每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

荷葉圓圓教學設計評價評語篇一

1,、認識“荷、珠”等12個生字,，會認會寫“朵,、機、我”三個生字,。

2,、能借助拼音正確、流利地朗讀課文,。

3,、在朗讀中，初步感受夏天的美好,，激發(fā)對大自然,、對美的向往。

一,、 看圖談話導入新課（2分鐘）

師：老師今天給小朋友們帶來了一幅圖,，小朋友們看圖上畫了些什么？（出示課件：荷葉圖）

生1：有美麗的荷花,，有綠綠的荷葉,。

師：你觀察得真仔細。綠綠的荷葉是什么形狀呢,？

生2：圓圓的,。

師：我們今天學習第14課《荷葉圓圓》,，小朋友們看老師板書課題。

師：小朋友們,，我們一起把課題讀兩次吧,！

過渡：小朋友，你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎,？

生：想,！

師：請同學們打開語文書，翻到第14課,。

二,、 初讀課文（3分鐘）

1、讀前提要求,。

師：在讀之前,，老師想問問小朋友們，讀課文時要注意些什么,？

生1：要借助拼音讀準字音,。

生2：要流利地讀課文。

生3：有標點符號的地方,，要注意停頓,。

師：這幾位小朋友真棒，給大家提了這么多要求,，小朋友們能做到嗎,？

生：能。

師：請小朋友們自由地,、大聲地讀吧,！

2、學生自由讀課文,，老師巡視,。

（老師做舉手動作，示意讀完課文的小朋友舉手,。）

3,、了解全文。

師：小朋友們已經(jīng)讀完課文了,，課文中有哪些好朋友呢,？

生1：有小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒,。

師：你真能干，把課文中的好朋友都說了出來，請小朋友看大屏幕,。

課件出示“小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱,。

師：請小朋友們向這四位好朋友打下招呼,。

生齊讀“小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒”,。

過渡：小朋友認識了四位好朋友高不高興？

生：高興,！

師：老師還給你們帶來了一些詞語,，要是你把他們全認識了，你會更高興的,！

三,、認生字（18分鐘）

1、出示課件：

師：請小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語,。

荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 停機坪 亮晶晶

笑嘻嘻 一朵朵 很美很美

2,、去掉拼音學生齊讀詞。（課件演示去掉詞語的拼音）

師：小朋友們,，你還能讀嗎,？

生：能。

師：小朋友們一起讀吧,！

3,、讀蘋果上的生字。

師：小朋友們真能干,，看看，這是什么,？（課件出示：蘋果樹）

生：蘋果樹

師：剛才詞語中的生字寶寶到蘋果上去了,，請小朋友們自由地拼讀一次。（生自由地拼讀生字,。）

課件：去掉生字上的拼音

師：小朋友們還能認嗎,？

生：能！

師：請同桌互認生字吧,！

4,、摘蘋果齊讀生字。

師：小朋友們,，只要你們讀準了生字,，這些蘋果就會掉到地上，就是咱們的啦！老師指到哪一個,，同學就讀那一個,。（生齊讀生字，課件演示一個個蘋果掉到地上,。）

（讀完后老師揭掉黑板上的紙,，出示課前貼在黑板上的蘋果形狀的生字卡片。）

5,、記生字,。

師：小朋友們，蘋果在黑板上啦,！只要你說出你是怎么記住某一個生字寶寶的,，你就摘到了這個蘋果。

生1：我記住了“美”字,，方法是加一加,，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個大字,。

生2：我記住了“晶”,，方法是猜字謎：三天。

生3：我記住了“?！?，方法是猜字謎：一人來到小亭邊。

生4：我記住了“膀”,，方法是猜字謎：月亮在旁邊,。

……

（老師要送給小朋友相應的蘋果。）

師：小朋友們記生字的方法真多,，有加一加,，減一減，換一換,，猜字謎等,，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，接下來考考大家,，開火車認讀生字,。

