作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

大班看圖講述活動(dòng)教案篇一

1,、積極參與講述活動(dòng),，愿意在集體面前講述，體驗(yàn)看圖講述的樂趣

3,、理解故事內(nèi)容,，知道故事告訴我們的不能懶惰的道理

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過看圖講述的經(jīng)驗(yàn)、玩過游戲《擊鼓傳花》知道泡泡框的作用,。物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件,、魔法棒、音樂《陽光舞甜橙》《小松鼠進(jìn)行曲》,、幼兒人手一份《懶惰的小蝸牛圖片》,。

1、談話導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣,。

指導(dǎo)語：今天老師給小朋友們帶來一個(gè)好朋友，我們一起來看看吧,！原來來的好朋友是蝸牛,，你喜歡蝸牛嗎,？你有沒有見過蝸牛？蝸牛有什么特點(diǎn),？蝸牛來我們班做客的路上跟烏龜經(jīng)歷了一場小**,，你們覺得它們之間發(fā)生了一件什么事情呢？讓我們一起來看看吧,！

2,、逐張出示圖片，引導(dǎo)幼兒感知觀察,，猜測故事人物的對話語言,，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編故事。

（1）出示第一張圖片,，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的所處的地點(diǎn),、表情等，引導(dǎo)幼兒大膽表述圖片內(nèi)容,。

（2）出示第二張圖片,，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置、神情等,，引導(dǎo)幼兒模仿并大膽猜測接下來會(huì)發(fā)生什么,。

（3）出示第三張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置,、表情,，動(dòng)作等，引導(dǎo)幼兒猜想故事人物的心理活動(dòng),，并猜想接下來會(huì)發(fā)生的事,。

（4）出示第四張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置,、表情等,、引導(dǎo)幼兒猜想蝸牛的心理活動(dòng)。

（5）出示最后一張圖片,，引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置表情,，猜測蝸牛與烏龜?shù)膶υ挷⑼暾v述圖片內(nèi)容。

3,、教師分發(fā)材料,，提出講述要求，引導(dǎo)幼兒自主選擇自己喜歡的圖片進(jìn)行完整講述,。

（幼兒發(fā)揮想像,，自由講述）

（2）引導(dǎo)幼兒在集體面前大膽講述，鼓勵(lì)幼兒大膽想象與表達(dá),。

指導(dǎo)語：我剛剛聽見小朋友講的內(nèi)容都非常的有趣,，有沒有小朋友愿意跟大家分享呢,？（幼兒自由講述，教師給予指導(dǎo)）

4,、引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行完整講述,，注意圖片人物的表情、動(dòng)作與語言,。

（1）引導(dǎo)幼兒把故事完整講述,。

（2）游戲《擊鼓傳花》，引導(dǎo)幼兒在集體面前大膽,、生動(dòng)的完整講述

5,、引導(dǎo)幼兒討論故事人物，并進(jìn)行評價(jià)與反思,。

活動(dòng)延伸：

請小朋友把這個(gè)故事分享給其他的朋友或者家人,，并告訴他們其中的道理。

大班看圖講述活動(dòng)教案篇二

文 章

來源 課件 w w 活動(dòng)目標(biāo)：

1,、理解內(nèi)容，知道蘿卜的生長過程,。

2,、能根據(jù)圖片內(nèi)容用自己的話大膽講述，豐富詞匯：黑乎乎,、水靈靈,、綠油油、紅通通,。

3,、學(xué)習(xí)小熊樂于分享的好品質(zhì)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

t：它看到了菜園里的什么呢,？葉子 哪來的葉子,？我們用一個(gè)好聽的詞夸一夸它!（綠油油）t：如果你是小貓，你會(huì)對小熊說什么呢,？ 若此時(shí)有認(rèn)出是蘿卜,，則提問：那到底是不是蘿卜呢？接下來小熊是怎么想的呢,讓我們來看一看,！

t：它看到了菜園里的什么呢,？蘿卜 哪來的蘿卜？我們用一個(gè)好聽的詞夸一夸它!（紅通通）t：如果你是小兔,，你會(huì)對小熊說什么呢,？(如果猜出是蘿卜)t：原來小熊種的是蘿卜呀！

