人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得與反思篇一

在小學(xué)階段,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，除了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，還涉及到閱讀,、寫作以及思維發(fā)展等多個(gè)方面,。回顧自己在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，我深感語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和反思的任務(wù),。通過(guò)反思，我不僅能發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的不足與問(wèn)題,，更能提出一些心得體會(huì),，為今后的學(xué)習(xí)之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先,，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)的重要性,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種基礎(chǔ)學(xué)科，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,、文字能力和表達(dá)能力,。基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根基,，包括字詞的認(rèn)讀,、句子的理解和段落的分析等。在小學(xué)階段,，我通過(guò)大量的課內(nèi)閱讀和課外拓展閱讀,，積累了豐富的詞匯量，提高了語(yǔ)言表達(dá)的能力,。同時(shí),，通過(guò)不斷的練習(xí)，我也能夠正確地理解句子的結(jié)構(gòu)和段落的組織方式,，進(jìn)一步提高了自己的閱讀理解能力,。可見，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),，就無(wú)法進(jìn)行更高層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

其次,，寫作能力的培養(yǎng)也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,。寫作是一種表達(dá)能力，要求學(xué)生具備良好的思維邏輯和語(yǔ)言組織能力,。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，我通過(guò)寫日記、作文和作文評(píng)改等方式,，不斷提高自己的寫作能力,。寫作是一種思維的輸出，通過(guò)寫作,，我能夠更好地理解和鞏固所學(xué)的知識(shí),，同時(shí)也能夠培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。在寫作過(guò)程中,，我還能從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題,，并積極改進(jìn)。通過(guò)不斷的練習(xí)和反思,，我的寫作能力也逐漸提高,。

此外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)還能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理和分析。在小學(xué)階段,，我通過(guò)語(yǔ)文課堂的討論和問(wèn)題解答,，培養(yǎng)了自己的思維能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠讓我從多個(gè)角度去思考和分析問(wèn)題,，加深了我對(duì)問(wèn)題的理解和把握,。在學(xué)習(xí)中，我還鍛煉了自己的分析和歸納的能力,，培養(yǎng)了自己的邏輯思維和判斷能力,。這些思維能力的培養(yǎng)，對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的意義,。

最后,，我發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要不斷地反思和總結(jié),。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱辛的過(guò)程，在學(xué)習(xí)中常常會(huì)遇到各種問(wèn)題和困惑。通過(guò)反思,，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決自己的問(wèn)題,，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí),，反思還能使我更加自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),，進(jìn)一步鼓勵(lì)和激勵(lì)自己，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。通過(guò)不斷總結(jié)和反思,，我能夠更好地調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效果,。

綜上所述,，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和反思的任務(wù)。通過(guò)反思,，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)的重要性,，明白了寫作能力對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)思維能力的培養(yǎng)作用,，同時(shí)也體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要不斷地反思和總結(jié),。通過(guò)對(duì)自己小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的反思，我堅(jiān)信,，在今后的學(xué)習(xí)中,，我將更加努力地提高自己的語(yǔ)文水平，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得與反思篇二

1.????? 第一節(jié)課是南翔小學(xué)鐘老師上的二年級(jí)探究課“塑料制品大點(diǎn)兵”,，老師和學(xué)生的材料準(zhǔn)備的非常充分，課堂氣氛比較活躍,，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性也非常的高,，老師顯得沒(méi)有那么活躍。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，可以體會(huì)到低年級(jí)學(xué)生之間的交往能力,、探究能力和合作能力都會(huì)有所提高，在以后的學(xué)習(xí)中都會(huì)有所發(fā)展,。

2.????? 第二節(jié)課是南翔小學(xué)朱老師上的五年級(jí)拓展課《吹起我的小竹笛》,，教師的課件做的生動(dòng)形象，內(nèi)容生動(dòng)有趣,，師生間的表演能力非常好,，他們之間的互動(dòng)也很吸引在場(chǎng)的每一位聽課老師。教師結(jié)合各種有趣的音樂(lè)演練活動(dòng),，讓學(xué)生在聽,、動(dòng),、演、賞,、自主探究等多種形式的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，體驗(yàn)、感悟,、合作,、探究，從而提高學(xué)生綜合性的自主學(xué)習(xí)能力,，發(fā)展創(chuàng)新思維,。

對(duì)課程的理解：

1.探究型課程：通過(guò)對(duì)生活中的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究問(wèn)題的樂(lè)趣,，重視親自參與探究的情感體驗(yàn),。初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)、積極和科學(xué)探究的基本素養(yǎng),。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,，尊重和欣賞他人的勞動(dòng)，學(xué)會(huì)理解他人,，初步培養(yǎng)學(xué)生做事的計(jì)劃性和責(zé)任心,。

2.拓展型課程：參加豐富的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中嘗試了解自己感興趣的內(nèi)容,，有選擇性的學(xué)習(xí)與日常生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的現(xiàn)象和規(guī)律,，初步了解個(gè)體的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，激發(fā)對(duì)某方面的興趣愛(ài)好,，并能根據(jù)自己的愛(ài)好,，運(yùn)用已有的知識(shí)、技能解決日常生活中的問(wèn)題,。

2,、南翔小學(xué)聽課有感??? 方泰小學(xué)? 孟婷

10月15日下午，在南翔小學(xué)聽了一節(jié)探究課和一節(jié)民樂(lè)拓展課,。之后,，周建老師又對(duì)探究型和拓展型課程的區(qū)別，結(jié)合學(xué)校實(shí)際作了一個(gè)簡(jiǎn)短的講座,。經(jīng)過(guò)這一系列的活動(dòng),，我的感受頗深，對(duì)探究型課程和拓展型課程的了解又進(jìn)一步加深,。

拓展型課程是在基礎(chǔ)型課程基礎(chǔ)上,，著力體現(xiàn)知識(shí)擴(kuò)展和綜合能力的發(fā)展，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神,、方法,、能力培養(yǎng)的重要載體,。朱慧芬老師的這節(jié)民樂(lè)拓展課通過(guò)讓學(xué)生了解竹笛的歷史、竹笛的流派和代表人物等等,，讓學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器竹笛產(chǎn)生濃厚的興趣,，也許不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)吹奏竹笛這種民族樂(lè)器，但通過(guò)這節(jié)課,，學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的感情卻油然而生。

探究型課程是在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生自主地運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式,，獲得和應(yīng)用知識(shí)、探究和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng),。在鐘老師的課中,，從課前讓學(xué)生和爸爸媽媽一起尋找塑料制品，到課堂中小組成員一起探究,，讓學(xué)生自己去探究,，自己去解決問(wèn)題，激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣,，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著重要意義。

3,、紫荊小學(xué)??? 劉菲菲

《塑料制品大點(diǎn)兵》是二年級(jí)的探究型課程,，在課堂中讓我感受到了：1、探究的氛圍濃厚,。整堂課留給學(xué)生主動(dòng)探究的時(shí)間充實(shí),、形式多樣，如“找一找”環(huán)節(jié)中在小組內(nèi)介紹自己找到的塑料制品,、“比一比”中通過(guò)觀察交流塑料制品的特點(diǎn)等等,；2、注重能力的培養(yǎng),。鐘老師通過(guò)看,、捏、摸等方式旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,；通過(guò)小組討論來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)能力以及分析能力等等,。3、重視方法的指導(dǎo),。課前老師布置收集資料時(shí),，給學(xué)生提供了有指導(dǎo)作用的學(xué)習(xí)單，意在提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生在家長(zhǎng)的輔助下完成課前自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

之后的學(xué)習(xí)又讓我對(duì)這兩類課程在理論方面有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解：拓展型課程體現(xiàn)了知識(shí)擴(kuò)展和綜合能力發(fā)展,，更注重發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力,，培養(yǎng)個(gè)性。其范圍很廣泛,，包括：我們平時(shí)的專題教育,、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育鍛煉,、閱讀活動(dòng)等等,，幾乎深入到了我們學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)角落。探究型課程注意體現(xiàn)專題性與綜合性,、開放性,，加強(qiáng)實(shí)踐性；體現(xiàn)了學(xué)生興趣的培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要,，重過(guò)程而不強(qiáng)調(diào)結(jié)果,。探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,。

4,、聽課感悟? 安亭小學(xué)? 吳夢(mèng)圓

1、明確了兩類課程的性質(zhì),。探究課就是以探究為主要內(nèi)容的方法為學(xué)生講授科學(xué)文化知識(shí),。 具體說(shuō)它是指教學(xué)過(guò)程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提,，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容,，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá),、質(zhì)疑,、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人,、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng),，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式,。自主拓展課程主要由基礎(chǔ)型課程延伸的學(xué)科課程內(nèi)容和滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的其他學(xué)習(xí)活動(dòng)組成，是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程,。

2,、了解了兩種課程不同的上課模式。探究型課程是一種以老師講授啟發(fā)為主導(dǎo),，以學(xué)生合作討論為主體的一種課程,，主要還是師生雙向互動(dòng)的探索；而拓展性課程則以學(xué)生的興趣為基點(diǎn),，讓他們自己學(xué),，自己悟,，體驗(yàn)課程帶給孩子的快樂(lè)，可以說(shuō)這更容易使孩子愛(ài)上這門它,。

3,、理解了兩種課程對(duì)于學(xué)生不同的要求。探究型課程著重通性,、通則,、通法，體現(xiàn)可再生長(zhǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)和可再發(fā)展的基本能力要求,，屬于最低的學(xué)習(xí)基準(zhǔn),。拓展型課程是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了知識(shí)擴(kuò)展和綜合能力發(fā)展,，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神、方法,、能力培養(yǎng)的重要載體,。是進(jìn)一步著眼于對(duì)基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，更注重發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力,，培養(yǎng)個(gè)性,，培養(yǎng)為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng),。探究型課程注意體現(xiàn)專題性與綜合性,、開放性，加強(qiáng)實(shí)踐性,；要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要,，過(guò)程而不強(qiáng)調(diào)結(jié)果。探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力,，以及實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移和相應(yīng)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,。

5、普通小學(xué)顧文婕

探究課《塑料制品大點(diǎn)兵》

優(yōu)點(diǎn)：

老師和學(xué)生準(zhǔn)備工作充分,，帶來(lái)了很多生活中常見的塑料制品,。

課堂上學(xué)生通過(guò)看、摸,、捏等動(dòng)作來(lái)感受各種塑料制品的不同,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，引發(fā)他們的思考,。

通過(guò)小游戲的環(huán)節(jié)讓學(xué)生區(qū)分塑料制品和和非塑料制品,，讓每位學(xué)生都參與其中，親身體會(huì)塑料材質(zhì)的內(nèi)涵,。

缺點(diǎn)：

老師的一些指令不夠明確,，可運(yùn)用些口令和拍手的節(jié)奏來(lái)控制,。

老師的語(yǔ)調(diào)不能夠吸引學(xué)生，有些起伏或抑揚(yáng)頓挫對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)更有吸引力,，會(huì)使學(xué)生更投入其中,。

在給塑料制品涂色的環(huán)節(jié)，可以在學(xué)生完成以后把他們的作品收起來(lái),，挑幾幅好的作品用投影當(dāng)場(chǎng)展示給大家看,，與大家一起來(lái)分享同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。

拓展課《吹起我的小竹笛》

優(yōu)點(diǎn)：

教師的語(yǔ)言,、教態(tài)熱情,、大方，很有表現(xiàn)力,。能夠很好的吸引學(xué)生們的注意力,。

學(xué)生進(jìn)場(chǎng)很新穎，唱著歌坐著動(dòng)作入場(chǎng),，帶動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

教學(xué)思路清晰，根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容,，層層遞進(jìn),，由淺入深。

