在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書(shū)寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。理解課文內(nèi)容,，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。

2、認(rèn)讀文中20個(gè)生字和由生字組成的新詞,，掌握多音字“悶”,。

3、指導(dǎo)書(shū)寫生字,。

認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn),。

理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

故事法,，講解法,，練習(xí)法。

頭飾,、布景,、生字卡片。

小朋友我們今天學(xué)習(xí)狐假虎威(板書(shū):狐假虎威)這一課的2比較少,通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確,。（指名讀課文,。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友,，在課文中應(yīng)讀第一聲,，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友,，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化,。

1、小朋友讀的不錯(cuò),，這個(gè)故事很有意思,，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖,，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng),？（師出示圖畫(huà)）小朋友自身先練習(xí)說(shuō)一下。

2,、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢,？（同學(xué)到前臺(tái)給大家講故事）

3、（褒揚(yáng)同學(xué)講的不錯(cuò),。）誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái),。別看講的少，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想,。

（同學(xué)默讀）仔細(xì)讀課文,，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了,，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了,，誰(shuí)能找到,，請(qǐng)劃下來(lái)。

4,、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的.威風(fēng)把百獸嚇跑的,。”

你能不能將這句話的意思用自身的意思把話說(shuō)出來(lái),。（同學(xué)回答）

（同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的,，；老虎的威風(fēng)是真的,?！?/p>

6、是嗎,？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,?！保┛闯鰜?lái)了嗎？這里的“假”是（“借”的意思）

7,、查字典,，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（同學(xué)迅速查字典）

（生回答）

8,、這下我們明白了,，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了,。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事,，要讀得正確、流利,、讀出感情,。（指名讀第一節(jié)）

（1）、生讀：在茂密的森林里,，有一只老虎正在尋找食物,，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去,，把它逮住了,。

（2）、“竄”是什么意思,，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎,？

（3）,、同學(xué)可能回答“跑”。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢,？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生,，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（同學(xué)查字典）

（4）,、同學(xué)回答：逃跑、亂跑

（5）,、那么在這里是亂跑還是逃跑呢,？（是逃跑）理解了，老虎來(lái)了,，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀,，看誰(shuí)能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

（1）,、“骨碌”是什么意,，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎,？（同學(xué)可以自身做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的同學(xué)上臺(tái)給大家扮演一下,，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）

（2）,、這就是“骨碌”的意思,，從這句話中，你看出了什么,？（狐貍在想注意,，在想點(diǎn)子）

（3）、是的,?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣幔浚ɡ蠋熣f(shuō),，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）

（4）同學(xué)可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思,。

（5）、不錯(cuò),，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢,？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎,？想想是把什么拉長(zhǎng),？讀一讀就知道了？（同學(xué)讀句子）讀懂了嗎,？是把什么拉長(zhǎng),？（把聲音拉長(zhǎng)）

（6）,、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎,，我不怕你,，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,。注意“我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào),。（同學(xué)再讀，師范讀,，齊讀,，）

（7）、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀,，大家看看,，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀,，才干把老虎蒙住,。（同學(xué)讀）

指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我,，就是違抗了老天的命令,。我看你多大膽子。（注意在同學(xué)朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，在聲音讀大的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)小朋友要將自身的表情放進(jìn)去）

師范讀，同學(xué)練讀,。

（8）,、一生上臺(tái)讀。師：你想,，老虎把你逮住了,，（動(dòng)作抓住同學(xué)的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒(méi)命了,。（該生朗讀假如不佳的話,，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）

（9）、你胡說(shuō),，我是森林之王,，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢,？你的話我不信,！

（10）、暗示同學(xué)接下去說(shuō)：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng),。（說(shuō)完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下,。

1,、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位同學(xué)學(xué)狐貍蒙老虎的話,，口氣大,，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在,，咱們接著往下讀。下面7,、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事扮演一下,。要想演好,，必需要先讀好他們。

