每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計論文 《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計評價評語篇一

1,、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,，會寫“機(jī),、朵”等6個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文,。

3、能根據(jù)生活實(shí)際,，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言,。

4、感受大自然的美好,，激發(fā)起保護(hù)大自然的情感,。

1、識字寫字，感情讀文,。

2,、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,。

理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺,，是小魚兒的涼傘,？

生字卡片、圖片,、課件,。

一、 導(dǎo)入揭題

1,、激趣引入（黑板上出示荷葉圖）：

孩子們,，你看黑板上畫的是什么？

（荷葉）

2,、揭題：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》,。

（出示課題，指導(dǎo)讀題,，要求讀好,、讀出感情）

3、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識了不少生字寶寶,，下面我要和大家一起玩玩生字游戲,，看誰把生字寶寶的名字記得最牢，做好準(zhǔn)備了嗎,？

⑴ 聽字謎猜生字：

一天一天又一天,，天天太陽都出山（晶）；一人來到小亭邊（停）,。

⑵ 看口型,，說生字。

（荷,、珠,、蹲,、嘻）

⑶ 讀生字,，組詞語。

（搖籃,、坪,、透、翅膀）

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1,、 談話：

看黑板,，荷葉是什么樣的？我們一起來看看課文里是怎么寫的,。

（出示第一自然段）

指名讀,。

2、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”,、“綠綠的”）看見這么多圓圓的,、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡,，表示喜歡時的表情是怎樣的,？孩子們，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧,。

3,、齊讀。

三,、學(xué)習(xí)第二～五自然段

1,、引述：

圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,，小伙伴們都來了……

2,、聽故事，邊聽邊想：

故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事,？

出示課件：

生聽后討論,，師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。

3,、細(xì)品第二自然段：

⑴ 我們先把目光投向小水珠吧（課件出示第二自然段）,，小聲自讀。

⑵ 討論：

小水珠把荷葉當(dāng)作什么,？它是怎么說的,？

結(jié)合回答認(rèn)識引號。

小搖籃是用來做什么的,？

指導(dǎo)朗讀“搖籃”,。

為什么把荷葉說成小水珠的搖籃？

⑶ 描述：

一陣風(fēng)兒吹來,，荷葉微微擺動,，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子,，可舒服了?。ò鍟禾桑┻@么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！

齊讀第二句,。

⑷ 剛才大家讀得很認(rèn)真,，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛,?！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓茫l來試一試,？

5,、學(xué)習(xí)第3～5自然段：

⑴ 除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說,，你最喜歡誰,？讀讀你最喜歡的自然段

⑵ 思考：

這幾個小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么？

（板書：停機(jī)坪 歌臺 涼傘）

討論：

都說的是荷葉,，為什么小伙伴說的卻不一樣呢,？為什么說荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺/涼傘？

品讀三個小伙伴說的話,。

⑶ 小朋友,，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這,。我這還有“立,、蹲、游來游去”誰來貼一貼,？

同時指導(dǎo)理解立,、蹲。

⑷ 引導(dǎo)孩子們配上動作：

小蜻蜓展開透明的翅膀,，多美?。∧銈兛梢砸贿呑x一邊展開胳臂,。

⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱,，誰愿意來表演一下？

（過渡：小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺,，我問也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺表演一下好不好,？課中休息：唱古詩《小池》）

⑹ 下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花,。誰來讀一讀,。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話？

交流,，朗讀,。

指導(dǎo)寫“朵”字，示范寫,，生寫,。

⑺ 現(xiàn)在我們來個最難的，我想請所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書

把課文中寫“小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚”都背誦出來,，能做到嗎,？如果你覺得有困難，也可以拿起書和大家一起讀,。

四,、 拓展

1、出示圖片,，欣賞夏日荷塘美景,，思考：

你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎？

2,、學(xué)生討論,，交流。

五,、 總結(jié)談話

1,、 學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么？

2,、荷葉圓圓的,、綠綠的，真漂亮,，有了小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒這些好朋友,，荷葉真快樂啊,！今天回家后將這篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽,，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎,？

⑴ 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。

⑵ 通過表情朗讀帶動感情朗讀,，讓孩子受到更直觀的引導(dǎo),。

⑶ 課件展示優(yōu)美的畫面,，將孩子們帶入情境，降低對課文內(nèi)容理解的難度,。

⑷ 提示孩子們可以通過生活經(jīng)驗(yàn)以及動作表演加深對課文內(nèi)容的理解,。

⑸ 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神,，通過討論使得學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善,，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解，突破教學(xué)難點(diǎn),。