由學(xué)生來(lái)演繹選族長(zhǎng)的故事,，很有親和力,，引人入勝。

班級(jí)中竹笛社的同學(xué)們?yōu)榇蠹椰F(xiàn)場(chǎng)吹奏表演,，起了很好的示范作用,。

最后師生同臺(tái)，一起吹奏竹笛表演,、學(xué)生齊唱荷塘月色,，是本節(jié)課的最高-潮，人人都參與其中,，按照自己的特長(zhǎng),，分工明確。在一邊唱的同時(shí),，感受自己身邊的民族音樂(lè),，有感而發(fā)要熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。

缺點(diǎn)：

民樂(lè)大考場(chǎng)環(huán)節(jié)中,，有些問(wèn)題設(shè)置過(guò)難,，老師可以在一定的提示之后請(qǐng)學(xué)生回答，降低難度。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是個(gè)課后探究作業(yè),，我感覺(jué)沒(méi)有必要在課外繼續(xù)探究,，可以放到下節(jié)課繼續(xù)教下去，課堂上只要把教師小結(jié)完就可以收尾結(jié)束了,。

6,、華亭學(xué)校? 鄭琴

一、評(píng)課感想：

聽探究課《塑料制品大點(diǎn)兵》有感

1,、教學(xué)環(huán)節(jié)“找一找,、比一比、玩一玩”,，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2,、本節(jié)課注重了學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn),、在實(shí)踐中感受，在實(shí)踐中探究,。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)塑料有了初步的了解和認(rèn)識(shí),。

聽拓展課《吹起我的小竹笛》有感

1、充分利用了學(xué)?，F(xiàn)有資源，竹笛社團(tuán),。教學(xué)活動(dòng)中多次使用這一資源,，如介紹笛子；表演,；演示顫音技巧,；師生同臺(tái)等。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置了“民樂(lè)知識(shí)宮、走近民樂(lè)藝術(shù)大師,、民樂(lè)大考場(chǎng),、民樂(lè)游樂(lè)宮”一系列活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，營(yíng)造了活躍的課堂氛圍,。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊有序,，環(huán)環(huán)相扣,，緊緊圍繞本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)開展教學(xué)。

二、兩類課的理解

1,、探究課注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn),，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、在探究中解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),。

2、拓展課注重學(xué)生的實(shí)際需求,，拓寬學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的知識(shí)。

7,、華江小學(xué)? 黃程琳

1,、鐘老師的課注重的是學(xué)生課前對(duì)材料的收集過(guò)程和課后的反思過(guò)程，通過(guò)本次課使孩子在與同伴交流,、探索方面和觀察力的培養(yǎng)方面都有了一定的提高,。

在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得第二部分“比一比”可以再展開一點(diǎn),，使學(xué)生對(duì)塑料的特點(diǎn)再有一個(gè)更深入的發(fā)現(xiàn),，會(huì)好些。

2,、朱老師的課體現(xiàn)了他們南翔小學(xué)民樂(lè)的深厚底蘊(yùn),。竹笛社團(tuán)的同學(xué)的加入讓我們刮目相看。讓學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),，這樣的方式不但能提高教學(xué)質(zhì)量又能給學(xué)生一次展示自己的機(jī)會(huì),，非常好。

探究型課程我覺(jué)得注重的是過(guò)程,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究,。

拓展型課程是探究型課程的基礎(chǔ)，在拓展中發(fā)展學(xué)生的興趣與個(gè)性特長(zhǎng)

8,、南翔小學(xué)聽課感想? 朱橋?qū)W校 陳晴

10月15日,，我有幸在南翔小學(xué)觀摩了一節(jié)探究課和一節(jié)拓展課，目的是明晰兩類課程,，推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型,。鐘光翔老師的探究課《塑料制品大點(diǎn)兵》從讓學(xué)生搜集塑料制品開始一步步深入，通過(guò)看一看,、摸一摸,、捏一捏的過(guò)程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)塑料制品的優(yōu)點(diǎn),。整堂課以學(xué)生自主探究為主,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題。朱慧芬老師的民樂(lè)拓展課《吹起我的小竹笛》從一開始就給人眼前一亮的感覺(jué),。她帶領(lǐng)孩子吹起小竹笛唱著歌兒走進(jìn)課堂,，一下就把孩子帶進(jìn)民樂(lè)的優(yōu)美氛圍中。然后通過(guò)民樂(lè)知識(shí)宮,、走近民樂(lè)藝術(shù)大師,、民樂(lè)大考場(chǎng)、民樂(lè)游樂(lè)宮一系列活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn),、感悟,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)和民族樂(lè)器的情感。整堂課內(nèi)容豐富,、有趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。

1,、注意體現(xiàn)專題性,，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性；

2,、要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要,，重過(guò)程而不強(qiáng)調(diào)結(jié)果；

3,、探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力,，以及實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移和相應(yīng)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

而拓展型課程的特點(diǎn)是：

1,、體現(xiàn)了知識(shí)擴(kuò)展和綜合能力發(fā)展,；

2、著眼于激發(fā),、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好,，開發(fā)學(xué)生的潛能,；

3,、更注重發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，培養(yǎng)個(gè)性,，陶冶情操,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與社會(huì)化的和-諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成,。

如果用一句話來(lái)說(shuō),，我的理解是：探究型課程主要是往縱向深度上挖掘，而拓展型課程則偏重往橫向廣度上挖掘,。不知道理解是否有誤,，還請(qǐng)樊老師指導(dǎo)！

9、普通小學(xué) 沈怡君

第一節(jié)是鐘老師的《塑料制品大點(diǎn)兵》

一. ?調(diào)查材料,，源于生活

這堂課的教學(xué)以人為本,，材料來(lái)自學(xué)生調(diào)查，來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活,。課前鐘老師就請(qǐng)孩子們?cè)谏钪袑ふ宜芰系嫩櫽?，交流收集的資料。從身邊隨處所見的物,，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，切入口小實(shí)效性強(qiáng)。

二．學(xué)生發(fā)現(xiàn),，學(xué)生總結(jié)

通過(guò)對(duì)搜集的塑料進(jìn)行分類觀察,，學(xué)生能說(shuō)出有的軟，有的硬,，有的厚,，有的薄，五顏六色,，并且通過(guò)生活習(xí)慣認(rèn)識(shí)到塑料的優(yōu)點(diǎn),，這些都是學(xué)生自己的生活知識(shí)。

三.? ?活動(dòng)多樣,，樂(lè)在其中

看一看,，摸一摸，捏一捏,，比一比,，玩一玩，這些環(huán)節(jié)生動(dòng)有趣,，讓學(xué)生自己操作動(dòng)手,，學(xué)生積極性提高了，學(xué)習(xí)興趣增大了,。

第二節(jié)課是朱慧芬老師的《吹起我的小竹笛》

一.? ?出場(chǎng)形式有趣

讓學(xué)生以吹笛的動(dòng)作,，配以音樂(lè)的方式飄然詩(shī)意般進(jìn)入教室，笛聲飄蕩,，讓在座所有老師猶如身臨其境般進(jìn)入了笛子的世界,。

二.? 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙

由學(xué)生提出想要了解的關(guān)于笛子的知識(shí)，進(jìn)入到中華民樂(lè)宮,，先后來(lái)到民樂(lè)知識(shí)宮,、民樂(lè)大考場(chǎng)、游樂(lè)宮,。環(huán)環(huán)遞進(jìn),，巧妙有趣,。

三．師生互動(dòng)，渲染學(xué)習(xí)氣氛

師生同臺(tái),、唱奏互動(dòng),，一起表演《荷塘月色》，讓學(xué)生唱主角,，以生為本,。

探究型課程理解：需要師生共同參與開發(fā)，滿足學(xué)生發(fā)展需要,，以學(xué)生為本,，等待點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火把，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度,，情感,、價(jià)值等內(nèi)心的精神世界，注重評(píng)價(jià),，老師引導(dǎo)鼓勵(lì)為主,，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的.興趣和積極性。探究型課程要改變改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式,，化被動(dòng)為主動(dòng),，學(xué)生可以將自己的自主性和創(chuàng)新性自由發(fā)揮。

拓展性課程理解：“拓展型課程著眼于激發(fā),、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好,，開發(fā)學(xué)生的潛能，陶冶學(xué)生的情操,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和社會(huì)化的發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成?！?著眼于促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的發(fā)展,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，也是滿足社會(huì)需求的多樣化形式,。結(jié)合學(xué)校,、老師資源來(lái)拓展豐富學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，多元化發(fā)展,。

一,、我談翔小二課

這是我第二次來(lái)到南翔小學(xué)聽課,。這次不僅聽到了鐘光翔老師的探究課,，還聽到了朱慧芬老師的拓展課。從這兩節(jié)課上,，我又學(xué)到了很多東西,。接下來(lái)我就簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想,。

（一）教態(tài)自然，學(xué)生喜愛(ài)

記得去年來(lái)南翔小學(xué)聽的是鐘光翔老師的拓展課,。當(dāng)時(shí),，他所帶領(lǐng)的學(xué)生個(gè)個(gè)都是小小發(fā)明家。在他的指導(dǎo)下,，學(xué)生們發(fā)揮自己的想象,，將自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)成實(shí)用有趣的小發(fā)明。學(xué)生在他的課上,，不僅學(xué)會(huì)了如何去設(shè)計(jì),、發(fā)明和制作，還學(xué)會(huì)了觀察,、合作,、解決問(wèn)題等各種能力。當(dāng)時(shí),，除了他的課,，鐘光翔老師那親切溫和的教態(tài)也給我留下了深刻的印象。鐘老師上課的時(shí)候總是像在和人談話一樣的自然,，很快就能拉近和學(xué)生的距離,。二年級(jí)的學(xué)生年齡還小，自控能力比較差,，注意力很容易分散,。每當(dāng)學(xué)生沒(méi)有聽清老師要求時(shí)，鐘老師都能非常耐心地提醒學(xué)生,。這樣一個(gè)和藹可親的老師,，一定深受學(xué)生的喜愛(ài)。

朱慧芬老師則和鐘老師不同,，活潑生動(dòng)的肢體語(yǔ)言和豐富的表情,，一看就是喜歡藝術(shù)的老師。但是不管是鐘老師的親切,，還是朱老師的活潑,，他們兩個(gè)人的教態(tài)都非常自然，富有自己的特色,。我想,，只要表現(xiàn)出自己最真實(shí)的樣子，就是最可愛(ài)的,，也是最受學(xué)生喜愛(ài)的,。

（二）活動(dòng)有趣,，學(xué)生積極

鐘老師的朱老師的課都設(shè)計(jì)了很多有趣的活動(dòng),。這非常符合小學(xué)階段的學(xué)生的年齡特點(diǎn),。鐘老師在指導(dǎo)學(xué)生如何介紹自己帶來(lái)的塑料制品后，又組織學(xué)生在小組中介紹,，并通過(guò)看一看,、摸一摸、捏一捏的方法比較這些塑料的不同,。有了先前的指導(dǎo),，每一個(gè)學(xué)生都有能力參與這樣的活動(dòng)。他們都討論得很積極,。最后那個(gè)小游戲,，讓學(xué)生辨別塑料制品，并涂上漂亮的顏色,，學(xué)生更是忙得熱火朝天,，玩得不亦樂(lè)乎。朱老師則是將教學(xué)中的某些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成有趣的游戲,。比如“民樂(lè)知識(shí)宮”,、“民樂(lè)大考場(chǎng)”，很快就能吸引學(xué)生注意力,。學(xué)生積極參與這些有趣的活動(dòng),，在活動(dòng)中探究，在活動(dòng)中拓展,，在活動(dòng)中學(xué)習(xí),。

（三）更多評(píng)價(jià)，更加完美

記得去年聽了樊老師的一堂和紐扣有關(guān)的課,。當(dāng)時(shí),，樊老師送給小朋友好多形狀奇特的漂亮紐扣，看得我也很想要,。整堂課上,，樊老師經(jīng)常給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。如果我是學(xué)生,，我肯定會(huì)愛(ài)上這個(gè)老師,，喜歡上這門課，更會(huì)上好這門課,。所以,，我覺(jué)得鐘老師和朱老師的課，如果能再多一些類似于這樣的評(píng)價(jià),，就更完美了,。

