，告訴了小白兔,。小白兔聽見了告訴了紅燈籠,。

老奶奶終于找到了紅燈籠。在正月十五元宵晚會上,，老奶奶還和紅燈籠一起表演節(jié)目呢,！

紅燈籠又回到了老奶奶家，老奶奶用一根黃繩子把紅燈籠高高地掛在大門上,，紅燈籠真快樂,！

仿寫燈籠篇三

你陪我成長，數(shù)草長鶯飛,，我伴你到老,，細看朗月清風(fēng)，流年輾轉(zhuǎn),。

生時見您,，三生有幸。

我的祖母曾是村里做旗袍的好手,，晚年老眼昏花做不得針線活了,，仍有人慕名前來請教裁衣繡花的手藝。

祖母年輕時,，是位秋水剪眸,，小家碧玉的美人。那時盛興旗袍,，卻因家中清貧,，祖母能穿的只是粗麻布衣。

后來,，祖母大了些,，便去跟村里的老師傅學(xué)做衣，專做旗袍,。日子漸益,，祖母的手藝見長，來押金裁衣的人也越來越多,。

可惜,，天不濟人時，時興旗袍的年代漸漸遠去,，祖母的生意也慘淡收場,，只好關(guān)了門店去當女工,。

我初見祖母時，已然六歲,，尚不知人事,。只是喜歡祖母穿著祥云彩繡樣式的復(fù)盤旗袍，也喜歡祖母略施粉黛的可人模樣,。

母親曾說，祖母畢生最愛旗袍,，只是這樣的好物什,，卻被他們遺落在歷史的長河里了。

后來,，我長大些了,，祖母也想為我做身旗袍，只是我不喜歡那扣扣盤盤的衣樣浪費時間,，從不穿它,。

猶記姑姑嫁人的時候，祖母送了一盒金絲刺繡的單扣旗袍,。印象里,，那些都是祖母兩月前點著燭火，加班加點做完的,。祖母年紀大了,，穿不得針，便讓我?guī)兔Α?/p>

后來,，祖母走了,，那些旗袍和縫紉機都擺到了倉庫里。

幾年的時間,，人們卻又將旗袍視作了潮流的物什,，將旗袍，中國風(fēng)的事物又帶入了大眾的視野,，隨著時代的進步,，人們對傳統(tǒng)文化的保護和了解也越來越多。

我去倉庫翻了兩件旗袍出來,，放在枕邊,。

夜里，祖母卻入了我的夢,，她穿著她最愛的面繡旗袍朝我走來,，她的背后是萬家燈火，是燈火闌珊,。

仿寫燈籠篇四

父親做燈籠的手藝遠近聞名,，但父親從不靠它來賺錢,。許多人為父親遺憾，嫌他浪費了這身手藝,。父親卻總是憨厚地笑著說：當玩了,，閑著也是閑著。

逢年過節(jié),，很多人家都來求父親做燈籠,。自然不會白求，家境殷實些的,，會給些閑錢,。所以童年里，我們過年總會吃到很多好吃的,，也有新衣服穿,，放的鞭炮也多，和別人家的孩子比,，我們要算是幸福的了,。家境貧寒的窮人，會拿些糧食來求燈籠,，他們寧可從嘴里省出來幾升糧食,，也要做個大紅燈籠，圖個喜氣,。他們把燈籠當成一種寄托,，當成了好日子的火種。父親對窮人富人一視同仁,，害得自己整個臘月都閑不下來,，忙得昏天黑地。但望著一家家大紅燈籠高高掛,，父親就會一邊抽著煙袋,，一邊很滿足地笑，把眼睛瞇成了一條連小咬兒都鉆不進去的縫,。

這種呈橢圓形的燈籠被稱為長命燈,。燈籠通體由竹子制成，故有富貴驅(qū)邪之說,。竹子四季常青,，在民間寓意長命富貴。依我們這里的民俗,，逢年節(jié)點亮燈籠不僅增加年氣,，還可保一輩子不受窮。還有的人說,，點上燈籠,，可以使家里人都健健康康的,，沒病沒災(zāi)。各種各樣的說法,，不一而足,，但都是些善良而美好的愿望。

