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物體的浮沉條件教學(xué)反思篇一

物體浮沉條件是二力平衡條件及運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系在流體靜力學(xué)中特殊表現(xiàn)形式。本節(jié)是初中物理浮力章節(jié)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí),，它涉及物體浮沉條件和應(yīng)用兩方面的知識(shí),，具有知識(shí)量大，相互聯(lián)系緊密和知識(shí)交叉的特點(diǎn),。

解釋,，達(dá)到我們的教學(xué)目的和要求。

按教學(xué)的設(shè)計(jì),，師生雙向活動(dòng)進(jìn)行了課本內(nèi)容的講授和學(xué)習(xí),，由于利用實(shí)驗(yàn)作為依托，學(xué)生的關(guān)注程度很高,，領(lǐng)悟力也較好,，但由于實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備不充分，自己對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題并沒有充分的考慮與準(zhǔn)備,，致使課堂中的實(shí)驗(yàn)沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),，距預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)于千里之遙，大為缺憾,。

這節(jié)課并沒有達(dá)到預(yù)期的目的,，沒有按預(yù)期的設(shè)想調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課后學(xué)生普遍反映,，甚至有同學(xué)講只能意會(huì),，不能言傳。仔細(xì)研究后不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還有待加強(qiáng)和進(jìn)一步的訓(xùn)練,。教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力，描述物理現(xiàn)象,，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力,，另外，從時(shí)間的分配來(lái)看,，在一節(jié)課45分鐘的時(shí)間內(nèi),，想要完成兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，顯然是不可能的,。所以,，從學(xué)生的反饋情況來(lái)分析，失敗的原因就是教師的教學(xué)策略出現(xiàn)問(wèn)題,。

在積極主動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí),。要達(dá)到這個(gè)目的,，提高45分鐘的課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，更重要的是從學(xué)生的需要出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),，使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的和諧狀態(tài)，這就要求自己在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)課程改革的新理念,，轉(zhuǎn)變角色,。在課堂中營(yíng)造民主、合作,、互助的教學(xué)氣氛和愉悅輕松的教學(xué)環(huán)境,，使學(xué)生“尊重、理解,、合作和關(guān)心”進(jìn)而學(xué)會(huì)交往,，改善人際關(guān)系，形成良好的個(gè)性品格,。

20xx.04.18

物體的浮沉條件教學(xué)反思篇二

9月28日,，我有幸隨市科學(xué)骨干教師研修班成員外出聽課，這次聽的是湖州市級(jí)的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,。由于時(shí)間有限,，只聽了6位教師的課，但仍有不少收獲,。下面就其中一位教師的課談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

本節(jié)課是浙江省的八年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第一章第五節(jié)內(nèi)容,，是初中科學(xué)浮力章節(jié)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，它涉和物體浮沉條件和應(yīng)用兩方面的知識(shí),，具有知識(shí)量大,，相互聯(lián)系緊密和知識(shí)交*的特點(diǎn)。丁育敏老師能抓住本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，以生為本,、以疑為線、以啟發(fā)為主,、以拓展為目標(biāo),，通過(guò)開展同學(xué)小組活動(dòng)和實(shí)例分析，使本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的效果,。

一,、教學(xué)目標(biāo)方面的評(píng)價(jià)

丁育敏老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確,，能抓住物體浮沉條件和通過(guò)浮力知識(shí)應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng),，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)情趣這一主線開展課堂教學(xué)。讓每個(gè)同學(xué)參與活動(dòng)、探究知識(shí),，通過(guò)同學(xué)活動(dòng),，綜合運(yùn)用阿基米德原理、力和物體運(yùn)動(dòng)關(guān)系等對(duì)物體進(jìn)行受力分析,，掌握物體的浮沉條件,。并能掌握一些利用浮沉條件的重要應(yīng)用,。

二,、說(shuō)課稿的評(píng)價(jià)

說(shuō)課稿理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《科學(xué)課程規(guī)范》中：面向全體同學(xué)，立足同學(xué)發(fā)展,，突出科學(xué)探究等基本理念,。改變了同學(xué)被動(dòng)接受的保守的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個(gè)課堂教學(xué),。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)完整,、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密,、前后呼應(yīng),。整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)較為合理。

三,、教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)

