人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

統(tǒng)編版爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

１,、有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同語(yǔ)氣和心情,。

２,、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難,。

３、學(xué)習(xí)“邊讀邊想,，自讀發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方法,。

本著以人為本的精神，教學(xué)中做到以讀代講,，以讀代問(wèn),，實(shí)現(xiàn)完全自主的學(xué)習(xí)方式。對(duì)課文的理解,、對(duì)詞句的訓(xùn)練,，教師不作一次講解，不提一個(gè)問(wèn)題,，而是讓學(xué)生在讀中感悟,、讀中理解,、讀中品味，使學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),。

一,、導(dǎo)入新課

略。

二,、講讀課文

１,、初讀課文：

⑴輪讀（學(xué)生評(píng)）

⑵開火車讀（學(xué)生再評(píng)）

２、再讀理解課文：

⑴自由讀課文,，把你認(rèn)為最精彩的句子用“～～”劃出,；對(duì)你最有啟發(fā)的句子用“——”標(biāo)出，標(biāo)完后練習(xí)讀,，多讀幾遍,，看誰(shuí)讀得好。

（學(xué)生讀自己劃的句子）

⑵讀后交流自己認(rèn)為最精彩的句子,，（學(xué)生先在小組里交流,，然后再向全班交流，教師適時(shí)作點(diǎn)撥）其要點(diǎn)：

①第二自然段讓學(xué)生感受詞語(yǔ)：“云彩”“筆陡”“天上”“掛”理解天都峰的險(xiǎn),、高,；朗讀問(wèn)句：“我爬得上去嗎？”,、感嘆句：“真叫人發(fā)顫,！”時(shí)讀出畏懼心理。

②“我”和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話：第一次對(duì)話中的兩個(gè)“也”表明了“老爺爺”年齡太大,，“我”年齡太小,，讓人不敢相信會(huì)爬上天都峰，但又可以從對(duì)方汲取力量,，因此,，“一起”“也”要讀出彼此稱贊的語(yǔ)氣。

第二次對(duì)話：抓住詞語(yǔ)：“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“爬呀爬”“終于”體會(huì)爬天都峰的艱難,。朗讀時(shí)要體會(huì)“我”和老爺爺?shù)募?dòng)心情,，突出“勇氣”“居然”。

⑶交流對(duì)你最有啟發(fā)的句子：

指導(dǎo)要點(diǎn)：“你們這一老一少真有意思,，都會(huì)從別人身上汲取力量,！”應(yīng)該聯(lián)系前面的“也”“一起”來(lái)理解。

３,、分角色朗讀課文,。（學(xué)生自由組合，可以找自己最要好的朋友）

４,、表演讀,。（讀后評(píng)）

三,、詞句練習(xí)

１、讀下面詞語(yǔ)：

云彩似乎發(fā)顫白發(fā)蒼蒼猶豫奮力終于笑呵呵居然汲取

２,、讀,、背上面詞語(yǔ)所在的句子。

３,、用上面的詞語(yǔ)說(shuō)一句,、幾句、到一段連貫的話,。

四,、總結(jié)談話

略。

統(tǒng)編版爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)字,，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確及對(duì)于表達(dá)文間思想感情的作用。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，了解天都峰的險(xiǎn)峻,，體會(huì)“我”和老爺爺是怎樣相互汲力量、戰(zhàn)勝困難的,。

4,、學(xué)習(xí)多讀多想的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,。

讀課文感悟"我"與老爺爺是如何相互激勵(lì)著爬上天都峰的,，在讀中學(xué)會(huì)多讀多想的讀書方法，懂的要善于從別人身上汲取力量,，戰(zhàn)勝困難,。

讀懂文中爸爸的話；培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,，理解重點(diǎn)句意的能力,。

第二課時(shí)