做燈籠是個細致活兒,，需經(jīng)過片竹,、削竹、編織,、定型,、上紙、寫字,、上油等繁瑣的過程，每個過程都需要嚴謹細致的操作,。只有在燈籠腰身裱上一圈紅色皺紋紙的時候,，燈籠才有了靈魂。細密的紋路襯上紅色,，一份喜氣便驟然附到燈籠身上,，揮之不去。

父親認真對待每一盞燈籠,，他虔誠地認為,，每個燈籠都是有靈魂的，只有認認真真地編制,，每尺每寸都一絲不茍地完成,，讓每根竹條都規(guī)規(guī)矩矩，恰到好處地排好隊,，站好崗,，靈魂才能在燈籠的身體里呆得安穩(wěn)。那些燈籠做好后,，父親的手上便落滿瘡疤,，那都是讓鋒利的竹條劃傷的。

一年除夕,，鄰居拴柱拎著半袋米來求燈籠,。他撓著頭，不好意思地對父親說,，因為帶阿爸去治病才回來,，沒趕上定做燈籠。只想來碰碰運氣,，看父親有沒有多做出一個來,?！拔抑幌氚褵艋\高高地掛起來，沒準那樣阿爸的病很快就會好了,?！彼┲錆M期待地說，仿佛這燈籠真的成了救命良方,。堂堂一個五尺漢子,，在父親面前直抹眼淚。

父親剛開始猶豫了一下,，但聽到拴柱這樣說,，便斬釘截鐵地說道：“有，正好多一個,?！备赣H從里屋拿出了一個又紅又大的燈籠遞給拴柱，“把這個拿回家掛上吧,，希望它能靈驗,，讓你阿爸的病早日好起來?！彼┲粋€勁地道謝,。父親還攆出家門，硬是把那半袋米原封不動地塞給了拴柱,。

那是留著自己掛的燈籠,，可是父親卻將它送人了。我在心里和父親賭氣,，父親卻說,，如果拴柱的愿望可以成真，我自然愿意把自家的燈籠送給他,。

仿寫燈籠篇五

美工活動《燈籠》——小班

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)順著一個方向進行涂染,初步掌握正確涂染的方法,。

2.鞏固撕貼的技能,發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。

3.培養(yǎng)幼兒對美工活動的興趣及手部肌肉動作的靈活性,。

蠟筆,、皺紙、剪好的鉛畫紙燈籠,、固體膠若干,，燈籠范例一只。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，引起興趣。

放音樂，拉動燈籠,。

教師：“看,，誰在跳舞？”（幼兒回答）

二,、引導(dǎo)幼兒觀察燈籠,，示范裝飾方法。

（1）把燈籠上方拉的線比喻成燈籠的辮子,，將穗子比喻成燈籠的裙子,。

（2）把用蠟筆涂色的部分比作燈籠的衣服。

（3）請幼兒探索辮子,、裙子的裝飾方法,。

（4）教師重點示范講解涂染的方法，要順著一個方向進行涂染,，形象地告訴幼兒燈籠寶寶的衣服要穿得整齊,，不能太大，也不能太?。搭伾康脻M滿的）,。

三、交代要求,，幼兒操作，教師指導(dǎo),。

1.教師：“燈籠寶寶還有許多好朋友,，也要去參加聯(lián)歡會呢！可它們還沒有打扮,，怎么辦呢,？”（幼兒回答）

2.提出要求：

（1）先做辮子、裙子,。

（2）在給燈籠寶寶穿件漂亮的衣服,。

3.幼兒操作，教師指導(dǎo)個別有困難的幼兒,。

四,、展示交流，結(jié)束活動,。

1.看看哪個燈籠寶寶最漂亮,，幼兒互相評價。

2.師生帶燈籠寶寶去參加聯(lián)歡會,，音樂響起,，一起翩翩起舞。

仿寫燈籠篇六

燈籠會發(fā)光，又有各種各樣的造型,，是孩子們?nèi)粘Ｉ钪泻芟矚g的一個事物,，結(jié)合我們小班“燈”的這一課題，我設(shè)計了本次的美術(shù)活動,，意在讓孩子用刮畫這一技能做出燈籠的身體,，并嘗試卷出燈籠的身體，最后能夠體驗到手工制作給自己帶來的樂趣,。