1．以平常顯反常,，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

丁育敏老師教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)最平常的生活情景：兩個(gè)外表一樣的乒乓球放到水中會(huì)出現(xiàn)什么情形,？同學(xué)會(huì)想當(dāng)然的認(rèn)為都漂在水上,，然而，結(jié)果卻大出意料,，原來(lái)有一個(gè)乒乓球事先灌了砂子,。隨后教師作出了一個(gè)謬論“下沉是因?yàn)橹亍薄５粋€(gè)質(zhì)量更大的網(wǎng)球卻能浮在水上,，證明了它的不正確,。“物體浮沉的真正原因是什么,？”同學(xué)展開討論,。整個(gè)過(guò)程在提出問(wèn)題、設(shè)置懸念,，引入課題,，并展開討論。一開始就讓同學(xué)處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中,，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望,，讓“要求同學(xué)學(xué)”變成了“同學(xué)要求學(xué)”。

2、注重探究,，教學(xué)方法多樣

活動(dòng)中,。有同學(xué)的獨(dú)立考慮，如：“下沉是因?yàn)槲矬w重,、上浮是因?yàn)槲矬w輕嗎,？”、“受浮力大的物體一定上浮,、受浮力小的物體一定下沉嗎?”有分組活動(dòng)交流合作學(xué)習(xí),，互相補(bǔ)充，如：“觀察物體浮沉與物體自重的關(guān)系”,、“觀察物體浮沉與物體排開的水多少的關(guān)系”,。有實(shí)驗(yàn)演示分析如：“雞蛋在水中上浮、下沉和懸浮”的演示和受力分析,。有同學(xué)實(shí)驗(yàn)如：“橡皮泥制作小船漂起來(lái)”,，“用吸管自制密度計(jì)”等。通過(guò)不時(shí)的探究,，讓同學(xué)自身去考慮,，去動(dòng)手實(shí)踐。將同學(xué)活動(dòng)不時(shí)推向新的高潮,，讓所有的同學(xué)都明白了“探究的過(guò)程”和“探究的方法”,，不只教給了同學(xué)科學(xué)知識(shí)，更重要的是教會(huì)了同學(xué)科學(xué)探究的方法,，這是這堂課同學(xué)最大的收獲,。

3、學(xué)以致用,，教學(xué)舉例貼近生活

比方,，教師利用湯圓的浮沉，讓同學(xué)覺得熟悉,、親切,，然后通過(guò)所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋，讓同學(xué)初步體會(huì)到勝利的喜悅,。并以浮沉條件的重要應(yīng)用引出潛水艇,，先組織同學(xué)討論分析同學(xué)潛水艇的工作原理，然后讓同學(xué)觀看潛水艇的上浮,、下沉錄像,，使同學(xué)進(jìn)一步理解潛水艇的工作原理，給了同學(xué)探究科學(xué)的啟迪,。同時(shí)又舉出魚的上浮下沉,，使同學(xué)了解浮沉分析的多樣性、實(shí)用性。

4,、注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)

教學(xué)中,，通過(guò)教師有序的導(dǎo)、同學(xué)積極的參與,、體驗(yàn),、合作、討論與交流,，將知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)的結(jié)合,。培養(yǎng)同學(xué)終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，樹立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)全體同學(xué),，讓每一個(gè)同學(xué)都有收獲，都得到勝利的體驗(yàn),，充沛體現(xiàn)了教育面向全體同學(xué)的新課標(biāo)精神,。

四、意見和建議

1,、關(guān)于同學(xué)容易混淆的“浸沒”與“懸浮”末能明確區(qū)分,。

2、由于本節(jié)課內(nèi)容比較多,，教師在時(shí)間分配上欠合理,。教師要加強(qiáng)同學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，控制好活動(dòng)時(shí)間,。

3,、同學(xué)的小組活動(dòng)較多但小組合作交流的不夠有待加強(qiáng)

物體的浮沉條件教學(xué)反思篇三

物體浮沉條件是二力平衡條件及運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系在流體靜力學(xué)中特殊表現(xiàn)形式。本節(jié)是初中物理浮力章節(jié)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí),，它涉及物體浮沉條件和應(yīng)用兩方面的知識(shí),，具有知識(shí)量大，相互聯(lián)系緊密和知識(shí)交叉的特點(diǎn),。

