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小星星的教學(xué)反思篇一

執(zhí)教年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)

教學(xué)內(nèi)容：

1,、說星星、扮星星,、唱星星,、愛星星,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠和大家一起整齊的、自然的,、輕快的演唱歌曲《閃爍的小星》,。

2.結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力,，去裝扮小星星,。表現(xiàn)小星星。

3 .通過歌曲的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生提高環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：電子琴、多媒體,。

學(xué)具準(zhǔn)備 ：書,、打擊樂器。

教學(xué)過程：

1)猜謎語

2,、? 生回答

.師：你們觀察過夜空的小星星嗎,？它們是什么樣？

生：各抒已見

3）歌曲學(xué)習(xí)

師：瞧,！小星星從這么遠(yuǎn)的地方趕來見你們,，聽，它們?cè)诔枘兀?

（放課件《小星星》背景加歌詞）

師：聽了這首歌曲你有什么樣的感受,？

生各抒已見

師：誰來談?wù)勀愕母惺?？和剛才聽到的小星星有什么不同?

生各抒已見

師：這么美的旋律，讓我們一起閉上眼睛再來聽聽?。ㄉ俅胃惺埽?

師：你們說說,，我們讀的一樣嗎？哪不一樣了,？（生答：節(jié)奏）

師教生讀（第一段）全班齊讀第二段。

師：你們想試試嗎,？（師伴奏生演唱）

師生接龍唱,。

（生各抒已見）（用動(dòng)作、等）

個(gè)別生創(chuàng)作動(dòng)作,。

生邊唱邊跳

4）拓展

生各抒已見

師：今天我還帶了幾張其它的圖片,，你們瞧！（污染圖片）

師：看了這幾張圖片,，你們想說點(diǎn)什么,？

生各抒已見

師：只有我們?nèi)圩o(hù)大自然，保護(hù)大自然,，不亂丟,，不亂仍,。才能使我們的家園更加美麗，來,，我們和小星星一起唱起來,，跳起來吧！（隨音樂師生共舞）

小星星的教學(xué)反思篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、能根據(jù)歌曲用從左表現(xiàn)小星星閃閃發(fā)光,、寧靜的特點(diǎn)。

2,、體會(huì)盼望能飛到天上去的心情

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、幼兒提前熟悉歌曲《小星星》

2、小星星頭飾若干

3,、《小星星》音樂磁帶

活動(dòng)過程：

一,、教師與幼兒一起欣賞歌曲《小星星》

師：今天老師帶來一首好聽的音樂，讓我們來聽聽吧,！

二,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲創(chuàng)編動(dòng)作

2、請(qǐng)幼兒扮演小星星,，吲哚幼兒根據(jù)音樂表現(xiàn)閃閃發(fā)光的小星星在云朵里流動(dòng)的動(dòng)作,。

3、幼兒兩人一組,，一人扮演小星星,，隨音樂創(chuàng)編小朋友和小星星一起跳舞的動(dòng)作。

4,、教師選擇幼兒創(chuàng)編的形象,，突出的舞蹈動(dòng)作，讓幼兒學(xué)習(xí),。

三,、幼兒學(xué)習(xí)，并分角色表演舞蹈

1,、向幼兒提出表演要求：第一遍音樂“小星星”自由表演,；第二遍音樂小星星和小朋友一起舞蹈；第二遍音樂結(jié)束時(shí),，小星星和小朋友做造型,。

2、幼兒進(jìn)行表演,，扮小星星的帶上頭飾,。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在表演小朋友和小星星共同舞蹈時(shí)要表現(xiàn)出高興、愉悅的情緒,。

3,、交換角色表演,，教師可扮演月亮媽媽參與表演。

小星星的教學(xué)反思篇三

1,、能夠跟隨音樂的節(jié)奏學(xué)唱歌曲

2,、能夠自己動(dòng)手粘貼小星星

3、喜歡參加韻律活動(dòng)體驗(yàn)快樂

1,、理解兒歌的內(nèi)容,，從而完整的唱出歌曲

2、聽著音樂,，自己動(dòng)手粘貼小星星

1,、歌曲《小星星》

2、星星圖片（20份）

3,、圖譜一幅

4,、夜空背景一幅

5、星星魔法棒一個(gè)