二、我談探拓課程

聽了兩位老師的課，又聽了相關(guān)的理論知識(shí),，讓我對(duì)探究型課程和拓展型課程有了更多的了解。探究型課程是運(yùn)用研究性的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)各種探究能力的課程,。它的主要目的并不是學(xué)生學(xué)到了什么知識(shí),，而是通過(guò)探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中激發(fā)他們的好奇心,、求知欲,，在實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)一些探究技能,。與其他課程不同的是,，探究型課程更加強(qiáng)調(diào)的是探究的過(guò)程，而不是結(jié)果,。拓展型課程則是具有一定開放性的課程,。它注重的是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，為的是讓學(xué)生培養(yǎng),、激發(fā)和發(fā)展自己的興趣愛(ài)好,，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。作為拓展型課程的老師,，也能通過(guò)該課程充分展示自己的才能,。

11、聽課感悟??? 安亭小學(xué)? 成美紅

10月15日下午在南翔小學(xué)聽了鐘光翔老師的探究課《塑料制品大點(diǎn)兵》和朱慧芬老師的民樂(lè)拓展課《吹起我的小竹笛》感受頗多,。本次活動(dòng)以“明晰兩類課程推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型”為主題,，讓我對(duì)這兩類課程有了更多的了解。

1．明確兩類課程的區(qū)別：拓展型課程以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好,、開發(fā)學(xué)生的潛能,、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展為主。探究型課程著重在綜合性實(shí)踐活動(dòng)和探究活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，以激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究和體驗(yàn)為主。

2. 對(duì)這兩節(jié)課的感受：

1). 鐘老師的探究課《塑料制品大點(diǎn)兵》以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究和體驗(yàn)為主,。通過(guò)交流課前收集的資料讓學(xué)生對(duì)探究塑料制品產(chǎn)生興趣，感受塑料在生活中是無(wú)處不在的,。通過(guò)看一看,、摸一摸、捏一捏塑料,，比較一下有什么不同讓學(xué)生初步感知塑料的特點(diǎn),，培養(yǎng)觀察、比較和分析的能力,。通過(guò)小游戲區(qū)分塑料制品和其它材料制品既活躍了課堂氣氛又讓學(xué)生進(jìn)一步感知了塑料的特點(diǎn),。

2). 朱老師的拓展課《吹起我的小竹笛》通過(guò)欣賞笛子作品,，了解笛子的音色和笛子悠久歷史、種類流派及演奏技巧,。通過(guò)自主介紹笛子,、欣賞笛子名曲學(xué)吹笛子等激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民樂(lè)的情感。通過(guò)一系列有趣的活動(dòng)讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn),、感悟,、合作和探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。本節(jié)課感受最深的是最后環(huán)節(jié)的匯報(bào)展示,，學(xué)生們分組在竹笛社隊(duì)員的輔導(dǎo)下學(xué)吹笛子，師生同臺(tái)表演《荷塘月色》將本課推到了高-潮,，讓在座的老師和學(xué)生意猶未盡,。

12、迎園小學(xué)?? 陸海紅

一 ,、理念,、途徑和實(shí)踐的多元鏈接。朱慧芬老師的《吹起我的小竹笛》拓展課,，詮釋了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)行為相結(jié)合,。課中通過(guò)“民樂(lè)知識(shí)宮、走近民樂(lè)藝術(shù)大師,、民樂(lè)大考場(chǎng),、民樂(lè)游樂(lè)宮”等一系列活動(dòng)中，折射以學(xué)生發(fā)展為本的理念,。

二,、設(shè)計(jì)者本節(jié)拓展課設(shè)計(jì)立意高遠(yuǎn)，表現(xiàn)在其設(shè)計(jì)內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和學(xué)生的實(shí)際情況,。比如通過(guò)讓學(xué)生聽動(dòng)畫故事《笛子家族選族長(zhǎng)》,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展性課程的動(dòng)力、興趣,。由于積極參與感受,，學(xué)習(xí)中有樂(lè)趣，想學(xué),，樂(lè)學(xué),。使得聽課者對(duì)拓展性課程認(rèn)識(shí)和定位有了了解,，以避免在內(nèi)容上的開發(fā)上的隨意性,。

三,、本節(jié)課，特征鮮明。多種知識(shí)與技能的綜合,。課堂上學(xué)生了解了笛子的種類,、流派、音色特點(diǎn)以及演奏技巧等 ,。同時(shí)這些內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也突出多樣性,，如動(dòng)畫片，圖片,，多媒體等,，加之教師的富有激-情的講解,，學(xué)生的當(dāng)堂演奏均反映出本堂課的豐富多樣性,。

總之，本節(jié)課朱老師就如何把握二期課改理念有關(guān)拓展型課程,，理念,、功能、定位要求上為我們提供一篇較好的案例,。

拓展型課程與研究型課程的區(qū)別

研究型課程是學(xué)生運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方式,，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、探究和解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生自主與創(chuàng)新精神,、研究與實(shí)踐能力、合作與發(fā)展意識(shí)的課程,，是全體學(xué)生限定選擇修習(xí)的課程,。其內(nèi)容可以從學(xué)生的興趣與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，也可以從學(xué)科出發(fā),，實(shí)施時(shí)可以采用主題探究活動(dòng),、課題研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方式,。研究型課程在九年義務(wù)教育階段稱為探究型課程,。

13、南翔小學(xué)聽課有感??? 滬寧小學(xué)? 李靜

朱惠芬老師的五年級(jí)拓展課吹起我的小竹笛就是從校本課程中拓展出來(lái)的.這節(jié)課真是令人難忘啊!它以悠揚(yáng)的笛聲導(dǎo)入這節(jié)課就極其富有創(chuàng)意,當(dāng)優(yōu)美的笛聲響起,師生一起舞動(dòng)起來(lái),和著音樂(lè)的節(jié)拍,做起演奏笛子的姿勢(shì),全體沉浸在音樂(lè)當(dāng)中,那樣的場(chǎng)面何其令人沉醉!

其實(shí)我覺(jué)得這節(jié)課的最大亮點(diǎn)是現(xiàn)場(chǎng)表演,學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演曲子,技法,指導(dǎo)其他同學(xué),師生合作完成荷塘月色的表演,真是一場(chǎng)視聽盛宴!

二,與拓展課不同,探究型課程注意體現(xiàn)專題性與綜合性,開放性,加強(qiáng)實(shí)踐性,要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要,重過(guò)程而不強(qiáng)調(diào)結(jié)果.探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力學(xué)習(xí),以及實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和相應(yīng)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,。

以鐘光翔老師的《塑料大點(diǎn)兵》為例,，就充分表現(xiàn)了出了探究課程的特色。他以塑料這一專題為方向,，讓學(xué)生在生活中收集塑料制品,，通過(guò)實(shí)際的比較，得出塑料的特點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生用塑料去創(chuàng)造更多實(shí)用的東西,。

通過(guò)這半天的學(xué)習(xí)，我成長(zhǎng)了很多！

14,、金鶴小學(xué)?? 陳益平

一,、聽兩節(jié)課感想

這次到南翔小學(xué)聽了南翔小學(xué)鐘光翔老師上的探究課與朱惠芬老師上的探究課兩堂研討課。鐘老師上的是二年級(jí)探究型課程學(xué)習(xí)包內(nèi)容《塑料制品大點(diǎn)兵》,，朱老師上的是民樂(lè)拓展課《吹起我的小竹笛》,。兩位老師的課突出了兩類課程的特點(diǎn)，體現(xiàn)了本次活動(dòng)的主題,。

鐘老師的《塑料制品大點(diǎn)兵》由學(xué)生課前收集的塑料知識(shí)入手,，設(shè)計(jì)小組看一看、摸一摸,、捏一捏等活動(dòng),，再有自護(hù)討論得出塑料制品比起其他材料在可塑性、防水,、不易碎,、耐用、重量輕,、彈性好,、不導(dǎo)電、顏色鮮艷豐富等方面具有優(yōu)勢(shì),。這節(jié)課能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)塑料的特點(diǎn),，進(jìn)一步感受塑料的廣泛應(yīng)用。整節(jié)課上出了探究味,。

朱老師的《吹起我的小竹笛》從自主介紹笛子,、欣賞笛子名曲、學(xué)吹笛子等方面,，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族音樂(lè)和民族樂(lè)器的情感,。這節(jié)課朱老師還通過(guò)竹笛社的同學(xué)來(lái)帶動(dòng)其他同學(xué)，教其他同學(xué)吹笛子,，體現(xiàn)了生生互動(dòng),、師生互動(dòng)。整節(jié)課體現(xiàn)了朱老師深厚的民樂(lè)功底,，值得我們學(xué)習(xí),。

希望以后還有更多機(jī)會(huì)聽兩類不同的課，讓我學(xué)習(xí),，從中吸取經(jīng)驗(yàn),。

二、兩類課程的區(qū)別理解

要說(shuō)兩類課程的區(qū)別,，首先要說(shuō)說(shuō)基礎(chǔ)性課程,?；A(chǔ)型課程著重通性、通則,、通法,，體現(xiàn)可再生長(zhǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)和可再發(fā)展的基本能力要求，屬于最低的學(xué)習(xí)基準(zhǔn),。

探究型課程注意體現(xiàn)專題性與綜合性,、開放性，加強(qiáng)實(shí)踐性,；要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要,，過(guò)程而不強(qiáng)調(diào)結(jié)果。探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力,，以及實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移和相應(yīng)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,。探究的內(nèi)容既可以是自然科學(xué)方面的，也可以是人文社會(huì)科學(xué)方面的,；既可以偏重于社會(huì)實(shí)踐的,，也可以偏重于文獻(xiàn)研究或思辨的,；既涉及某些學(xué)科領(lǐng)域的事實(shí)知識(shí),，也涉及到解決問(wèn)題的方法和策略的知識(shí)，還涉及到學(xué)習(xí)過(guò)程中各種人際交往的知識(shí),。它是讓學(xué)生獲得一種經(jīng)歷,、這種經(jīng)歷整合了認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

具體就鐘老師的這節(jié)《塑料制品大點(diǎn)兵》來(lái)說(shuō),，鐘老師讓學(xué)生探究的是實(shí)際生活領(lǐng)域的塑料，通過(guò)鐘老師的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生自主探究塑料的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn),，感受塑料的廣泛應(yīng)用。

15,、評(píng)課?? 戩浜學(xué)校 周嫻

任課教師：鐘光翔

任課地點(diǎn)：南翔小學(xué)多元廳

任課題目：二年級(jí)探究課《塑料制品大點(diǎn)兵》第一課時(shí)

一,、前期準(zhǔn)備工作充分、到位,。

這節(jié)探究課的研究課題是“塑料”,，鐘老師在課前就給學(xué)生布置了任務(wù)，要求他們利用空余時(shí)間搜集身邊的塑料制品并帶到課堂上進(jìn)行交流,，這一任務(wù)既激發(fā)了學(xué)生對(duì)于這節(jié)課內(nèi)容的好奇心,，而在搜集過(guò)程中辨別尋找塑料制品，又讓學(xué)生提前對(duì)塑料有了初步的了解認(rèn)識(shí),，可以說(shuō)是一項(xiàng)設(shè)計(jì)巧妙的“熱身活動(dòng)”,。而鐘老師自己也提前準(zhǔn)備了一些物品,，在課程進(jìn)行一半時(shí)給設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)要求在眾多物品中找出塑料制品，又是對(duì)學(xué)生前半節(jié)課關(guān)于塑料知識(shí)掌握情況的復(fù)習(xí)和檢測(cè),。

二,、教學(xué)流程清晰，啟發(fā)性教學(xué)