6、開火車讀生字,。

四,、讀課文。（8分鐘）

1,、（課件出示第一自然段）師：請小朋友們齊讀第一自然段,。

2,、抽人分段讀，老師引導同學們做動作,。

（課件出示第二自然段）師：哪位小朋友大聲地讀給大家聽,。

師：你真棒！小水珠有兩個動作,，誰知道,？

生：躺和眨

師：誰來做這兩個動作？（老師也示范,。）

師：請小朋友們帶著動作齊讀每二自然段。

師：哪位小朋友能帶著動作讀第三自然段呢,？

生帶動作讀,，老師也示范動作。

師：讓我們一起讀第三自然段,。

（用讀第三自然段方法,，讀第四、五自然段,。第四自然段不做動作,，讀完后提示小朋友 “呱呱”地唱兩聲,。）

師：小朋友們真能干,，帶著動作讀了每一個自然段，請小朋友們起立,，讓我們一起邊做動作邊讀全文,。

3、全班邊做動作邊讀課文,。（課件出示每一自然段,。）

過渡：小朋友們在課文中不但會認生字寶寶，而且還能流利地讀課文了,，真了不起,！現(xiàn)在展示我們書寫的才能,。

五、寫生字,。（7分鐘）

1,、課件出示要寫的三個字：朵,、機、我

2,、師：請小朋友們跟著老師書空,。（先寫朵和機，老師寫入黑板上的田字格中,。）

師：小朋友們仔細觀察,，“朵”和“機”有什么區(qū)別？

生：朵的上面不是幾,，機的右邊是幾,，朵的下邊是木字，而機的左邊是木字旁,。

3,、師：你觀察得真仔細。請小朋友們描一個寫一個,。（老師巡視）

4,、師：請小朋友們跟著書空，寫“我”字,。（老師寫入黑板上的田字格中,。）

師：“我”字寫時要寫好兩個鉤，豎鉤和斜鉤,，斜鉤要寫成一張弓,。

5、請小朋友們描一個寫一個,。（老師巡視,。）

6、展示學生的書寫作品,，學生評議,。

生1：××同學，他（她）的“朵”字寫得好,，他把每一筆的位置都寫準了,，寫得真漂亮！

生2：××同學,，他（她）的“我”字寫得好,，他把豎鉤寫得直直的，斜鉤寫得像張弓,。

……

師：小朋友們觀看了剛才這幾位小朋友的書法作品,，如果你對你的作品不滿意，請馬上修改吧,！

過渡：小朋友們,，這節(jié)課從認字到寫字,，你們一直表現(xiàn)得都很棒。為了獎勵你們,，老師帶你們去旅游,，去欣賞美麗的荷花。

六,、拓展（2分鐘）

課件演示：在優(yōu)美的音樂聲中,，欣賞美麗的`荷花圖。

圖1：小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭,。

圖2：含苞欲放

圖3：亭亭立

（結束語：這節(jié)課，小朋友們表現(xiàn)得真棒,，下節(jié)課,，我們一起背誦課文，寫另外的三個生字,。）

荷葉圓圓教學設計評價評語篇二

根據(jù)《語文課程標準》的要求,，教師應努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主,、合作,、探究的學習方式,，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀,，讓他們在感興趣的、充滿動畫色彩的,、主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，從而真正成為學生的主人,。

1,、認識“荷”、“珠”等12個生字,，有主動識字的愿望,。2、能借助拼音正確,、流利地朗讀課文,，感受語言的優(yōu)美。

3,、能根據(jù)生活實際,，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言,。

4,、理解課文內容，讓學生受到熏陶,，激發(fā)學生熱愛生活的美好情感,。

遠教資源多媒體課件、小動物圖片,、荷葉道具

一,、借助道具，步入文境

1,、請孩子們閉上眼睛,，看，這是什么,？【貼荷葉,，板書荷葉】那這荷葉是什么樣子的？【板書：圓圓】,，齊讀課題,。

3、你們真能干,，這些生字寶寶全都會認了,，老師相信會把課文學得更好。現(xiàn)在,，老師要帶同學們去一個很美很美的地方,。【播放遠程視頻課件】啊,，放眼放去,，小池塘里到處都是荷葉，你覺得這里的荷葉怎么樣,？【學生回答,，師相機板書“圓圓的、綠綠的”】指導讀這兩個詞,。

4,、你喜歡這樣的荷葉嗎？【喜歡】那就快快打開語文書,，找到第一段吧,。誰愿意來試試？他讀得怎么樣,？還有誰想讀,？生齊讀。

二,、細讀課文,，激發(fā)情感

a,、課文給我們介紹了荷葉的哪幾個好伙伴？

b,、它們分別把荷葉當作了什么,？

2、好,，誰來告訴我課文介紹了哪幾個小伙伴,？

指名回答，師相機貼出“小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒”的圖片,。

瞧,，它們多可愛呀，輕輕地喊喊它們的名字吧,！

3,、好，你看它們多高興啊,，你喜歡誰呢,？

生：我喜歡小水珠。

（1）,、課文哪個自然段寫了小水珠,？【第2自然段】，你能讀一讀嗎,？好,，老師聽出來了，你喜歡小水珠,，你們也喜歡嗎,？那就一起讀一讀吧！

（2）,、讀得真好,，小水珠多可愛呀，它把荷葉當作了什么,？【板書搖籃】

請大家放飛你想象的翅膀,，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學。

學生先匯報,，然后通過個人讀,、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會小水珠的快樂心情,。

5,、分小組比賽，合作學習三——五自然段,。學生根據(jù)自己的愛好,，自由選擇喜歡的段落學習，組內進行朗讀比賽,、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺表演,。