（如果猜不出是蘿卜）t：讓我們來看看小熊到底種的是什么呀,？ t：哇,！原來是蘿卜呀,！

t：蘿卜成熟了，他們會(huì)怎么做的呢,？

蘿卜拔起來啦,，好開心啊,！

3,、完整講述1、這個(gè)故事真好聽,，故事里的小熊種了很多蘿卜,，還請了好朋友一起分享，那我們給這個(gè)故事取一個(gè)好聽點(diǎn)的名字? 好聽的名字,，好聽的故事,，讓我們一起來講給小熊聽一聽吧！4,、小圖片的展示：蘿卜的生長過程,。

t：原來啊，小熊種了這么多蘿卜??！蘿卜是怎么長大的呢？誰來說一說,！

來源 課件 w w

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2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 看圖講述教案活動(dòng)目標(biāo)： 1,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容，用較完整的句子,，較恰當(dāng)?shù)恼Z言講述完整的故事,。1、四幅大圖片,，小圖片10套,。投影儀。

3,、事先將一幅圖片掛在活動(dòng)室一角,，給予幼兒充足的想象的時(shí)間與空間。

活動(dòng)過程： 師：小朋友,，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在我們的教師里掛了一幅新圖片,？ 它要去做什么，小老鼠會(huì)用小花傘去做什么事情呢,？教師注意及時(shí)肯定幼兒的想象,。

3、操作,、討論小圖片,，啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容自由設(shè)計(jì),、創(chuàng)編小故事。 說明：可小組創(chuàng)編,，也可個(gè)人創(chuàng)編教 師注意提醒幼兒在圖片的順序上可自由安排,，要大膽想象，盡量促進(jìn)講述內(nèi)容生動(dòng)豐富,。

2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 4,、幼兒自由講述時(shí)，教師要傾聽幼兒的講述,，隨時(shí)糾正幼兒出現(xiàn)的用詞不當(dāng)和語法錯(cuò)誤,，也可以為幼兒提示一 些恰當(dāng)?shù)脑~語和句式，為下一步的完整講述做好基礎(chǔ),。

說明：小組講述時(shí),，要啟發(fā)幼兒分工合作。在此,，為照顧到個(gè)體差異,，輻射最近發(fā)展區(qū)，對不同能力的幼兒要有 不同的要求,。并不要求所有幼兒達(dá)到同一目標(biāo),。能力低的幼 兒也可選一張圖片進(jìn)行講述。6,、在每個(gè)幼兒講述結(jié)束時(shí)，教師小結(jié),，重點(diǎn)肯定幼兒良好的想象力,，讓幼兒明白這是自己肯動(dòng)腦筋的結(jié)果。

7,、出示所有大掛圖,，教師示范講述，以利于提高幼兒的講述水平,。 9,、請小朋友拿一張自己最喜歡的圖片，或者是再找上一個(gè)新朋友編出一個(gè)新的故事,，去將給后面的老師聽,。

說明：此處為給每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件，克服集體講述活動(dòng)中因時(shí)間關(guān)系不能面向全體的缺憾,，請后面 在座的老師對幼兒的講述進(jìn)行積極的指導(dǎo)與評價(jià),，以充分利 用與發(fā)揮身邊的教師資源。教學(xué)自評：本次活動(dòng)幼兒在興趣中通過觀察,、思考,、討論與交流進(jìn)行了自由的想象與創(chuàng)編,，使每一個(gè)孩子都在活 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 1．能夠用連貫的語言講述小老鼠和雞蛋之間有趣的事情，學(xué)習(xí)新詞：破殼而出,。

2．幼兒能借助”云朵”輔助卡片,，大膽想象小老鼠、大象的語言和心理活動(dòng),，豐富故事內(nèi)容,。

3．感受小老鼠好奇、快樂的心情,，體驗(yàn)看圖講述的樂趣,。

大圖片六幅；云朵卡片一張,，幼兒操作的小圖片每人一套 1．出示圖一和圖六,，運(yùn)用設(shè)疑和逆推的方法搭建講述的框架。

我們看最后雞蛋怎么了,？小雞從蛋殼里出來可以用一個(gè)什么好聽的詞來說,？ 在只有第一幅和第六幅圖片，還缺哪幾幅圖片,？ 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 2．引導(dǎo)幼兒有順序的觀察圖片,，了解故事的線索，進(jìn)行初步講述,。

