在撰寫心得體會(huì)時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧,。

新課改的心得體會(huì)篇一

近年來,，中國(guó)教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展,，尤其是小學(xué)新課改的推行,，頗受關(guān)注,。新課改在教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了改革創(chuàng)新，給孩子們帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和啟發(fā),。在我多年的任教經(jīng)驗(yàn)中,，我對(duì)小學(xué)新課改有著深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。

首先,，小學(xué)新課改給孩子們創(chuàng)造了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，注重教師的講解和灌輸，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí),。而新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主思考能力,，讓學(xué)生在課堂上變得更加活躍,。例如,，在一次語(yǔ)文課上,，我給學(xué)生們布置了一道作文題目,，讓他們自己選擇材料,、構(gòu)思文章結(jié)構(gòu),。結(jié)果,，學(xué)生們展現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求知欲望,，積極參與了討論,，作文的質(zhì)量也有了明顯的提高,。

其次,，小學(xué)新課改注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育往往只注重學(xué)生的學(xué)科成績(jī),，而忽略了其他方面的發(fā)展。新課改不僅注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),，還將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,、交流能力等列為教學(xué)目標(biāo),。在我的班級(jí)里,，我經(jīng)常組織一些小組活動(dòng),，讓學(xué)生們自由地表達(dá)自己的意見和看法。通過這些活動(dòng),，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的合作意識(shí)和溝通能力,。

再次,，小學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。以前的教學(xué)重視紙上談兵,，學(xué)生往往只能記住一些概念和定義，對(duì)知識(shí)的掌握程度有限,。而新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,。在我教授數(shù)學(xué)的課堂上,，我經(jīng)常使用一些生活實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算,。通過這種方式,，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的理解更加深入,，也將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。

最后,，小學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力,，讓學(xué)生們勇于思考，敢于創(chuàng)造,。在我的語(yǔ)文課堂上,，我鼓勵(lì)學(xué)生們運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力,，編寫故事,、表演小品等,。這些活動(dòng)讓學(xué)生們都充滿了樂趣,，同時(shí)也激發(fā)了他們的創(chuàng)造潛力,。

總之，小學(xué)新課改是中國(guó)教育事業(yè)向前邁進(jìn)的重要一步,，為孩子們提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。通過實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐,，我深刻地認(rèn)識(shí)到新課改的重要性和優(yōu)勢(shì),。讓我們共同努力,，積極支持和踐行小學(xué)新課改，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的優(yōu)秀學(xué)生,。

新課改的心得體會(huì)篇二

我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵,，因?yàn)榛纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航,。例如,，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,。普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，體現(xiàn)基礎(chǔ)性.普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,，靈活采用有效的教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展,。

以前在卷面分析時(shí),，我們經(jīng)常提到雙基的落實(shí)情況,，現(xiàn)在可要說四基了,，新加進(jìn)來的兩基我覺得很有時(shí)代氣息,。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。因?yàn)?，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思考問題,，在實(shí)際操作中去體會(huì)數(shù)學(xué),，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活,，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā),，從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始,，在具體、形象中感知數(shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外,，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué),，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考問題,，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們必須正確,、深入理解新課標(biāo)思想,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣,。

新課改的心得體會(huì)篇三

近年來,，我國(guó)教育部門持續(xù)推進(jìn)教育改革,，小學(xué)新課程改革成為教育改革的一個(gè)焦點(diǎn),。作為一名小學(xué)教師,，我深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極參與新課程的教學(xué)實(shí)踐,，對(duì)此有了一些體會(huì)和心得。在新課程改革中,，我認(rèn)為,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),，建立有效的評(píng)價(jià)體系,，提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，加強(qiáng)與家庭的互動(dòng),，以及教師的專業(yè)發(fā)展,。下面我將從這五個(gè)方面展開闡述,。

首先,，新課程改革要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師應(yīng)該充當(dāng)指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色。在過去,，教學(xué)主要是教師為中心，教師將知識(shí)灌輸給學(xué)生,，學(xué)生只能被動(dòng)地接受?，F(xiàn)在,，學(xué)生通過自主探究和創(chuàng)造性思維來主動(dòng)獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在我的教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,，激發(fā)他們的求知欲望,，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,。學(xué)生們通過討論、合作,、實(shí)驗(yàn)等方式,，親身體驗(yàn)并理解知識(shí),。他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣都明顯提高，課堂變得更加活躍而有趣,。