這節(jié)課計(jì)劃以演示實(shí)驗(yàn)作為輔助教學(xué)手段,，整節(jié)課主要分為兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)并運(yùn)用二力平衡條件及運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系分析得出物體浮沉條件,，第二環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在小組互動(dòng)中根據(jù)學(xué)案的提示完成物體浮沉條件的相關(guān)練習(xí)題并通過(guò)分析進(jìn)一步得出對(duì)于質(zhì)量分布均勻的實(shí)心物體,，可以通過(guò)比較物體密度和液體密度的方法來(lái)判斷物體的浮與沉，通過(guò)課本知識(shí)的教學(xué)讓學(xué)生掌握分析問(wèn)題的方法的.技巧,，并能對(duì)生活中有關(guān)浮沉條件應(yīng)用的例子進(jìn)行分析和解釋,，達(dá)到我們的教學(xué)目的和要求。

1．巧妙激趣，導(dǎo)入新課

馮老師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的引入：以變魔術(shù)的方式-------浮沉子引入新課,，引起學(xué)生注意,，緊接著又以雞蛋在鹽水中的不同浮沉情況提出問(wèn)題、設(shè)置懸念,，引入課題,，并展開討論。一開始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,。

2、注重探究,，教學(xué)方法多樣

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際授課中營(yíng)造了濃厚的探究氛圍,，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動(dòng)中。通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的探究,，讓學(xué)生自己去思考或合作完成,，將學(xué)生活動(dòng)不斷推向新的高潮，讓所有的學(xué)生都明白了“探究的科學(xué)過(guò)程”和“探究的科學(xué)方法”,，教給學(xué)生的不止是物理知識(shí),，更重要的是教會(huì)了科學(xué)探究的方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲,，真正培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí),。

3、從生活中獲取教學(xué)資源

比如,，教師利用潛水艇的的上浮,、下沉，直觀,、明顯,，分析學(xué)生潛水艇的工作原理，然后通過(guò)所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋,，讓學(xué)生初步體會(huì)到成功的喜悅,，給了學(xué)生探究科學(xué)的啟迪。

4,、注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)

在教學(xué)中,，通過(guò)教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與,、體驗(yàn),、合作、討論與交流,，培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng),、負(fù)責(zé),、開拓、創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式,。將知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)的結(jié)合,。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，樹立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)全體學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲,，都得到成功的體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標(biāo)精神,。

這節(jié)課基本達(dá)到預(yù)期目的,，學(xué)生的動(dòng)筆能力還有所欠缺，還有待加強(qiáng)和進(jìn)一步的訓(xùn)練,。教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力,，描述物理現(xiàn)象，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力,。另外,在課堂上要多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通,把時(shí)間交給學(xué)生,。

物體的浮沉條件教學(xué)反思篇四

我有幸隨市科學(xué)骨干教師研修班成員外出聽課，這次聽的是市級(jí)的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,。由于時(shí)間有限，只聽了6位教師的課,，但仍有不少收獲,。下面就其中一位教師的課談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

本節(jié)課是浙江省的八年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第一章第五節(jié)內(nèi)容，是初中科學(xué)浮力章節(jié)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí),，它涉及物體浮沉條件和應(yīng)用兩方面的知識(shí),，具有知識(shí)量大，相互聯(lián)系緊密和知識(shí)交叉的特點(diǎn),。丁育敏老師能抓住本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，以生為本、以疑為線,、以啟發(fā)為主,、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)開展學(xué)生小組活動(dòng)和實(shí)例分析,，使本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的效果,。

丁育敏老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確,，能抓住物體浮沉條件和通過(guò)浮力知識(shí)應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣這一主線開展課堂教學(xué),。讓每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)、探究知識(shí),，通過(guò)學(xué)生活動(dòng),，綜合運(yùn)用阿基米德原理、力和物體運(yùn)動(dòng)關(guān)系等對(duì)物體進(jìn)行受力分析,，掌握物體的浮沉條件,。并能掌握一些利用浮沉條件的重要應(yīng)用。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中：面向全體學(xué)生,，立足學(xué)生發(fā)展,，突出科學(xué)探究等基本理念。改變了學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個(gè)課堂教學(xué),。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)完整、結(jié)構(gòu)緊湊,、邏輯嚴(yán)密,、前后呼應(yīng)。整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)較為合理,。