鐘老師上課風(fēng)格沉穩(wěn)踏實(shí),，他的教授對(duì)象是一群二年級(jí)的學(xué)生,。二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望,，但思維能力有局限性,，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)方法尚不清晰。鐘老師通過(guò)一步進(jìn)一步的提問(wèn),，從尋找日常生活中的塑料制品,，到探究塑料制品的特點(diǎn)，循序漸進(jìn),，為同學(xué)們整理出一條清晰的思路,，幫助他們?cè)谡n程探究過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移,，加強(qiáng)了實(shí)踐能力。

三,、把握學(xué)生年齡特點(diǎn)

二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力尚淺,、注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，他們不喜歡冗長(zhǎng),、單調(diào),、機(jī)械性的學(xué)習(xí)方式，鐘老師針對(duì)這些學(xué)生的年齡特點(diǎn)在探究課中設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)環(huán)節(jié),，比如實(shí)物的觸摸,、比如小組交流討論，以及最后尋找圖中的塑料制品并涂色,，這些都是孩子們喜歡的活動(dòng),，學(xué)習(xí)興趣和專注力也就因此而提升了。

任課教師：朱慧芬

任課地點(diǎn)：南翔小學(xué)多元廳

任課題目：五年級(jí)民樂(lè)拓展課《吹起我的小竹笛》第一課時(shí)

朱老師帶來(lái)的民樂(lè)拓展課十分精彩,，我以為有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：

一,、教學(xué)思路清晰

朱老師有著豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教案和課堂的設(shè)計(jì)上非常到位,。其中她的教學(xué)目標(biāo)明確,，重點(diǎn)難點(diǎn)判斷準(zhǔn)確、教學(xué)過(guò)程井井有條,。課程分別設(shè)置了“民樂(lè)知識(shí)宮”,、“民樂(lè)大考場(chǎng)”,、“民樂(lè)游樂(lè)宮”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，將35分鐘的教學(xué)時(shí)間合理分配,，整個(gè)課程的骨架結(jié)構(gòu)一目了然,、清晰可辨。

二,、教學(xué)手段豐富多樣

一開始,，朱老師請(qǐng)全班同學(xué)齊唱《吹起我的小竹笛》走進(jìn)課堂，是一個(gè)非常好的熱身活動(dòng)設(shè)計(jì),，在唱歌的同時(shí)也調(diào)整了同學(xué)們準(zhǔn)備上課的情緒和狀態(tài),。之后，又按照小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了聽動(dòng)畫小故事的環(huán)節(jié),，將枯燥的笛子歷史用生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生接受并學(xué)習(xí),。而竹笛社同學(xué)演奏一曲的“現(xiàn)身說(shuō)法”更是激發(fā)了同學(xué)們無(wú)窮的興趣。音樂(lè)欣賞環(huán)節(jié)采用了真實(shí)的笛子演奏樂(lè)曲,，既帶給學(xué)生對(duì)于音樂(lè)美的享受,，拓寬了他們的音樂(lè)知識(shí)，最后的師生同臺(tái)演奏《荷塘月色》更是將整堂課推至高-潮,。朱老師豐富多樣的教學(xué)手段,，牢牢吸引住學(xué)生們的眼球，在基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上擴(kuò)展了他們的知識(shí)面,，加強(qiáng)了綜合能力的訓(xùn)練,。

兩位老師生動(dòng)的教學(xué),，讓我對(duì)拓展型課程和研究型課程分別有了些理解和認(rèn)識(shí),。所謂探究型課程，注意體現(xiàn)專題性與綜合性,、開放性,，加強(qiáng)實(shí)踐性；要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要,，過(guò)程而不強(qiáng)調(diào)結(jié)果,。在鐘老師的課程中，塑料的課題就具有專題性,，而課程主要強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中對(duì)于塑料的認(rèn)識(shí)和了解,。探究型課程，可以是與基礎(chǔ)課相關(guān)聯(lián),，也可以是與基礎(chǔ)課無(wú)關(guān)的獨(dú)立課題的研究,，在探究過(guò)程中主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，重在實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移和培養(yǎng)相應(yīng)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,。

而所謂拓展型課程,，是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上,，體現(xiàn)了知識(shí)擴(kuò)展和綜合能力發(fā)展，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神,、方法,、能力培養(yǎng)的重要載體。比如朱老師的民樂(lè)拓展課,，在原音樂(lè)課的內(nèi)容上選擇某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸,、拓展，擴(kuò)大了同學(xué)們的知識(shí)層面,。此類課程是進(jìn)一步著眼于對(duì)基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng),，更注重發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，培養(yǎng)個(gè)性,，培養(yǎng)為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的發(fā)展性學(xué)習(xí)能力,，兼顧創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

以上是我觀看學(xué)習(xí)了2位老師的課程之后對(duì)這兩類課程的初步認(rèn)識(shí),，隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng),，日后的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)還會(huì)更加深刻、準(zhǔn)確,。

在南翔小學(xué)聽了一節(jié)探究課,，一節(jié)拓展課，又聽了有關(guān)探究型課程和探究型課程的概念主題講座后,，我對(duì)這兩類課程有了更加清晰的認(rèn)識(shí),。

——限定拓展課程主要由綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)校文化活動(dòng)與班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、自我服務(wù)與公益勞動(dòng),、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐等各類活動(dòng),，以及國(guó)家規(guī)定的各類專題教育組成，是全體學(xué)生限定選擇修習(xí)的課程,。

——自主拓展課程主要由基礎(chǔ)型課程延伸的學(xué)科課程內(nèi)容和滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的其他學(xué)習(xí)活動(dòng)組成,，是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程。

研究型課程是學(xué)生運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方式,，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,、探究和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主與創(chuàng)新精神,、研究與實(shí)踐能力,、合作與發(fā)展意識(shí)的課程，是全體學(xué)生限定選擇修習(xí)的課程,。其內(nèi)容可以從學(xué)生的興趣與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，也可以從學(xué)科出發(fā)，實(shí)施時(shí)可以采用主題探究活動(dòng),、課題研究,、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方式,。研究型課程在九年義務(wù)教育階段稱為探究型課程。

當(dāng)然,，我也把我看見的說(shuō)一說(shuō),，也就是之我“見”。我感覺(jué)學(xué)校在拓展型課程,，特別是限定拓展型課程方面,，花了大量的時(shí)間和精力，而且取得了非常好的效果,。我想這很大程度上歸功于班主任老師,，很多課程是班主任老師帶領(lǐng)學(xué)生完成的。比如班團(tuán)隊(duì)活動(dòng),、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),、各類專題教育等等。說(shuō)起社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，我們清水路小學(xué)編寫了一套校本教材《清水竹韻游嘉定》,，分為名勝篇、名點(diǎn)篇和名人篇,，內(nèi)容非常精彩,，指導(dǎo)各個(gè)年級(jí)開展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生興致盎然,。班主任老師經(jīng)常組織開展班隊(duì)會(huì)活動(dòng),，學(xué)校也組織相關(guān)教研活動(dòng)。大多數(shù)老師的概念是聽班會(huì)課,、隊(duì)會(huì)課,，但很少提及這是拓展課。當(dāng)然教育督導(dǎo),，或者類似這方面檢查時(shí),，我們會(huì)學(xué)習(xí)一些課程理念、概念,、方案等。我覺(jué)得這方面,，學(xué)校平時(shí)還是要經(jīng)常培訓(xùn),、至少言及的。當(dāng)然,，主要還是靠教師的自覺(jué)學(xué)習(xí),，比如，填寫學(xué)生的成長(zhǎng)手冊(cè),，限定拓展課程等就明確列出,。這方面班主任老師關(guān)注得更多一些,，應(yīng)該算是拓展課老師吧。

相對(duì)拓展型課程,，我感覺(jué)探究型課程在學(xué)校里就淡薄得多,。僅有一本探究課本，每周一節(jié)的探究課,。相對(duì)而言,，活動(dòng)也少了很多。我想,，組織學(xué)生開展主題探究活動(dòng)還是蠻有意思的,。就像南翔小學(xué)的鐘光翔老師帶著學(xué)生來(lái)個(gè)“塑料制品大點(diǎn)兵”，學(xué)生的觀察,、比較和分析的能力肯定可以提高,，學(xué)生更可以很自由、很自在地展示自己探究成果,，真的是非常愜意的事,。但基礎(chǔ)型課程的力量太過(guò)強(qiáng)大，探究型課程要靠探究課老師發(fā)揚(yáng)光大,。

17,、嘉定區(qū)拓展課程教研活動(dòng)評(píng)價(jià)

時(shí)間：10月15日下午1:15

地點(diǎn)：南翔小學(xué)

評(píng)價(jià)人：嘉定區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張遐蓉

聽課感想

一，??????????? 塑料制品大點(diǎn)兵課程

優(yōu)點(diǎn)：1,，貼近生活的課題,，可以給孩子們豐富的拓展空間

2，形式多樣

不足：1,，第一環(huán)節(jié)學(xué)生展示塑料制品的時(shí)候,，沒(méi)有面向全班

3，對(duì)于塑料相對(duì)于其他材料的優(yōu)點(diǎn)挖掘的不是很充分,。課程并沒(méi)有真正的拓展開來(lái),，有所創(chuàng)新。

二,，??????????? 民樂(lè)拓展課《吹起我的小竹笛》

優(yōu)點(diǎn)：1,，開場(chǎng)十分吸引人，為整堂課奠定了舒緩優(yōu)美的基調(diào)

2,，內(nèi)容豐富,，欣賞和各種知識(shí)結(jié)合，十分有欣賞價(jià)值和學(xué)習(xí)價(jià)值,。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)完有聽辨的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)有的知識(shí)分辨。

3,，老師表達(dá)十分到位,，準(zhǔn)確且生動(dòng)。

4,，把流行民族音樂(lè)和傳統(tǒng)樂(lè)器相結(jié)合,，富有新意

對(duì)兩類課程的理解

4，同時(shí)探究型課程更個(gè)性化,，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好情況來(lái)選擇探究的方向和主題,。讓學(xué)生有更大的自主發(fā)展和創(chuàng)新空間。

18,、探究拓展課評(píng)課????? 南苑小學(xué)? 葉蕓

聽了探究課《塑料制品大點(diǎn)兵》,，下面談?wù)勎覍?duì)這堂課的整體看法：

（1）整堂課教學(xué)目標(biāo)清晰，課堂內(nèi)容豐富,。

（2）教師多媒體課件制作精美,，教具準(zhǔn)備充分，這很好地激發(fā)了孩子們探索學(xué)習(xí)的興趣,。如：讓孩子們給塑料制品涂涂顏色,，找找各類塑料的不同之處。孩子們?cè)谶@些環(huán)節(jié)中,，學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā),并積極參與到活動(dòng)中來(lái)完成活動(dòng)目標(biāo),。

（3）師生配合還不夠默契，課堂氣氛不夠活躍,。

建議：在實(shí)施找一找各類塑料制品的不同之處時(shí),，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行更深一層地討論，塑料在生活中的廣泛應(yīng)用給人們帶來(lái)的利弊,，塑料既有使用上的方便,，當(dāng)使用過(guò)度以及處理不當(dāng)也會(huì)帶來(lái)一定的環(huán)境問(wèn)題。讓孩子能辯證地看待塑料制品的使用,，提高節(jié)約和環(huán)保意識(shí),。

（1）課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)有創(chuàng)意且精彩。課堂初始,，讓孩子們擺好姿勢(shì),，吹起小竹笛，踏著竹笛音樂(lè)進(jìn)場(chǎng),，孩子們的臉上都露出了燦爛的笑容,，這樣的情境很容易就激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)竹笛的興趣。

（2）整堂課教學(xué)內(nèi)容非常豐富,，教學(xué)形式多樣，且各環(huán)節(jié)銜接自然,。教師通過(guò)小故事讓孩子知道竹笛家族的各類竹笛,，又通過(guò)欣賞兩首不同類型的竹笛曲子讓孩子說(shuō)一說(shuō)這兩首曲子分別屬于什么派,？有什么特點(diǎn)？有什么演奏技巧,？接著,，又通過(guò)聽曲子讓孩子分辨各類樂(lè)器不同的演奏聲。這一系列有趣的故事,、游戲,、競(jìng)賽，豐富了課堂教學(xué)的形式,，也拓展了孩子們的視野,。