其次,，新課程改革注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),。綜合素養(yǎng)包括思維素養(yǎng),、學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任感等,。新課程鼓勵(lì)學(xué)生通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng),。在我的教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感。我設(shè)置了一些探究性學(xué)習(xí)的任務(wù),，讓學(xué)生解決實(shí)際問題,。他們需要?jiǎng)邮植僮?、思考解決方案,，通過實(shí)踐來提高自己的創(chuàng)新能力,。此外,，我還鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心社會(huì)問題,，通過一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感,。這些實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生不僅在知識(shí)上得到拓展,，而且在思維和情感上也得到了進(jìn)一步的發(fā)展,。

第三，新課程改革需要建立有效的評(píng)價(jià)體系,。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法主要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度的評(píng)估,，往往忽略了綜合能力和創(chuàng)新能力的考察,。而新課程改革提倡多元化的評(píng)價(jià)方式,，包括考試,、作品展示、口頭表達(dá)等,。在我的教學(xué)中,，我引入了學(xué)習(xí)檔案的概念，每個(gè)學(xué)生會(huì)搜集自己的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)展,，進(jìn)行展示和分享,。這樣一來，學(xué)生的多方面能力得到了充分的展示和考核,，評(píng)價(jià)更加客觀準(zhǔn)確,。并且學(xué)生得到的評(píng)價(jià)不僅僅是分?jǐn)?shù)的高低，而是包括對(duì)他們的學(xué)習(xí)過程的思考和建議,，有利于他們的自我反思和成長(zhǎng),。

第四，新課程改革提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，課堂時(shí)間主要用于知識(shí)傳授和講解，學(xué)生只有在課堂上才能學(xué)到知識(shí),。而新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐和實(shí)踐來學(xué)習(xí),。因此，學(xué)生被賦予了更多的主動(dòng)性,，可以在現(xiàn)實(shí)生活中尋找學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如,，在我所教的科學(xué)課中,，我會(huì)組織學(xué)生去實(shí)地考察，觀察植物的生長(zhǎng)過程,，研究動(dòng)物的行為特征,。這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了他們的實(shí)際操作能力,。

最后,，新課程改革強(qiáng)調(diào)與家庭的互動(dòng)。在小學(xué)新課程中,，家庭是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)場(chǎng)所,，家庭教育承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀的重要任務(wù)。對(duì)于我來說,，我積極與家長(zhǎng)溝通交流,，及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)現(xiàn)的問題。我還鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，比如組織家長(zhǎng)與學(xué)生一起進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn),，一起閱讀和討論。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通和信任,，也加強(qiáng)了家庭教育的有效性,，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

總之,，小學(xué)新課程改革為教師提供了更加自由,、綜合和豐富的教學(xué)機(jī)會(huì)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,。通過充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，建立有效的評(píng)價(jià)體系,，提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，加強(qiáng)與家庭的互動(dòng)，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生,，使他們?cè)诳鞓穼W(xué)習(xí)的同時(shí)全面發(fā)展,。新課程改革不僅是教育改革的重要舉措，更是教育教學(xué)工作的一種創(chuàng)新和進(jìn)步。我相信隨著新課程改革的深入推進(jìn),，我國(guó)的教育事業(yè)一定會(huì)越來越好,。

新課改的心得體會(huì)篇四

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué),、理解化學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近化學(xué),，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取用心的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說得真好,！你懂得真不光少！你想象力十分豐富,！真聰明等等,！調(diào)動(dòng)了學(xué)生用心探求知識(shí)的渴望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和用心性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo),，啟發(fā),，點(diǎn)撥？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域,？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí),，教具,；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),，和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的狀況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象,，用心思維來解決問題的意向,。

對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的潛力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用潛力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自我去動(dòng)手操作,、試驗(yàn),、討論、歸納,、總結(jié)的資料卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過自我的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹木驼瘴医痰膩矶髿?。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生帶給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

有許多教師不適應(yīng)新教材，不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來,。實(shí)際上,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí),，學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無限延伸,。

此刻,，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境務(wù)必貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)資料務(wù)必與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步,；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程,，讓他們帶著自我的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自我的不足,，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系,；還有對(duì)不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流,、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合,，完成篩選,，做出正確決定。

新課改的心得體會(huì)篇五

第一段：引言（200字）

最新的課改政策對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,。在這個(gè)全球化時(shí)代,，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的人才變得尤為重要。我所在的學(xué)校也積極響應(yīng)課改政策,，逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo),。通過這一過程,，我深刻體會(huì)到了課改的重要性和帶來的變化。