1,、（同學(xué)讀課文,，然后指名讀課文，老師板書(shū)：神氣活現(xiàn),，搖頭擺尾,，半信半疑，東張西望）

2,、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友,，分別扮演狐貍，,、老虎,、小兔子、小野豬,、小鹿,。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起,。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前,，誰(shuí)在后，為什么,？請(qǐng)讀書(shū),，根據(jù)書(shū)上的要求指導(dǎo)。（同學(xué)根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行回答）

3,、這兩位導(dǎo)演讀書(shū)很認(rèn)真,，,，那么小兔啦，野豬啦,、應(yīng)在什么地方,？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn),。）

4,、看來(lái)小朋友讀書(shū)很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演,，下面請(qǐng)意味小朋友讀7,、8兩節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小朋友扮演,。（一生朗讀,，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望,。）

5,、問(wèn)；老虎,，你在東張西望些什么,？（同學(xué)回答）

（同學(xué)繼續(xù)扮演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲,，撒腿就跑,。

6、問(wèn)：（鹿）你為什么跑,，怕誰(shuí)呀,？

7、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

8,、看了扮演，我想,，神氣活現(xiàn),，搖頭擺尾，半信半疑,，東張西望一些詞都明白了,。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀,。（同學(xué)讀課文）

9,、小朋友，看到小動(dòng)物們逃走了，它會(huì)怎么想的呢,？（同學(xué)自由回答）

所以我們講老虎（受騙了）（板書(shū)：受騙）

10,、齊讀最后一節(jié)。（同學(xué)讀）

王二小被日本鬼子抓住了,，一個(gè)日本軍人問(wèn)：“小孩,，你什么的干活？”

一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說(shuō)：“皇軍問(wèn)你是干什么的,，快說(shuō),！”

王二小瞪了狗腿子一眼，從容不迫的說(shuō)：“放牛的,！”

大家讀一讀這篇短文,，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)……）

同學(xué)1：我不喜歡狐貍,，因?yàn)樗苹?，專門騙人。（常規(guī)思維）

同學(xué)2：我也不喜歡狐貍,，因?yàn)樗陨頉](méi)本領(lǐng),，靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。（常規(guī)思維）

同學(xué)3：我喜歡狐貍,，因?yàn)樗苈斆鳌＃ㄇ螽愃季S）

教師：（作驚嚇狀）你和他人想得不一樣,，狐貍明明在騙老虎,，只能說(shuō)它狡猾，為什么說(shuō)它聰明呢,？（重視求異,，培養(yǎng)創(chuàng)新）

同學(xué)3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們，遇到壞人相威脅我們時(shí),，假如我們打不過(guò)它,，可以智斗。老虎想吃狐貍,，狐貍打不過(guò)它,，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自身的性命,，所以我說(shuō)它很聰明,。（能聯(lián)系生活，許多同學(xué)聽(tīng)了連連點(diǎn)頭,。）

教師：你真聰明,，說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪屑偃缬龅綁娜耍矐?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們,，保證自身的生命平安,。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說(shuō)那只狐貍聰明嗎,？（新舊聯(lián)系,，巧妙遷移，對(duì)比理解,。）

同學(xué)：（齊說(shuō)）不能,，那叫狡猾。

教師：為什么,？

同學(xué)4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取他人的食物,。

同學(xué)5：因?yàn)樗粍趧?dòng)，騙烏鴉嘴里的肉吃,，害得烏鴉沒(méi)食物給小朋友吃,。

教師：（總結(jié)）大家說(shuō)得真好，在實(shí)際生活中,，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好小朋友,。

1,、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸

2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)：

左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假

上下結(jié)構(gòu)：尋獸

半包圍結(jié)構(gòu)：威

獨(dú)體字：爪

3,、同桌自身討論說(shuō)說(shuō)如何記憶這些字,。

4、進(jìn)行書(shū)寫指導(dǎo)

“派”和“旅”的右邊的區(qū)別

“狐”和“爪”的區(qū)別

5,、同學(xué)進(jìn)行區(qū)別,、臨摹。

1,、（ ?）頭擺（ ?） ?東（ ?）（ ?）望

（ ?）氣（ ?）現(xiàn) ?狐（ ?）虎（ ?）

2,、比比組詞

派（ ?） 爪（ ?） 膽（ ?）

旅（ ?） 瓜（ ?） 但（ ?）

小學(xué)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1．正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意,。