這是什么時(shí)候,？誰在哪里發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么做的,？小老鼠又發(fā)現(xiàn)了什么,？他是怎么想的？他又是怎么做 的,？突然發(fā)生了一件什么事情,？結(jié)果怎樣了？現(xiàn)在知道雞 蛋是怎樣變成小雞的了吧,？ 3．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用云朵,，大膽添加動(dòng)物心理活動(dòng)和語言，進(jìn)一步理解圖片內(nèi)容,，感受故事的趣味性,。在剛才這件事里雞蛋怎么變成小雞了？小老鼠感覺怎樣,？小老鼠為什么會(huì)感到很奇怪,？那他會(huì)怎么說？小云 朵里的內(nèi)容都表示什么？那在這里小老鼠會(huì)怎么想,？他和 小雞之間會(huì)說什么,？這個(gè)小云朵表示小動(dòng)物一些奇怪的想 法，你們在小畫書中見過這樣的小云朵嗎,？他除了表示小動(dòng) 物的想法還可以表示什么,？小云朵可以飄到哪里？這兒為 什么奇怪,？ 第二幅圖：小老鼠這是來到了哪里,？他抱著雞蛋在想什么？ 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 第三幅圖：小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么,？他會(huì)認(rèn)為什么,？他會(huì)怎么做？ 第四幅圖：這兒有什么事讓小老鼠奇怪了,？風(fēng)是 哪里來的,？小老鼠在這里爬會(huì)有什么楊樣的感覺？ 第五幅圖：大象為什么很奇怪,？小老鼠在她的鼻子里,，他有什么感覺？小老鼠為什么也很奇怪,？大象和小老鼠 之間會(huì)說什么,？ 教師提出講述要求：用上云朵卡片，故事要講的完整,、豐富,、有趣，并給故事起個(gè)好聽的名字,。

對圖片和故事你還有什么想法和不理解的地方,？哪位小朋友能幫他解答一下？ 我班幼兒很喜歡聽故事,，但很多幼兒在開口講述故事 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 內(nèi)容時(shí)只能說出簡單的幾個(gè)詞，往往不能表達(dá)出自己的意思,。語言的發(fā)展關(guān)系到幼兒今后各方面的發(fā)展,，所以希望通 過幼兒感興趣的畫面和故事情節(jié)來引導(dǎo)幼兒學(xué)說一些簡單 的短句，并且鼓勵(lì)幼兒在與他人交往時(shí)做一個(gè)文明禮貌的好 孩子,。

1,、引導(dǎo)幼兒感知故事內(nèi)容，學(xué)說“你好,，我是xxx,，請開門。

師：今天是小兔的生日,，它要請它的好朋友一起慶祝,，我們來看看它的好朋友是誰,？。

基礎(chǔ)部分 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 1,、讓幼兒初步感知講述對象,。師：我們一起來學(xué)學(xué) 小貓和小雞的叫聲。

——教師可讓幼兒集體插話,，或隨時(shí)提出一些小問題,，以鞏固幼兒對這個(gè)故事的認(rèn)識(shí)。

大班看圖講述活動(dòng)教案篇三

（一）學(xué)習(xí)用完整句講述圖片的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)運(yùn)用搬,、扛,、抱、抬,、滾等常用動(dòng)詞,。

（二）學(xué)習(xí)從整體到局部進(jìn)行觀察的方法。

（三）初步體驗(yàn)講述活動(dòng)的樂趣,學(xué)習(xí)安靜傾聽他人和同伴的講話,。

（一）老鼠手偶,、大雞蛋

（二）講述圖片ppt

（三）講述圖片、手偶操作材料及頭飾若干

（一）出示手偶,引出活動(dòng)主題,。

指導(dǎo)語：今天老師給小朋友玩"魔法魔法變變變"的游戲,看變出了幾只老鼠,？幾個(gè)雞蛋？今天我們要看圖學(xué)習(xí)講述一個(gè)關(guān)于小老鼠和雞蛋的故事,。

（二）出示圖片,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察并簡單講述圖片的基本內(nèi)容,。

提問：圖片上有誰？在什么地方,？

指導(dǎo)重點(diǎn)：提醒幼兒要使用完整句講述,。如完整句：（草地上有兩只小老鼠。草地上還有一個(gè)雞蛋,。）

（三）幼兒分組講述,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用完整句講述圖片的主要內(nèi)容,。