第二段：抓住核心素養(yǎng)（200字）

課改的核心目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),，包括思維能力,、創(chuàng)新能力、溝通能力等,。在以前的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生過于依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，沒有充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力,。而在最新的課改實(shí)施后,，老師不再像過去那樣只是傳授知識(shí)，而是更多地充當(dāng)引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色,。學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí),、團(tuán)隊(duì)合作等方式，培養(yǎng)了更加獨(dú)立思考和解決問題的能力,，這種激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著提高,。

第三段：互動(dòng)與溝通能力（200字）

在新的課改實(shí)施后，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通得到了極大的加強(qiáng),。以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式注重教師的講解和學(xué)生的聽講,，很少有學(xué)生和老師之間的真正互動(dòng)。而現(xiàn)在,，老師更加注重了解學(xué)生的興趣,、能力和需求，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo),。課程設(shè)置中強(qiáng)調(diào)學(xué)生多樣性和差異化,，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。這種實(shí)施方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們?cè)诮逃械闹黧w地位,，從而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和溝通能力,。

第四段：實(shí)踐與應(yīng)用能力（200字）

最新的課改政策注重提高學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力。學(xué)生們通過實(shí)地考察,、社區(qū)服務(wù),、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等方式，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合,，培養(yǎng)了一定的動(dòng)手能力和解決問題的能力,。這種教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，使他們能夠更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種挑戰(zhàn),。

第五段：激發(fā)興趣,，培養(yǎng)樂學(xué)精神（200字）

最新的課改政策更加關(guān)注學(xué)生的主體性和興趣培養(yǎng)，通過設(shè)計(jì)更具吸引力和實(shí)用性的課程,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生們能夠主動(dòng)參與到所學(xué)知識(shí)的探究中,，充分發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，也培養(yǎng)了他們的樂學(xué)精神,，使他們具備終身學(xué)習(xí)的能力。

總結(jié)：

通過參與最新的課改實(shí)踐,，我深刻體會(huì)到了課改所帶來的變化,。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、加強(qiáng)互動(dòng)與溝通,、提高實(shí)踐與應(yīng)用能力,、激發(fā)興趣與培養(yǎng)樂學(xué)精神，所有這些都是課改所追求的目標(biāo),。只有適應(yīng)時(shí)代需求,，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，我們才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才,，為社會(huì)進(jìn)步做出更大貢獻(xiàn),。

新課改的心得體會(huì)篇六

近幾年的我校課改，我們?cè)诿髦星斑M(jìn),，一路走來，更多的是啟迪與收獲,。作為一名數(shù)學(xué)老師,，在此，我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際,，談?wù)勎覍?duì)課改的幾點(diǎn)體會(huì)與反思,。

(一)新教材的知識(shí)編排體系更加科學(xué)、合理,。

初教新教材時(shí),，覺得整個(gè)知識(shí)體系大變樣，心中有些迷茫,，不知教材的編排意圖是什么,。但經(jīng)過親身任教幾年后才恍然大悟，原來新教材這樣編排的目的是使知識(shí)之間聯(lián)系更加緊密,，由淺入深,，循序漸進(jìn)，使學(xué)生接受起來更加容易些,，這也正好符合人的認(rèn)知規(guī)律,。例如，函數(shù)問題是初中數(shù)學(xué)的一大難點(diǎn),，學(xué)生一直難以理解和掌握,，而新教材則是分階段,，分層次進(jìn)行編排。先是七年級(jí)入門以最為基礎(chǔ)的一次函數(shù)入手,，再是八年級(jí)設(shè)置了反比例函數(shù),，最后到九年級(jí)學(xué)習(xí)一次函數(shù)，教材將原本集中的難點(diǎn)分散到各學(xué)段,，由淺入深,，各個(gè)擊破，從而順利地克服了學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的困難,。

(二)新教材在導(dǎo)課,、例題、習(xí)題等方面大量引入了實(shí)際問題,，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性,，給教師與學(xué)生留下了廣闊的自主空間和再創(chuàng)造空間。

起初總是覺得以實(shí)際問題為情境導(dǎo)課過于麻煩,，先要引導(dǎo)學(xué)生來分析問題,，繼而建立數(shù)學(xué)模型，最后再解決問題,，實(shí)在是浪費(fèi)時(shí)間,，但不知這樣對(duì)學(xué)生受益匪淺。在長(zhǎng)期運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的訓(xùn)練過程,，學(xué)生分析問題,、解決問題的能力漸長(zhǎng)，久而久之,，學(xué)生的思維能力得以培養(yǎng),，為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新教材強(qiáng)調(diào)一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不再感到數(shù)學(xué)是枯燥乏味的讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處都有數(shù)學(xué),，學(xué)為所用,，學(xué)以致用，從而使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