6,、學生上臺表演，互相提問并回答,。

（1）“停機坪”是干什么用的,？

（2）播放小蜻蜓停在荷葉上的課件。

（3）它為什么要停在荷葉上呢,？【因為荷葉很美,，荷葉給它帶來了快樂】

生b：我喜歡小魚兒。

（1）小魚把荷葉當作了什么,？【涼傘】荷葉就是小魚兒的涼傘,。

（3）小魚的心情怎樣？你從課文中哪個詞看出來的

【笑嘻嘻】你們笑一個我看看,，老師愿你們天天笑口常開,。

（4）那我們帶著高興的語氣來讀讀吧！

生c：我喜歡青蛙,。

（1）青蛙把荷葉當作了什么,？【歌臺】

（2）好，我們來聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧,！【出示遠程教育課件】

（3）孩子們,，青蛙王子唱的歌怎么樣？好聽吧,？那我們和青蛙王子一起唱吧,！

（4）小青蛙把圓圓的荷葉當作歌臺，荷葉給它也帶來了快樂,，它的歌聲才這么美,。我們也來美美地讀讀這一段吧！

7,、學生分角色朗讀這四個自然段,。

三、總結板書，開心寫字

2,、你們想知道這個“美”怎么寫嗎,？【師示范，學生練習】

四,、拓展課文,，實踐運用

小蝴蝶說：“荷葉是我的———————?！?/p>

———說：“荷葉是我的——————,。”

2,、自由練說———同桌對說———全班匯報,。

3、回家后,，把自己眼中的荷葉畫下來,。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美,！

荷葉圓圓教學設計評價評語篇三

1.會認“荷,、珠”等12個生字,正確認讀 “搖籃、停機坪,、歌臺,、涼傘”等詞語。

3.在體會小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質。

二,、教學重點,、難點：

通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情,。

三,、教學準備：課件、生字卡片,、頭飾

四,、教學時間：2課時

五、教學過程：

一,、激趣導入：

出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么,？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣啊,？美不美,？用自己的話贊美一下荷葉吧,！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看,，荷葉長得什么樣,？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來：1,、學習第一自然段：荷葉圓圓的,，綠綠的。

二,、初讀課文,，學習生字

1.自讀課文，字音讀準,，句子讀順,。把課文中的生字多讀幾遍。

2.檢查生字

三,、學習課文

請同學們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？

學習第二到五自然段：

（二）老師范讀：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了,，咱們快來看一看吧,！播放課文朗讀動畫。

(三)老師讀得怎么樣,？你最喜歡課文中的那個小伙伴,？你最喜歡讀哪個小伙伴，就重點讀讀這個小伙伴的故事,，你可以先自己讀讀,，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學,。

（四）全班交流：

1.（1）小水珠部分,。

誰是小水珠啊,？（課件）學生讀,。你先告訴大家，你讀懂了什么,，你把荷葉當成什么了,？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧,！,，小水珠，快到荷葉上來吧,，把這一自然段讀給大家聽一聽,。

瞧，多可愛的小水珠啊,！眨著亮晶晶的眼睛,。請問小水珠，你都看到了些什么呀,？（出示補充句子：小水珠看到了什么,？） 難怪你這么開心了！大家也一起來當一當小水珠吧,！

（2）小蜻蜓部分,。

小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧,！“小蜻蜓說……”

喲,，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊,！請問小蜻蜓,，你在天空中飛來飛去，都看到了什么,？（出示課件補充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么,？）

請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學來當當漂亮的小蜻蜓,。

（3）小青蛙部分,。

小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧,?！靶∏嗤苷f……”

請問小青蛙，你唱的是什么歌呀,？你的歌聲真動聽,。誰再來讀一讀。

再指名讀,，

（4）小魚兒部分,。

指名讀，說說你讀懂了什么,。

小魚兒怎么捧出水花,？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心,？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光,，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服,。）

師再讀一遍,。還有比老師更可愛的小魚兒嗎,？指名讀。

提出要求：記住臺詞,、做好動作,、注意表情

小節(jié)：同學們表演的可真棒！（出示課件）

六,、拓展想象：荷葉還是誰的什么,？你唱的是什么？大家一起來讀一讀,，說說你唱的是什么歌,。

（出示補充句子：小蝴蝶說：“荷葉是我的——。

———說：“荷葉是我的——,。

板書設計

14,、荷葉圓圓

小水珠???????????? 搖籃?????????? （躺）

小蜻蜓???????????? 停機坪???????? （立）

小蜻蜓???????????? 歌臺?????????? （蹲）

小魚兒???????????? 涼傘?????????? （游）

荷葉圓圓教學設計評價評語篇四

１、認識“荷”,、“珠”等１２個生字,，會寫“是”、“朵”等６個字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