2.認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞,，掌握多音字“悶”。

3.指導(dǎo)書(shū)寫生字,。

認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn),。

理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn),。

1．理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀,、背誦課文,。

2．學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。

頭飾,、布景,、生字卡片

小朋友我們今天學(xué)習(xí)《狐假虎威》(板書(shū):《狐假虎威》)。這一課的生字比較少,，通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確,。

（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音,，告訴小朋友,，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀,，另外告訴小朋友,，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。）

1.小朋友讀的不錯(cuò),，這個(gè)故事很有意思,，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖,，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng),？（師出示圖畫(huà)）小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。

2.誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢,？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）

3.（表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò),。）誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少,，課不那么容易啊,！大家可以默讀一下課文,，想一想。

（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文,，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了,，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了,，誰(shuí)能找到,，請(qǐng)劃下來(lái)。

4.根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,?！?/p>

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái),。（學(xué)生回答）

5.是的。這句話就是“狐假虎威”的意思,，這樣看來(lái),，“假‘在這里的意思就是——（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，,；老虎的威風(fēng)是真的,。”）

6.是嗎,？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,?！保┛闯鰜?lái)了嗎？這里的“假”是——（“借”的意思）

7．查字典,，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思,。（學(xué)生迅速查字典）（生回答）

8.這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思,，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了,。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確,、流利,、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）

（1）生讀：在茂密的森林里,，有一只老虎正在尋找食物,，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去,，把它逮住了,。

（2）“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎,？

（3）學(xué)生可能回答“跑”,。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生,，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣,？（學(xué)生查字典）

（4）學(xué)生回答：逃跑,、亂跑

（5）那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了,，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到緊張,。（自讀后指名讀）

（1）“骨碌”是什么意,，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎,？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn),。）

（2）這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）

（3）是的,。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎,？（邊說(shuō)用手做出“拉”的動(dòng)作）

（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思,。

（5）不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉什么的呢,？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng),？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng),？讀一讀就知道了,？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎,？是把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）

（6）對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng),，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn),，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,。注意“我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。（學(xué)生再讀,，師范讀，齊讀,，）

（7）第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看看,，怎樣讀,，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住,。（學(xué)生讀）

指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸,，你吃了我，就是違抗了老天的命令,。我看你多大膽子,。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

師范讀,，學(xué)生練讀。

（8）一生上臺(tái)讀,。師：你想,，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話,，你就沒(méi)命了,。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）

（9）你胡說(shuō),，我是森林之王,，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢,？你的話我不信,！

（10）暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng),。（說(shuō)完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,，現(xiàn)在休息一下。