師：小朋友們,，今天啊我給你們帶來了一個(gè)魔法棒,，它會(huì)給我們帶來有趣的東西，你們看這是什么,？根據(jù)幼兒的回答,，引出題目《小星星》并告訴幼兒這首歌曲是四分二的節(jié)奏。

1,、發(fā)聲練習(xí)（發(fā)聲練習(xí)之前,，告訴幼兒唱歌的姿勢，自然發(fā)聲不大聲喊唱,。小貓?jiān)鯓咏?，喵喵喵喵喵?/p>

2、教師清唱（教師打著節(jié)奏演唱這首歌曲,，請(qǐng)幼兒仔細(xì)的聽,，并讓幼兒說出他們?cè)诟枨新牭搅耸裁矗拷處煶鍪緢D譜,，與幼兒一起讀一遍歌曲）

3,、完整的欣賞音樂（老師也坐在小椅子上，與幼兒一起欣賞音樂）

（1）集體唱（教師彈琴與幼兒一起學(xué)唱這首歌曲）

（2）分組演唱（男生女生分組來演唱歌曲）

個(gè)別演唱（請(qǐng)個(gè)別的幼兒到前面來演唱歌曲）

（3）集體唱（小朋友們,，聽清楚不要喊唱，要用我們最好聽最自然的聲音演唱這首歌曲吧）

4,、放音樂（隨著音樂,，請(qǐng)幼兒把小星星貼在夜空中）

小朋友們，今天魔法帶給我們的《小星星》這首歌曲,，你們學(xué)會(huì)了么,？

我們今天小朋友回家唱給爸爸媽媽聽,，好嗎？

小星星的教學(xué)反思篇四

1,、 熟悉音樂旋律,，初步按節(jié)奏一下一下地模仿小星星，嘗試用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)小星星,。

2,、 在共同表現(xiàn)的活動(dòng)中提升審美情趣，體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)帶來的愉悅,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】：

音樂伴奏 幻燈片

【活動(dòng)過程】：

活動(dòng)流程 設(shè)計(jì)意圖

一,、 模仿閃爍小星星：

1、看看,，誰來了,？（問好）

2、仔細(xì)看,，它是一顆怎么樣的小星星,？（閃爍的小星星）

3、如果你是小星星,，你用動(dòng)作怎么表示呢,？（請(qǐng)幼兒自由表現(xiàn)，同伴之間學(xué)一學(xué)） 鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)編,，為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊,。

二、 感受閃爍小星星：

1,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身的體驗(yàn)創(chuàng)造小星星的動(dòng)作,，鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)形態(tài)各異的小星星。

（小星星想和你們一起來跳舞,，請(qǐng)你聽一聽,，看一看它在天空是怎么樣跳舞的。

讓我們一起來和小星星跳舞吧,。）

2,、用不同的形式，合著音樂跳舞,。 合著音樂做動(dòng)作,，讓幼兒從中獲得創(chuàng)造的快樂和成就感。

三,、 體驗(yàn)睡覺小星星：

1,、 漸漸地天亮了，誰來了？太陽來了,，小星星要干什么了呢?

2,、 帶領(lǐng)幼兒用旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作表示小星星睡覺了。

3,、 幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和自己的理解創(chuàng)編“睡覺”的動(dòng)作,。 激發(fā)幼兒新的興奮點(diǎn)，刺激幼兒好創(chuàng)造,、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn),。

四、 音樂游戲：我是小星星

1,、規(guī)則：合著音樂節(jié)奏跳舞,，盡可能不碰到其他小朋友，鼓勵(lì)成功表演舞蹈的小朋友,。

2,、在歡樂的音樂聲中，再次舞蹈,。 讓幼兒享受整個(gè)游戲帶來的歡樂,。

小星星的教學(xué)反思篇五

1、引導(dǎo)幼兒感受夜晚星空閃爍,、柔美的意境.啟發(fā)幼兒用跳躍,、連貫的唱法演唱歌曲。

2,、用打擊樂器敲出兩種不同的節(jié)奏型,。

3、通過整體欣賞音樂,、圖片和動(dòng)作,，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣,。