１,、重點： 認識１２個生字，會寫６個字,；正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

２,、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”,、“美”,。

課件。

２課時,。

一,、談話導入課題

１、簡筆畫畫出荷葉,。說說這是什么,？它是什么樣的,？

（板書課題：荷葉圓圓）

出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”,？

２,、簡筆畫畫出：

小水珠、蜻蜓,、青蛙,、小魚。

瞧,，還有誰來了,？

學習“珠”字。

３,、喜歡它們嗎,？那咱們一起來學習這一課。

（齊讀課題）

二,、初讀課文,，了解內容

１、學生自由讀課文：

認生字,，再同桌互相抽讀生字,，比比誰讀得準，認得多,。

２,、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：

表情朗讀,；配上動作讀,；和小組同學分工合作讀等。

３,、想讀給大家聽嗎,？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

三,、再讀課文,，指導朗讀

１、讀了課文,，你知道了什么,？

（生交流）

２、都有誰喜歡這圓圓的,、綠綠的荷葉,？

（以下步驟極據(jù)學生的回答相機進行朗讀指導）

３、小組里分角色讀課文,，指名分角色讀課文：

評選“最佳小水珠”,、“最佳小蜻蜓”,、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”,、“最佳旁白”,。

４、師述：荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機坪,，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘,。荷葉給它們都帶來了快樂,。

那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴,；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議,，想說的說給同學聽，想畫的畫下畫面,。指名展示,。

齊讀課文質疑。

說說自己不明白的地方,。

一,、復習導入

齊讀課文，說說荷葉是誰的什么,。

二,、指導背誦

１、學生看畫面練習背誦,。

２,、教師引背。

３,、小組挑戰(zhàn)背。

三,、學生自學生字

１,、抽讀生字卡片。

２,、先自由識記生字,，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”,。

四,、反饋識字成果，教師適當點撥

１,、說說你認識了哪些生字新朋友,，是怎么記住的,。

２、教師點撥：

３,、做游戲識字：

學生起立,，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,，學生迅速做出這個字的動作,；教師出示“停”的卡片,，學生則停下站立不動,。

五、指導寫字

１,、學生選擇一個自己認為最好寫的'字：

先觀察,，后學寫。

２,、說說你寫的是什么字,？

展示學生作業(yè)，自評,，他評,。

３、以下幾個字的教學步驟相同,。

六,、作業(yè)設計

把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好,。

小水珠 搖籃

小蜻蜓 荷葉 停機坪

小青蛙 歌臺

小魚 涼傘

荷葉圓圓教學設計評價評語篇五

1,、認識“荷、珠”等12個生字,，會寫“是,、朵”等6個生字。

2,、學生通過自主朗讀,、表演理解課文，背誦課文,。

3,、激發(fā)學生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學生樂于創(chuàng)造美的感情,。

1,、小動物頭飾。

2,、生字詞卡片（躺,、眨,、立、展開,、蹲,、唱、游,、捧）,。

3、多媒體課件,。

一,、激情引趣，導入新課,。

1,、猜一猜，說一說,。（出示一個圓圈）

（1）請你看圖猜一個字,。誰能猜兩個字？還能猜一個三個字的詞嗎,？

（2）（點擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢,？（指名讀，評議）

（3）你知道哪些東西是“圓圓的”,？

2,、把圓圈改成綠色的。

（1）評議,，出示“綠綠的”一詞,，指導朗讀。

（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”,？

3,、板書課題，指導朗讀課題,。

二,、創(chuàng)設情境，提出問題,。

看著圓圓的,、綠綠的荷葉,，你有什么疑問,？

四人一組，大聲讀課文,，能提出什么問題,？

1,、課文中出現(xiàn)了哪幾個小伙伴？

2,、它們分別把荷葉當作了什么,？

三、小組合作,，探究問題,。

（一）生字詞的學習

1、 同學們帶著疑問讀一讀課文,，找出問題的答案,。

2、 交流你是用什么方法記住本課的生字詞,。

3,、 檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片,，讓學生張口不出聲的讀,，老師猜，同時簡單交流識字方法）如：一支羽毛（翅）,，月在旁邊（膀）,，人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）

4,、 解決問題,。（都是誰和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們,，快到荷葉上來吧?。◣熒餐瑤ь^飾）

（二）精讀課文，重點段落的研讀,。

1,、小水珠部分。

（1）hi,，大家好,，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰是小水珠??？多可愛的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么,？你把荷葉當成了什么,？（搖籃，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺？（高興,，舒服）我們一起來當一當幸福的小水珠吧,！

（2）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么,？

2,、小蜻蜓部分。

（2）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲,，累了,，就在荷葉上休息呢！誰想來當當小飛行家,，請起立,，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧！

（3）展開什么樣的翅膀,？理解透明,，你還見過什么東西是透明的？

3,、小青蛙部分,。

（2）指名讀。

（3）齊讀,。

4,、小魚兒部分。

（1）播放課件（水花濺起）,，那里的水花,？是誰來了？

（2）小魚兒有沒有手,，怎么會捧起水花呢,？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心,？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光,，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服,。）

（3）指名讀,，齊讀。

（4）說幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞,。

四,、整體感知，歸納總結,。

展示臺：1,、在小組內,，把喜歡的段落背給其他同學聽。

2,、在班內展示。

五,、鞏固新知,，拓展練習。

（出示）荷葉圓圓的,，綠綠的,，（ ）說：“荷葉是我的（ ）?！?/p>

（二）學習生字,。（機、朵）

1,、觀察其特點（相同的,、不同的）。

2,、范寫,。

3、描紅,。

4,、練習。

六,、作業(yè)

