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五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇一

一篇文學(xué)作品,，自有其整體的內(nèi)在美，如果語(yǔ)文教師在課堂上只將其進(jìn)行干巴巴的理性分析,，把一篇好文章講得支離破碎,，那學(xué)生只會(huì)興味索然，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)永恒的主題,。通過本課教學(xué),，我又有了以下思考：

我在上《一面五星紅旗》一課時(shí)，第一步朗讀要求學(xué)生把課文讀通,、讀準(zhǔn)確,。第二步默讀整體感知課文內(nèi)容,。第三步品讀“拒換五星紅旗”部分,。這是一種創(chuàng)造性的朗讀。這時(shí)候的語(yǔ)言不僅僅是文本的語(yǔ)言,，而是融入了情感態(tài)度的,，具有豐富的人文內(nèi)涵的理解語(yǔ)言。再在此基礎(chǔ)上熟讀成誦,，便能把規(guī)范語(yǔ)言模塊整體儲(chǔ)存在頭腦中,，積累也就水到渠成了。

加強(qiáng)朗讀時(shí)情感,、意境把握等方面的指導(dǎo),。不同文體有不同風(fēng)格，不同場(chǎng)合有不同氣氛,，不同人物有不同性格,，不同年齡有不同特征……朗讀前要引導(dǎo)學(xué)生討論,、揣摩、自我把握,，朗讀時(shí)針對(duì)不同情況來施以不同的表達(dá)方式,。所以，讀書并不是“染之蒼則蒼,，染之黃則黃”的過程,，對(duì)于句子的理解、體會(huì)各不相同,，讀出來的句子也各不相同,。因此我們必須要鼓勵(lì)個(gè)性化的多元朗讀，讓學(xué)生在愉快的氛圍中各盡所能,，在朗讀中將自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來,，與人分享，互相啟發(fā),，共同提高,。

復(fù)雜程度不同的語(yǔ)段要因“材”而讀，對(duì)不同要求的朗讀練習(xí)也應(yīng)量“材”錄用,，對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)也要因人而評(píng),，讓學(xué)生多一些成功的喜悅。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇二

閱讀課要主線清晰,，但又不能只有幾根“筋”而沒有血肉,。首先是選好幾個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生通過朗讀,、思考,、體驗(yàn)、感悟,、表達(dá)等多種活動(dòng),，深入閱讀文本，在語(yǔ)言,、思維,、情感、認(rèn)識(shí)等多方面得到發(fā)展,。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動(dòng)了老板,？這一問題，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文4到10自然段,，找到一句最能打動(dòng)老板的寫“我”的動(dòng)作的句子,。然后交流，重點(diǎn)研讀這個(gè)句子,，以“趔趔趄趄地走”為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，找到了工具性與人文性高度結(jié)合的這個(gè)點(diǎn),。再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)：課文中還有像這樣的用動(dòng)作和神態(tài)來表達(dá)我對(duì)五星紅旗的熱愛的句子，請(qǐng)同學(xué)們劃一劃,，同桌兩人交流交流,。請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)，挑選一個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)研究,，按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法,，抓住“我”的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行研究,。一節(jié)課的兩個(gè)的“點(diǎn)”,，如果教法相同，難免讓人有重復(fù)之感,。因文而異,，采用不同的方法展開對(duì)這兩個(gè)點(diǎn)的教學(xué)。

以情激情,，動(dòng)人心弦,。對(duì)于情感深厚的文章，如果學(xué)生學(xué)完了沒有動(dòng)情,，也許就不能說很好地體現(xiàn)了人文性,。情從哪里來？情從文本來,。教師除了懷著滿腔的情來教學(xué),，還要找到生情點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貑拘阉?，點(diǎn)燃它,，讓它在學(xué)生的心中燃燒。在備課《一面五星紅旗》時(shí),，我的心中想起了一首歌《紅旗飄飄》,，我把這首歌搜索出來，聽了很多遍,。覺得這首歌對(duì)這篇課文的理解應(yīng)該有很大的幫助,，因?yàn)樗麄儽磉_(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛是一致的,。記得馬卡連柯說：“做教師的決不能沒有表情,，不善于表情的人就不能做教師?！闭n本是情的載體,，依附著情，濃縮著情,，洋溢著情,。在拓展升華,，加入了一些圖片，并設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：學(xué)到這兒,，我們不禁要問：為什么在“我”的心目當(dāng)中,，五星紅旗會(huì)這么重要呢？課前老師讓大家了解了留學(xué)生的生活,，下面我們來看一個(gè)留學(xué)生的心愿：教師配樂朗誦后,，再讓學(xué)生感悟在留學(xué)生的心目中，國(guó)旗的重要性,。同學(xué)們,，這國(guó)旗僅僅是國(guó)旗嗎？它還代表著……（學(xué)生想象：我們的祖國(guó),、可愛的家鄉(xiāng),、日夜思念的親人）。我加入配樂的朗誦,，發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛亮亮,，他們的表情莊重的。

不足之處：

在閱讀教學(xué)的課堂上常?？梢钥吹健半S文練筆”,，這種練筆或是對(duì)文本的“空白”作補(bǔ)充，或是讓學(xué)生寫下閱讀后感受,，如果組織得好,，既有利于學(xué)生對(duì)課文、人文價(jià)值的認(rèn)識(shí),，也有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展,。我安排了：“我想對(duì)面包店老板說————”只是讓學(xué)生說一說，沒有安排寫,，覺得學(xué)生說得不夠到位,。如再寫，也許效果會(huì)更好,。教學(xué)藝術(shù)的追求是永無止境的,，通過本次教學(xué)，我的收獲很多很多,。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇三

《一面五星紅旗》寫的是一位中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外旅游遇到危險(xiǎn)時(shí),，寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國(guó)旗換面包,，最后暈倒在地,，贏得外國(guó)友人的尊重和友情的故事?！皭蹏?guó)情感”這一主題對(duì)于三年級(jí)的孩子來說是個(gè)虛幻,、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國(guó)之情,，體會(huì)世界人民之間的友好情誼,，便成了教學(xué)要解決的核心問題,。在這節(jié)課上，我運(yùn)用我校開展的“形象先行”閱讀法帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本,，反復(fù)品味,，深切體會(huì)，讀出文中情,，讀出文中味,，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，鋪墊“愛國(guó)情”