1,、能夠運用刮畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案，并嘗試將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體,。

2,、在制作燈籠的過程中感受制作燈籠帶來的樂趣。

重點：能夠運用掛畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案,。

難點：將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體,。

2、ppt課件,，步驟視頻

一,、出示線條，引起幼兒興趣

師：“孩子們,，今天周老師給你們帶來了一個好朋友,，我們來看看它是誰？”（直接用白板出示直線）

師：“咦~它是誰呀,？”（線）

師：“哦~它是一條什么樣的線呀,？”（直直的）

師：“這條直線寶寶呀會變身，你們看,?！保ㄔ诎装迳袭嫵鰪潖澋木€）“直線寶寶怎么樣了？”（變成彎彎的了）

師：“現(xiàn)在呢,？”（在白板上畫出粗粗的彎彎的線）（幼：變粗了）

師：“線條寶寶真厲害,，現(xiàn)在又變成什么樣了？”（在白板上畫出圈圈線）（幼：一圈一圈的）

師：“線條寶寶的本領(lǐng)可真大,，可以直直的,，也可以彎彎的，可以粗粗的,，也可以細細的,，周老師想請你們把線條寶寶畫下來，你們愿意嗎,？”（愿意）

二,、出示刮畫筆，展示如何刮畫

播放視頻，師：“我們用刮畫筆寬寬扁扁的這一頭在刮畫紙上畫出線條寶寶,，刮的時候要用點力氣,，刮出的線條寶寶越多就越漂亮哦，老師也編成了一首好聽的兒歌：“線條寶寶真頑皮,，跑到這里變直直,，跑到那里變彎彎，一會粗,，一會細,，還會變成圈圈線。不一會呀,，線條寶寶就把我們的刮畫紙?zhí)顫M了,。你們學(xué)會了嗎？我們再來學(xué)一遍,，請你們舉起自己的小手和我一起來,。”（播放另一個視頻,，帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)畫法）

師：“大家都學(xué)會了嗎,？那趕緊拿起刮畫筆試一試吧！”

教師巡回,，幫助有困難的幼兒進行刮畫,，鼓勵幼兒用不一樣的線條裝飾。

三,、出示燈籠,，展示燈籠做法

師：“大家都畫完了，真漂亮,，趕緊舉起你們的刮畫紙放在小眼睛前，咦~你們看到了誰的臉了??？（周老師）哇~你們能看到周老師耶，周老師用這張刮畫紙變了個小魔法,，你們看?。ǔ鍪緹艋\）哇！變成了什么??？（燈籠）你們看這個燈籠還會怎么樣？（會亮,，各種顏色）你們想變一變這個魔法嗎,？（想）

教師巡回，幫助有困難的兒童一起對準紫線，卷出燈籠的身體,。

四,、活動結(jié)束

師：燈籠上有哪些線條寶寶呀？（如果幼兒回答不出就直接提問：直線寶寶在哪里呀,？彎彎的呢,？他們是粗粗的還是細細的呀？）

仿寫燈籠篇七

1,、初步了解燈籠是節(jié)日喜慶的象征,。

2、能正確為燈籠涂色,。

3,、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法,。

4,、學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片,，理解圖片,，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