1,、分層次對不同的孩子提出要求。

2,、學(xué)會積累,，并強(qiáng)調(diào)知識的運(yùn)用。

14 荷葉圓圓

小水珠 小蜻蜓

躺 立

搖籃 停機(jī)坪

小青蛙 小魚兒

蹲 游來游去

歌臺 涼傘

注重了課堂氣氛的營造后,，孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起,。學(xué)習(xí)課文時，通過第二自然段的細(xì)品,，把學(xué)法拋給學(xué)生,，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引號的認(rèn)識是一個較好的知識點(diǎn),，有利于分角色朗讀,。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩,，孩子們的參與積極性比較高,，效果較好。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計論文 《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計評價評語篇二

1,、讀通全文,，整體感知全文。

2,、認(rèn)識并理解詞語,，荷葉，小水珠,，搖籃,，亮晶晶，挺機(jī)坪,，透明,，翅膀，蹲在,，笑嘻嘻等詞,。

3,、寫兩個字，是,，朵,。

課件詞語卡片有詞語卡片的信封玻璃瓶尼龍紙

師：（出示。課件）同學(xué)們,，這是什么,？你能說說這荷花怎么樣,？（用上荷葉說話）,。板書荷葉圓圓。

2,、初讀全文

師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,，聽聽都有些誰。

聽范讀,。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,，小蜻蜓，小青蛙,，小魚兒,。

回答完畢后，出示,。課件小動物,。

師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧,？指名,，齊讀。

師：自個兒大聲讀讀課文,，不會讀的地方多讀幾次,，想想還知道些什么？

3,、讀通課文,，學(xué)習(xí)詞語

指名試讀。每一段2至4人,，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶,，停機(jī)坪，透明,，翅膀,，蹲，笑嘻嘻,。

師：我們能讀課文,，你還知道了什么,？相機(jī)板貼。

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

搖籃停機(jī)坪歌臺涼臺

師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎,？

小朋友齊聲輕聲讀,，男女生分開讀，開火車讀,。

師：我讓這些詞回到課文中,，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎,？

學(xué)生自個兒輕聲讀,。

師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀,。

根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號,。

師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了,。

重點(diǎn)理解：透明,，停機(jī)坪，蹲,，搖籃,，笑嘻嘻

師把學(xué)生已經(jīng)理解的詞拿下，師：還有些問題我們下節(jié)課來解決,。

師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞,，同桌你讀給我聽，我讀給你聽,，如果你的同桌不會,，就教他。

4,、寫字：范寫,，學(xué)生書空，教師范寫,。

學(xué)生寫字,。

1、在第一課時初讀課文時,，能夠引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文,。每篇課文都是學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉,，閱讀時最忌零打碎打,，整體感知全文才是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。整體感知也是為仔細(xì)分析,，品位部分重點(diǎn)詞句段,，做下鋪墊,。

第一課時我引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文體現(xiàn)在：看圖說話，讀書質(zhì)疑,，讀中解疑,。

2、從以讀為本的角度看,，學(xué)生在課堂上讀得充分,，讀得有目的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出閱讀是個性化行為,，不能以分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐，突出學(xué)生閱讀行為的自主性,，重在感受體驗(yàn),，不是純理性機(jī)械的分析,。我常常這樣問學(xué)生,，你能看圖說說荷花的樣子嗎？讀了課文,，你有不懂的地方嗎,？會讀課文，你還知道了什么,？

我對學(xué)生原有認(rèn)知水平把握不準(zhǔn)確,，課堂生成沒有充分發(fā)揮水平。以至學(xué)生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑,，使這一環(huán)節(jié)走過場了,，沒有為課堂提供方向。

在安排學(xué)生讀時,，齊讀過多,，個別讀太少，沒有引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的特色來,。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計論文 《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計評價評語篇三

1,、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,，會寫“是,、朵”等6個字。

2,、能借助拼音正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

3,、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,，樹立保護(hù)大自然的意識。

借助拼音正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

生字卡片,、錄音機(jī)、磁帶,、課件

1,、讀通全文，整體感知全文,。

2,、認(rèn)識并理解詞語，荷葉,，小水珠,，搖籃，亮晶晶,，挺機(jī)坪,，透明，翅膀,，蹲在,，笑嘻嘻等詞。

3,、寫兩個字：是,，朵。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、詞語卡片

1,、揭題

師：（出示課件）欣賞課文動畫

思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣,？（用上荷葉說話）,。板書：荷葉圓圓。

2,、初讀全文

師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,，看看都有些誰。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓,，小青蛙,，小魚兒。