1,、打擊樂器若干

2、小動(dòng)物頭飾（貓,、狗,、鴨、羊）

3,、節(jié)奏卡

4,、錄音帶、錄音機(jī)

1,、老師帶幼兒聽音樂模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作愉快地進(jìn)活動(dòng)室

（當(dāng)音樂停時(shí)）

2,、小動(dòng)物學(xué)唱歌

師：“小動(dòng)物們,！看,！誰來了,？”（師轉(zhuǎn)身把小雞頭飾戴上）

幼：“小雞來了！”

（1） 幼兒拍出節(jié)奏：|嘰嘰 嘰|嘰嘰 嘰|

呷— | 呷—| ,； 汪—| 汪汪 | 汪—| 汪汪 |

（3）在音樂伴奏下進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),。

3、律動(dòng)回座位《大鞋與小鞋》

4,、學(xué)習(xí)節(jié)奏樂《小星星》

（1）出示掛圖（1）

（活潑調(diào)皮的星星）

老師引導(dǎo)幼兒說出要用輕快,、跳躍的唱法來表現(xiàn)閃爍的星星。

（2） 師：“我們可以用什么節(jié)奏型來表現(xiàn)輕快,、跳躍的小星星”(引導(dǎo)幼兒嘗試用身體各部位拍出x x | x x|的節(jié)奏,。

（3） 出示掛圖（2）

（安靜柔美的星星）

師：“小星星玩累了,安安靜靜地睡覺了?！?/p>

引導(dǎo)幼兒用舒緩,、連貫的'唱法表現(xiàn)累了的小星星。

師：“現(xiàn)在我們又可以用什么節(jié)奏型來表現(xiàn)玩累的小星星,？（引導(dǎo)幼兒拍出x—|x—的節(jié)奏型）

（4）引導(dǎo)幼兒聽音樂進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),。

（5）幼兒分別用跳躍和連貫的唱法演唱歌曲

5,、將幼兒分為兩組分別敲出兩種不同的節(jié)奏型（提示幼兒不同情緒的樂曲可選用什么樂器呢,？）

（1）先請(qǐng)一組小朋友拿樂器敲出笑星星的節(jié)奏型,，另外一組小朋友可做點(diǎn)頭動(dòng)作,。

（2）再請(qǐng)一組小朋友拿樂器敲出睡覺星星的節(jié)奏型,，另外一組小朋友可做點(diǎn)頭動(dòng)作,。

6,、兩組幼兒一起配上樂器,，為歌曲《閃爍的星星》伴奏

7,、音游《小動(dòng)物回家》

師：剛才小朋友演奏得又整齊又動(dòng)聽,，今天我們?cè)谏謩?dòng)物園里渡過了愉快的一天，現(xiàn)在我們聽著音樂,，玩小動(dòng)物回家的游戲吧,！

（1）師彈出代表各種小動(dòng)物的樂曲，幼兒聽音即興做相應(yīng)的動(dòng)作,，音樂結(jié)束時(shí)最后一個(gè)長音的唱名必須是c大調(diào)的135音高,。

（2）當(dāng)變換代表另一些小動(dòng)物的樂曲時(shí)，游戲重新開始,。

8,、結(jié)束活動(dòng)

師：“天黑了，小動(dòng)物們回家吧,！”

本課整體上的效果還是不錯(cuò),，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂的過程中享受音樂，課堂教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，不足的地方是有的個(gè)別的學(xué)生有時(shí)做一些課堂小動(dòng)作,，影響教學(xué),，其次是學(xué)生的主動(dòng)性有些欠缺應(yīng)該設(shè)計(jì)一些合作交流的環(huán)節(jié)。教師要認(rèn)真反思,，從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)入手,，爭取減少走神的學(xué)生充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性。

小星星的教學(xué)反思篇六

每個(gè)孩子都喜歡暢游在音樂中,，孩子內(nèi)心世界如天空云彩,，多姿多彩，如何讓孩子的音樂靈性通過音樂教學(xué)插上翅膀自由翱翔,，正是我們需要探索和實(shí)踐的,。