1,、以平常顯反常，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

丁育敏老師教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)最平常的生活情景：兩個(gè)外表一樣的乒乓球放到水中會(huì)出現(xiàn)什么情形,？學(xué)生會(huì)想當(dāng)然的認(rèn)為都漂在水上，然而,，結(jié)果卻大出意料,，原來(lái)有一個(gè)乒乓球事先灌了砂子。隨后教師作出了一個(gè)謬論“下沉是因?yàn)橹亍?。但一個(gè)質(zhì)量更大的網(wǎng)球卻能浮在水上,，證明了它的不正確?！拔矬w浮沉的真正原因是什么,？”學(xué)生展開討論。整個(gè)過(guò)程在提出問(wèn)題,、設(shè)置懸念,，引入課題，并展開討論,。一開始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓“要求學(xué)生學(xué)”變成了“學(xué)生要求學(xué)”,。

2,、注重探究,，教學(xué)方法多樣

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際授課中營(yíng)造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動(dòng)中,。有學(xué)生的獨(dú)立思考,，如：“下沉是因?yàn)槲矬w重、上浮是因?yàn)槲矬w輕嗎,？” ,、“受浮力大的物體一定上浮、受浮力小的物體一定下沉嗎?”有分組活動(dòng)交流合作學(xué)習(xí),，互相補(bǔ)充,，如：“觀察物體浮沉與物體自重的關(guān)系”、“觀察物體浮沉與物體排開的水多少的關(guān)系”,。有實(shí)驗(yàn)演示分析如：“雞蛋在水中上浮,、下沉和懸浮”的演示和受力分析。有學(xué)生實(shí)驗(yàn)如：“橡皮泥制作小船漂起來(lái)”,，“用吸管自制密度計(jì)”等,。通過(guò)不斷的探究，讓學(xué)生自己去思考,，去動(dòng)手實(shí)踐,。將學(xué)生活動(dòng)不斷推向新的高潮，讓所有的學(xué)生都明白了“探究的過(guò)程”和“探究的方法”,，不僅教給了學(xué)生科學(xué)知識(shí),，更重要的是教會(huì)了學(xué)生科學(xué)探究的方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲,。

3,、學(xué)以致用，教學(xué)舉例貼近生活

比如,，教師利用湯圓的浮沉，讓學(xué)生覺得熟悉,、親切,，然后通過(guò)所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋，讓學(xué)生初步體會(huì)到成功的喜悅,。并以浮沉條件的重要應(yīng)用引出潛水艇,，先組織學(xué)生討論分析學(xué)生潛水艇的工作原理，然后讓學(xué)生觀看潛水艇的上浮,、下沉錄像,，使學(xué)生進(jìn)一步理解潛水艇的工作原理，給了學(xué)生探究科學(xué)的啟迪,。同時(shí)又舉出魚的上浮下沉,，使學(xué)生了解浮沉分析的多樣性,、實(shí)用性。

4,、注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)

教學(xué)中,，通過(guò)教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與,、體驗(yàn),、合作、討論與交流,，將知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)的結(jié)合,。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，樹立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)全體學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲,，都得到成功的體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了教育面向全體學(xué)生的新課標(biāo)精神,。

1,、關(guān)于學(xué)生容易混淆的“浸沒”與“懸浮”末能明確區(qū)分。

2,、由于本節(jié)課內(nèi)容比較多,，教師在時(shí)間分配上欠合理。教師要加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo),，控制好活動(dòng)時(shí)間,。

3、學(xué)生的小組活動(dòng)較多但小組合作交流的不夠有待加強(qiáng),。

物體的浮沉條件教學(xué)反思篇五

今天我說(shuō)課的題目是《物體的浮沉條件及應(yīng)用》,，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)難點(diǎn),、學(xué)情分析、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行闡述,。

教材分析：

《物體的浮沉條件及應(yīng)用》是在學(xué)習(xí)了阿基米德原理，認(rèn)識(shí)了浮力產(chǎn)生的原因的基礎(chǔ)上,，從知識(shí)應(yīng)用的角度學(xué)習(xí)物體浮沉條件的,。其內(nèi)容包括物體的浮沉條件和利用物體的浮沉條件解釋輪船、潛艇,、熱氣球,、飛艇的工作原理,。本節(jié)知識(shí)綜合性較強(qiáng)，難度較大,，涉及應(yīng)用受力分析,、力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系以及浮力知識(shí)結(jié)合起來(lái)解決問(wèn)題。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我設(shè)定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能根據(jù)二力平衡條件和力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系描述物體的浮沉條件，并能通過(guò)改變物體所受重力或浮力的大??；了解輪船、潛水艇,、氣球和飛艇的浮沉原理,。

過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)物理研究問(wèn)題的方法；運(yùn)用物體的浮沉條件解釋生產(chǎn),、生活中的一些現(xiàn)象,，認(rèn)識(shí)浮力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