制作本課的生字卡片,。

荷葉圓圓教學設計評價評語篇六

荷葉圓圓是一篇小學生文章，老師要怎么樣在教這一課的時候,，激發(fā)學生的求知欲,，來激發(fā)學生的學習興趣呢?下面就跟隨百分網(wǎng)小編一起來學習一下荷葉圓圓的教學設計怎么寫吧?更多的詳情請關注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。

設計意圖：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,，關注學生的個體差異和不同的學習需求,，愛護學生的好奇心、求知欲,，激發(fā)學生的學習興趣,，主動意識和進取精神。為了充分調動學生學習的興趣,，在本課的設計中我加入了游戲和課中操,，一方面能讓學生在活動中更好的識字;另一方面，為學生營造一個輕松的氛圍,，讓他們知道學習也是一件很快樂的事情,。學生是學習的主人,，他們對學習有一種潛在的能力，所以在整個教學的安排中,，我為學生營造了一個自主讀書,、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的環(huán)境,，讓他們在這個環(huán)境中享受學習的喜悅,。

：1、認識荷,、珠等12個生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、會寫葉,、機,、朵三個字。

：

一,、：

1,、今天，老師給小朋友帶了了一位朋友,，想知道它是誰嗎?請仔細看老師寫,。(教師板書“荷葉”兩字)你能叫叫它的名字嗎?你是怎么認識荷的?我們已經(jīng)和荷交上了朋友，讓我們也和葉交交朋友,。仔細看葉應該怎么寫,。教師范寫，學生寫在隨堂作業(yè)本上,。

2,、我們和“荷葉”兩個字交上了朋友，那讓我們去看一看荷葉究竟長得怎么樣?課件出示荷葉圖,。

3,、這么美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧，別急今天老師把這些美麗的荷葉請到了我們的課堂,，希望我們都能和它們成為好朋友,。教師出示荷葉?？戳诉@些荷葉,，你認為荷葉是什么樣子的?課件出示“荷葉圓圓的，綠綠的”這句話,。

4,、你能不能用這句話介紹一下荷葉呢?(朗讀指導)

5,、這些美麗的荷葉不僅讓我們的小朋友陶醉了，也吸引了很多小伙伴,，讓我們去聽一聽它們是怎么介紹荷葉的,。教師范背課文。

二,、：

1,、小朋友聽得可真認真，那你知道這么美的荷葉都吸引了哪些小伙伴嗎?你們能叫一叫它們的名字嗎?那它們都把荷葉當作了什么呢?答案就在課本里,，趕快去找一找，用波浪線劃出答案,，試著讀一讀它們說的話,。

2、學生介紹,，教師逐句出示,，朗讀指導。

3,、看到我們的小朋友學得那么認真,，我們的生字寶寶也忍不住想出來和小朋友見面了，瞧,，它們來了!你們能和這些生字寶寶交上朋友嗎?趕緊想一想辦法怎么把這些生字寶寶記住,。(先看拼音讀，然后去掉拼音讀,。)

三,、

這些小伙伴在荷葉上玩得可開心了，你們愿意加入它們的隊伍嗎?那讓我們背上書包出發(fā)吧,。

邁開步子走,，一二一。讓我們和藍天打一聲招呼,，讓我們和白云打一聲招呼,，讓我們和太陽公公打一聲招呼。美麗的.池塘到了,。瞧,，小水珠躺在荷葉上多舒服呀，讓我們和它道一聲好,。我們也學一學小水珠躺在荷葉上的樣子,。蜻蜓在干什么?讓我們學一學它的樣子。聽,，誰在唱歌,，讓我們也來學著唱一唱,。還有我們的小魚，在水里游得真歡呀,，我們和它比賽一下,。

四、：

1,、看來小朋友已經(jīng)和這些小伙伴交上了朋友,，老師真為你們感到高興，那你們愿意把你喜歡的小伙伴介紹給其他小朋友嗎?四人小組合作,，選出自己喜歡的小伙伴,，介紹給同伴。

2,、你愿意把自己喜歡的小伙伴介紹給所有的同伴嗎?朗讀指導,。

3、看到其他小朋友介紹得這么棒,，你一定也坐不住了,，也想展示一下自己的朗讀水平。那好,，請喜歡小水珠的小朋友站到第一排;喜歡小蜻蜓的站到第二排;喜歡小青蛙的站到第三排;喜歡小魚的站到第四排,。比一比哪組小朋友讀得最好。

五,、：

游戲：摘荷葉,。將生字寶寶組成詞語寫在荷葉上，讓小朋友來摘,。

這些小伙伴把荷葉送給了你們,，你們愿意把荷葉再送給你的好朋友嗎?那么下課之后，你們就可以把這些荷葉送給你的好朋友了,。

六,、：

2、學生說這兩個字的異同,，說一說寫時應該注意的地方,。

3、教師范寫,，學生臨摹,。

荷葉圓圓教學設計評價評語篇七

1、識“珠,、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁,。

2、能借助插圖,、聯(lián)系生活實際了解“停機坪,、搖籃,、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺,、展開”等詞語的意思,。

