作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么教案應該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

大班看圖講述活動教案篇一

1,、積極參與講述活動，愿意在集體面前講述,，體驗看圖講述的樂趣

3,、理解故事內(nèi)容，知道故事告訴我們的不能懶惰的道理

經(jīng)驗準備：有過看圖講述的經(jīng)驗,、玩過游戲《擊鼓傳花》知道泡泡框的作用,。物質(zhì)準備：ppt課件、魔法棒,、音樂《陽光舞甜橙》《小松鼠進行曲》、幼兒人手一份《懶惰的小蝸牛圖片》,。

1,、談話導入，激發(fā)幼兒興趣,。

指導語：今天老師給小朋友們帶來一個好朋友,，我們一起來看看吧！原來來的好朋友是蝸牛,，你喜歡蝸牛嗎,？你有沒有見過蝸牛？蝸牛有什么特點,？蝸牛來我們班做客的路上跟烏龜經(jīng)歷了一場小**,，你們覺得它們之間發(fā)生了一件什么事情呢？讓我們一起來看看吧,！

2,、逐張出示圖片,，引導幼兒感知觀察，猜測故事人物的對話語言,，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編故事,。

（1）出示第一張圖片，引導幼兒觀察圖片人物的所處的地點,、表情等,，引導幼兒大膽表述圖片內(nèi)容。

（2）出示第二張圖片,，引導幼兒觀察圖片人物的位置,、神情等，引導幼兒模仿并大膽猜測接下來會發(fā)生什么,。

（3）出示第三張圖片,，引導幼兒觀察圖片人物的位置、表情,，動作等,，引導幼兒猜想故事人物的心理活動，并猜想接下來會發(fā)生的事,。

（4）出示第四張圖片,，引導幼兒觀察圖片人物的位置、表情等,、引導幼兒猜想蝸牛的心理活動,。

（5）出示最后一張圖片，引導幼兒觀察圖片人物的位置表情,，猜測蝸牛與烏龜?shù)膶υ挷⑼暾v述圖片內(nèi)容,。

3、教師分發(fā)材料,，提出講述要求,，引導幼兒自主選擇自己喜歡的圖片進行完整講述。

（幼兒發(fā)揮想像,，自由講述）

（2）引導幼兒在集體面前大膽講述,，鼓勵幼兒大膽想象與表達。

指導語：我剛剛聽見小朋友講的內(nèi)容都非常的有趣,，有沒有小朋友愿意跟大家分享呢,？（幼兒自由講述，教師給予指導）

4,、引導幼兒自主進行完整講述,，注意圖片人物的表情、動作與語言,。

（1）引導幼兒把故事完整講述,。

（2）游戲《擊鼓傳花》,，引導幼兒在集體面前大膽、生動的完整講述

5,、引導幼兒討論故事人物,，并進行評價與反思。

活動延伸：

請小朋友把這個故事分享給其他的朋友或者家人,，并告訴他們其中的道理,。

大班看圖講述活動教案篇二

文 章

來源 課件 w w 活動目標：

1、理解內(nèi)容,，知道蘿卜的生長過程,。

2、能根據(jù)圖片內(nèi)容用自己的話大膽講述,，豐富詞匯：黑乎乎,、水靈靈、綠油油,、紅通通,。

3、學習小熊樂于分享的好品質(zhì),。 活動準備：

t：它看到了菜園里的什么呢,？葉子 哪來的葉子？我們用一個好聽的詞夸一夸它!（綠油油）t：如果你是小貓,，你會對小熊說什么呢,？ 若此時有認出是蘿卜，則提問：那到底是不是蘿卜呢,？接下來小熊是怎么想的呢,讓我們來看一看,！

t：它看到了菜園里的什么呢？蘿卜 哪來的蘿卜,？我們用一個好聽的詞夸一夸它!（紅通通）t：如果你是小兔,，你會對小熊說什么呢？(如果猜出是蘿卜)t：原來小熊種的是蘿卜呀,！