1.幼兒兩人一組按要求自由講述圖片。

指導(dǎo)語:小老鼠和雞蛋之間發(fā)生了什么事情呢,？請小朋友用完整的話來編好聽的故事,。

指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用完整的話來編故事。

2.請每組派代表講述故事指導(dǎo)語:請小朋友仔細(xì)聽故事,一會(huì)兒告訴老師："你最喜歡小朋友說的哪一句完整的話",。

指導(dǎo)重點(diǎn)：提醒幼兒安靜地傾聽同伴講述,并挑選出好的句子和詞語讓幼兒學(xué)習(xí),豐富幼兒講述經(jīng)驗(yàn),。

（四）教師示范講述,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用完整句講述及學(xué)習(xí)"搬"等基本動(dòng)詞。

指導(dǎo)重點(diǎn)：提醒幼兒用完整的話把故事說出來,并啟發(fā)幼兒想出更多運(yùn)雞蛋的方法,。

（五）幼兒分組講述,、表演,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用常用動(dòng)詞。

1. 幼兒兩人一組,操作手偶自由講述。

指導(dǎo)語：請小朋友帶上手偶,用完整的話編出一個(gè)好聽的故事,再幫小老鼠想一個(gè)辦法把雞蛋運(yùn)回家,。

指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒操作手偶,學(xué)習(xí)常用動(dòng)詞,邊表演邊用完整的話講述圖片內(nèi)容,。

2.每組派代表分角色表演新的搬雞蛋故事。

指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒注意傾聽同伴講述,學(xué)習(xí)新的句子和詞語,豐富幼兒新的講述經(jīng)驗(yàn),。

四,、活動(dòng)延伸把活動(dòng)操作手偶、頭飾,、圖片等投放到語言區(qū)中,供幼兒自由講述,。

附圖片：

附故事：

小老鼠運(yùn)雞蛋一天,兩只小老鼠來到草地上。它們發(fā)現(xiàn)一個(gè)圓圓的大雞蛋,。小老鼠想把雞蛋運(yùn)回家,。怎么辦呢？它們決定把雞蛋搬回去,。嗨喲,嗨喲,！兩只小老鼠一起把雞蛋搬回了家。

大班看圖講述活動(dòng)教案篇四

教案一：《小馬噔噔》

【設(shè)計(jì)思路】

一,、教材價(jià)值分析

在中班主題《在農(nóng)場里》的開展過程中,，孩子們對一些農(nóng)場里的小動(dòng)物非常感興趣，特別是馬,，很多家長還帶著我們的寶寶們騎過馬,。在《學(xué)習(xí)活動(dòng)》的教材中《小馬噔噔》的故事深深的吸引了我，故事的主角時(shí)孩子們喜歡的小馬,，整個(gè)故事簡單易懂,，同時(shí)故事中還隱藏著一條幫助別人是件的快樂事情的情感主線。對于我們中班的孩子來說,，很多時(shí)候都是以自我為中心的經(jīng)常忽略身邊小朋友的感受,，當(dāng)身邊的小伙伴有困難時(shí)孩子們有時(shí)也會(huì)比較冷漠。希望能夠通過這樣一個(gè)生動(dòng)形象的故事激發(fā)起孩子們內(nèi)心深處一份樂于助人的情感,，能夠知道給予別人幫助也是一件快樂的事情,。

二、幼兒經(jīng)驗(yàn)分析

我們班級(jí)的幼兒在語言發(fā)展方面是相對比較突出的,，能夠大膽主動(dòng)并且完整地表達(dá)自己的想法,，但是在仔細(xì)觀察畫面這一方面確實(shí)比較薄弱的，對于圖畫書孩子們經(jīng)常是匆匆翻過,，很少仔仔細(xì)細(xì)專注地去看圖書,。希望能夠通過這樣一個(gè)看圖講述活動(dòng),，能夠挑戰(zhàn)孩子們觀察畫面和猜測故事情節(jié)的能力,，用完整話語來表達(dá)自己所觀察或者是猜測到的畫面內(nèi)容。