頭飾,、布景,、生字卡片

1.今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《狐假虎威》

2.練讀生字詞

（屏顯生詞：大搖大擺搖頭擺尾半信半疑東張西望神氣活現(xiàn)）（指名讀出感情）

（屏顯：狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。）

齊讀這句話,。

4.狐貍為什么要借助老虎的威風(fēng)呢？讓我們一起進(jìn)入課文,。

1．狐貍是什么樣子的,？為什么要這樣做呢？

學(xué)學(xué)狐貍的樣子做做動(dòng)作,，加上動(dòng)作讀一讀,。

（相機(jī)板書(shū)：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾）

2.老虎呢？

它在張望些什么,？老虎還有些懷疑,，所以它在觀察動(dòng)物們的反應(yīng)。

（相機(jī)板書(shū)：半信半疑東張西望）

從哪里看出來(lái)的,？（點(diǎn)擊變紅：跟）

狐貍為什么要走在老虎的前面呢,？真是狡猾呀！

4,、再讀第7小節(jié),，加上表情。

(1)百獸們看見(jiàn)大搖大擺的狐貍,，有什么感覺(jué),？

（屏顯：納悶）納悶什么？

(2)可是再往狐貍身后一看：呀,！一只大老虎,！大大小小的老虎嚇得——撒腿就跑。

跑得真快,！真害怕呀,！

(3)百獸們怕誰(shuí)？

(4)如果你是狐貍,，你看到小動(dòng)物們逃走了,，你會(huì)怎么想？

如果你是老虎,，你看到小動(dòng)物們逃走了,，你會(huì)怎么想？

學(xué)習(xí)第9自然段，點(diǎn)題,，再次理解狐假虎威的含義,。

1.老虎錯(cuò)誤地認(rèn)為狐貍真是老天爺派來(lái)管百獸的，小動(dòng)物們都怕狐貍,，可小朋友們都明白,，原來(lái)——狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

2.這就是“狐假虎威”,，后來(lái)，人們就把借著他人的威風(fēng)嚇唬別人的這種行為叫做——狐假虎威,。

1.同學(xué)們,，故事學(xué)完了，你能試著把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎,？

2.作業(yè)：將“狐假虎威”的故事演一演,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

狐假虎威

竄撲逮

扯愣蒙

搖搖尾巴跟

搖頭擺尾東張西望

神氣活現(xiàn)半信半疑

教學(xué)反思：

小學(xué)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、讀通課文,，學(xué)會(huì)生字,。

2、理解文中的每句話的意思,。

（先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,，多讀幾遍，把課文讀得正確,、通順,，再對(duì)照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說(shuō)說(shuō)全文的意思,；最后說(shuō)說(shuō)自己的感受,。）

先自己讀，注意句中停頓,。同桌互讀互評(píng)后,，全班交流。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

觀百獸之見(jiàn)我/ 而敢不走乎

虎不知/ 獸畏己而走

1,、對(duì)照譯文一句一句地讀懂,。

2、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思,。

3,、小組交流，完成小卷,。

寫出今義：

今義吾走皆

天帝使我長(zhǎng)百獸

故遂與之行

子無(wú)敢食我也

1,、先自己練習(xí)說(shuō)，再同座互說(shuō)，然后指名說(shuō),。大家進(jìn)行補(bǔ)充,、評(píng)價(jià)，看誰(shuí)說(shuō)得最好,。

2,、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。

（狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸,。）

1,、指名讀生字并擴(kuò)詞。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫,。

畏：左下角不要多寫一撇。

逮：右下部不是水,。

3,、寫會(huì)字詞。

1,、感悟文章的寓意,。

2、積累語(yǔ)言,。

隨機(jī)指導(dǎo)反問(wèn)句的讀法,，使學(xué)生明白反問(wèn)句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，要求讀出情感來(lái),。

先用原文表演,，再用自己的話來(lái)表演。

,。

1,、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎,。

2,、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰(shuí)厲害,。

3,、通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，勾勒出狐貍的奸詐,。）

《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人,。

（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人。）

1,、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng),。

2,、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……

3,、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀,。

小學(xué)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.使學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3.教育學(xué)生熱愛(ài)大自然,，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》,。

（板書(shū)課題,，學(xué)生一邊書(shū)空，一邊讀,。）

老師想先看看同學(xué)們和生字寶寶做成好朋友了嗎,？看屏幕，誰(shuí)能讀詞,？

（學(xué)生讀出生字詞,。）

師：你們喜歡怎樣讀課文呀？（生答：自由地讀）

師：好,，那就請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,。如果你能提出問(wèn)題并與同學(xué)們交流一下那就更好了。

生：課文主要寫了哪幾種小動(dòng)物,？

生：我能回答這個(gè)問(wèn)題,。課文主要寫了四種小動(dòng)物，有小黃牛,、小兔子,、小猴子和小熊。

生：小動(dòng)物們?cè)趷?ài)護(hù)樹(shù)木的過(guò)程當(dāng)中有什么不同的做法?