（3）整堂課師生配合默契，課堂氣氛輕松活躍,。特別一段師生合作演奏《荷塘月色》,，優(yōu)美動(dòng)聽，此時(shí)的學(xué)生似乎個(gè)個(gè)也都成了小演奏家,，與老師進(jìn)行著音樂(lè)的交流,。

（4）整堂課始終貫徹了學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式,，讓孩子在探索中學(xué)習(xí)知識(shí),。自學(xué)小故事認(rèn)識(shí)竹笛家族成員、小組組長(zhǎng)教吹竹笛等一系列活動(dòng),，都是孩子們?cè)谧晕姨剿髦袑W(xué)習(xí)的,，這樣的拓展課不僅拓展了孩子們的課外知識(shí)，更培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)能力,。

19,、懷少學(xué)校????? 孫霞紅

評(píng)課????? 鐘光翔老師?? 《塑料制品大點(diǎn)兵》

在新課程理念的倡導(dǎo)下,自主探究成了課堂教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線。鐘老師把握探究教學(xué)理念,有效完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)效果,。

3,、創(chuàng)造環(huán)境,在每個(gè)小組多投放各種塑料制品,讓孩子在活動(dòng)中自然鞏固對(duì)塑料制品的認(rèn)識(shí)。?對(duì)事物表面特征的觀察積累一定的經(jīng)驗(yàn),。

4,、教師還設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單，布置學(xué)生和家長(zhǎng)一起找找,，生活中哪些常見的塑料制品,，還帶到學(xué)校與同伴一起分享。達(dá)到事半功倍的效果,。

評(píng)課????? 朱慧芬老師?? 《吹起我的小竹笛》

朱老師執(zhí)教的《吹起我的小竹笛》一課,，從整體上看，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,，教學(xué)思路清晰,，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說(shuō),，這是一堂學(xué)生感興趣的音樂(lè)拓展課,。

一、? 采用開放的教學(xué)方式

教師營(yíng)造一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,；每個(gè)同學(xué)都能根據(jù)自己喜歡的自己的想法去表現(xiàn),，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性,。在這樣一個(gè)輕松,、活潑、和-諧,、互動(dòng),、探究、創(chuàng)新,、開放的情境活動(dòng)中,，本課做到了貼近學(xué)生，貼近生活,，學(xué)生樂(lè)于嘗試與學(xué)習(xí),，獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了管樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,，增強(qiáng)了自信心,，身心得到舒展，情感得到釋放,。

三,、教師充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，直觀演示,，寓教于樂(lè),。

四、本課執(zhí)教教師素質(zhì)良好 ,，教態(tài)自然,，語(yǔ)言清晰，操作演示熟練,，學(xué)生參與率高,，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生的要求,。

總之，朱老師執(zhí)教的這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式,，突破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和單純的技能訓(xùn)練,，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一直處于快樂(lè)和興奮的愉悅狀態(tài),，是一堂新課堂下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的音樂(lè)拓展課,。

20、聽課感想???? 曹王小學(xué) 樊婧???

今天有幸在南翔小學(xué)聽了兩位老師分別執(zhí)教的一節(jié)探究課,，一節(jié)民樂(lè)拓展課,，印象深刻。第一次聽到探究課,，覺(jué)得這樣的形式和內(nèi)容很新穎,。在課堂上，老師給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行討論和小組活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)課前的塑料制品實(shí)物搜集和在課堂上的觀察,、比較、觸摸,、分析,、交流、討論,、合作等活動(dòng),，發(fā)展了他們對(duì)事物的探究能力。鐘老師的課堂堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力,，做了知識(shí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地去學(xué)習(xí)探究,。

第二節(jié)是由朱慧芬老師帶來(lái)的民樂(lè)拓展課,，朱老師教態(tài)親切，帶領(lǐng)學(xué)生唱著歌兒進(jìn)入課堂,，伴隨著悠揚(yáng)的笛聲,，學(xué)生在音樂(lè)欣賞中習(xí)得了知識(shí)。朱老師設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)如民樂(lè)知識(shí)宮,、走近民樂(lè)藝術(shù)大師,、民樂(lè)大考場(chǎng)、民樂(lè)游樂(lè)宮等,，讓學(xué)生沉浸在音樂(lè)的海洋中,，在聽,、動(dòng)、演,、賞,、自主那就多種形式的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn),、感悟,、合作、探究,，從而提高學(xué)生綜合性的自主學(xué)習(xí)能力,，發(fā)展創(chuàng)新思維。

對(duì)課程的理解

我對(duì)探究型課程的理解是對(duì)課程的深度進(jìn)行研究,，而拓展型課程是對(duì)課堂的廣度進(jìn)行學(xué)習(xí),。探究型課程是否更注重學(xué)生研究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作完成一些研究任務(wù),。而拓展型課程是對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的豐富,，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，和素質(zhì)的養(yǎng)成,。

本周一在南翔小學(xué)聆聽了鐘光翔老師的探究課《塑料制品大點(diǎn)兵》及朱慧芬老師的民樂(lè)拓展課《吹起我的小竹笛》,。這兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)目標(biāo)清晰,，教學(xué)難點(diǎn)由淺入深,，教學(xué)探究和拓展的著落點(diǎn)明確，重在學(xué)生實(shí)踐,，激發(fā)了學(xué)生探究和拓展的興趣與積極性,。

小學(xué)階段探究型課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、問(wèn)題意識(shí),、探究意識(shí)和一些基本的探究技能,。鐘光翔老師執(zhí)教的探究課《塑料制品大點(diǎn)兵》，教案設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活,。從日常生活著手,，讓學(xué)生在找一找、比一比,、玩一玩中探究塑料制品的廣泛應(yīng)用,。

拓展型課程是以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),、改善學(xué)習(xí)方式,、提高學(xué)生自我管理和選擇學(xué)習(xí)的能力為宗旨，體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求的,、具有一定開放性的課程,。拓展型課程著眼于激發(fā),、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，開發(fā)學(xué)生的潛能,，陶冶學(xué)生的情操,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與社會(huì)化的和-諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成,。朱慧芬老師執(zhí)教的民樂(lè)拓展課《吹起我的小竹笛》則請(qǐng)學(xué)生欣賞笛子作品,，從而了解笛子的音色、特點(diǎn),、歷史,、流派和演奏技巧，并讓學(xué)生自己試著學(xué)吹笛子,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族音樂(lè)和民族樂(lè)器的情感，提高學(xué)生的審美能力,。

這次的聽課培訓(xùn)讓我們了解到了探究型課程與拓展型課程的聯(lián)系與區(qū)別,，在未來(lái)的教學(xué)中，我們會(huì)再接再勵(lì),，將拓展課,、探究課更好地開展起來(lái)，努力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,！

22,、探究型課程與拓展型課程聽課點(diǎn)評(píng)???? 外岡小學(xué)? 金中麗

1、????????????? 拓展課形式多樣

拓展課可以有很多的形式,，在朱慧芬老師的課上,，我感受到了。朱老師用了很多形式,，例如：唱小曲,、小故事、名曲欣賞,、現(xiàn)場(chǎng)演奏等等形式,。這些形式讓學(xué)生很輕松，很快樂(lè),，讓我們聽課的老師也趣味盎然,。

2、????????????? 拓展課中葉可以有探究的內(nèi)容

聽了朱老師的課,，我發(fā)現(xiàn)：在拓展課中也可以有探究的內(nèi)容,。朱老師設(shè)計(jì)了一些探究的活動(dòng)，例如：說(shuō)說(shuō)兩種流派,、兩種流派的特點(diǎn)和風(fēng)格,，他表達(dá)了鷓鴣怎么樣的形象等等,。學(xué)生通過(guò)探究對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容可以有更深層次的理解。

3,、????????????? 拓展課注重過(guò)程,，注重體驗(yàn)。

在朱老師的課中,，我們明顯感覺(jué)到拓展課與其他課的不同,。它很注重學(xué)生的體驗(yàn)，注重教學(xué)的過(guò)程,。通過(guò)“民樂(lè)知識(shí)宮,，走進(jìn)民樂(lè)藝術(shù)大師、民樂(lè)大考場(chǎng)”等一系列活動(dòng),，在聽,、動(dòng)、演,、賞,、自主探究等多種形式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)感悟,。

總之,，聽了朱老師的課，讓我在一定程度上理解了拓展型課程和探究型課程的區(qū)別,，這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)很有幫助,。

23、聽課感想??? 民辦婁塘小學(xué)（曹孟前）

課前準(zhǔn)備工作到位,，課內(nèi)通過(guò)學(xué)生用眼,、用手感觸幫助學(xué)生學(xué)習(xí)明顯。

教學(xué)思路清晰,。

學(xué)生參與性較強(qiáng)烈,。

師生互動(dòng)性優(yōu)良。

注重學(xué)生能力,、方法上的培養(yǎng),。

學(xué)生在興趣探索和拓展中發(fā)展，在快樂(lè)學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),。

我對(duì)兩類課的理解是：

探究課是教學(xué)生去了解,、比較、歸納,、合作交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),。

探究課能使學(xué)生學(xué)生帶著思維、帶著興趣,、帶著快樂(lè)去研究發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題和解決問(wèn)題,。

探究課能夠使學(xué)生善于思考,、開發(fā)智力更好地為社會(huì)、為自己的人生追求的目標(biāo),。

拓展課是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸,、拓展。

拓展課是限定拓展的課程,。如：專題教育,、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育,、閱讀燈活動(dòng),。

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展。

24,、封浜小學(xué)? 李姝琛

一,、兩節(jié)課的聽課感受

2、課堂中與學(xué)生的互動(dòng)多,，學(xué)生表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)多

二,、對(duì)兩類課程的理解

2、學(xué)生可以在這兩科課程中,，自主動(dòng)手的能力能夠得到很大提高

25、望新小學(xué)（邱春秋）

《塑料制品大點(diǎn)兵》評(píng)課

鐘老師整節(jié)課優(yōu)點(diǎn)：（1）思路清晰：先找一找,、然后比一比,、最后玩一玩，把塑料制品的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)融于游戲中,。學(xué)生學(xué)得很開心,。

（3）注重學(xué)生能力的培養(yǎng)：根據(jù)圖片比較，學(xué)生討論得出和其他塑料不同,，培養(yǎng)觀察,、比較和分析的能力。

民樂(lè)拓展課《吹起我的小竹笛》評(píng)課

朱老師整節(jié)課優(yōu)點(diǎn)：（1）設(shè)計(jì)合理：以故事引入,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)欣賞各種民族音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操,。

（2）教師素質(zhì)較高：能感受到朱老師對(duì)民樂(lè)的熱愛(ài),，對(duì)民樂(lè)有關(guān)知識(shí)人物能娓娓道來(lái)，拓展音樂(lè)文化視野,。

（3）形式多樣：先是故事引入,，然后民樂(lè)大沖浪，接著民樂(lè)知識(shí)宮,，最后民樂(lè)大考場(chǎng)各種教學(xué)活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種音樂(lè)活動(dòng),。

拓展課程和探究課程區(qū)別：

我認(rèn)為拓展型課程是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了知識(shí)擴(kuò)展和綜合能力發(fā)展,，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神,、方法、能力培養(yǎng)的重要載體,。是進(jìn)一步著眼于對(duì)基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng),，更注重發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，培養(yǎng)個(gè)性,，培養(yǎng)為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的發(fā)展性學(xué)力,，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)。

探究型課程注意體現(xiàn)專題性與綜合性,、開放性,，加強(qiáng)實(shí)踐性；要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要,，過(guò)程而不強(qiáng)調(diào)結(jié)果,。探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力，以及實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移和相應(yīng)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,。

26,、望新小學(xué)(洪繼斌)