五星紅旗對(duì)于小學(xué)生來說,，他們并不能真正明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，如何讓三年級(jí)的孩子來理解這個(gè)問題,，對(duì)孩子們理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用,。所以課前一開始，我以一首《紅旗飄飄》來引入課文,，此段音樂具有很強(qiáng)的感染力的,，它能使人迅速達(dá)到預(yù)設(shè)的情景，這首歌對(duì)這篇課文的理解應(yīng)該有很大的幫助,，因?yàn)樗麄儽磉_(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛是一致的,。學(xué)生有了狀態(tài)再來學(xué)習(xí)，那必定會(huì)事半功倍,。導(dǎo)入課題后,，再讓學(xué)生兩讀課題：大聲讀、深情讀,，使學(xué)生的感情迅速升溫,，為學(xué)習(xí)課文打下了鋪墊。

(二)自主讀文,，感知“愛國(guó)情”

語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，孩子是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體。要關(guān)注這一學(xué)生學(xué)習(xí)行為,，在初讀文本的教學(xué)過程中,，給孩子們創(chuàng)造了獨(dú)立閱讀的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)孩子自主閱讀,，讀出文中的愛國(guó)情來,。然后學(xué)生自主獨(dú)立讀課文,，再充分地交流理解,。此時(shí),，教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,，便引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文寫了一件什么事?誰的事讓你最感動(dòng)?讓學(xué)生真切地從旅居海外留學(xué)生身上品出了沉甸甸的“國(guó)旗情”,，感知到“濃濃愛國(guó)情”，對(duì)留學(xué)生油然而生敬佩之情,。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇四

我校與xxx小學(xué)開展同課異構(gòu)活動(dòng),，我執(zhí)教《一面五星紅旗》一課。備課時(shí),，我通過對(duì)教材及學(xué)情的分析,，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)用動(dòng)作、神態(tài)表達(dá)人物內(nèi)心情感變化的寫作方法,。在執(zhí)教過程中,，有以下幾點(diǎn)處理較為妥當(dāng)：

1.對(duì)“猶豫”一詞的理解。能夠做到多方面的解詞,，如：結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知進(jìn)行理解或近義詞替換,。教師通過課件出示漢字字理，幫助學(xué)生理解猶豫,。

2.在理解留學(xué)生遇到的困難時(shí),，與信息技術(shù)進(jìn)行整合。通過學(xué)生讀句子,，將句子凝練為字的過程,，將整段文字凝縮成單字，并以省略號(hào)留有想象的空間,。隨后讓學(xué)生進(jìn)行概括成詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練,。

3.整堂課中體現(xiàn)多種形式的朗讀，做到以讀代講,，讀中悟情,，入情入境，升華情感,。

本課中仍有一些不足,，如最后小練筆過于倉(cāng)促，草草了事,，寫的時(shí)間不夠充分,。我自己在課堂的駕馭上仍有不少遺憾的地方，比如對(duì)學(xué)生的回答不能有效的傾聽并進(jìn)行生成,，課堂智慧不足,。在今后的教學(xué)中，我愿意多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐,，讓語(yǔ)文課更加自主,、高效。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇五

《一面五星紅旗》是人教版第六冊(cè)的一篇感人至深的課文,。課文講的是在國(guó)外留學(xué)的“我”在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故,。在嫉妒困難的處境下，我拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求,，以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),、祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬,。

因于本人長(zhǎng)期教學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文,，親自到三年級(jí)去執(zhí)教已經(jīng)是很多年前的事了；加上現(xiàn)在使用的是人教版的教材,，教材的編寫,，尤其是生字詞的編寫與蘇教版的出入較大，不細(xì)心多看幾次教材,，還搞不懂哪些是四會(huì)字,，哪些是二會(huì)字。雖是多年的語(yǔ)文教師,，但接到這個(gè)做精品課的任務(wù)卻不敢掉以輕心,。

經(jīng)過幾次的研讀教材，自以為可以上好本課了,，當(dāng)我第一次試教后才發(fā)現(xiàn),，我離學(xué)生太遠(yuǎn)了，我并沒有好好“備”學(xué)生,，在學(xué)生讀順課文后,，我自以為可以的一下子就把一個(gè)很大的統(tǒng)領(lǐng)全文的問題拋給了學(xué)生：快速默讀課文，找出你最感動(dòng)的句子,，劃出來,，自己練習(xí)說說感受。這節(jié)課上完后,，我已很明顯的看到失敗的原因：三年級(jí)的學(xué)生掌握的閱讀知識(shí)還較膚淺,，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說，這篇課文很短,，很容易能理解個(gè)所以然,，而對(duì)于三年級(jí)學(xué)生就不是那么容易了。很明顯,，備課要備學(xué)生不能是句空話,。經(jīng)過第一次課上的經(jīng)驗(yàn),，課后我又到三年級(jí)去找學(xué)生聊天，了解平時(shí)的閱讀習(xí)慣等,。在此基礎(chǔ)上我根據(jù)學(xué)生實(shí)際改變了教學(xué)設(shè)計(jì),，學(xué)生的反應(yīng)也得到很大的改變，效果有了很大改進(jìn),。

由于有了第一次失敗的教訓(xùn),，我重新審視教案并調(diào)整了策略,。再次審視第一次的教案,，發(fā)現(xiàn)實(shí)在很是粗糙。我這次決定把教材分開三大部分,，每個(gè)部分緊緊抓住重點(diǎn)來展開教學(xué)：第一部分是1至3自然段,，重點(diǎn)把握：我在漂流中遇到什么意外？處境如何,？心情如何,？從哪句話看出來？第二部分是課文的4至10自然段：讓學(xué)生找讓自己感動(dòng)的句子,，（我這次特意去掉了“最”字,，以免限制了學(xué)生思維）然后讓學(xué)生在小組、全班進(jìn)行交流,，通過交流感悟老板和中國(guó)留學(xué)生兩個(gè)人物,。第三部分是最后兩個(gè)自然段，在這部分內(nèi)容的教學(xué)中,，我主要以讀代講,，讓學(xué)生在師生動(dòng)情的讀中深化人物的理解。由于在分塊理解中,，分解了難點(diǎn),，學(xué)生學(xué)得也輕而易舉，更加投入,，效果更加明顯,。