3、能有感情的朗讀課文,，背誦課文,，感受夏天的美好。

4,、學習并仿照“荷葉圓圓的,，綠綠的”句式說話。

通過聯(lián)系生活實際,、作動作等方式理解詞語的意思：仿照“荷葉圓圓的,，綠綠的”句式說話。

小水珠,、小青蛙,、小蜻蜓和小魚兒的圖片,，課件

準備一個圓,，我們來玩一玩變魔術的游戲吧，這個圓你能變什么,？生答,。

師：天氣越來越熱了，我的這個大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個澡,，看看它變成了什么呢,？一起說，荷葉,，師：對呀,，這個大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美??！你能說說這是一張怎樣的荷葉？生：……師：看來,，你們都挺喜愛荷葉的,，要不帶著你們的喜歡來讀一讀。誰來讀讀,？（屏幕：荷葉圓圓的,，綠綠的。）

師：讀得真好,！老師聽出來了,，荷葉又圓又綠,。誰看到的荷葉比這位同學看到的還圓還綠呢？再來讀一下,！指名,，多投入啊,！我們一起來讀,，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的,。

師：這么美的景色不僅吸引了我們,，還吸引了一位大作家，他把自己看到的,，想到的寫下來,，就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》，同學們齊讀課題,。

2,、聽范讀，回答問題,。

3,、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？生回答,，師貼圖,。

1、請同學們自由朗讀課文,，努力讀準字音,、讀通句子。

2,、標上自然段,。讀完后，坐端正,，明白了嗎,？

師：全文共有5個自然段（課件），你標對了嗎,？

師：這么美得景色,，這么美的文章，我們一起來學一學吧,！

1,、課件出示第一自然段。

齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的,。師：作者從荷葉的形狀,，顏色兩方面來描寫荷葉的，你能試著像這樣說一說蘋果嗎,？（舉例練習句式）

1,、出示課件第二自然段。

師：第二自然段寫的是誰??？生：小水珠。隨機教學：“珠”這個“珠”是個生字,，誰來辦法記住它,？（結構法，加偏旁,，換偏旁）

師：同學們仔細看,，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關,。

師：小水珠是怎么喜歡荷葉的呢,？對，把小水珠的話讀一遍,。

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”,，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

師：你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮,。

生：亮晶晶的眼睛,。

師：對,，小水珠的眼睛特別的亮,。課文用了亮晶晶來形容。（卡片：晶）來大家來讀一讀,。

生：（齊聲）晶

師：這個晶有什么特點,？三個“日”組成就讀晶

誰來編一編順口溜：

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛,。

生：很舒服地躺在荷葉上,。

師：讓我們都感受你的舒服，你是怎么做動作的呢,？誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的,。

師：看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的——生：用手枕著后腦勺躺著,。

師：那你們就用手枕著后腦勺躺下,，把你的手當成你的枕頭，用你喜歡的方式往后躺,，現(xiàn)在后面就是一片大大的圓圓的荷葉,，一陣微風吹來,，你的身體跟著荷葉，左一搖,，右一搖,，又左一搖，右一搖,。此時,，你覺得自己好像睡在哪里？（搖籃）

師：真溫暖真舒服,，你們看出示對比圖,，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃里??！“搖”左右結構，提手旁,，齊讀,。

師：我們就是小水珠，睡在搖籃里吧,。小水珠說——生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”,，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛,。

2,、學習第三自然段。

師：多美的畫面啊,，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了,。

生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說的——小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”,。小蜻蜓立在荷葉上,，展開透明的翅膀。

師：讀得真好,！看你的身體多輕盈,，請你給我們做一個小蜻蜓飛翔的動作。

教學“翅膀”（一支羽毛,，月亮在旁邊）

師：你們看到?jīng)]有,，我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀，小蜻蜓飛翔的時候就像是一架飛機,，所有的小蜻蜓覺得荷葉是他的——“停機坪”,。

師：再請只小蜻蜓給我們讀一讀——

生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀,。

師：多美的翅膀?。ёx“透明”我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）

師：看到這么美麗的畫面讓我們做做那只小蜻蜓,，誰是那只可愛的小蜻蜓,。

注意“立”的動作

齊讀：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上,，展開透明的翅膀,。（生做動作）

3、學習第四自然段,。

師：誰喜歡小青蛙,，來給大家讀一下第四自然段？請生朗讀

師：讀得很好,，特別喜歡你讀得最后一句,。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生：（齊聲）呱呱地。

師：真好,，讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情,。還有“小青蛙”嗎——

師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時候,，姿態(tài)是怎么樣的,？你來做一做。師：兩條大腿彎曲著,，蹲著唱歌的,。蹲這個詞用得非常準確，當我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲,，蹲是“足”字旁,。