(三)新教材倡導(dǎo)自主探究，合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,，這也恰恰符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,。

教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，同時(shí)獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。例如,，教材在設(shè)計(jì)《勾股定理》這一節(jié)時(shí),，首先是以畢達(dá)哥拉斯在朋友家做客為背景材料，然后引導(dǎo)學(xué)生來觀察地板磚中等腰直角三角形三邊之間的關(guān)系,，再?gòu)奶厥獾揭话?，設(shè)計(jì)了一個(gè)探究活動(dòng)，通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流,、分析歸納得出了勾股定理，乃至后面勾股定理的證明,，無不體現(xiàn)出新的學(xué)習(xí)方式,。正是因?yàn)閷W(xué)生親身經(jīng)歷了結(jié)論的形成與證明過程，所以對(duì)勾股定理的理解勸也就更加深刻了,。

(一)如何正確處理“教材”與“課標(biāo)”

《九年制義務(wù)教育中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”)是中小學(xué)教材編寫與初中畢業(yè)考試命題的依據(jù),，明確指出了“課標(biāo)”的地位與作用。而教材只是課堂教學(xué)的一種教學(xué)資源而不是唯一資源,，教材的教學(xué)內(nèi)容,、具體實(shí)例也是按課標(biāo)的要求進(jìn)行編寫的。我們絕大部分教師把教材當(dāng)成課堂教學(xué)的唯一資源,，在教學(xué)時(shí)只是按照教材的教學(xué)順序?qū)⒅R(shí)點(diǎn)面面俱到,，而不敢私自將教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)合理地刪除或添加，往往他們對(duì)教材的處理力度很小或者幾乎沒有,。當(dāng)遇到某節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生偏多偏難或內(nèi)容偏少偏易時(shí)，就很難達(dá)到理想的教學(xué)效果,，從而導(dǎo)致學(xué)生有時(shí)吃得太飽,，而有時(shí)又吃不飽的情況。

所以教師一定要熟悉“課標(biāo)”,，明確“課標(biāo)”中的具體要求,，要將“課標(biāo)”中的具體要求與教材中的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)對(duì)照，形成“課標(biāo)”要求與知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)應(yīng),。對(duì)“課標(biāo)”中有的而教材中沒有的要作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,，對(duì)教材中難度較大的要敢于放低難度，對(duì)教材中理論性太強(qiáng)而課標(biāo)中又沒作要求的要敢于刪掉,，對(duì)教材中順序處理不妥的要敢于適當(dāng)調(diào)整順序,，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際適當(dāng)調(diào)整章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容?？傊阂罁?jù)“課標(biāo)”來選擇符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容,，但同時(shí)也要形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

(二)如何正確處理好課堂教學(xué)中形式與實(shí)質(zhì)的問題。

課改推行以來,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣提高了,，這與教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方式,、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方法等的變革是密不可分的,，但在這些可喜的變化背后，也存在著這樣一種情況,，那就是有的教師刻意追求課堂形式“活潑”,，擺“花架子”，而忽略了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì),。我們說數(shù)學(xué)課的實(shí)質(zhì)是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，數(shù)學(xué)課應(yīng)該強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),、方法,，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心是發(fā)展學(xué)生的思維能力,，任何課堂教學(xué)形式都應(yīng)該是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開而服務(wù)。

(三)如何真正更新教育理念,，避免“穿新鞋走老路”,。

一種教育觀念的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，那么教育理念的更新也不是一蹴而就的,，這需要在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來感悟,、領(lǐng)會(huì)。正如目前的課改,，傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固,，如果我們不潛心學(xué)習(xí)新理念，認(rèn)真研究新課標(biāo),，就很難轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,，課堂一講到底，按部就班,，沒有一點(diǎn)新意,，打著課改的旗幟，實(shí)質(zhì)上卻是“換湯不換藥”,，而教育的病根能否根治,，關(guān)鍵還是取決于我們這些人類靈魂的工程師，對(duì)待傳統(tǒng)教學(xué)，我們應(yīng)該取其精華,，去其糟粕。

我相信，只要我們大家能夠認(rèn)真研究新課標(biāo)、新教材，大膽探索，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn),，我們的教育事業(yè)必將迎來更加輝煌的明天!