（如果猜不出是蘿卜）t：讓我們來看看小熊到底種的是什么呀？ t：哇,！原來是蘿卜呀,！

t：蘿卜成熟了，他們會怎么做的呢,？

蘿卜拔起來啦,，好開心啊,！

3,、完整講述1,、這個故事真好聽，故事里的小熊種了很多蘿卜,，還請了好朋友一起分享,，那我們給這個故事取一個好聽點的名字? 好聽的名字，好聽的故事,，讓我們一起來講給小熊聽一聽吧,！4、小圖片的展示：蘿卜的生長過程,。

t：原來啊,，小熊種了這么多蘿卜啊,！蘿卜是怎么長大的呢,？誰來說一說！

來源 課件 w w

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2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 看圖講述教案活動目標： 1,、引導幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容,，用較完整的句子，較恰當?shù)恼Z言講述完整的故事,。1,、四幅大圖片，小圖片10套,。投影儀,。

3、事先將一幅圖片掛在活動室一角,，給予幼兒充足的想象的時間與空間,。

活動過程： 師：小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在我們的教師里掛了一幅新圖片,？ 它要去做什么,，小老鼠會用小花傘去做什么事情呢？教師注意及時肯定幼兒的想象,。

3,、操作、討論小圖片,，啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容自由設計,、創(chuàng)編小故事。 說明：可小組創(chuàng)編,，也可個人創(chuàng)編教 師注意提醒幼兒在圖片的順序上可自由安排,，要大膽想象，盡量促進講述內(nèi)容生動豐富,。

2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 4,、幼兒自由講述時,，教師要傾聽幼兒的講述，隨時糾正幼兒出現(xiàn)的用詞不當和語法錯誤,，也可以為幼兒提示一 些恰當?shù)脑~語和句式,，為下一步的完整講述做好基礎。

說明：小組講述時,，要啟發(fā)幼兒分工合作,。在此，為照顧到個體差異,，輻射最近發(fā)展區(qū),，對不同能力的幼兒要有 不同的要求。并不要求所有幼兒達到同一目標,。能力低的幼 兒也可選一張圖片進行講述,。6、在每個幼兒講述結(jié)束時,，教師小結(jié),，重點肯定幼兒良好的想象力，讓幼兒明白這是自己肯動腦筋的結(jié)果,。

7,、出示所有大掛圖，教師示范講述,，以利于提高幼兒的講述水平,。 9、請小朋友拿一張自己最喜歡的圖片,，或者是再找上一個新朋友編出一個新的故事,，去將給后面的老師聽。

說明：此處為給每個幼兒提供表現(xiàn)的機會與條件,，克服集體講述活動中因時間關系不能面向全體的缺憾,，請后面 在座的老師對幼兒的講述進行積極的指導與評價，以充分利 用與發(fā)揮身邊的教師資源,。教學自評：本次活動幼兒在興趣中通過觀察,、思考、討論與交流進行了自由的想象與創(chuàng)編,，使每一個孩子都在活 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 1．能夠用連貫的語言講述小老鼠和雞蛋之間有趣的事情,，學習新詞：破殼而出。

2．幼兒能借助”云朵”輔助卡片,，大膽想象小老鼠、大象的語言和心理活動,，豐富故事內(nèi)容,。

3．感受小老鼠好奇,、快樂的心情，體驗看圖講述的樂趣,。

大圖片六幅,；云朵卡片一張，幼兒操作的小圖片每人一套 1．出示圖一和圖六,，運用設疑和逆推的方法搭建講述的框架,。

我們看最后雞蛋怎么了？小雞從蛋殼里出來可以用一個什么好聽的詞來說,？ 在只有第一幅和第六幅圖片,，還缺哪幾幅圖片？ 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 2．引導幼兒有順序的觀察圖片,，了解故事的線索,，進行初步講述。

這是什么時候,？誰在哪里發(fā)現(xiàn)了什么,？他是怎么做的？小老鼠又發(fā)現(xiàn)了什么,？他是怎么想的,？他又是怎么做 的？突然發(fā)生了一件什么事情,？結(jié)果怎樣了,？現(xiàn)在知道雞 蛋是怎樣變成小雞的了吧？ 3．引導幼兒運用云朵,，大膽添加動物心理活動和語言,，進一步理解圖片內(nèi)容，感受故事的趣味性,。在剛才這件事里雞蛋怎么變成小雞了,？小老鼠感覺怎樣？小老鼠為什么會感到很奇怪,？那他會怎么說,？小云 朵里的內(nèi)容都表示什么？那在這里小老鼠會怎么想,？他和 小雞之間會說什么,？這個小云朵表示小動物一些奇怪的想 法，你們在小畫書中見過這樣的小云朵嗎,？他除了表示小動 物的想法還可以表示什么,？小云朵可以飄到哪里？這兒為 什么奇怪？ 第二幅圖：小老鼠這是來到了哪里,？他抱著雞蛋在想什么,？ 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 第三幅圖：小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么？他會認為什么,？他會怎么做,？ 第四幅圖：這兒有什么事讓小老鼠奇怪了？風是 哪里來的,？小老鼠在這里爬會有什么楊樣的感覺,？ 第五幅圖：大象為什么很奇怪？小老鼠在她的鼻子里,，他有什么感覺,？小老鼠為什么也很奇怪？大象和小老鼠 之間會說什么,？ 教師提出講述要求：用上云朵卡片,，故事要講的完整、豐富,、有趣,，并給故事起個好聽的名字。