三、

《3-6指南》中指出中班的幼兒能夠根據(jù)連續(xù)的畫面提供的信息,，大致說出故事的情節(jié),。本次活動(dòng)通過四個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)幫助幼兒仔細(xì)觀察畫面，對畫面內(nèi)容進(jìn)行放大并用完整的語言進(jìn)行表達(dá)表述,。每一個(gè)環(huán)節(jié)通過重點(diǎn)提問的以及小結(jié)提升幫助幼兒能夠更好地梳理整個(gè)故事的情節(jié),，體會(huì)故事背后的情感價(jià)值。希望通過這個(gè)活動(dòng)給孩子們的不僅僅只是理解這個(gè)故事內(nèi)容更重要的是學(xué)會(huì)一種方法,，幫助孩子們以后能夠完成獨(dú)立閱讀,。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過觀察畫面,，理解猜測故事情節(jié)并用完整的語言表達(dá),。 2、感受故事中幫助別人是件快樂事情,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

ppt,、自制圖書、笑臉貼,、小動(dòng)物圖片,。【活動(dòng)過程】

一,、觀察圖片,，引起興趣

1、出示圖片：（穿著鞋子的小馬）

——這是一匹小馬,，它的名字叫噔噔,。

——小馬噔噔有什么特別的地方嗎？

2,、出示圖片：（尾巴上掛著鞋子的小馬）

——小馬噔噔的鞋子為什么會(huì)掛在尾巴上,？

二、猜猜說說,，理解故事,。

（一）集體閱讀

1、出示圖片（貓媽媽抱著哭的貓寶寶）

——小馬噔噔遇見了誰,？它怎么了,？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，關(guān)注貓寶寶的表情）

2,、出示圖片（出示另兩張圖片）

——小馬噔噔是怎么做的,？小馬噔噔高興嗎？貓媽媽和貓寶寶高興嗎,？

小結(jié)：原來得到別人的幫助和幫助別(jy135幼兒教育)人都是一件快樂的事情,。

（二）自主閱讀

1,、出示圖片（遇到另外三個(gè)動(dòng)物）——小馬噔噔又遇到了誰？

——他們怎么了,？（幼兒觀察圖片進(jìn)行講述）

——猜猜小馬噔噔會(huì)怎么做,？（幼兒大膽猜測故事的情節(jié)進(jìn)行講述）2、幼兒自主閱讀圖書內(nèi)容理解故事,。

——你看到的內(nèi)容和你猜的一樣嗎,？ 3、出示圖片（另外相對應(yīng)的圖片）

——你讀懂了誰的故事,？（挑選自己理解的畫面進(jìn)行講述）

小結(jié)：小馬噔噔不僅樂于幫助朋友,，他還會(huì)動(dòng)腦筋想好辦法，好的辦法能讓朋友更開心,。

三,、完整講述，烘托情感,。

幼兒完整欣賞故事,。

四、延伸：發(fā)現(xiàn)身邊的快樂,。（ppt身邊好朋友相互幫助的照片,。）

——他們在干什么？他們快樂嗎,？

小結(jié)：希望你們能接過小馬噔噔樂于助人的接力棒在我們中三班繼續(xù)傳遞下去,，發(fā)現(xiàn)更多的快樂瞬間，讓我們的快樂墻能夠有更多的快樂身影,。

教案二：《小馬噔噔》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1,、理解畫面中的故事，嘗試運(yùn)用完整的語句表達(dá)故事內(nèi)容,。 2,、懂得幫助別人是件快樂的事情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

圖片四張,、手套木偶,。

【活動(dòng)過程】

一、觀察圖片,、引起興趣,。

1、“笛篤笛篤”瞧,，誰來了,？（出示小馬噔噔）

二、聽聽講講,，理解故事,。

觀看圖一,，學(xué)習(xí)講述：小馬遇見了什么事？（幼兒自由講述）

4,、出示圖二、三,、四和好朋友說說小馬又遇見了什么事,？和好朋友一起說說。

5,、小馬噔噔是怎么幫助它們的,，請你選一張圖片來編一編故事。 6,、幼兒編故事,，教師了解指導(dǎo)幼兒編故事情況（怎么說、怎么做）7,、請把你編的故事告訴大家（教師總結(jié),？）