內(nèi)容：朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章思想感情

過(guò)程：一,、緊扣課題，承前啟后

1,、孩子們都十分喜歡天都峰,，那么怎樣才能對(duì)同學(xué)的喜歡的

描寫天都峰的這段留下深刻印呢,？我教給大家一個(gè)方法，就是一邊讀一邊想,，把你的感受再用畫表現(xiàn)出來(lái),。

2、先邊讀邊想,，然后畫出天都峰

3,、屏顯————學(xué)生的畫

a、繪畫學(xué)生說(shuō)出自己畫這幅畫的意圖

b,、評(píng)畫————同學(xué)們,，你們認(rèn)為誰(shuí)畫的好？為什么,？

4,、指導(dǎo)朗讀：

天都峰這么高，這么陡,，你們能不能試著把它讀出來(lái)呢,？（生練習(xí)讀）

抽讀————評(píng)讀————齊讀

5、提問(wèn)：這段里有個(gè)“似乎”是什么樣意思,？如果沒(méi)有個(gè)這詞,，這句話的意思有變化嗎？

生討論后回答

6,、請(qǐng)齊讀第二節(jié),。“用自己喜歡的方式”

7,、提問(wèn)：（1）在爬山之前,，望著又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的,？（默讀,，圈點(diǎn)句畫）從哪些詞句可看出“我”的害怕畏懼？

（1）結(jié)果我爬上峰頂了嗎,？

8,、問(wèn)：是什么促使我下定決心爬上峰頂?shù)哪兀空?qǐng)自由讀3—7節(jié),，找出我心理的變化及產(chǎn)生變化的原因,。

生自讀勾畫3—5節(jié)

屏顯————“小朋友，你也來(lái)爬天都峰,？”

“老爺爺,，您也來(lái)爬天都峰？”

（1）為什么都帶有“也”字,？這話的意思是什么,？

[天都峰這么高,，又這么陡，你年紀(jì)這么?。ù螅┰趺匆瞾?lái)爬呀,？]

春面互相懷疑，實(shí)則表示敬慕,，說(shuō)明都有不怕困難,，勇于攀登的精神

9、我是怎么爬的,？默讀6,、7節(jié)，用“,?！睒?biāo)出寫爬山動(dòng)作的詞

（1）“奮力”？（拼盡全身力氣）

（2）“攀著鐵鏈”“手腳并用”————爬山的艱難

10,、引讀第7節(jié)

（1）你從“終于”中體會(huì)到什么,？（爬得辛苦，上后喜悅）

屏顯————第二次對(duì)話

討論（1）“我”和老爺爺為什么互相道謝,？

（一個(gè)人只要有決心,，有勇氣，再大的困難也可以克服）

引導(dǎo)想象：

“我”和老爺爺看到對(duì)方來(lái)爬天都峰,，分別會(huì)怎么想？

11,、屏顯————爸爸的話

（1）“汲取”,？“我”和老爺爺怎樣互相汲取力量的？

（2）你從爸爸的話里懂得了什么道理,？

（在人與人相處中,，只要能從他人身上汲取力量，善于學(xué)習(xí),，再加上自己的奮斗和努力,，不管多大的困難都能克服）

三、總結(jié)延伸

1,、我們沿著山路往回走,，一路上遇到了許多游人，有的人望著險(xiǎn)峻的山峰退縮了,，有的人望著筆陡的山道猶豫不前,，有的人在曲折的山路上不知該如何前進(jìn)……這時(shí)，你想對(duì)他們說(shuō)什么,？

2,、提煉：同學(xué)們說(shuō)得真好,！老師相信在今后的人生道路上，當(dāng)你們面對(duì)困難,，挫折時(shí),，一定會(huì)從他人身上汲取力量，鼓足勇氣,，戰(zhàn)勝困難的,。

統(tǒng)編版爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話,，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情,。

2、了解課文的主要內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句的意思，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程,。

3、懂得善于從別人身上汲取力量,，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難,、奮發(fā)向上的品格。

理解課文內(nèi)容,，懂得要善于從別人身上汲取力量,，戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,，理解重點(diǎn)句的意思,。

學(xué)生年幼，好動(dòng),。課堂上應(yīng)注意誘導(dǎo)和引導(dǎo),。

情境教學(xué)和媒體資源播放

教學(xué)媒體：多媒體、風(fēng)光片,、幻燈片,。

一）資料交流，導(dǎo)入新課

（檢查課前搜集有關(guān)關(guān)于本課的資料,，培養(yǎng)學(xué)生搜集,、處理信息的能力。）

1、討論,、交流,、匯報(bào)有關(guān)黃山（或天都峰）的資料。

2,、板書課題,。（天都峰是黃山“七十二峰”中最危險(xiǎn)的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥難落腳,，猿猴愁攀登”之說(shuō),，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ耍麄兪窃鯓优郎咸於挤宓?？學(xué)了課文就知道了,，今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課。