對圖片和故事你還有什么想法和不理解的地方,？哪位小朋友能幫他解答一下,？ 我班幼兒很喜歡聽故事，但很多幼兒在開口講述故事 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 內(nèi)容時只能說出簡單的幾個詞,，往往不能表達出自己的意思,。語言的發(fā)展關系到幼兒今后各方面的發(fā)展，所以希望通 過幼兒感興趣的畫面和故事情節(jié)來引導幼兒學說一些簡單 的短句,，并且鼓勵幼兒在與他人交往時做一個文明禮貌的好 孩子,。

1、引導幼兒感知故事內(nèi)容,，學說“你好,，我是xxx，請開門,。

師：今天是小兔的生日,，它要請它的好朋友一起慶祝，我們來看看它的好朋友是誰,？,。

基礎部分 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 1、讓幼兒初步感知講述對象,。師：我們一起來學學 小貓和小雞的叫聲,。

——教師可讓幼兒集體插話，或隨時提出一些小問題，以鞏固幼兒對這個故事的認識,。

大班看圖講述活動教案篇三

（一）學習用完整句講述圖片的主要內(nèi)容,學習運用搬,、扛、抱,、抬、滾等常用動詞,。

（二）學習從整體到局部進行觀察的方法,。

（三）初步體驗講述活動的樂趣,學習安靜傾聽他人和同伴的講話。

（一）老鼠手偶,、大雞蛋

（二）講述圖片ppt

（三）講述圖片,、手偶操作材料及頭飾若干

（一）出示手偶,引出活動主題。

指導語：今天老師給小朋友玩"魔法魔法變變變"的游戲,看變出了幾只老鼠,？幾個雞蛋,？今天我們要看圖學習講述一個關于小老鼠和雞蛋的故事。

（二）出示圖片,引導幼兒學習觀察并簡單講述圖片的基本內(nèi)容,。

提問：圖片上有誰,？在什么地方？

指導重點：提醒幼兒要使用完整句講述,。如完整句：（草地上有兩只小老鼠,。草地上還有一個雞蛋。）

（三）幼兒分組講述,引導幼兒學習用完整句講述圖片的主要內(nèi)容,。

1.幼兒兩人一組按要求自由講述圖片,。

指導語:小老鼠和雞蛋之間發(fā)生了什么事情呢？請小朋友用完整的話來編好聽的故事,。

指導重點：引導幼兒用完整的話來編故事,。

2.請每組派代表講述故事指導語:請小朋友仔細聽故事,一會兒告訴老師："你最喜歡小朋友說的哪一句完整的話"。

指導重點：提醒幼兒安靜地傾聽同伴講述,并挑選出好的句子和詞語讓幼兒學習,豐富幼兒講述經(jīng)驗,。

（四）教師示范講述,引導幼兒學習用完整句講述及學習"搬"等基本動詞,。

指導重點：提醒幼兒用完整的話把故事說出來,并啟發(fā)幼兒想出更多運雞蛋的方法。

（五）幼兒分組講述,、表演,引導幼兒學習運用常用動詞,。

1. 幼兒兩人一組,操作手偶自由講述。

指導語：請小朋友帶上手偶,用完整的話編出一個好聽的故事,再幫小老鼠想一個辦法把雞蛋運回家,。

指導重點：引導幼兒操作手偶,學習常用動詞,邊表演邊用完整的話講述圖片內(nèi)容,。

2.每組派代表分角色表演新的搬雞蛋故事。

指導重點：引導幼兒注意傾聽同伴講述,學習新的句子和詞語,豐富幼兒新的講述經(jīng)驗,。

四,、活動延伸把活動操作手偶、頭飾、圖片等投放到語言區(qū)中,供幼兒自由講述,。

附圖片：

附故事：

小老鼠運雞蛋一天,兩只小老鼠來到草地上,。它們發(fā)現(xiàn)一個圓圓的大雞蛋。小老鼠想把雞蛋運回家,。怎么辦呢,？它們決定把雞蛋搬回去。嗨喲,嗨喲,！兩只小老鼠一起把雞蛋搬回了家,。