新課改的心得體會(huì)篇七

引子：新課改是教育領(lǐng)域的一次重大變革，旨在提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的能力,。在新課改過程中，我有機(jī)會(huì)親身參與并體驗(yàn)這一變革帶來的種種變化和影響,。下面,，我將從新課改初衷,、實(shí)施效果、問題與建議、自我感受和未來展望五個(gè)方面談一談關(guān)于新課改的心得體會(huì),。

新課改的初衷是讓教育更符合時(shí)代的發(fā)展需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。新課改中的核心理念是“學(xué)生為主”,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的主體性和主動(dòng)性,。在新課改的課堂中，老師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者,，而是變成了學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和合作伙伴。這種轉(zhuǎn)變讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與課堂活動(dòng),，培養(yǎng)了他們的興趣和獨(dú)立思考能力。

第二段：實(shí)施效果

新課改的實(shí)施效果已經(jīng)初步顯現(xiàn),。在新課改的課堂中,，學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法得到了改變。課堂變得更加活躍,，學(xué)生之間的合作與交流也更加頻繁,。學(xué)生們逐漸發(fā)現(xiàn)，通過合作學(xué)習(xí)可以獲得更多的靈感和成果,。同時(shí)，新課改還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，通過一些實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，更好地解決問題,。

第三段：?jiǎn)栴}與建議

雖然新課改取得了一定的成功,，但仍然存在一些問題。首先,，新課改對(duì)教師的要求很高,，需要他們具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和綜合素質(zhì),。其次，在新課改的過程中,，學(xué)生可能面臨更多的挑戰(zhàn)和困惑。因此，教師需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助,。此外，新課改在一些農(nóng)村地區(qū)還面臨教育資源不足的問題,。因此,，相關(guān)部門應(yīng)該加大對(duì)這些地區(qū)的支持力度，確保每個(gè)學(xué)生都能享受到公平而優(yōu)質(zhì)的教育,。

第四段：自我感受

在新課改的過程中,，我從一個(gè)被動(dòng)的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榱朔e極主動(dòng)的參與者。我開始更加關(guān)注學(xué)習(xí)的過程而不僅僅是結(jié)果,。通過參與各種課堂活動(dòng),，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力,。我逐漸發(fā)現(xiàn),，學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿樂趣和挑戰(zhàn)的過程，只要積極投入,，就能夠取得更好的成果,。

第五段：未來展望

新課改是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，今后還需要不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善,。在未來,，我希望新課改能夠更加注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,，讓他們能夠更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求,。同時(shí)，我也希望新課改能夠更加關(guān)注教育公平,，讓每個(gè)學(xué)生都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源,。

結(jié)尾：新課改為教育事業(yè)帶來了新的希望,，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的潛力和能力。在新課改的過程中,，我們既需要認(rèn)識(shí)到問題和挑戰(zhàn),，也要充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，積極參與,。只有通過不斷地探索和實(shí)踐,，才能夠最終實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的人才,。

新課改的心得體會(huì)篇八

一,、本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。 我們要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過來,，要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，寓樂于教。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，使用新的教學(xué)方式,。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。重視學(xué)生的發(fā)展,，尊重學(xué)生的情感,，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來社會(huì)的生存能力,。

二、注重學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變觀念,、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。

新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者,，就是教師,。作為新課程改革的執(zhí)行者，教師必須首先從思想上轉(zhuǎn)變自己的觀念,，觀念變了,，遇到的困難就不再是困難,，觀念新了，我們的動(dòng)力也就足了,。

三,、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,，教學(xué)采取了獨(dú)學(xué)——對(duì)學(xué),、群學(xué)——組內(nèi)小展示——班內(nèi)大展示——總結(jié)整理導(dǎo)學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測(cè)五個(gè)步驟,，又在獨(dú)學(xué)時(shí)查,、小展示時(shí)查、達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)查,，所以也稱五步三查教學(xué)法,。

在教學(xué)中，獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué),、群學(xué)、小展示,、班內(nèi)大展示等都是新課程中采用的課堂教學(xué)組織形式,，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,，最終同學(xué)們體會(huì)到自主交流而取得成功的樂趣,。