這樣的改進(jìn)，使教學(xué)更加分明而又不顯細(xì)碎,。

“讀”就好像是閱讀的“根”,，有了強(qiáng)有力的根，閱讀水平這棵大樹才能長(zhǎng)好,。在課堂中,，我非常重視學(xué)生讀的訓(xùn)練，做到每一次讀都有所得,。為了達(dá)到讀的目的,，我設(shè)計(jì)多種形式的讀,，讓學(xué)生感受到讀的樂趣，讀的快樂,。首先,，我發(fā)揮自己朗讀優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生示范讀,，讓學(xué)生挑戰(zhàn)老師,，和老師比賽讀；然后在讀后進(jìn)行評(píng)價(jià),，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì),，得到提高。在對(duì)學(xué)生感情朗讀的指導(dǎo)中,，我去除一些老師籠統(tǒng)干硬的要求,，先讓學(xué)生去體會(huì)，感受人物的思想感情,、心情,，再讓學(xué)生嘗試用自己的讀書聲把這種感情表達(dá)出來。有學(xué)生可以給大家示范的就請(qǐng)學(xué)生示范,，學(xué)生讀不好的地方我就給學(xué)生親子示范朗讀,，然后模仿并進(jìn)行比賽，學(xué)生基本都能很投入的去讀,。

最后,，我想說，在讀上,，我做的比較好的還有,，我能舍得給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生去練習(xí),，去模仿,，去展示，我只是做為引導(dǎo)者進(jìn)行組織,，對(duì)文章的內(nèi)容,，我從不過多的去講解，課堂上幾乎都是學(xué)生的講和讀,，學(xué)生在講與讀中互相交流,，共同進(jìn)步，學(xué)習(xí)氣氛很融洽,。

總的來說,，這是節(jié)比較成功的課。

《一面五星紅旗》是人教版第六冊(cè)的一篇感人至深的課文,。課文講的是在國(guó)外留學(xué)的“我”在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故,。在嫉妒困難的處境下,，我拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),、祖國(guó)的尊嚴(yán),，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。本文的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解面包店老板態(tài)度的變化,。

經(jīng)過探討,，我建議大家在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

1.課前要做好教學(xué)多媒體課件,?！段逍羌t旗》這首歌的視頻對(duì)課文感情的渲染不錯(cuò)，可以好好運(yùn)用,。

2.要注重讀的訓(xùn)練,。每一次的讀的訓(xùn)練目的要明確,，每次的讀都要有所得,，有所提高。在讀順課文每一句的基礎(chǔ)上,，要學(xué)生把握重點(diǎn)句子去體會(huì)所表現(xiàn)的感情,，再讓學(xué)生讀出感情，而不是干硬的籠統(tǒng)的要求讀出感情,。也就是說必須讓學(xué)生明白其中包含的感情再大膽的用自己的聲音表達(dá)出來,，這樣做就是做到有感情的朗讀了。

3.把握重點(diǎn)幫助理解,。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,，本課還是比較復(fù)雜的，建議用分段把握重點(diǎn)理解比較好,，這樣可以分解難點(diǎn),，學(xué)生學(xué)得輕松了，積極性就來了,，效果也因此更好了,。逐步理解可以這樣分布：1至3自然段作為閱讀理解的第一部分內(nèi)容，重點(diǎn)把握“我”的遭遇及心情,、處境,；第二部分內(nèi)容是4至10自然段通過重點(diǎn)句子體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊重，對(duì)祖國(guó)的熱愛,；體會(huì)面包店老板被我所感動(dòng),，而生出的對(duì)“我”敬重與理解；最后是后面兩個(gè)自然段的理解,，老師可以通過讀讓學(xué)生說說老板前后態(tài)度的變化及對(duì)他們說說心中的話,。目的也就達(dá)到了,。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇六

《一面五星紅旗》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下學(xué)期的講讀課文，這是一篇感人至深的文章,?！拔摇笔且幻袊?guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故,。在極度困難的處境下,，“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),，祖國(guó)的尊嚴(yán),，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。課文從三個(gè)方面敘述事件的經(jīng)過,，第一部分寫“我”在一次漂流活動(dòng)中失事,，處境非常艱難;第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國(guó)旗的要求;第三部分寫“我”的行為感動(dòng)了面包店老板,，“我”也得到了救助,。本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法,。根據(jù)本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，我在教法上采取了以“讀”為主線，落實(shí)“三讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過程,，充分尊重學(xué)生的感受體驗(yàn)和理解,，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新知,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，促進(jìn)思維，促進(jìn)發(fā)展,。課堂最精彩的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容以板塊呈現(xiàn),，學(xué)生有閱讀的自由，有充裕的自讀自悟時(shí)空,，學(xué)習(xí)自主性得以發(fā)揮(也有利于教師的指導(dǎo)和參與),。對(duì)整節(jié)課來說，既讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí),，又充分體現(xiàn)學(xué)生的空靈,，因此，對(duì)課文的解讀呈多元形態(tài),，思維的花朵異彩紛呈,，這也是本節(jié)課的教學(xué)的'理想境界。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！彼员菊n以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),，讀中悟,。據(jù)此，確定了如下目標(biāo)：1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化,。2、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛,，體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。3,、了解作者的寫作特色,。目標(biāo)確定以后，教學(xué)緊緊圍繞上述目標(biāo)展開,，并將上述目標(biāo)落實(shí)到具體的語(yǔ)言環(huán)境之中,，在讀中理解，在讀中品味,，在讀中激情。

教學(xué)的重難點(diǎn)總是與學(xué)生原有知識(shí)存在一些距離,。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)突出地反映了學(xué)生在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)上的矛盾性,，體現(xiàn)了教材內(nèi)容上已學(xué)知識(shí)與新知識(shí)的聯(lián)系與銜接，展示了教學(xué)過程中由感知教材向理解教材的合理過渡,。因此,，確定與處理好教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)于順利學(xué)習(xí)新知識(shí)能起決定性的作用在鉆研教材時(shí),，弄清教材內(nèi)容的層次與聯(lián)系,，明確重難點(diǎn)是抓關(guān)鍵點(diǎn)的基礎(chǔ)。所以,，關(guān)鍵點(diǎn)是“課眼”,，處理好了，在整個(gè)教學(xué)過程中能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。因此,，我對(duì)本課的教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了如下界定：1、理解面包店老板態(tài)度的變化,。2,、學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法,。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇七