鐘光翔老師的《塑料制品大點(diǎn)兵》整堂課讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的研究，讓學(xué)生從生活出發(fā),，找出塑料制品的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn),，思路清晰，活動(dòng)豐富,，讓學(xué)生從“玩”的過(guò)程中體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)”的樂(lè)趣,，使學(xué)生從探究中提升了發(fā)現(xiàn)知識(shí)，整理知識(shí)的能力,。

朱慧芬老師的《吹起我的小竹笛》通過(guò)豐富精彩的活動(dòng)使整堂課更具藝術(shù)氛圍,，在帶領(lǐng)學(xué)生唱著歌進(jìn)入課堂，伴隨著悠揚(yáng)的笛聲,，學(xué)生在音樂(lè)欣賞中習(xí)得了知識(shí),。朱老師設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生沉浸在音樂(lè)的海洋中,，在聽,、動(dòng)、演,、賞,、自主那就多種形式的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)、感悟,、合作,、探究，從而提高學(xué)生綜合性的自主學(xué)習(xí)能力,。

我對(duì)課程的理解：

探究型課程的學(xué)習(xí)方式完全不同于我在當(dāng)學(xué)生時(shí)的學(xué)習(xí)方式,，也不同于現(xiàn)在我作為教師時(shí)的授課方式。探究型課程的學(xué)習(xí)方式是類似于科學(xué)家的研究方式,，而和過(guò)去學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有很大的改變,。它屬于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和研究式學(xué)習(xí)的類型，而我們過(guò)去比較多的是接受式學(xué)習(xí)的方式,。此外,，探究型課程的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重的是方法而不僅僅是知識(shí)，正所謂“授之于魚不如授之于漁”,。對(duì)于正在學(xué)習(xí)如何上好課的我來(lái)說(shuō),，這種體會(huì)有著非常大的啟示作用，它不但使我了解了探究型課程的一些理論思想,，同時(shí)也讓我對(duì)平時(shí)上課的方式進(jìn)行了反思,。減少滿堂灌的簡(jiǎn)單授課方式，增加讓學(xué)生獨(dú)立思考,、獨(dú)立探究的的機(jī)會(huì),。多教給他們方法，少讓學(xué)生死記,，起到了不錯(cuò)的教學(xué)效果,。

27、評(píng)《塑料制品大點(diǎn)兵》馬陸小學(xué)?? 趙曉英

塑料制品在我們生活中很常見,，是不可或缺的物品，但卻有極易被我們忽視甚至混淆,。鐘老師的《塑料制品大點(diǎn)兵》讓學(xué)生對(duì)塑料制品有了一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)和了解,。

一、挖掘?qū)W生生活體驗(yàn),，拓寬學(xué)生認(rèn)知水平

本課的教學(xué)設(shè)計(jì),，充分考慮到學(xué)生對(duì)于塑料的認(rèn)知水平，從課前準(zhǔn)備,，到課堂交流展示等各個(gè)環(huán)節(jié),，都引導(dǎo)學(xué)生步步深入。

我們看到《學(xué)習(xí)單》的設(shè)計(jì)中,，鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)一同參與找一找,，記下來(lái)；在課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)中，鐘老師組織學(xué)生使用清單和實(shí)物展示相結(jié)合的方法進(jìn)行介紹,，但學(xué)生的介紹有一定的局限性,，基本集中在生活用品，學(xué)習(xí)用品,，玩具等方面,，鐘老師又通過(guò)圖片展示，拓寬到了交通工具,，公共場(chǎng)所乃至宇宙,，加深了學(xué)生對(duì)于塑料用品的認(rèn)識(shí)。

二,、精設(shè)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，重視學(xué)生能力培養(yǎng)

通過(guò)“找一找”、“比一比”和“玩一玩”三個(gè)環(huán)節(jié),，鐘老師精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力,、分析能力,、獨(dú)立思考能力等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，最終提升學(xué)生課內(nèi)課外的探究能力,。

28、讓課堂更生活化,、活動(dòng)化??? ——塑料制品大點(diǎn)兵聽課感受

馬陸小學(xué) ??張薇

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活與教育是一個(gè)東西,，不是兩個(gè)東西?！笨梢?，如果僅僅就教材講教材，照本宣科,，對(duì)孩子的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀一定會(huì)受到一定的限制,。尤其是我們的探究課程,，應(yīng)該時(shí)時(shí)考慮到孩子的生活，力求在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境喚醒孩子的生活,。

鐘老師在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，充分考慮了孩子的生活。他要求做以下準(zhǔn)備：

1,、和家長(zhǎng)一起找一找,，生活中有哪些常見的塑料制品，把它記下來(lái)。

2,、收集一些比較小的塑料制品,，帶到學(xué)校里來(lái)，和同伴一起分享,。

一樣又一樣孩子們熟悉的塑料制品出現(xiàn)在他們的眼前,，很自然地引入了“塑料”的話題。從孩子積極的參與中,，從他們興奮的眼神中,，看得出他們對(duì)塑料這個(gè)話題是感興趣的。

可見,，探究課要與孩子的生活對(duì)接起來(lái),，要智慧地將孩子的生活融進(jìn)課堂，喚起他們心中最真最切的體驗(yàn),，才能激起學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣,。

29、南翔聽課有感?? 綠地小學(xué)? 姜忠萍

10月15日,，來(lái)到南翔小學(xué)聽了探究和拓展兩節(jié)課,，一節(jié)是探究《塑料制品大點(diǎn)兵》由鐘光翔老師執(zhí)教，另一節(jié)是民樂(lè)拓展《吹起我的小竹笛》,，由朱慧芬老師執(zhí)教,。

探究課和拓展課的區(qū)別歷來(lái)是老師們所疑惑的，探究課中有拓展的內(nèi)容,，拓展中也往往穿插一些探究的意識(shí)和內(nèi)容,，兩者互相依存，互相轉(zhuǎn)化,。但整體上,，探究課中預(yù)設(shè)的成分較少，很多內(nèi)容都是根據(jù)學(xué)生的閱歷,，興趣,，教師與學(xué)生間的互動(dòng)，對(duì)某一主題進(jìn)行生成性的探索,，教師往往在課中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，或者生生互評(píng),，最后形成一種共識(shí),，它的答案和探究結(jié)果是多元化的，沒(méi)有固定的答案,。這種授課模式極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，釋放了他們大腦。

鐘老師的這節(jié)課,，課前讓學(xué)生做了搜集資料及塑料制品的知識(shí),，從學(xué)生搜集的過(guò)程中，學(xué)生們已經(jīng)開闊了視野,，有了方向性,，所以在課中當(dāng)老師讓學(xué)生通過(guò)分小組引導(dǎo)他們動(dòng)手動(dòng)腦，并且表達(dá)自己的觀點(diǎn),，學(xué)生們都得心應(yīng)手,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程扎實(shí)有效，讓在座的老師也增長(zhǎng)了見識(shí),。

拓展課也是以學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn),，整節(jié)課目的性較強(qiáng)，都是為了教會(huì)學(xué)生吹奏這首樂(lè)曲,。通過(guò)幾個(gè)有趣的小游戲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且每個(gè)游戲采取不同的形式,，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中獲得了知識(shí),，鍛煉了能力，最終學(xué)會(huì)了這首曲子,。

拓展課的特點(diǎn)就是通過(guò)一定的形式,，讓學(xué)生在限有的時(shí)間里學(xué)到一個(gè)技能，采取各種形式,，拓展中探究的意識(shí),。顯然，朱老師達(dá)到了這節(jié)課的目的,。

總之,，這兩節(jié)課讓我們領(lǐng)略了探究課與拓展課的風(fēng)采。

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小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得與反思篇三

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力,、感受能力等方面的培養(yǎng)具有重要作用,。作為小學(xué)階段學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一，語(yǔ)文教育一直備受關(guān)注,?；仡櫸业男W(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我不禁產(chǎn)生了一些反思和心得體會(huì),。

首先,，小學(xué)語(yǔ)文教育注重培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)言能力和興趣,。語(yǔ)文教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)字、學(xué)習(xí)詞匯,，更要培養(yǎng)他們正確,、流暢、靈活的語(yǔ)言表達(dá)能力,。是提高語(yǔ)言能力的一種方法,，通過(guò)寫作，我們可以鍛煉自己的文字表達(dá)能力,、思維邏輯能力,。在小學(xué)時(shí)，老師經(jīng)常布置作文題目,，我們需要展開思維,，對(duì)一個(gè)話題進(jìn)行深入思考，并通過(guò)文字表達(dá)出來(lái),。這種培養(yǎng)寫作能力的方式,，不僅增加了我們的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了我們對(duì)生活和社會(huì)的思考能力,。

其次,，小學(xué)語(yǔ)文教育重視學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)。閱讀是語(yǔ)文學(xué)科的核心,，通過(guò)閱讀,，我們可以開拓視野，積累知識(shí),，提高理解能力和思考能力,。在我的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，老師經(jīng)常會(huì)推薦一些優(yōu)秀的中外文學(xué)作品供我們閱讀,，創(chuàng)設(shè)閱讀興趣并培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,。通過(guò)閱讀，我們能夠欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)魅力,，提高自己的文學(xué)素養(yǎng),。同時(shí)，通過(guò)閱讀,，我們也能夠開闊視野,，了解不同的文化和價(jià)值觀。閱讀不僅是學(xué)習(xí)的過(guò)程,，更是一種享受,，它能夠給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣和啟發(fā)。

再次,，小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)重視學(xué)生的情感教育,。語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是一堂堂的知識(shí)灌輸，更是情感的交流和融合,。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,，我們讀懂了許多優(yōu)秀作品中的意境和情感。比如,，在《紅樓夢(mèng)》中,，我們讀到了賈寶玉對(duì)黛玉的癡情和純情；在《荷塘月色》中,，我們感受到了落寞和孤獨(dú),。這些作品不僅讓我們感悟到生活的美好，更讓我們明白了不同情感在文學(xué)中的表達(dá)方式,。小學(xué)語(yǔ)文教育不只是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美，培養(yǎng)他們的情感能力和情商,。

最后,，小學(xué)語(yǔ)文教育需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重個(gè)性化教學(xué),。每個(gè)學(xué)生都有不同的興趣,、特長(zhǎng)和思維方式，因此,，老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，因材施教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。我在小學(xué)時(shí)曾經(jīng)遇到一個(gè)非常了解學(xué)生的語(yǔ)文老師，她能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃,，通過(guò)開展有趣的課堂活動(dòng)和討論,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。這種個(gè)性化的教學(xué)方式讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的特長(zhǎng)和才能,，激發(fā)了他們的自信心和創(chuàng)造力,。

總之,，小學(xué)語(yǔ)文反思讓我明白了語(yǔ)文教育的重要性和影響力,。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)言能力和閱讀能力，引導(dǎo)他們感受文學(xué)之美,，發(fā)展他們的情感能力和情商,，個(gè)性化教學(xué),，我們能夠培養(yǎng)出具有良好語(yǔ)文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的學(xué)生,。我希望在未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，能夠更加深入地思考和理解優(yōu)秀作品中的意境和情感,，并能夠用精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，同時(shí)我也期待能夠通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),，開闊自己的視野,，提高自己的綜合素質(zhì)，成為一個(gè)有修養(yǎng)和內(nèi)涵的人,。

小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得與反思篇四

在當(dāng)今社會(huì)生活中,，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思過(guò)去,，是為了以后,。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)反思集合,，希望對(duì)大家有所幫助,。

孔子云：學(xué)而不思則罔?！柏琛奔疵曰蠖鴽](méi)有所得,，把其意思引申一下，我們也就不難理解例題教學(xué)為什么要進(jìn)行解后反思了,。事實(shí)上,，解后反思是一個(gè)知識(shí)小結(jié)、方法提煉的過(guò)程,；是一個(gè)吸取教訓(xùn),、逐步提高的過(guò)程；是一個(gè)收獲希望的過(guò)程,。從這個(gè)角度上講,，例題教學(xué)的解后反思應(yīng)該成為例題教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。通過(guò)此次教研活動(dòng)我主要從以下幾個(gè)方面作些探究,。