4、學習第五自然段

聽到小青蛙呱呱的歌聲,，小魚兒也游過來了,，他們是怎么說的呢,？誰來讀一讀,。

請你做一個笑嘻嘻的表情，說明小魚兒此刻的心情很怎么樣,？

捧起呢,？你來做一下動作。

“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區(qū)別,？

（螞蟻說：“荷葉是我的小船,。”它能把我?guī)У轿蚁肴サ牡胤健Ｐ『f：“荷葉是我的舞臺,，我在荷葉上跳舞,。”小鳥說：荷葉是我的大床,，可以躺在床上睡大覺,。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去,。小蟲子說：荷葉是我的大軟床,，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。）

2,、那荷葉是小朋友的什么呢,？你們想對荷葉說些什么？荷葉是小朋友的涼傘,，荷葉是小朋友的涼帽,，荷葉是小朋友的風景。

3,、小結：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆,，畫下這美麗的景色,，然后在一旁寫上你想說的話。

荷葉圓圓教學設計評價評語篇八

1,、認識“荷,、珠”等12個生字，會寫“是,、朵”等6個字,。

2、能借助拼音正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

3,、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內容,，使學生初步感受夏天和大自然的美好,，樹立保護大自然的意識。

借助拼音正確,、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

生字卡片,、錄音機,、磁帶、課件

兩課時

1.讀通全文,，整體感知全文,。

2.認識并理解詞語，荷葉,，小水珠,，搖籃，亮晶晶,，挺機坪,，透明，翅膀,，蹲在,，笑嘻嘻等詞。

3.寫兩個字：是,，朵,。

1.揭題

師：（出示課件）欣賞課文動畫

思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣,？（用上荷葉說話）,。板書：荷葉圓圓。

2.初讀全文

師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,，看看都有些誰,。

根據(jù)學生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓,，小青蛙,，小魚兒。

師：可愛嗎,？我們一起來招呼招呼他們吧,？指名，齊讀,。

師：自個兒大聲讀讀課文,，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么,？

3.讀通課文,，學習詞語

指名試讀。每一段2至4人,，相機貼出詞卡亮晶晶,，停機坪，透明,，翅膀,，蹲，笑嘻嘻,。

師：我們能讀課文,，你還知道了什么？相機板貼,。

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機坪 歌臺 涼臺

師：我們來認認黑板上這些詞好嗎,？

齊聲輕聲讀、男女生分開讀,、開火車讀,。

師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音,，考考你們會讀了嗎,？

學生自個兒輕聲讀。

師：想想有沒有不懂的地方,，開火車讀,。

根據(jù)學生回答在詞語卡片打上問號。

師：小朋友這么多疑問,，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了,。

重點理解：透明，停機坪,，蹲,，搖籃，笑嘻嘻

師：信封里是這節(jié)課學的詞,，同桌你讀給我聽,，我讀給你聽，如果你的同桌不會,，就教他,。

4.寫字：“是”、“朵”課件范寫,，學生書空,，教師范寫，注意橫寫橫中線,，而且橫比較長,。

5、學生寫字,。

1.有感情地朗讀課文,，感受語言的優(yōu)美,。并練習背誦課文。

2.正確書寫本課4個生字,。

教學重難點：背誦課文,，書寫生字。

教學課件 生字卡 小黑板

1,、齊讀課題

2,、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉（課件）

（１）小朋友，你們瞧,，圓圓的荷葉多漂亮呀,！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關,，把荷葉上的生字讀準,，讀好，就能得到它,！現(xiàn)在趕快練習吧,。

（２）學生練習

（３）游戲闖關

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方,？（課件）

1,、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：

２,、要把課文讀好,，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）,；最后把意思（生回答：讀懂）,。（課件）

（１）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽,，好嗎,？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕,，注意老師的手勢,，看誰接得好！（課件）

荷葉圓圓的,，綠綠的,。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

荷葉圓圓的,，平平的,，就像飛機場，小蜻蜓說：……

2,、喜歡誰就讀那部分課文,。

（１） 生介紹自己喜歡的小伙伴

（２） 把你喜歡的課文讀給大家聽,，可以加上適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

（３） 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢,？

3,、生戴上頭飾表演,，生評價,。

4、指導背誦課文,，齊背課文,。

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語,，詩詞句（課件）,。讓學生通過看圖理解成語、詩句,，并朗讀,。

（１）師范寫

（２）學生練習“我會寫”

（３）作業(yè)展示，評議,。

畫畫寫寫：荷葉是我的……

荷葉圓圓教學設計評價評語篇九

1．會認“荷,、珠”等12個生字，正確認讀“搖籃,、停機坪,、歌臺、涼傘”等詞語,。

2．正確,、流利、有感情的朗讀課文,，分角色朗讀課文,，抓住關鍵詞句，理解課文內容,。

3．在體會小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,，感受充滿童趣的夏天,，感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質。