人文性很強(qiáng)的課，一不小心會(huì)上成思品課,，本節(jié)課緊緊抓住語(yǔ)言這個(gè)支撐點(diǎn),，用語(yǔ)言來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛國(guó)之心。讓學(xué)生在品味文本語(yǔ)言的過程中給學(xué)生以人文關(guān)照,，讓學(xué)生在獲得言語(yǔ)智慧的同時(shí),，也得到人文精神的滋養(yǎng)，從而把人文性落實(shí)在工具性上,，使得兩者相得益彰,，同生共構(gòu)，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。丁培忠先生曾這樣講過：“語(yǔ)文這種工具,，不同于其他任何工具，它是交流思想感情的工具,。這種工具,，你不用它便罷，只要一用它,，必然要賦它自己的思想,、觀點(diǎn)、感情,?！钡拇_是這樣，一篇文章,，一段話,，一個(gè)詞的選用，都會(huì)流露出使用者不同的思想,、觀點(diǎn),、傾向、感情,。立足于文本的教學(xué),，達(dá)到潤(rùn)物無聲、無聲勝有聲的效果,。

閱讀課要主線清晰,，但又不能只有幾根“筋”而沒有血肉。好的做法是選好幾個(gè)點(diǎn),，讓學(xué)生通過朗讀,、思考、體驗(yàn)、感悟,、表達(dá)等多種活動(dòng),，深入閱讀文本，在語(yǔ)言,、思維,、情感、認(rèn)識(shí)等多方面得到發(fā)展,。文中表現(xiàn)“我”尊重國(guó)旗的句子很多,，第一次我采用了抓課文中的重點(diǎn)句進(jìn)行教學(xué)，課后,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生被我牽得過多,，學(xué)生的自主不夠。在名師周老師的一句點(diǎn)醒了我:“三句話都采用了同樣的教學(xué)方法,，讓學(xué)生讀,、理解、體會(huì),，是否感覺有點(diǎn)單調(diào)?”真是一語(yǔ)驚醒我啊!后來我就采取了以點(diǎn)帶面的策略,，有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

首先是整體感知：究竟是“我”的哪些行為打動(dòng)了老板,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文4到10自然段,，找到一句最能打動(dòng)老板的寫“我”的動(dòng)作的句子。然后交流,，重點(diǎn)研讀這個(gè)句子,，以“趔趔趄趄地走”為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，也找到了工具性與人文性高度結(jié)合的這個(gè)點(diǎn),。再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)：課文中還有像這樣的用動(dòng)作和神態(tài)來表達(dá)我對(duì)五星紅旗的熱愛的句子,，請(qǐng)同學(xué)們劃一劃，同桌兩人交流交流,。請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)，挑選一個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)研究,，按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法,，抓住“我”的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行研究,。一節(jié)課的兩個(gè)的“點(diǎn)”,，如果教法相同，難免讓人有重復(fù)之感,。因文而異,，采用不同的方法展開對(duì)這兩個(gè)點(diǎn)的教學(xué)。但是教下來，覺得對(duì)四人小組的學(xué)習(xí)的引領(lǐng)不夠到位,。

對(duì)于情感深厚的文章,，如果學(xué)生學(xué)完了沒有動(dòng)情，也許就不能說很好地體現(xiàn)了人文性,。情從哪里,？情從文本來。教師除了懷著滿腔的情來教學(xué),，還要找到生情點(diǎn),，恰當(dāng)?shù)貑拘阉c(diǎn)燃它,，讓它在學(xué)生的心中燃燒,。在備課《一面五星紅旗》時(shí)，我的心中想起了一首歌《紅旗飄飄》,，我把這首歌搜索出來,，聽了很多遍。覺得這首歌對(duì)這篇課文的理解應(yīng)該有很大的幫助,，因?yàn)樗麄儽磉_(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛是一致的,。記得馬卡連柯說：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師,?！闭n本是情的載體，依附著情,，濃縮著情,，洋溢著情。

在拓展升華,，加入了一些圖片,，但總覺得學(xué)生的情還有激起來。后來我加入這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)到這兒,，我們不禁要問：為什么在“我”的心目當(dāng)中,，五星紅旗會(huì)這么重要呢？課前老師讓大家了解了了留學(xué)生的生活,，下面我們來看一個(gè)留學(xué)生的心愿：教師配樂朗誦后,，再讓學(xué)生感悟在留學(xué)生的心目中，國(guó)旗的重要性,。同學(xué)們,，這國(guó)旗僅僅是國(guó)旗嗎？它還代表著……（我們的祖國(guó),、可愛的家鄉(xiāng),、日夜思念的親人）,。還有在拓展環(huán)節(jié)時(shí)，起初只是播放一些圖片,，總感覺只是讓學(xué)生欣賞了一些有五星紅旗的圖片,。而在第三磨時(shí)，我加入配樂的朗誦,，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛亮亮,，他們的表情壯重的。

在閱讀教學(xué)的課堂上常?？梢钥吹健半S文練筆：,。這種練筆或是對(duì)文本的“空白”作補(bǔ)充，或是讓步學(xué)生寫下閱讀后感受,，如果組織得好,，既有利于學(xué)生對(duì)課文人文價(jià)值的認(rèn)識(shí)，也有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展,。我安排了這個(gè)：“我想對(duì)面包店老板說”只是讓學(xué)生說一說,，沒有安排寫，覺得學(xué)生說得不夠到位,。如果下次再教,，可以讓學(xué)生同桌說一說，再寫,，也許效果會(huì)更好,。

教學(xué)藝術(shù)的追求是永無止境的，通過本次磨課活動(dòng),，我的收獲很多很多,。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇八

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊?guó)留學(xué)生,，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,，“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求,，以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán),，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬,。通過人物的動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)是本文表達(dá)上的特點(diǎn),。第一課時(shí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)是：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫“攤,、豎”2個(gè)字,；正確、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗和國(guó)家的熱愛,；初步感受通過人物的動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)心理活動(dòng)的寫法,。

從課堂的效果來看,，基本達(dá)成了以上預(yù)設(shè)目標(biāo)，自認(rèn)為整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

一,、找準(zhǔn)切入點(diǎn),。找準(zhǔn)切入點(diǎn)，需要在分析教材,、研究教材的基礎(chǔ)上,，重組教學(xué)內(nèi)容，確定好教學(xué)的主題,，從點(diǎn)入手,，以點(diǎn)帶面。這節(jié)課的教學(xué)我從面包店老板的前后態(tài)度變化入手,，帶動(dòng)整節(jié)課的教學(xué),，既節(jié)省時(shí)間，又能突出重點(diǎn),。