生：小兔子小心地摘下一片葉子當(dāng)書(shū)簽,；小猴子仔細(xì)地掐下一片樹(shù)葉做紀(jì)念,；小熊捋下一片樹(shù)葉嘗嘗滋味。

師：接著請(qǐng)同學(xué)們到小組中讀課文,，你們組喜歡怎樣讀就怎樣讀,，一邊讀一邊用波浪線畫(huà)出小動(dòng)物們不同的表現(xiàn),，并在組內(nèi)互相檢查。

師：你們組是怎么讀的,？

生：我們組是分角色讀的,。

生：我們組是齊讀的。

生：我們組是一個(gè)人讀一段,。

……

師：哪一組愿意讀給大家聽(tīng)?

(學(xué)生讀完后,，其它同學(xué)評(píng)議。)

生：不好,。你讀的不流利,。

生：你讀的沒(méi)有感情。

……

師：老師也想和同學(xué)們比一比,，請(qǐng)同學(xué)們也給老師評(píng)一評(píng),，好不好？

生：（興奮）好,。

師：（讀課文）

生：（給予掌聲）

師：誰(shuí)能比老師讀的還好?你們先練練兵,。（學(xué)生先練習(xí)朗讀，再指生讀課文,。）

師：你比老師讀的還好,，老師甘拜下風(fēng)。

(學(xué)生依次匯報(bào)喜歡的小動(dòng)物)

師：幾只小動(dòng)物知道同學(xué)們這么喜歡它們,，今天,，它們也來(lái)到了我們的中間。

（多媒體放映書(shū)中小黃牛栽樹(shù)彩圖及動(dòng)畫(huà)片）

生：這是文中第一自然段的內(nèi)容,。我看到了愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，小黃牛是個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的小動(dòng)物，我也要向小黃牛學(xué)習(xí),，做個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好孩子,。

……

（多媒體放映書(shū)中五只小動(dòng)物摘葉子的彩圖及動(dòng)畫(huà)片）

生：這是文中2至8自然段的內(nèi)容。我想,，這幾只小動(dòng)物不應(yīng)該因?yàn)樽约合矚g就去采樹(shù)葉,，應(yīng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

……

（多媒體放映書(shū)中小黃牛目瞪口呆一幅圖）

生：這是文中第9自然段的內(nèi)容,，小黃牛一看小椿樹(shù)一片葉子也沒(méi)有了,，驚得目瞪口呆。

生：小椿樹(shù)對(duì)小黃牛說(shuō)：“快救救我吧,！”

……

師：老師知道同學(xué)們不僅想象力豐富,，而且還具有很強(qiáng)的表演才能，就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)演,，把這個(gè)故事排成課本劇,，以小組為單位,，先說(shuō)說(shuō)怎樣演。

師：誰(shuí)能到前面演,，其它同學(xué)當(dāng)小觀眾,，評(píng)出最佳演員。

（生惟妙惟肖的表演）

今天這節(jié)課,，你們學(xué)的快樂(lè)嗎,？今后你會(huì)怎樣做？你還想知道些什么,？

小學(xué)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語(yǔ),。

2,、對(duì)照注釋揣摩句子的意思，正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、懂得“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思,，并說(shuō)出在什么情況下使用。

學(xué)會(huì)讀古文,。

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀通課文,，學(xué)會(huì)生字,。

2、理解文中的每句話的意思,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法

（先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，多讀幾遍,，把課文讀得正確,、通順，再對(duì)照注釋試著讀懂每句話,；然后用自己的話說(shuō)說(shuō)全文的意思,；最后說(shuō)說(shuō)自己的感受。）

二,、讀通課文

先自己讀,，注意句中停頓。同桌互讀互評(píng)后,，全班交流,。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

觀百獸之見(jiàn)我/而敢不走乎

虎不知/獸畏己而走

三,、理解句子

1、對(duì)照譯文一句一句地讀懂,。

2,、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。

3,、小組交流,，完成小卷。

寫出今義：

四,、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容,。

1、先自己練習(xí)說(shuō),，再同座互說(shuō),，然后指名說(shuō)。大家進(jìn)行補(bǔ)充,、評(píng)價(jià),，看誰(shuí)說(shuō)得最好。