二）自學(xué)課文,，合作學(xué)習(xí)生字

1,、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音,，整體感知課文內(nèi)容,。

2、組內(nèi)同學(xué)合作,，檢查生字讀音,，相機(jī)指導(dǎo)個(gè)別生字的書寫。

3,、指名分節(jié)接讀課文,，檢查學(xué)生讀課文情況。

4,、了解學(xué)生感知課文內(nèi)容的情況,，質(zhì)疑問(wèn)難。

（1）讀了課文后,，你印象最深的是什么？

（2）你有什么不明白的地方,？

三,、精讀自悟，邊讀邊想

（一 ）學(xué)習(xí)課文一,、二自然段,。

1、自由讀課文,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了什么,。

2、再讀第二自然段，注意文中“,？”,、“！”,。

3,、提名讀，齊讀,。

4,、這一段告訴我們什么？你是怎么體會(huì)出來(lái)的,？（天都峰的高和陡,。）

（1）劃出文中相關(guān)的句子

（2）根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生畫畫天都峰（課件顯示天都峰的高和陡。）

6,、根據(jù)自己的感受,，感情朗讀第二段。

7,、小結(jié)：望著高聳入云的天都峰,，看著登山的石級(jí)是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經(jīng)感覺(jué)到登山的艱難,，需要有勇氣才能登上去,。（天都峰的'高與險(xiǎn)，讓孩子們?cè)诔浞值淖x中體會(huì)：互相欣賞讀,，教師范讀，指名讀等等,。讀中感悟,。）

四、布置作業(yè)

1,、抄寫生字,。

2、朗讀課文,。

板書：

爬天都峰

在云彩上面

天都峰 爬得上去嗎

掛下來(lái)

發(fā)顫

統(tǒng)編版爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教科版《語(yǔ)文》第5冊(cè)第10課,。

會(huì)認(rèn)“陡”、“攀”等6個(gè)生字,，會(huì)寫“爬”,、“峰”兩個(gè)生字。

有感情地朗讀課文,，背誦描寫天都峰險(xiǎn)峻的句子,。

初步體會(huì)“我”和老爺爺互相鼓勵(lì)、勇于克服困難的品質(zhì)。

1.會(huì)認(rèn)“陡”,、“攀”等6個(gè)生字,，會(huì)寫“爬”、“峰”兩個(gè)生字,。

2.初步體會(huì)“我”和老爺爺互相鼓勵(lì),、勇于克服困難的品質(zhì)。

一,、圖片導(dǎo)入,，激趣解題

出示天都峰的圖片：小朋友，還記得黃山奇石里的天都嗎,？請(qǐng)看大屏幕,，這就是有名的天都峰！天都峰是如此的高,，如此的險(xiǎn),，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏,，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了！這節(jié)課就讓我們跟著作者一起去爬天都峰,。（板書課題,。）

二、初讀課文,，整體感知

1.課文里都寫了誰(shuí)去爬天都峰呢,？請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文，把生字和多音字讀準(zhǔn)確,，把課文讀通順,，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

2.學(xué)生讀好后,，讓他們?cè)俅巫x一讀自己認(rèn)為難讀的地方,。

3.老師覺(jué)得課堂上最美妙的聲音就是你們瑯瑯的讀書聲了，誰(shuí)愿意把自己認(rèn)為難讀的地方讀給大家聽,？

4.指名讀,，給生字和多音字正音，簡(jiǎn)介鯽魚背,。

5.課文寫了誰(shuí)去爬天都峰,？指名說(shuō)“我”是怎樣的人,？課文是怎么描寫老爺爺?shù)哪?？（白發(fā)蒼蒼、年紀(jì)比我爺爺還大哩！）

三,、再讀課文,，體會(huì)“險(xiǎn)峻”

1.這一老一小都來(lái)到了這座奇險(xiǎn)無(wú)比、令人生畏的天都峰,，準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn),，課文又是怎么描寫這座天都峰的呢？請(qǐng)你們讀讀第2自然段,，畫出相關(guān)句子,。

2.誰(shuí)來(lái)讀你畫出來(lái)的句子，你從中體會(huì)到了什么,？

3.出示句子：啊,，峰頂這么高，在云彩上面哩,！

再看看筆陡的石級(jí),，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的,，真叫人發(fā)顫,！