二,、點(diǎn)擊興奮點(diǎn)?！兑幻嫖逍羌t旗》是一篇情感豐富的課文,，如何讓學(xué)生的情感和課文的情感融在一起，教師應(yīng)善于在教學(xué)中有效地觸發(fā)學(xué)生情感的興奮點(diǎn),。這節(jié)課剛開始我把朗誦國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌當(dāng)做送給學(xué)生的禮物,，較好地激發(fā)了學(xué)生熱愛國(guó)旗的情感，給下面的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,。課的最后又以全體學(xué)生朗誦此詩(shī)歌來感染在座的每一個(gè)人為結(jié)束,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中體會(huì)到的情感得到升華。

三,、尋求發(fā)散點(diǎn),。教師應(yīng)善于打開學(xué)生思維的空間，在教學(xué)中進(jìn)行有效的思維發(fā)散,。在《一面五星紅旗》的課堂中,，教學(xué)“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗”這一句時(shí),，我讓學(xué)生寫一寫,，此時(shí)“我”的心里在想些什么,。這個(gè)發(fā)散訓(xùn)練既讓學(xué)生深深感受了中國(guó)留學(xué)生的愛國(guó)情感，突出了教學(xué)的重點(diǎn),，又讓學(xué)生感受到了通過動(dòng)作描寫能表現(xiàn)人物心理活動(dòng)這樣的寫法特點(diǎn),。

同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)“體會(huì)留學(xué)生對(duì)國(guó)旗,、國(guó)家的愛”這一情感目標(biāo)達(dá)成得不是很好,，是因?yàn)闆]有充分的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)“我”對(duì)待國(guó)旗的三個(gè)句子。分析原因,，主要有：一是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)了解得不是很充分,。景山小學(xué)的三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的是浙教版教材，突然拿來一篇人教版的教材給他們學(xué)習(xí),，還不是很適應(yīng),，中間有好些字都是他們所不認(rèn)識(shí)的，因此初讀環(huán)節(jié)用的時(shí)間比預(yù)設(shè)的要多,。二是教師自己的要求不是很明確導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi),。讓學(xué)生用詞語(yǔ)說說課文的主要內(nèi)容時(shí)，我沒有強(qiáng)調(diào)要用“最簡(jiǎn)單的話”來說,，所以一位學(xué)生站起來回答時(shí)滔滔不絕地把課文復(fù)述了一次,。這些都是以后應(yīng)該注意的地方。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇九

《一面五星紅旗》寫的是一位中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外旅游遇到危險(xiǎn)時(shí)寧愿忍受寒冷和饑餓,，也不肯用國(guó)旗換面包,，最后暈倒在地，贏得外國(guó)友人的尊重和友情的故事,。對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說,，課文篇幅較長(zhǎng)，思想性也比較強(qiáng),，對(duì)于學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)情緒感的方法,，更是不好把握。

閱讀課要主線清晰,，但又不能只有幾根“筋”而沒有血肉,。首先是選好幾個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生透過朗讀,、思考,、體驗(yàn)、感悟,、表達(dá)等多種活動(dòng),，深入閱讀文本，在語(yǔ)言,、思維,、情感,、認(rèn)識(shí)等多方面得到發(fā)展。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動(dòng)了老板這一問題,，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文4到10自然段，找到一句最能打動(dòng)老板的寫“我”的動(dòng)作的句子,。然后交流,，重點(diǎn)研讀這個(gè)句子，以“趔趔趄趄地走”為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，找到了工具性與人文性高度結(jié)合的這個(gè)點(diǎn),。再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)：課文中還有像這樣的用動(dòng)作和神態(tài)來表達(dá)我對(duì)五星紅旗的熱愛的句子，請(qǐng)同學(xué)們劃一劃,，同桌兩人交流交流,。請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)，挑選一個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)研究,，按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法,，抓住“我”的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行研究,。一節(jié)課的兩個(gè)的“點(diǎn)”,，如果教法相同，難免讓人有重復(fù)之感,。因文而異,，采用不同的方法展開對(duì)這兩個(gè)點(diǎn)的教學(xué)。

以情激情,，動(dòng)人心弦,。對(duì)于情感深厚的文章，如果學(xué)生學(xué)完了沒有動(dòng)情,，也許就不能說很好地體現(xiàn)了人文性,。情從哪里來情從文本來。教師除了懷著滿腔的情來教學(xué),，還要找到生情點(diǎn),，恰當(dāng)?shù)貑拘阉c(diǎn)燃它,，讓它在學(xué)生的心中燃燒,。在備課《一面五星紅旗》時(shí)，我的心中想起了一首歌《紅旗飄飄》,，我把這首歌搜索出來,，聽了很多遍。覺得這首歌對(duì)這篇課文的理解就應(yīng)有很大的幫忙,，因?yàn)樗麄儽磉_(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛是一致的,。記得馬卡連柯說：“做教師的決不能沒有表情,，不善于表情的人就不能做教師?！闭n本是情的載體,，依附著情，濃縮著情,，洋溢著情,。在拓展升華，加入了一些圖片,，并設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：學(xué)到這兒,，我們不禁要問：為什么在“我”的心目當(dāng)中，五星紅旗會(huì)這么重要呢課前老師讓大家了解了留學(xué)生的生活,，下面我們來看一個(gè)留學(xué)生的心愿：教師配樂朗誦后,，再讓學(xué)生感悟在留學(xué)生的心目中，國(guó)旗的重要性,。同學(xué)們,，這國(guó)旗僅僅是國(guó)旗嗎它還代表著……(學(xué)生想象：我們的祖國(guó)、可愛的家鄉(xiāng),、日夜思念的親人),。我加入配樂的朗誦，發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛亮亮,，他們的表情莊重的,。

不足之處：

在閱讀教學(xué)的課堂上常常能夠看到“隨文練筆”，這種練筆或是對(duì)文本的“空白”作補(bǔ)充,，或是讓學(xué)生寫下閱讀后感受,，如果組織得好，既有利于學(xué)生對(duì)課文,、人文價(jià)值的認(rèn)識(shí),，也有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。我安排了：“我想對(duì)面包店老板說————”只是讓學(xué)生說一說,，沒有安排寫,，覺得學(xué)生說得不夠到位。如再寫,，也許效果會(huì)更好,。教學(xué)藝術(shù)的追求是永無止境的，透過本次教學(xué),，我的收獲很多很多.