情感態(tài)度價(jià)值觀：初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響,；初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí),；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)定為：

重點(diǎn)：能根據(jù)二力平衡條件和力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系描述物體的浮沉條件,；輪船、潛水艇,、氣球和飛艇的浮沉原理,。

難點(diǎn)：輪船、潛水艇,、氣球和飛艇的浮沉原理,。

學(xué)情分析：

通過(guò)前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于浮力及其大小有了一定的認(rèn)識(shí),，對(duì)物體的浮沉也有一些生活體驗(yàn),，但通過(guò)分析得出物體的浮沉條件及運(yùn)用物體的浮沉條件解釋生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象仍需要給予指導(dǎo)。此階段的學(xué)生思維活躍,，對(duì)自然科學(xué)有著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)很多自然現(xiàn)象充滿好奇心,，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,，樂于探索新知。

教法學(xué)法：

鑒于此,，在教學(xué)過(guò)程中我采用觀察法,、探究法,、討論法等啟發(fā)式綜合教學(xué)方法，去引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn),、自主探究,、討論歸納，從而突破重點(diǎn)難點(diǎn),，完成教學(xué)目標(biāo),。

為此，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

教學(xué)過(guò)程：

一）,、創(chuàng)境激趣引入新知

通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)和圖片分析觀察,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課,，促進(jìn)新知學(xué)習(xí),。

二）、體驗(yàn)探究探索新知

1,、物體的浮沉條件：完成實(shí)驗(yàn),，感受漂浮、懸浮,、下沉,。學(xué)生觀察后分析討論球的受力關(guān)系，得出物體的浮沉條件,，同時(shí)根據(jù)阿基米德原理及重力的關(guān)系用物體密度來(lái)描述物體的浮沉情況,。并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察雞蛋的浮沉情況。通過(guò)感受,、分析,、歸納突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。

三）,、鞏固拓展歸納總結(jié)

1,、出示習(xí)題，鞏固知識(shí),。通過(guò)練習(xí)了解密度計(jì)的工作原理,；熟練運(yùn)用物體的浮沉條件解釋生活中的一些現(xiàn)象及解決實(shí)際問(wèn)題。

2,、通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn),，歸納重點(diǎn)內(nèi)容，理清知識(shí)體系,。

本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的興趣，探究活動(dòng)中親身體驗(yàn)探究，感受到了學(xué)習(xí)物理的樂趣,，收獲了知識(shí)的同時(shí),，提高學(xué)生的觀察能力、分析歸納能力,，促進(jìn)學(xué)生間的合作交流,，拓展學(xué)生視野，完成教學(xué)目標(biāo),。

物體的浮沉條件教學(xué)反思篇六

本節(jié)課是由華東師范大學(xué)出版社編寫的初中二年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第四章第四講內(nèi)容,。本節(jié)是初中物理浮力章節(jié)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，物體浮沉條件是二力平衡條件及運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系在流體靜力學(xué)中特殊表現(xiàn)形式,，它涉及物體浮沉條件和應(yīng)用兩方面的知識(shí),，具有知識(shí)量大，相互聯(lián)系緊密和知識(shí)交叉的特點(diǎn),。謝滿飛老師能抓住本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，以生為本、以疑為線,、以啟發(fā)為主,、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)多媒體輔助教學(xué),、開展學(xué)生小組活動(dòng)和實(shí)例分析,，使本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的效果。

一,、重點(diǎn)突出,、目標(biāo)明確

謝滿飛老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確,，能抓住物體浮沉條件和通過(guò)浮力知識(shí)應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣這一主線開展課堂教學(xué)。讓每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng),、探究知識(shí),，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，綜合運(yùn)用阿基米德原理,、力和物體運(yùn)動(dòng)關(guān)系等對(duì)物體進(jìn)行受力分析,，掌握物體的浮沉條件。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)

教學(xué)設(shè)計(jì)理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中：讓生活走向科學(xué),，讓科學(xué)走向社會(huì)的基本理念，面向全體學(xué)生,。改變了學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個(gè)課堂教學(xué),。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)完整、結(jié)構(gòu)緊湊,、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng),。

三,、教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)

1．巧妙激趣，導(dǎo)入新課

謝滿飛老師教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景：首先讓學(xué)生聽泰坦尼克主題曲和看電影片段,，“沉船”事件引起學(xué)生注意,，緊接著又以雞蛋在鹽水中的不同浮沉情況提出問(wèn)題、設(shè)置懸念,，引入課題,，并展開討論。一開始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,。