四、五步三查教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,。 因?yàn)槲宀饺榻虒W(xué)法是分組進(jìn)行的,，每個(gè)小組的表現(xiàn)會(huì)在教師的組織下進(jìn)行打分評(píng)比，小組內(nèi)每個(gè)成員的表現(xiàn)都與本組的成果息息相關(guān),，所以,，要想使本組的表現(xiàn)在評(píng)比中優(yōu)勝，就需要每個(gè)小組齊心協(xié)力,，積極配合,，這樣就引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作能力。在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手往做。

五,、五步三查教學(xué)法要注重采取四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

把以上四種方法與五步三查模式有機(jī)地結(jié)合起來，會(huì)更好地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的應(yīng)有效果,。

六,、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

2,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流,、互動(dòng),。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

3,、新課改不是不讓教師講,，而是讓教師注意講授的方式方法。讓更多的時(shí)間留給學(xué)生,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂。讓我們與新課程一起成長(zhǎng),，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉,。

一、平等對(duì)話

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問,，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué),。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),，才會(huì)主動(dòng)探究,，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),，使教學(xué)"在師生平等的過程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突,，對(duì)權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅"，讓學(xué)生在率真,、坦誠(chéng),、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài),，思維活躍，敢想敢問,，敢說敢做,。

1、給學(xué)生機(jī)會(huì),。比如在教學(xué)問題研究《煤城焦作出路何在》時(shí),，通過“競(jìng)選焦作市”的情景設(shè)計(jì)，使學(xué)生體會(huì)地理學(xué)對(duì)決策的貢獻(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力,。通過這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料,，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力,。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說，我能演,。再通過讀書,，進(jìn)一步了解煤城焦作。通過這一節(jié)課的教學(xué),，使師生,、生生、生文對(duì)話達(dá)到融合,，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí),，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。發(fā)散學(xué)生思維,。平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,，把自己想說的，能說的都說出來，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì),。

2,、虛心請(qǐng)教。教師不是萬(wàn)能之人,。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),。使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí),，不管是誰(shuí),，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

3、合作學(xué)習(xí),。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話,。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話,。學(xué)會(huì)合作,，增強(qiáng)自信。

二,、 創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)地理,、理解地理，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近地理,，感到學(xué)習(xí)地理的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

三,、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說得真好,！你懂得真不光少！你想象力非常豐富,！真聰明等等,！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo),，啟發(fā),，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域,？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí),，教具,；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。地理學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向。

面對(duì)新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),。

對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn),、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿ⅰＴ谛抡n程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

靈活使用挖掘教材

時(shí)，學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸,。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式,。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步,；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流、探究,、比較的過程知識(shí)優(yōu)化組合,，完成篩選，做出正確判斷,。

阿基米德說過："給我一個(gè)支點(diǎn),，我就可以撬起地球。"那么,，就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空,，讓他們用"探究"這一支點(diǎn)去"撬起"整個(gè)知識(shí)王國(guó)吧！

學(xué)習(xí)新課改心得體會(huì) 學(xué)習(xí)新課改心得體會(huì)

一,、沒有學(xué)生的主動(dòng)參與,，就沒有成功的課堂教學(xué)。

簡(jiǎn)單的問答式,，一問一答,，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù),；一些課表面上看熱熱鬧鬧,，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解,；表面上看是師生互動(dòng),，實(shí)際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案,。師生,、生生沒有真正地互動(dòng)起來，是非常值得注意的一個(gè)問題,。

那么,，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專家認(rèn)為,，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題,，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生,，給他們想,、做、說的機(jī)會(huì),，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，圍繞某一個(gè)問題展開辯論,。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說,。條件具備了,，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來,，參與度也會(huì)大大提高,。只有積極、主動(dòng),、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,，個(gè)體才能得到發(fā)展。

二,、在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要當(dāng)好組織者。

教師要充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究,。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng),。新課程實(shí)施的靈活性大,，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安,。原因是教學(xué)過程中,，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注,。

三,、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人

堂教學(xué)的重要步驟外,，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo),、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo),。 總之,，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者,，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,，切實(shí)以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性,，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

自從七年級(jí)開學(xué)以來,，我在課堂上發(fā)現(xiàn)老師變非常注重與學(xué)生的交流和學(xué)生與學(xué)生之間的動(dòng)態(tài)信息交流,。通過信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通,，相互影響,，相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí),、共享,、共進(jìn)。原來我們這界是課改年段,。