師：可愛嗎,？我們一起來招呼招呼他們吧,？指名，齊讀,。

師：自個兒大聲讀讀課文,，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么,？

3,、讀通課文，學(xué)習(xí)詞語

指名試讀,。每一段2至4人,，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪,，透明,，翅膀，蹲,，笑嘻嘻,。

師：我們能讀課文,，你還知道了什么,？相機(jī)板貼。

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機(jī)坪 歌臺 涼臺

師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎,？

齊聲輕聲讀,、男女生分開讀、開火車讀,。

師：我讓這些詞回到課文中,，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎,？

學(xué)生自個兒輕聲讀,。

師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀,。

根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號,。

師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了,。

重點(diǎn)理解：透明,，停機(jī)坪，蹲，搖籃,，笑嘻嘻

師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞,，同桌你讀給我聽，我讀給你聽,，如果你的同桌不會，就教他,。

4,、寫字：“是”、“朵”課件范寫,，學(xué)生書空,，教師范寫，注意橫寫橫中線,，而且橫比較長,。

5、學(xué)生寫字,。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計論文 《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計評價評語篇四

一年級的學(xué)生,，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,，還能簡單地表達(dá)自己的意愿,。但是，那僅僅是一些零碎的,、不規(guī)范的語言,。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,，幫助他們學(xué)習(xí)、積累,、感悟語言,。

知識與技能：認(rèn)識“珠、躺,、唱,、晶”等12個生字。

過程與方法：正確,、流利,、有感情地朗讀重點(diǎn)句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂,。

情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實(shí)際理解“停機(jī)坪,、搖籃”等詞語的意思,，通過做動作知道“躺”、“展開”等詞語的意思,。

1,、認(rèn)識“躺、珠”等12個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

識字卡片、水珠,、蜻蜓,、青蛙、小魚圖片,。

一,、視頻欣賞，導(dǎo)入課文

1,、同學(xué)們,，每當(dāng)夏天來臨時，在小河邊,，池塘里的景色可美了,。我們一起來看看吧！（播放視頻）提問：看到了什么,？

2,、出示圖片，這是一張怎樣的荷葉,？（圓圓的,、大大的、綠綠的）,。

3、這樣的荷葉,，同學(xué)們喜歡嗎,？那誰來讀一讀這句話。（荷葉圓圓的,，綠綠的）一起讀,。

4、這么圓這么綠的荷葉可惹人喜歡了,，有一個人就寫了一篇文章叫做《荷葉圓圓》（出示課題）板書（請學(xué)生跟著寫課題）,。哪個同學(xué)來讀一讀？來齊讀課題——《荷葉圓圓》。

二,、初讀課文,、整體感知

1、這么漂亮的荷葉,，不但我們喜歡,，還有很多的小朋友也喜歡這荷葉呢。它們就在我們的語文課本里,，請同學(xué)們把語文書翻到70頁,，齊讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

2,、還有哪些小朋友也喜歡荷葉？請同學(xué)舉手回答,。你看,，老師把這4個小朋友給同學(xué)們帶來了。（出示圖片）看是它們吧,，來叫一叫它們的名字,。

3、出示識字卡“珠”你看,，這個水珠的“珠”發(fā)現(xiàn)什么了嗎,？（王字旁，是一個形聲字）,。我們很快就能記住它了,，讀什么？再叫一叫它的名字“小水珠”,。

三,、學(xué)習(xí)第二自然段

1、這四個小朋友,，你最喜歡誰呢,？在課文中找到它們所在的自然段，自己讀一遍,。

2,、喜歡小水珠的有誰？請你讀一讀,。出示小水珠圖片,，“小水珠”眨著什么樣的眼睛,？出示識字卡“晶”你發(fā)現(xiàn)了什么,？（有三個“日”字，品字形結(jié)構(gòu)的字）,，因?yàn)樗侨齻€太陽組成所以它就特別特別的亮,，（請同學(xué)讀“晶”字）天上的星星亮晶晶,，一8班小朋友們的眼睛亮晶晶。還有什么亮晶晶,？

3,、小水珠,，你為什么要躺在荷葉上呀,？（因?yàn)楹扇~是我的搖籃，躺著很舒服）,，請同學(xué)們跟著小水珠做躺的動作,，現(xiàn)在想象我們的身后是一片一片荷葉，一陣微風(fēng)吹來,，左搖一下,，右搖一下。感覺像坐在了搖籃上,，所以小水珠說：“荷葉是我的搖籃”,。我們?nèi)矶继芍浴疤伞弊质鞘裁磁?？出示識字卡“躺”,。“身字旁”和“身”字比一比（“身”字撇出頭,，“身”字旁撇不出頭）（學(xué)生齊讀）