大班看圖講述活動教案篇四

教案一：《小馬噔噔》

【設計思路】

一、教材價值分析

在中班主題《在農(nóng)場里》的開展過程中,，孩子們對一些農(nóng)場里的小動物非常感興趣,，特別是馬，很多家長還帶著我們的寶寶們騎過馬,。在《學習活動》的教材中《小馬噔噔》的故事深深的吸引了我,，故事的主角時孩子們喜歡的小馬，整個故事簡單易懂,，同時故事中還隱藏著一條幫助別人是件的快樂事情的情感主線,。對于我們中班的孩子來說，很多時候都是以自我為中心的經(jīng)常忽略身邊小朋友的感受,，當身邊的小伙伴有困難時孩子們有時也會比較冷漠,。希望能夠通過這樣一個生動形象的故事激發(fā)起孩子們內(nèi)心深處一份樂于助人的情感，能夠知道給予別人幫助也是一件快樂的事情,。

二,、幼兒經(jīng)驗分析

我們班級的幼兒在語言發(fā)展方面是相對比較突出的，能夠大膽主動并且完整地表達自己的想法,，但是在仔細觀察畫面這一方面確實比較薄弱的,，對于圖畫書孩子們經(jīng)常是匆匆翻過，很少仔仔細細專注地去看圖書,。希望能夠通過這樣一個看圖講述活動,，能夠挑戰(zhàn)孩子們觀察畫面和猜測故事情節(jié)的能力，用完整話語來表達自己所觀察或者是猜測到的畫面內(nèi)容,。

三,、

《3-6指南》中指出中班的幼兒能夠根據(jù)連續(xù)的畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié),。本次活動通過四個環(huán)節(jié)的層層遞進幫助幼兒仔細觀察畫面,，對畫面內(nèi)容進行放大并用完整的語言進行表達表述。每一個環(huán)節(jié)通過重點提問的以及小結(jié)提升幫助幼兒能夠更好地梳理整個故事的情節(jié),，體會故事背后的情感價值,。希望通過這個活動給孩子們的不僅僅只是理解這個故事內(nèi)容更重要的是學會一種方法,，幫助孩子們以后能夠完成獨立閱讀。