新教材真正體現(xiàn)了這次課改的精神,，學(xué)習(xí)過程與后果并重，同學(xué)們成為學(xué)習(xí)的主體和積極參與者,。因此課堂上出現(xiàn)了轟轟烈烈的教學(xué)場(chǎng)景,，我們忙于收集資料,，課堂上積極參與探究活動(dòng)。 雖然課改給給我們帶來了不少好成績(jī),，課堂,、學(xué)生和教師都產(chǎn)生了可喜的變化。但是,，新課程教學(xué)中不可避免地存在著問題,。如：把課程改革僅理解為教材的變化，換了一套教材而已,；知道學(xué)校教育要以學(xué)生發(fā)長(zhǎng)為本,，實(shí)際課堂教學(xué)中還是以教師為中心。

老師還要給學(xué)生更多的選擇權(quán),；更開放,，向?qū)W生社會(huì)生活的更大時(shí)空開放；更有效,，多一點(diǎn)探究,、創(chuàng)新體驗(yàn)，多一些同伴互助協(xié)作,。給我們一些權(quán)利,，讓我們自己去選擇。給我們一些機(jī)會(huì),，讓我們自己去體驗(yàn),。給我們一點(diǎn)困難，讓我們自己去解決,。給我們一個(gè)問題,，讓我們自?去找答案。給我們一片空間,，讓我們自己向前走,。 我認(rèn)為課改讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式改變了，同學(xué)們學(xué)得主動(dòng)了,，大膽了,。我們變成了學(xué)習(xí)的主人，變得主動(dòng)而靈活,，大家都搶著發(fā)言,。學(xué)習(xí)由苦變樂，師生互動(dòng),，學(xué)生間的互動(dòng)變成了課堂上的主旋律,。

課改主要體現(xiàn)在：創(chuàng)設(shè)情景、生成問題、合作探究,、產(chǎn)生新疑,。它讓同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，發(fā)言更積極,。沒有了“滿堂灌”,、“填鴨子”的教學(xué)方式，同學(xué)們?cè)谡n堂上大顯風(fēng)采,，我們積極參與課堂討論,，學(xué)習(xí)熱情高漲,，使學(xué)習(xí)成為充滿樂趣的事,。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動(dòng)過程,，同學(xué)們學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看,，用耳朵聽，用嘴說,，用手操作,。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟,，教師要積極參與同學(xué)的學(xué)習(xí)過程,。我們才能無拘無束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí),，享受學(xué)習(xí)的樂趣,。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，同學(xué)們思維活躍,，熱情高漲,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角,。 課改帶給我們新一種學(xué)習(xí)方式,，讓我們更有信心，更有動(dòng)力,，更有力量,！

新課改在我校實(shí)行近一年了，也曾經(jīng)到外地參觀學(xué)習(xí),，但這次到興華學(xué)校參加全國(guó)典型課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),，真的受益匪淺。通過這次參觀學(xué)習(xí),，聆聽了專家的講座,，又到班級(jí)聽了幾節(jié)隨堂課，使我對(duì)新課改又有了新的認(rèn)識(shí)。以下是我的學(xué)習(xí)心得體會(huì),。

聽課之后,，我發(fā)現(xiàn)興華學(xué)校的老師對(duì)學(xué)生的未來是多么負(fù)責(zé)與關(guān)注，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的需要,，關(guān)注他們發(fā)展的需要,，關(guān)注他們未來的需要。

每個(gè)學(xué)生的發(fā)展的欲望是那樣的強(qiáng)烈,，對(duì)知識(shí)的渴求是那樣的執(zhí)著,，他們猶如春天的小草對(duì)旺盛生命的追求。

2,、把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流合作。建立了學(xué)習(xí)小組,，既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制,，打造了小組團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)建了積極進(jìn)取的班級(jí)文化氛圍,，這些都讓合作學(xué)習(xí)的理念落到實(shí)處,，也使學(xué)生的資源共享變成現(xiàn)實(shí)。不同層次的學(xué)生在課堂中都有獲到成功的機(jī)會(huì),，成功的'體驗(yàn)會(huì)激發(fā)學(xué)生再次獲得成功的欲望,，這種不斷積累一定會(huì)產(chǎn)生的良性循環(huán)。

3,、把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)展示。課堂上學(xué)生高舉右手,，回答問題聲音洪亮,。同時(shí)，學(xué)生可以發(fā)表自己不同的意見和見解,。實(shí)行兵教兵,，兵正兵，兵強(qiáng)兵,。最后還要檢查目標(biāo)達(dá)成的情況,。