8、完整欣賞故事（教師帶木偶講述,，幼兒邊看圖片邊學(xué)習(xí)講述）

小結(jié)：小馬噔噔用它的四只鞋子幫助了小動(dòng)物們,，真是一匹有愛心的小馬，你想學(xué)做小 馬噔噔嗎,？ 三,、故事表演，激發(fā)想象,。

1,、請你帶上手套木偶，一起來表演一下圖片上的內(nèi)容,。

2,、想象：如果小馬噔噔還有一雙新鞋會(huì)去幫助誰，干些什么,？

附故事：《小馬噔噔》

小馬噔噔買來四只鞋,，穿在四只腳上。他沒走幾步,，就覺得不舒服,，只好把鞋脫下來，掛在尾巴上,。

小馬噔噔往前走,，看見貓媽媽抱著哭鬧的小貓沒有地方放。他取下一只鞋,，送給貓媽媽當(dāng)搖藍(lán),，貓寶寶躺在搖籃里就不哭了,。

小馬噔噔往前走，看見一隊(duì)小螞蟻過不了河,，正犯愁呢,。他又取下一只鞋，送給小螞蟻當(dāng)小船,。哈哈,，小螞蟻能夠過河了。

小馬噔噔往前走,，看見小兔摘下的草莓全堆在地上,。他又取下一只鞋，送給小兔當(dāng)籃子,。這樣小兔才把草莓帶回了家,。

小馬噔噔往前走，看見母雞用小勺子接水,，很慢很慢,。他又取下最后一只鞋，送給母雞接水用,。

沒有了鞋,，小馬噔噔跑起來又像從前一樣輕松了。

活動(dòng)目標(biāo)：1,、能看懂圖片的意思學(xué)著邊看邊講述故事,。

2、通過故事知道以后再做事前,，要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,，不能圖省力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：大圖書

活動(dòng)過程：

二,、教師講述,，三只小豬離開媽媽各自去蓋房子，他們各自都有自己的心思,。

四,、完整聽故事一遍。

兩廠幼兒園 魏念萍

看圖講述是教師借助有一定教育意義的,、幼兒能理解的圖片,，啟發(fā)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)圖意從中接受教育的一種語言教育形式，是幼兒講述活動(dòng)中的一種主要類型,。在看圖講述活動(dòng)中,，幼兒學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不是幾個(gè)詞或某一句、某一段話,，而是學(xué)習(xí)講述的思路以及如何用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ケ磉_(dá),。在語言教育實(shí)踐中,，一談到看圖講述，我們眼前就會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅圖片,，教師引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖片,，看懂畫的是什么時(shí)間、地點(diǎn),、人物和什么事件等,，由此形成了一個(gè)教學(xué)模式：逐幅有順序地引導(dǎo)幼兒觀察圖片及具體細(xì)節(jié)——請幼兒用簡短語句講述觀察到的某一情境——請幼兒用連貫語言講述多幅圖片內(nèi)容——了解圖片的教育意義，其中教師會(huì)力圖讓幼兒相互學(xué)習(xí)優(yōu)美的詞匯及語句,，并把教案中的講述方式傳遞給幼兒,。長期以來，由于過于注重看“圖”“講”述，造成此類活動(dòng)所追求的評價(jià)結(jié)果是：幼兒把圖片的內(nèi)容編成故事了嗎?故事里有時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件四要素嗎?故事有名字嗎?看圖講述活動(dòng)逐漸走人“模式化”誤區(qū),。即：注重教師的顯性指導(dǎo)，忽略幼兒的主動(dòng)觀察,；注重按教案流程教學(xué),，忽略幼兒的自發(fā)關(guān)注點(diǎn)；注重按四要素的順序講述,，忽略趣味性,、幽默感；注重結(jié)果的評價(jià),，忽略過程的評價(jià),。我在實(shí)踐中嘗試以下幾個(gè)方面改善指導(dǎo)策略，以更好地促進(jìn)每個(gè)幼兒獨(dú)立講述語言能力的發(fā)展,。