音樂是聽覺的藝術(shù)，在音樂教學(xué)中“聽”是一切教學(xué)的根本,，如果忽略了學(xué)生聽的能力的培養(yǎng),，那么音樂的美感就不能為學(xué)生所感受了，在聆聽中我們可以感受美的音樂,，也是在聆聽中我們可以取長補(bǔ)短,。因此本課設(shè)計(jì)從聽入手，聆聽老師的范唱,，很多同學(xué)都認(rèn)真的聽老師的范唱,，有的說“老師的結(jié)束句是越來越慢的”，有的說“老師唱的是有感情的”……從學(xué)生的回答中,，我感覺到他們?cè)谟眯鸟雎?，也正是孩子們的認(rèn)真傾聽，幫助他們成功的學(xué)會(huì)了斷音演唱與連音演唱,，并能連貫的運(yùn)用到歌曲中去,，改變了第一遍演唱時(shí)只會(huì)直著嗓子的演唱，重新展現(xiàn)了小星星調(diào)皮活潑的音樂形象,。

《閃爍的小星》雖然是孩子們耳熟能詳?shù)母枨?，但根深蒂固的東西往往也是很難改變的，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了一成不變的演唱,，習(xí)慣了喊叫式的演唱,，因此改變他們的演唱方式，用更富于感情更優(yōu)美的演唱方式來表現(xiàn)歌曲,，正是放在我面前的課題,，由于旋律比較簡單，孩子們對(duì)旋律的敏銳度還不高,，所以決定從歌詞入手,，在大家熟悉的語言環(huán)境中理解歌詞理解音樂,，從而達(dá)到重塑音樂形象的`目標(biāo)。歌詞“一閃一閃亮晶晶”,、“星星眨著小眼睛”等句子都是小星星活潑可愛的表現(xiàn),，在實(shí)踐對(duì)比中，學(xué)生感受到了要用斷音的演唱更能凸顯小星星的調(diào)皮,，而歌詞“太陽慢慢向西沉”是一副畫面的展示,，“滿天都是小星星”是一種心情的感嘆所以用連音的演唱方式能更準(zhǔn)確的表達(dá)，學(xué)生在歌詞中領(lǐng)悟到了隱藏的音樂情感,，改變了演唱方式，用斷音,、連音相結(jié)合的方式,，重新塑造了音樂形象，心隨樂動(dòng),。

一堂有美感的音樂課應(yīng)該是師生之間心靈的感應(yīng),，心靈的共振，用心的投入才能營造出積極健康,、活潑生動(dòng)的教學(xué)氛圍,。因此我試圖給孩子們營造出一個(gè)夢(mèng)幻般的氛圍。用音樂來引導(dǎo)孩子們用純凈的聲音,、清澈的聲音來演唱,，或進(jìn)入甜美的夢(mèng)想。

小星星的教學(xué)反思篇七

《小星星》這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)是讓孩子了解點(diǎn),、線,、面之間的構(gòu)成關(guān)系；并能夠在封閉的區(qū)域內(nèi)涂顏色,?；顒?dòng)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入，通過講述數(shù)學(xué)王國中的點(diǎn),、線,、面三個(gè)的特點(diǎn)，及三個(gè)朋友相互瞧不起對(duì)方的故事內(nèi)容來引發(fā)幼兒對(duì)點(diǎn),、線,、面的興趣。故事的導(dǎo)入引起了孩子們極大的興趣,，同時(shí)能夠讓孩子們初步了解點(diǎn),、線、面這三個(gè)名稱,，知道它們是一家人,。

第二個(gè)環(huán)節(jié),，運(yùn)用操作讓幼兒體驗(yàn)點(diǎn)與線、線與面的構(gòu)成關(guān)系,。

活動(dòng)開始,，我出示磁鐵，并將一個(gè)一個(gè)的磁鐵挨著擺成一條路,，讓孩子們體驗(yàn)點(diǎn)點(diǎn)之間手拉手就可以變成一條線,。孩子們剛開始不是很理解，于是我在放磁鐵的地方用粉筆畫了線以后,，孩子們終于有所了解了,。于是我請(qǐng)孩子們找找教室中哪些東西可以擺擺、拉拉手成為一條線,？大部分的孩子都是用雪花片,，也有的孩子是用珠子，一般都是找圓的東西,。