經(jīng)驗準備：過年過元宵節(jié)

ppt課件（燈籠圖片）,、油畫棒,、人手一份未涂色的燈籠圖

一、給燈籠穿上漂亮的衣服

1,、教師出示燈籠的范畫實物圖,。

看一看，老師的小燈籠都有什么顏色,，講解涂色要求,。

2、幼兒動手操作涂色,，教師指導(dǎo),，顏色涂均勻，不出格子,。

注意畫面干凈整潔,。

3、展示幼兒作品,，涂的好的給予表揚,，較差一些的多鼓勵增強幼兒的自信心。

配套圖片素材提供5種燈籠圖片,，可以選擇打印供幼兒涂色,。

是一節(jié)繪畫活動,，小班的幼兒剛?cè)雽W(xué)，因此對他們繪畫的要求也不是很高,。

通過繪畫活動,，有利于發(fā)展幼兒的觀察力。感受力,，認知能力,，想象力等。這些能力的發(fā)展有利于促進幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展,。今天下午的教學(xué)活動是美術(shù)涂色《紅燈籠》,，在美術(shù)活動中，本學(xué)期難度有所增強,，原本是選擇單色涂,，現(xiàn)以雙色涂為主，引導(dǎo)幼兒觀察物體的多面性,，運用每個面進行選擇性的涂色,。活動前,，我進行了充分的準備,，包括輪廓和構(gòu)線，在本次美術(shù)涂色活動中,，由于紅燈籠小朋友不是特別熟悉,，所以在活動一開始，我進行了欣賞活動,，讓小朋友有充分的視覺享受,。另外在觀察中，能進行結(jié)構(gòu)性的分析,，通過多面性的認識來進行涂色,。紅燈籠分成兩個部分，第一個部分是燈籠主題,，第二個部分是座,，第三部分是流蘇。通過本次活動一方面認識了紅燈籠,，另一方面認識了顏色，同時積累了孩子對色彩感知欲,。

小班美術(shù)活動主要是以涂色和粘貼為主,。涂色主要是發(fā)展幼兒的大肌肉運動，手指精細動作發(fā)展,，色彩感知力能力,。通過涂色加強了幼兒手眼協(xié)調(diào)能力,，同時又能磨練幼兒的耐心。在涂色教學(xué)活動中,，主要引導(dǎo)幼兒注意力集中,，坐姿正確。本次活動中,，幼兒能用紅色和黃色進行涂色,，并能根據(jù)老師的要求進行作畫。

整個活動下來,，發(fā)現(xiàn)的問題很多,。第一在教師講解時必須明確要求，一定要讓幼兒明白布置的任務(wù),。第二教師在繪畫活動中,，一邊講解一邊示范，在示范中要正確繪畫姿勢,。第三當老師請一個孩子示范涂色時,，發(fā)現(xiàn)孩子拿筆涂色時，身體擋住了其他小朋友的視線,，后面的小朋友看不出來,，老師可以把那個蘋果放搞一些，這樣可以讓大家看到同伴涂色的過程,。老師提的問題也不到位,，沒有引導(dǎo)幼兒觀察他的涂色方法。在指導(dǎo)幼兒觀察比較老師和個別幼兒的涂色方法時,，教師的.提問也不夠到位,，做法不夠靈活。教師的提問應(yīng)改成：xx小朋友涂色時從哪里開始涂的,？他的筆是怎樣動的,？老師剛開始涂色時從蘋果哪里開始涂，涂到哪里,？筆是朝哪個方向動的,？你覺得哪種涂色方法更好，為什么,？另外老師可以先和大家觀察他的涂色方法,，然后和那個小朋友一起涂色，引導(dǎo)幼兒進行觀察對比兩種方法的不同效果,。這樣在幼兒操作時,，就不會出現(xiàn)部分幼兒在蘋果中間開始涂色，或雖然是按一個順序涂色,，但是涂色沒有先后順序,，涂到哪就哪,，有的地方漏涂的想象。

活動結(jié)束后,，我將幼兒的作品放在展示板上,，讓幼兒自己欣賞作品。孩子們興奮地圍著板快又唱又跳,，用小手指著向同伴介紹自己的杰作,。雖然有些幼兒的作品在我們眼里看來，線條畫得并不流暢,，甚至有些可以說是“怪異”,，但他們覺得很成功，很快樂,，這就是我所追求的教學(xué)境界,。