教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)所在,，必須從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備和日常生活等實(shí)際情況出發(fā),，既要達(dá)到教育大綱提出的要求,，更要讓學(xué)生真真切切的感到有所收獲，有所體悟,，而這種收獲可能是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的,，但同時(shí)又是實(shí)實(shí)在在的。

興趣是最好的老師,。課堂中一個(gè)引人入勝的開頭,，使學(xué)生一上課就以極大的興趣投入到課堂活動(dòng)中來(lái)，為整堂課贏得一個(gè)良好的開端,。

交流溝通教師獲得教學(xué)反饋信息的重要途徑,，是師生在課堂上配合默契,、和諧一致的基本保證，所以它有利于形成良好的課堂氣氛,。我們可以運(yùn)用語(yǔ)言,、語(yǔ)調(diào)、表情,、手勢(shì)、神態(tài)等手段與學(xué)生交流,，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)不斷調(diào)節(jié)課堂氣氛,。

這樣不僅讓學(xué)生可以有話可說(shuō)，而且能切切實(shí)實(shí)的幫助他們一起解決一些困惑,，從而使教育更有針對(duì)性和有效性,，以達(dá)到教育的最終目的。

一個(gè)恰到好處的問(wèn)題,，可以提高學(xué)生的思維能力和思維積極性,，它能夠使學(xué)生全神貫注進(jìn)行思考、進(jìn)入良好的思維情景中,。反之,，一個(gè)不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)的問(wèn)題,，則使學(xué)生茫然,、無(wú)所適從。因此,，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)提問(wèn),，抓住知識(shí)的疑難點(diǎn)提問(wèn)，抓住思維的發(fā)散點(diǎn)提問(wèn)是我們必須注意的,。一方面所提出的問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的,，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能有提高的,，并且是由淺入深,、循序漸進(jìn)的。另一方面問(wèn)題提出后還要善于引導(dǎo)學(xué)生去討論,、思考,、探究，給予學(xué)生充足的討論,、思考,、探究時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答,。

當(dāng)預(yù)設(shè)的,、流程與學(xué)生在課堂實(shí)際產(chǎn)生的流程不一致時(shí),，作為教師，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，學(xué)會(huì)不斷調(diào)整自己預(yù)設(shè)的流程,。這就需要我們事先要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和想法，能夠有一些“預(yù)案”,，隨知,、情、行的變化不斷調(diào)整自己的設(shè)計(jì)方案,，在生生,，師生互動(dòng)的過(guò)程中不斷開發(fā)課程資源。

“教育千古事,，得失寸心知”,。作為一名教師，在潛心鉆研教材的同時(shí),，更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論,，同時(shí)經(jīng)常閱讀報(bào)刊、瀏覽網(wǎng)絡(luò),，使自己永遠(yuǎn)對(duì)社會(huì)充滿一種新鮮感,，這樣才能使自己不停地思考，才能使課堂活起來(lái),。

小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得與反思篇五

小學(xué)語(yǔ)文是我學(xué)習(xí)的第一門課程,，也是我對(duì)語(yǔ)言文字最初的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)?；仡欉@幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，我深深體會(huì)到了語(yǔ)文教育的重要性，對(duì)于自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的不足也有了一些反思和心得體會(huì),。

首先,，我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。語(yǔ)文不僅是我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),，更是人們交流,、表達(dá)思想的工具。只有掌握了語(yǔ)文,，我們才能更好地理解世界,、表達(dá)自己。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，我逐漸發(fā)現(xiàn)了文字的力量,，文字可以傳遞信息，可以感染人心。因此,，我們不能只是機(jī)械地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，更要注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高自己的文學(xué)鑒賞能力,，培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

其次，我反思了我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的不足之處,。首先是識(shí)字水平不高,，影響了我閱讀的效果和理解能力。我意識(shí)到,，提高識(shí)字能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,。因此，我開始積極擴(kuò)大閱讀范圍,，尋找更多的閱讀材料，并通過(guò)背誦經(jīng)典詩(shī)文來(lái)提高自己的識(shí)字能力,。其次,，我發(fā)現(xiàn)自己的寫作能力比較薄弱，表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢,。為了改進(jìn)這一點(diǎn),，我開始主動(dòng)參加寫作比賽，鍛煉自己的寫作技巧和語(yǔ)言表達(dá)能力,。同時(shí),，我也努力閱讀優(yōu)秀的作文，學(xué)習(xí)他們的表達(dá)方式和寫作技巧,。在這個(gè)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)反思是提高寫作能力的有效方法，通過(guò)不斷分析自己文章的優(yōu)點(diǎn)和不足,，找到問(wèn)題的癥結(jié),，進(jìn)而改進(jìn)和提高自己的寫作水平。

另外,，我也明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能只注重知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣,，是一種享受。只有對(duì)語(yǔ)文充滿興趣,，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索,。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情,。在這個(gè)過(guò)程中,，課堂上的教學(xué)形式和教師的教學(xué)方法都起到了至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，可以采用朗讀課文,、組織各種閱讀活動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá),，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力,。

最后，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了取得優(yōu)異的成績(jī),，更是為了培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的輸入和記憶，更是一種學(xué)習(xí)方法和思維方式的培養(yǎng),。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、批判性思維能力,，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,。這樣，無(wú)論將來(lái)面對(duì)什么樣的挑戰(zhàn),，學(xué)生都能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)和能力去解決,。

總之，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是我學(xué)習(xí)生涯中的重要一環(huán),。通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，反思了自己的不足之處,，明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的和意義,。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),，為自己的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得與反思篇六

時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過(guò)去了,，回顧本學(xué)期的工作,，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí),，根據(jù)初期的教學(xué)工作計(jì)劃,，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，從規(guī)范入手,，有目的，有計(jì)劃,，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn),，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,。

一,、與實(shí)踐相結(jié)合，積極開展新課程改革實(shí)驗(yàn),。

１,、要進(jìn)行新的課程改革，觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo),。在過(guò)去的一學(xué)期中,，我們教研組采用集體與個(gè)別相結(jié)合，實(shí)踐與反思相結(jié)合,，學(xué)習(xí)與測(cè)試相結(jié)合的方法,，認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨，把握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念,，新視角,，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語(yǔ)文本質(zhì)觀,，著眼重視“三維目標(biāo)”為標(biāo)志的語(yǔ)文綜合素質(zhì)觀，關(guān)注,、雙基的同時(shí),，密切關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程．方法．情感．態(tài)度和價(jià)值觀堅(jiān)持語(yǔ)文實(shí)踐觀。加強(qiáng)語(yǔ)文與學(xué)生生活,，與其它學(xué)科的聯(lián)系,；倡導(dǎo)自主．合作．控究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合,，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革,。

２、實(shí)踐是檢驗(yàn)課改的唯一標(biāo)準(zhǔn),，實(shí)踐是提高教學(xué)水平的唯一途徑,。本學(xué)期圍繞“革新教法，學(xué)法,，提高課堂效率”通過(guò)實(shí)踐課,，實(shí)驗(yàn)課，匯報(bào)課,，研究課,，輪班課等一系列活動(dòng)，發(fā)揮骨干作用，集集體智慧,，提高實(shí)踐水平,，提高研究質(zhì)量。

二,、規(guī)范管理,，全面提高“五認(rèn)真”水準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量

結(jié)合我校進(jìn)行的課堂教學(xué)改革,，圍繞學(xué)校的五認(rèn)真工作執(zhí)行細(xì)則,。本學(xué)期進(jìn)一步嚴(yán)格、規(guī)范了五認(rèn)真工作,，及時(shí)做好了檢查,、督促、考核工作,。初期對(duì)每一位老師進(jìn)行了比較全面的檢查,，通過(guò)隨堂聽課等方式，促使我組語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開展,，立足課堂,，抓好常規(guī)，努力創(chuàng)新,。期中繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的'調(diào)研,，充分發(fā)揮調(diào)研的目標(biāo)、導(dǎo)向,、調(diào)節(jié)等功能,，進(jìn)行了對(duì)部分年級(jí)、部分學(xué)科的調(diào)研,。在此基礎(chǔ)上,，期末又大面積地對(duì)各個(gè)年級(jí)各個(gè)班級(jí)進(jìn)行了調(diào)研，統(tǒng)考,，以此促進(jìn)我組語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高,。加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程,，滲透到具體的教學(xué)行為中,。特別是低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步,，可塑性強(qiáng),。教學(xué)中嚴(yán)格要求,，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓,，抓經(jīng)常,，采取隨機(jī)抽查和集中考核相結(jié)合的方法，注重口語(yǔ)交際面試,，口語(yǔ)的規(guī)范考核,，知識(shí)積累的調(diào)測(cè)，體現(xiàn)了考核的全面性,。

三,、扎實(shí)教研，持續(xù)抓好語(yǔ)文課堂教學(xué)改革研究,。

本學(xué)期,，圍繞教研重點(diǎn)，我組全面鋪開了對(duì)“提高課堂效率”課題的實(shí)施研究工作,。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題,。做到人人都有明確的目標(biāo)，個(gè)個(gè)都有自己的課題,。通過(guò)上研究課,、匯報(bào)課、展示課,、實(shí)踐課進(jìn)行課堂實(shí)踐,，根據(jù)課改精神與修訂思想進(jìn)行評(píng)課，反思,、探討,，以達(dá)到理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通，并做好書面記載,。以此來(lái)加大教科研的力度，做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè),、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作,，集中力量突破主課題。四,、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度,，早出成績(jī)，出好成績(jī),。

本學(xué)期在學(xué)校行政,、工會(huì)的組織下，開展了青藍(lán)結(jié)對(duì)工程,，通過(guò)以老帶新,，相互學(xué)習(xí),，共同探討，加快青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程,。并多次組織青年教師外出培訓(xùn),、聽課，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，提高教學(xué)水平,。為了進(jìn)一步適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的需要，針對(duì)本組成員的弱點(diǎn),，進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn),，進(jìn)一步提高課件制作的基本技能。本學(xué)期,，我們教研組全體青年教師都完成了預(yù)定的任務(wù),。

本學(xué)期，我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī),，但每一位老師都能踏實(shí),，認(rèn)真地工作，以后還將在教科研,，教學(xué)實(shí)踐上做文章,，爭(zhēng)取早出成績(jī)，出好成績(jī),。

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小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得與反思篇七

作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué),，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)教學(xué)反思,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

剛剛結(jié)束的語(yǔ)文教研活動(dòng)讓我收獲很大,，我感受到在新的課程理念下,，我們的課堂應(yīng)該越來(lái)越充滿活力。孫老師課堂的`精彩環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)言,，讓我受益匪淺，也讓我在整個(gè)活動(dòng)中有了一些思考與體會(huì),。

要想做一名優(yōu)秀的教師,，就要多讀書，教師不學(xué)習(xí)就意味著要落后,。通過(guò)孫老師的課堂,，我深深地體會(huì)到,，語(yǔ)文課要上的精彩，不是老師講的怎樣精彩,，而是讓孩子學(xué)得精彩,，孩子表現(xiàn)的精彩。孩子在課堂上表現(xiàn)的精彩,，很多時(shí)候是靠老師的引導(dǎo),，如：老師的語(yǔ)言神態(tài)，更重要的是老師自身有沒(méi)有雄厚的文化底蘊(yùn),，只有具備這些,，才能感染我們天真可愛(ài)的孩子。

孫老師的課堂猶如一桌色香味俱全的宴席,，當(dāng)然這也離不開孫老師的智慧,。課堂上，孩子們?cè)趯O老師的引導(dǎo)下,，自己能在課堂中思考問(wèn)題,，解決問(wèn)題，然后去展示自己,，此時(shí)我覺(jué)得課堂就像個(gè)大舞臺(tái),，讓孩子們?cè)谶@個(gè)大舞臺(tái)上自由地展示自己地舞姿。正如孫老師課后與我們交流時(shí)所說(shuō)的,，學(xué)生的潛力是無(wú)限的,，要善于去引導(dǎo)，挖掘,，不要急于告訴孩子們答案,，逼他們自己去動(dòng)腦思考問(wèn)題，久而久之培養(yǎng)習(xí)慣,，課堂中老師稍一引導(dǎo),，可就會(huì)上的很順了。