同法體驗(yàn)線與面的構(gòu)成關(guān)系,，孩子們?cè)谡颐娴臅r(shí)候，容易找一些規(guī)則的'圖形來作為面,，如長方形的桌面,、正方形的椅面、長方形的地板,、窗戶等等,。當(dāng)我出現(xiàn)一個(gè)不規(guī)則的圖形時(shí)，剛開始孩子說不是面,，后面看到我用鉛筆手拉手,，跟其他規(guī)則圖形一起擺出來的時(shí)候，有部分孩子覺得是的,，因?yàn)槭蔷€都拉手,、靠在一起了，所以是面,。

于是我運(yùn)用第三環(huán)節(jié)來鞏固孩子們的認(rèn)識(shí),，我提供圖形釘板和橡皮筋，請(qǐng)孩子們利用橡皮筋拉出線,，然后創(chuàng)作出不同的面或者是圖案,。孩子們非常感興趣，當(dāng)我問他點(diǎn),、線,、面的時(shí)候，他們都能夠較為清楚的告訴我,，還說要手拉手團(tuán)結(jié)才能夠變出各種圖案,。

總體來說,，好像孩子們掌握了三者的關(guān)系，但是我覺得老師在闡述的時(shí)候不夠精確,，不知道運(yùn)用什么樣的語言或者說是孩子聽得懂的詞句來闡述這三者的關(guān)系,。雖然我中間用了手拉手、團(tuán)結(jié)這些詞語,，但是總覺得跟數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)有些矛盾,，卻又找不到更加適宜的詞了。

小星星的教學(xué)反思篇八

教學(xué)反思,顧名思義就是教師把在教學(xué)中的所見,、所聞,、所思、所想用文字進(jìn)行梳理紀(jì)錄的過程,。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長方式,，近年教學(xué)反思越來越受到重視。葉瀾教授說：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年的反思，就有可能成為名師,。寫教學(xué)反思的目的當(dāng)然不僅是成為名師,，但不管作為一個(gè)人還是一位教師確實(shí)應(yīng)該時(shí)常反思自己。

人,，正因?yàn)樯瞄L反思,，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動(dòng)物看來司空見慣物件的特殊用途，并用之作為生產(chǎn)和生活的工具,，進(jìn)而改變自己生存環(huán)境,。夜深人靜時(shí)盤點(diǎn)一天的得失，審思自己的作為,，人才可以走的更遠(yuǎn),、更穩(wěn)。正因?yàn)槌粤艘粔q,，所以才長一智,。如果一個(gè)人重復(fù)犯同樣錯(cuò)誤而毫無改進(jìn)，那么至少可以這樣說,，他沒有好好的反思自己,。教學(xué)上也是如此，寫教學(xué)反思確實(shí)可以幫助我們避免重復(fù)類似的錯(cuò)誤,，進(jìn)而不斷地走向新的高度,。但什么樣的教學(xué)反思才能對(duì)我們的工作有所幫助呢？我認(rèn)為教學(xué)反思分為以下幾個(gè)層次,。

和敘事型反思比,，問題型反思具有以下的特點(diǎn)：關(guān)注預(yù)設(shè)和生成,，即上課時(shí)教師會(huì)帶著問題教學(xué)，課后教師對(duì)自己的預(yù)設(shè)和學(xué)生知識(shí)生成之間的矛盾和差異進(jìn)行分析和比對(duì),；教學(xué)除了關(guān)注點(diǎn),，更關(guān)注面，力求尋找具有共性的因素和問題,，關(guān)注問題后的問題,；不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感,、態(tài)度,、興趣；反思聚焦于某一個(gè)教學(xué)問題,，并進(jìn)行深入的分析和思考,，而不是全面開花。

如何讓自己的反思更有質(zhì)量,？我認(rèn)為除了平時(shí)注意觀察和思考,，做個(gè)教育的“有心人”外，還要多閱讀一些教育類書籍,，這樣就容易在一些司空見慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題和沖突,，就能站在更高的教育視野上看問題，避免陷入重復(fù),、低效反思的窠臼,。