2、注重探究,，教學(xué)方法多樣

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際授課中營(yíng)造了濃厚的探究氛圍,，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動(dòng)中。有學(xué)生的獨(dú)立思考,，如：“重的物體一定下沉,、輕的物體一定上浮,？”,、“受浮力大的物體一定上浮、受浮力小的物體一定下沉嗎?”有分組活動(dòng)交流合作學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，如：“觀察物體浮沉與物體自重的關(guān)系”、“觀察物體浮沉與物體排開的水多少的關(guān)系”,。有多媒體演示分析如：“乒乓球在水中上浮,、下沉和懸浮”的演示和受力分析。有教師演示實(shí)驗(yàn)如：“裝有不同質(zhì)量水的玻璃瓶在水中的浮沉情況”,。

通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的探究,，讓學(xué)生自己去思考或合作完成，將學(xué)生活動(dòng)不斷推向新的高潮,，讓所有的學(xué)生都明白了“探究的科學(xué)過(guò)程”和“探究的科學(xué)方法”,，教給學(xué)生的不止是物理知識(shí)，更重要的是教會(huì)了科學(xué)探究的方法,，這是這堂課學(xué)生最大的收獲,，真正培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

3、從生活中獲取教學(xué)資源

比如,，教師利用湯圓的浮沉,，讓學(xué)生覺得熟悉、親切,，然后通過(guò)所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋,，讓學(xué)生初步體會(huì)到成功的喜悅。以社會(huì)熱點(diǎn)“神舟”五號(hào)的成功發(fā)射引出潛水艇,，先組織學(xué)生討論分析學(xué)生潛水艇的工作原理,，然后讓學(xué)生觀看潛水艇的上浮、下沉flash動(dòng)畫過(guò)程,，使學(xué)生進(jìn)一步理解潛水艇的工作原理,，給了學(xué)生探究科學(xué)的啟迪。

4,、注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)

在教學(xué)中,，通過(guò)教師有序的.導(dǎo)、學(xué)生積極的參與,、體驗(yàn),、合作、討論與交流,，培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng),、負(fù)責(zé)、開拓,、創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式,。將知識(shí)與技能，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)的結(jié)合,。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識(shí),。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)全體學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗(yàn),，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標(biāo)精神,。

四、教學(xué)建議

1,、由于本節(jié)課活動(dòng)比較多,，教師在安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間上不夠充分。教師要加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo),，控制好活動(dòng)時(shí)間,。

2．本節(jié)教材有較多的閱讀和小資料,，學(xué)生閱讀看書的時(shí)間基本沒有，教師在安排教學(xué)過(guò)程時(shí)要留有一定的時(shí)間給學(xué)生看書思考,。

物體的浮沉條件教學(xué)反思篇七

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．能根據(jù)二力平衡條件和力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系描述物體的浮沉條件；

2．運(yùn)用物體的浮沉條件解釋生產(chǎn),、生活中的一些現(xiàn)象,。

（二）過(guò)程與方法

2．認(rèn)識(shí)浮力知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價(jià)值,。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

2．通過(guò)浮力知識(shí)應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣,；通過(guò)學(xué)生自己的探究實(shí)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。發(fā)展積極探索的精神,，獲得謀求內(nèi)部協(xié)調(diào)統(tǒng)一的成功體驗(yàn),。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)內(nèi)容是在上一節(jié)學(xué)習(xí)浮力概念和阿基米德原理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的浮沉條件,，并與上一節(jié)內(nèi)容構(gòu)成完整的浮力知識(shí)體系,。本節(jié)知識(shí)是前面所學(xué)力學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，與力,、重力,、二力合成和密度等知識(shí)聯(lián)系密切。本節(jié)內(nèi)容包括兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是物體的浮沉條件,，二是輪船,、潛水艇、氣球,、飛艇和密度計(jì)的浮沉原理,。前者重在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，而后者重在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到浮沉條件在社會(huì)生活中的應(yīng)用及其重要意義,。物體的浮沉條件是分析各種浮沉現(xiàn)象的基礎(chǔ),，所以通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)物體的浮沉現(xiàn)象及探究物體的浮沉條件是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),。要弄清浮沉條件,，關(guān)鍵是對(duì)浸沒在液體中的物體進(jìn)行受力分析。本節(jié)教材要運(yùn)用阿基米德原理分析物體在液體中受到的浮力的變化,，并比較浮力和重力的大小,，需要較強(qiáng)的思維能力，因此是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn),。