四、學(xué)習(xí)第三自然段【過渡】小水珠那么舒服的躺著,，把誰吸引來了？（小蜻蜓）

1、哪一位同學(xué)來當(dāng)一當(dāng)小蜻蜓,？（讀第三自然段），出示小蜻蜓圖片，小蜻蜓請你來展開你的翅膀吧,，我們張開手臂，就像小蜻蜓的翅膀。當(dāng)小蜻蜓展開翅膀的時候就像什么？（一架飛機(jī)）所以它會說：“荷葉是我的停機(jī)坪”,。

2、出示識字卡“?！彼彩切温曌?，說出它的結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)單人旁）,，請學(xué)生讀,。出示識字卡“機(jī)”這個字我們早就會讀了,，有哪些“機(jī)”呀？（飛機(jī),、機(jī)器、手機(jī)……）,，學(xué)生讀“?！焙汀皺C(jī)”字。一起讀這個詞“停機(jī)坪”。

3,、小蜻蜓飛呀飛,，飛到一朵花苞上，這個讓老師想起了唐代詩人的一首詩“小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭”,。他用了一個動詞“立”字，那就讓我們學(xué)著小蜻蜓的樣子,，展開翅膀,，立在荷葉上，然后一起來讀小蜻蜓的話,。

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1,、小蜻蜓立在荷葉上,，把誰也吸引來了？（小青蛙）,。出示小青蛙圖片,。

2、哪只小青蛙來讀一讀,？小青蛙們一起來讀吧,。小青蛙最喜歡什么？（歌唱）出示識字卡“唱”這是什么字,？它也是一個形聲字,，小青蛙用什么來唱呀？所以它是“口”字旁,，記住它讀“唱”小青蛙會唱什么歌,？小青蛙是怎樣在荷葉上唱歌的？（蹲）,。大家一起讀,，要讀出小青蛙對荷葉的喜愛。

六,、學(xué)習(xí)第五自然段

1,、荷葉上有那么多的朋友，荷葉下也有很多的朋友呢,。（小魚兒）,。這條小魚兒來讀一讀唄！小魚兒喜歡荷葉嗎,？（喜歡）,，你從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻），游來游去說明小魚兒怎么樣,？（很快樂,、動作敏捷、很自由……）那就把這種感覺用朗讀把它讀給我聽吧,。小魚兒為什么在荷葉下游來游去呢,？（把荷葉當(dāng)成涼傘。）,，小魚兒在荷葉下玩得這么開心,，讓我們用朗讀一起把這種開心讀出來吧！2,、這么多的小朋友都喜歡這片荷葉,，你看有誰？“小水珠”它說,？誰,？“小蜻蜓”說？“小青蛙”說,？“小魚兒”說,？我們只要看到關(guān)鍵的詞，就可以吧它背出來了,。

2,、其實(shí)在這一片美麗的荷葉下，還有很多很多的小伙伴呢,？它們又會把它當(dāng)做什么,？會怎么說？怎么做呢,？4,。這美麗的圓圓的綠綠的荷葉，帶給了我們小朋友這么多這么多的想象,。那就讓我們再美美的讀這句話吧,。

3、這圓圓的綠綠的荷葉還給我們帶來很多的朋友呢,。（出示生字）哪些同學(xué)來開火車讀一讀,？太棒了！同學(xué)們,，這么美的荷葉讓我們把它記在心里,，我們再來讀一讀課題吧！《荷葉圓圓》,。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計論文 《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計評價評語篇五

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課,。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì),。同樣,，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富,，既有寫夏天美景的,，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的,?！逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺,；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真,、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,，語言生動有趣,，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切,、愜意,，瑯瑯上口，適合背誦,。

依據(jù)課改精神,，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì),，重視學(xué)生的情感態(tài)度,、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好,，激發(fā)對大自然,、對美的向往,，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

3,、在美讀課文中,，培養(yǎng)學(xué)生語感。

1,、能借助拼音正確,、流利地有感情朗讀課文。

2,、能根據(jù)生活實(shí)際,，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

3,、正確,、流利有感情地朗讀課文。

師：小朋友,，拿出生字卡片,，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎,？我們一起做游戲：看字卡,，嘴巴張得大大的，不出聲,，讓老師猜一猜,，你們讀的對不對？

師：小朋友,，你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎,？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,，有信心嗎,？

師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧,！

出示：我會讀,。什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好,？用不用老師幫忙,？分小組讀：先讀后討論。