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇十

教學(xué)本篇課文,，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。在把握了單元教學(xué)目標(biāo),，就不難把本課的思想內(nèi)涵定位于”一個(gè)熱愛祖國(guó)的人,，無論走到哪里，都會(huì)得到人們的尊重,。這個(gè)思想內(nèi)涵的把握很重要,，因?yàn)樗鼪Q定著教材內(nèi)容的取舍，教學(xué)內(nèi)容的分割,，教學(xué)重難點(diǎn)的把握,。這樣，教學(xué)設(shè)計(jì)是有方向的,。

這是一篇人文性很強(qiáng)的文章，那么語(yǔ)文課在把握這個(gè)內(nèi)涵時(shí)必須通過語(yǔ)言這一載體實(shí)施,，只有這樣,，工具性才能得到體現(xiàn)。所以設(shè)計(jì)時(shí),，我才求突出四個(gè)特點(diǎn)：

一,、設(shè)計(jì)主線，重在人物感悟,，不在于情節(jié),，主要抓兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。一是我的愛國(guó)情誼,，二是面包店老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變,。在自由朗讀課文4到12自然段后，以一個(gè)大問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步思考：”究竟我是怎么做的?勾畫出我的行為的句子,，研讀體會(huì),，感悟是我的愛國(guó)情感促進(jìn)老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變又襯托了我的愛國(guó)情感,。

二,、咬文嚼字。本文的一個(gè)很大的特點(diǎn),，就是中國(guó)留學(xué)生不說一個(gè)字,，也沒直接寫我的心理活動(dòng)，而是通過我的表情和動(dòng)作來表達(dá)內(nèi)心的情感,。如”猶豫”,、”凝望”“趔趔趄趄”等，這些無言的動(dòng)作實(shí)際上更為有力的表現(xiàn)出我的深沉的愛國(guó)之心,。在這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解上,，嘗試采用尋找一個(gè)角度，串起一組詞語(yǔ),，激活課文與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)具體的語(yǔ)文不幸中理解詞語(yǔ),，從而更好的把握人物的內(nèi)心。

三,、朗讀指導(dǎo),。課文很長(zhǎng)，主要幾個(gè)情感強(qiáng)烈的點(diǎn)來指導(dǎo),，而不是面面俱倒,。如老板前后態(tài)度變化的句子，如描寫我心理活動(dòng)的句子,。指導(dǎo)時(shí)突出層次感與理解的深度推進(jìn),。

四、感悟說話,。泡泡里的問題是“這時(shí)候,你想對(duì)面包店老板說什么?”我沒有直接用這問題,而是換了“這時(shí)候,你想對(duì)這個(gè)中國(guó)留學(xué)生說什么?”這個(gè)問題較之老板個(gè)說的話來比較直接,孩子更容易說起,說好了此處的說話,對(duì)老板說什么就容易多了,。孩子有的說:“我真佩服你,你真是一個(gè)愛國(guó)的人?！薄澳銗蹏?guó)旗,愛國(guó)家,維護(hù)我們祖國(guó)的尊嚴(yán),我真欣賞你,。”“你捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán),真是一個(gè)愛國(guó)的人!我要向你學(xué)習(xí),?！边@是明說的,他用了個(gè)“捍衛(wèi)”這詞,真讓我表?yè)P(yáng)了他一番,把這詞語(yǔ)寫在黑板上。呵,閱讀面廣的孩子就是會(huì)用詞,?！蔽姨袆?dòng)了,你不顧自己肚子多餓,還是堅(jiān)持維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán),真令人敬佩呀!”孩子說了很多,說完了,我才用書上的泡泡問題“你想對(duì)面包店的老板說什么?”此時(shí)孩子們就能夠說出來”中國(guó)留學(xué)生的行為令人敬佩,而你的行為也是,你幫助了一個(gè)需要幫助的中國(guó)人,我也佩服你?！薄拔倚蕾p你,面包店老板,因?yàn)槟銕椭艘粋€(gè)急需幫助的中國(guó)人,。”“老板,，謝謝你!你幫助了一個(gè)這么愛國(guó)的人,，說明你也非常愛國(guó)，值得我們敬佩!”“老板,，謝謝你!你是一個(gè)善良的,、充滿愛心的人，你救了一個(gè)愛護(hù)國(guó)旗連生命都不顧的人,，值得!”“我想你肯定是非常敬佩那個(gè)留學(xué)生才救他的吧!”

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇十一

今天,，我上了《一面五星紅旗》這一課，這是一篇感人至深的文章,，一名中國(guó)留學(xué)生在一次假期的漂流旅行中發(fā)生了事故,。在極度困難的情況下，他拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),，祖國(guó)的尊嚴(yán),，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬和幫助。

在教學(xué)過程中,，我以“留學(xué)生尊重,、熱愛國(guó)旗的愛國(guó)之心”為主線，引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí),。

課前先讓學(xué)生了解國(guó)旗的故事,，布置課前觀看各種情況下的升旗儀式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，達(dá)到情感共鳴,，繼而請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)和感受。但是,，我沒有料到,，不知是學(xué)生每周都升國(guó)旗太熟悉了，還是并沒有真正感受到國(guó)旗的莊嚴(yán),，學(xué)生站起來說的寥寥無幾，教室里一片沉默,。我有些急,，心想學(xué)生沒有感受這課可怎么上？但又一想,，這不正是這堂課要解決的問題嗎,？于是我讓學(xué)生初讀課文，說說體會(huì)到了作者對(duì)五星紅旗有什么樣的思想感情,，在交流反饋的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生進(jìn)一步深入朗讀、感悟課文,，找出反映這種情感的句子或段落有選擇地細(xì)讀,、體會(huì)，并進(jìn)行小組交流討論,，在集體交流中選擇“我”拒絕交換國(guó)旗的部分重點(diǎn)理解,，進(jìn)行感情朗讀。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納全文中心,，升華情感,。通過這樣步步深入地理解感悟，學(xué)生也一步一步地走進(jìn)了課文,，走進(jìn)了那位留學(xué)生的,。`內(nèi)心深處，理解了他的矛盾掙扎，理解了他心靈的激烈斗爭(zhēng),，最后,，愛國(guó)心戰(zhàn)勝了一切饑餓與困苦，他用自己的行動(dòng)捍衛(wèi)了國(guó)旗的尊嚴(yán),，捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán),。上到后來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越積極,，氣氛越來越熱烈,，學(xué)生的想說的話也越來越多。最后拓展“我想對(duì)那個(gè)面包店老板說……”的時(shí)候,，學(xué)生的發(fā)言就很精彩,，感受也很深刻了。