三,、教學(xué)策略

根據(jù)浮力知識(shí)的教學(xué)分解,，本節(jié)教學(xué)的主要知識(shí)有兩個(gè)：一是物體的浮沉條件；二是浮沉條件的應(yīng)用,。知識(shí)本身的難度并不算大,，但貫穿在從如何調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系去理解浮力的應(yīng)用事例這個(gè)分析過(guò)程要求較高，是進(jìn)行本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵,，為此,，本節(jié)教學(xué)的策略設(shè)計(jì)是：首先觀察、分析,、比較物體的浮沉情況,，引導(dǎo)學(xué)生從受力條件和密度條件兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)物體的浮沉條件，通過(guò)調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系,，達(dá)到理解浮沉條件在輪船,、潛水艇、氣球和飛艇諸方面的應(yīng)用,。

四,、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、燒杯,、水,、土豆、蘋果,、橡皮泥,、潛水艇模型、熱氣球模型,。

物體的浮沉條件教學(xué)反思篇八

知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō),、演,、畫、議,，來(lái)代替教師單一的講,，灌的形式。課前,，我要求孩子們?nèi)フ遗郎交?，仔?xì)觀察爬山虎爬在墻上的樣子。并叫學(xué)生采集爬山虎的標(biāo)本,。

小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情,，促進(jìn)自悟,。于是，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生拿出爬山虎,，與作者描寫的腳聯(lián)系起來(lái)比較，理解課文內(nèi)容,，我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,，找出爬山虎怎樣爬的句子。后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,，推薦代表上臺(tái)表演,，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里,，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行,。通過(guò)討論,，結(jié)合自己觀察所得，學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致,。

學(xué)生帶著標(biāo)本上課，也有不好的一面,，有好些學(xué)生上課只顧玩自己手頭上的爬山虎,，有的還仔細(xì)觀察實(shí)物的葉子，蔓的顏色樣子等,，沒有注意聽同學(xué)們的交流,，影響了收效，這說(shuō)明我駕馭課堂的能力還不夠,，有待提高,。

物體的浮沉條件教學(xué)反思篇九

本節(jié)課是由華東師范大學(xué)出版社編寫的初中二年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第四章第四講內(nèi)容。本節(jié)是初中物理浮力章節(jié)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí),，物體浮沉條件是二力平衡條件及運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系在流體靜力學(xué)中特殊表現(xiàn)形式,，它涉及物體浮沉條件和應(yīng)用兩方面的知識(shí)，具有知識(shí)量大,，相互聯(lián)系緊密和知識(shí)交叉的特點(diǎn),。謝滿飛老師能抓住本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本,、以疑為線,、以啟發(fā)為主,、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)多媒體輔助教學(xué),、開展學(xué)生小組活動(dòng)和實(shí)例分析,，使本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的效果。

謝滿飛老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出,，目標(biāo)明確,，能抓住物體浮沉條件和通過(guò)浮力知識(shí)應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣這一主線開展課堂教學(xué),。讓每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng),、探究知識(shí)，通過(guò)學(xué)生活動(dòng),，綜合運(yùn)用阿基米德原理,、力和物體運(yùn)動(dòng)關(guān)系等對(duì)物體進(jìn)行受力分析，掌握物體的浮沉條件,。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中：讓生活走向科學(xué),，讓科學(xué)走向社會(huì)的基本理念，面向全體學(xué)生,。改變了學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)完整,、結(jié)構(gòu)緊湊,、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng),。

1．巧妙激趣,，導(dǎo)入新課

謝滿飛老師教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景：首先讓學(xué)生聽泰坦尼克主題曲和看電影片段，“沉船”事件引起學(xué)生注意,，緊接著又以雞蛋在鹽水中的不同浮沉情況提出問(wèn)題,、設(shè)置懸念，引入課題,，并展開討論,。一開始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,。

2,、注重探究，教學(xué)方法多樣

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際授課中營(yíng)造了濃厚的探究氛圍,，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動(dòng)中,。有學(xué)生的獨(dú)立思考，如：“重的物體一定下沉,、輕的物體一定上??？”、“受浮力大的物體一定上浮,、受浮力小的物體一定下沉嗎?”有分組活動(dòng)交流合作學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，如：“觀察物體浮沉與物體自重的關(guān)系”,、“觀察物體浮沉與物體排開的水多少的關(guān)系”,。有多媒體演示分析如：“乒乓球在水中上浮、下沉和懸浮”的演示和受力分析,。有教師演示實(shí)驗(yàn)如：“裝有不同質(zhì)量水的玻璃瓶在水中的浮沉情況”,。