孫老師的課堂教學(xué)很注重培養(yǎng)孩子的讀書,、寫字,、聆聽的習(xí)慣，特別值得我以后在教學(xué)中學(xué)以致用,。精彩的展示課不知不覺(jué)就結(jié)束了,，但留給我的思考是深刻的,，我的收獲會(huì)指引我今后的教學(xué),，我所感受不足將會(huì)成為我今后努力的方向。

小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得與反思篇八

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思蓋玉波 的工作室小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思

我走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，在這一過(guò)程中,，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡,，真切地感受到了一顆顆充滿活力的教學(xué)弄潮兒，一個(gè)個(gè)充滿生命張力的語(yǔ)文課堂,。教學(xué)民-主衣袂飄飄,，楚楚動(dòng)人，自主合作探究,，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀款款地向我們起來(lái),。我們激動(dòng)得想,，新課程-真好。新課改在銅陵已有兩歲了,，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程-真好”,，那課改在銅陵就真的要停止呼吸了?？上驳氖?，我們?cè)谝慌蠋熞呀?jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評(píng)與反思賦予銅陵教研以新的生機(jī),，構(gòu)建教學(xué)真的精彩,。

一、給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂,？

二,、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1,、展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激-情的我”,。

在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒(méi)有激-情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí),？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激-情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“激-情燃燒的歲月”,！

2,、尊重“需要”，注重“激趣”,。

通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”,。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重“溶情”,。

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于海”,，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

二,、給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話的課堂”。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰(shuí)去“對(duì)話”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,、“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”。

三,、給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”,。

1、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟,?！?/p>

對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點(diǎn),，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了。

對(duì)于“喝,、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說(shuō)明“口”的字形）,，所以是口字旁,；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁,。

2、引領(lǐng)孩子去讀書,。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子,。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高,。基于這個(gè)思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《車的世界》后,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《小小交通警》,、《灑水車》、《讓車》等十余首兒歌,，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于車,、交通規(guī)則方面的知識(shí)，而且無(wú)形中又認(rèn)識(shí)了許多生字,。另外,，將《安徒生童話》、《唐詩(shī)三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之,，教師要做一個(gè)牧羊人,，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！

3,、在生活中學(xué)語(yǔ)文,。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,?！币恢币詠?lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近,。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上,、電視上,、車廂里…… 到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在,。

四,、給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。

著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),，學(xué)生的.感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng),，又是一種感情經(jīng)歷,，還是一種審美的體驗(yàn)。

1,、把人家的情感變成自己的情感,。

《水鄉(xiāng)歌》描寫的是“南國(guó)風(fēng)光”，如何讓北方的學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感呢,？通過(guò)錄像展示美麗的水鄉(xiāng),，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng),。

2、把別人的文章當(dāng)注解,，把自己的人生當(dāng)正文,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,，感悟自己,，感悟人生,，“把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文”,！

真誠(chéng)地希望：我們的每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸?？鞓?lè)的時(shí)光！

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小學(xué)教研活動(dòng)聽課反思,。

小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得與反思篇九

隨著教育的改革,，我國(guó)的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展?！毒V要》遵循《規(guī)程》的精神，從幼兒園教育的基本理念,、基本原理,、基本規(guī)律出發(fā)，具體地規(guī)定了我國(guó)幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇,、目標(biāo)以及基本的實(shí)踐規(guī)范和要求,。綱要鮮明地體現(xiàn)著國(guó)家的意志，也為所有幼兒的健康成長(zhǎng),，,從新提出了對(duì)幼兒園教育的一個(gè)認(rèn)識(shí),，終身教育、終身學(xué)習(xí),，大大的深化了我們的教育,。使我們獲得了審視幼兒教育的新的廣闊視野，獲得了思考幼兒教育的更加全面的,、整體的,、深遠(yuǎn)的、人本的方式,。

《綱要》提出了終生教育的理念,、以幼兒發(fā)展為本的理念和科學(xué)幼兒教育的理念指導(dǎo)著我的工作，以下是我一個(gè)階段學(xué)習(xí)《綱要》,，領(lǐng)會(huì)《綱要》中的意義,，并用《綱要》指導(dǎo)著我的工作。

1,、通過(guò)學(xué)習(xí),、熟記《綱要》中的內(nèi)容，用《綱要》中的一些理論指導(dǎo)來(lái)充實(shí)自己,。

在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)候,，我運(yùn)用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計(jì)思路,。如在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,，我努力把握以開放式的提問(wèn)去引導(dǎo)幼兒,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平,、經(jīng)驗(yàn)和需要,，教育活動(dòng)的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí),，喜歡探索,。改變了以往我過(guò)多的強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)、強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)什么,、掌握了什么,，而不顧幼兒實(shí)際能力和需要。同時(shí)在設(shè)計(jì)課程時(shí)我會(huì)考慮到各個(gè)領(lǐng)域相互滲透,、相互結(jié)合,，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的'生活經(jīng)驗(yàn)和視野,，又重視幼兒興趣上和能力上的差異,。

2、 努力成為幼兒活動(dòng)的支持者,、引導(dǎo)者和合作者,。

3、用綱要指導(dǎo),，使我成為了反思型教師,。

在平時(shí)教學(xué)中，我常用綱要中的精神來(lái)反思自己的行為,。如當(dāng)遇到幼兒不聽話了,，我就想怎樣處理即不傷害幼兒，又起到了教育作用,，當(dāng)教學(xué)時(shí)我就想怎樣教學(xué)才能讓幼兒成為快樂(lè)學(xué)習(xí),，當(dāng)處理家園關(guān)系時(shí)我就想，怎樣的方法才能即能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,，又能體現(xiàn)服務(wù)與家長(zhǎng),。所以都是通過(guò)綱要中的學(xué)習(xí)才使我成為一個(gè)反思型的教師，才真正體會(huì)綱要中讓幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)的理念,，才能體現(xiàn)綱要中服務(wù)與家長(zhǎng)的宗旨。

4,、學(xué)習(xí)綱要,，我學(xué)會(huì)了正確評(píng)價(jià)幼兒。

在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里,，幼兒園的評(píng)價(jià)還是用來(lái)比較幼兒能力上的差異,，用來(lái)檢查幼兒對(duì)教師所學(xué)知識(shí),、技能的掌握情況，因而在評(píng)價(jià)在相當(dāng)程度上并沒(méi)有促進(jìn)教育質(zhì)量提高,，也沒(méi)有對(duì)每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生積極的作用,。在以前我對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)過(guò)多的用橫向比較，并沒(méi)有縱向評(píng)價(jià),，沒(méi)有考慮到幼兒的個(gè)體差異,。所以綱要之后，關(guān)于評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,，以多種形式評(píng)價(jià),。我在平時(shí)多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言激勵(lì)幼兒，增強(qiáng)他們的自信心,。并以多種方式評(píng)價(jià)幼兒,，以便了解他們的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。

總之綱要的學(xué)習(xí)不僅使自己的理論水平得到了提高,，還使自己的教育觀念發(fā)生了改變,，我將一如既往的學(xué)習(xí)下去,，使自己的教育水平更加提高,。

小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得與反思篇十

以前沒(méi)有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解,。通過(guò)此次培訓(xùn),，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí),，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,，好處多多,。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性,，有利于我自主安排學(xué)習(xí),，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性,，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性,，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題,。

此次培訓(xùn)，專家引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念,，為我們今后的工作提供了源頭活水,，讓我們走出老式教育的誤區(qū)，學(xué)習(xí)到許多新理念,，我們要把新的理念用于課堂教學(xué),，確保學(xué)以增智。我的知識(shí)結(jié)構(gòu)在國(guó)培中得到了進(jìn)一步優(yōu)化,。我能準(zhǔn)確看待國(guó)培的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的.定位不僅僅局限于取得一張合格證，而在于求得小學(xué)教育真知,，力爭(zhēng)做一個(gè)眼界寬,、知識(shí)寬、思路寬的全面發(fā)展的學(xué)習(xí)型小學(xué)教師,。這次培訓(xùn),，讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進(jìn)課堂,，給學(xué)生思考的空間,，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要與學(xué)生互動(dòng),，要關(guān)愛(ài)學(xué)生,，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng),，教師要充分挖掘?qū)W生的潛能,，要求學(xué)生做到的，教師必須做到,，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,，教師不能歧視差生,，要關(guān)愛(ài)留守兒童，讓他們感受教師的關(guān)愛(ài),。所以在以后的教學(xué)中,，一定會(huì)充實(shí)自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)觀念,。開闊自己的視野,。

此次培訓(xùn)使我深刻的認(rèn)識(shí)到，有智慧的課堂教學(xué),，是靈動(dòng)的,，充滿活力的課堂;有智慧的教育是幸福的教育,，幸福的教育源于教育智慧。在培訓(xùn)中我感悟到只有用心思考注入智慧的課堂才能深深地吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。為了我們的學(xué)生，為了我們的教育,，也為了我們自己,，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)提高,，生成自己的教育智慧,，做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，與學(xué)生共成長(zhǎng),。

在學(xué)習(xí)課程的過(guò)程中,，可以通過(guò)班級(jí)論壇發(fā)帖提問(wèn)，跟貼討論,。盡管這里的交流具有任務(wù)的性質(zhì),，內(nèi)容很是簡(jiǎn)略，問(wèn)題也不那么深刻,，回答多半三言兩語(yǔ),，片言只語(yǔ)，而且具有相當(dāng)大的隨意性,。但是這里可以向?qū)＜医淌谡?qǐng)教,，能得到他們的一些些指點(diǎn),，無(wú)疑對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō),，都會(huì)有指點(diǎn)迷津的作用，是極其珍貴難得啊,。參與培訓(xùn)的學(xué)員都是一線的老師,，與他們交流也很有意義，盡管簡(jiǎn)單的一句問(wèn)話或是回答,，反映的卻倒是真實(shí)的情況,。從中多少能了解我縣少數(shù)民族學(xué)校的教育狀況，也能看出些教師們流露出的某些心態(tài)特征,。另一方面,，還可以交流一下感情。所以,，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),，交流學(xué)習(xí)，使大家能互相了解些彼此學(xué)校的相關(guān)教學(xué)情況,，還能交些朋友,，產(chǎn)生友誼,，都是很有些意義的。

通過(guò)學(xué)習(xí)和交流,，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師,，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠,。由于我們從事的教育事業(yè),，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。要想給學(xué)生一碗水,，你必須有一桶水。所以,，我們必須學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié)，不斷地反思,，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng),。反思可以促進(jìn)我們的成長(zhǎng)，教學(xué)不僅僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn),，它同時(shí)也是一門高超的藝術(shù),，需要我們不斷去研究，不斷地去反思,，不斷地去提高,。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快,，走得更好!

總之,，經(jīng)過(guò)了此次培訓(xùn)，我領(lǐng)略了專家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、博大才學(xué),，深刻反思到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。感覺(jué)自己知識(shí)功底,、教學(xué)方法,、思想認(rèn)識(shí)、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞,?！皣?guó)培”是增長(zhǎng)知識(shí)和提高素質(zhì)的理想學(xué)府!在這里我增長(zhǎng)了知識(shí)，忘記了辛苦;增添了歡樂(lè)，拋開了煩惱;增強(qiáng)了自信,，努力擺脫教學(xué)上的困境!提高依靠努力,，努力走向成功，成功贏得榮譽(yù)!為自己的今后教學(xué)和管理增添了很多寶貴財(cái)富!這次培訓(xùn)是短暫的,，但是留給我的記憶與思考是永恒的,。帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼,，理念上的革新,。我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路,，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我,，促使自己不斷成長(zhǎng),。