通過感情朗讀,，體會小水珠小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒的快樂心情。

出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么,？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣??？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧,！這么美的荷葉喜歡嗎,？出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣,？你們喜歡這樣的荷葉嗎,？把你們的喜歡讀出來：1、學習第一自然段：荷葉圓圓的,，綠綠的,。

1.自讀課文，字音讀準,，句子讀順,。把課文中的生字多讀幾遍。

2.檢查生字

請同學們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友,？

學習第二到五自然段：

（二）老師范讀：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了,，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動畫,。

（三）老師讀得怎么樣,？你最喜歡課文中的那個小伙伴？你最喜歡讀哪個小伙伴,，就重點讀讀這個小伙伴的故事,，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么,，有什么不明白的也可以請教小組里的同學,。

（四）全班交流：

1.（1）小水珠部分。

誰是小水珠??？（課件）學生讀。你先告訴大家,，你讀懂了什么,，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了搖籃,，一定很舒服吧,！，小水珠,，快到荷葉上來吧,，把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧，多可愛的小水珠??！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠,，你都看到了些什么呀,？（出示補充句子：小水珠看到了什么？）難怪你這么開心了,！大家也一起來當一當小水珠吧,！

（2）小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢,？快請你飛上來吧,！“小蜻蜓說……”

喲,，多可愛多漂亮的小蜻蜓?。≌垎栃◎唑?，你在天空中飛來飛去,，都看到了什么？（出示課件補充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么,？）

請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧,！請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。

（3）小青蛙部分,。

小青蛙呢,？快跳到荷葉上來吧?！靶∏嗤苷f……”

請問小青蛙,，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動聽,。誰再來讀一讀,。

再指名讀，

（4）小魚兒部分,。

指名讀,，說說你讀懂了什么。

小魚兒怎么捧出水花,？小魚兒玩耍時的表情怎樣,？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光,，它在荷葉下玩耍感到很涼爽,，很舒服。）

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎,？

提出要求：記住臺詞,、做好動作、注意表情

小節(jié)：同學們表演的可真棒?。ǔ鍪菊n件）

（出示補充句子：小蝴蝶說：“荷葉是我的——,。

———說：“荷葉是我的——。

板書設計

14,、荷葉圓圓

小水珠搖籃（躺）

小蜻蜓停機坪（立）

小蜻蜓歌臺（蹲）

小魚兒涼傘（游）

荷葉圓圓教學設計評價評語篇十

語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神,。教師應努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，積極倡導學生自主、合作,、探究的學習方式,，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的,、主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，從而真正成為語文學習的主人,。

1、能認識“荷,、珠”等12個生字,，有主動識字的愿望。

2,、能借助拼音正確,、流利地朗讀課文。

3,、能根據(jù)生活實際,，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言,。

4,、在朗讀中，初步感受夏天的美好,，激發(fā)對大自然,、對美的向往，從而樹立保護大自然的`意識。

1,、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面,。學生欣賞。

2,、（畫面定格在特寫的荷葉上,。）教師引導：“這是怎樣的荷葉？”學生觀察得出課題“荷葉圓圓”,。

3,、教師板書課題，學生齊讀,。

1,、學生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞,，多讀幾遍,。

2、檢查學生認識生字的情況,。

具體操作：指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的,、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞,。）

3、及時表揚,。（課件出示去掉拼音的生字詞,。）讓學生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn),。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞,。

4、師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語,，學生齊讀,。

1、數(shù)一數(shù),，課文共有幾個自然段,？

2、再將課文完整自由地讀一遍,，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀,。注意把字音讀準，課文讀通順,。

3,、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

4、學生評議,。（評出讀得好的和讀得有進步的同學,。）

5、齊讀課文,。

1,、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去,；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上,；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去,。

學生在音樂聲中欣賞,，自由說出小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒這四個小伙伴。

教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么,，做些什么呢,？（課件出示課文第2～5自然段內容。）

2,、自主探究,，合作學習課文第2～5自然段。

（1）自由讀2～5自然段,，看看你知道了什么,？

（2）學生讀后自由匯報知道的內容。

（3）再自由讀一讀,，想想還有哪些不明白的問題,？

（4）學生充分質疑。

（5）由4人學習小組合作學習,，討論解疑,。（教師參與討論。）

（6）匯報交流,。（教師適時利用課件,、體態(tài)語、動作,、聯(lián)系生活實際……輔助解疑,，加深理解。）

（7）指導朗讀：形式可為指名讀,、挑戰(zhàn)讀,、分角色讀,、戴頭飾集體讀、個人表演讀,，等等,。

（8）小結表揚。

1,、（課件出示小鳥和小烏龜,。）他倆會對荷葉說些什么？

2,、學生自由說,。

3、小組討論：還有哪些小伙伴會來,，他們會對荷葉說什么,？

4、個別自由說,。

5,、你們要對荷葉說些什么呢？做些什么,？（自由說,。）