通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的探究，讓學(xué)生自己去思考或合作完成,，將學(xué)生活動(dòng)不斷推向新的高潮,，讓所有的學(xué)生都明白了“探究的科學(xué)過(guò)程”和“探究的科學(xué)方法”，教給學(xué)生的不止是物理知識(shí),，更重要的是教會(huì)了科學(xué)探究的方法,，這是這堂課學(xué)生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí),。

3,、從生活中獲取教學(xué)資源

比如，教師利用湯圓的浮沉,，讓學(xué)生覺得熟悉、親切,，然后通過(guò)所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋,，讓學(xué)生初步體會(huì)到成功的喜悅。以社會(huì)熱點(diǎn)“神舟”五號(hào)的成功發(fā)射引出潛水艇,，先組織學(xué)生討論分析學(xué)生潛水艇的工作原理,，然后讓學(xué)生觀看潛水艇的上浮、下沉flash動(dòng)畫過(guò)程,，使學(xué)生進(jìn)一步理解潛水艇的工作原理,，給了學(xué)生探究科學(xué)的啟迪。

4,、注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)

在教學(xué)中,，通過(guò)教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的'參與,、體驗(yàn),、合作、討論與交流,，培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng),、負(fù)責(zé),、開拓、創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式,。將知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)的結(jié)合,。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，樹立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)全體學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲,，都得到成功的體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標(biāo)精神,。

1,、由于本節(jié)課活動(dòng)比較多，教師在安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間上不夠充分,。教師要加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo),，控制好活動(dòng)時(shí)間。

2．本節(jié)教材有較多的閱讀和小資料,，學(xué)生閱讀看書的時(shí)間基本沒有,，教師在安排教學(xué)過(guò)程時(shí)要留有一定的時(shí)間給學(xué)生看書思考。

物體的浮沉條件教學(xué)反思篇十

物體浮沉條件是二力平衡條件及運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系在流體靜力學(xué)中特殊表現(xiàn)形式,。本節(jié)是初中物理浮力章節(jié)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí),，它涉及物體浮沉條件和應(yīng)用兩方面的知識(shí)，具有知識(shí)量大,，相互聯(lián)系緊密和知識(shí)交叉的特點(diǎn),。

解釋，達(dá)到我們的教學(xué)目的和要求,。

按教學(xué)的設(shè)計(jì),，師生雙向活動(dòng)進(jìn)行了課本內(nèi)容的講授和學(xué)習(xí)，由于利用實(shí)驗(yàn)作為依托,，學(xué)生的關(guān)注程度很高,，領(lǐng)悟力也較好，但由于實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備不充分,，自己對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題并沒有充分的考慮與準(zhǔn)備,，致使課堂中的實(shí)驗(yàn)沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，距預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)于千里之遙,，大為缺憾,。

這節(jié)課并沒有達(dá)到預(yù)期的目的，沒有按預(yù)期的設(shè)想調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課后學(xué)生普遍反映,，甚至有同學(xué)講只能意會(huì),，不能言傳。仔細(xì)研究后不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還有待加強(qiáng)和進(jìn)一步的訓(xùn)練,。教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的`分析問(wèn)題的能力，描述物理現(xiàn)象,，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力,，另外，從時(shí)間的分配來(lái)看,，在一節(jié)課45分鐘的時(shí)間內(nèi),，想要完成兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，顯然是不可能的,。所以,，從學(xué)生的反饋情況來(lái)分析，失敗的原因就是教師的教學(xué)策略出現(xiàn)問(wèn)題,。

在積極主動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí),。要達(dá)到這個(gè)目的，提高45分鐘的課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵,，更重要的是從學(xué)生的需要出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),，使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的和諧狀態(tài),，這就要求自己在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)課程改革的新理念,，轉(zhuǎn)變角色。在課堂中營(yíng)造民主,、合作,、互助的教學(xué)氣氛和愉悅輕松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生“尊重,、理解、合作和關(guān)心”進(jìn)而學(xué)會(huì)交往,，改善人際關(guān)系,，形成良好的個(gè)性品格。