一,、選擇合適的教學(xué)組織形式

幼兒語言教育要促進(jìn)每一個(gè)幼兒的語言發(fā)展，但是教師在日常的語言教育中,，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)或優(yōu)秀或較差的幼兒,，以往制訂目標(biāo)時(shí)總是去頭尾保中間，致使在教學(xué)中兩頭的幼兒很難得到發(fā)展,。面對幼兒講述水平發(fā)展的個(gè)體差異,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)幼兒的語言發(fā)展分層設(shè)置目標(biāo)，即針對不同講述水平的幼兒設(shè)計(jì)不同的目標(biāo),。有了不同層次的目標(biāo),，在教學(xué)過程中就不用再為兩頭的幼兒發(fā)愁，而能根據(jù)分層的內(nèi)容設(shè)置合理的提問與指導(dǎo),。在教學(xué)過程中,，還應(yīng)把層次的發(fā)展目標(biāo)作為整個(gè)講述活動(dòng)的重點(diǎn)貫穿始終,，看圖講述活動(dòng)也就摒棄了統(tǒng)一的模式、統(tǒng)一的指導(dǎo),。例如,，看圖講述活動(dòng)“月亮姑娘做衣裳”目標(biāo)設(shè)置就可以分為下列三個(gè)層次：層次一，根據(jù)自己對語言的理解,，辨別相似場景,；層次二，借助他人的語言提示,，辨別相似場景,；層次三，在成人的具體指導(dǎo)下,，找出相應(yīng)的場景,。

三、教學(xué)內(nèi)容序列化

看圖講述活動(dòng)中所有的教學(xué)內(nèi)容都是為其目標(biāo)服務(wù)的,。不同目標(biāo)下,，看圖講述教學(xué)過程的重點(diǎn)會(huì)發(fā)生變化，如果不看目標(biāo)只看內(nèi)容,，就會(huì)出現(xiàn)以單一的程序代替所有的看圖講述活動(dòng)的模式化現(xiàn)象,。因?yàn)橛變焊鶕?jù)新圖片進(jìn)行講述時(shí)，需要綜合觀察力,、分析力,、想象力和創(chuàng)造力等智力因素。如果幼兒的觀察力不強(qiáng),，講述中就會(huì)以小畫面為背景,，角色涵蓋不全，缺乏整體感,；如果幼兒分析力不強(qiáng),，就會(huì)停留在形象、動(dòng)作中進(jìn)行表述,；如果幼兒的想象力不強(qiáng),，則講述的故事通常平淡無味，缺乏有趣的情節(jié),；如果幼兒的表述力不強(qiáng),，則圖片講述斷斷續(xù)續(xù)，短句多,，簡單復(fù)句多,，冗長無味。

因此，在講述活動(dòng)中,，為了培養(yǎng)幼兒獨(dú)立講述所需的各方面能力,，應(yīng)該讓教學(xué)內(nèi)容序列化。如從形象性描述開始,，第一層次主要是以人物或物體形象為主的描述,，重在培養(yǎng)幼兒的視覺辨別力；第二層次是動(dòng)作性描述,，即以角色動(dòng)作變化為主的描述,，重在培養(yǎng)幼兒的觀察力；第三層次是過程性描述,，即以四要素為順序進(jìn)行的描述,，主要培養(yǎng)幼兒的推理能力；第四層次是情境性描述,，即場景和角色相關(guān)聯(lián)的描述,，重在培養(yǎng)幼兒的分析能力；第五層次是想象性描述,，即以角色和場景為大部分依托的講述,，這需要幼兒發(fā)揮想象力,；第六層次是獨(dú)創(chuàng)性描述,，是既包括圖片角色、場景,，又不受約束的趣味性講述,，可以讓幼兒的創(chuàng)新能力有充分的發(fā)揮。有了以上的劃分,，教師在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)選擇教學(xué)內(nèi)容就有了依據(jù),，可以更有針對性地選擇圖片，而不受原有教材的束縛,，使幼兒的看圖講述能力得到有效的提高,。

四、采用多種應(yīng)變策略

看圖講述活動(dòng)不同于藝術(shù),、數(shù)學(xué)等活動(dòng),，沒有成品供教師事后思考、評價(jià),，這就需要教師在教學(xué)中隨時(shí)注意幼兒的反饋信息,，及時(shí)調(diào)整教育計(jì)劃與策略。如有的幼兒講述時(shí)不是事先想好全過程,，而是想好開頭就講,，結(jié)果開頭兩句精彩，后面就卡殼，如果這時(shí)讓他結(jié)束,，他就會(huì)養(yǎng)成想到哪兒說到哪兒的習(xí)慣,，缺乏整體觀察、綜合分析的習(xí)慣,。因此,，教師應(yīng)學(xué)會(huì)“順藤摸瓜”，善于沿著幼兒的思路指導(dǎo)下去,，幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)完整講述,。