本課的不足之處在于,，愛國(guó)主義情感的滲透,，光引導(dǎo)學(xué)生正面理解，似乎還不夠深入,。其實(shí)還可以引申到由于以往中國(guó)較為貧窮,、落后，不被外國(guó)人所敬重?，F(xiàn)在,，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，世人刮目相看,，越來越贏得了各國(guó)的尊重這一角度來理解,、把握、體會(huì),，那樣帶來的震撼可能會(huì)更大一些,。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇十二

教學(xué)本篇課文，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事,，培養(yǎng)熱愛和平的感情,。在把握了單元教學(xué)目標(biāo)，就不難把本課的思想內(nèi)涵定位于”一個(gè)熱愛祖國(guó)的人,，無論走到哪里,，都會(huì)得到人們的尊重。這個(gè)思想內(nèi)涵的把握很重要,，因?yàn)樗鼪Q定著教材內(nèi)容的取舍,，教學(xué)內(nèi)容的分割，教學(xué)重難點(diǎn)的把握,。這樣,，教學(xué)設(shè)計(jì)是有方向的,。

這是一篇人文性很強(qiáng)的文章，那么語(yǔ)文課在把握這個(gè)內(nèi)涵時(shí)必須通過語(yǔ)言這一載體實(shí)施,，只有這樣,，工具性才能得到體現(xiàn)。所以設(shè)計(jì)時(shí),，我才求突出四個(gè)特點(diǎn)：

重在人物感悟,，不在于情節(jié)，主要抓兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。

一是我的愛國(guó)情誼,，

二是面包店老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變。在自由朗讀課文4到12自然段后,，以一個(gè)大問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步思考：”究竟我是怎么做的?勾畫出我的行為的句子,，研讀體會(huì)，感悟是我的愛國(guó)情感促進(jìn)老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變,，而老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變又襯托了我的愛國(guó)情感,。

本文的一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是中國(guó)留學(xué)生不說一個(gè)字,，也沒直接寫我的心理活動(dòng),，而是通過我的表情和動(dòng)作來表達(dá)內(nèi)心的情感。如”猶豫”,、”凝望”“趔趔趄趄”等,，這些無言的動(dòng)作實(shí)際上更為有力的表現(xiàn)出我的深沉的愛國(guó)之心。在這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解上,，嘗試采用尋找一個(gè)角度，串起一組詞語(yǔ),，激活課文與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)具體的語(yǔ)文不幸中理解詞語(yǔ)，從而更好的把握人物的內(nèi)心,。

課文很長(zhǎng),，主要幾個(gè)情感強(qiáng)烈的點(diǎn)來指導(dǎo)，而不是面面俱倒,。如老板前后態(tài)度變化的'句子,，如描寫我心理活動(dòng)的句子。指導(dǎo)時(shí)突出層次感與理解的深度推進(jìn),。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇十三

翻閱學(xué)生的作文本,，深感語(yǔ)文教學(xué)的不盡人意。其實(shí)我們的語(yǔ)文教材就是最好的"習(xí)作例文",。比如《天安門廣場(chǎng)》一課二三自然段介紹廣場(chǎng)四周的建筑物,，表面看這兩段文字很平淡,，很枯燥，其實(shí)是非常準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)練,、規(guī)范，可謂字字珠璣,、要言不煩,。

課堂上我請(qǐng)學(xué)生思考：這兩段文字寫得好不好?學(xué)生有的說"紅墻黃瓦"、"雕梁畫棟"等四字詞語(yǔ)用得好——詞簡(jiǎn)意豐,，文采斐然,。有的說"藍(lán)天白云"映襯著"漢白玉華表"非常美麗——"華表"是什么東西?看看書本插圖，大體知道即可,。結(jié)合課文后面的習(xí)題,，我在黑板上畫起了"天安門廣場(chǎng)"的示意圖："北端"是"天安門"，"中央"是"人民英雄紀(jì)念碑",，"南端"是"毛主席紀(jì)念堂",，"東西兩側(cè)""中國(guó)國(guó)家博物館""人民大會(huì)堂""遙遙相對(duì)"?！沃^"遙遙相對(duì)"?學(xué)生看著黑板上的'示意圖就一目了然了,。

畫好示意圖后請(qǐng)學(xué)生思考：這兩段文字作者是按照什么順序?qū)懙?終于有一個(gè)學(xué)生說出"方向"這個(gè)詞語(yǔ)。我板書"方位順序",，解釋"方位"就是"方向與位置",。對(duì)于"方位順序"這樣的詞匯，學(xué)生可能是首次接觸,?？墒撬麄儜?yīng)該明白："順序"是語(yǔ)言表達(dá)的要領(lǐng)，說話寫文章都該"有條不紊",，否則就是"雜亂無章",。舉例：寫文章介紹我們的教室，就可以按照"前——后——左——右——上——下"等"方位順序"來寫作,?！?寫作"的視野看"閱讀"，這也是"讀寫結(jié)合",。

不足之處：對(duì)寫作知識(shí)的滲透只是處于"紙上談兵"的階段,，缺少"實(shí)戰(zhàn)練習(xí)"?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生"口述",，也可以"隨堂練筆"。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇十四

這是一篇略讀課文,。文章介紹了三面遨游太空的五星紅旗,，其中突出介紹10月20日搭載我國(guó)自行研制的航天器遨游太空的五星紅旗,。

1.教學(xué)本篇略讀課文，應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上,。應(yīng)少分析,，多讀書，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中,，去理解和感悟,。

課前，師生可共同搜集我國(guó)近些年有關(guān)航天方面的成就的資料,。如果有條件,，可準(zhǔn)備我國(guó)自行研制的第17顆返回式科學(xué)技術(shù)衛(wèi)星發(fā)射的電視錄像片，以備教學(xué)時(shí)使用,。

課堂教學(xué)可按下面步驟進(jìn)行,。

第一步，學(xué)生自讀課文,，自學(xué)生字,。把課文讀通順，弄明白本文一共講了幾面遨游太空的五星紅旗,，都是誰攜帶的,，搭載哪個(gè)國(guó)家的航天器遨游太空的。

第二步,，自找學(xué)習(xí)伙伴,，研究探討第三面五星紅旗遨游太空的過程。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,，努力發(fā)現(xiàn)問題,，并通過閱讀與研討解決問題。