【活動目標】

1,、通過觀察畫面,，理解猜測故事情節(jié)并用完整的語言表達。 2,、感受故事中幫助別人是件快樂事情,。

【活動準備】

ppt、自制圖書,、笑臉貼,、小動物圖片?！净顒舆^程】

一、觀察圖片,，引起興趣

1,、出示圖片：（穿著鞋子的小馬）

——這是一匹小馬，它的名字叫噔噔,。

——小馬噔噔有什么特別的地方嗎,？

2、出示圖片：（尾巴上掛著鞋子的小馬）

——小馬噔噔的鞋子為什么會掛在尾巴上,？

二,、猜猜說說，理解故事,。

（一）集體閱讀

1,、出示圖片（貓媽媽抱著哭的貓寶寶）

——小馬噔噔遇見了誰？它怎么了,？（引導幼兒仔細觀察畫面,，關注貓寶寶的表情）

2、出示圖片（出示另兩張圖片）

——小馬噔噔是怎么做的,？小馬噔噔高興嗎,？貓媽媽和貓寶寶高興嗎？

小結(jié)：原來得到別人的幫助和幫助別(jy135幼兒教育)人都是一件快樂的事情,。

（二）自主閱讀

1,、出示圖片（遇到另外三個動物）——小馬噔噔又遇到了誰？

——他們怎么了,？（幼兒觀察圖片進行講述）

——猜猜小馬噔噔會怎么做,？（幼兒大膽猜測故事的情節(jié)進行講述）2、幼兒自主閱讀圖書內(nèi)容理解故事,。

——你看到的內(nèi)容和你猜的一樣嗎,？ 3,、出示圖片（另外相對應的圖片）

——你讀懂了誰的故事？（挑選自己理解的畫面進行講述）

小結(jié)：小馬噔噔不僅樂于幫助朋友,，他還會動腦筋想好辦法,，好的辦法能讓朋友更開心。

三,、完整講述,，烘托情感。

幼兒完整欣賞故事,。

四,、延伸：發(fā)現(xiàn)身邊的快樂。（ppt身邊好朋友相互幫助的照片,。）

——他們在干什么,？他們快樂嗎？

小結(jié)：希望你們能接過小馬噔噔樂于助人的接力棒在我們中三班繼續(xù)傳遞下去,，發(fā)現(xiàn)更多的快樂瞬間,，讓我們的快樂墻能夠有更多的快樂身影。

教案二：《小馬噔噔》

【活動目標】

1,、理解畫面中的故事,，嘗試運用完整的語句表達故事內(nèi)容。 2,、懂得幫助別人是件快樂的事情,。

【活動準備】

圖片四張、手套木偶,。

【活動過程】

一,、觀察圖片、引起興趣,。

1,、“笛篤笛篤”瞧，誰來了,？（出示小馬噔噔）

二,、聽聽講講，理解故事,。

觀看圖一,，學習講述：小馬遇見了什么事？（幼兒自由講述）

4,、出示圖二,、三、四和好朋友說說小馬又遇見了什么事,？和好朋友一起說說,。

5,、小馬噔噔是怎么幫助它們的，請你選一張圖片來編一編故事,。 6,、幼兒編故事，教師了解指導幼兒編故事情況（怎么說,、怎么做）7,、請把你編的故事告訴大家（教師總結(jié)？）