①自由讀這兩個(gè)句子，指出從哪些詞能體會(huì)到天都峰險(xiǎn)峻,，圈出來(lái),。

②指名說(shuō)，板書：筆陡和從天上掛下來(lái),，并進(jìn)行解釋,。

筆陡：陡是生字，請(qǐng)看老師寫這個(gè)字,。這樣筆直陡峭的山峰就叫筆陡,。

從天上掛下來(lái)：正因?yàn)樯椒迦绱说墓P陡，石階旁邊的鐵鏈才會(huì)像從天上掛下來(lái)一樣,。

③指導(dǎo)朗讀：

第一句：天都峰直入云霄?。。ㄉR讀,。）

第二句：這么高,、這么陡的石級(jí)，你能讀出來(lái)嗎,？

④背誦寫天都峰的句子,。

4.小朋友站在這么筆直陡峭的天都峰下，他會(huì)怎么想,？

他的心里直——發(fā)顫,。你能給發(fā)顫換個(gè)詞嗎,？

四、三讀課文,，體會(huì)“艱難,、互助”

1.此時(shí)小朋友的心里非常害怕，那最后有沒(méi)有爬上去呢,？課文哪一自然段告訴我們,？齊讀第7自然段。那究竟是誰(shuí)使他克服了害怕心理,，爬上了天都峰呢,？（老爺爺。）讓我們一起來(lái)讀讀小朋友和老爺爺?shù)膶?duì)話吧,。

2.自由讀課文3～5自然段,，當(dāng)小朋友和老爺爺見(jiàn)面時(shí)，他們彼此都問(wèn)了對(duì)方同樣的一個(gè)問(wèn)題,，請(qǐng)你們找出來(lái),。

指名說(shuō)，出示：小朋友,，你也來(lái)爬天都峰嗎,？

老爺爺，您也來(lái)爬天都峰嗎,？

一組互讀對(duì)話,，簡(jiǎn)單的問(wèn)題，卻讓我們看到了他們并不平靜的內(nèi)心,，他們?cè)趩?wèn)對(duì)方的時(shí)候,，心里是怎么想的？

師：他們?cè)诒舜说纳砩险业搅诵判?，決定克服困難,，爬上去，所以老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭,。

3.師生合作讀課文3～5自然段,。

4.他們說(shuō)爬就爬，瞧,，作者爬得多用勁,！出示第6自然段，自由讀,，哪些詞可以看出“我”爬得很用勁呢,？圈出來(lái)。

5.朗讀：這么險(xiǎn)峻的山峰,，小小年紀(jì)的我卻能克服困難,，堅(jiān)持爬上去,。誰(shuí)能讀好這個(gè)句子呢？

6.引讀：老爺爺也會(huì)和我一樣,，奮力 ，一會(huì)兒 ,，一會(huì)兒 ,。

7.我和老爺爺在爬天都峰的過(guò)程中，會(huì)互相說(shuō)些什么鼓勵(lì)的話,？

8.聽了彼此鼓勵(lì)的話,，他們堅(jiān)持爬呀爬，終于都爬上了天都峰頂,。齊讀第7自然段,。從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？寫下來(lái),。

五,、總結(jié)課文

是的，不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎能見(jiàn)彩虹,。不付出汗水，怎能爬到峰頂,。相信爬到峰頂后的這一老一小會(huì)無(wú)比的喜悅,，我們下節(jié)課再一起去分享吧！

反思：

中年級(jí)是過(guò)渡階段,，課文中有些生字學(xué)生掌握起來(lái)還是有一定難度的,。因此，教師還應(yīng)該注重字詞的教學(xué),。在揭題環(huán)節(jié),，我就讓學(xué)生拿起筆來(lái)寫寫題目中的生字“爬”、“峰”,，保證學(xué)生有充足的寫字時(shí)間,。對(duì)一些難以理解的字詞，我結(jié)合課文的講讀進(jìn)行教學(xué),。這樣既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,，又提高了效率。比如抓住“筆陡”這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行理解,，“發(fā)顫”結(jié)合語(yǔ)境通過(guò)換詞進(jìn)行理解,。

扎扎實(shí)實(shí)背句子。背誦是積累語(yǔ)言的方法,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要適當(dāng)?shù)挠洃?。學(xué)生積累