2,、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思,。

（狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。）

五,、學(xué)習(xí)生字

1,、指名讀生字并擴(kuò)詞。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫,。

畏：左下角不要多寫一撇。

逮：右下部不是水,。

3,、寫會(huì)字詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

30狐假虎威

捉住

老虎狐貍

憑借威風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、感悟文章的寓意,。

2、積累語(yǔ)言,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、朗讀全文

隨機(jī)指導(dǎo)反問(wèn)句的讀法，使學(xué)生明白反問(wèn)句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用,，要求讀出情感來(lái),。

二、表演

先用原文表演,，再用自己的話來(lái)表演,。

三,、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。

（如1,、狐貍太狡猾了,，竟然用老天爺嚇唬老虎。2,、老虎也太傻了,，也不想想自己與狐貍到底誰(shuí)厲害。3,、通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)句,，勾勒出狐貍的奸詐。）

四,、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人,。

（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人。）

五,、練習(xí)背誦課文,。

六、作業(yè)超市

1,、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng),。

2、續(xù)寫：老虎明白后,，又一次抓住了狐貍……

3,、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。

小學(xué)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

這則成語(yǔ)故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過(guò),，說(shuō)明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣,，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒(méi)有什么本事,，也啟發(fā)我們看問(wèn)題要看實(shí)質(zhì),，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線,。

1,、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得“狐假虎威”的實(shí)際意義,。

1、認(rèn)讀文中21個(gè)生字,，會(huì)寫其中的10個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn),。

頭飾,、生字卡片、課件

一,、檢查復(fù)習(xí)

出示生詞卡片認(rèn)讀生詞卡片

二,、導(dǎo)入新課

1、（課件展示狐貍,、老虎的圖片）,。質(zhì)疑：它們是誰(shuí)？你對(duì)它們有什么印象,？自由發(fā)言,。

2、過(guò)渡：今天,，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們之間的故事,。

3、板書(shū)課題,。齊讀課題

三,、精讀訓(xùn)練。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀,。你聽(tīng)明白了什么？匯報(bào)聽(tīng)后的收獲,。

（2）理解“竄”字的意思,。討論交流。

（3）課件出示圖畫(huà),。

2,、學(xué)習(xí)2—5自然段

（1）理解“骨碌一轉(zhuǎn)”學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作。

（2）質(zhì)疑：狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),。說(shuō)明了什么,？

（3）理解：扯著嗓子。

（4）指導(dǎo)朗讀、嘗試讀,。

（5）師做“一愣”的動(dòng)作,，指名讀引導(dǎo)學(xué)生理解“一愣”的意思。

（6）質(zhì)疑：老虎為什么一愣,？聯(lián)系生活實(shí)際,，陳述原因。

（8）指導(dǎo)朗讀,、加上動(dòng)作朗讀,。指名上臺(tái)讀。

（9）師松開(kāi)手：老虎被蒙住了,，松開(kāi)了爪子,。

3、學(xué)習(xí)6—8自然段

（1）這時(shí),，你是狐貍,，你會(huì)怎么做？自由發(fā)言,、交流,，加動(dòng)作朗讀。

（2）指導(dǎo)朗讀第6自然段,。

（3）師：走吧,！我們到森林里地看看！自由讀課文馬上,，老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)演一演,。表演狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾的樣子,。

（4）理解神氣活現(xiàn),、搖頭擺尾的意思。

（5）問(wèn)狐貍,，你什么要這樣做,？

4、生表演老虎半信半疑,、東張西望的樣子,。

（1）理解半信半疑、東張西望的意思,。其余學(xué)生齊讀,。

（2）問(wèn)老虎：你東張西望些什么,？7,、8自然段。參加表演的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。

（3）問(wèn)百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走,，你們有什么感想,？

（4）理解“納悶”一詞的意思

（5）你們?yōu)槭裁磁埽磕銈兣抡l(shuí),？

（6）師小結(jié)：所以,，我們說(shuō)狐貍自己沒(méi)有什么本事，它是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。

（7）指導(dǎo)朗讀,、嘗試讀、齊讀,。

5,、學(xué)習(xí)第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。

質(zhì)疑：你喜歡這只狐貍嗎,？為什么,？討論、交流.