第三步,，把思路拓展開來,，讓學(xué)生說說自己在課前了解到的我國(guó)航天事業(yè)取得的其他新成就。教師要抓住研討五星紅旗遨游太空的好時(shí)機(jī),，打開說話的'思路，讓每一個(gè)學(xué)生都能把自己了解的知識(shí)告訴大家,，達(dá)到互相交流,、開闊視野的目的。

本文字里行間洋溢著作為中國(guó)人的豪情,。教師要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，在朗讀中加深感悟。

文章較多地使用數(shù)字進(jìn)行介紹和抒情,，要指導(dǎo)學(xué)生讀好,。比如,，“衛(wèi)星以90分鐘繞地球軌道一周的速度運(yùn)行，15天共繞地球239周,?！边@里的數(shù)量詞顯示了我國(guó)自行研制的衛(wèi)星速度快，讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要激昂,，重讀數(shù)量詞,。“衛(wèi)星將落在四川遂寧地區(qū)的一個(gè)寬10公里,、長(zhǎng)100公里左右的區(qū)域內(nèi),。”“10點(diǎn)59分,，衛(wèi)星安全落在一片梯田之中,。”這里的數(shù)量詞表明衛(wèi)星監(jiān)控靈活,、回落準(zhǔn)確,，要讀得輕松、緩慢,，重讀數(shù)量詞,。

文章最后3個(gè)自然段，寫這面有特殊意義的五星紅旗升上了天安門廣場(chǎng)上空,，升上香港特別行政區(qū)上空,。要讀出激情，用抒情的語(yǔ)氣,，語(yǔ)速適中,，重讀“天安門廣場(chǎng)”“5萬名”“目送”“特殊意義”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。讀“升上廣場(chǎng)上空”,，“這兩面有過非凡經(jīng)歷的旗幟,，高高地飄揚(yáng)在香港特別行政區(qū)的上空”等句子時(shí)，要格外注意抑揚(yáng)頓挫,，聲調(diào)昂揚(yáng),。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇十五

在國(guó)外讀書的第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行,。收拾好背包,，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗,，便出發(fā)了,。

筏子順流而下，到了傍晚,，河面變窄了,。為了防止丟失,，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來,，系在脖子上,。

不久，筏子漂到了水勢(shì)最急的一段河面,，周圍一片漆黑,，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁,。還沒等喊出口,，只覺得眼前一黑，便落入激流之中,。醒來的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處,，筏子和背包都無影無蹤,。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,。直到第三天中午,，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店,。

我向老板說明了自己的處境,。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤,，表示一臉的無奈,，說：“我講究平等交易，我給你面包,，你能給我什么呢,？”

此時(shí)我身無分文，只好脫下新買的大衣,。老板接過去看了看,，聳了聳鼻子，還給了我,。突然,，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗,，驚奇地問：“那是什么？”

我猶豫了一下,，把國(guó)旗慢慢解下來,，再展開,。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗,，依然是那么鮮艷,。

老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包,。

我愣了一下,，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包,，見我沒有反應(yīng),，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我,。

“可以嗎,？交換吧?！崩习鍥_著我打手勢(shì),。我搖搖頭，吃力地穿上大衣,，拿著鮮艷的國(guó)旗,，趔趔趄趄地向外走去。突然,，我摔倒在地上,，就什么也不知道了。

我醒來的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里,，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒來,，沖我豎起大拇指,，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付,?！?/p>

這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里,，有一束美麗,、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗,。

教材簡(jiǎn)說,。

這是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國(guó)留學(xué)生,，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故,。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的.要求,，以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬,。課文從三個(gè)方面敘述事件的經(jīng)過,，第一部分寫“我”在一次漂流活動(dòng)中失事，處境非常艱難,；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程,，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國(guó)旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動(dòng)了面包店老板,，“我”也得到了救助,。課文思路清晰，在表達(dá)上的特點(diǎn)是通過人物的動(dòng)作來表現(xiàn)心理活動(dòng),，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這一寫法,。

編選這篇課文的意圖，一是幫助學(xué)生全面理解“國(guó)際理解”的內(nèi)涵,，即國(guó)與國(guó)之間要互相尊重,，人民要友好往來?！皣?guó)際理解”并不是放棄民族自尊,，只有熱愛自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重；二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動(dòng)的方法,。

本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化,，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇十六

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文,，寫的是一位中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外旅游遇到危險(xiǎn)時(shí)寧愿忍受寒冷和饑餓,，也不肯用國(guó)旗換面包，最后暈倒在地,，贏得外國(guó)友人的尊重和友情的故事,。對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說，課文篇幅較長(zhǎng),，思想性也比較強(qiáng),，對(duì)于學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的方法，更是不好把握,。我主要把握兩個(gè)模塊的教學(xué),，即“面包店老板態(tài)度的變化”及“我對(duì)五星紅旗的熱愛”，這也是本課的重點(diǎn)，我采用了先讓孩子分小組找出問中有關(guān)“五星紅旗”的句子,，并討論你體會(huì)到了什么,，接著全班進(jìn)行交流。在實(shí)際的教學(xué)中,，學(xué)生先自主通過面包店老板的動(dòng)作體會(huì)老板的態(tài)度，最后比較熟練地從“我”的動(dòng)作中體會(huì)出“我”的愛國(guó)情感,。

反思本節(jié)課,，一處令自己比較滿意的地方便是通過多種形式的指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)“我”的愛國(guó)情,。在逐句品讀了幾個(gè)關(guān)鍵句后,，我先讓學(xué)生選擇自己最感動(dòng)的一句讀一讀，再請(qǐng)與其有共鳴的孩子站起來一起再讀,，這樣,，人物的'思想感情就更加深入人心，更加印象深刻了,。結(jié)束兩個(gè)教學(xué)模塊后,，我問孩子們：“你想對(duì)面包店老板或中國(guó)留學(xué)生說些什么？”孩子們的回答給了我意外的驚喜,。有的說：“老板,，你能幫助一個(gè)熱愛祖國(guó)、熱愛國(guó)旗的人,，真了不起,！”還有的說：“中國(guó)留學(xué)生，我為有你這樣的中國(guó)人感到驕傲和自豪,！”這說明孩子們的確領(lǐng)悟到了課文的深層含義,，這對(duì)于三年級(jí)的孩子來說，實(shí)屬不易了,。