8,、完整欣賞故事（教師帶木偶講述,，幼兒邊看圖片邊學習講述）

小結(jié)：小馬噔噔用它的四只鞋子幫助了小動物們，真是一匹有愛心的小馬,，你想學做小 馬噔噔嗎,？ 三、故事表演,，激發(fā)想象,。

1、請你帶上手套木偶,，一起來表演一下圖片上的內(nèi)容。

2,、想象：如果小馬噔噔還有一雙新鞋會去幫助誰,，干些什么？

附故事：《小馬噔噔》

小馬噔噔買來四只鞋,，穿在四只腳上,。他沒走幾步，就覺得不舒服,，只好把鞋脫下來,，掛在尾巴上。

小馬噔噔往前走,，看見貓媽媽抱著哭鬧的小貓沒有地方放,。他取下一只鞋，送給貓媽媽當搖藍,，貓寶寶躺在搖籃里就不哭了,。

小馬噔噔往前走，看見一隊小螞蟻過不了河,，正犯愁呢,。他又取下一只鞋，送給小螞蟻當小船,。哈哈,，小螞蟻能夠過河了,。

小馬噔噔往前走，看見小兔摘下的草莓全堆在地上,。他又取下一只鞋,，送給小兔當籃子。這樣小兔才把草莓帶回了家,。

小馬噔噔往前走,，看見母雞用小勺子接水，很慢很慢,。他又取下最后一只鞋,，送給母雞接水用。

沒有了鞋,，小馬噔噔跑起來又像從前一樣輕松了,。

活動目標：1、能看懂圖片的意思學著邊看邊講述故事,。

2,、通過故事知道以后再做事前，要動動腦筋,，不能圖省力,。

活動準備：大圖書

活動過程：

二、教師講述,，三只小豬離開媽媽各自去蓋房子,，他們各自都有自己的心思。

四,、完整聽故事一遍,。

兩廠幼兒園 魏念萍

看圖講述是教師借助有一定教育意義的、幼兒能理解的圖片,，啟發(fā)幼兒運用恰當?shù)脑~語表達圖意從中接受教育的一種語言教育形式,，是幼兒講述活動中的一種主要類型。在看圖講述活動中,，幼兒學習的重點不是幾個詞或某一句,、某一段話，而是學習講述的思路以及如何用恰當?shù)姆绞饺ケ磉_,。在語言教育實踐中,，一談到看圖講述，我們眼前就會浮現(xiàn)出一幅幅圖片,，教師引導幼兒有序地觀察圖片,，看懂畫的是什么時間、地點,、人物和什么事件等,，由此形成了一個教學模式：逐幅有順序地引導幼兒觀察圖片及具體細節(jié)——請幼兒用簡短語句講述觀察到的某一情境——請幼兒用連貫語言講述多幅圖片內(nèi)容——了解圖片的教育意義,，其中教師會力圖讓幼兒相互學習優(yōu)美的詞匯及語句，并把教案中的講述方式傳遞給幼兒,。長期以來,，由于過于注重看“圖”“講”述，造成此類活動所追求的評價結(jié)果是：幼兒把圖片的內(nèi)容編成故事了嗎?故事里有時間,、地點,、人物、事件四要素嗎?故事有名字嗎?看圖講述活動逐漸走人“模式化”誤區(qū),。即：注重教師的顯性指導,，忽略幼兒的主動觀察；注重按教案流程教學,，忽略幼兒的自發(fā)關注點,；注重按四要素的順序講述，忽略趣味性,、幽默感,；注重結(jié)果的評價，忽略過程的評價,。我在實踐中嘗試以下幾個方面改善指導策略,，以更好地促進每個幼兒獨立講述語言能力的發(fā)展。

一,、選擇合適的教學組織形式

幼兒語言教育要促進每一個幼兒的語言發(fā)展,，但是教師在日常的語言教育中，總會發(fā)現(xiàn)有幾個或優(yōu)秀或較差的幼兒,，以往制訂目標時總是去頭尾保中間，致使在教學中兩頭的幼兒很難得到發(fā)展,。面對幼兒講述水平發(fā)展的個體差異,，教師在教學過程中應根據(jù)幼兒的語言發(fā)展分層設置目標，即針對不同講述水平的幼兒設計不同的目標,。有了不同層次的目標,，在教學過程中就不用再為兩頭的幼兒發(fā)愁，而能根據(jù)分層的內(nèi)容設置合理的提問與指導,。在教學過程中,，還應把層次的發(fā)展目標作為整個講述活動的重點貫穿始終，看圖講述活動也就摒棄了統(tǒng)一的模式,、統(tǒng)一的指導,。例如，看圖講述活動“月亮姑娘做衣裳”目標設置就可以分為下列三個層次：層次一,，根據(jù)自己對語言的理解,，辨別相似場景,；層次二，借助他人的語言提示,，辨別相似場景,；層次三，在成人的具體指導下,，找出相應的場景,。

三、教學內(nèi)容序列化

看圖講述活動中所有的教學內(nèi)容都是為其目標服務的,。不同目標下,，看圖講述教學過程的重點會發(fā)生變化，如果不看目標只看內(nèi)容,，就會出現(xiàn)以單一的程序代替所有的看圖講述活動的模式化現(xiàn)象,。因為幼兒根據(jù)新圖片進行講述時，需要綜合觀察力,、分析力,、想象力和創(chuàng)造力等智力因素。如果幼兒的觀察力不強,，講述中就會以小畫面為背景,，角色涵蓋不全，缺乏整體感,；如果幼兒分析力不強,，就會停留在形象、動作中進行表述,；如果幼兒的想象力不強,，則講述的故事通常平淡無味，缺乏有趣的情節(jié),；如果幼兒的表述力不強,，則圖片講述斷斷續(xù)續(xù)，短句多,，簡單復句多,，冗長無味。

因此,，在講述活動中,，為了培養(yǎng)幼兒獨立講述所需的各方面能力，應該讓教學內(nèi)容序列化,。如從形象性描述開始,，第一層次主要是以人物或物體形象為主的描述，重在培養(yǎng)幼兒的視覺辨別力；第二層次是動作性描述,，即以角色動作變化為主的描述,，重在培養(yǎng)幼兒的觀察力；第三層次是過程性描述,，即以四要素為順序進行的描述,，主要培養(yǎng)幼兒的推理能力；第四層次是情境性描述,，即場景和角色相關聯(lián)的描述,，重在培養(yǎng)幼兒的分析能力；第五層次是想象性描述,，即以角色和場景為大部分依托的講述,，這需要幼兒發(fā)揮想象力；第六層次是獨創(chuàng)性描述,，是既包括圖片角色,、場景，又不受約束的趣味性講述,，可以讓幼兒的創(chuàng)新能力有充分的發(fā)揮,。有了以上的劃分，教師在準備活動時選擇教學內(nèi)容就有了依據(jù),，可以更有針對性地選擇圖片,，而不受原有教材的束縛，使幼兒的看圖講述能力得到有效的提高,。