4、把課堂還給學(xué)生,，轉(zhuǎn)變教師角色 ,。課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的舞臺(tái),。在課堂上學(xué)生是自己的主人,。學(xué)生的行為是沒有任何的約束,，讀書時(shí)或站或坐，表達(dá)是自由的,，討論時(shí)你爭(zhēng)我搶,，爭(zhēng)先恐后，思想是開放的,，只要圍繞主題,，可以用任何一種形式來表達(dá)。在課堂上我們聽到的教學(xué)外最多的就是老師對(duì)學(xué)生的尊重,、賞識(shí)與鼓勵(lì),，讓學(xué)生感受到“我的課堂我做主”、“我的人生我主宰”,！極大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性,，既理想又成功，從而提高了課堂教學(xué)的有效性,。再次就是在班級(jí)里學(xué)生對(duì)學(xué)生的尊重,、賞識(shí)與鼓勵(lì),。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生回答完自己的問題時(shí),，其他所有同學(xué)都必須為回答問題學(xué)生鼓掌，表示鼓勵(lì)與尊重,。

5,、把課堂還給學(xué)生，構(gòu)建和諧課堂,。在他們的課堂上,，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解,。 這里教師真正成為“導(dǎo)師”,，成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽,。在我所聽的課上,，無論是哪一個(gè)班級(jí)，教師在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)總是最少的,，學(xué)生根本不給教師什么發(fā)言的機(jī)會(huì),，只是下課時(shí)聽到了老師那三言兩語(yǔ)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。而學(xué)生則完全主宰了課堂,，他們時(shí)而靜心思考,，時(shí)而熱烈討論，時(shí)而激烈辯論,，時(shí)而闡述自己的觀點(diǎn),，時(shí)而去書寫反饋學(xué)到的知識(shí),。

6、把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生自主管理,。通過對(duì)班級(jí)方方面面的檢查和評(píng)價(jià)，從另一個(gè)角度再一次體現(xiàn)了“學(xué)生是班級(jí)真正的主人”這一理念,，人人參與班級(jí)管理,，把課堂真正還給了學(xué)生。 由于“相信學(xué)生”,，把課堂還給了學(xué)生,，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)的能力,。

總之,，興華學(xué)校的新課堂就是“把學(xué)習(xí)的空間，學(xué)習(xí)的權(quán)利,，學(xué)習(xí)的快樂,，學(xué)習(xí)的自由”都還給了學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生當(dāng)然將會(huì)終生難忘,。興華學(xué)校課改的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的課堂教學(xué)有很大的啟發(fā)，促使我在今后的課堂教學(xué)中努力實(shí)施新課改,，幫助和指導(dǎo)我積極地搞好新課改,。

參觀之后我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思：

一、以往的教學(xué),，老師拿出了大部分時(shí)間精心備課,，有備而教，學(xué)生沒足夠的時(shí)間精心預(yù)習(xí),，致使教與學(xué)脫節(jié),，老師講的口干舌燥，學(xué)生卻無精打采,，效果欠佳,。

二、興華學(xué)?！皩W(xué)案”成功教學(xué)模式,。這種教學(xué)模式真正體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀：一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。教學(xué)中真正體現(xiàn)了“學(xué)生”是學(xué)習(xí)的主體，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性,。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，全是學(xué)生“主動(dòng)”在動(dòng)：主動(dòng)討論,、主動(dòng)解答、主動(dòng)展示,、主動(dòng)檢查,，教師把自己融入到學(xué)生中去，較好地完成了要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變,，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性,。今后自己的課堂一定要注意讓學(xué)生真正動(dòng)起來。

而且要以書面的形式展現(xiàn)出來,，教師批閱,。今后要在落實(shí)檢測(cè)上多動(dòng)腦筋，制定出切實(shí)可行的落實(shí)方法,。

四,、說把課堂還給學(xué)生，多讓學(xué)生自學(xué),，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)等,。這一觀點(diǎn)我也非常贊同，但就是不太敢放手,。我們的老師的注意力在課堂的教上,，而興華學(xué)校教師的精力用在了課堂教學(xué)的導(dǎo)上，備課存在區(qū)別,，我們教師的備課不夠深入,，淺層次的,，而他們的備課是在備學(xué)生的學(xué),。這一點(diǎn)是值得我們努力去學(xué)習(xí)的。

五,、教師把自己融入到學(xué)生中去,。 在他們的課堂上，沒有權(quán)威,，沒有高高在上的老師,，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導(dǎo)師”,，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人,，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽。因此,，今后的教學(xué)中一定把課堂上更多的時(shí)間交給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。