總之，看圖講述的內(nèi)容豐富,、教育手段靈活,、語言環(huán)境寬松，能夠?yàn)橛變禾峁┏浞值恼f話練習(xí)機(jī)會(huì),，幼兒能用自己的語言描述事物,、表達(dá)思想，逐步發(fā)展語言的連貫性,，并促進(jìn)思維,、觀察、口語表達(dá)等多方面能力的發(fā)展,，受到良好的思想品德教育,。因此，教師在組織看圖講述活動(dòng)時(shí)要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)幼兒,，為每個(gè)幼兒制訂恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo),，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)幼兒,，促進(jìn)幼兒獨(dú)立講述能力的不斷發(fā)展,。

大班看圖講述活動(dòng)教案篇五

1、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用“有的……有的……還有的……”的句式講述各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài),，學(xué)習(xí)新詞：卷,、搖、蕩等,。

2,、在數(shù)字的幫助下，明確按一定的順序進(jìn)行講述,。

3,、能注意傾聽教師的示范講述。

4,、觀察了解動(dòng)物的外形,，關(guān)注它們不同的特征,，并比較異同。

5,、愿意運(yùn)用多種方式表達(dá)自己對動(dòng)物的喜愛,。

圖片一幅、數(shù)字標(biāo)記,、小圖人手一份,。

一、談話導(dǎo)入：

“最近許多小朋友都出去春游了,，你們春游都去過什么地方,？”

二、感知理解講述經(jīng)驗(yàn)：

1,、出示圖片,，啟發(fā)提問：

“明明和媽媽春游來到了什么地方呢？”

“動(dòng)物園里看到了哪些動(dòng)物,？”

“動(dòng)物們在做什么,？”

（引導(dǎo)幼兒正確使用動(dòng)詞：卷、搖,、蕩等,。）

三、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述：

1,、幼兒自由講述

2,、個(gè)別講述：

“誰來把這個(gè)故事完整地說給大家聽一聽？”

請1名幼兒完整講述,。

四,、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)：

1,、教師啟發(fā)幼兒運(yùn)用數(shù)卡對圖片進(jìn)行排序,。

2、引進(jìn)句式“有的……有的……還有的”進(jìn)行講述,。

3,、幼兒嘗試運(yùn)用句式進(jìn)行講述圖片片段。

五,、鞏固新經(jīng)驗(yàn),，集體講述故事：

1、為故事起名,。

2,、集體講述故事。

“下面,，請客人老師來聽一聽我們小朋友說這個(gè)故事,。”

幼兒和教師一起講述故事。

結(jié)束活動(dòng)：

1,、動(dòng)物園里還有許多可愛的動(dòng)物,，休息一會(huì)兒，我們再來用好聽的句子講述吧,。

2,、家長配合：

1）收集一些關(guān)于動(dòng)物的圖片和照片，幫助幼兒了解動(dòng)物的特征等,。

2）和幼兒一起翻閱小時(shí)候去動(dòng)物園的照片,、錄像等，尋找一些關(guān)于動(dòng)物的記憶,。

3）有可能的話,，帶領(lǐng)孩子去上海動(dòng)物園、野生動(dòng)物園游玩,，親身體驗(yàn)一下和動(dòng)物親密接觸的感覺,，更好地了解動(dòng)物。

孩子們是喜歡動(dòng)物的,，他們在喜歡的過程中愿意了解,，探索動(dòng)物的奧妙。而動(dòng)物世界的無窮知識(shí)喚起了孩子們學(xué)習(xí)的'興趣,。因此我們嘗試通過“動(dòng)物園”為主題的一系列活動(dòng),。在這些活動(dòng)中，我們創(chuàng)造了讓幼兒直接感知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，通過不同的途徑（看,、聽、講,、畫,、做）采用多種形式（語言、音樂,、美術(shù),、體育游戲）幫助幼兒感知并積累了有關(guān)常見小動(dòng)物的基本特征、生活習(xí)性以及奇聞趣事,，增進(jìn)對動(dòng)物的情感和了解,，同時(shí)激發(fā)了幼兒愛動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的美好情感。