四,、采用多種應變策略

看圖講述活動不同于藝術、數(shù)學等活動,，沒有成品供教師事后思考,、評價，這就需要教師在教學中隨時注意幼兒的反饋信息,，及時調(diào)整教育計劃與策略,。如有的幼兒講述時不是事先想好全過程，而是想好開頭就講,，結(jié)果開頭兩句精彩,，后面就卡殼,，如果這時讓他結(jié)束,，他就會養(yǎng)成想到哪兒說到哪兒的習慣，缺乏整體觀察,、綜合分析的習慣,。因此，教師應學會“順藤摸瓜”，善于沿著幼兒的思路指導下去,，幫助幼兒逐步學會完整講述,。

總之，看圖講述的內(nèi)容豐富,、教育手段靈活,、語言環(huán)境寬松，能夠為幼兒提供充分的說話練習機會,，幼兒能用自己的語言描述事物,、表達思想，逐步發(fā)展語言的連貫性,，并促進思維,、觀察、口語表達等多方面能力的發(fā)展,，受到良好的思想品德教育,。因此，教師在組織看圖講述活動時要時刻關注每個幼兒,，為每個幼兒制訂恰當?shù)哪繕?，選擇恰當?shù)膬?nèi)容，在活動中適當?shù)鼗貞變?，促進幼兒獨立講述能力的不斷發(fā)展,。

大班看圖講述活動教案篇五

1、初步學習運用“有的……有的……還有的……”的句式講述各種動物的動態(tài),，學習新詞：卷,、搖、蕩等,。

2,、在數(shù)字的幫助下，明確按一定的順序進行講述,。

3,、能注意傾聽教師的示范講述。

4,、觀察了解動物的外形,，關注它們不同的特征，并比較異同,。

5,、愿意運用多種方式表達自己對動物的喜愛。

圖片一幅,、數(shù)字標記,、小圖人手一份,。

一、談話導入：

“最近許多小朋友都出去春游了,，你們春游都去過什么地方,？”

二、感知理解講述經(jīng)驗：

1,、出示圖片,，啟發(fā)提問：

“明明和媽媽春游來到了什么地方呢？”

“動物園里看到了哪些動物,？”

“動物們在做什么,？”

（引導幼兒正確使用動詞：卷、搖,、蕩等,。）

三、運用已有經(jīng)驗講述：

1,、幼兒自由講述

2,、個別講述：

“誰來把這個故事完整地說給大家聽一聽？”

請1名幼兒完整講述,。

四,、引進新的講述經(jīng)驗：

1、教師啟發(fā)幼兒運用數(shù)卡對圖片進行排序,。

2,、引進句式“有的……有的……還有的”進行講述。

3,、幼兒嘗試運用句式進行講述圖片片段,。

五、鞏固新經(jīng)驗,，集體講述故事：

1,、為故事起名。

2,、集體講述故事,。

“下面，請客人老師來聽一聽我們小朋友說這個故事,?！?/p>

幼兒和教師一起講述故事。

結(jié)束活動：

1,、動物園里還有許多可愛的動物,，休息一會兒，我們再來用好聽的句子講述吧,。

2,、家長配合：

1）收集一些關于動物的圖片和照片，幫助幼兒了解動物的特征等,。

2）和幼兒一起翻閱小時候去動物園的照片,、錄像等，尋找一些關于動物的記憶,。

3）有可能的話,，帶領孩子去上海動物園、野生動物園游玩,，親身體驗一下和動物親密接觸的感覺,，更好地了解動物。

孩子們是喜歡動物的,，他們在喜歡的過程中愿意了解,，探索動物的奧妙。而動物世界的無窮知識喚起了孩子們學習的'興趣,。因此我們嘗試通過“動物園”為主題的一系列活動,。在這些活動中，我們創(chuàng)造了讓幼兒直接感知和體驗的機會,，通過不同的途徑（看,、聽、講,、畫,、做）采用多種形式（語言、音樂,、美術,、體育游戲）幫助幼兒感知并積累了有關常見小動物的基本特征、生活習性以及奇聞趣事,，增進對動物的情感和了解,，同時激發(fā)了幼兒愛動物保護動物的美好情感。