1,、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴,？

（板書：水珠蜻蜓青蛙小魚兒）

2、這幾個小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么,？

（板書：搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘）

師：小朋友,，剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個立字把它貼在這,。（貼在小蜻蜓的后邊）

我這還有蹲、躺,、游來游去誰來貼一貼,？

師：小朋友，我說上一句,，你能說出下一句來嗎,？不會說的看看書。

師：展示咱們的朗讀水平,，這回用不用老師幫忙,？（自由讀）

師：剛才大家讀的都很認(rèn)真，讀：小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶的眼睛,。你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試,？

師：小蜻蜓：展開透明的翅膀,，多美啊,！你們可以一邊讀一邊展開胳臂,。

師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句,。

師：下面看小魚怎么游的,，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀,。

師：現(xiàn)在我們來個最難的，我想找同學(xué)把小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚都讀出來,。誰來試一試,？

[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會自主,、探究、合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神,。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華,，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解,。]

師：展示我們的寫字水平,。

出示我會寫。寫字時注意什么,？

觀察朵,、機(jī)寫時注意什么？書空,，最后學(xué)生在書上書寫生字,。

[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究,、結(jié)果會掌握得更好,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

出示：你會連嗎,？

小水珠的停機(jī)坪,。

荷葉是小蜻蜓的搖籃。

小魚兒的歌臺,。

小青蛙的涼傘,。

14荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游來游去

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會自主,、合作、探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神,。在教學(xué)本課時，我積極地創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里,，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處,。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的,。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時間,，小組合作絕不是走走樣子,。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時候,，要再給他們機(jī)會,，進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下,。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意,。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計論文 《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計評價評語篇六

1、認(rèn)識“荷,、珠”等12個生字,，會寫“葉,、美”2個字，激發(fā)主動識字的愿望,。

2,、借助拼音正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、在閱讀中積累運(yùn)用語言,，初步感受夏天的美好,，激發(fā)對大自然、對美的向往,，從而樹立保護(hù)大自然的意識,。

識字寫字，有感情地朗讀課文

在閱讀中積累運(yùn)用語言,，初步感受夏天的美好,。

課件,、貼畫

一,、巧用課件，渲染情感后揭題

1,、課件出示一個圓圈,，用“圓圓的”練習(xí)說話

2,、課件出示美麗的池塘，看圖說說看到了什么,？

3,、揭題。

二,、生字教學(xué)

1,、教寫“葉”“美”

（1）出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的,，美麗極了！

（2）學(xué)生交流書寫“葉”“美”時要注意什么,？

（3）教師范寫后學(xué)生仿寫

（4）訂正評講

2,、教學(xué)認(rèn)讀生字

（1）小組合作，學(xué)習(xí)生字,。

（2）小組匯報：注意哪些字音,，用什么方法記住字形。

（3）鞏固認(rèn)讀生字詞

三,、整體感知課文

1,、看課件邊聽邊想荷葉的小伙伴是誰,？

2、生匯報,，師貼畫

3,、自由讀課文，要求讀得正確流利,，畫一畫“小伙伴各說了什么”的句子

四,、細(xì)讀課文，感悟體會,。

1,、選擇喜歡的段落讀給同桌聽。

2,、學(xué)生匯報,，根據(jù)學(xué)生的匯報隨機(jī)教學(xué)。

五,、拓展練習(xí),，積累運(yùn)用語言

1、小結(jié)課文寫作特點(diǎn)

2,、學(xué)生用“說：“荷葉是我的,。”句式練習(xí)說話

六,、配樂朗讀,，回味欣賞。

一,、創(chuàng)設(shè)情境入情入境學(xué)文

《荷葉圓圓》這篇課文語言優(yōu)美,，充滿童真、童趣,，為了引導(dǎo)低年級學(xué)生入情入境學(xué)習(xí)課文,，本課試圖采用想象畫面，體驗(yàn)情感,，借助課文插圖,、課件，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境,，體驗(yàn)情感,，以期達(dá)到情動辭發(fā)。

二,、關(guān)注語言積累及運(yùn)用

本文段落結(jié)構(gòu)相似,，利用這個特點(diǎn)，挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn)，從揭題入手到閱讀,，把語言訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終,。利用句式訓(xùn)練，從字詞到句式,，由淺入深,，關(guān)注語言的積累和運(yùn)用，提高學(xué)生語言表達(dá)能力,。

三,、激發(fā)主動識字的愿望低年級識字教學(xué)是不可忽視的一個環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生識字的興趣,，在識字教學(xué)上,，以學(xué)生為主體，抓住重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，通過有趣的課件設(shè)計,，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。